Como ensinar outras pessoas - o que você precisa saber - Parte 2/3

1. Introdução - Como ensinar outras pessoas - Parte 2: Olá novamente e bem-vindo de volta a este curso de três partes com o título. Como ensinar aos outros o que você precisa saber. Como já afirmei anteriormente, esta causa de três partes lhe dará uma boa visão geral dos métodos de pedagogia. Phillies Escolha dicas práticas sobre ensinar outros em realizar ou na Web. Será adequado para você o seu livro em casa para caneca como um professor se você quiser manter suas próprias causas ou apenas quer aprender a ensinar os outros. No geral, se você, por algum motivo, escolheu parar com esta segunda parte fora do curso sem ver o 1º 1 você precisa saber quem eu sou, não é? Meu nome é Nicholas, e trabalho em tempo integral como professor aqui. Eu tenho um mestrado em Green Head atrás você da Universidade de Gotemburgo e Academia de Música e Drama no Governo, e eu tenho ensinado por 10 anos nos assuntos fora da história. Veja, rascunho e solte. Também sou especialista em ciência da computação e desenvolvimento e também em pesquisa sobre em formativo. Algum motivo, salvação do conhecimento dos alunos. Agora você está assistindo a segunda parte fora do curso de três partes cada parte consistirá em várias lições e terá diferentes tipos de orientação e projetos. Mas eles também estarão intimamente conectados uns com os outros e seu projeto que irá ajudá-lo de todos. Devo sublinhar mais uma vez que terão a melhor experiência em progressão. Você poderia fazer o curso de. Apresentarei agora o esboço da segunda parte, a importância da reflexão e da avaliação e a forma de as utilizar. Temos que aprender a usar essas ferramentas de forma eficiente para ajudar os alunos a avançar . A importância das diversas formas de aprendizagem. Todos os seus alunos são diferentes e, portanto, precisamos de diferentes formas de aprendizagem em nossas salas de aula, a importância da meta linguagem. Vou passar pela importância da linguagem meta e como e por que você, como professor, deve usá-la. Modelos de discussão, depois diagrama e colmeia circulante. Vou ensiná-los diferentes maneiras de usar modelos de discussão, que são alunos sem mãos para cima e respostas coletivas. Aqui nós lhe daremos alguns métodos para ajudar seus alunos a falar mais livremente em um grande grupo aula planejando como e por que é importante planejar nossas aulas corretamente para obter bons resultados. E, finalmente, temos o segundo projeto Projeto dois de três, onde usaremos nosso primeiro projeto, seu plano geral para o seu curso para fazer uma nova lição. Em outras palavras, quem tomará seu plano geral para o curso ou assunto e começará a dividi-lo partes menores como lições individuais? E é sempre que eu também vou dar algumas palavras finais de encorajamento e dicas ao longo do caminho. Agora, se você perdeu o primeiro curso Harris uma rápida visão geral. Falamos de avaliação para aprendizagem formativa e algumas avaliações motivadoras. Aprendizagem relacional, alimentação de feedback e avanço Fundação Unificada de Conhecimento P avaliação e auto-avaliação . Pré-compreensão. Conheça os alunos onde eles estão Projeto um em cada três. Planejamos nosso próprio projeto ou curso. O terceiro curso mais tarde implicará as seguintes partes. A importância da crítica fora da fonte, tratamentos de baixo impacto, a importância da participação dos alunos, como construir e corrigir testes, método formativo, cooperação ilegal e interdisciplinar aprendizagem, altas expectativas e desafios cognitivos. E finalmente, o terceiro projeto. Avaliação do Projecto um e dois. Seque-o e obtenha feedback construtivo. Se você encontrar qualquer um dos vídeos, especialmente interessante. Ficarei feliz em fazer uma aula mais detalhada sobre qualquer assunto. Há sempre muito mais a dizer sobre tudo isso, mas estas três partes causa lhe dará uma base sólida para se manter sobre pedagogia fez táticas, teorias, métodos e uso prático. Então, vejo-te no próximo vídeo. 2. A importância da reflexão e avaliação e como usá-lo: todos sabemos que temos que refletir e avaliar para evoluir em qualquer tipo de situação. É quando damos um passo atrás e pensamos sobre o que estamos fazendo e como estamos fazendo isso que entramos em contato com nossas células meta cognitivas. É também por isso que adoro ensinar táticas de KD. Você terá que realmente pensar cuidadosamente sobre como e por que você ensina como você faz, a fim ensinar isso a outra pessoa. Logo, você desliga seu piloto automático, mas como podemos usar isso em nosso trabalho diário Como professor, muitas vezes damos aos alunos alguma forma de avaliação fora. Eles tomaram um curso ou assunto. Mas isso quero dizer que eles avaliam como foi o curso para eles disso sempre acontece quando terminamos com a tarefa em mãos. O que queremos fazer é usar este tipo de avaliação, se não diariamente pelo menos com muita frequência em nossas aulas. Vou dar a vocês duas minhas melhores dicas para fazerem exatamente isso. Neste vídeo. 1º 1 em Lee funciona bem. Se você tem um bom teste de clima de grupo que também é algo para realmente se esforçar porque torna tudo muito mais fácil em todos os níveis fora. Você tem por cento algo novo em seus custos? Por exemplo, você poderia ter mostrado como resolver um novo tipo de problema de equação matemática parar e deixar os alunos refletirem sobre seu próprio entendimento. Podem perguntar-lhes quantos encontraram a minha explicação? Um pouco difícil de seguir. Você poderia dizer muito rápido ou todos comigo sobre isso. Os alunos agora têm três opções. Eles podem te mostrar um polegar para cima, o que significa que eu entendo isso. Eu estou com você. Eles podem te mostrar um polegar para baixo. Isto ainda é um pouco difícil para mim. Tenho dificuldade em seguir a última opção Polegares para o lado. Faz sentido, mas ainda não cheguei lá. Se este é Don frequentemente e muito rápido, o professor pode tomar uma decisão de fração de segundo sobre como proceder, por exemplo. Ok, eu posso ver que todos entendem isso. Não preciso passar por isso mais uma vez agora. Vários estudantes não entendem isso. Eu tenho que rever isso de outra forma para que eles possam entender assim, você não perde nos alunos no caminho. Outro método fora de avaliação que pode ser usado seus bilhetes de saída. Depois de terminar com uma classe específica, você pode dar a todos os alunos o que postou cada um e depois dar uma pergunta a eles. Johnson, por exemplo. Você pode perguntar, anote uma coisa que sabemos hoje. Escreva uma coisa que você acha que o professor deve repetir a seguir. Ouça, então pegue todos os cartazes na porta quando os alunos saírem. É importante que os alunos não escrevam os nomes dos cartazes que é completamente anônimo. Você ficará espantado com o quão bem essas palavras. Depois de um tempo, você aprende muito o que funciona e o que tem que mudar para alcançar os alunos de uma maneira melhor . Você pode até usar as duas estrelas em um desejo no bilhete de saída, se você quiser. E é, claro, possível fazer isso com uma forma digital ou macho. Se desejar, faça o que funciona melhor para você e seus alunos. Eu aprendi um monte de coisas fazendo isso uma vez que um aluno trouxe, eu aprendi que eu preciso tomar café da manhã antes de ir para a escola e sair escuro muito mais cedo. Então eu não tenho aula tarde demais. Esta resposta não era o que eu esperava. Mas Student tinha aprendido uma lição importante naquele dia. Mande-me uma correspondência. Se você quiser saber mais sobre esses tipos fora das reflexões e das elevações, agora você pode ir para o próximo vídeo. 3. A importância de formas variadas de aprendizagem: Uma vez vi uma foto que zombava de uma antiga forma de pedagogia. Nela eu podia ver um professor ensinando diferentes tipos de animais na mesma classe. Os alunos consistiam em uma foca, um peixinho dourado, um cão, um elefante, um pássaro e um monge. Eles estão sentados debaixo de uma árvore grande, e o professor disse que para uma seleção justa, todos têm que tomar o mesmo. Exceto, por favor, escalar aquela árvore. Pessoal, isso pode entender. Todos os animais não vão fazê-lo em árvore sem o nosso alguns deles vai torná-lo muito bem . O peixinho dourado Isso é uma coisa complicada é que este exame waas erroneamente projetado desde o início e devemos realmente nos perguntar qual o propósito com ele. Waas Se o objetivo era ensinar os estudantes de animais a trabalhar em sua resistência e resistência, há melhores maneiras de ensinar esse dedo do pé um selado do que escalar uma árvore. O mar só vai ficar triste e falhar neste tipo de teste. Mas se você disse para selar Jubal, mostre-nos sua resistência e resistência nadando através dessas correntes selvagens até a linha de chegada e você, Sr. Elefante, Sr. Elefante, levantará esta árvore pelas suas raízes e deitada no chão antes. E então a coisa que eu estou entendendo é que um professor deve ser muito específico sobre qual é o objetivo e, em seguida, realizada. Os alunos chegar lá de maneiras diferentes que se adaptam às suas habilidades específicas, re condições de compreensão e assim por diante. Temos que nos reunir com os alunos onde eles estão em seu processo de aprendizagem e reconhecer que somos diferentes de muitas maneiras. Com isso dito, você também deve vários métodos de ensino. Por exemplo, alguns alunos mostram melhor suas habilidades escrevendo testes ou um relatório. Alguns fazem o mesmo através de uma demonstração prática, e alguns, falando na frente de outros, têm isso em mente. Quando você dá aos alunos novas tarefas e se tudo for possível, deixe-os escolher como mostrar o que eles podem realizar. Vamos levar isso conosco para o próximo vídeo 4. A importância da metalanguage: outra palavra extravagante muitas vezes usada em relação à pedagogia e ao ensino de Ismet uma língua. Mas o que isso significa e por que queremos usá-lo em pedagogia e fazer táticas? Muitas vezes falamos sobre assuntos própria linguagem meta. Para ser um pouco mais específico, você pode dizer que você tem que usar as palavras certas que a IHS acompanhou para o assunto em questão . Por exemplo, se eu ensinasse meus alunos a construir uma casa porque eles vão ser carpinteiros no futuro, teríamos que usar as palavras e a linguagem certas com seu arremesso. Se um aluno me dissesse que não sei o que estava fazendo de errado. Mas quando usei o bunker para colocar o pino de metal na madeira, ele se dobrou. Levaria um pouco de tempo para decifrar essa declaração. E se o aluno saísse da minha turma sem saber as palavras ou a linguagem certa usada pelos carpinteiros , ele ou ela teria dificuldade em trabalhar com os outros. Se o aluno tivesse usado a linguagem de metal certa, este tipo de assunto, teria soado muito como eu não sei o que eu estava fazendo errado, mas prego dobrado. Quando eu usei um martelo para prender o velho preto na parede, você poderia dizer que a linguagem meta é a linguagem sobre a linguagem e nós. Um professor poderia, com suas perguntas, ajudar os alunos a refletir sobre seu próprio processo de aprendizagem. Você não pode alcançar os níveis mais altos pensando em qualquer assunto se você não sabe como se expressar . Isso se aplica a tudo o que você está ensinando. Por exemplo, eu não deixo meus alunos dizer que eu preciso usar uma coisa de plástico quando jogar o topo. Aquela coisa de plástico chama-se coletor. Isso é o que costumávamos chamá-lo. O mesmo vale para declarações mais complexas. Se um estudante se refere a um acordes menores características como mais escuro do que os acordes principais, Eu vou corrigi-los porque eu sei que eles realmente significam que o tribunal soa mais triste nos tribunais principais que soa mais feliz. É uma grande distinção entre escuro e triste, mesmo se você sabe o que eles realmente significam. Em suma, usou as palavras certas para o que você está ensinando e ensinar os alunos a importância de usá-los no contexto certo. Agora vamos falar um pouco mais sobre diferentes modelos de discussão, e você pode usar com seus alunos para o próximo vídeo 5. Modelos de Venn diagrama e colmeia circulante: Já mencionei o grupo e ou o clima de sala de aula várias vezes agora, e é porque é um componente vital para alcançar o maior número possível de alunos. Neste vídeo, vou, portanto, falar um pouco sobre como você pode melhorar as discussões sobre a aprendizagem geral em grupo na classe. Quando você quiser que os alunos conversem sobre um tópico específico, você pode usar diferentes tipos de modelos de discussão para ajudá-los ao longo do caminho. Vou dar-lhe alguns exemplos neste vídeo. Primeiro, temos o método do diagrama de Venn. Este é o tipo de diagrama que mostra as relações lógicas entre diferentes conjuntos, e foi senhor popularizado por John Bannon nos anos 18. Com este método, você poderia, por exemplo, ilustra conjunto simples de relações em probabilidade, lógica, estatística, linguística e ciência da computação. Deixa-me mostrar-te como funciona. Se você separar seus alunos em grupos diferentes, você pode deixá-los usar para Venn diagrama para iniciar suas discussões sobre um tópico específico. Digamos que eles devem falar sobre duas coisas diferentes neste método, usado círculos diferentes para comparar coisas diferentes onde os círculos estão se sobrepondo, eles são iguais onde eles não estão se sobrepondo. Eles são diferentes um do outro. Digamos que você deixou seus alunos. Compare água e café. Vamos listar algumas das negociações para essas duas imagens. Café, doutor líquido puxou água de nascente. Líquido transparente, bebida fria. Agora vamos desenhar dois círculos e assinar um deles para o café e o outro para regar as coisas que diferem um do outro. Colocamos nos círculos áreas maiores, e no meio colocamos coisas que eles têm em comum. Se quisermos deixar ainda mais claro, podemos colocar cores diferentes nos círculos. E se você tiver mais coisas para comparar, você poderia fazer três ou quatro círculos que se sobrepõem. No início, ele funciona melhor com dois, embora em conclusão, usando este método, você pode ajudar os alunos a resumir, comparar para compreender informações. Outro bom método para discussões construtivas é aquele que eu próprio escolhi chamar Circulação. Beehive Way poderia, por exemplo, dizer que você tem quatro grandes assuntos que você e seus alunos têm que discutir de alguma forma , começar atribuindo quatro líderes a cada um desses quatro tópicos que agora se espalham para mesas diferentes com um papel grande e uma caneta cada. Eles então escrevem os nomes do tópico no meio de cada artigo. Isto está feito. Os outros alunos agora podem se mover livremente na sala por um tempo antes de decidir qual tópico eles querem começar. Cada grupo começa a discutir o assunto dando a uma pessoa tempo para falar sem interrupções quando ele ou ela terminar. O outro pode fazer algumas breves observações sobre o que acaba de ser dito. Passam agora para o próximo orador até que todos os membros do grupo tenham tido tempo de intervir sem interrupções. Enquanto isso, o líder colocou algumas palavras-chave e notas no papel. O professor então toca um sino, e todos os alunos se mudaram para um alto ou mesa diferente fora. O líder fica para trás e começa a explicar, em suma, aos novos membros do grupo o que eles discutiram anteriormente. O novo grupo seleciona um novo líder que agora irá adicionar novas palavras-chave e nariz. Quando todos circulam para as quatro mesas, você, como professor, pega os papéis e todos detêm um momento para discutir as palavras-chave de cada assunto . Com este método, todos os alunos começam a dar entrada sobre o assunto em questão, e também economiza tempo tanto para os alunos quanto para o professor. Experimente e veja o que você acha que é hora de um novo vídeo. 6. Sem mãos e respostas coletivas: Assim, neste vídeo vou abordar dois métodos diferentes que ajudarão seus alunos a serem mais falados em discussões, em sua sala de aula ou em alguma outra forma de reunião. Primeiro, temos o método. Não, mãos para cima. Quantos anos em todo o mundo nós, como estudantes, fomos instruídos a levantar nossos chapéus quando queremos mostrar que sabemos algo sobre algo. Em outras palavras, para mostrar sua habilidade e obter boas notas, você deve estar confortável para falar na frente dos outros. Sabemos que este não é o caso de todos, especialmente se você é um introvertido com o método. Não, mãos para cima. Esta prática é invertida e todos podem responder a todas as perguntas. O professor pode perguntar a qualquer pessoa na sala de aula, e os alunos sabem que este é o caso que vai entrar. No início, você pode pensar que isso terá o efeito oposto sobre os alunos e dar-lhes até mesmo medo do palco. Mas isso não é mais o caso. A primeira vez que eles talvez sejam um pouco relutantes, mas isso passará agora. Eles, em vez disso, me pedem para usar este método porque ele libera a pressão fora de estar em seus dedos para obter a pergunta certa no momento certo e assim por diante. Agora, este método pode ser modificado de muitas maneiras diferentes. Por exemplo, você poderia escrever seus nomes de todos os alunos em palitos de sorvete que você então desenha para saber quem vai responder a próxima pergunta. Você também pode usar dois baralhos de cartas e distribuir um deles para os alunos e depois comprar cartas do outro baralho. Que ano fez a Segunda Guerra Mundial e a Rainha de Copas que você conhece assim. E, claro, você pode usar tubos digitais para aleatorizar nomes em uma tela. Este último tem sido muito popular entre os meus alunos. Eu também adicionei algumas coisas adicionais neste método. Por exemplo, quando um dos meus alunos recebe uma pergunta e não se lembra da resposta, eles têm a possibilidade de perguntar a um dos alunos sentados ao lado deles para que eles possam ajudar uns aos outros com a pergunta que estão aprendendo juntos. Eu também adiciono alguns palitos de sorvete, cartões e notas digitais com a frase mãos para cima. Quando isso surge, todos os alunos têm a oportunidade de responder a pergunta se o levantar as mãos. Se um aluno passa e não sabe a pergunta, este ou seu nome volta para o, mas lembre-se apenas que a sala de aula digital ou na vida real é um workshop em uma oficina com pode e deve cometer erros para aprender. E é o nosso trabalho s ensina a mostrar aos alunos este fato. Outro método para ajudar o clima geral de discussão na sala de aula é uma forma de respostas coletivas. Os alunos começam a discutir um tópico específico ou pergunta em um grupo fora dois ou mais, e então começa a dar uma resposta coletiva para toda a classe. Esta forma de discussão muitas vezes ajuda os alunos que têm dificuldades para falar na frente dos outros porque eles têm medo de obter a resposta errada. Mas sempre fica mais fácil se, em vez de ser a minha resposta, for a nossa resposta. Se você quiser saber mais sobre diferentes maneiras de ajudar os alunos a falar suas mentes, basta me avisar para que eu possa fazer outro vídeo sobre isso. Agora é hora do próximo vídeo 7. Planejamento de aulas - Como e porquê?: Quando comecei minha carreira como professora, muitas vezes tive um pensamento inspirador sobre o planejamento das aulas. Ah, esta será uma boa tarefa para os alunos. Parece um bom exercício com um monte de partes divertidas para realizar. Nunca devemos subestimar o poder do aprendizado alegre que também não deve perder o foco fora do objetivo em questão . Mais do que depois de um, eles terminaram com a tarefa que eu tinha pensado. Muitas vezes me encontrava sem saber o que avaliar. Por que fizemos essa tarefa? Qual era o ponto? Não é incomum para os professores para pensar fora tarefa emocionante e divertido para os alunos para passar , mas não realmente se perguntando. Por que estamos fazendo isso? É extremamente importante que os alunos e o professor saibam por que a tarefa em questão é importante. Como ele será avaliado, o que se espera tanto do professor quanto do aluno e como ele pode ser conectado ao currículo atual . Mas há mais lamentáveis para o professor. É, como já mencionei na primeira parte, fora deste pedagogo, um Siri é fácil cometer o erro de se concentrar nas coisas que são fáceis de medir e não no que é mais importante. Por exemplo, é fácil se concentrar em respostas fáceis para perguntas fáceis como Quando começou a Primeira Guerra Mundial ? E quando é que acabou? Aqui é claro que temos uma resposta certa específica em mente. É fácil para a Rússia. Pode estar errado ou pode estar certo. Mas o que queremos que os alunos aprendam? E que habilidade queremos que eles desenvolvam a capacidade de lembrar datas e anos? Isso é útil neste dia no tempo? Sim. Em algum grau, eu acho que é. Mas uma pergunta muito mais interessante para mim teria sido por que começou a primeira Guerra Mundial sobre o que Wasit fez parar aqui. Queremos que os alunos trabalhem na habilidade para ver a meta imagem e a capacidade de ver o curso e efeito, etc. Se quisermos chegar ainda mais alto, também podemos perguntar-lhes Qual você acha que foi o evento mais importante que levou ao início da primeira Guerra Mundial? E você acha que poderia ter sido evitado? Esses tipos de perguntas são muito mais difíceis de medir porque estamos treinando os alunos para usar sua capacidade de analisar e desenvolver sua habilidade para pensar por si mesmos. Muitas vezes, não há resposta certa ou errada, mas diferentes graus de mostrar essa habilidade. Mas se temos ensinamentos desde o início, estão bem conscientes de quais habilidades estavam procurando desenvolver para os alunos, é muito mais fácil ver os diferentes níveis em respostas. E também certifique-se de responder suas próprias perguntas antes de dá-las aos seus alunos. Acredite em mim, isso irá ajudá-lo muito em conclusão. Planeje sempre suas lições e tarefas depois de ter definido claramente qual habilidade deseja que os alunos desenvolvam. Vamos experimentar isso no próximo projeto de planejamento de aulas em vídeo para fora da Siri. Como ensinar aos outros. 8. Projeto 2/3 - Planeje sua própria aula: Agora é hora do segundo projeto da Siri sobre como ensinar outras pessoas. Agora vamos Rick para baixo em um novo projeto de curso ou classe que planejamos durante o primeiro projeto em partes menores ou lições na seção de recursos. Para esta classe, você vai encontrar para montar documentos pdf. Você terá que baixar pelo menos aquele rotulado como ensinar os outros. Leah Melhor projeto de ensino para quando você abriu este primeiro documento, ele irá, juntamente com este vídeo, ajudá-lo a completar o segundo projeto neste curso de três partes. O segundo documento na seção de recursos já foi preenchido por mim para dar um exemplo de como usá-lo corretamente. Nós também já disse suco de nossos documentos da parte um e dois no projeto final em como ensinar outros Parte três. Você certamente irá adicioná-lo e mudar algumas coisas em todos os documentos à medida que avançamos em nossa jornada através da pedagogia e detetives. Primeiro, temos as formalidades onde você preencherá seu nome, classe, assunto, assunto e a data em classe, assunto, assunto assunto que o documento foi criado ou revisado pela última vez a diferença entre a classe assunto e assunto podem ser descritos da seguinte forma. Quando você preenche o assunto da classe, você se concentra no assunto geral como, por exemplo, história matemática Crofts ou, como no meu caso, música no assunto, você especifica qual parte do o assunto vai se concentrar em como, por exemplo, subtraindo a Idade Média ou, como no meu caso, conjunto, jogar juntos em um grupo. Agora vamos especificar nossa lição. Gol. O que você quer que os alunos aprendam e desenvolvam durante esta aula? Tente definir metas realistas e ser um específico como você pode. Escrevi a seguinte lição. Toque e ou cante em música diferente. Sean Drahs, compor, organizar e expressar sua própria expressão musical e idéias. Analisar e discutir expressões musicais em diferentes contextos sociais, culturais e históricos. Passaremos então à avaliação. Como serão avaliados os alunos? Certifique-se de conversar com seus alunos sobre isso e trabalhar em sua base unificada de conhecimento. Se você precisa atualizar seus pensamentos sobre isso, uma conversa um pouco sobre este assunto em como ensinar os outros Parte um. Eu queria dar esta informação ao meu aluno sobre discussões formativas assistidas e individuais . Cooperação em grupos menores, avaliações de período, feedback feed up beat forward e um mini concerto na sala de aula em uma data posterior. Preparação e materiais. O que você precisa para esta lição? Eu vou precisar das seguintes notas de projetos anteriores um grande número de músicas preparadas para os alunos para escolher entre instrumentos que você jogar baixo, bateria, pianos, ajuda digital de Mike com gravações, partituras, material de referência, letras e salas de aula invertidas. Se alguns de vocês estão especialmente interessados em salas de aula viradas, basta me enviar uma mensagem e eu vou fazer um vídeo e finalmente listar os alunos. Vamos agora preencher uma das partes mais importantes. Ouça, layout aqui vamos descrever nosso layout de escuta. Lembre-se que quanto mais específico você é, mais fácil será improvisar, escrevi o seguinte começar a lição com músicas adequadas juntos. Boa atmosfera na sala de aula antes de tudo começar, saudações sou bem-vindo. Todos os alunos mostram e discutem o plano do projeto em conjunto com os percentuais dos alunos, todas as músicas que os alunos podem escolher. Não se esqueça de discutir o exame de avaliação e as avaliações de P dividem os alunos em diferentes grupos e deixe-os discutir qual música tocar. Trata-se de um processo democrático. Agora. Não deixe dois grupos calçar a mesma música. Se eles tocarem a mesma música, eles serão compelidos a comparar suas performances. Vamos os alunos escolherem instrumentos que eles não tocaram antes, ele mostrou para levá-los, deixar os alunos pararem sua prática em salas diferentes e mostrar como tocar os instrumentos de diferença para todos nesse grupo. Todos os alunos estarão presentes durante todos os passeios em seu próprio grupo. Divulgar entre os grupos, discutir apoio e iniciar palestras formativas com os alunos. E a lição dizendo aos alunos o que esperar durante a próxima lição e perguntar aos alunos o que eles aprenderam Hoje. Eu quero que você pule a avaliação formativa de campo da sua lição desta vez porque nós vamos resumir isso no Projeto 3 deste curso sobre como ensinar aos outros. Leslie, temos a sensação diferente aqui. Você pode tomar notas de tudo o que você precisa pensar ao se preparar para esta lição. Eu anotei. Não se esqueça de ajustar todos os instrumentos antes da aula começar. Ok, lembre-se de sempre planejar sua lição e tarefa depois de ter definido claramente qual habilidade você deseja que os alunos e não se esqueça de enviar seus novos documentos para a seção do projeto. Nesta aula, vou dar feedback formativo a todos os meus alunos que fazem isso até que possamos aprender juntos. Estou ansioso para ler seu plano de aula, então não hesite em enviá-lo. Não, deixa-me dar-te uma nova história e alguns pensamentos finais na próxima. 9. Pensamentos finais - Parte 2: Era uma vez um homem parado sob um poste no meio da noite procurando algo no chão. Um policial viu o homem e pensou que ele parecia perturbado e, portanto, queria ajudar o homem. Posso te ajudar com alguma coisa? O oficial pediu gentilmente. Sim, cara. Também perdi minhas chaves. Pode me ajudar a procurá-los? O oficial concordou em ajudar o homem e eles procuram por um longo tempo. Mas finalmente a polícia se cansou e disse que sinto muito, mas não acho que acharemos suas chaves. Tem certeza de que os perdeu aqui? O homem olhou para cima de onde ele estava procurando no chão. Oh não. Eu não os perdi aqui. Perdi-os no parque. O policial ficou atordoado por um minuto. Mas depois de um tempo é dito um pouco irritado. Mas por que você está procurando por eles aqui do que você idiota? O homem olhou para cima mais uma vez e disse, mas está escuro lá. E aqui é onde está a luz. O que eu quero dizer com esta pequena história? Então é fácil olhar onde há luz, e a resposta é conhecida de antemão. É preciso mais esforço para pesquisar onde há um pouco mais difícil de ver a resposta. Mas a recompensa é ainda maior quando você encontra o que está procurando. Era tudo o que eu tinha para esta segunda parte do curso. Depois de terminar seu segundo projeto, certifique-se de postar na seção do projeto como sempre. Prometo que lhe darei alguns comentários formativos para ajudá-lo ao longo do caminho. Não se esqueça de se juntar a mim na última e terceira parte do curso sobre como nos ensinar. Eu também responderei a todas as perguntas que você possa ter sobre tudo isso e não se esqueça de voltar e rever os vídeos. Quando se esquece de algo, prática fica perfeita. Você sabe, isso é tudo por este tempo. Eu vejo você na terceira parte sobre como ensinar os outros por