Entendendo os princípios da educação Montessori

1. O que esperar deste curso: Então, o que você pode esperar desta aula? Esta classe vai apresentar a você re a maioria dos princípios Montessori parte. Você vai ouvir algumas palavras estranhas que você pode não ter ouvido antes. E eu vou explicar a vocês como eles são apenas palavras regulares para coisas que um professor deve estar fazendo e considerando de qualquer maneira. Por isso, vou torná-lo familiarizado com essas palavras. Mas todos eles explicam os princípios e por que eles são e por que eles são importantes para nós . Então fique atento e aprenda sobre os princípios. Você pode usá-los como um pai, um avô e anti babá, um professor, nosso professor universitário de qualquer forma como um educador, um professor, você pode usar esses princípios imediatamente. Assim que você o entender. Então declaração 2. Uma biografia curta: Então, quem era esse? Maria Montessori, a fundadora da educação Montasser. A biografia dela é espetacular. Bastante extraordinário. Mas nesse menos sermão enquanto nos concentramos nos princípios da educação dela, eu só dou uma breve introdução à vida dela, só para você entender. à vida dela, Quem era ela? E se quiser, procure mais sobre a vida dela online. Há um monte de recursos é lá fora Samrong algum certo? Então, julgado por si mesmo. Assim como ele era. Ela nasceu no ano 18 70 em Cavalier, uma pequena cidade italiana. Seus pais eram bastante ricos, bem de fazer e bem educados. Eles se mudaram para remar porque eu queria que ela tivesse uma educação melhor, especialmente em casa. Mamãe, que era uma mulher muito bem educada, o que era extraordinário para aquela época queria que uma filha fosse educada. Então ela sempre apoiou sua filha. Ah, e Maria Montez, desculpe. Tinha fortes laços com a mãe. Algo era importante sobre uma matemática fora de um deserto mais remoto também é que a mãe ensinou Maria Montez Desculpe a ter piedade. Algo era importante sobre uma matemática fora de um deserto mais remoto também é que a Uma empatia pelos menos afortunados e especialmente pelos menos afortunados. As crianças e Roma têm muitas crianças pobres naquela época. Aquelas crianças eram filhos dos trabalhadores e as fábricas da revolução industrial da época. Eles não tinham roupas adequadas. Eles não tinham comida adequada. Não havia assistência médica. E mesmo quando criança, Maria Montez ou aplicativos dessas crianças nas ruas e sua mãe ensinou sua filha a passar seu tempo tricô luvas, xales, pulôveres, pulôveres, bonés para as crianças e trazendo as crianças pessoalmente para ajudá-las. Então Maria quer Desculpe desenvolveu um grande senso de empatia PT para Crianças que são menos afortunadas quando, depois de uma longa luta, você finalmente foi autorizado a estudar medicina. Ela também continuou essa empatia pelas Crianças. Tornou-se médica porque queria ajudar as crianças menos afortunadas com as crianças pobres que sempre observava na cidade de Roma. Essas foram as Crianças, incentivaram-na a continuar estudando, embora tenha sido difícil para ela porque ela era uma mulher e, na verdade, ele se formou como a primeira médica feminina na Itália. Sendo médica, pediatra, ela Waas, trabalhando com as crianças no manicômio, adora a dose. As crianças não precisavam de cuidados médicos que só precisavam de estimulação e educação e olhavam para ajudar essas crianças. Ela acabou lendo os livros de Fitter, e Sig foi para o francês que tinha trabalhado com crianças com necessidades especiais e que tinha desenvolvido métodos e materiais para ensinar essas crianças. E ela fez esses materiais, e fez aqueles que podia fazer sozinha e começou a usá-los para as crianças naquele manicômio em Roma. E você fala sucesso com isso Mais tarde, quando a cidade de Roma construiu novos edifícios para aquelas pobres famílias viverem porque a situação era realmente tão ruim, era realmente real. Muçulmanos. Agora, a cidade de Roma tinha construído novos edifícios para abrigar todas aquelas famílias pobres. As crianças que estão sendo deixadas a aparência selvagem empréstimo estavam trabalhando nas fábricas estavam vagando por aí. Estavam entediados e sem educação. Ninguém tem tempo para te ensinar o que está acontecendo, o que está certo. Então, onde eles começaram a destruir os edifícios e a cidade de Roma em O. Isso não é uma boa idéia. Deveríamos trancar as crianças, e eles chamaram Maria Montez. Desculpe assistir aqueles trancados habilitar desativado, qualquer que seja Crianças. Ela não gostou da ideia de ser trancada, mas ela gosta que eles se atrevem a cuidar das crianças e ver que ela começou a ensiná-las, e seu ensino dessas crianças foi tão bem sucedido que o jornal Primeiro jornal Romano começou a escrever sobre isso. Jornalistas para ler esse artigo que eu vim ver por si mesmos que não acreditavam que crianças de tais famílias poderiam ser tão bem comportadas. E foi assim que seu método, suas idéias se espalharam, e ela foi convidada a falar e ensinar em diferentes países. De repente, seu método se desenvolveu e se tornou muito, muito bem sucedido. As chamadas casas das crianças, o que está sendo criado e as pessoas começaram a trabalhar, acordo com Toa. As ideias dela, especialmente o suficiente, tornaram-se um centro muito importante. Ela tinha um plano para fazer de Viena o centro da educação Montessori para toda a Europa. E então esse fato interessante é que Indiana seus alunos eram ou freiras católicas romanas porque a Igreja Católica tinha um monte de ordens onde eles estavam ensinando crianças em jardins de infância e orfanatos, mas também em escolas no freiras que já são professores tão interessados em aprender mais. E o outro grupo, as senhoras judias. Bem, os judeus sempre estiveram na educação, especialmente na Europa, especialmente na Áustria, onde não lhes foi permitido possuir terras. Eles não foram autorizados a fazer agricultura. Eles não foram autorizados a aprender ofícios. Então eles estavam em todas as gotas educacionais, altamente educadas como, um advogados, médicos, professores, professores universitários, pesquisadores. Assim, as senhoras também foram inseridas na educação. Então esses eram os dois grupos principais. Quando o regime fascista de Mussolini na Itália e Hitler em sonhar na Áustria iniciá-lo. Eles dissolveram todas aquelas escolas. Universo A educação Montessori era proibida. E Maria quer me desculpar, tive que fugir. Finalmente acabou na Índia, onde foi colocada pela primeira vez emprisão domiciliar porque sendo uma cidadã italiana lá dentro, sendo uma colônia britânica, ela estava sendo considerada uma inimiga. , Finalmente acabou na Índia, onde foi colocada pela primeira vez em prisão domiciliar porque sendo uma cidadã italiana lá dentro sendo uma colônia britânica, Logo descobriram que ela não era um animal. No entanto, nada. Ela era uma refugiada, na verdade, na Índia. Então ela continuou seu trabalho na Índia. É assim que hoje as quantidades são a educação é tão famosa e tão bem estabelecida na Índia porque ela trabalhou lá por 10 anos, e ela ensinou aulas de educação Montessori por 10 anos. Ela voltou para a Europa depois de 10 anos, como eu mencionei, mas não para a Itália mais. Começou a viver na Holanda, onde também morreu em 1952. Ela estava sendo enterrada e o túmulo da Terra do Nunca pode ser visitado hoje. E bem, esse foi o resumo mais breve que eu poderia fazer para apresentá-los à biografia desta famosa educadora, Maria Montez. Desculpe. 3. Como ser respeitado: Como posso fazer com que meus alunos me respeitem? A pergunta e a pergunta dele? Ouço mais e mais vezes as pessoas lidam com estudantes desrespeitosos. Então, como posso fazer meus alunos me respeitarem? Muito fácil. Respeite seus alunos. Nós somos os modelos. Tínhamos o modelo para os nossos filhos. Nossos próprios Filhos foram o modelo para nós Crianças em Prisco, na escola, no ensino médio e na universidade. Se respeitarmos, teremos respeito. Então você queria que os alunos respeitassem você, respeitá-los por quem eles são, o que eles são e como eles são. Seja amigável e use linguagem respeitosa para eles. Isso é tão fácil em alemão terá o mesmo. O jeito que você grita na floresta. A forma como um som voltamos para você, Vito em seguida, por 89 anfitrião tão cagou sua casa. E isso é especialmente verdadeiro para respeito. Dê respeito e terá respeito. É assim tão fácil. Experimente 4. Não se preocupe tão importante: você quer educar seu filho, ou talvez seus filhos no jardim de infância em uma pré-escola ou escola da maneira Montessori, então comece a treinar-se com o macaco. Caminho arrependido. O que queremos dizer com isso? Comece negociando você mesmo. A primeira lição que você precisa aprender neste caminho é não tomar a si mesmo e sua vontade tão importante quando você está trabalhando com crianças, se é seus próprios filhos em casa, se você está estudando em casa, se você é um Professor, você não é importante em tudo. São as crianças que são importantes. Então tente sempre colocar a criança eo melhor fora da criança no melhor para a criança no centro fora. O que quer que faça, a criança está no centro. Esse é o conceito fora do núcleo, e estamos servindo a criança. Quando treinamos uma criança, não servimos nossos egos. Vamos ser criados que trouxeram as chaves. Mas lembrem-se, não seremos escravos dos nossos filhos 5. O impacto da linguagem positiva: Como posso fazer com que meus alunos me ouçam? Essa é talvez a pergunta, que tem sido feita a maioria Como tipo de fazer meus filhos para me ouvir. Isso é o que os pais querem saber. A base. Você não está escutando mais. Bem, seus filhos estão fazendo exatamente o que você diz a eles para fazer. Eles ouvem você, e é por isso que eles se comportam do jeito que eles se comportam. Diga-lhes, no entanto, que é o que o cérebro retém é a última palavra toque. E é claro que quando criança, muito mas dizer isso é o que ele diz para fazer porque nossas mentes são bray. Não posso roubar com negatividade. Então o que? A criança está fazendo isso? Isso é o que você disse a eles aqui. A última palavra no cérebro compreendeu a última porque a última é a que é retida mais facilmente. Então você quer resultados positivos? Usou linguagem positiva tão fácil. Então não diga à criança o que eu fiz. Você diz ao seu filho exatamente o que você quer que eles façam. Diga a eles. Ouça-me em vez disso. Não fale. Diga a eles. Fique quieto e sempre seja curto e presentes você diz a eles como fora se eles não devem tocar em algo, ele disse a ele. Seja legal. Seja amigável. Seja gente se quiser que eles sejam amigáveis. Se quiser que eles se projetem, diga a eles. Caminhe devagar e disse não trabalhe devagar ou com cuidado. Tenha cuidado também é uma frase tão importante. Costumamos dizer isso o tempo todo porque eu não deixo cair. A criança deixaria cair. Não, você vê? Cuidado com cuidado. Carregue. O que ela Como você anda bem em você tem assistido para que o giz fica acompanhado pela linguagem. A criança está fazendo o que você quer que ele faça pela língua. Você o acompanha e ajuda a criança a se concentrar. É por isso que a linguagem positiva é tão importante. Então, quando você tem um filho, faça algo e você pode até ter medo sobre o que a criança está fazendo. Uma empresa que seria positivamente em que digamos cargas subindo um algo muito alto. Talvez uma árvore. Você não conta para a criança. Não, porque você pode cair. A criança vai cair, garanto. Mas diga à criança o que seus passos seguram. Use apenas em uma mão. Assista enquanto você escalar linguagem positiva a criança pode ser capaz de se concentrar muito bem e o que ele está fazendo através dessa linguagem positiva. Mas tenha cuidado. Não diga dois meses a menos de palavras, prestando atenção a mais. Porque se há mais palavras como inflação, inflação significa que o dinheiro perde o valor. E quando você fala demais, as palavras perdem seu valor. Então eu vou ficar quieto. Eu vou te dizer como estes. Seja positivo. Seja preciso. Eu seria curto. 6. Aprendentes de ativos são learners: Chegamos agora a um dos conceitos-chave para a educação e para o ensino em geral. O que vou explicar a vocês agora é válido para alunos adultos, bem como para Crianças. Ouça e tente entender. Certifique-se de que seus alunos, se eles são seus ossos Crianças em casa ou seus parentes um problema de jardim. Pré-escolares. Você está destinado a seus filhos da escola primária são talvez editar natureza selvagem. Você quer que seus alunos sejam ativos, e você tem que tentar ser mais passivo. Lembre-se, você não está ensinando a si mesmo. Você está ensinando as crianças, então certifique-se de criar cinco anos com planos, projetos conceituais que farão com que as Crianças estejam ativamente envolvidas. Mãos em aprender, não ouvir apenas porque ouvir apenas ouvir é passivo. E como dizemos, conhecimento entrará aqui e sairá por aqui, então certifique-se de que eles tenham algo a fazer. Como eu disse, Hunt está aprendendo. Então, o que quer que você ensine, tente falar menos. Tente colocar-se menos no centro e pense como você pode pensar e planejar. Como pode a criança ser a pessoa que está agindo o que você quer que ele aprenda? Por que você deixa ele se vestir em vez de explicar como se vestir? Por que você deixá-lo ler em vez de explicar como três ou o seu que a Índia era os números ou jogar com os números em vez de explicar como fazer é combinar. Certifique-se 100% do tempo Mas você quer que a criança aprenda. Ele ou ela nosso dia estão ativos o tempo todo. E lembre-se, como você está aprendendo sobre a educação Montessori agora, você quer se tornar ativo também. Então, o que estou ensinando vai ficar em sua mente e você vai praticá-lo. Realmente? 7. disciplina positiva: este 16. Que tal disciplina, minha filha? Não sei, não sou adulta. Olha o que está desaparecendo, May. Mas se eu fizer algo errado, infelizmente tenho que suportar as consequências. E é isso que temos que ensinar aos nossos Filhos. Então, se cair algo que você tem que pegá-lo, está quebrado. Hum, limpe isso. Jogou fora. Eles não podem mais tê-lo porque está quebrado. Se, hum, eles fazem algo suas equipes têm que limpá-lo. Marie Z. Levin sofreu uma consequência de 100% na educação tradicional. O que fazemos é que a criança faz algo que limpamos para eles. Nós carregamos a conseqüência, mas depois castigamos a criança, e a punição não tem nada a ver com o que a criança. Assim como esta disciplina positiva, o que não significa mais nada. Mas deixe os gráficos para a conseqüência. Você pode fazê-lo em qualquer idade. Digamos que você tem um filho maior que estava indo para a escola e a criança não está estudando para o exame. O que aconteceria? A criança vai ter um grande agora em vez de dizer a criança para a próxima semana você pode sair com seus amigos. Não tem nada a ver? O que vai ajudar Os problemáticos assistir vídeos do YouTube? A nossa televisão? O que não ajuda? Então você deveria vir com isso. Apareça com algo que vai acontecer, entenda a conseqüência do que ele está fazendo? Hum, o que quer que isso possa ser. Por exemplo, a chance de obter um grande pobre tem que repetir o exame, deixar ficar em casa, estudar para exame. Ou você precisa de um tutor, deixando usa dinheiro de bolso para pagar o tutor. Se você precisa levar o dinheiro para pagar o tutor por repetir o exame, isso não é uma boa consequência. Ou se a criança tiver usado todo o dinheiro de bolso, não lhe empreste mais dinheiro para usar. Ou se a criança tiver usado todo o dinheiro de bolso, A criança usou seu dinheiro de bolso. Não lhe dês outro, para que ele saiba o que é não ter dinheiro. Você vai entender o que ele não tem dinheiro, e então da próxima vez ele estará salvando de tal forma que ele pode ser suficiente para ele tão positivo dissecado. Sempre que uma criança está fazendo algo errado, pensar fora uma consequência natural dedo que fazer errado? Digamos que a criança não vai ensacar, é um garoto da escola e depois está cansada na manhã seguinte. Não leve a chave para a escola porque ele perdeu o ônibus escolar. Talvez ele tenha perdido o ônibus escolar. Deixe-o ir para a escola, então, evidentemente, vai se atrasar. Ou a criança está tão cansada pela manhã, não quer suportá-lo, acordá-lo de qualquer maneira e insistir que ele se prepare a tempo. Isso é para crianças maiores. Se eles são pequenos fora do curso ou o que eles fazem errado também é menor, mas ainda deixá-lo sofrer as consequências, como derramar algo limpando. Às vezes é difícil encontrar o que é realmente a consequência do erro. Mas certifique-se de que você não tira a dor do picado. Muitas vezes desaparecimentos estavam tirando a dor. Por exemplo, a criança deixa cair um copo. Agora temos medo que a criança se machuque com um copo, e nós o limpamos. Mas como a criança atrairá a conseqüência? Ele não pode. É melhor ficar por perto e ensinar uma criança a limpar vidros quebrados. Então estávamos jogando isso porque da próxima vez a criança quebraria outra aula, isso é certo. Então tente o dedo do pé. Sempre pense em consequência natural, não uma punição que não está conectado em todos os dedos do pé o que a criança Ele está errado? Porque a punição fará com que o dedo do pé da criança se sinta irritado porque ele não pode ver qual é a conexão com seu delito que é um grande desafio para nós pontos e seus pais. 8. A mente absorvente: a mente absorvente. O que é isso? Esta é uma das principais coisas a ser entendida por qualquer professor, qualquer psicólogo, qualquer pais, qualquer avó e qualquer avô como qualquer anti e qualquer irmão e irmã irmãos mais velhos, temos que entender o conceito de a mente absorvente absorvente mental é uma descrição fora da mente de uma criança pequena. É especialmente crianças pequenas. Eles têm apenas na mente absorvente. Isso significa que eles não podem escolher o que aprender. O que quer dizer? Se você reservar uma esponja, uma esponja seca em água vermelha, a esponja não tem a escolha de dizer que eu não quero que tipo de água vermelha eu quero aquela tempestade. Apenas uma água transparente. Uma esponja que está sendo colocada em água vermelha absorverá água vermelha no patrocinador. Ser colocado em água regular transparente absorverá água regular transparente na esponja não tem escolha, e nossas Crianças não têm escolha no que absorvem. Eles não estão pensando sobre isso. Isso significa que você coloca a criança em um ambiente como você coloca a esponja em uma tigela de água sobre a criança, absorve tudo e qualquer coisa neste ambiente sem pensar nisso. A criança não está refletindo o que quero absorver Charles de fazer escolhas. A criança está absorvendo tudo. E à medida que a criança vem a este mundo e tem que aprender tudo, a criança considera tudo o que ela ou ela é confrontada. Toby Normal. Absolutamente normal Isso significa que uma criança que está enfrentando brigas trimestrais, sejam seus pais, seus avós ou seus irmãos. Aquela criança aprenderá a lutar, a pedreiras e a responder. Porque isso é o que a mente da criança absorveu na mente da criança não absorveu habilidades de resolução de problemas. A mente da criança, neste caso, não absorveu simpatia. Se uma criança está sendo colocada em um ambiente que é amigável, bonito, limpo necessidade, a criança vai absorver um amor natural de beleza e limpar venosa em seco, sempre, sempre vida, para ter nos limpando e levando seu antigo ambiente onde quer que ele se encontre. A criança não escolheu ser limpa e limpa. A criança absorveu a limpeza e a limpeza do ambiente que absorveu. Se uma criança está sendo colocado em um ambiente de aprendizagem cheio de livros e discussões inteligentes foram, talvez ele viu seus pais estudando talvez assim seus pais. Ensinar essa criança acabará sendo um aprendiz, um estudioso e talvez um professor. A criança achará o aprendizado normal, a criança ganha, encontrará aprendendo uma alegria, um prazer na criança achará fácil de aprender. A criança não escolheu, mas isso é o que ele absorve, e é assim que ele é. Você coloca a criança em um ambiente. Estamos vendo violência. Talvez você os coloque em um ambiente onde a televisão está sempre ligada onde seus pais estão usando o celular o tempo todo. A criança vai crescer tendo uma televisão ligada o tempo todo, usando o telefone celular de propriedade o tempo todo. Isto é o que ele absorveu, e digamos que o celular é destruído ou perdido. A criança não poderia viver sem o celular. Cinco em uma hora porque ele não acha normal. Toby sem o celular por uma hora ou duas, ficar sem televisão por uma hora. Ele não aprendeu. Aprender para crianças pequenas significa absorver. Você tem que ter muito cuidado em que ambiente colocar as crianças nós como professores e seus pais. Se entendermos o conceito, tempestade ativa em mente. Temos que fazer todo o possível desde o início. Isso significa desde o nascimento da criança para colocar a criança no reboque. positivo, alegre Ambientepositivo, alegre e agradável. Deixe a criança aqui. Apenas boas palavras e boa música. Deixe a criança experimentar beleza e limpeza. Deixe a criança experimentar calma em uma petição. Enquanto a criança não aprendeu quando ele era pequeno, ele não aprenderá. Quando ele é velho, a Bíblia diz, ensine uma criança longe. Ele deve ir e não se afastará dela quando for velho. Isto é, em Provérbios 22 46 E descobrimos hoje que o cérebro está sendo selvagem nesses primeiros anos , e é muito difícil mudar quando você é mais velho. Então Merima Dosari, que chamou o espaço de sala ao redor da criança, o terceiro educador ou 1/3 professor. Vamos ter muito cuidado com o que colocamos no ambiente da criança e quais ambientes permitimos que nossos filhos se movam. Vamos ter cuidado ao projetar o ambiente das crianças com beleza, muita natureza com paz, simpatia com alegria absorvente. Lembre-se disso, as Crianças tomam em tudo o que estão cercadas e fazem parte de si mesmas, apenas a pequena frase no final. Todas as pessoas têm escolhas. O que pode escolher não gostar de algo. Mesmo estando cercados com ela, podemos optar por não comer algo, mesmo que esteja na mesa à nossa frente. Temos uma nova mente absorvente, e desenvolvemos força de vontade. Mas mesmo todos os Filhos, jovens e adultos estavam sendo moldados pelo que vemos pelo que vemos pelo que estamos cercados. Isto é largo. Há um problema que diz: “ Diga-me quem seus amigos estão, vai lhe dizer quem você é, porque nosso ambiente diz muito sobre nós mesmos. E não devemos esquecer que, mesmo que não seja, o nosso ambiente tem sempre uma influência sobre nós. Portanto, devemos também ter cuidado porque não deixamos cair a mente absorvente. Acabou de se tornar jovens menos influentes. Eles terão uma mente mais absorvente do que nós, como as pessoas crescidas têm. Então devemos ter cuidado com o que cercamos. Nossos jovens eles podem escolher, mas quanto mais eles estão cercados por coisas, mais você vai encontrar um normal para que também devemos ter cuidado com isso. Para esta faixa etária, devemos ensinar as Crianças ou os jovens a fazer escolhas sobre o ambiente em que querem estar rodeados. 9. Polarização da atenção: Bem, vamos voltar. Este vídeo é sobre a posição polar fora da atenção. Polarização significa ser capaz de focar para causa significa concentração. Esta é uma das maiores questões dos professores nas escolas de hoje, eles reclamaram. As crianças podem se concentrar mais. Eles não podem se concentrar. Sua mente está em todos os lugares e em qualquer lugar bem, polarização fora de atenção Essa é a palavra de Maria Montessori usar para falar sobre concentração. Crianças pequenas são facilmente distraídas. É por isso que às vezes é muito fácil lidar com as birras ou lidar com sua facilidade Joyce de ter chocolate no supermercado. Se somos capazes de distraí-los, então eles esquecem o que querem, e é só isso. As crianças pequenas acham muito difícil se concentrar, especialmente em um grupo. É por isso que Maria Montez Desculpe disse que quando o trabalho livremente e o jardim de infância em nosso na casa das crianças, eles devem ter que eles devem ter a escolha de trabalhar sempre sozinhos e trabalhando sozinhos . Um por um, ele é o tipo principal fora do trabalho. Haverá fazer as chamadas dores. Esta coisa começa quando as crianças têm seis anos, e esta é a idade eram na maioria dos países, as crianças vão para a escola. Este é o momento em que os cais se tornariam mais importantes, mas um sim, mãe. Lá para si mesmos. Eles são centrados iguais. Não, foi interessante. Eles são centrados iguais. Eles são para si mesmos o centro do mundo. E quando eles estão sozinhos e quando eles estão em perturbações, eles podem se concentrar e eles podem se concentrar muito. Eles são muito capazes de se concentrar e eles são muito capazes de se concentrar. A condição é que não os perturbem. Se o fizermos, criaremos Crianças que não serão capazes de se concentrar mais tarde na escola. Ok, no jardim ou na universidade estão trabalhando porque eles não tiveram a chance de aprender sobre concentração quando eram jovens. Quando havia pequeno, eles não foram capazes de aprender isso. Agora o que? As condições Arda para polarização fora da atenção do pé acontecem condição número um. A criança escolhe sua atividade por si mesma ou por si mesma. É por isso que temos livre escolha e um ambiente Montessori. Número dois. A criança escolhe seu lugar fora do trabalho. É por isso que as crianças podem levar os Montessori mater's de um lugar para outro como eles apenas para o número três. Eles estão no perturbado Isso significa que outras crianças não têm permissão para perguntar-lhe enquanto eles ainda estão ativos enquanto eles ainda estão jogando enquanto eles ainda estão trabalhando com o material. Como as Crianças não têm permissão para lhes dizer. Venha conosco. Venha conosco ou posso brincar com você? Junte-se ao Bem. As Crianças escolheram fazer uma atividade sozinha. As outras crianças têm que respeitar. Mas esta criança está fazendo essa atividade sozinha. Na verdade, não ensinamos as crianças a andar na ponta dos pés ao redor das crianças que estavam trabalhando para não perturbá-las. A próxima condição é que as Crianças tenham tempo para trabalhar com aquelas coisas que vivemos em um mundo muito agitado. Quero que as Crianças sejam mais eficazes do que nós. Eles saem, são crianças. Temos de respeitar isso. É por isso que devemos deixar as crianças trabalharem o tempo que eu precisar. Até terminarem. Colocar de volta esta atividade certa escolheram Se respeitarmos estas poucas condições Oh, eu esqueci que fui quieto. Se houver ruído especialmente se houver mídia Elektronik em como televisão, CD players e outros, meus filhos nunca se concentrarão. Portanto, deve haver silêncio, não calma absoluta. Mas isso deve ser uma atmosfera tranquila em um ambiente calmo. Portanto, se respeitarmos as condições que mencionei, as Crianças aprenderão a concentrar-se porque ninguém lhes diz concentrar-se. Eles farão isso sozinhos porque escolhem o que sua motivação intrínseca lhes diz. A verdade. Não se concentre porque eles estão absorvendo o que a atividade ávida reserva para eles. As Crianças que amamos, o que fizeram, e elas aprenderão o que podem aprender, e absorverão tudo o que a atividade particular lhes reserva. Assim, polarização fora da atenção significa quatro concentração da criança em uma determinada atividade . E só acontece se cuidarmos de todas as condições. Toby cumpriu a livre escolha fora da atividade. Livre escolha fora do espaço livre escolha da duração. Quanto tempo vai querer fazê-lo sem ser perturbado e estar em um ambiente calmo e calmo. 10. Motivação Intrinsic-Extrinsic: O que eu quero que você entenda é o conceito de motivação intrínseca. Agora isso é o que Merima se arrependeu primeiro descobriu antes de todos os outros psicólogos do mundo. Ele já descobriu e ela descreveu-o. Mas hoje temos a prova da psicologia moderna de que seu conceito realmente funciona. E eu quero usar o vocabulário da ciência psicológica moderna para explicar um antigo conceito de Montessori. Bom. O que é motivação intrínseca? Motivação intrínseca é o que é colocado no reboque. Nós. Nascemos com isso. Todos nós. Quando Gabor, temos motivação intrínseca para aprender muitas coisas. Queremos aprender a andar. Queremos nos mudar. Queremos aprender a escalar. Queremos aprender a falar. Queremos aprender a cuidar de nós mesmos. É a natureza. Nenhuma natureza pode ser encorajada ou desencorajada. Então nós temos o dedo nutrir a natureza. Esse é o mês que me desculpe. A educação está nos dizendo a natureza que as Crianças querem aprender. Estamos alimentando essa vontade nas Crianças. Então, motivação intrínseca para mim como adulto seria o que eu quero fazer agora. Porque eu amo isso porque eu gosto porque me traz satisfação porque eu estou curioso sobre isso. Então aprender sendo isso porque eu preciso dele para dar essas palestras, essa motivação extrínseca que vem porque eu estou gostando da língua, mas aprendendo italiano porque eu gosto do som que é motivação intrínseca. Ir para o trabalho porque eu seria demitido se eu não fosse é uma motivação extrínseca. Estou com medo das consequências. Mas indo dedo do pé do trabalho porque eu estou ansioso para ensinar novamente hoje que sua motivação intrínseca . Faço isso porque gosto. E eu queria agora muitas outras coisas também acontecendo na corrida correndo porque eu preciso do dinheiro que eu vou ganhar, que eu vou ter se eu ganhar. Isso é motivação extrínseca. Mas indo para a corrida porque eu gosto de esportes, gosto de correr. Gosto das pessoas aplaudindo. Eu gosto disso. Ah, me sentindo fora de realização quando eu terminei a corrida. Isso é motivação intrínseca. Temos que entender o que quer que façamos porque somos motivados de uma forma intrínseca. Fazemos isso muito, muito melhor, e podemos ficar com o que estamos fazendo por mais tempo. Quando você está motivado extremo. Basicamente, nós apenas ficar o tempo que temos e não um minuto mais e o resultado fora motivação extrínseca nunca é nem para Crianças fora de um adulto tão bom quanto o resultado fora de coisas que são feitas através intrínseca motivação. É um professor. Os fantasmas de Teach porque ele não tem outra motivação extrínseca nunca serão um bom professor. Nunca pela professora vai trabalhar no dedo do pé porque ela ama as crianças. São porque ele gosta de transmitir conhecimento. É porque ele ri. O que é ensinar? Temos ótimos resultados e o mesmo para os nossos filhos. É por isso que o destaque em assuntos que eles amam, os assuntos emocionantes onde o professor é encorajador e eles recebem notas ruins e assuntos que eles não gostam. E assuntos formulados não gostam do professor, mesmo que eles possam precisar do bom, ótimo para completar a parte da escola para completar esse nível escolar. Nunca tirar boas notas. Estudantes e a universidade vão estudar o que amam. Estudar muito mais rápido, ganhar um conhecimento muito mais profundo e maior sucesso no que este estudo, que significa que você tem um estudante de direito e está estudando direito porque seus pais estão dizendo ele que este é o melhor para fazer e eles vão pagar o seu estudos porque ele está fazendo lol o que eles disseram para ele fazer. Você quase possivelmente passou nos exames. Ele provavelmente terminará esse diploma, mas seu conhecimento será limitado e a maneira como ele usará mais tarde o conhecimento será também em um nível muito limitado em comparação com alguém está começando algo aparentemente usado Leslie que não dar-lhe um emprego, Mas ele está chegando tão grande que essa pessoa pode fazer uma grande vida fora de um assunto que não era promissor e dar um iria cair tão motivação intrínseca pode levar dois grandes resultados , que são completamente inesperados. motivação extrínseca nunca leva a bons resultados e, em seguida, dar o último exemplo para isso. A criança que limpa a sala porque ele escolhe fazê-lo passará muito tempo fazendo isso de uma maneira muito bonita. Concentre-se, e será realmente limpo e necessário agradável. Talvez a criança venha com decorações, até mesmo a criança que limpa o quarto, porque ele ou ela tem que jogar tudo no guarda-roupa para que não seja visto novamente. Mas isso não é limpeza. Isso é apenas satisfatório o que lhe foi dito para fazer. E o resultado, porque assim nada, mesmo que pareça que não foi feito algo 11. Escolha gratuita: aprender toe entender o conceito de educação Montessori, um dos conceitos chave que precisamos toe entender, realmente muito, Muito raramente é o conceito fora de livre escolha Maria Montessori entendido, como fazemos hoje, que podemos dar a Joyce as Crianças livre para escolher entre todas as escolhas do mundo, fazendo o que você quiser fazer que é perfeitamente claro. Então, o que? Esse é o conceito realmente mau? O conceito significa que você tem que guiar seu filho ou seus filhos, dependendo do contexto em que você está trabalhando. Passo a passo, fazendo suas próprias escolhas. Assim como quando a criança cresce para ser uma criança maior, uma adolescente ou uma adulta. Mas a pessoa que nos sentiremos confiantes para fazer escolhas e manter o que a pessoa escolheu e também ficar com as consequências que esta escolha traz. Eventualmente, as escolhas que permitimos que nossos Filhos façam devem ser escolhas adequadas à criança. Dependendo da idade da criança. Deixe-me dar-lhe um exemplo. Temos um filho de dois anos em casa. É inverno. Está frio lá fora, talvez zero graus ou menos dois graus ou o que seja. De qualquer forma , está frio. É inverno. Não se pergunta a uma criança. O que você quer vestir? Porque uma criança pode vir acima com querer usar sandálias no balé para fazer o que não é adequado. Mas você pode dar uma escolha à criança. Quer que suas leggings construam as vermelhas ou as azuis? Queremos o verde ou o azul Mittens? E, uh, uma criança não vai escolher e por favor permita que a criança escolha e permita que ele realmente seja o que ele decidiu trabalhar neste caso. Oh, eu poderia ter escolhido qualquer coisa. Obter uma cor e você vai saber. Ok, o que os judeus realmente acontece. O que isso também traz é que a criança vai cortar, vai entender. Quando eu escolher. Quando eu decido que aconteceu, algo acontece. Há uma consequência. E isso está criando um sentido de responsabilidade na responsabilidade das Crianças pelas próprias vidas. Quando se trata de comida, você pode pedir a costeleta. Você quer uma batata ou arroz integral? Ambos os hidratos de carbono são saudáveis. Ambos têm muitas vitaminas, e não importaria para a saúde da criança. Se ele escolhe a arte da batata do arroz integral. Mas a criança sentirá o que quiser em sua cidade porque escolhendo a batata, ele tem que comer o protetor, escolhendo o arroz integral, ele tem que comer o arroz integral, , e a criança aprenderá a fazer saudável escolhas. Se vocês fazem escolhas saudáveis, não perguntem a uma criança que querem chocolate ou brócolis. Isso não é uma criança. Escolha adequada. Mas você poderia perguntar a todos couve-flor ou brócolis que estão em criança poderia escolher. Outra criança pode escolher o que sente naquele momento e entender do que se trata . Quando o alvo, a criança se acostuma a fazer escolhas saudáveis como brócolis ou arroz integral couve-flor ou batata mais tarde na vida. Quando se trata de puxar, a criança vai achar muito fácil fazer escolhas saudáveis. Quando você deixa a criança escolher a cor das luvas. A cor do show é a cor das leggings. A criança se acostuma, a palavra legging curto e luvas no inverno. E qualquer roupa de verão que você permitirá que a criança escolha. Como é, , por má hora, embora seja a criança. Você quer ir para a cama, eu lhe asseguro, nenhuma criança quer ir para a cama, mas você pode perguntar a uma criança. Quer escovar os dentes primeiro? Eu quero o jeito que você pijama primeiro, uma pequena escolha, mas o gráfico está fazendo uma escolha que vai levá-lo a ir para a cama. que significa que, na verdade, o gráfico está escolhendo ir para a cama ou se preparar para ir para a cama. E este é o tipo de escolhas que você quer que seu filho viva. Hum, quando se trata de ocupação na hora da data, você pode perguntar a Child, você quer livro de descanso ou aquele livro? A criança está escolhendo um livro de qualquer maneira, mas você não está forçando a escolha da criança. Queremos jogar a pele desse jogo. É um jogo. Quaisquer hits, e você está dando a escolha de um bom em. A criança está aprendendo a fazer boas escolhas para praticar. Para fazer boas escolhas, a criança vai se acostumar a fazer boas escolhas. medida que uma criança cresce, você pode obter o gráfico mais responsabilidade em suas escolhas. Tipo, você quer lavar os pratos primeiro? Quero fazer seu dever de casa primeiro. Tudo bem, o que diz que você apenas os pratos ocidentais. Se estiver em casa , , então a carga escolhe. Segunda-feira é meu dia de folga dos pratos de Washington Agora, mesmo segunda-feira, o garoto sente que quer jogar ou fazer o que quiser. Waas sua escolha. Você decidiu por dinheiro. Eu não te forcei. Podias ter escolhido outro dia. Então, a criança também aprenderá a viver com a escolha. Ele fez uma próxima vez talvez pense sobre isso. Ou Steve, feliz com a confiança, disse que eu escolhi. Então eu estou fazendo. Eu empurro através. Não perdoe se a igreja escolhe a couve-flor e depois troca-a pelo brócolis, escolha foi dele. Deixe-o viver com as consequências de suas escolhas. Mas certifique-se de que nunca haja quaisquer consequências negativas para qualquer Joyce é que a criança nos faz . A criança terá medo de fazer escolhas e, em seguida, se torna uma pessoa medrosa que não é capaz de escolher talvez um emprego ou, ah, ah, casa ou um parceiro para a licença perpétua. A criança teria escolhas positivas . Então, o que eu escolher é bom para ele. Vamos aprender a dar boas opções aos nossos filhos 12. Compartilhando e esperando: As crianças ensinariam ainda a compartilhar. Como pergunta, eu estava aqui. Não deveríamos ensinar as crianças a compartilhar? Nós deveríamos. Mas só posso compartilhar o que tenho se não tiver nada no país, então deveríamos ter filhos . Devemos ensinar sua vez que eles podem ter algo porque tentar ensiná-los a compartilhar. Se não estamos ensinando a eles o que você pode ter, eu nunca vou treinar em seguida outro deve ser ela ensinar crianças a esperar. ensinarmos as Crianças Teoh, permitir que outras Crianças tenham Há o mandamento mais compreendido na Bíblia, que é chamado Como Não cobiçar e é exatamente isso que se trata. Se eu quiser ser capaz de compartilhar, a primeira coisa que eu tenho que aprender é não cobri-lo, o que as outras pessoas têm ou o que outras pessoas fazem. E devo ser capaz de viver sem algo que as pessoas têm ou usam. E é assim que os dias na prática Montessori. E poderia ser assim em cada jardim de infância e em cada família, ele mudá-lo e como dedos esperar e compartilhar ensinando as Crianças como ser feliz e agradecido e ensinando as Crianças a não cobri-lo. Então vamos assumir uma certa criança. Vamos ligar para ela. Susie pegou um material da prateleira e está muito ocupada e ocupada sem que apenas a primeira vez que ela está fazendo de volta. Então ela começou a, digamos, uma colher de colher na colher e colher. E como este é um novo três está colocando. Três trouxeram para o jardim de infância. Outras crianças estão vendo isso. Oh, ele também está apontando. Quão bonito é esse terraço? Material colorido lá que as árvores parecem tão boas e eles querem ter. O que? Casa Susie. E então esse espaçamento está ocupado? Ela já está de concheira há 15 minutos e eles estão prontos. Três crianças que passaram e o dedo do pé tem o que Suzy tem. Devo dizer à Susie para parar de dormir? Isso significa que se eu, como professor, diz essas ações manhã dadas aos seus amigos, eu vou ensiná-la a coisas. Você pode interromper seu trabalho a qualquer momento que outro diminua para a vida. Você não pode interromper seu trabalho a qualquer momento. Número dois. Vou ensinar a Susie. Por quê? Não tire alguma coisa. Você não precisa colocá-lo de volta, porque ela era a mão do negócio para ter amigos e colegas, e ela não iria colocá-lo de volta. Mas foi outra boa lição. Queremos que nossos Filhos aprendam uma responsabilidade. Quando eu tirar, eu tenho que colocá-lo de volta. Um número três. Não ensinarei Susie a não se concentrar porque interrompendo a concentração de uma criança em um determinado trabalho ensinando a criança, na verdade, a não se concentrar. E isso é o pior de tudo. Por outro lado, se as Crianças se acalmarem e houver um professor, um professor, eu não terei que dizer a você para me dar. Ou pior, as crianças são verdes. Isso é o que eles me dão. E assim é o Você tem que compartilhar. Eu sou e isso também. Dando? Os outros dois jovens aprenderiam. Não temos de esperar por nada que queiras ter. Só precisamos perturbar uma lição muito ruim se, uh, uh, as crianças também estão aprendendo se eu perturbar. Se eu implorar, eu recebo o quê? Não importa qual seja a circunstância? Não importa qual seja a condição, isso também não é uma boa lição. Então perturbar Susie em quebrar sua concentração. Não estou ensinando ninguém a compartilhar. Só estou dando lições muito ruins. Não. Então ele está trabalhando com um trem. É por acidente. Ela foi a primeira que viu e que conseguiu e era uma coisa nova e começou a trabalhar com ele. Então eu diria às outras crianças que talvez queiram tê-lo e eles não são muito bons em esperar. E diz-lhe que esperas . O que é colocar de volta? Você pode obtê-lo e da próxima vez que você entrar em algo primeiro eu também certificaria que ninguém está incomodando você. Então essas crianças estão aprendendo a esperar e eles estão aprendendo a ser felizes porque a sociologia está trabalhando com isso e eles também vão aprender que seus professores protegem a concentração e a atividade de cada criança. Porque se eu disser que não estou protegendo Susie e cuidando dela, ela não será perturbada da próxima vez para você. Eles vão aprender que cada criança tem o mesmo valor para seu professor. E houve muitas lições mais importantes nisso. Então, por favor, não fique tentado a dizer às Crianças que você tem que compartilhar. Diga-lhes que esse é o caminho. E ao fazê-lo, eles aprenderão a compartilhar também 13. Normalização necessária: um dos conceitos mais incompreendidos da educação Montessori é a normalização. É como Eve queríamos fazer algo com as crianças, o que é não, não há, não é isso que ela quis dizer. E isso não é o que queremos dizer quando falamos de normalização em que tem necessidades especiais que podem ser vistas como uma catástrofe. Agora, uma sociedade de algumas pessoas pode ser perfeitamente normalizada contra uma criança em uma chamada boa família. Família rica pode ser totalmente cheia de desvios. Como é que isso é normalização? Em primeiro lugar, é um estágio de desenvolvimento positivo. Todos nos desenvolvemos ao longo de nossas vidas. E, uh, quando somos normalizados para desenvolver de acordo com o caminho que é melhor para nós e que se encaixa nossos talentos, que se encaixa na nossa personalidade. Andi, como isso será visto é se adoramos trabalhar. Adoramos ser ativos. Gostamos de trabalhar, temos disciplina segura, estamos felizes e contentes. E nós temos o direito de uma parte fora socialmente, a capacidade social tão prazer, contentamento e, hum, atividade. Então você entende imediatamente que um gráfico de nós chamado boa família pode estar cheio de relações porque os interesses de uma criança podem estar usando computadores para combinar na televisão. Demasiado pode ser totalmente passivo, e isso é um enorme desvio de como os seres humanos devem ser. Nenhuma humanização está sendo alcançada através da atividade através de ser nutrida de forma positiva . Muitas pessoas agora não terão desvios porque se eles têm medo e a palavra por medo de punição, conseqüências temíveis, eles não são totalmente normalizar. Eles estão tendo desvios. Então, como você entende que a normalização tem muito a ver com o contentamento, concentração de atividade positiva, isso significa que para assistir para desenvolver essa foto tem que eles precisam de bons relacionamentos, eles precisam de bons ambientes e ambientes pacíficos. Os ambientes devem estar livres de breu de pressão isentos de estresse. E isso é nossos trabalhadores, professores e educadores cuidar do ambiente de nossos filhos para ser tais ambientes, e nosso desaparecido em nosso ensino para ser cheio de positivo e passa. E então nosso filho e nossos filhos desenvolverão uma normalização completa 14. Deviation significa que há um caminho em torno: Agora eu gosto da palavra desvio que Maria Montessori está usando porque para mim ele diz, mas criança ainda é a criança que eu preciso amar. Preciso me importar com qualquer um para ensinar. Eu preciso ser positivo sobre eu preciso ter bons pensamentos. Preciso ter pensamentos positivos e atitudes positivas. Incendiem todas as crianças. Desvio só significa que a criança se afastou. Há um desvio, não as acusações de volta. O desvio significa que tenho que trazer a criança de volta. Agora, se eu me desviar, entra com um carro ou andando, eu estou apenas indo ao redor e obstáculo sobre os propósitos para voltar aos trilhos. Então devemos entender. Os desvios não são permanentes. Desvios são um desafio para nós, como professores, como pais e seus avós, para levar nossos filhos de volta no caminho certo. E isso é a normalização onde eles são felizes, contentes, alegres, ativos e concentrados. Então,se você Então, vê algo negativo no desenvolvimento, falta de concentração é um desvio. Tente pensar em como trazer a criança de volta no caminho certo para fora da normalização. Como ajudar a criança a obter concentração se ele nos diz infeliz ou talvez não tem auto-estima, tentou cantar sobre como ajudar a criança, ser feliz novamente e tomou auto-estima jogo. A criança é o desvio, algo principal obturador Ronald Obstacle. Há um obstáculo, e às vezes nós os professores ou como os pais podem ser o obstáculo. Então, nosso objetivo é ajudar a criança a se desviar, obstáculo de volta a uma normalização, então o desvio deve nos ajudar a trabalhar sem filhos e implorar da maneira certa. 15. Normalização e desvio: compreensão multi educação desculpe. Eles são muitas vezes em quando as pessoas ouvem as palavras normalização e desvio ou os chineses têm normalizado. Esses conceitos são, ou essas palavras estão sendo mal compreendidas. Um grande negócio. O que eles realmente significam? Isso é o que eu quero explicar. Marie Montu, desculpe. Acreditem que as crianças têm um plano embutido. E quando os desviam desse plano, quando eles estão infelizes, este contente , talvez deprimido. Se eles estão dentro desse plano, então eles são felizes, uh, crianças contentes. Isto não é sobre o que esperamos das crianças. Isso não é sobre como as crianças podem nascer, porque há, acordo com Maria Montessori, Crianças com necessidades especiais e, segundo nós, eram muitas vezes de altas expectativas. Uma grande catástrofe agora eles podem ser totalmente normalizados por causa de crianças com necessidades especiais pode ser normalizado quando ele tem a possibilidade de se desenvolver, para ser ativo, acordo com o plano Hiss, que são suas habilidades inatas, os talentos que lhe foram dados. Se esperamos que você é coisas de uma criança que não estão dentro de seu alcance de possibilidade, certeza que a criança vai desenvolver um desvio, não é normal como as crianças são sobre feliz e conteúdo Crianças, Crianças com desvios são infelizes, descontentes como Crianças estão em um caminho, nascem, não estão prontas. Eles estão indo para um monte de lutas diante dos ricos sobre comida. Assim, ocorrerão desvios e temos que estar prontos para ajudar as Crianças a voltar ao caminhão certo em que está ajudando-as na normalização. Então, como eu sei se uma carga é normalizada? Uma criança normalizada ficará feliz. Estaremos sorrindo, ficaremos contentes com a criança. Os desvios podem estar deprimidos. Triste. Eu sou capaz de me concentrar. Essa é uma das principais questões também. E é assim que você pode reconhecer que há desvios e você tem que começar a trabalhar para que a criança volte. Então, o fato certo, mas não o meu caminhão. A caminhada é a criança. 16. Entendendo o desvio contínuo: Quero voltar ao desvio de novo porque é muito importante. E espero que desta vez você possa entender ainda melhor. A aviação significa que uma pessoa para uma criança não está se desenvolvendo de acordo com suas habilidades, que significa que se uma criança não tem desafio suficiente, digamos desafio intelectual no período sensível para o conhecimento científico. A criança pode não desenvolver de acordo com as habilidades de assobio porque ele poderia aprender muito, muito mais do que o que ele está aprendendo, o que ele está sendo autorizado a aprender se uma criança está sendo apresentada com muito conhecimento, estresse ou com assuntos e aprender coisas que ele não pode digerir, que são, eu não sou muito difícil, não tempo inapropriado. Hum, não muito o talento das crianças, então essa criança também não pode se desenvolver de acordo com suas habilidades em. Isso também é desvio. Então, o que quer que esteja privando uma criança de se desenvolver de acordo com suas habilidades, Palance e Natureza Genética. O desvio dele. Isso também pode ser falta de sono, falta de movimento, alimentos insalubres. Porque também isso vai privar as crianças da oportunidade de se desenvolverem de acordo com a forma como devem desenvolver, um, desvio, não importa qual seja a causa disso é muita pressão, Porque também isso vai privar as crianças da oportunidade de se desenvolverem de acordo com a forma como devem desenvolver, um , desvio, não importa qual seja a causa disso é muita pressão, não desafio suficiente ou ensino nos períodos errados de tempo. Seja qual for o motivo do desvio, o resultado é um comportamento desafiador. Observamos aquelas Crianças que não conseguem concentrar Crianças que são agressivas Crianças que são depressivas, qualquer fora daqueles comportamentos desafiadores que nos dão um tempo difícil e estão trabalhando com crianças. Eles são um sinal de desvio. Tem que ser. Nossa resposta, acreditada em um pouco, é nossa responsabilidade detectar, uh, as razões e remover as razões da vida fora do kit são do currículo do garoto. Se isso for possível, maior parte do tempo seria possível e, em seguida, dar tempo para as crianças voltar para o seu caminho regular fora do desenvolvimento, que significa que precisamos de pacientes e com eles dedo guia a criança de volta para dar-lhe tempo para ir para trás. Não podemos dizer para parar e esperar que a criança o pare porque não está ao seu alcance. O desvio é como necessidades especiais. Você não pode esperar que a criança com nome, pés, dedo do pé trabalhando, e você não pode esperar que a criança com um desvio faça o que ele pode fazer? Uh, é simplesmente impossível. É só no ônibus. Era como se você pedisse um cheque em branco para falar sobre cor ou para distinguir cores. É impossível e desvios de cortiço que não podem fazer de outra forma. Caso contrário, é nossa responsabilidade. E temos que ver que o desenvolvimento das crianças está em nossas mãos, porque quando o conselho você não está pronto, eles dependem de nós, e o que eles se tornam depende em grande parte de nós. É só quando crescem que podem tomar suas próprias decisões. Mas como eles não são capazes de tomar suas próprias decisões, como eles são capazes de mudar seus hábitos ou o depende muito de como eles têm crescido . Então é que realmente temos que assumir essa responsabilidade. É nossa responsabilidade. Como as crianças se desenvolvem em psicologia chamaria isso de educação. É assim que devemos fazer e não as crianças 17. Cada Uma criança se desenvolve de uma maneira única: construção a partir de dentro do construtor interior. O interior que eu tenho contexto. Essas são palavras que Maria Montessori usou e essas palavras são muitas vezes mal interpretadas. Mas o que realmente significava? E isso é o que eu quero explicar para vocês hoje. Cada um de vocês e cada um, inclusive eu mesmo, nasce com genética. Então nossa genética determinou alguns talentos. A cor do meu cabelo, a cor dos meus olhos, a forma do meu queijo, a forma do meu rosto, gin, Alex, determinam muito. E o com uma genética vem um certo desenvolvimento que deve ser respeitado por não ser rejeitado. Maria Monti, desculpe estava muito preocupado com os pais e professores para respeitar o que está sendo colocado em uma criança pela genética da criança, em vez de tentar treinar uma criança da maneira que pensamos que deve ser. Porque muitas vezes temos nossas idéias preconcebidas sobre como uma criança deve se desenvolver e muitas vezes o que a carga se tornaria. Isso fez muito mal a muitas pessoas que passaram suas vidas infelizes trabalhando em profissões e trabalhando em empregos que eles detestavam, e eles odiavam porque ninguém se importava com o que está sendo colocado em seu ser, que talentos que foram dados quais os interesses que lhes foram dados. Em vez disso, ninguém se importava em procurar isso, mas as pessoas pensavam que sabiam melhor o que era melhor para a criança. E se alguém diz a uma pessoa que isso é melhor para você, geralmente não é isso. Esse é o número um. Então, quando queremos falar sobre o arquiteto da criança, queremos olhar para os talentos, para a força, para as habilidades e para as competências fora da costeleta, o que é naturalmente vindo. E queremos trabalhar com a força da criança. Chega de fraquezas da criança. Essa é outra preocupação de Maria Montessori e seu sistema educacional. Tente o máximo possível dedo do pé ir da força da criança e da força. Desenvolver ainda mais ajudará a criança a superar as fraquezas também. No sistema escolar tradicional, geralmente na maioria dos países, e eu estou aqui na Áustria, é muito assim. Aqui na Áustria, queremos crianças médias com inteligência média com notas médias em todos os assuntos. Não queremos super talentos. Não queremos gênios porque temos um problema com eles. Temos que entender que as crianças são diferentes. E, no entanto, para a facilidade da criança, é um filho de Deus. Isso é apenas um fato. E se deixarmos de lado nossos outros preconcebidos, seremos aparência muito feliz, professores muito mais felizes em. Vamos educar crianças muito mais felizes. A idéia do arquiteto interior vai mais longe porque acaba com, uh, fazer com que as pessoas sejam iguais seguindo currículos iguais uma Coréia igual e igual em permitir que Crianças sejam indivíduos. E aqui eu quero falar sobre necessidades especiais Crianças necessidades especiais. As crianças também têm algo como genético. Um grupo genético, uh, especialmente precisa de um estudante como nós os chamamos. Eles também têm pilotos, suas habilidades, suas competências. Eles podem ser muito felizes e podem fazer algo útil e podem se desenvolver. Eles se desenvolverão. Se permitirmos que eles se desenvolvam, eles desenvolverão Grande. Se permitirmos que desenvolvam Great. Devemos deixar de lado nossas idéias sobre como a criança tem que ser como uma criança comum e procurar a criança individual para a criança única. Se entendermos essa idéia do arquiteto interno, veremos uma criança com Trissomia 21 como uma criança normal que tem seu plano para sua vida sendo colocado em seu berço, direito Osbourne ao nascer. Pode não ser o plano que pensamos ser tão importante e bom, mas quem somos nós para julgar o que é bom para essa criança ou o que é bom em geral? Quem somos nós para julgar? O que é bom se nós para se esquecer de um idéias preconcebidas e olhar para o plano de construção interior fora do trabalho individual, vamos ver uma criança Síndrome de Asperger. Essa é uma palavra muito errada. De qualquer forma. Veremos uma criança com transtorno do espectro do autismo como uma criança regular porque Deus criou essa criança. Então a genética fez uma criança ser assim e eu como um pai, eu como um professor, eu como um avô e anti ou quem eu sou do pé da criança, tenho que olhar o que está sendo colocado nesta criança em relação a competências de talentos. O que faz a criança feliz, o que os artistas matam. E então eu tenho a responsabilidade de ajudar essa criança a se desenvolver de acordo com seu plano pessoal. O conceito do plano de construção Ener, que é colocado no reboque, cada e cada lesão que nasce neste mundo é um conceito tão grande e nos ensinará tanta reverência pela singularidade das pessoas. Que mudaremos nossa atitude completamente em relação às Crianças em relação às pessoas que dizem respeito à humanidade. Bem, pare de julgar. E vamos parar de procurar a compreensão média deste conceito do plano interno que está sendo colocado no reboque. Todas as crianças que nos obrigam a permitir gênios, Gênios Toby. E se houver tensão em algum aspecto, não importa. Vamos permitir que as pessoas sejam diferentes de nós porque entendemos que meu plano é diferente do seu plano. E é assim que podemos trabalhar juntos. Porque quando cada um trouxer seus talentos, seus talentos, faremos uma sociedade inteira perfeita. 18. Observação: observação. Observação é a chave do dedo do pé ensinando as Crianças passo a passo o que elas precisam saber, aprender e adquirir. Próxima observação também é fundamental para evitar conflitos em casa e na casa e escola das crianças , e a observação irá ajudá-lo a detectar quaisquer necessidades que a criança tem, que podem não ser cumpridas. Não muito, muito importante. Quando você vem observar uma criança, tome seu tempo para observar e esquecer o que você sabe sobre a criança. Um conflito que teve com uma criança ontem. Esqueça ah, história tem sobre a criança ou talvez alguma informação sobre fraquezas, deficiências ou qualquer outra coisa. Se você é capaz de observar o que está acontecendo agora em qualquer dado momento em qualquer dado circunstância com qualquer criança e ser objeto objetivo sobre isso, você vai detectar ah, muito fora habilidades e talentos e passos de desenvolvimento As crianças estão fazendo. Mas você precisa de tempo para isso, e você precisa esquecer o dedo do pé. Além disso, esqueça sobre horários e currículos nos porque aqueles vão mantê-lo de observar a criança como uma criatura única. Observaram a criança. Leve o seu tempo como professores, mas também como pais, talvez pais que escolhem em casa. Precisamos considerar que observar a criança compreendendo as necessidades de Talyn, , oportunidades de aprender janelas de oportunidades. Este é o tempo livre de ensinar a maior parte do tempo, especialmente o século XXI. Vivemos em um tempo em que queremos usar cada momento. Nós temos um plano. Para cada momento. Queremos que nosso filho seja o melhor das melhores notas. Os melhores pontos do pé têm os melhores da Coréia. Queremos um futuro brilhante, e pensamos que nossos Filhos, especialmente se praticarmos qualquer método alternativo de ensino, eles têm que ter os melhores resultados. Ensinar é sobre nossos alunos. Não se trata dos resultados, do nosso ensino, que quer que estejamos ensinando, não importa qual idade estava ensinando como uma criança individual, única, e não sobre nossas idéias preconcebidas ou sobre expectativas, uma aparição no currículo ou nós mesmos podemos colocar sobre nós mesmos. Então observe o gráfico, descubra suas necessidades, descubra seus desejos, descubra o que ele está curioso, descubra esses desafios e depois sente-se para pensar sobre quais podem ser seus próximos passos. Quais materiais apresentar a ele, , quais atividades se envolver com uma criança e sempre ter em mente? Você tem um relacionamento com uma criança que lhe permitirá orientar as crianças para um próximo passo sem relacionamento, você não vai fazer nada de bom. Então, quando você é absurdo, quais são as necessidades? Mesmo que observem um mau comportamento, o que chamamos de mau comportamento, se observarem conflitos, considerem que devem observar de uma forma muito, muito objetiva. Na maioria das vezes, observamos com idéias preconcebidas e observamos de forma muito objetiva, e que um quando observamos muitas vezes queremos intervir onde o sentimento de que as Crianças precisam da nossa ajuda. Sim, disse Maria Montessori. Ajude-me a fazê-lo sozinho, que significa que o que a criança ou as Crianças podem fazer sozinhas, não faça isso por elas. E há um conflito. Eles podem ser capazes de descobrir por si mesmos, então precisamos de mais pacientes. Mas o que nós também precisamos é de mais confiança nas crianças que eles serão capazes de descobrir por si mesmos e alcançar um bom resultado pode ser um melhor que nós teríamos alcançado se tivéssemos intervindo. Hum, como observamos e o que observamos no que estamos procurando, se em grande parte depende da faixa etária, estamos observando. Se observarmos crianças com menos de seis anos de idade, elas podem estar tão felizes e se envolverem em uma atividade sozinha porque ainda não estão nessaera social. Se observarmos crianças com menos de seis anos de idade, elas podem estar tão felizes e se envolverem em uma atividade sozinha porque ainda não estão nessa Se observarmos Crianças com seis anos ou mais, queremos observar a interação social. A Andi. Se eles não têm nenhuma interação social, devemos nos perguntar por que e como isso poderia ajudá-los a obtê-lo e não uma. Além disso, quando as Crianças estão falando, por favor, escute o que elas dizem e a maneira como dizem. Isso significa que se eles falarem, ouçam a gramática. Ouça a entonação. Ouça, tire a riqueza do vocabulário deles. Quão pobre e o quão rico é o vocabulário depois de usar dialetos ou acentos, assim você vai saber sobre o seu desenvolvimento linguístico. Mas foi uma lição sobre o que eles falam sobre a maneira como falam sobre as coisas, ou sobre as pessoas a maneira como agem em interações sociais e aquelas Crianças com cerca de seis anos idade. Ouça, reboce-os. Isso faz parte das observações. Observar é olhar objetivamente e ouvir objetivamente, e ambos fazê-lo como um cientista, um pesquisador. Você quer olhar para detalhes muito, muito pequenos como as crianças fazem alguma coisa. Quanto tempo demorou para fazer isso? O humor em que eles estão. Isso é realmente um grande desafio. E em eu realmente quero desafiá-lo a observar para o nosso projeto de classe para que você vai aprender dedo abrir os olhos e para os ouvidos. Você vai se surpreender na maioria das vezes. Garanto que suas coisas são diferentes do que você pensa que são. 19. : O que é um ambiente preparado, preparado para o ambiente é um ambiente que foi preparado. Não bem, essa é a lógica que preparou? É um professor. Ambiente de raiva pode ser preparado apenas por professores que conhecem as Crianças. Nós, como professores, temos que estar conscientes das necessidades das Crianças. Aprender e desenvolver-se é uma grande necessidade para as Crianças. Eu tenho que entender qual é a necessidade do desenvolvimento e é assim que preparamos um governo. Sentimos isso com materiais que ajudarão as Crianças a desenvolver suas habilidades e competências usando esses materiais. Somos muito intencionais em quantos materiais foram colocados naquele ambiente e quais coisas obtemos dele. Isso é tudo o que não serve a um propósito. Saímos do ambiente preparado e, em seguida, tudo o que serviu a um propósito. Mas deveria ter aprendido o que precisavam para aprender com isso. Eles não estão mais trabalhando com ele, e eu não estou interessado nele ou eu apenas descobri que era o material errado que eu escolhi. Nós também vamos sair daquele quarto e pode não ser substituído porque talvez eu tenha colocado muitas coisas na sala. Ou será substituído por algo que acabei de descobrir através da observação que seu pouco puro, Como o ambiente preparado parece depende da idade, do tamanho e do não. 20. Genética e talentos individuais: minhas falas desnecessárias sobre muito sobre o plano interno, que está embutido nas Crianças, e isso é algo que está sendo muito mal entendido. Eu já mencionei isso antes, mas quero mencioná-lo novamente porque é muito importante. Muitas vezes, os pais, quando têm filhos, eles têm os planos com as crianças, onde muitas vezes os pais querem que seus filhos se tornem o que eles não tiveram a chance de se tornar daquele menino. Se eu tinha três anos querendo me tornar um médico, eu quero dar essa chance aos meus filhos de se tornarem um médico. Eu já vou começar a economizar dinheiro para que quando meu filho tiver feito seus níveis A, a criança vai para a escola de medicina e eles vão ajudar a criança através de medicamentos, a escola financeiramente e com o que eu quero ajudar a criança iria, uh esta criança pode não ter interesse em ir para a faculdade de medicina, e é uma péssima idéia empurrá-la para ir para a faculdade de medicina e muitas crianças, uh, fazendo coisas porque eles foram empurrados para fazer as coisas e e rafting. Não é com força, e os pais nem sabem disso, mas estão influenciando muito as crianças. Eles não estão dando à criança uma chance de desenvolver talentos e seu próprio interesse. E isso é muito, muito ruim, porque manter uma profissão é uma responsabilidade muito, muito grande. Basta pensar em um médico cuja paixão não é medicina não é curar as pessoas, não é ajudar as pessoas não é, hum, guiar as pessoas não é se a medicina é toda a paixão e cura, é essa a paixão? Mas a pessoa está aprendendo que estão começando isso porque ele estava sendo gentilmente empurrado para essa direção seria muito bom argumentos. Esta pessoa vai acabar por ser um médico muito pobre, e ser um médico pobre significa que erros vão acontecer ignorando o diagnóstico, medicação errada, reagindo a isso e assim por diante. Sim, então cuidado com os talentos e os interesses do garoto. Deixe a criança desenvolver tantas vezes e interesse que eles têm e, em seguida, ajudá-los a desenvolver toda essa liberdade. Algumas crianças podem cair novamente porque eles simplesmente descobrem que não é a coisa certa para eles, mas o eles, que quer que eles estão tomando e o que quer que eles estão aprendendo que eles desenvolveram transformou seu desenvolvimento em habilidades através daquilo que vai guiar -los e levá-los dedo do pé outras habilidades. Estou dando um exemplo. Uma criança quer aprender a tocar piano, e a criança está aprendendo piano por dois anos e o deixa cair. Eu posso. Na verdade, depois de dois anos, a criança não é uma pianista muito boa. Não em tudo. Eu recusei esses dois anos, aprendi a tocar piano. Ter treinado um monte de habilidades naquela criança sobre organização sobre habilidades motoras finas em seu ouvido musical, sobre concentração em várias coisas de cada vez. Porque ele está lendo duas chaves simultaneamente, é sobre ordem no lugar, muitas competências de macacos sendo treinadas. Agora o campeão descobre que aulas de piano não são o que eu estou gostando tanto assim que a criança quer desistir e muitos, muitos pais consideram. Comprei o piano. Eu paguei pelas aulas. Não valeu a pena. Deixe-me contar aos seus pais. O que você esperava? Você esperava que seu filho se tornasse um pianista de guerra? Foi por isso que comprou o piano? Foi isso que pagou pelas aulas? Novo. Você pinta para as aulas porque seu filho queria aprender que você comprou o piano porque ele quer fazer seus filhos felizes. E seu filho está feliz por esses dois anos. Por que foi capaz de desenvolver seus talentos para eles e fora desse desenvolvimento para nesses talentos, a criança vai descobrir o que ele ou ela realmente precisa são aqueles. Como Chuck, como a criança pode descobrir se ele nunca teve a chance de experimentar? Não há como dar um exemplo da minha vida. Eu estava fazendo ginástica e eu estava realmente boas horas festa de lançamento. Eu era muito bom em ginástica. Estou tão triste por poder fazer tantos movimentos e fui tão corajosa. Eu não tinha medo de ter uma queda de uma coisa alta, muito alta. Eu gostei. Eu amo isso. E você sabe o que ele me deu tantas habilidades, habilidades motoras cruzadas, música, habilidades, movimentos, mortes, mas também auto-confiança. Confiança nas minhas competências porque descobri que não posso ir. Eu posso realmente fazer isso. Deu-me um sentido para o meu próprio corpo. Tenho um bom pressentimento pelos meus próprios corpos. Eu sei quando eu sou Sequenom Bem, o que ele pode realizar o que eu posso fazer quando eu estou cansado quando eu preciso dormir. O que? Quando preciso de comida, tenho um bom pressentimento para o meu corpo, o que está me ajudando a cada encontro. Mas também a coisa de auto-confiança que eu acredito muito é veio através dos esportes que eu fiz. Mas hoje eu não sou de todo uma pessoa profissional, esportiva, hein? Mas me deu um corpo saudável. E isso me deu a oportunidade de ir em esportes que são importantes ex-todos os dias, corpo para ficar bem, para ficar em forma para permanecer jovem, por isso valeu a pena. Passei horas e horas e horas. Eu estava sangrando em minhas mãos porque eu estava treinando muito e eu acredito que valeu a pena. Mesmo que eu não esteja fazendo ginástica de competição agora, eu assumi uma carreira completamente, mas isso me deu o que eu precisava para essa carreira. Então eu sou tão grato aos meus pais e pela oportunidade de treinar sobre isso e você deve permitir que você esvazie o que eles estão interessados em 21. Grupos mistos: grupos etários mistos. Isso é algo tão estranho para muitos de nós que cresceram em um sistema escolar regular onde todas as crianças da mesma idade, elenco, mesma idade. Mas isso não é naturalmente em Maria Montez, observa-se que não é natural porque em uma sociedade, uh, em uma sociedade natural em que as crianças nascem, nós não temos que saber da mesma idade exceto se eles são gêmeos ou se eles estão deixando separados porque o mundo pode nascer no mesmo ano, normalmente com grupos mistos em uma família. Mamãe e papai, não tenho a mesma idade. Normalmente são. Há uma lacuna entre a mamã e o papá. Há uma diferença de idade entre a avó e a avó e a Brandy. Um lado concedeu genocídio e vovó e vovô. E então eu estava no Children fora de uma família. Eles não têm a mesma idade. Bem aceitos os gêmeos, o que acontece. Mas se tivermos dois pares de gêmeos como eu tenho amigos fora dois conjuntos de gêmeos que aqueles que não têm a mesma idade então novamente temos uma faixa etária mista em uma família, hum, hum, grupos etários mistos. O que eles fazem para as crianças Se houver uma faixa etária mista, todas as crianças aprendem automaticamente. Você faz coisas para crianças menores se eles são dada a possibilidade de? Essa é a importação de muitas vezes aparência. Muito obrigado cuidado de um bebê que todo o um fica com ciúmes porque não há mais tempo . Isso pode ser evitado facilmente. Se os pais deram a responsabilidade para o maior e levar tempo para o maior e em seguida, tudo se torna mais fácil agora e sociedades tradicionais. Muitas sociedades têm nomes ou títulos para irmãs mais velhas e todos os irmãos que temos, portanto na língua turca nas Filipinas, temos que , em chinês em japonês, temos palavras para assistência antiga para todos os irmãos, que são como títulos. E esses títulos são até usados por Ledley Children. Então a criança sabe que tenho que respeitar meu irmão mais velho na minha irmã mais velha. Ouça o que ele diz, , veja o que ele faz, e isso faz com que as crianças pequenas aprendam com as crianças grandes. Mas também dá assistência, um sentido de responsabilidade e importância aos Filhos maiores, e eles tomarão o seu tempo e assumirão as suas responsabilidades pelos menores . E, hum, os pequenos que aprendemos com os grandes, grandes. Os grandes serão os modelos para os pequenos. Os grandes aprenderam a responsabilidade, pacientes ajudando a ajudar. Ensinar não aprende uma vez respeito e tudo mais. O grande sabe que o pequeno está aprendendo, não me lembro, mesmo que eu, minha irmã mais velha, há Crianças que também eram as principais quando eu era criança. Claro e até agora. Então, apesar de eu ser uma irmã mais velha, há outras crianças que foram mais velhas do que eu, como meus primos, que eu tenho que respeitar. Então todo mundo é ao mesmo tempo você número e uma pessoa mais velha, e é assim que a coisa toda se torna violência. Agora. Isso também está trazendo motivação intrínseca, porque se uma criança mais velha é dada responsabilidade, sua automaticamente intrínseca motivada para, uh, exercitar pacientes e ajudar, porque ele tem que enviar importância Eu sou importante, e a criança mais nova está motivada a usar a criança mais velha como um modelo porque era sua mais velha. Ela está lá fora. Se está se desenvolvendo, por exemplo, ela é meu pão mais velho. Minha irmã é. Ele é meu irmão mais velho. Quero ser como ele para que aprendam com as crianças mais velhas. - Não. Quando se trata de salas de aula, Maria Montessori diz que os três anos H Span é idéia. Isso significa que se você tem uma escola primária, você teria crianças 6 a 9 e um assunto um nove, 12 anos de idade, que é três anos nos três anos que o geral se encaixam um ao outro. Eles não são tanto uma parte que todos têm que voltar para 01 ajudando os mais jovens, mas dizem que estão repetindo o que aprenderam mais cedo. O espaço é o que o torna muito saudável nos sistemas tradicionais. Em também, por exemplo, aldeias muito pequenas costumavam ter escolas primárias em porque o mundo poucas crianças em uma aldeia, um professor foi tomado cuidado de todas as crianças fora da aldeia. Ok, isso foi muito de uma natureza. Mas é claro, esses professores não os ensinaram ao mesmo tempo, de um grande para o grande oito, mas ainda no sistema de tradição. Este trabalho muito, muito bem, foi muito bem sucedido nas pessoas, aprendeu muito uns com os outros com o professor dos pais e eles acabaram tendo um bom sistema educacional. Então, tradicionalmente, o sistema de faixas etárias mistas tem sido provado muito bem sucedido. Uh. 22. Lingua precisa: usando linguagem precisa e correta no vocabulário. Isto é o que Maria Montessori A está dizendo para velhos professores, e dessa forma também vai aparecer. Temos que usar as palavras precisas e corretas para o que quer que estejamos falando, e devemos usar adjetivos para descrever essas coisas. Então use as palavras Evite usar as palavras Beija-flor, Blackbird e, uh, usou a palavra precisa para descrever cada nave dramática. Cada pássaro, cada pássaro tem um nome. Ele viu o nome dela usando o nome exato da flor como tulipas. A Daisy. Duro Odil. Seja qual for o dia, Andi, como este é um desafio, informe-se sendo pais pensam que professores sendo educados tentam saber as palavras que você vai precisar naquele dia. A conversa com as crianças não usa linguagem geral como legal, super maravilhoso. Diga coisas como Estou tão feliz, estou contente ou satisfeito.” Estou cheio. Além disso, quero falar sobre o corpo usado os nomes precisos , das partes do corpo,como estanho da garganta. Não diga só cabeça. Isso é muito geral cílios de sobrancelha. Use todas as palavras precisas e exatas. Informem-se. Há um ditado que diz que cada palavra que uma criança não sabe é sugada a criança pode afundar. E este é um apelo muito sério para todos nós, porque cada palavra que não ensinamos a uma criança pequena é um pensamento que ele não pode afundar e por isso, também pensou que ele não pode entender, que significa que a criança vai para a escola mais tarde . Vai ler seu livro de história e quer. Entenda o que se trata porque está cheio de palavras escritas por pessoas inteligentes que têm um ritual. Cavalleri na criança não entenderia as palavras. A criança não entenderia a história. É tudo sobre se é qualquer história, digamos toda a costa ou algo mais agradável. Mas a criança não é capaz de entender. É por isso que, hoje em dia, vemos muitas crianças tendo problemas e lutando com assuntos na escola , como geografia e história, que na verdade são assuntos, e são apenas histórias. Você ouve a história, entende a história. Lembre-se como a história que você tem com dinheiro. As Crianças perdem a linguagem para precisar entender as histórias que não podem aprender . O mo caballero polegadas novo porque eles não entendem as palavras com este direito, que descrevem o vocabulário que disse uma nova palavra é Holocausto e que a criança está no ensino médio estão no ensino médio ou, hum, em um carro para mim e a criança está aprendendo sobre o Holocausto. A criança não entende todas as outras palavras que descrevem o que é um Holocausto que o Chuck não será capaz de entender, e essa é a responsabilidade dos primeiros educadores bater a aparência. Bata professores de jardim de infância, avós ou tias dão tanta linguagem com tantas palavras quanto possível para a Kate Maria Montez. Desculpe, desenvolvido em um monte de material que desafia o uso da linguagem. Mendoza para nós como professores dedão aprender a língua. Quando leciono meus cursos, uso muito esses materiais porque estou muito ciente de que os professores não eram minhas aulas . Não sei a maioria das palavras que eles precisam saber, a fim de usá-los em seu trabalho diário com as crianças. Então estou usando esses materiais. Ensiná-los os materiais da mesma forma que eles aprendem com as palavras que eles têm indo chás , e é isso que eu vou ter que fazer como professores. Temos que nos preparar primeiro antes de ir e dar uma aula nesse sentido, começar a enriquecer seu vocabulário e observar a si mesmo lição. Quando você fala com crianças, obrigado 23. A professora de montes,: então eu quero falar um pouco sobre o papel fora do professor, um professor, um educador, aparência, uma mãe, uma avó. São todos iguais. Quem é responsável pela educação e criança quem é responsável por treiná-lo. Uma criança é uma professora. Então, qual é o papel do professor? Qual é a responsabilidade dele ou dela? Número um. Prepare o meio ambiente. Então os vermes devem ser seguros e nutritivos positivamente para as Crianças. E isso tem que mudar com as necessidades das crianças que estão mudando. Portanto, preparar o meio ambiente é uma das principais responsabilidades e papel para o aplauso. Número dois Esteja lá sempre que você for necessário, disse que algo estava desenhando é estar pronto para estar lá para as crianças sempre que eles precisarem de você. Número três observam as crianças, e eu entendo as necessidades e o desenvolvimento, os humores , os conhecimentos da Tailândia e eu entendo as necessidades e o desenvolvimento, os humores, os conhecimentos da Tailândia, os desvios de habilidades. , Entenda as crianças através da sua intenção. Observação proposital toma notas. Você quer escrever quais são as necessidades e os processos de desenvolvimento que você tem observado naquela criança e então você tem que ensinar. Você tem que ensinar, não o tempo todo, não sem descanso. Mas nós temos que saber o quanto você tem que ensinar ao grupo o quanto você tem que ensinar a 1 a 1 criança em um ajuste de 1 a 1. Mas o seu velho, claro, é claro,também é ensinar. E talvez o mais importante. Prepare-se porque você é o modelo para as crianças. Como já mencionei antes, atos falam mais alto do que palavras. Então preparação pessoal fora do meu personagem, meu humor, minha saúde, meu humor, minha personalidade, minha preparação externa. Eles são muito importantes como meu aqui é como meu vestido é. Tudo deve absorver e eles aprendem comigo, mesmo que eu ache que não estou ensinando. Tudo deve absorver e eles aprendem comigo, Então, a preparação pessoal é uma grande parte de ser professor e fora da responsabilidade de um professor e mães e pais, professores da zona euro, vovó e vovô estão aqui, também um professor. Um professor é quem está ensinando o pontapé 24. Autodisciplina: disciplina muitas vezes foi, eu tenho que disciplinar a criança. Ou quando eu era criança, eu estava sendo disciplinado. Ah, não é disso que se trata disciplina. Isso é punição. Marie Monte. Desculpe, pessoas procuradas, Toby, autodisciplinado. E hoje, quando você ouve, adultos falam. Eles admiram outros adultos que têm auto-disciplina, como ter auto-disciplina em relação à alimentação. Então você não vai comer demais tendo auto-disciplinado em relação às compras para que você não compraria coisas que não são necessariamente o que você não encontra tendo auto-disciplina em relação ao exercício. Então você realmente iria para essa droga em uma base regular. Ter auto-disciplina em relação ao estudo de muitas pessoas não capazes de se concentrar em estudos continuou não sendo empurrado para fazê-lo. Mas tudo isso se você não tem, você não tem auto-disciplina, e quando você precisa ser empurrado, você nunca vai se sentir realmente bem. Então Maria Montessori queria que fôssemos. Nós, como educadores, ajudaria nossos filhos a desenvolver-se disciplina. Quando estou tendo auto-disciplina, então estou sendo livre porque não preciso que ninguém me empurre. É que eu estou decidindo o que eu quero fazer se eu estou tendo auto-disciplina imposta responsável porque eu assumo a responsabilidade por minhas ações, mas também eu posso ser considerado responsável por outras pessoas porque eu sei que eu estou agindo em um responsável por causa da minha auto-disciplina. Então auto-disciplina está conectada. Também confiabilidade e responsabilidade do dedo do pé. Auto-disciplina é sempre fazer isso. O meu eu. Se eu mandar alguém fazer isso por mim, eu não estou tendo auto-disciplina. Então isso significa pessoas que têm, digamos que você tem serviço, que fazem coisas por elas. digamos que você tem serviço, Eles não estão tendo auto-disciplina em relação a essas coisas. Eles estão tendo servos para pessoas que fazem as coisas sozinho. Eles têm auto-disciplina. Auto-disciplina é sobre controle do ar. Hum, quando quer ter auto-disciplina, eu vou tomar cuidado com os erros. E sim, os erros acontecem não importa o quanto eu esteja tentando ser perfeito, não importa o quanto eu esteja grato e desejo a reboque, faça as coisas de uma maneira perfeita. Erros acontecem, e quando estou tendo alguma disciplina, estou observando meus próprios erros e tentarei corrigi-los. Pessoas que não têm auto-disciplina, o negligenciar, seus erros ou dia negam seus erros, e você vai observá-los que com crianças muito, e então quando eu estou tendo auto-disciplina. Não preciso de punição porque cometendo um erro, tento corrigi-lo. Por que você deveria me punir? Não há razão para isso, para que todo o tema da autodisciplina faça viver juntos, trabalhar juntos, aprender juntos muito, muito mais feliz. Porque se todo mundo está se esforçando, dedo do pé tem auto-disciplina e para ajudar uns aos outros para si mesmo. Disciplina Podemos viver sem punição porque não somos juízes. Nós não somos o juiz, somos todos pessoas, e, uh, então nós vamos viver juntos muito, muito mais pacíficos e muito, muito mais agradáveis. Agora, quando trabalhamos com crianças e as mantemos, por exemplo lá, três anos, você tem quatro anos ou eles têm sete anos. Eles aprenderam muito pronto em suas vidas e que talvez eles já tenham desenvolvido . Hábito errado. errados Trenserradose corretos fora do curso. Isso é difícil. Eu realmente não pertencia e uma jornada difícil porque auto-disciplina é fácil de aprender quando você aprende de ser um bebê ou uma criança, e é muito mais difícil quando você quer aprender quando você está pronto seis anos de idade, então nós devemos suportar isso em mente e ter muita paciência com as crianças. Mas também tenho esse objetivo em mente. Não é sobre eu disciplinar as crianças e procurar o melhor método para discipliná-las . Trata-se de encontrar a melhor maneira de ajudá-los a desenvolver autodisciplina, porque seja aparência e educador ou professor, não é sobre eu controlar as Crianças. É sobre as crianças serem capazes de se controlar. E quando eu estiver em posição de ajudá-los, fazer exatamente isso quando eles entrarem no mundo sozinhos sem mim porque eles estão sendo crescidos. Se eu tivesse sido capaz de ajudá-los a desenvolver essa auto-disciplina, teria a disciplina por si mesmos. Mas se eu não estou dominando isso, se eu não sou capaz de ajudá-los a desenvolver sua auto-disciplina, eles não vão fazer nada de qualquer maneira. E eles terão muitos problemas em suas vidas porque eles não estão controlando suas ações. Sim, pensamentos, suas palavras e sua vontade se deparam com um monte de problemas. Então disciplina é sobre ajudar as crianças a desenvolver auto-disciplina e a controlar-se e a assumir a responsabilidade pelas ações 25. Jogo gratuito: Mas eu não sou. A história desenvolveu algo que ela chamou de jogo livre. O que é isso? Vá brincar com o seu sistema. Isso é o que muitas vezes dizemos aos nossos Filhos. Mas isso não é jogo livre o que Maria Montessori disse e procurou e pensou Waas jogo livre é a criança é permitido dedo do pé decidir sobre o que ele vai fazer, mesmo que a vontade seria observar o que os outros estão fazendo. Então a criança pode decidir onde está fazendo o que está fazendo. Então sentar-se à mesa não é o que é brincadeira livre e por quanto tempo a criança está fazendo essa atividade, , também a criança pode escolher com quem ele vai fazer isso, e se a criança quiser fazer isso sozinha, Ele pode fazer isso sozinho. O que é muito importante? Não é o dia todo que a criança ou Crianças podem decidir o que querem fazer, onde querem fazer com quem querem fazer e quanto tempo querem fazer. Tem que haver regras, sempre que elas devem ser estruturadas e bem estruturadas porque as crianças precisam de estrutura porque as crianças precisam de ordem e especialmente as crianças pequenas estão em um período sensível para ordem e estrutura. tempo era dar orientação às crianças, e isso é tudo atrás das tendências humanas. Mas o que queres fazer é dar-lhes uma moldura. Assim é. Agora é a nossa hora de jogar de graça. O que você quer fazer? Onde você quer fazer com quem queremos fazer e quanto tempo você quer fazer? O que significa que vou dar-lhes duas horas para brincar de graça, e uma criança pode querer passar as duas horas, digamos, desenhando flores no papel. E depois disso, há muitos, muitos, muitos papéis cheios de flores, que tem sido desenhado. Outra criança pode decidir uma atividade após a outra. Vamos uma prática atividades de vida. Tirar uma troca, tomar colocá-lo de volta, e depois de duas horas e encargos do que muitas coisas diferentes. Não é o dia todo, e aqueles sobre o eram Existem rotas. Se tenho de ir para casa, não posso permitir que os meus filhos brinquem na rua. Andi, se eu estiver cozinhando na cozinha, não permitirei que meus filhos brinquem no dono da cozinha. Se há um quarto que é para guisado chamado. Eu não posso brincar com meus filhos lá, então deve haver regras que a Candace Edward quer jogar, mas com os limites que estou dando a eles, hum, não é um toque de liberdade no seu completo onde quer que você queira jogar o que quer que você queira jogar, pode haver famílias que não querem que as crianças brinquem nos quartos. Isso é uma coisa cultural, e se for, então está tudo bem. Se a criança sabe Quarto é que para jogar, o quarto é para a planície que mostra isso, mas dentro dos limites e os regulamentos que eles podem escolher. E isso é o que é chamado de criança, hum, e escolha que é adequada para uma escolha de tamanho de criança cortada, como poderíamos chamá-lo, o tipo Children. Decida, hum, dentro do quadro. E esse é o jogo livre importante é escolher a partir de uma escolha que o ed seu personagem forneceu e que escolher de todas as escolhas que podem estar lá no mundo, isso não é livre escolha. Mesmo nós não temos uma livre escolha completa onde a livre escolha tem força de vontade, mas nós não temos todas as opções. Digamos que eu quero comer X Y disse. Agora, eu não tenho essa escolha porque a comida não está na minha cozinha, certo? - Não. Se eu quiser cozinhar, pode ter que ir às compras primeiro. Talvez eu tenha que ir ao banco primeiro. Oh, que seja. Mesmo na vida, Free Joyce é ilimitado, e nossos filhos têm que aprender a aceitar as limitações e dentro das limitações para tomar uma decisão. E isso é, eu acredito, muito o que a sociedade tem. Digamos democracia. Eu estou tendo a escolha. Se estou vivendo em um estado democrático, posso escolher livremente para quem voto. Mas eu não posso. Alguém não estava na lista. Fácil. Hum, e há muitas, muitas outras coisas. Eu tenho uma escolha, mas eu não tenho uma escolha ilimitada. E por que devemos dar aos nossos filhos o que nós mesmos não temos? Por isso, temos de fornecer os limites dentro de nós. As Crianças podem escolher, e é muito, muito importante. Número um, como temos que fornecer o ambiente, quero que você pode se mover livremente e também não foram perturbados pela forma como eles se movem. Por isso, se tivermos de preparar o ambiente, mas também temos de definir os nossos próprios limites, não queremos que os nossos filhos o façam. Por exemplo, eu não ficaria confortável. Meu general vai pular na minha cama, então eu não vou dar a eles essa escolha. Eu não sou para eles se eles brincarem na minha sala de palavras porque eu estive passando minhas roupas então eu não vou dar a eles essa escolha. E isso é muito, muito importante. Mas dentro do que eu preparei, eles podem escolher o quê quando? Verdade, quanto tempo? E nós somos 26. O que é o Material montes, e por que precisamos de isso: o que é material Montessori e por que precisamos dele? Montessori material é apenas uma parte fora do método Montessori, e enquanto argumento desculpe desenvolvido é para que as crianças podem ter mãos na aprendizagem e um ditado muito importante diz o que eu não tenho em minhas mãos, eu não tenho em meu cérebro . É John Lok, que disse que no século XVIII é Omarama lamentavelmente desenvolveu material Montessori baseado nos materiais que foram desenvolvidos anteriormente por dois homens franceses com o nome fora do traje , e Seguin, que estão trabalhando juntos porque ele pneu foi o professor de sinalização. Ela tinha lido as obras desses dois franceses, traduziu-as para a língua italiana, e começou a criar um espaço materia sobre o que esses dois franceses tinham desenvolvido descrito nas obras que ela fez e as desenvolveu mais e com base nessa fundação, ela desenvolveu mais materiais. Assim, o critério para meses material triste é que cada material deve ter um objetivo de aprendizagem distinto . É claro que existem vários objetivos indiretos ligados a cada material, mas cada material guia a criança quer mais longe e a criança está aprendendo um dizendo um objetivo educacional com um material. E isso também explica por que há uma infinidade de materiais lá fora porque cada material apenas para um passo de aprendizagem e então Monty, senhor, maduro deve ser portátil por crianças. Isso significa que as Crianças devem ter a oportunidade de levar o material suas mãos e levá-lo para o lugar onde quiserem trabalhar com ele. Isso é muito importante porque muitas vezes somos um certo ponto na sala pode estar lotado ou barulhento. A criança estava à procura de silêncio. Para nos concentrarmos em algo, procuraremos uma área diferente na sala. É por isso que deve ser portátil. Isso não significa que todo o material um verão leve, peso bastante pesado, especialmente porque muitos dos amadurece e fazer de Beachwood em madeira de faia é bastante pesado . E outro é Montessori. Os materiais devem permitir que a criança trabalhe com eles sozinhos. Eles não precisam de um professor, a criança está trabalhando com eles e eles não precisam de um professor. A maioria dos materiais são aplicativos de venda, um auto-explicativo que significa olhar para o material, vê-lo exibir a criança sabe o que fazer com ele. Isso não é verdade para todos os materiais, mas para a maioria dos materiais é outro critério que deve ser cumprido é que o material deve ser bonito. Bonito não significa que ele tem muitos ornamentos em. Isso significa que ele bem esticá-lo atraente, atraente, limpo, completo e bonito. No sentido de que você olha para o DNC. Uau, qualquer um para tocá-lo. Isso é o que o material é tem que ser. Se não é bonito, não é querer algum material, mesmo que qualquer empresa o anuncia assim. Sem materiais Montessori, , vindo em cinco ou sete categorias de listagem, há cinco categorias principais fora dos materiais Montasser. Estes são sentido prático da vida, Auriol, linguagem, matemática e cósmica. E há duas outras categorias que às vezes são colocadas na área cósmica e às vezes são mencionadas separadamente. E isso é música e, uh, arte Maria quer se desculpar. Vindo da Itália foram Música é o nosso é e tem sido lá muito importante tinha um monte de materiais desenvolvidos para ensinar as crianças sobre música e para as crianças para desenvolver um ouvido musical. Então isso é algo importante no currículo Montessori sobre para o próximo raio Eu quero explicar a vocês passo a passo cada categoria de aprendizagem para que você vai entender o que é uma rede e quais são os objetivos de aprendizagem para essas categorias Então você vai saber quais foram testados, Escolha para seus chutes. 27. Design como ferramenta educacional: design sobre beleza, objetivos de aprendizagem e design. Estamos tentados dedo do pé fornecer materiais e um ambiente para as crianças, que é cheio de design fora padrões como o meu lugar aqui hoje tem um design em seu um design prático, porque se houver, um, alguns alimentos construídos sobre ele, cantrow facilmente. E isso é o que está acontecendo se dermos material. Crianças, que têm desenhos como o meu Blazer, tem um design. Isso impedirá que as crianças vejam o que está lá fazendo padrões de design floridos, listras, seja lá o que for, está tirando a concentração da criança. Isso significa que está consumindo a concentração da criança As crianças ainda estão aprendendo a ver claramente. Oh, logo quanto mais criança menor, mais a criança está focada em pequenos objetos porque ele está aprendendo a se concentrar. Então, se você dar material para crianças, que tem projetado como flores ou pequenos sacos e pássaros senhora coisas criança bonito, as crianças vai se concentrar no design e não no que eles estão fazendo. Deixem-me dar-vos um exemplo. Você quer fornecer um exercício de derramamento simples para os gráficos. As cargas derramam água. Você está fornecendo uma bandeja que tem um belo design de flor que você está usando água colorida porque você aprendeu em sua classe Montessori que quando a água é cor, as crianças concedem facilmente e se concentrar mais facilmente na água. Então você usa a cor da comida para colorir sua água para o exercício estrangeiro da criança, e a criança está animada com o exercício de derramamento. O que está acontecendo será o seguinte. Digamos que as flores na bandeja absorverão a concentração da criança da água. Rebocar o comércio, o que significa a chance de derramar água. Para uma criança pequena, é muito maior do que se a bandeja tivesse uma cor plana. O que está acontecendo mais é que o design impediria o gráfico de enviar mensagens de texto para água derramada. Porque o design não é pacífico, não são cometas, Ah, tem é Ah,é barulhento, é barulhento . Faz com que uma criança observe de perto, mas ainda assim, a queda de água não é vista facilmente em um design em um padrão no padrão de flores. É como se a água fosse parte do padrão, e isso impediria que as crianças controlassem suas flechas quando faziam tais materiais. Qualquer coisa assinada que usamos no método Montessori tem o dedo do pé que precisa ser feito, então tem quese ajustar ao objetivo de aprendizagem. Qualquer coisa assinada que usamos no método Montessori tem o dedo do pé que precisa ser feito, então tem que O que? Quero dizer, se eu quiser que a criança aprenda a contar deixa o mandril contar algo simples como pensamentos, porque o interesse e o foco devem ser na contagem ou na quantidade. Eu não deixo o gráfico contar flores porque mesmo trazendo flores, Eu quero a chance de aprender sobre flores. Andi não pode misturar os dois porque as crianças só aprendem um passo após o outro. Então o design pode estar lá, não é? E só se tiver algo a ver. Se estiver intimamente ligado. Ele está diretamente conectado com o aprendizado ir. As crianças são facilmente distraídas. Todos os que já observaram as Crianças sabem disso, e é assim que temos de fornecer materiais que permitam às Crianças concentrarem-se. Eu daria mais um exemplo se eu estou fornecendo material com carros e fotos e talvez informações sobre para Crianças aprender o que quer que a criança aprenda. de A partedetrás das cartas deve ser de avião, porque mais cedo do que está livre para a criança. A informação está ligada. O único é um lado único. Essa é a minha informação. Isso é o que eu tenho que olhar. Isso é o que eu tenho que ler e o que eu tenho que assistir. Isso é o que eu tenho que observar. Isso é o que tem que coincidir com as costas. O outro lado deve estar jogando. Poderia ser jogado de branco jogando avião verde. Leia o que quiser, mas claro, porque se algo digamos do tópico que você forneceu para a criança está do outro lado. Isso significa que a criança se concentrará em ambos os lados de todas as cartas, e isso criará confusão e evitará o foco no objetivo de aprendizagem. Isso distrairá, e o aprendizado será dificultado ou mesmo impossível, dependendo da personalidade do filho. Digamos que você queira ter material sobre caracóis. A primavera interessante está chegando e os caracóis estão começando a sair, então você quer ter tempo para aprender sobre caracóis. Não coloque caracóis na parte de trás do material. Tenha-o claro se você queria verde porque principalmente nós observando caracóis na grama ou na floresta tê-lo verde. Mas o avião, uh, não coloca muitos diferentes caracóis pequenos e pequenos diferentes. Ou talvez até mesmo os quadrinhos clipe art caracóis nas costas porque a criança vai ser confundida com isso . Pachter, distraído de aprender sobre os diferentes tipos de caracóis, e eu não consigo aprender mais nada. No pior dos casos, se você colocar pequenos padrões fora do que a criança está aprendendo na frente nas costas e talvez todos os minúsculos, minúsculos, minúsculos caracóis ao redor das costas, a criança que ainda está focando em pequenos objetos muito bem, talvez ler sobre um tipo de caracol, mas concentrar sua visão em um tipo diferente de caracol. Então, por favor, você nunca use, hum, invertido tal que tem design. Por que fazemos isso é só porque estamos acostumados a vê-lo assim. Muitas empresas que fornecem cartões, jogos com cartões, material com cartões, aprender materiais ou o que eles chamam maturidade com carrinhos muitas vezes imprime desenhos na parte de trás fora dos carrinhos em porque as empresas são fazendo isso, pensamos que estamos fornecendo qualidade amadurece. Se fizermos isso. Não, a questão da qualidade é se não fizermos isso. Então, na verdade, se você comprou essas cartas para usá-las para sua realização, você deve colocar as costas de avião na parte de trás da quadra e laminar essas cartas novamente para que as Crianças realmente usem essas cartas muito bem, 28. Controle do erro, como ele funciona: Controle um quarto. Este é um dos princípios muito importantes do mês. Desculpe educação. Materiais Montessori têm mais, principalmente em controles de construção fora árabe. Estes controles é época exigem do aluno a criança para ter cuidado e aceitar e respeitar todos os requisitos necessários para trabalhar com um determinado material. Isso não significa que o controle está se tornando automático. Além disso, o controle da era está sempre conectado à natureza fora do material e consertando a era. Dito isto, uma criança está cometendo um erro está sempre ligado à exigência e ao objetivo de aprendizagem fora do material. Se qualquer controle de erro não está conectado à aprendizagem, sai um material que não é um controle de erro no sentido fora material Montessori. E é sempre outro controle da era no sentido fora do valor educacional. O que quer dizer com isso? A criança está trabalhando com os cilindros de som, e a criança tem 46 cilindros off e um cilindros quatro vermelho e para um azul e sempre um vermelho e um perde um credor fazer o mesmo som na criança tem que comparar os sons fora do PSA credores com a sua outra ordem para combinar igualmente cilindros de som. Se esses cilindros têm membros coloridos pensamentos ou letras em suas costas para que a criança possa descobrir as letras e números, os sinais ou os pensamentos de cor, isso significa que o controle do erro não está conectado ao objetivo de aprendizagem fora do material. E, portanto, esta não é uma violeta educacional e pressões valiosas. , Aprender, , controlar o erro. Principalmente, o que vai acontecer é viver seus sons de inteligência. Os credores são para crianças pequenas, então três anos e mais. Mas mesmo essas crianças são inteligentes o suficiente para descobrir que há pontos coloridos ou números. Eles compararam os números nas cores e combinam com as cores. Os números são combinados, as letras ou os sinais, que estão na parte de trás dos cilindros, que significa que eles não estão aprendendo o objetivo de aprendizagem. Eles não estão aprendendo nada sobre algo. Eles não estão aprendendo. Ouça sons porque eles estão fazendo o controle visual. Portanto, o controle visual de algo que está ensinando sobre som é contra o objetivo de aprendizagem e, portanto, não é permitido. Não faça isso. O que estou fazendo se estou tendo esses sons. Elinda mancha de uma loja e eles imprimem números lá. Eu pego lixa e fico com eles longe. Agora, como é correto? Vamos voltar aos sons das letras. A criança tem oito cilindros para vermelho e para agitar, ouvir e combinar azul . Se, no final, a criança quiser igualar o último Pierre e descobrir que no último ano ele pensou que era a última cerveja não coincide, isso significa que algo no início foi feito errado como os únicos quatro perfuradores com uma cauda enders, não é tão difícil de ler através do exercício até que todos os sons são sons estão combinando. Dois por dois, eles são sempre iguais, e isso é algo que você pode exigir que uma criança faça. É preciso um pouco de paciente, um paciente, mas não muito e enfraquecer. Realmente esperar que as crianças façam isso. Eu quero dar outro exemplo onde o controle de erro está conectado ao exercício. Digamos que a criança está fazendo um exercício prático de vida. Digamos que a criança está fazendo derramando água. É um exercício de derramamento em uma bandeja. Agora, o que seria um erro ao derramar água? O erro seria se o que Awas construísse. Então, se alguma vez criança está fazendo seu exercício derramando água derramando e derramando água, qual é o controle de erro? Os olhos da criança estão vendo que há água derramada sobre o comércio e como corrigir Deve haver um espanhol, nossa classe para a criança para limpar a poeira construída água. Este é o natural, um raconteur e controle de erro que nós crescemos. As pessoas também se exercitavam em nossa vida com água potável e eu estou derramando. Vou limpá-lo. E isso é controle de erros. O controle de erro está conectado à atividade. Um, eu vou dar um último exemplo para explicar se há um material de cartas onde ele não deveria ter que colocar cartas para fora. Este poderia ser um piso chamado isso poderia ser qualquer material que tenha cartões com informações sobre. Agora, esses materiais são realmente o tempo todo, hum, material cósmico. Assim, as informações escritas estão ligadas às imagens dos carrinhos. Como poderia a própria loja, sozinha, controlar se ele ou ela colocou os carrinhos da maneira correta? Muito fácil. A criança que está fazendo esse tipo de material cósmico está lendo as informações nos cartões e entendendo o que ele ou ela está lendo. Comparando com a informação de leitura escrita, ele está lendo o dedo do pé o que está na foto. Então, se as acusações que lêem a flor são amarelas e pediram um acordo, a criança tem que procurar a flor amarela, que é definitivamente, e essas duas são combinadas. Agora, se é um círculo ah ou um material onde todas as flores são amarelas, a criança tem que ler mais detalhadamente, e as informações nos cartões devem ser mais detalhadas e tem que dizer algo sobre a forma fora do folhas, por exemplo, ou o tamanho fora da flor. Ou que tipo de amarelo tem a flor. Então a criança está lendo e combinando informações na imagem. Nunca deve haverpensamentos, pensamentos, números ou sinais na parte de trás do Kurtz, porque eles vão levar o dedo das crianças, virar os carrinhos. E é que a leitura, comparando correspondência, concentrando-se em flores ou animais ou qualquer que seja o material sobre Eles se concentraria nos pensamentos e números e ciência que foram feitas na parte de trás fora do material. Esses de controlesdeerros estão deixando as crianças muito preguiçosas. Jalen não aprenderá nada. Sempre procurará soluções rápidas. E isso tem uma influência muito ruim para o resto da vida das crianças, porque sempre procurará soluções rápidas para tudo. E não será impedido, impedido de fazer um esforço de se esforçar mais. E nisso estamos aprendendo mais. Então o controle de erros. Se eu quiser que as Crianças leiam sobre flores, sítios de animais, países, províncias ou qualquer outra coisa, eu quero que a criança leia, dedo do pé, entenda e mergulhe na informação. Eu não quero que a criança procure uma solução rápida porque soluções rápidas nunca fazem aprendizagem. Então isso também tem a ver com disciplina em geral, uh, em nossas sociedades em todo o mundo. Mas muitas vezes temos a ideia de que temos de castigar as Crianças por desobedecerem ou cometerem erros. E essas punições, que estão sendo usadas em todo o mundo, geralmente não têm conexão com os erros das Crianças. O que está acontecendo? Uma criança está carregando uma bandeja com pratos, e a criança deixa cair a bandeja, e a quebra de pratos geralmente estava acontecendo. Mamãe está gritando com as crianças por quebrar a louça. Gritar não está ligado a quebrar pratos. Não tem nada a ver com o que a criança está aprendendo. Quando estou cometendo um erro, estou sendo gritado, finjo gritando e xingando. Crianças são violência. Então, o que as crianças estão aprendendo? Se estou cometendo um erro, violência está acontecendo comigo e assumimos, er, seres Dr. Fuge da violência. Violência não é algo que queremos, e não é algo que possamos usar. Então, se você está sofrendo violência, mesmo que seja apenas mal, eles evitarão fazer qualquer atividade que possa suportar essas conseqüências. O que seria disciplinado, ligado ao erro? O que seria disciplinado, Vamos ao mesmo exemplo novamente. E a criança está carregando um três com pratos, deixa cair a bandeja, os pratos cheios para baixo que eles apenas quebram. Não é uma consequência. Deve ser adequado ao que aconteceu, e também à idade e responsabilidade que uma criança poderia assumir. Digamos que é uma criança muito pequena, realmente queria ajudar, realmente queria fazer o seu melhor Ajude a mamãe e levar o negócio. Talvez ponha a mesa no Dia das Mães ou algo assim. É uma criança pequena. A consequência. A única consequência e, portanto, a única disciplina correspondente ISS. O prato está quebrado. A criança tem que limpar os pratos quebrados. Claro que sim. Não as colecione com uma mão, porque , a criança pode machucar a mão,ficou com a mão, meio ferimentos e sangramento. Mas usar uma vassoura e uma pá para agradar que os pratos seriam uma consequência natural. Assistindo a mamãe limpando os pratos enquanto os pratos quebrados do chão varrendo eles. Não é uma consequência, porque o que a criança está aprendendo. Se eu estiver cometendo um erro, o dinheiro vai consertar. E isso também não é uma boa idéia para ensinar isso às crianças. Mas a própria criança tem que limpá-la, se alguma vez. Não foi feito corretamente, e a mãe tem medo de que possa haver alguns pequenos pedaços escondidos fora dos pratos . Então você poderia saber que estava limpo depois da criança, mas sem que a criança percebesse. Então você tem que ser paciente e esperar. Será que a criança sabe que você está limpando depois dele? A criança nunca foi limpa sozinha porque sabe que você está sendo limpa. Você está limpando, e também a criança sabe que você não está satisfeito com o que ele está fazendo. Então, por que você deveria fazer um esforço? a Seacriança for mais velha quebrando os pratos? E consideramos que uma criança não era cuidadosa. A criança está prestando atenção. Ou talvez a criança o tenha feito propositalmente. Então, se é um choro mais, muito, muito mais severo, a consequência natural seria o número um. Limpe tudo e número dois oi para novos pratos do seu bolso dinheiro ou, se a criança não tem dinheiro, foram por dinheiro, então novos pratos podem ser comprados neste caso, não vá à loja no mesmo dia ou no próximo dia e pelos pratos que você sempre quis de seu próprio dinheiro, porque a criança que era e aprendeu alguma coisa com isso, também. Portanto, o controle do erro está intimamente ligado à disciplina em consequências naturais do que a criança está fazendo e do que a criança precisa aprender. Alguns materiais podem exigir que o professor ou os educadores tenham um olho no garoto, no que ele está fazendo e na maneira como ele está fazendo. Isso importa? Contanto que você não vá lá até o pedaço há um erro porque místico não é nada . Isso é tudo em nada e não significa nada. É uma palavra em algum general que não tem significado. Mas você poderia chamar a atenção da criança se corrigindo. Por exemplo, ele disse: “Oh, “Oh, você não pode ler isso para mim? O que é que ele diz? Violeta? E qual é a cor? Querido sono? Você chama a atenção e faz perguntas, permitindo que a criança corrija o erro sozinho? O que você está fazendo é acontecer os gráficos para focar e entender os requisitos. Então isso é algo muito, muito importante. Então isso é algo muito, Crianças que não aprendem a controlar seus próprios erros, Crianças que não são pensados para prestar atenção aos seus exercícios para o que quer começar a fazer e verificar o resultado do que você fez. Eles não estão adquirindo auto-disciplina sobre isso significa em sua vida. Haverá sempre confiar em outras pessoas, vai fazer coisas para eles ou quem vai verificar depois deles. E isso não é uma boa ideia. Portanto, certifique-se de que o controle do erro em qualquer exercício que você deixar seu filho ou Crianças fazer está conectado ao objetivo de aprendizagem. Com o exercício 29. A área de vida prática: a área da vida prática pode ser explicada muito facilmente na área da vida prática, nossas atividades cotidianas, coisas que fazemos, nós também não as consideramos. Consideramos o trabalho da casa de trabalho, por exemplo, como lavar os pratos e varrer o chão, e nem sequer pensamos neles, como escovar os dentes. Como vestir as coisas que fazemos sem pensar nelas de uma maneira especial. Hum, prático. Eu tenho atividades são sobre movimento sobre habilidades motoras, habilidades motoras cruzadas e finas e sobre o comportamento na área da vida prática. Nós temos, uh, exercícios de movimento, como andar em uma linha. Temos exercícios preliminares muito simples como ouvir uma bandeja rolando e desenrolando um tapete. E esses exercícios são muito importantes para começar desde o início para que as Crianças sejam capazes de funcionar na sala de aula I want to sorry. Se essa sala de aula é em casa estão em uma escola ou na dúzia do jardim de infância apoiou-o. As crianças precisam desses exercícios preliminares. Para ser capaz de funcionar na sala de aula nos exercícios preliminares são como rolar e rolar um tapete, e você realmente praticá-lo com crianças pequenas. Pegue a matemática para fora, encontrado rolá-lo rolá-lo novamente e colocá-lo de volta porque ou deixar as crianças saber como toe un papel e embalar o tapete. Eles podem trabalhar em um tapete em apenas se as Crianças se sentem confiantes o suficiente para carregar uma bandeja ou uma bandeja com algo sobre. Eles se sentirão confiantes o suficiente para tirar os exercícios das prateleiras e colocá-lo de volta às prateleiras. E eles são muitas vezes nós não vemos Crianças sendo ativo na sala de aula, mesmo que eles tinham a sala de aula tem belos materiais porque eles não se sentem confiantes o suficiente para tirar as coisas e colocá-los de volta, especialmente aqueles As crianças vêm de lá. Famílias não tinham permissão para tocar a China, onde, onde, eles estão recebendo ditados plásticos para fazer onde eles estão sempre sendo dito você quebrá-lo , prestar atenção, coisas assim e aqueles As crianças não estão confiantes em pegar as coisas porque estão sendo ensinadas. Não remende, não vem até você e você diz que eles toquem. Eles não fariam isso porque as primeiras lições são muito fortes dentro deles. Então você precisa tirar essas crianças passo a passo do curso. Se você tem reis que são mais velhos, nossos filhos, que se sentem confiantes e você vê que eles podem fazer as coisas que você pode demonstrar uma vez , ou você pode querer que eles demonstrem isso para outra parte, , e depois você como professor. Você está brincando? Você sabe que eles podem fazer isso, então você não precisa de muito tempo praticando. Você precisa saber o que é o vir com nossas competências de cada criança, O que é o que uma criança pode e o que a criança pode. Então você fica de pé. Não comece do zero com cada criança que você entende. Sobre o que é o método Montessori? Exercícios práticos? Hum, vem lá muitas vezes entradas. E quando estão em bandejas, isso significa que há materiais. Qual é a diferença? Uma criança quer levar a vassoura verdadeira para varrer a cozinha vermelha. Mamãe, isso é um exercício. O dinheiro deve estar lá. Eles vão fazer isso juntos. É um trabalho de verdade. Hum, há um exercício arrebatador em uma troca do que é um exercício. E qual é a grande diferença Sempre que há um tempo livre de trabalho de escolha livre, isso significa que nós e educar que você conheceu o tempo em que as crianças podem escolher o trabalho e em seguida, ele pode ocupar qualquer um dos materiais e fazê-los e exercícios de vida prática vêm entradas com muita frequência e uma atividade em um comércio para que eles tirem uma atividade para praticar uma habilidade um movimento, como derramar. E quando você tiver derramando exercícios, comece com os simples onde nada pode ser derramado e que seria derramar arroz. O arroz estrangeiro é maravilhoso porque o arroz flui de uma pequena imagem. Faz um belo barulho. Se você colorir ou morrer o arroz, torna-se um exercício muito bonito, e as crianças gostam disso. Quando eles podem derramar arroz, você pode deixá-los. Você pode deixá-los aos pobres seres que eu emprestei. Isso também é bom para os pobres? Cuidado, os feijões podem saltar. É por isso que eu começo com um arroz é um bom. Milheto ou cevada? Oh, o nosso trigo. Tudo bem, eles são todos. Eles também fazem bons exercícios de derramamento quando as Crianças podem derramar materiais secos, então você permitirá que eles derramem manteiga. Mas muitas vezes você quer morrer a água com cor de comida porque torna a água visível e uma é muito visível. As crianças podem se concentrar nessa água muito melhor do que quando você usa água normal e transparente. O peso é cada bandeja deve ter a possibilidade de uma criança para deixá-lo limpo para os amigos, que significa que se você tem um exercício derramando com água, deve haver uma pequena esponja mexa. Se a água estiver sendo derramada no comércio, a criança vai limpá-la. E aqui está outro propósito da bandeja da criança derrama algo. Será sobre o comércio e não em todos os lugares. O que torna matar de novo muito fácil. Temos exercícios de colher, usar materiais diferentes para colher que podem ser pedras. Pequenos sinos, arroz , feijão de qualquer cor, Len Tills, há muitas coisas que podem ser colhidas. Desporto torna-se fácil se o material não for leve. Então colher pompons pode ser bem difícil. Mas as dores de colher são muito mais fáceis. E assim o material deve ser que a colher deve ser capaz de você cavá-lo em muito bem e colher hoje para outra tigela. Temos exercícios culturais,o que significa que se você estiver na China, talvez queira ensinar seus filhos a colher. Temos exercícios culturais, que significa que se você estiver na China, Sim, colheres são usadas em todo o mundo e também treinou os muçulmanos eo movimento fora deles manipulador. Bem, mas se você está na China, você vai ter que ensiná-lo a saber como usar pauzinhos. E foi uma experiência muito interessante para mim na China descobrir que eles são muito brutos no jardim que não tinha nenhum material com pauzinhos. Sete embora eles estavam usando pauzinhos ST e foi tão feliz e aliviado quando não disse , isso é perfeitamente bom. Montessori excesso I Então isso é necessário pode não ser muito necessário na Áustria que podemos usar voltas diferentes tipos de tanques para nos transformar de um puxão para o outro e pompons conheceu Pompons fazer um exercício de cidade muito bonito, porque eles são fofos quando você usa pinças ou vezes, você pode facilmente agarrá-los. Mas materiais grandes como pedras ou plástico X também podem ser usados dessa forma. Então temos colheres. Temos bifes Trump com Tang. Oh, se você Chuck pode fazer isso, digamos que você tem talvez até mesmo a criança que é deficiente nas habilidades motoras finas não esteja lá em tudo. Talvez seja uma criança com um distúrbio de integração de sensores. Você é qualquer distúrbio que parece ter habilidades motoras finas. Você pode permitir que o garoto use as mãos para transferir o que quer que esteja transferindo. Então você tem exercícios fazendo com vezes uma criança que ainda não está em seu desenvolvimento até agora pode usar suas mãos. Mas então nenhuma língua deve estar no comércio. Você pode, hum, ter muitos exercícios diferentes da vida prática. Como se houvesse molduras que se chamassem de vestir. Amigos eram prática ritual para fechar zíperes e botões e cadarços de sapatos de renda, baldes de quadro por isso não tinha que se estressar. Tenho que terminar rápido. Eu tenho que fazer isso rápido. Eles podem praticar pacificamente e pensar dominado e, em seguida, obter capaz de Celeste seus próprios sapatos . Existem também quadros para diferentes formas de fechar portas. Há muitos outros exercícios práticos de vida, como organizar flores em um vaso. muitos outros exercícios práticos de vida, Há exercícios de nivelamento onde as crianças praticam usar tesoura antes de pedir-lhe para cortar algo. E aqueles, eu era muito importante. Temos exercícios práticos de vida. Dizem que processar crianças muito pequenas sem usar uma tecelagem carente. É foi um exercício prático de vida, e então temos exercícios de vida práticos foram crianças cola. Eles usam cola para fazer algo para que tudo o que você vai querer usar. Assim, como matar, as crianças precisam ter, a fim de funcionar na sala de aula ou em casa para a prática posterior , assim quilha antes de pendurar em um exercício prático de vida. Você quer fazer artesanato com as crianças que precisam ser capazes de cortar, e eles precisam ser capazes de pista. Faça dois ou três exercícios diferentes. Seria cortar dois ou três exercícios diferentes com colagem. E então as crianças vão desfrutar do ofício. Prepare-se para muito mais porque eles são capazes de fazer o que você quer que eles façam. Então essa é a área da vida prática. Claro, eles também são exercícios que o professor virou para cuidar de si mesmo. São exercícios divertidos como consertar clipes aqui. Clipes. Eram exercícios multados como, um, branco a limpar um espelho. Que prática, essa habilidade que precisa limpar banheiros e janelas. Eles também apresentaram entradas. Temos exercícios que vêm pentear o cabelo. E se as crianças vierem aqui, aqui como um espelho para elas? Temos creme para colocar creme no seu rosto, e há um espelho na bandeja onde eles podem ver se todo o creme de caixa que eles colocaram em seus rostos desapareceu. Temos exercícios cremosos fora. Você tem suas mãos onde temos creme para as mãos, então tudo que você pode pensar sobre o que a criança precisa ser capaz de fazer. Você pode criar um exercício prático de vida. Brady é Havia uma prática que eu tenho exercícios, que vai tornar mais fácil para as crianças com três cores, e eles poderiam aprender a quebrar exercícios de vida tão práticos. Você pode ter aconselhado idéias para fazê-las, mas certifique-se de que o material é bonito em um aprendizado. Vá para um material em 13 Sem desenhos, sem ornamentos. Torná-lo simples, direto, bem estruturado, auto-explicativo. E deve haver alguns controles de época das Crianças podem controlar seus próprios erros e corrigi-los por si mesmos. É muito, muito importante ensinar as crianças a corrigir seus próprios erros. Então, mais tarde na vida, os salgueiros da prática corrigindo as flechas se fizerem uma em vez de escondê-las ou negando que tenham cometido os salgueiros da prática corrigindo as flechas se fizerem uma em vez de escondê-las ou negando que tenham cometido erros. Então essa é a área de vida prática 30. a área sensorial: vamos agora para a área sensorial. Esta também é uma área muito, muito crucial, porque aqui os sentidos fora da criança estão sendo treinados. Basicamente, Maria Montessori desenvolveu muitos exercícios. O que não deveria ter o dedo do pé remendo algo e sentir algo? Isso é algo que Gerente perder hoje, especialmente aquelas crianças que estão crescendo na cidade porque na cidade não temos chance tocar as coisas. Não temos chance de andar descalços para que as crianças não sintam nada, especialmente coisas difíceis. Então Maria Montessori introduziu muitos exercícios não são nossos exercícios onde eles não têm que sentir texturas, e ela começa com eles placas lisas e ásperas quando ele não deve tocar lixa em uma placa, e eles vai saber a diferença entre suave e áspero e, em seguida, que ela tem um exercício de grade. A palavra é áspera e não tão áspera e menos áspera e inteira pequena, por isso as Crianças estão a criá-la. Em seguida, geralmente era preciso dizer que na área sensorial, todos os sentidos estão sendo treinados, e o sentido ou no material envolve muito movimento. Temos, desde Orman materiais para os olhos, para um sentido visual, onde as Crianças estão sendo treinadas para ver, mas não apenas para ver porque nascem vendo a menos que sejam crianças cegas. Mas treinamos suas habilidades visuais. Queremos que eles vejam muitos tons de cor. Queremos que eles se diferenciem. Formas até iria deslizar o Francis. Queremos que ele diferencie comprimentos todos com seus olhos, só queremos que eles cessem os gelo. Então, isso é sobre o sentido visual. Em seguida, no rosto estava eu tenho sentido ortográfico e com o sensor maduro foram treinando as crianças para cheirar e reconhecer outros diferentes e para compere ordens. Então estamos treinando o nariz, que é sempre um sentido importante, e depois provamos o diário de ser ensinado a diferenciar no computador o gosto diferente para as orelhas. As crianças estão sendo pensadas para comparar sons e reconhecer sons que não estão em seu som. Isso soa a arremessos diferentes. Além disso, eles estão sendo ensinados a diferenciar diferentes arremessos. Então temos a sensação de pressão e resistência. Então há material que eles podem comparar, quão duro eles têm que pressionar algo e, sim, sim, material o que você tem para comparar, hum, o peso, algo apenas com suas mãos, Não com a gente matar. Há material onde você tem, sim, resistência ao peso. E também as texturas são um rascunho. É suave? Mas, mais do que isso, as diferentes techstars também têm texturas diferentes, e as Crianças estão sendo ensinadas a comparar isso. Geralmente conservamos. As crianças estão sendo levadas a comparar algo características do material. Em seguida, desce ou material. E o material de censura se prepara a matemática porque as crianças estão sendo ensinadas a comparar naves. E, hum, sim, formas embaralhadas e alguém envia armaduras prepara-se para materiais naturais para amadurecimento cósmico porque eles foram ensinados a comparar as formas das folhas desde que nosso material compete se prepara para a linguagem porque eles foram ensinados dedo do pé compara ou em navios de comparação. E nossas cartas têm formas diferentes para tudo o resto que o aluno precisará aprender , e a vida está sendo preparada através da área da vida prática. Esta resposta sim ou estas duas áreas. Eu, a base de todo o aprendizado na sala de aula de Montessori, me sinto livre. Mesmo que esteja ensinando, todas as crianças se preparam. Hum, vida prática amadurece para eles e desde então, ou materiais para eles tê-los na sala de aula e talvez as crianças saltar sobre eles e começar a praticar I, a fim de compensar os déficits que eles têm de sua educação em muito acaso preenchido 31. A área de idiomas: Não, vamos para a área da língua. Primeiro temos que dizer que todos os materiais Montessori ajudam a desenvolver a linguagem realmente suficiente e bem o suficiente. Mas de acordo com a compreensão de Maria Montessori, os materiais de linguagem um material que contêm ou deixar esta palavra uma gramática, estes três e eles estão sendo feitos ou projetados para ensinar as crianças em 100 leitura e escrita. Por outro lado dedo analisar linguagem que é gramática. Então as áreas de linguagem que você tem materiais como pessoas de areia, letras, o alfabeto móvel são materiais diferentes para, hum, entender estruturas gramaticais foi ter que entender que não há um conjunto de materiais linguísticos porque em Inglês que têm muito mais materiais linguísticos porque ler e escrever Inglês é muito mais complicado em ler e escrever alemão, por exemplo, para o ical net, línguas como o alemão literalmente em Kiswahili têm menos materiais linguísticos do que línguas, que não são escritas para 90 faculdade. Portanto, não procurem por todas e todas as línguas, materialmente e todas as línguas. Muito mesmo as letras de lixa não estão presentes em todas as línguas. Por que, porque é sempre o em alemão. Temos 30 letras em inglês. Você tem 26 cartas. Mas em mandarim temos 90.000 letras na verdade sinais, e eles não podem ser colocados em 90.000 lixa, uh, comprimidos. Isso não faz sentido. Assim, os materiais de linguagem variam dependendo do idioma, que você quer ensinar-lhe as Crianças. E isso é muito importante porque a maneira como você os usou e quais materiais eles usam peles em que você usa. Depois de todas as várias e a matemática de como você ensina a leitura e direito às crianças. Também Berries, dependendo da língua, Não se preocupe com a área de linguagem geralmente pode ser dito que a leitura e escrita são coisas que estão sendo feitas em um menino intuitivo, e uma vez que você tem conseguido uma criança para fazer ele em um diferente, você não precisa se preocupar com ler e escrever mais. Mais uma coisa. Além disso, a avó varia dependendo do idioma. Jim e vovó é diferente de ser sua gramática. Algumas línguas têm mais avó, alguns de menos gramática, modo que as línguas são vendidas, os amigos para que os materiais de linguagem, dependendo da língua que você está ensinando também varia muito, ea matemática de que você aplica também varia muito dependendo do idioma que você está ensinando. Mas tenha em mente. Área de linguagem De acordo com Maria Montez, desculpe são deixe-nos palavras e gramáticas e, claro, símbolos que nos ajudam a lembrar de nós. 32. A área de matemática: agora estamos indo para a matemática a maior parte do tempo. Hum, foi dito que a matemática não é necessária no jardim de infância. Oh, estão esquecendo a idade do jardim, e isso não é através de um pedágio, porque se nós não cuidar sobre a área matemática cedo o suficiente, estamos privados Crianças fora da oportunidade de desenvolver mente matemática. Como Maria Montessori disse, foi depois de ter em mente. Não comeces muito cedo porque a minha não é preparar-te para isso. É por isso que, desde que a nossa área que prepara a área matemática desde que o nosso Larry tem um monte de geometria mais longo e curto, as coisas que é área sensorial ajuda a organizar a infra-estrutura sobre o que está sendo preparado na área sensorial está sendo necessário para a área matemática mais tarde. Então, enquanto você começa com uma desde uma área realmente com uma criança de dois anos de idade, ele não vai começar geralmente com a área de matemática com uma criança menor de quatro anos . Na maior parte do tempo, eles estão certos. Pseudoregra de exceção. Mas exceções são exceções, e você não tem 10 exceções entre 20 Crianças. Isso é muito importante para você considerar, então materiais matemáticos têm sido corretos o aumento por ter números em, permitindo que você usá-los para calcular com eles. Eles têm freios ou fraturas, e você pode ser algo para pesagem ou algo para medir. E esses materiais também são muito, muito, muito muitos porque, como dissemos no início, os materiais Montessori cada material tem um aprendendo Go e madame Ethic é um sistema tão complexo que você precisa de um monte de materiais, a fim de ensinar as crianças passo a passo, um passo de cada vez. Material de um passo um. E é por isso que gerente e encontrar matemática tão difícil, especialmente no sistema escolar austríaco, porque estamos ensinando matemática lá ritmo rápido, começamos muito tarde. Nós não damos nada a eles. Mãos sobre isso. Você não entende o que eles estão fazendo e também lhes ensinaria vários passos de cada vez. E isso não funciona. Definitivamente. Eu não sou um problema com matemática é aquele que você conhece. Não estou vendo os números. Quanto é um? Quanto é, também? Eles não podem imaginar, e eles não podem lidar com isso. A maioria das crianças, então cerca de quatro anos de idade seria um bom momento para servir os materiais matemáticos. E lembre-se, são aqueles que têm quantidade de números que permitem calcular que você pode usar para medir ou habitar que contêm fraturas ou, hum, sim, é isso. Isso é, na verdade, muito fácil. Mas apesar de ser tão mais fácil de reconhecer, lembre-se, Mas materiais domésticos não param no jardim de infância, então não pare na escola primária, Meriem Ahtisaari tem materiais matemáticos, mesmo para coisas complicadas, que as crianças armazenam engrenagem na escola secundária ou até mesmo academia. E ela estava. Ela desenvolveu essa fortuna amadurece para ver o que eles realmente estão sendo ensinados ou o que eles realmente fazem isso. Então essa é uma boa notícia para nós que não somos bons em matemática. Isto vai ajudar-nos. Isso nos permitirá aprender, porque entenderemos. 33. Educação cósmica: Então estamos chegando à última e mais importante e a mais a maior categoria. E essa aplicação cósmica de educação cósmica está lidando com De onde eu venho? mundo inteiro pertence. Qual é o meu papel? E o cosmos? Quem sou eu? Então ele lida com a história não veio dela lida com religião. De onde venho, quem é a minha cultura? Geografia? Podemos resumir dizendo, educação cósmica é bioenergia. Geografia, história, religião, educação, física podem mistério ciência política e educação para a paz. Hum assim também é muito com o meu papel no mundo e ao mesmo tempo eles. Esta é a área que tem todo o conhecimento científico. Maria Montessori fez com que fosse apenas uma categoria, porque todos eles estão conectados entre si, como história e geografia. Quer aprender sobre o antigo império dos egípcios? Você precisa de preocupações geográficas Egito e sua raia. O que aconteceu então? Mas talvez estejas a contar a história. Joseph A história bíblica de Joseph Você precisará imediatamente da Bíblia, geografia e história. Então, como essas áreas estão todas conectadas ao Toby principal, apenas uma categoria de aprendizado. Isso não faz com que seja menos importante. O baú que é apenas um mostrando e apreciando como essas áreas estão conectadas. A música muitas vezes também é contada entre a educação cósmica. Algumas pessoas para fez um porto o mesmo com arte a maior parte do tempo sendo considerado parte da área cósmica. Mas algumas pessoas ainda estão localizadas como sendo parte dela. E então havia uma parte importante da área cósmica, que é a paz. Educação. Mariam quer se arrepender de experiência para guerras mundiais. Ela era uma refugiada na Índia e, hum, ela definitivamente experimentou o que significa, o que é a guerra. E ela era contra a guerra e ela estava realmente tentando parar onde ela estava tentando educar as pessoas. Ela fez discursos, seminários, publicações, quatro peças. E ela fez tanto nesta área que foi nomeada para a paz. Sem grande preço duas vezes na vida dela. Ela nunca recebeu o preço porque podemos imaginar logo após a Segunda Guerra Mundial. Há tantos combatentes da liberdade e combatentes da resistência, pessoas que ajudei cidadão judeu a escapar da morte que aqueles receberam esses preços. Não ela mesma estava sendo refugiada, mas apenas sendo nomeada mostra quanto as pessoas estimaram o valor do que você fez em relação ao treinamento e educação para a paz. Há algo que muitas vezes existe. É de Deus. Mas devemos realmente pensar nisso que devemos treinar nossos Filhos para a paz e não para guerra. E depois fazemos o Monte. Desculpe, educação. 34. A importância da natureza: Eu quero falar sobre a importância fora da natureza para o desenvolvimento e educação das crianças, disse Maria Montessori. O ambiente melhor preparado é uma floresta ou seja, natureza é a melhor preparada no governo. Deus o preparou, e é melhor do que qualquer coisa que possamos fazer. Então, temos dois lugares que as crianças estão fora na natureza, tanto e tão frequentemente quanto possível. Estar na natureza é ajudar as Crianças com as habilidades práticas de vida. Estar na natureza é ajudá-los com uma educação cósmica. Com o movimento e com seu uso e desenvolvimento de sentidos, deixe-me entrar em um pouco fora de detalhes. Andando em um terreno plano, como em um piso de azulejos estão em uma estrada de tomahawk. Não é treinar os muçulmanos e sinos fora dos pés como os EUA andando em terreno irregular, como caminhadas ou em uma floresta Quando é para cima e para baixo, isto é, treinar os seios e as massas fora do ajuste de uma maneira completamente diferente, e se você quiser, começa a ter alimentação saudável e para desenvolver uma sensação saudável e saudável se você quiser que eles desenvolvam, hum, mesmo caminhando para ser realmente capaz de trabalhar, você tem que andar fora das estradas Tamberg e pavimentou o diminui. , Crianças que trabalham apenas em caminhos retos,digamos que em buracos de ginástica ou o que quer que façam, nunca, nuncaserão , nunca, nunca capazes de realmente funcionar muito bem, porque como a diferença entre apenas andar e realmente ter seus músculos e pés diretos para trabalhar causa precisam de educação sobre todos os planos e todos os animais lá fora, claro, uh, e movimento e fresco aqui é o que estão sendo fornecidos lá fora? Então, eu estou fazendo educação Montessori e eu não vou sair. Significa que não entendi nada que não possamos superestimar. A natureza está fornecendo as crianças com, ah, muito fora estimulação sensorial que pode ser fornecido dentro de casa Todo o cheiro e som de uma floresta cantando fora os pássaros eo cheiro dos diferentes planos é o especialmente não pode ser fornecido dentro de casa, não importa o quanto você tente e, em seguida, também , um, estar fora na natureza não é sobre especialmente com crianças pequenas, sobre caminhadas com botas de caminhada, e eles não vão sentir nada permitido o dedo do pé chorar, permitiu-lhe escalar, permitiu-lhe tocar o dedo do pé, permitir-lhes recolher tanto quanto o toque está desenvolvendo seus sentidos. fora do patch. mais que a subida esteja desenvolvendo sua força, a máscara, por favor, e isso mata. Então a natureza é o ambiente número um. Você deve expor Crianças para, para desenvolver o sentido do olfato audição, mas também vendo porque em uma floresta ou no campo, eles têm tantos tons de verde como você nunca pode ser capaz de pintar dentro e fornecer dentro do Mudando o céu, Sun disse. Há tantos tons de cores e tantas formas, modo a fornecer o máximo de natureza para fora natureza porta possível para seus filhos. 35. A aula de Wordless: I Meu remoto desculpe Desenvolvido dois tubos principais fora de aulas e aquelas lições A aplicado principalmente a crianças pequenas que é 0 a 6 anos de idade. Às vezes você ainda pode se inscrever com todas as crianças, mas geralmente tenha em mente. Às vezes você ainda pode se inscrever com todas as crianças, São para crianças menores. O primeiro tipo de lição que eu quero falar é o mundo menos lição preocupado menos não significa que você está completamente Saarland. Sem palavras significa que você usa um mínimo de palavras. Significa que você quer que a criança se concentre na ação. Lições inúteis estão sendo usadas para coisas práticas da vida. Você quer mostrar à criança como fazer algo e você não precisa de nenhuma explicação técnica . Você quer tentar se concentrar na ação e no material e se concentrar nele para que a criança seja capaz de copiar do que você está fazendo. Se você estiver mostrando algo como fazer algo para anular a criança, você ainda pode querer usar a palavra menos lição. Você fala com a criança quando você faz as palavras como lição, mas o mínimo possível. Não use palavras desnecessárias. Não use palavras que não tenham nada a ver com o que está fazendo, como se eu quisesse mostrar algo tão bonito. E, você sabe, ontem eu fiz no outro lado, e o médico entendeu por que você faz algo e a criança vai olhar para você. Ouça, o que você diz, mas não vai olhar para o que você está fazendo. Isso mesmo, Parton. Quando você quer o dedo do pé da criança, veja como ele deve fazer algo e você quer que a criança faça o que você está mostrando a ele. Não fale tanto quanto possível, então eu só o que é necessário. Essa é a palavra apático. E, por exemplo, você vai desenhá-lo. Faça-o devagar. Olha para o que estás a fazer. Então é assim que ele derrama nele e sempre use Langdon positivo para que você não poupe porque o trabalho aqui vai falar, você diz para derramar diretamente nele. Então use sempre linguagem positiva, use a linguagem para se concentrar no material e na ação. E essa é a lição sem palavras 36. Aula de três períodos: a segunda saída muito famosa. Ensinar as crianças Marie Motus são desenvolvidas e descritas e ensinadas é a chamada lição de três períodos. A lição de três períodos, hum, é principalmente para crianças aprenderem. Funciona agora desce das coisas. Lugares de animais e assim por diante. Agora são as palavras mais importantes da nossa língua sobre as Crianças. Precisa de dedo Aprenda a cada agora um Merima decidir desenvolveu esta lição fora do escritório, observando as crianças O que fazer Crianças, também, quando eles são muito pequenos e a língua é muito limitada. Há pontos para algo sobre o que você deve fazer como professor, você diz. O que? O nome fora, quais são as chances? 20 ainda e Merima para Desculpe, usado esta observação em desenvolvimento. Esta lição de três pais. Digamos que você queira ensinar seu filho sobre animais, e eu escolhi algo muito fácil. Muito simples. Você tem isso e começa com apenas uma coisa. Primeiro você diz Seabra zebra. Isto é uma zebra. Esse é o primeiro período que você nomeia. O que você quer? A criança também aprende segundo período lembrando. A criança pode se lembrar do nome? O que é isso? Não, é muito cedo. Esse seria o terceiro período. Não faça isso. Então, segundo período, você mostrou um idiota e ver. Você pode me mostrar esta zebra e dar a criança faz isso ou diz que este é o Seabra. Alguém sem falar ou falar? Você sabe que a criança entendeu o que você quer. O que você quer? Ensinar. E agora e só agora você vai para o terceiro período e pergunta, o que é isso? E se agora o jazz está respondendo zebra ou isso é como Seabra. Qualquer um está bem depois de uma coisa pode ser agir Steve Lee nomeado pelas crianças. Você pode introduzir uma segunda coisa quando você depois de duas coisas. Sim. Mostre-me o trabalho da zebra. Um ponto para isso. Mostre-me o jurado quando a criança puder nos distinguir. O que é isso? Seabra Uma vez, em seguida, zero e disse a ela Então primeiro período zebra. Esta ISS como zebra nomeando segundo período Lembrando Você pode me mostrar o hálito do mar? Sim, é a zebra. Então, reconhecimento de período. O que é essa Zebra? Sim, é uma zebra. Você pode fazer isso com três coisas. O que você quiser. O Chanceler. A criança está aprendendo tão rápido. Você pode usar cinco, mas geralmente não fazer mais de cinco de cada vez. Será um fardo demais para as crianças. E então lembre-se também, estamos fazendo esta lição de três períodos com Crianças muito pequenas para que eles não possam se concentrar por um longo tempo quando sentados. Então você quer ter no máximo cinco, então você tem permissão para uma criança ir e brincar o agora com isso, se a criança não é tão rápido aprendendo muito, muito rápido, você usa movimento, dissemos muitas vezes movimento é alguma parte, e então você usa o movimento e aqui está o movimento. No segundo período, você deixa a criança brincar, especialmente também quando você tem crianças tímidas usando música. Você pode colocar a zebra perto da parte da flor? E então ela tinha colocado esta temperatura uma parte mais baixa. Você pode colocar o equipamento fora perto do canto do livro e a criança transportada é que você está atrás. E enquanto a criança está tendo aquele animal na mão, a criança vai se lembrar de Zebra, zebra, zebra, zebra, um ano após ano. O Richard. Certifique-se de que se e da maneira do mundo ficar em sua mente enquanto ele se move para que você possa usá-lo, um, um jogo de ação onde a criança está colocando as coisas em cornija diferente. Por favor, não se esqueça. Você tem que chamar a criança para trazer as coisas. Mas você pode trazer a zebra para frente, o X Y disse Corner. Pode trazer o general das ex-esposas daquele canto ou lugar? Disse o e você tem todas essas coisas novamente em sua mão. Quando você faz como um jogo de ação, você pode fazê-lo com duas ou três crianças também no momento, por isso vai ser ainda mais divertido. E essas lições de três períodos são maravilhosas para aprender vocabulário, seja na primeira língua ou em uma segunda terra, que você quer aprender. Então, se eles já sabem, digamos que na sua zebra eles podem querer aprender francês e é Zabel, e eu não faria disso uma lição de língua. Posso ensinar-lhes uma segunda língua. Zieba de Belleville está lá, mas a chave está nas crianças carregaram aquela zebra para a cozinha. Seja qual for a língua, você quer que a criança aprenda e que a lição de língua. E você pode usar esta lição reparada também para ensinar uma segunda língua. E esse é um dedo do pé muito poderoso 37. o que são tendências humanas: para o próximo tópico. Vou usar as minhas notas um pouco, para não me esquecer de nada que te queira dizer. A próxima coisa que quero dizer é o que Maria Montessori chamou de instintos. Seu filho, que foi seu assistente durante sua vida e para continuar o trabalho de educação e treinamento após sua morte, chamou de tendências humanas. Mas é a mesma coisa. Minces humanos significa o que todas as crianças estão inclinadas a fazer ou a querer fazer agora. Por que fazer estão querendo fazer, porque isso depende da oportunidade e muitas vezes nós como adultos e especialmente agora mundo muito moderno e digitalizado. Nós privamos as Crianças da oportunidade de fazer as coisas e de serem elas mesmas definidas. Então lá, depois que não as vemos, exercem essas tendências mesmo que elas estejam dentro delas. Temos que considerar que o nosso mundo já é muito, muito antinatural, e na verdade não é amigável às crianças. Mas se fosse dada a oportunidade, as crianças estariam fazendo essas coisas sozinhas. E se soubéssemos quais são os instintos, o instinto natural das Crianças, o que estariam fazendo se tivessem a chance de fazê-lo? Isso significa para mim como professor. Eu tenho isso em mente quando eu preparar o ambiente para as crianças porque se eu tenho isso em mente , ter em mente o que eles vão precisar fazer, o que eles vão querer fazer, eu vou preparar o espaço. Eu preparo tudo para que eles tenham a chance de fazê-lo sozinhos. E desta forma eu melhoro a motivação de trânsito para o que quer que eles estejam fazendo. Porque se eles fizerem isso por si mesmos, como já discutimos antes, seria muito mais eficaz. Então o primeiro instinto é a tendência humana é a orientação. Onde eu me encaixo? Onde é que eu estou? E isso tem muito a ver com um ambiente estruturado. Então, crianças que estão crescendo em um ambiente estruturado e, em seguida, não, esta é a cozinha. Esta é a casa de banho. Esta é a sala de jogos. Este é o jardim da cozinha. E este é o jardim das brincadeiras. Este é o parquinho. Esta é a rua. Hum fazer. Era muito mais fácil para eles seguirem regras. Mas quando não está bem estruturado, será tão difícil para eles seguir as regras porque eles não têm orientação . As crianças querem sempre orientação, orientação no tempo, orientação no espaço, orientação em relação às regras. Isto é o que as crianças perguntaram. Ainda estamos lá quando estamos dirigindo com eles? Alguns trabalhos As crianças precisam de orientação sobre o procurado, e eles procuram por ele. Então vamos tentar dar a eles essa orientação e algo que eu realmente, hum, fiquei muito consciente com meus próprios filhos. Eu não sou apenas uma posição de Vamos fazer isso. Eu vou dizer a eles antes do tempo, a fim de dar-lhes orientação em alguns minutos para em 15 minutos você vai precisar parar de jogar porque ele vai precisar se vestir e nós vamos para onde quer que nós estamos indo. Então eu lhes dou orientação. Então, quando eu for lá e disser a eles que você tem que se vestir bem, eles estão prontos para isso. A segunda tendência humana é a ordem, um, dentro ou nenhuma ordem externa leva. Toa bordo interno é um ambiente muito bem estruturado e ordenado e precisa de ambiente precisa ser em ordem de palavras e em que ordem é também a paz. Então essa é uma tendência humana normal. Cada locação, cada instante pode ser destruído. Pode ser desligado. Fechado. Se estamos educando crianças contrariamente aos seus instintos, isso é possível. Muito possível. Mesmo que eu não saiba que não haveria nenhuma bagunça no mundo. Mas isso é natural, e se sabemos que não é certo que vamos ajudar o ginásio a desenvolver o que é natural. Para eles. O 3º 1 é algo que queima a aparência não gosta e eles são muitas vezes períodos de ser envergonhado fora de sua exploração. As crianças querem conhecer o ambiente e o único para explorá-lo sozinho. Um. O que vemos crianças pequenas fazendo é que mesmo que não estejam trabalhando, elas estãorastejando, rastejando por onde quer que estejam porque querem explorar o meio ambiente. O que vemos crianças pequenas fazendo é que mesmo que não estejam trabalhando, elas estão rastejando, Se eles são capazes de trabalhar, eles vão andar e eles vão correr os únicos explorador, o ambiente, a querer explorar o mundo ao redor e Crianças nós tão curioso. Se você os deter, você faz esse instinto natural de morrer. E então você tem Pessoas estão talvez viajando para o Egito, mas a única coisa que eles já viram Waas a piscina no hotel e o buffet no hotel e um monte de pessoas estão lá. Eles estão empaíses bonitos e interessantes, países bonitos e interessantes, mas eles nunca vêem nada fora do país porque seu senso de exploração tem sido derramado , embora a próxima tendência humana seja a comunicação, comunicação pode ser verbal e não-verbal comunicação também pode ser escrito, e este é um atendentes humanos na tendência humana natural. Queremos nos comunicar. Estamos a ouvir os nossos filhos. Estamos tendo tempo para ouvi-los? Damos-lhes respostas para as perguntas? Damos-lhes sinais de que os ouviste? É assim que podemos ajudar as Crianças a desenvolver esta tendência cada vez mais e pessoas que são capazes de comunicar muito bem. Eles podem chegar muito longe em sua vida porque eles também terão pessoas para se conectar. O ajudará com a dinâmica de grupos onde quer que estejam. Portanto, este é um perdão muito, dezenas humanas e muito importante para muitos empregos, especialmente para as mães, especialmente para as mulheres, especialmente para os professores. Para muitas, muitas outras coisas, comunicação é tão, tão, tão importante. A próxima é atividade. As pessoas querem ser ativas. A atividade é um sinal da vida. Pessoas inativas que eu fiz isso é tão difícil. Mas os cadáveres estão inativos. Eles não fazem nada, estão mortos. Mas enquanto formos vida, precisamos ser ativos. Isso é natural. E isso é necessário. E as crianças querem ser X. Os pais querem virar para estar passando a um deles para se sentar e ficar quieto. O sistema escolar quer que as crianças sejam passivas. Sente-se, continue desistindo. Ouça. Mas isso é contra a natureza da criança e desta criança deprimida. Fora da oportunidade de aprender , temos que queimar na mente que não deveria ter que ser ativa. Minha relação profunda no joelho, não é isso? É o que dizemos às crianças muita frequência. Não toque, mas você não precisa de adesivo. É natural que as pessoas lidem com as coisas. Então, quando você tem algo em sua mão que você quer manusear, você vai tocá-lo. Você vai tê-lo em seu homem em sua mão e fazer algo com ele. É por isso que você vê as pessoas que estão brincando com um bullpen que eles têm em suas mãos, por exemplo, são pessoas que estão fazendo algo com as mãos. Seus corpos estão nos bolsos o tempo todo porque as pessoas precisam de muitos amigos, então, naturalmente, as pessoas querem usar suas mãos para fazer as coisas, não querer fazer o seu para usar as mãos é completamente contra como nós seres humanos estão sendo feitas. Devemos ter em mente, se você quiser educar as Crianças, elas precisam ser ativas com as mãos. Isso é uma obrigação absoluta. O próximo é trabalhar através do trabalho. Nós construímos a nós mesmos. Nós nos desenvolvemos e ganhamos autoconfiança para o que fazemos. É por isso que Maria Montessori cita todo o jogo de Crianças trabalhou. Brincar é trabalho das crianças, disse ela. Nós, seres humanos, construímos horas de trabalho. , Honestamente, tornei-me professor através do ensino, e isso é apenas um efeito de matéria. Comecei a ensinar porque antes de começar a treinar como professora, eu me construí através disso, hein? E muitas outras pessoas fazem isso, adoram fazer coisas, e depois se tornam o que adoram fazer. adoram fazer coisas, E isso é bom. Nem sempre. Nós nos tornamos o que adoramos fazer. Minha mãe adorava trabalhar, e ela não se tornou uma malhadora profissional, mas ela adorava fazer isso, e era parte de sua personalidade fazer isso por nós. Então, o trabalho é importante e, hum, uma palavra sobre trabalho. É como se as pessoas quisessem trabalhar tanto quanto suas vidas e quando não querem mais trabalhar. Pessoas idosas. Quero dizer, devemos estar muito preocupados com eles, desde que eles saiam, trabalhem, lidem com as coisas, fazerem as coisas e limparem-se, mesmo que não tenham muito sucesso, porque já estão muito fracos. Não precisa se preocupar com eles lá, vivos e bem. Se eles se cansarem de trabalhar, então temos que começar a ficar preocupados. Para os nossos idosos, outra tendência humana é a reputação. As crianças estão especialmente interessadas por isso. Eles repetem e repetem e repetem e repetem a mesma coisa novamente. Lá está uma história muito famosa onde Maria Montessori observou a menina e estava fazendo a mesma atividade, uh, tantas vezes. E ela não iria querer ser perturbada, não importa o que Maria Montessori tentasse, fazer perturbação junto com as outras crianças. A repetição faz maestria. Isso é um ditado. Dizemos que a repetição é importante agora. Talvez queiras dizer que não gosto de repetição. Na verdade, todos temos. Se há algo que gostamos, queremos repetir. Por exemplo, eu gosto de comer se as pessoas que eu quero repetir novamente. Claro, eu não quero repetir me vestir porque eu estou fazendo isso todos os dias sem pensar nisso . - Já. Dominá-lo, mas para outras coisas. Adoro repetir e você está lendo, então quero três de novo amanhã. repetição é muito, muito importante para as crianças, para as crianças é o que as fará dominar o que quer que estejam fazendo. E agora há algo que você também vai se perguntar muito sobre. É exatidão, perfeição, , exatidão. Nós não queremos que ele faça isso mais ou menos como seres humanos que querem fazê-lo realmente fazem isso. E é por isso que muitas pessoas dizem que eu não quero fazer isso. Quero me concentrar no que estou fazendo, porque o que eles fazem, eles querem fazer muito bem. Para mim, isso foi designado. Por quê? Por que muitas pessoas de gostamdecontabilidade? Porque contabilidade é algo exatamente eu. Não gosto de contabilidade, mas outras coisas que estou fazendo, quero fazer muito, muito, muito bem. E faça isso com precisão quando estou cortando algo, eu queria ser bem cortado. Eu não quero fazer isso. Faça isso para olhar, olha, eu quero olhar. É para parecer bom. E muitas, muitas pessoas vão tentar ensinar a abordar como fazer as coisas de uma maneira precisa. E as crianças são muito perturbadas quando as coisas não estão realmente certas ou realmente diretas. As crianças colocam as coisas na linha. Eles colocam as coisas em ordem. Eles gostam do tipo de coisas. Tudo isso são sinais de seu instinto de exatidão. Outra tendência humana é obstrução, obstrução. Isso é muito sobre afundar. É muito sobre planejar obstruções acima. Tenho algo em mente, um plano para isso. Eu faço isso. É isso que se entende. Então obstrução seria para Crianças quando uma criança diria para outra criança, Vamos jogar X Y enviado e então ter uma chance, Sim, mas precisamos de outra pessoa. Precisamos ser três ou quatro. Eles estão planejando juntos em sua mente sobre o que eles têm planejado e imaginando sua mente. Agora eles estão colocando isso em prática. Isso é forma de obstrução, Por exemplo, este curso on-line que estou fazendo, Eu estive pensando sobre isso. Eu tenho imaginado isso, e eu tentei descobrir como eu poderia estar fazendo isso, e agora é isso que eu estou fazendo. E então a perfeição. Queremos fazer o nosso melhor normalmente, e isso também é muito sobre a indústria. Mais motivação intrínseca. Quando fazemos algo de motivação extrínseca melhor depois de não o fazermos da melhor maneira possível. Por exemplo, quando é? Oh, realmente? Trabalhei muito do que ensinar e agora sou um lar. Deixe-me tirar um tempo para fazer o meu jardim. Faço isso do meu coração porque quero que goste de fazer isso. Vou começar a fazer e fazer e fazer. Eu não vou olhar para a hora. Pergunto-me quando o sol se põe e já está escuro. Eu faço isso com prazer porque fora da ação e fazê-lo perfeitamente. Eu queria ser perfeito e vou tentar de novo e não fiz isso. Bem, o que posso fazer para que pareça melhor? Mas muitas vezes quando fazemos nossas casas, oh não parece bem assim. Deixe-me fazer isso de novo. Deixe-me tentar outro. Deixe-me tentar outro. Como da última vez que estávamos empurrando alguns móveis em nossa casa e meu marido presidente, como este disse Não, vamos tentar de novo e nós empurramos e relatórios. E nós empurrámos até que ambos acontecessem. Era perfeito do jeito que você queria. Geralmente, as pessoas querem ser perfeitas. É por isso que repetimos. É por isso que praticamos peças. Por que aprendemos. Então esses são todos eles são naturais. Tendência humana é uma falta de peito, hum se ninguém, mas um novamente para que você possa se lembrar deles muito bem. Temos orientação, ordem, exploração, comunicação, atividade, manipulação, trabalho e repetição. Temos exatidão, obstrução e perfeição. 38. Desenvolvimento dos sentidos como exemplo: gosto como um exemplo para o desenvolvimento fora dos sentidos. Quando as crianças nascem, bebês recém-nascidos, seus sentidos estão lá. Eles têm todos os seus sentidos. Eles têm um senso de toque para ter o sentido fora, uh, ver visão. Eles têm a sensação de cheiro, degustação, audição. Todos os sentidos são queridos e eles estão prontos para serem usados muito trabalhando lá, prontos para serem usados. Mas eles não estão bem desenvolvidos o suficiente. As habilidades de percepção de quão bem uma criança pode distinguir ou uma pessoa pode distinguir sons ou forma ou patch depende do treinamento. E aqui eu primeiro dou um exemplo que todos nós conhecemos e todos nós nos perguntamos. Você já tentou ir com a ponta dos dedos sobre o Bry, certo? Acho que sim, porque queria saber. Como as pessoas cegas leem? E se eu passar por cima, sinto algo áspero. Mas descobri que não poderei lê-lo. Por quê? Porque confio nos meus olhos apesar dos meus óculos muito fortes. Eu disse, lembre-se, confie em meus olhos para ler, e é por isso que eu nunca treinei minhas pontas dos dedos para ser tão sensível. A fim de ser capaz de ler direito escrevendo a pessoa cega. Mas a pessoa nasce cega ou está se candidatando à doença ou próximo estudante não pode confiar em seus olhos para ler mais e tem que treinar suas pontas dos dedos para ler. Se uma pessoa está fazendo isso, ele é capaz de fazer o que eu posso fazer. Então treinar os sentidos realmente funciona e pode trazer resultados maravilhosos. Agora, sobre a escrita do Bry, há outra coisa. Se o gráfico. Se uma criança é cega, digamos desde o nascimento ou na idade muito precoce, a criança achará muito, muito fácil aprender a ler e escrever em Bry escrevendo muito fácil. Se acontecer com a pessoa mais tarde na vida, pode ser impossível para uma pessoa aprendê-la porque, uh, o desenvolvimento dos sentidos já foi realizado. É por isso que há tantas para suas bibliotecas para pessoas idosas que perdem a visão e não são mais capazes de desenvolver os sentidos de tal forma. E é isso que torna a questão tão séria para nós. As crianças precisam desenvolver seus sentidos muito, muito cedo na vida, e se desenvolvem os sentidos no início da vida. Ficará com eles por toda a vida. Se não o fizerem, nunca mais os desenvolverás. Mas, naturalmente, desde o nascimento, todos temos a mesma possibilidade. Fora do desenvolvimento. Algum treinamento sensorial é étnico, e eu quero dar um exemplo de cores. Você sabia que há um povo que lista na selva sul-americana, e eles têm 37 palavras diferentes Nomes para verde? Temos verde, minha impressora coring na tela, quatro quarts que grandeza e azul. Não tenho certeza se faltam cinco palavras. Seis. Trabalho sete palavras para verde e quando eu nem tenho certeza se algo é como o nosso escuro são cedo, mas eles têm 37 palavras diferentes e um verde C, e eles chamam por seu nome realmente apropriado, porque as crianças que nascem queridos, crescem treinando seus olhos para distinguir diferentes tons de verde de uma maneira tão maravilhosa como nem podemos imaginar. Agora, em outra parte da palavra eu vivo em pessoas que vêem muita neve e neve é branca, e essas pessoas têm mais de 30 nomes diferentes para o que Agora isso é estranho porque nós temos apenas branco. Não há branco escuro. Não há brancos claros. Creme não é branco. Temos apenas uma cor e brancos, brancos nos rebocam. Mas para então Branco tem muitos, muitos nomes diferentes porque eles vêem diferentes qualidades fora do branco e no nome do minuto nome diferente. Quer aprendamos com esse treinamento, o censo tem que acontecer muito cedo na vida. Tem que acontecer até o máximo de cinco anos de idade. Está ligado ao treinamento e à educação, o que significa que é nossa responsabilidade. Tem educadores tão treinando os sentidos que temos que prover para ele. Temos que guiá-lo. Temos que planejar propositadamente. Darei agora um exemplo. E como, uh, é o interior diz. E como Sense tem que se desenvolver? E isso daria um exemplo de Paste. Fazemos isso com nossa boca com nossos tanques geralmente, hein? Nós desenvolvemos o gosto muito cedo na vida, e eu posso provar que isso é muito fácil porque se você encontrar pessoas chinesas em qualquer lugar do mundo, maioria deles nós preferimos comida chinesa, digamos, comida europeia, porque eles aprenderam a apreciá-lo no início da vida. Os italianos preferem comida italiana. Os turcos preferem a comida turca e assim por diante, porque aprendi a apreciar estes tipos de alimentos porque aprendi a gostar . Se você pegasse irmãos ou gêmeos e os tivesse sequestrado em diferentes partes do mundo. Onde há comida diferente, alguém sairá gostando ou amando. É comida italiana, e o outro ritmo de comida chinesa está sendo aprendido, e nós sabemos que não para embarcar com ser capaz de provar diferentes gostos como azedo, amargo, salgado e doce. Mas eles são naturalmente inclinados a preferir qualquer outro sabor que é, uh, uh, colocado nas crianças ao nascer porque o leite materno é o melhor alimento para bebês recém-nascidos . Aquela mãe fuma é doce. Então a comida, que é melhor para as crianças por natureza. A criança prefere este gosto dedo do pé qualquer outra face do mundo que é colocado na genética da criança cada Charleston e em todos os lugares do mundo. fim de ter certeza de que a criança ri a comida, que é melhor para a criança para pessoas adultas, Mãe Smith não é a melhor comida, então temos que crescer fora desse ritmo. E como as crianças nascem de pais em sociedades e inter-famílias, as famílias Hiss têm a responsabilidade de experimentar o ritmo das crianças, a fim de amar o que é melhor para eles quando eles crescem fora da idade fora do melhor. Para eles serem leite materno, temos que ensiná-los a crescer fora da borda, preferindo outros gostos. Temos que ensinar as Crianças a amar diferentes tipos de gosto. Crianças que apreciam hula, que apreciam diferentes gostos fora diferentes alimentos e certeza de desfrutar de uma variedade de alimentos que lhes proporcionariam um estilo de vida saudável em relação aos alimentos. Porque se nós treinamos Crianças para amar e desfrutar de diferentes tipos de frutas, etc Bananas, maçãs são coco ng e assim por diante eles terão meios brancos suficientes. Se novamente, nós o ajudamos a desfrutar de uma série de vegetais diferentes para fazer aqueles pepinos de páprica, me matar uma abóbora e assim por diante. Isso está fornecendo muitos outros nutrientes e cereais, nozes e legumes. Se não assumirmos essa responsabilidade, as Crianças continuarão amando o doce que cada criança faria neste mundo, e isso pode ter resultados muito, muito ruins na vida da criança porque comer mais doce do que outros alimentos muito prejudicial para a saúde. Portanto, o sentido fora do gosto deve ser desenvolvido e deve ser treinado. Agora. Quanto tempo demora? Pesquisa. Basta dizer-nos que uma criança tem que experimentar qualquer tipo de alimento pelo menos seis vezes antes que a criança irá apreciá-lo. Obrigado significa que você quer que a criança para desfrutar de espinafre. A criança está seca. É um pouco pelo menos seis vezes antes que a criança vai desfrutar. Teste o mesmo com pão, páprica, pão preto,pão integral, pão integral, o que for. Uma criança tem que experimentá-lo por muitas vezes antes de ser capaz de comê-lo e apreciá-lo. Então agora o que é através do pé? Prove seus três. Verdade, para ver cores com mencionado que você tem que treinar a criança, a criança treinou vendo cores. É algo que a criança tem que fazer sozinha porque não são seus sentidos. São seus sentidos, então a criança tem que fazer isso. É sobre ver formas. É sobre ver ligações de ciências. É sobre outros diferentes. Ser capaz de perceber os outros é sobre remendo sentir a superfície, diferentes texturas, fora das superfícies. É sobre sentir forma que é chamado olhar um sentido plástico ser capaz de detectar se é uma prisão. Oh, são. E você tem a forma ou aguda. É sobre peso. É o quão pesado é? Isto é mais pesado? Isto é mais pesado? Esta é também uma pressão sensorial. Quanta pressão para aplicar mais ou menos qualquer coisa que está sendo percebida através dos sentidos deve ser treinada, e esta é a condição para todo e qualquer outra aprendizagem mais tarde na vida. O que não esteve nos sentidos não estará no cérebro e não poderá ser aprendido. Então as crianças não estavam sendo treinadas no dedo do pé. Agradeço o Matt. Compare flores, folhas, três, pássaros. Será quase impossível. Impossível. Formule-os, mentindo para aprender sobre esses pássaros, árvores e flores e assim por diante. Biologia será difícil para eles. O mesmo com qualquer outra coisa. Qual braço? Será percebido através dos sentidos. Portanto, a educação sensorial sensorial é a condição para a nossa aprendizagem mais tarde na vida. 39. A importância de regras: regras deve haver regras? As regras são importantes para as Crianças? Agulhas? Sim, as regras são muito, muito importantes para um equilíbrio natural seguro. Desenvolvimento de bens de crianças É bobagem, Grant. Não tenho regras para seguir. Continuarão a provocar os professores, os educadores, os pais, com quem quer que estejam. Estamos tentando quebrar o que eles acham que pode ser uma regra para descobrirmos. Onde está a regra? Quero explicar isso mais de perto. As regras dão segurança, segurança e orientação às Crianças. Regras afastam a ordem na vida ordenada. Uma orientação ordenada para a justiça de vida e ordem são necessidades humanas básicas de todos os seres humanos. Precisamos dessas regras. Ajude-nos a organizar nossas vidas, nossos relacionamentos. Eu trabalho e a sociedade. Então precisamos deles. Queremos saber qual é a regra Ouvindo as notícias quando regras próximas ou novas leis estão chegando, as pessoas estão fazendo perguntas. Como exatamente eu tenho que fazer isso? Como exatamente será sobrevivido. São pessoas crescidas. Essas são as regras da sociedade. Mas as pessoas querem saber exatamente como, seguir exatamente como fazê-lo. Assim, as regras estão a dar segurança e as regras estão a ajudar-nos a trabalhar muito bem em conjunto. Então as crianças precisam de regras. Schavan nem governa mais do que nós porque crescemos pessoas. Temos muitas regras em nossas vidas que aprendemos dando a infância, que são leis do país. Temos que observar quais talvez ordens do nosso chefe como fazer as coisas, o que fazer e assim por diante. Talvez tenhamos algumas regras para nossas vidas que dizem que todos os dias eu vou roubá-lo por 20 minutos pode ser minha própria regra pessoal. Talvez tenhamos algumas regras para nossas vidas que dizem que Mas as crianças não sabem sobre leis. Eles não têm passado onde poderiam ter adquirido regras e se não estamos dando regras, eles não têm orientação e não estão se sentindo seguros. Então, se você quer virar para ser seguro, dê-lhes raízes e dê-lhes regras que estão sendo obcecadas o tempo todo. Se as regras são para muitos e se as regras não fazem qualquer sentido, então você como aparência ou você como um professor não será capaz de garantir que Estas regras estão sendo mantidos. Sempre deixe-os cair. É muito pensar sobre quais regras são realmente importantes para a criança. E mesmo que as acusações apenas um ano de idade. Imagine se a criança tem cinco anos e perguntou à mamãe, por que você me deu essa regra quando eu era um? Você deve ser capaz de explicar de uma forma razoável para o garoto. Por que essa regra era importante para ele. As regras devem fazer sentido. Não os dê de fora porque você quer ter paz. Uma regra nunca pode ser porque alguém precisa de paz ou alguém precisa de sossego. Esse não é um papel inútil, porque a regra tem que fazer sentido na vida fora da pessoa para quem a regra se aplica. Deve proporcionar mais segurança e uma vida melhor para a pessoa a quem a regra se aplica. Caso contrário, as pessoas não manterão esses bens. Um monte de regras. Muitas regras são confusas. Assim, limita o número de rotas, disse Merima Distúrbios. Tudo o que vai prejudicar ou machucar e não qualquer pessoa ou outra pessoa que seja eu ou outra pessoa deve ser proibido e parado. Então essa é uma maneira muito fácil de lembrar quais regras podem estar fazendo sentido. O que quer que esteja a magoar-me ou a outra pessoa alguma vez foi, está a magoar alguém ou é totalmente proibido em que é baixo. Essas regras são sobre saúde. Melhor hora se vestir bem o suficiente para a forma como eles, hum, comida. Não coma chocolate no café da manhã, almoço e jantar porque é prejudicial. Está te machucando, mas também é sobre comportamento. Não diga palavras ruins, não bata. Estou perdendo a linguagem negativa para fazer você entender de uma forma muito fácil. Então, desta forma, como eu era as regras que podemos facilmente explicar a minha esposa, eu pedi ao Jack para almoçar. Eu posso explicar. Talvez minha opinião seja lenta demais para entender. Vou explicar de maneiras simples. Comer chocolate no almoço vai dificultar seu corpo, e eu quero que você esteja bem e saudável. É por isso que estamos comendo brócolis. Positivo, simples, infantil. Grande parte dos 16 dizem que eu quero chocolate para o almoço e disse Sim, mexendo o problema se você quiser ter câncer de pâncreas e diabetes, se você quiser ir acima do peso, não há problema. Mas eu acho que enquanto você está vivendo do meu nascimento, eu sou responsável pela sua saúde, e isso é o que estamos comendo brócolis. Então essa é uma explicação muito mais complicada e sofisticada. Mesma regra, explicação diferente. As regras impedem as pessoas de se magoarem a si mesmas e aos outros. As pessoas são adultas ou covardes. Maria Montessori também disse que tem regras tão poucas quanto possível, mas tem todas as regras que precisa, quantas forem necessárias, tão poucas quanto possível. Maria Montessori também disse que tem regras tão poucas quanto possível, Ou seja, para torná-lo simples para Crianças. Se você tem 1000 regras o que fazer, o que não fazer? A criança esqueceria que não teria vindo aqui, é demais, e não faz sentido. Isso também não é bom. Certifique-se de que as regras estão sendo seguidas e certifique-se de que as consequências por não seguir as regras estão relacionadas com o que não está sendo arquivado. E tais conseqüências poderiam ser muito fáceis. Você não precisa de drama para isso. Não precisas de gritar por isso. Não precisas de gritar com os teus filhos. Você só precisa levar o dedo para fora. Digamos que eu cozinhei o campo de espinafre um espinafre e vamos ver o arroz. A criança não quer comer o acabamento, mas apenas o resto. Ser a mãe. Sei que a criança precisa de vitaminas e outras coisas, que estão no espinafre. Então eu disse: “ Querida, Querida, não te dei muito espinafre porque sei que não gostas. Tanto pelo pouco que te dei. Você precisa comer para o bem estar fora do seu corpo. A criança se recusa a comer. OK, se você não está com fome, isso não é um problema. Vou ficar com o seu espinafre, mas isto. Pegue este prato com espinafre, cubra-o dependendo do tempo. Ponha na geladeira ou coloque no pacto. Cubra-o bem, então nenhuma mosca ou algo vai ficar ficando. E então, Chuck, eu sou Suzy. Mamãe, estou com fome. Você dá exatamente o mesmo prato para as crianças, então desde que eu sou Henry significa que eu tenho que terminar meu almoço primeiro, digamos que o Chanson não está com fome e o jantar está chegando. Talvez você tenha pão e comida para a outra mudança, mas essa chance. Uma vez que não terminou o almoço, você vai dar-lhe um espinafre. Diga que vai ter seu jantar depois que terminar. Seu almoço tão fácil da criança ainda está se recusando. Em um dos casos, encobrir a comida de novo, diga que está bem, posso ver que não está com fome. Só estamos tendo alguns apetites. Isso não é um problema. Acontece conhecê-lo, mas não temos que seguir nosso apetite, comemos quando você está realmente com fome, levamos a comida de novo, eu lhe garanto. 100%. Não havia nenhuma criança neste mundo que começará depois da terceira vez tentando obter outra coisa além do espinafre. Chocolate, o espinafre com grande apetite. Há uma condição. A comida que você dá às crianças deve ser saborosa. Por que preparado e parecer apetitoso? Se ele olhar para Leigh, não espere que as crianças para comer se ele não está bem preparado em 1000 gosto. Bem, não espere crianças para isso. Dois. Esse é o seu erro. Outro místico fora do garoto para cada regra. Pense sobre isso muito, muito bem.