Comprender los principios de la educación Montessori

1. Qué esperar de esta clase: Entonces, ¿qué puedes esperar de esta clase? Esta clase te va a presentar re en su mayoría principios Montessori. Oirás algunas palabras extrañas que quizá no hayas escuchado antes. Y te voy a explicar cómo son sólo palabras regulares para cosas que nosotros un maestro debería estar haciendo y considerando de todos modos. Por lo que te voy a familiarizar con esas palabras. Pero todos esos te explican los principios y por qué son y por qué son importantes para nosotros . Así que mantente atentos y acaba de enterarte de los principios. Podrás usarlos como padre, abuelo y niñera anti bebé, profesor, nuestro profesor universitario de cualquier manera como educador, maestro, puedes usar esos principios de inmediato. Tan pronto como lo hayas entendido. Por lo que declaración 2. Una biografía muy corta de Maria Montessori: Entonces, ¿quién era este? María Montessori, la fundadora de la educación Montasser. Su biografía es bastante espectacular. Bastante extraordinario. Pero en esta menos conferencia ya que nos estamos centrando en sus principios de educación, solo doy una introducción muy, muy breve, Um, a su vida, sólo para que lo entiendas. ¿ Quién era ella? Y si quieres, busca más fuera de su vida en línea. Hay mucho recurso es por ahí Samrong algún derecho? Por lo que sólo juzgado por ti mismo. Así fue él. Nació en el año 18 70 en Cavalier, un pueblo italiano muy pequeño. Sus padres eran bastante ricos, bien que hacer y bien educados. Se mudaron a remar porque quería que consiguiera una mejor educación, sobre todo en casa. Mamá, que era una mujer muy bien educada, lo cual fue extraordinario para esa época quería que una hija fuera educada. Por lo que siempre apoyó a su hija. Ah mucho Y María Montez, Lo siento. Tenía fuertes lazos con su madre. Um, algo era importante sobre una matemática fuera de fondo de desierto más remoto es también que la madre le enseñó a María Montez Lo siento tener piedad. Una empatía por los menos afortunados y sobre todo por los menos afortunados. Niños y Roma tienen muchos Niños pobres en ese momento. Esos Niños eran Hijos de los trabajadores y las fábricas de la revolución industrial de la época. No tenían ropa adecuada. No tenían comida adecuada. No hubo atención médica. E incluso de niña, María Montez o apps de esos Niños en las calles y su mamá enseñaron a su hija a pasar su tiempo tejiendo mitones, chales, pullovers, gorras para esos Niños y trayendo ellos a esos Niños en persona para ayudarlos. So Maria want to Lamento desarrolló un gran sentido de empatía del PT para Niños que son menos afortunados cuando, después de una larga pelea, finalmente se te permitió estudiar medicina. También continuó esta empatía por los Niños. Se convirtió en doctora porque quería ayudar a Niños que eran menos afortunados con esos niños pobres que siempre observaba en la ciudad de Roma. Esos fueron los Niños, alentaron a seguir estudiando, pesar de que se le hizo más difícil que duro porque era mujer y de hecho se graduó como la primera doctora médica femenina en Italia. Al ser doctora, pediatra, ella Waas, trabajando con los Niños en el manicomio, adora de la dosis. Los niños no necesitaban ningún tipo de atención médica que sólo necesitara estimulación y educación y mirando del dedo del pie cómo ayudar a esos Niños. Terminó leyendo los libros de Fitter, y Sig fue para el francés que había estado trabajando con Niños con necesidades especiales y que había desarrollado métodos y materiales para enseñar a esos Niños. Y tenía esos materiales hechos, e hizo los que podía hacer ella misma y empezó a usarlos para los niños en ese manicomio de Roma. Y se habla de éxito con eso Más tarde, cuando la ciudad de Roma había construido nuevos edificios para que vivieran esas familias pobres porque la situación era realmente tan mala, era realmente real. Musulmanes. Ahora la ciudad de Roma había edificado nuevos edificios para albergar a todas esas familias pobres. El Niños que están siendo dejados la apariencia salvaje prestamista estaban trabajando en las fábricas ahí vagaban por ahí. Estaban aburridos y sin educación. Nadie tiene tiempo para enseñarte lo que está pasando, lo que está bien. Entonces donde empezaron a destruir los edificios y la ciudad de Roma's en O. Eso no es buena idea. Deberíamos encerrar a esos Niños, y llamaron a María Montez. Perdón por ver a los encerrados habilitar discapacitados, lo que sea Niños. No le gustó la idea de estar encerrada, pero le gusta que se atrevan a atender a los Niños y ver que empezó a enseñarles, y su enseñanza de esos Niños fue tan exitosa que el periódico First Roman diario comenzó a escribir al respecto. Periodistas a leer que ese artículo llegué a ver por sí mismos que no podían creer que Niños de esas familias pudieran estar tan bien comportados. Y así se difundieron su método, sus ideas, y fue invitada a hablar y a enseñar en diferentes países. De repente, su método se desarrolló y se volvió realmente, realmente exitoso. llamadas Casas infantiles, lo que se estaba instalando y la gente empezó a trabajar, según Toa. Sus ideas, um sobre todo ser suficiente se convirtió en un centro muy importante. Tenía un plan para hacer de Viena el centro de la educación Montessori para toda Europa. Y entonces ese dato interesante es que Indiana sus alumnos eran o monjas católicas romanas porque la Iglesia Católica tenía un montón de órdenes donde estaban enseñando a niños en jardines de infantes y orfanatos, pero también en escuelas en el monjas que ya son maestros tan interesados en aprender más. Y el otro grupo, las damas judías. Bueno, los judíos siempre han estado en la educación, sobre todo en Europa, sobre todo en Austria, donde no se les ha permitido poseer tierras. No se les permitió hacer agricultura. No se les permitió aprender oficios. Entonces los fueron en todas las gotas educativas, altamente educadas como, um abogados , médicos, maestros, profesores universitarios, investigadores. Por lo que las damas también fueron ingresadas a la educación. Por lo que esos fueron los dos grupos principales. Cuando el régimen fascista de Mussolini en Italia y Hitler en soñar en Austria lo inician. Disolvieron todas esas escuelas. Universo Una educación Montessori estaba prohibida. Y María quiere Perdón, tuvo que huir. Uh, mira, finalmente terminó en India, donde fue puesta primero en el arresto domiciliario porque al ser una ciudadana italiana encima de ahí estar una colonia británica, estaba siendo considerada una enemiga. Pronto se enteraron de que no era un animal en absoluto. Y sin embargo nada. Ella misma era refugiada, realidad, en la India. Por lo que continuó su trabajo en la India. Es así como hoy las cantidades son la educación es tan famosa y tan bien establecida en la India porque trabajó allí durante 10 años, y ella impartió clases de educación Montessori durante 10 años. Regresó a Europa después de 10 años, como mencioné, pero ya no del pie Italia. Empezó a vivir en Holanda, donde también murió en 1952. Ella estaba siendo enterrada y la de Neverland su tumba puede ser visitada hoy. Y bueno, ese fue el más breve del breve que pude hacer para presentarte la biografía de esta famosa educadora, María Montez. Perdón. 3. Cómo ser respetado: ¿ Cómo puedo conseguir que mis alumnos me respeten? ¿ La pregunta y su pregunta? Lo estoy escuchando Cada vez más la gente trata con estudiantes irrespetuosos. Entonces, ¿cómo puedo hacer que mis alumnos me respeten? Muy fácil. Respeta a tus alumnos. Nosotros somos los modelos a seguir. Teníamos el modelo a seguir para nuestros Hijos. Nuestros propios Niños fueron el modelo a seguir para nosotros Los niños en Prisco, en la escuela, en la preparatoria y en la universidad. Si damos respeto, vamos a conseguir respeto. Por lo que querías que los estudiantes te respetaran, los respetaran por lo que son, lo que son y cómo son. Sé amable y usa un lenguaje respetuoso con ellos. Eso es tan fácil en alemán tendrá lo mismo. La forma en que gritas al bosque. El modo en que un sonido regresamos a ti, Vito en entonces por 89 anfitrión tan cagado su casa. Y eso es especialmente cierto para el respeto. Dale respeto y obtienes respeto. Es así de fácil. Pruébalo 4. No tomes tan importante: quieres educar a tu hijo, o tal vez a tus Niños en jardín de infantes en un preescolar o escuela la manera Montessori, así que empieza a entrenarte con el mono. Perdón manera. ¿ A qué nos referimos con eso? Empieza por comerciar tú mismo en. La primera lección que debes aprender en este camino es no tomes tú mismo y tu voluntad tan importante cuando trabajes con niños, ya sea tu propio Niños en casa, si estás educando en casa, si eres un maestro, no eres importante en absoluto. Son los Niños los que son importantes. Así que trata siempre de poner al niño y a lo mejor del niño en lo mejor para el niño en el centro off. Hagas lo que hagas, el niño está en el centro. Ese es el concepto fuera del núcleo, y estamos sirviendo al niño. Cuando entrenamos a un niño, no estamos sirviendo a nuestros propios egos. Seamos sirvientes traídos llaves. Pero recuerda, no vamos a ser los esclavos de nuestros hijos 5. El impacto del lenguaje positivo: ¿ Cómo puedo hacer que mis alumnos me escuchen? Esa es tal vez esa pregunta, que más se ha hecho Cómo tipo de hacer que mis Hijos me escuchen. Eso es lo que los padres quieren saber. La base. Ya no estás escuchando. Bueno, tus Hijos están haciendo exactamente lo que les dices que hagan. Te escuchan, y por eso se comportan de la manera en que se comportan. Les dices, sin embargo, eso es lo que retiene el cerebro es la última palabra toque. Y por supuesto que qué de niño, tanto pero decir Eso es lo que él le dice que haga porque nuestras mentes son bray. No se puede robar con negatividad. Entonces, ¿qué? El niño lo está haciendo? Eso es lo que les dijiste aquí. La última palabra en el cerebro entendió la última porque la última es la que se retiene con mayor facilidad. Entonces, ¿quieres resultados positivos? Utilizado lenguaje positivo tan fácil. Entonces no le digas al niño lo que lo hice yo mismo. Le dices a tu hijo exactamente lo que quieres que hagan. Se lo dices tú. Escúchame en su lugar. No hables. Se lo dices tú. Estar callado y siempre ser corto y presenta les dices como apagado si no deben tocar algo, le dijo. Sé amable. Sé amable. Sé gente si quieres que sean amables. Si quieres que proyecten se lo dices. Camina despacio y dijo No trabajes despacio ni con cuidado. Ten cuidado también es una frase tan importante. Tendemos a decir eso todo el tiempo porque no me lo dejo caer. El niño lo dejaría caer. No, ¿lo ves? Cuidado con cuidado Llevarlo. De lo que ella A medida que caminas bien lo has visto así la tiza se acompaña del lenguaje. El niño está haciendo lo que tú quieres que haga por el lenguaje. Lo acompañas y ayudas al niño a que se concentre. Es por ello que el lenguaje positivo es tan importante. Entonces, cuando tengas un hijo, haz algo e incluso podrías tener miedo de lo que está haciendo el niño. A empresa lo haría positivamente sobre lo que digamos cargos subiendo un algo muy alto. A lo mejor un árbol. No se lo cuentas al niño. No lo hagas porque podrías caer. El niño caerá, te garantizo. Pero le dices al niño lo que tus pasos se sujetan bien. Úsalo solo en una mano. Mira mientras escalas lenguaje positivo el niño podría ser capaz de enfocar muy bien y lo está haciendo a través de ese lenguaje positivo. Pero ten cuidado. No digas dos meses menos palabras hasta estar prestando atención a más. Porque si hay más palabras como inflación, la inflación significa que el dinero pierde el valor. Y cuando hablas demasiado, las palabras pierden su valor. Entonces me voy a callar. Te lo voy a decir así. Sé positivo. Sé preciso. Yo sería corto. 6. Los estudiantes activos son estudiantes: Ahora llegamos a uno de los conceptos clave para la educación y para la enseñanza en general. Lo que les voy a explicar ahora es válido para estudiantes adultos así como para Niños. Escucha y trata de entender. Asegúrate de que tus alumnos, ya sea tu hueso Niños en casa o tu familia sea un tema de jardín. Preescolares. Estás destinado a tus hijos de la escuela primaria son tal vez editar desierto. Quieres que tus alumnos estén activos, y tienes que tratar de ser más pasivos. Recuerda, no te estás enseñando a ti mismo. Estás enseñando a los niños, así que asegúrate de llegar a cinco años con planes, proyectos conceptuales que harán que los Niños se involucren activamente. Aprender las manos, no escuchar sólo porque escuchar sólo es pasivo. Y como decimos, conocimiento entrará por aquí y saldrá por aquí, así que asegúrate de que tengan algo que hacer. Como dije, Hunt está aprendiendo. Entonces lo que sea que enseñes, trata de hablar menos. Trata de ponerte menos en el centro y piensa cómo puedes pensar y planear. ¿ Cómo puede el niño ser el que está actuando lo que quieres que aprenda? ¿ Por qué lo dejas vestir en lugar de explicar cómo vestirse? ¿ Por qué le dejas leer en lugar de explicar cómo tres o tu que India era los números o jugar con los números en lugar de explicar cómo hacerlo es partido. Asegúrate el 100% del tiempo Pero quieres que el niño aprenda. Él o ella nuestro día están activos todo el tiempo. Y recuerda, como ahora estás aprendiendo sobre la educación Montessori, tú también quieres ponerte activo. Entonces lo que te estoy enseñando se quedará en tu mente y lo practicarás. ¿ En serio? 7. Dibujo positiva: este 16. ¿ Cómo debería gustarle la disciplina, hija mía? Yo no lo hago No mi mayor. Mira lo que está desapareciendo May. Pero si hago algo mal, lamentablemente tengo que soportar las consecuencias. Y eso es lo que tenemos que enseñarle a nuestros Hijos. Entonces si la gota algo tienes que recogerlo, está roto. Um, límpialo. Lo tiró a la basura. Ya no lo pueden tener porque está rota. Si, um, hacen algo que tienen sus equipos para limpiarlo. Marie Z. Levin sufrió una consecuencia 100% en la educación tradicional. Lo que hacemos es que el niño hace algo que limpiamos por ellos. Llevamos la consecuencia, pero luego castigamos al niño, y el castigo no tiene nada que ver con lo que el niño lo. También lo son esta disciplina positiva, que no significa nada más. Pero que las gráficas para la consecuencia. Puedes hacerlo en cualquier edad. Digamos que tienes un hijo más grande iba a la escuela y el niño no está estudiando para su examen. ¿ Qué pasaría? El niño se va a conseguir un genial ahora en lugar de decirle al niño para la próxima semana puedes salir con tus amigos. ¿ No tiene nada que ver? ¿ En qué ayudará El turbio ver videos de YouTube? Nuestra televisión? ¿ Qué no ayuda? Entonces deberías venir con eso. Subir algo que va a pasar dedo del pie, entender la consecuencia de lo que está haciendo? Um, sea lo que sea que pueda ser. Por ejemplo, la oportunidad de conseguir un gran pobre tiene que repetir el examen, dejar quedarse en casa, estudiar para examen. O necesitas conseguir un tutor, dejando usar dinero de bolsillo para pagar al tutor. Si necesitas llevarte el dinero para pagar al tutor por repetir el examen, esa no es una buena consecuencia. Um, o si el niño ha gastado todo su dinero de bolsillo, no te pida prestado más dinero para usar. El niño ha gastado su dinero de bolsillo. No le des otro, así sabrá lo que se siente no tener dinero. Entenderás lo que no tiene dinero, y entonces la próxima vez lo estará ahorrando de tal manera usándolo que le pueda bastar tan positivo disecado. Siempre que un niño está haciendo algo mal, piensa en una consecuencia natural dedo del pie que mal hacer? Uh, digamos que el niño no va a embolsar es un niño de la escuela y luego cansado a la mañana siguiente. No conduzca esa llave de la escuela porque perdió el autobús escolar. A lo mejor se perdió el autobús escolar. Déjalo caminar a la escuela, entonces evidentemente llegará tarde. O el niño está tan cansado por la mañana, no quiere soportarlo, todos modos despertarlo e insistir en que se preparará a tiempo. Eso es para Niños más grandes. Si son pequeños fuera de curso o lo que hacen mal también es más pequeño, pero aún deja que sufra la consecuencia, como derramar algo limpiando. A veces es difícil encontrar cuál es realmente la consecuencia de la mala conducta. Pero asegúrate de no quitarte el dolor del picado. A menudo somos desapariciones nos estaban quitando el dolor. Por ejemplo, el niño deja caer un vaso. Ahora tenemos miedo de que el niño se lastime con un vaso, y lo limpiamos. Pero, ¿cómo atraerá el niño la consecuencia? No puede. Es mejor quedarse cerca y enseñar a un niño cómo limpiar los vidrios rotos. Entonces estábamos jugando eso porque la próxima vez el niño rompería otra clase, eso es seguro. Así que prueba dedo del pie. Siempre pensar en consecuencia natural, no un castigo que no está conectado en absoluto del dedo del pie lo que el niño Se equivoca? Porque el castigo hará que el dedo del pie del niño se sienta enojado porque posiblemente no puede ver cuál es la conexión con su maldad que como un gran reto para nosotros puntadas y sus padres. 8. La mentada absorbida: la mente absorbente. ¿ Qué es eso? Esta es una de las principales cosas que debe entender cualquier maestro, cualquier psicólogo, cualquier padres, cualquier abuela y cualquier abuelo como cualquier anti y cualquier hermano y hermana hermanos mayores, tenemos que entender el concepto de la mente absorbente absorbente es una descripción fuera de la mente de un niño pequeño. Es especialmente pequeños Niños. Tienen sólo en la mente absorbente. Eso significa que no pueden elegir qué aprender. ¿ A qué te refieres? Si reservas una esponja, una esponja seca en agua roja, la esponja no tiene la opción de decir no quiero qué tipo de agua roja quiero esa tormenta. Sólo un agua transparente. Una esponja que se ponga en agua roja absorberá agua roja en el patrocinador. Ser puesto en agua regular transparente absorberá agua regular transparente en la esponja no tiene opción en eso, y nuestros Niños no tienen opción en lo que absorben. No lo están pensando bien. Eso significa que pones al niño en un ambiente como pones la esponja en un tazón de agua sobre el niño, absorbe todo y cualquier cosa en este entorno sin pensarlo. El niño no está reflejando lo que quiero absorber a Charles de tomar ninguna elección. El niño está absorbiendo todo. Y a medida que el niño entra en este mundo y tiene que aprender todo, el niño considera todo lo que se enfrenta. Toby Normal. Absolutamente normal. Eso significa un niño que está experimentando peleas trimestrales, ya sean sus padres, de sus abuelos o de sus hermanos. Ese niño aprenderá a pelear y a cantera y a volver a hablar. Porque esto es lo que la mente del niño ha absorbido en la mente del niño no absorbió las habilidades para resolver problemas. La mente del niño, en este caso, no absorbió la amabilidad. Si un niño está siendo puesto en un ambiente que es amigable, hermoso, limpio necesidad, el niño absorberá un amor natural por la belleza y limpia venosa con la vida seca, siempre, siempre, siempre, siempre,siempre, para tenernos limpiándonos y consiguiendo su viejo ambiente donde quiera que se encuentre. El niño no optó por estar limpio y ordenado. El niño absorbió la limpieza y la pulcritud del ambiente que absorbió. Si un niño está siendo puesto en un ambiente de aprendizaje lleno de libros y discusiones inteligentes fueron, tal vez vio a sus padres estudiando tal vez así sus padres. Enseñar a ese niño terminará siendo un aprendiz, un erudito y tal vez un maestro. El niño encontrará el aprendizaje normal, el niño gana, encontrar el aprendizaje una alegría, un placer en el niño encontrará fácil de aprender. El niño no eligió, pero esto es lo que absorbe, y así es como es. Pones al niño en un ambiente. Estamos hey ve violencia. A lo mejor los pones en un ambiente donde la televisión siempre está encendida donde sus padres están usando el móvil todo el tiempo. El niño crecerá teniendo un televisor encendido todo el tiempo, utilizando el teléfono móvil propiedad todo el tiempo. Esto es lo que ha absorbido, y digamos que el teléfono móvil se destruye o se pierde. El niño no podía vivir sin el teléfono móvil. Cinco en una hora porque no lo encuentra normal. Toby sin su teléfono móvil durante una o dos horas, estar sin la televisión encendida ni siquiera una hora. No lo aprendió. Aprender para niños pequeños significa absorber. Hay que tener mucho cuidado en qué ambiente ponemos los Niños nosotros como maestros y sus padres. Si entendemos el concepto, Tormenta activa en mente. Tenemos que hacer todo lo posible desde el principio. Eso significa desde el nacimiento del niño para poner al niño a remolque. positivo, alegre, Ambientepositivo, alegre, agradable. Deja aquí al niño. Sólo buenas palabras y buena música. Deja que el niño experimente belleza y limpieza. Deja que el niño experimente calma en una petición. Si bien el niño no aprendió cuando era pequeño, no aprenderá. Cuando es viejo, la Biblia dice: Enseña a un niño lejos. Debería irse y no se apartará de ella cuando sea viejo. Es decir, en Proverbios 22 46 Y hoy hemos encontrado que el cerebro está siendo salvaje en esos primeros años , y es muy difícil cambiar cuando eres mayor. Entonces Merima Dosari, quien llamó al espacio la habitación alrededor del niño, la tercera educadora o 1/3 maestra. Seamos muy cuidadosos en lo que ponemos en el ambiente del niño y en qué ambientes permitimos que nuestros Hijos se muden. Seamos cuidadosos al diseñar el ambiente de los Niños con belleza, mucha naturaleza con paz, amabilidad con alegría absorbente. Ten en cuenta estos, los Niños se llevan todo con lo que están rodeados y lo hacen parte de sí mismos, sólo la pequeña oración al final. Todas las personas tenemos opciones. Qué puede elegir no gustarle algo. A pesar de que estemos rodeados de ella, podríamos elegir no comer algo, a pesar de que esté sobre la mesa frente a nosotros. Tenemos una nueva mente absorbente, y hemos desarrollado fuerza de voluntad. Pero hasta todos los Niños, jóvenes y adultos estaban siendo moldeados por lo que contemplamos por lo que vemos en lo que estamos rodeados. Esto es amplio. Ahí hay un problema que dice: Dime quién están tus amigos te dirá quién eres porque nuestro entorno dice mucho de nosotros mismos. Y no debemos olvidar que aunque lo que no es para, nuestro entorno siempre tiene una influencia en nosotros. Por lo que también debemos tener cuidado porque no hemos dejado caer la mente absorbente. Acaba de convertirse en jóvenes menos influyentes. Tendrán mente más absorbente de lo que tenemos como gente adulta. Entonces debemos tener cuidado con lo que rodeamos. Nuestros jóvenes pueden elegir, pero cuanto más estén rodeados de cosas, más encontrarán una normal por lo que también debemos tener cuidado con eso. Para este grupo de edad, debemos enseñar a los Niños o a los jóvenes el dedo del pie a tomar decisiones respecto de qué entorno se quiere rodear. 9. Polarisation de la atención: bueno, volveremos. Este video es sobre la posición polar fuera de la atención. Polarización significa poder enfocarse por causa significa concentración. Este es uno de los temas más grandes de los maestros en las escuelas de hoy, se quejaron. Los niños ya se pueden concentrar. No se pueden enfocar. Su mente está en todas partes y en cualquier lugar bien, polarización fuera de la atención Esa es la palabra que usa María Montessori para hablar de concentración. Los niños pequeños se distraen fácilmente. Es por ello que a veces es muy fácil lidiar con las rabietas o lidiar con su facilidad Joyce de tener chocolate en el supermercado. Si somos capaces de distraerlos, entonces se olvidan de lo que lo quieren, y eso es todo. Pequeños Niños encuentran muy difícil concentrarse, sobre todo en un grupo. Es por ello que María Montez Lo sentimos dijo que cuando el trabajo libremente y el jardín de infantes en nuestra en la casa de los Niños, deberían de tener que tener la opción siempre de trabajar solos y trabajar solos . Uno por uno, es el principal tipo fuera del trabajo. Habrá haciendo las llamadas dolencias. Esta cosa comienza cuando los Niños tienen seis años, y esta es la edad que estaban en la mayoría de los países, Los niños van a la escuela. Aquí es cuando los muelles se volverían más importantes pero uno Sí, mamá. Ahí a sí mismos. Están centrados en igual. No fue interesante. Están centrados en igual. Ellos son para ellos el centro del mundo. Y cuando están solos y cuando están en disturbios, pueden concentrarse y pueden enfocarse mucho. Son muy capaces de concentrarse y son muy capaces de enfocarse. El padecimiento es que no los molestamos. Si lo hacemos, crearemos Niños que no podrán concentrarse más adelante en la escuela. De acuerdo, en el jardín o universidad están en las obras porque no tuvieron oportunidad de aprender sobre concentración cuando eran jóvenes. Cuando había pequeños, no pudieron aprender eso. ¿ Ahora qué? Arda condiciones para la polarización fuera del dedo del pie de atención suceden condición número uno. El niño elige su actividad por sí mismo. Es por ello que tenemos libre elección y un ambiente Montessori. Número dos. El niño elige su lugar fuera del trabajo. Es por ello que a los niños se les permite llevar los mater's Montessori de un lugar a otro ya que sólo al número tres. Están en perturbados Eso significa que a otros Niños no se les permite preguntarle mientras siguen activos mientras siguen jugando mientras siguen trabajando con el material. Ya que a los Niños no se les permite decírselo. Ven con nosotros. Ven con nosotros o puedo jugar contigo? Únete Bien. El Niño ha optado por hacer una actividad solo. El otro Niños tienen que respetar. Pero este niño está haciendo esta actividad solo por sí mismo. De hecho, no hemos enseñado a Niños a puntillas alrededor de esos Niños que estaban trabajando así para no molestarlos. El siguiente condicionante es que los Niños tengan tiempo de trabajar con esas cosas Vivimos en un mundo muy agitado. Desean que los Niños sean más efectivos de lo que somos. Ellos salen, son Niños encendidos. Tenemos que respetar eso. Por eso debemos dejar que los Niños, uh, trabajen todo el tiempo que necesite. Hasta que terminen. Poner de nuevo esta cierta actividad han elegido Si respetamos estas muy pocas condiciones Oh, me olvidé Fue quietud. Si hay ruido sobre todo si hay medios Elektronik como televisión, reproductores de CD y otros, mis Niños nunca se concentrarán. Por lo que debe haber tranquilidad, no calma absoluta. Pero eso debe ser un ambiente tranquilo en un entorno tranquilo. Entonces si respetamos esas condiciones que he mencionado, los Niños aprenderán a concentrarse porque nadie les dice concentrarse. Lo harán por sí mismo porque elige lo que les dice su motivación intrínseca. La verdad. No se concentren porque están absorbiendo lo ávida actividad que les retiene. Los Niños que amamos, qué hizo, y aprenderán lo que puedan aprender, y absorberán todo lo que esa actividad particular les depara. Por lo que la polarización fuera de la atención significa cuatro concentración del niño en una determinada actividad . Y solo sucede si cuidamos todas las condiciones. Toby cumplió libre elección fuera de la actividad. Libre elección fuera del espacio libre elección de la duración. Cuánto tiempo van quieren hacerlo sin molestar y estar en un ambiente tranquilo y tranquilo. 10. Motivación Intrinsic-Extrinsic: lo que quiero que entiendas es el concepto fuera de motivación intrínseca. Ahora esto es lo que Merima lamentar descubrió por primera vez ante todos los demás psicólogos del mundo. Él ya lo descubrió y ella lo describió. Pero hoy tenemos la prueba de la psicología moderna de que su concepto realmente funciona. Y quiero usar el vocabulario de la ciencia psicológica moderna para explicar un viejo concepto Montessori. Bien. ¿ Qué es la motivación intrínseca? La motivación intrínseca es lo que se pone en remolque. Nosotros. Nacemos con ello. Todos nosotros. Cuando Gabor, tenemos motivación intrínseca para aprender muchas cosas. Queremos aprender a caminar. Queremos querer movernos. Queremos aprender a subir. Queremos aprender a hablar. Queremos aprender a cuidar de nosotros mismos. Es la naturaleza. Ninguna naturaleza puede ser alentada o desalentada. Por lo que tenemos la naturaleza nutre del dedo del pie. Eso es lo que mes Lo siento. La educación nos está diciendo la naturaleza que los Niños quieren aprender. Estamos nutriendo esa voluntad en los Niños. Por lo que la motivación intrínseca para mí como adulto sería lo que quiero hacer ahora mismo. Porque me encanta porque lo disfruto porque me trae satisfacción porque tengo curiosidad por ello. Entonces aprendiendo siendo esto porque lo necesito para dar estas conferencias, esa motivación extrínseca que viene porque estoy disfrutando el idioma pero aprendiendo italiano porque disfruto el sonido que es motivación intrínseca. ir a trabajar porque me despedirían si no voy es motivación extrínseca. Tengo miedo de las consecuencias. Pero ir del dedo del pie trabajo porque estoy deseando enseñar de nuevo hoy que su motivación intrínseca . Lo hago porque lo disfruto. Y quería ahora muchas otras cosas también pasando en la carrera corriendo porque necesito el dinero que voy a ganar, que voy a conseguir si gano. Eso es motivación extrínseca. Pero yendo a la carrera porque disfruto de los deportes, disfruto corriendo. Disfruto de la gente aplaudiendo. Disfruto eso. Ah, sintiéndome fuera de logro cuando terminé la carrera. Esa es motivación intrínseca. Tenemos que entender lo que hagamos porque estamos motivados de manera intrínseca. Lo hacemos mucho, mucho mejor, y podemos quedarnos con lo que estamos haciendo por un tiempo más largo. Cuando estás motivado extremo. Básicamente, solo nos quedamos el tiempo que tenemos para y ni un minuto más y el desenlace fuera motivación extrínseca nunca es ni para Niños fuera de un adulto tan bueno como el desenlace fuera de las cosas que se hacen a través de intrínseca motivación. Es un maestro. Los fantasmas de Teach porque no tiene otra gota motivación extrínseca nunca será un buen maestro. Nunca por la maestra va a trabajar con los pies porque ama a los niños. Son porque le encanta transmitir el conocimiento. Son porque se ríe. ¿ Qué es la enseñanza? Obtenemos grandes resultados y lo mismo para nuestros hijos. Es por ello que los sobresalen en materias que les encantan, las materias emocionantes donde el profesor es alentador y obtienen malas calificaciones y materias que no les gustan. Y las materias redactadas no les gusta el maestro, pesar de que podrían necesitar lo bueno, genial para completar parte escolar para completar ese nivel escolar. Nunca consigas buenas calificaciones. Alumnos y la universidad estudiarán lo que aman. Estudia mucho más rápido, adquiere conocimientos mucho más profundos y mayor éxito en lo que este estudio, lo que significa que tienes un estudiante de derecho y está estudiando derecho porque sus padres le están diciendo que esto es lo mejor para hacer y ellos pagarán su estudios porque está haciendo lol lo que le dijeron que hiciera. Casi posiblemente pasaste los exámenes. Lo más posiblemente terminará ese grado, pero sus conocimientos serán limitados y la forma en que posteriormente utilizará el conocimiento será también en un nivel muy limitado en comparación con alguien está empezando algo aparentemente usado Leslie que no lo haría darle un trabajo, Pero está próximo tan grande que esa persona podría ganarse la vida a partir de un tema que no era prometedor y dar una caería tan intrínseca motivación puede llevar dos grandes resultados ,los , cuales son completamente inesperados. La motivación extrínseca nunca lleva a buenos resultados y luego da el último ejemplo para eso. El niño que limpia la habitación porque elige hacerlo pasará mucho tiempo haciéndolo una manera muy hermosa. Concentrate, y va a estar realmente limpio y necesitado agradable. A lo mejor el niño viene con decoraciones, incluso el niño que limpia la habitación, porque él o ella tiene que tirar todo al armario para que no se vuelva a ver . Pero eso no es limpieza. Eso sólo es satisfactorio lo que se le ha dicho que haga. Y el desenlace porque así nada, pesar de que parece que se ha hecho algo 11. Elección gratuita: aprendiendo dedo del pie entender el concepto de educación Montessori, uno de los conceptos clave que necesitamos dedo del pie entender, realmente muy, Muy raramente es el concepto fuera de libre elección María Montessori entendido, como lo hacemos hoy, que podemos dar completa gratis Joyce the Children para elegir entre todas las opciones del mundo, haciendo lo que quieras hacer eso está perfectamente claro. Entonces, ¿qué? Ese es el concepto realmente significa? El concepto significa que tienes que guiar a tu hijo o a tus Hijos, dependiendo del contexto en el que estés trabajando. Paso a paso, haciendo sus propias elecciones. También lo hizo cuando el niño crece para ser un niño más grande, un adolescente o un adulto. Pero la persona que nos sentiremos confiados para tomar decisiones y apegarnos a lo que la persona ha elegido y también atenernos a las consecuencias que trae esta elección. Eventualmente, las elecciones que permitimos que nuestros Hijos tomen deben ser elecciones adecuadas para niños. Dependiendo de la edad del niño. Permítanme darles un ejemplo. Tenemos un niño de dos años en casa. Es invierno. Hace frío afuera, tal vez cero grados o menos dos grados o lo que sea. De todos modos, hace frío. Es invierno. No le preguntas a un niño. ¿ Qué quieres ponerte? Porque un niño podría llegar a querer usar sandalias en el ballet para hacer lo que no es adecuado. Pero puedes darle al niño una opción. ¿ Quieres que tus leggings construyan los rojos o los azules? ¿ Queremos el verde o el azul Mittens? Y, uh, un niño no elegirá Y por favor permita que el niño elija y permita que realmente fuera lo que decidió trabajar en este caso en el niño quizá hoy más tarde para ti. Oh, podría haber elegido lo que sea. Consigue un color y lo sabrás. De acuerdo, lo que realmente pasa los judíos. Lo que esto también trae consigo es que el niño va a cortar, va a entender. Cuando elijo. Cuando decido que pasó algo pasa. Hay una consecuencia. Y esto está creando un sentido de responsabilidad en la responsabilidad de los Niños por vidas propias queridas . Cuando se trata de comida, podrías preguntar la chuleta. ¿ Quieres una papa o arroz integral? Tanto los carbohidratos ambos son saludables. Ambos tienen muchas vitaminas, y no importaría el dedo del pie para la salud del niño. Si elige el arte de la papa del arroz integral. Pero el niño sentirá lo que elija en su pueblo porque al elegir la papa, tiene que comer el protector, elegir el arroz integral que tiene para comer el arroz integral, Um, y el niño aprenderá a hacer saludable opciones. Si ustedes chicos al niño para tomar decisiones saludables, no le pregunten a un niño que quieren chocolate o brócoli. Eso no es un niño. Elección adecuada. Pero se podría preguntar a todos coliflor o brócoli que está en niño Podría elegir. Otro niño podría elegir lo que sienta en ese momento y entender de qué se trata . En cuando el blanco, el niño se acostumbra a tomar decisiones saludables como, um brócoli o coliflor arroz integral o papa más adelante en la vida. Cuando se trata de tirar, al niño le resultará muy fácil tomar decisiones saludables. Cuando dejas que el niño elija el color de los mitones. El color del espectáculo son el color de los leggings. El niño se acostumbra, la palabra legging corto y mitones en invierno. Y cualquiera que sea la ropa de verano permitirás que el niño elija. Cómo es, Um, para mal momento, aunque ese es el niño. ¿ Quieres ir a la cama, te aseguro, Ningún niño quiere irse a la cama, pero puedes preguntarle a un niño. ¿ Quieres cepillarte los dientes primero? Yo quiero la forma en que pijamas primero, una pequeña elección, pero el gráfico está haciendo una elección que lo llevará a irse a la cama. Lo que significa que, en realidad, el gráfico es elegir irse a la cama o prepararse para irse a la cama. Y estos son el tipo de opciones por las que quieres que viva tu hijo. Um, cuando se trata de ocupación en la fecha hora, puedes preguntarle a Niño, ¿quieres libro de descanso o ese libro? El niño está eligiendo un libro de todos modos, pero no estás forzando a la elección del niño. Queremos jugar la piel fuera de ese juego. Es un juego. Cualquier hit, y le está dando la elección de una buena en. El niño está aprendiendo a tomar buenas decisiones para practicar. Para tomar buenas decisiones, el niño se acostumbrará a tomar buenas decisiones. A medida que crece un niño, se puede conseguir el gráfico más responsabilidad en sus elecciones. Al igual, ¿Quieres el lavado primero los platos? Yo quiero hacer tu tarea primero. Muy bien, Que dicen que sólo los platillos occidentales. Si es en casa, Uh, así que el cargo elige. Vale, el lunes es mi día libre platos de Washington Ahora, incluso el lunes, el chico siente que quiere jugar o hacer lo que quiera para hacerlo. Waas tu elección. Decidiste por dinero. Yo no te obligué. Podrías haber elegido otro día. Por lo que el niño también aprenderá a vivir con la elección. Ha hecho una próxima vez tal vez pensarlo bien. O Steve, contento con la confianza, dijo que lo elegí. Entonces lo hago. Yo lo empujo a través. No perdones si la iglesia elige la coliflor y luego cambiarla por el brócoli, fue su elección. Déjalo vivir con las consecuencias fuera de sus elecciones. Pero asegúrate de que nunca haya consecuencias negativas para cualquier Joyce es que el niño nos hace . El niño tendrá miedo de tomar decisiones y luego se convierte en una persona temerosa que no es capaz de elegir tal vez un trabajo o, ah, ah, hogar o una pareja de por vida licencia. El niño sería positivo, um, elecciones. Entonces lo que yo elija es bueno para él. Aprendamos a darle buenas opciones a nuestros hijos 12. Comparte y espera: Los niños enseñarían todavía en compartir. A modo de pregunta, estuve aquí. ¿ No deberíamos enseñar a Niños a compartir? Deberíamos. Pero puedo compartir sólo lo que tengo Si no tengo nada en país así que deberíamos Niños . Deberíamos enseñar giro que puedan tener algo porque tratando de enseñarles a compartir. Si no les estamos enseñando que ustedes pueden tener, nunca me voy a hacer ejercicio entonces otra debería ser ella enseñarle a Niños a esperar. En caso de enseñar a Niños Teoh, permitir que otros Niños tengan Existe el mandamiento más entendido en la Biblia, que se llama Cómo no codiciar y esto es exactamente de lo que se trata. Si quiero poder compartir, lo primero que tengo que aprender es no cubrirlo, lo que tienen otras personas o lo que hacen otras personas. Y debo poder vivir sin algo fuera de la gente tener o usar. Y así es como días a la manera práctica Montessori. Y podría ser así en cada jardín de infantes y en cada familia, lo cambia y como dedo del pie esperar y compartir enseñando a Niños cómo ser felices y agradecidos y enseñando a Niños a no cubrirlo. Entonces supongamos que cierto niño. Vamos a llamarla. Susie ha tomado un material de la estantería y está muy ocupada y ocupada sin que solo la primera vez que está haciendo de vuelta. Entonces ella ha empezado a, digamos, una cuchara cuchara en cuchara y cuchara. Y como esto es un nuevo tres está poniendo. Tres han traído al jardín de infantes. Otros Niños lo están viendo. Ah, así es que está señalando. ¿ Qué tan bonita es esa terraza? Material colorido ahí que los árboles se ven tan bien y quieren tener. ¿ Qué? Casa de Susie. ¿ Y también este espaciado está ocupado? Ya lleva 15 minutos echando una cuchara y ya están listas. Tres Niños que han pasado y el dedo del pie tienen lo que tiene Suzy. ¿ Debo decirle a Susie que deje de cucharar? Eso significa que si o yo como maestra, le dice esas acciones matutinas dadas a tus amigas, yo le enseñaré a las cosas. Puedes interrumpir tu trabajo en cualquier momento otro disminuiría de por vida. No puedes interrumpir tu trabajo en ningún momento. Número dos. Yo enseñaré a Susie. ¿ Por qué? No saquen algo. No hace falta volver a ponerlo porque ella era manos del oficio para tener amigos y compañeros, y ella no lo volvería a poner. Pero fue otra buena lección. Queremos que nuestros Hijos aprendan una responsabilidad. Cuando lo he sacado, tengo que volver a ponerlo. Número tres. No voy a enseñar a Susie a no concentrarse porque en interrumpir la concentración de un niño en cierto trabajo con enseñarle al niño en, en efecto, no concentrarse. Y eso es lo peor. Por otro lado, si los Niños se calman y hay un maestro, un maestro, no voy a hacer que esa pieza te diga que me la des. O peor, que los Niños sean verdes. Eso es lo que me lo dan. Y así es el Tienes que compartir. Yo soy y así es esto. ¿ Dándolo a cabo? Los otros dos jóvenes aprenderían. No tenemos que esperar nada que quieras tener. Sólo tenemos que molestar muy mala lección Si, uh, los Niños también están aprendiendo si molesto. Si imploro, ¿qué? No importa cuál sea la circunstancia? No importa cuál sea la condición, esa tampoco es una buena lección. Por lo que entonces molestar a Susie en romper su concentración. No estoy enseñando a nadie a compartir. Solo estoy dando muy malas lecciones. No. Por lo que está trabajando con un tren. Es por accidente. Ella fue la 1ra 1 que lo vio y quien lo consiguió y fue algo nuevo y empezó a trabajar con ella . Por lo que le diría a los otros Niños que tal vez quieran tenerlo y no son muy buenos en la espera. Y dile que esperas, ¿Qué? ¿ Cuál es volver a poner? Puedes conseguirlo y la próxima vez que vayas en algo primero también me aseguraría de que nadie te esté molestando. Entonces esos Niños están aprendiendo dedo del pie Espera y están aprendiendo a ser felices por la sociología está trabajando con ella y también aprenderán que sus maestros protegiendo la concentración y actividad de cada niño. Porque si les dije que no estoy protegiendo a Susie y cuidando, no se le molestará la próxima vez fuera a lo mismo por ti. Aprenderán que cada niño tiene el mismo valor para su maestro. Y hubo muchas lecciones más importantes en esto. Entonces, por favor, no te sientas tentado a decirle a Niños que tienes que compartir. Diles que ese es el camino. Y al hacerlo, aprenderán a compartir también 13. Normalización necesaria: uno de los conceptos más incomprendidos de la educación Montessori es la normalización. Es como Eve queríamos hacerle algo a los niños, que son no, no hay eso no es lo que quiso decir. Y eso no es a lo que nos referimos cuando hablamos de normalización para que eso tenga necesidades especiales en que pudiera verse como una catástrofe. Ahora una sociedad de algunas personas puede estar perfectamente normalizada frente a un niño en una llamada buena familia. La familia rica puede estar totalmente llena de desviaciones. ¿ Cómo es esa normalización? En primer lugar, es una etapa positiva de desarrollo. Todos nos desarrollamos a lo largo de nuestra vida. Y, uh, cuando estamos normalizados para desarrollarnos de acuerdo al camino que es mejor para nosotros y que se ajusta a nuestros talentos, que se ajusta a nuestra personalidad. Andi, cómo se verá eso es si nos encanta trabajar. Nos encanta estar activos. Disfrutamos del trabajo, tenemos disciplina segura, Estamos contentos y estamos contentos. Y tenemos el derecho una porción fuera socialmente, la capacidad social por lo que disfrute, satisfacción y, um, actividad. Entonces usted entiende de inmediato una carta de nosotros llamada buena familia podría estar llena de relaciones porque un interés infantil puede estar usando computadoras para igualar en televisión. Demasiado podría ser totalmente pasivo, y esa es una desviación muy enorme de cómo deben ser los seres humanos. No se está alcanzando la humanización a través de la actividad a través de ser nutrida de manera positiva . Mucha gente ahora no tendrá desviaciones porque si tienen miedo y la palabra por miedo al castigo, consecuencias temerosas, no están totalmente normalizados. Están teniendo desviaciones. Entonces como comprendes que la normalización tiene mucho que ver con el contentamiento, concentración positiva de actividad, eso significa para poder ver desarrollar esa foto tienen que necesitan buenas relaciones, ellos necesitan buenos ambientes y ambientes pacíficos. Los entornos deben estar libres de tono de presión libre de estrés. Y eso son nuestros trabajadores, maestros y educadores del dedo del pie cuidan el ambiente de nuestros hijos para ser tales ambientes, y nuestros desaparecidos en nuestra enseñanza para estar llenos de positivos y pases. Y entonces nuestro hijo y nuestros Hijos desarrollarán completa normalización 14. La desviación significa que hay un camino de forma de: Ahora me gusta la palabra desviación que está usando María Montessori porque para mí dice pero niño sigue siendo el niño que necesito amar. Necesito preocuparme por cualquiera para enseñar. Necesito dedo del pie ser positivo sobre necesito tener buenos pensamientos. Necesito tener pensamientos positivos y actitudes positivas. Antorcha a todos y cada niño. Desviación sólo significa que el niño se dio la vuelta. Hay una desviación, no los cargos de vuelta. El desvío significa que tengo que traer de vuelta al niño. Ahora si me desvío, se mete con un auto o caminando, sólo voy dando la vuelta y obstáculo en los propósitos para volver a la pista. Entonces debemos entender. Las desviaciones no son permanentes. Las desviaciones son un reto para nosotros como maestros, como padres y los de sus abuelos para llevar de vuelta a nuestros Hijos por el camino correcto. Y esa es la normalización donde están contentos, contentos, alegres, activos y concentrados. Entonces si tú, um, ves algo negativo en el desarrollo, la falta de concentración es una desviación. Trata de pensar en cómo traer al niño de nuevo en el camino correcto fuera de la normalización. Cómo ayudar al niño a conseguir concentración si nos dice infeliz o tal vez no tiene autoestima, trató de cantar sobre cómo ayudar al niño, para ser feliz de nuevo y tomó autoestima juego. El niño es la desviación, algo que conduce obturador Ronald Obstáculo. Hay un obstáculo, y a veces nosotros los maestros o la forma en que los padres podrían ser el obstáculo. Por lo que nuestro objetivo es ayudar al niño a desviarse alrededor, obstáculo de vuelta a una normalización, por lo que la desviación debe ayudarnos con trabajar sin niños y suplicarlos de la manera correcta. 15. Normalización y desviación: entendiendo multi lo siento la educación. A menudo son ins cuando la gente escucha las palabras normalización y desviación o los chinos han normalizado. Esos conceptos lo son, o esas palabras están siendo malentendidas. Mucho. ¿ A qué se refieren realmente? Esa es una de las que quiero explicar. Marie Montu Lo siento. Creer que los Niños tienen plan incorporado. Y cuando los se desvían de ese plan, cuando están incontentos, tal vez deprimidos. Si están dentro de ese plan, entonces están contentos, uh, Niños contentos. Esto no se trata de lo que esperamos de los niños. No se trata de cómo podrían nacer los Niños, porque hay, según María Montessori, Niños con necesidades especiales y, según nosotros, muchas veces eran de altas expectativas. Una gran catástrofe ahora podrían estar totalmente normalizados por culpa de niños con necesidades especiales se puede normalizar cuando tenga posibilidad de desarrollarse, deestar activo, estar activo, acuerdo con el plan Hiss, que son sus habilidades innatas, los talentos que se le han dado. Si esperamos que sean cosas de un niño que no están dentro de su rango de posibilidad, seguro que niño desarrollará una desviación, no normal ya que Los niños son sobre felices y contenidos Los niños, Los niños con desviaciones son infelices, Descontentos Niños como Niños están en un camino, nacen, no están listos. Van por muchas luchas ante los ricos por la comida. Por lo que se van a producir desviaciones y tenemos que estar listos para ayudar a los Niños de nuevo en el camión correcto en eso les está ayudando a que se normalicen. Entonces, ¿cómo sé si se normaliza un cargo? Niño normalizado será feliz. Estaremos sonriendo, estará contento con el niño lo haría. Las desviaciones podrían estar deprimidas. Triste. Yo soy capaz de concentrarme. Ese es uno de los temas principales también. Y así es como se puede reconocer que hay desviaciones y hay que empezar a trabajar para que el niño regrese. Entonces el hecho correcto, pero no mi camioneta. El trekking son el niño. 16. Comprender la desviación continuada: Yo quiero volver a la desviación de nuevo porque es tan importante. Y espero que esta vez lo puedas entender aún mejor. El aviar significa que una persona para un niño no está desarrollando de acuerdo con sus capacidades, lo que significa que si un niño no tiene suficiente reto, digamos desafío intelectual en el periodo sensible para el conocimiento científico. El niño podría no desarrollarse de acuerdo con las habilidades de siseo del dedo del pie porque podría aprender mucho, mucho más que lo que está aprendiendo, lo que se le está permitiendo aprender si a un niño se le está presentando con demasiado conocimiento, estrés o con sujetos y aprendiendo cosas que no puede digerir, que son, no me cuesta demasiado, no tiempo inapropiado. Um, no mucho el talento de los niños, entonces ese niño tampoco puede desarrollarse de acuerdo a sus habilidades en. Eso también es desviación. Entonces lo que sea que esté privando a un niño de desarrollarse de acuerdo con el dedo del pie ella o sus habilidades, Palance y Naturaleza Genética. Su desviación. Esto también podría ser falta de sueño, falta de movimiento, comida poco saludable. Uh, porque también esos privarán a los Niños de la oportunidad de desarrollarse de acuerdo a la forma en que deben desarrollarse, um, desviación, no importa Cuál sea la causa fuera de ella Demasiada presión, no suficiente reto o enseñanza en los periodos equivocados de tiempo. Cualquiera que sea el motivo de la desviación, el resultado es un comportamiento desafiante. Observamos a aquellos Niños que no pueden concentrar Niños que son agresivos Niños que son depresivos, cualquiera fuera de esas conductas desafiantes que nos dan un momento difícil y están trabajando con niños. Son una señal de desviación. Tenerlo debería ser. Nuestra respuesta, creída un poco, es nuestra responsabilidad de detectar, uh, uh, las razones y quitar las razones de la vida fuera del kit son del plan de estudios fuera del niño. Si eso es posible, mayor parte del tiempo sería posible y luego darle a los niños tiempo dedo del pie volver a su forma regular fuera del desarrollo, lo que significa que necesitamos pacientes y con ellos el dedo del pie guía al niño de vuelta para darle tiempo para irse atrás. No podemos decir detenerlo y esperar que el niño lo detenga porque no está dentro de su poder. La desviación es como necesidades especiales. ¿ No se puede esperar que el niño con nombre, pies, dedo del pie trabaje, y no se puede esperar que el niño con una desviación haga lo que puede hacer? Uh, es simplemente imposible. Es sólo en autobús. Fue como si le pidiera un cheque en blanco para hablar de color o para distinguir colores. Es imposible y desviaciones de tenement no pueden hacer de otra manera. De lo contrario, es nuestra responsabilidad. Y tenemos que ver que ese es el desarrollo de los niños está en nuestras manos, porque cuando la junta no estás lista, dependen de nosotros, y en qué se conviertan depende en gran medida de nosotros. Es sólo cuando son adultos que pueden tomar sus propias decisiones. Pero qué tan capaces no son de tomar sus propias decisiones, qué tan capaces son de cambiar sus hábitos o lo depende mucho de cómo han ido creciendo. Entonces es que realmente tenemos que asumir esta responsabilidad. Es nuestra responsabilidad. Cómo se desarrollan los niños, uh, en psicología llamaría a eso nutrir. Así es como waas hacer y no los niños 17. Cada niño se desarrolla de una manera única: construcción desde dentro del constructor interior. El interior tengo contexto. Esas son palabras que usó María Montessori y esas palabras son muy a menudo mal entendidas. Um pero ¿qué significó realmente? Y eso es lo que hoy les quiero explicar. Cada uno de ustedes y cada uno, incluso incluyéndome a mí mismo, nace con genética. Por lo que nuestra genética determinó algunos talentos. El color de mi cabello, el color de mis ojos, la forma de mi queso, la forma de mi cara, ginebra, Alex, determinan mucho. Y el con una genética viene un cierto desarrollo que debe respetarse al no ser anulado. María Monti, perdón estaba muy preocupada por que padres de familia y maestros respetaran lo que está siendo metido en un niño por la genética del niño, más bien entonces tratar de entrenar a un niño de la manera que pensamos que debería ir. Porque muy a menudo tenemos nuestras ideas preconcebidas sobre cómo debe desarrollarse un niño y muy a menudo en qué se convertiría la carga. Esto ha hecho mucho daño a mucha gente que pasó su infeliz vida trabajando en profesiones y trabajando en trabajos que detestaban, y odiaban porque a nadie le importaba lo que se está poniendo en su ser, qué talentos que se les dio qué intereses se les dieron. Más bien, a nadie le importaba buscar eso, pero la gente pensaba que sabía mejor lo que era mejor para el niño. Y si alguien le dice a una persona que esto es lo mejor para ti, generalmente no es eso. Ese es el número uno. Entonces cuando queremos hablar del arquitecto del niño, queremos buscar los talentos, por la fuerza, por las habilidades y por las competencias fuera de la chuleta, que una venida natural. Y queremos trabajar con la fuerza fuera del niño. Suficiente con las debilidades del niño. Esa es otra preocupación fuera de María Montessori y de su sistema educativo. Intenta tanto como sea posible dedo del pie ir de la fuerza del niño y de la fuerza. Desarrollar aún más ayudará al niño a superar las debilidades, también. En el sistema escolar tradicional, generalmente en la mayoría de los países, y yo estoy aquí en Austria, es tanto así. Aquí en Austria, queremos promediado Niños con inteligencia promedio con calificaciones promedio en cada asignatura. No queremos súper talentos. No queremos genios porque tenemos un problema con ellos. Um, tenemos que entender que los Niños son diferentes. Y sin embargo a la facilidad infantil, es un hijo de Dios. Eso es sólo un hecho. Y si dejamos a un lado a nuestros otros preconcebidos, seremos apariencia mucho feliz, maestros mucho más felices en. Educaremos Niños mucho más felices. La idea fuera del arquitecto interno va más allá porque elimina, uh, uh, hacer que la gente sea igual siguiendo planes de estudios iguales un igual, igual de Corea en permitir que Niños sean individuos. Y aquí quiero hablar de necesidades especiales Niños necesidades especiales. Los niños también tienen algo así como la genética. Una piscina genética, uh, especialmente necesita estudiante como nosotros los llamamos. También tienen pilotos, sus habilidades, sus competencias. Pueden estar muy contentos y pueden hacer algo útil y pueden desarrollarse. Se desarrollarán. Si les permitimos que se desarrollen, se desarrollarán Grande. Si les permitimos que se desarrollen Grande. Deberíamos dejar a un lado nuestras ideas sobre cómo el niño tiene que ser como un niño promedio y buscar al niño individual para el niño único. Si entendemos esta idea del arquitecto interior, veremos a un niño con Trisomy 21 como un niño normal que tiene su plan para su vida siendo puesto en su cuna, justo Osbourne al nacer. Podría no ser el plan que creemos que es tan importante y bueno y lo que sea, pero ¿quiénes somos nosotros para juzgar qué es bueno para ese niño o qué es bueno en general? ¿ Quiénes somos para juzgar? De qué sirve si nosotros para si nos olvidamos de unas ideas preconcebidas y buscamos el plano de construcción interior fuera del trabajo individual, veremos a un niño del Síndrome de Asperger. Esa es una palabra muy equivocada. De todos modos. Veremos a un niño con trastorno del espectro autista como un niño normal normal porque Dios hizo a ese niño. Entonces la genética hizo que un niño fuera así y yo como padre, yo como maestro, yo como padre de familia, yo como padre de familia y anti o quien sea el dedo del pie del niño, tengo que mirar lo que se está poniendo en este niño respecto a competencias talentos. Lo que hace feliz al niño, lo que matan los artistas. Y entonces tengo la responsabilidad de ayudar a este niño a desarrollarse de acuerdo a su plan personal. El concepto fuera del plan de construcción de Ener, que se pone en remolque, todas y cada una de las lesiones a las que nace en este mundo es un concepto tan grande y nos enseñará tanta reverencia por la singularidad fuera de las personas. Eso cambiaremos completamente nuestra actitud respecto a los Niños concernientes a las personas concernientes a la humanidad. Bueno, deja de juzgar. Y dejaremos de buscar el promedio entendiendo este concepto del plan interior que se está colocando en remolque. Todo niño que nos hacemos dedo del pie permite genios, genios Toby. Y si hay tensión en algún aspecto, no importa. Permitiremos que la gente sea diferente a nosotros porque entendemos que mi plan es diferente a tu plan. Y así es como podemos trabajar juntos. Porque cuando cada uno traiga sus talentos, sus talentos, haremos toda una sociedad perfecta. 18. Observación: observación. observación es la clave del dedo del pie enseñando a los niños paso a paso lo que necesitan saber y aprender y adquirir. Siguiente observación también es clave para evitar conflictos en el hogar y en la Casa y escuela Infantiles , y la observación te ayudará a detectar cualquier necesidad que tenga el niño, que podría no cumplirse. No muy, muy importante. Cuando vengas a observar a un niño, tómate tu tiempo para observar y olvida lo que sabes del niño. Un conflicto que has tenido ayer con un niño. Olvídate ah, historia tiene sobre el niño o tal vez alguna información sobre debilidades, discapacidades o lo que sea. Si eres capaz de observar lo que está sucediendo en este momento en cualquier momento dado en cualquier circunstancia dada con algún niño dado y ser objeto objetivo al respecto, detectarás ah, mucho de habilidades y talentos y pasos de desarrollo el Los niños están haciendo. Pero necesitas tiempo para esto, y necesitas olvidar el dedo del pie. Además, olvídate de horarios y planes de estudio nosotros porque esos evitarán que observes al niño como una criatura única. Haber observado al niño. Tómate tu tiempo como maestros, pero también como padres, tal vez padres de familia escolaridad domiciliaria. Tenemos que considerar que observar al niño entendiendo las necesidades de Tlyn, uh, oportunidades de aprendizaje ventanas de oportunidades. Esto es tiempo libre enseñando la mayor parte del tiempo, sobre todo el siglo XXI. Vivimos en un tiempo en el que queremos usar cada momento encendido. Tenemos un plan. Por cada momento. Queremos que nuestro hijo sea el mejor de las mejores calificaciones. El mejor puntera puntera tiene los mejores de Corea. Queremos un futuro brillante, y pensamos que nuestros Hijos, sobre todo si practicamos algún método alternativo de enseñanza, tienen que tener los mejores resultados. La enseñanza se trata de nuestros alumnos. No se trata de los resultados, nuestra enseñanza, lo que sea que estemos enseñando, no importa qué edad estuviéramos enseñando como sobre niño individual, único, y no sobre nuestras ideas preconcebidas o sobre expectativas, una apariencia curricular o nosotros mismos podríamos colocarnos sobre nosotros mismos. Así que observa el gráfico, descubre sus necesidades, descubre sus deseos, descubre qué es lo que tiene curiosidad, descubre estos retos y luego siéntate a pensar cuáles podrían ser tus próximos pasos. ¿ Qué materiales presentarle, Um, qué actividades comprometerse con un niño y tener siempre en cuenta? ¿ Tienes una relación con un niño que te permitirá guiar a los niños a un siguiente paso sin relación, no harás nada bueno. Entonces cuando absurdas, ¿cuáles son las necesidades? Aunque observes mal comportamiento lo que llamamos mal comportamiento si observas conflictos, considera que debes observar de una manera muy, muy objetiva. La mayoría de las veces, observamos con ideas preconcebidas y observamos de manera muy objetiva, y que una cuando observamos muy a menudo queremos intervenir donde la sensación de que Niños necesitan nuestra ayuda. Sí, dijo María Montessori. Ayúdame a hacerlo yo mismo, que significa lo que sea que el niño o Niños puedan hacer por sí mismos, no lo hagan por ellos. Y hay un conflicto. Podrían ser capaces de resolverlo por sí mismos, lo que necesitamos más pacientes. Pero lo que también necesitamos es más confianza en los niños que podrán resolverlo por sí mismos y llegar a un buen resultado puede ser uno mejor que habríamos logrado si hubiéramos intervenido. Um, cómo observamos y qué observamos en lo que estamos buscando, si en gran medida depende del grupo de edad, estamos observando. Um, si observamos Niños menores de seis años, podrían estar tan contentos y dedicarse a una actividad por sí mismos porque aún no están en esa edad social. Si observamos Niños que son seis y más, queremos observar la interacción social. Andi. Si no tienen ninguna interacción social, debemos preguntarnos por qué y cómo podría ayudarles a puntear y no a una. También, cuando los Niños estén hablando, por favor escuchen lo que dicen y la forma en que lo dicen. Eso significa que si hablan, escuchen la gramática. Escucha la entonación. Escucha, dedo del pie la riqueza fuera de su vocabulario. Qué pobre y lo rico es el vocabulario después de usar dialectos o acentos, por lo que sabrás sobre su desarrollo lingüístico. Pero fue una lección sobre lo que hablan en la forma en que hablan de las cosas, o sobre las personas la forma en que actúan en las interacciones sociales y esos Niños de unos seis años . Escucha, llévalos. Eso es parte de las observaciones. Observar es mirar objetivamente y escuchar objetivamente, y ambos lo hacen como científico, investigador. Se quiere mirar detalles muy, muy pequeños la forma en que los Niños hacen algo. ¿ Cuánto tiempo tardó en hacer eso? El estado de ánimo en el que se encuentran. Eso es realmente un gran reto. Y en verdad quiero desafiarte a observar para nuestro proyecto de clase para que aprendas dedo del pie abran los ojos y a tus oídos. Te sorprenderás la mayoría de las veces. Te aseguro tus cosas que diferentes a lo que crees que son. 19. El envivronment preparado: Lo que es un ambiente preparado, preparado por medio ambiente es un ambiente que se ha preparado. No bien, esa es una lógica ¿quién lo preparó? Es un maestro. Entorno de ira sólo puede ser preparado por maestros que conocen a los Niños. Nosotros como maestros, tenemos que estar conscientes de las necesidades de los Niños. Aprender y desarrollarse es una gran, gran necesidad de Niños. Tengo que entender cuál es la necesidad del desarrollo y así es como preparamos un gobierno. Lo sentimos con materiales que ayudarán a los Niños a desarrollar sus habilidades y competencias mediante el uso de esos materiales. Estamos muy decididos en cuántos materiales se pusieron en ese ambiente y qué cosas sacamos de él. Eso es todo lo que no sirve a un propósito. Salimos del ambiente preparado y luego todo lo que ha servido un propósito. Pero debió haber aprendido lo que necesitaban para aprender de ello. Ya no están trabajando con él, y no me interesa o me acabo de enterar que era el material equivocado que elegí. También saldremos de esa habitación y quizá no sea reemplazada porque tal vez he metido demasiadas cosas en la habitación. O será reemplazado por algo que acabo de descubrir a través de la observación que tu poco aseado, Cómo se ve el ambiente preparado depende de la edad, el tamaño y el no. 20. Genetics y tallas individuales: mi innecesario habla mucho del plan interior, que está construido en los Niños, y esto es algo que se está malentendiendo mucho. lo he mencionado antes, pero quiero volver a mencionarlo porque es tan importante. Muy a menudo, los padres, cuando tienen hijos, tienen los planes con los niños, donde muchas veces los padres quieren que sus Hijos se conviertan en lo que no tuvieron la oportunidad de llegar a ser de ese niño. Si tenía tres años con el objetivo de convertirme en médico, quiero darle esta oportunidad a mis hijos para que se conviertan en médico. Ya voy a empezar a ahorrar dinero para que cuando mi hijo haya hecho sus niveles A, el niño vaya a la escuela de medicina y le ayuden a través de médicos, de la escuela del dedo del pie financieramente y con lo que quiera ayudar al niño lo haría, uh este niño podría no tener interés en ir a la escuela de medicina, y es una muy mala idea empujar al niño a ir a la escuela de medicina y a muchos Niños, uh, haciendo cosas porque se les ha empujado a hacer las cosas y y el rafting. No es con fuerza, y los padres ni siquiera se dan cuenta de ello, pero están influenciando tanto a los niños. No le están dando al niño una oportunidad de desarrollarse sobre talentos y su propio interés. Y eso es muy, muy malo, porque sostener una profesión es una responsabilidad muy, muy grande. Basta pensar en un médico cuya pasión no es la medicina no es curar a la gente, no es ayudar a la gente no es, um, um, guiar a la gente no es si la medicina es toda la pasión y la curación, es esa la pasión? Pero la persona está aprendiendo que están empezando eso porque estaba siendo empujado suavemente en esa dirección harían muy buenos argumentos. Esta persona terminará siendo un médico muy pobre, y ser un médico pobre significa que ocurrirán errores pasando por alto el diagnóstico, medicación equivocada, reaccionando a eso y demás. Sí, así que ten cuidado con los talentos y los intereses del niño. Deja que el niño se desarrolle tantas veces e interés que tenga y luego ayúdalo a desarrollar toda esta libertad. Algunos los Niños podrían caer de nuevo porque simplemente se enteran de que no es lo correcto para ellos, pero lo que sea que estén retomando y lo que estén aprendiendo que desarrollaron volvió su desarrollo de habilidades a través de aquello que guiará ellos y llevarlos dedo del pie otras habilidades. Yo estoy dando un ejemplo. Un niño quiere aprender a tocar el piano, y el niño está aprendiendo piano durante dos años y lo deja caer. Yo puedo. En realidad, después de dos años, el niño no es muy buen pianista. No en absoluto. Respaldé estos dos años de descanso, Aprendí a tocar el piano. Haber capacitado muchas habilidades en ese niño respecto a la organización respecto a las habilidades motrices finas concernientes a su oído musical, concerniente a la concentración referente a varias cosas a la vez. Porque está leyendo dos claves simultáneamente, es un sobre orden en su lugar, se capacitan muchas competencias de monos. Ahora el campeón se entera de que las clases de piano no son lo que estoy disfrutando tanto así que el niño quiere dejarlo caer y muchos, muchos padres consideran. Oh, he comprado el piano. Yo he pagado las clases. No valió la pena. Déjame contárselo a tus padres. ¿ Qué esperabas? ¿ Esperabas que tu hijo se convirtiera en pianista de guerra? Fue por esto por lo que compraste el piano? Fue esto lo que pagaste por las lecciones? Nuevo. Pintas para las clases porque tu hijo quería aprender compraste el piano porque él quiere hacer felices a tus hijos. Y tu hijo ha estado feliz por esos dos años. Por qué fue capaz de desarrollar sus talentos para ellos y fuera de ese desarrollo para en estos talentos, el niño descubrirá lo que realmente necesita son unos. Cómo el Chuck ¿Cómo puede el niño averiguar si nunca tuvo oportunidad de probar? De ninguna manera y dar un ejemplo de mi vida. Estaba haciendo gimnasia y estaba realmente buena fiesta de liberación horas. Yo era realmente bueno en gimnasia. Estoy tan triste que pude hacer tantos movimientos Y fui tan valiente. No tenía miedo de tener una caída desde una cosa alta, muy alta. Yo lo disfruté. me encanta. Y ya sabes lo que me ha dado tantas habilidades, habilidades motoras cruzadas, música, habilidades, movimientos, movimientos, mata Pero también confianza en sí mismo. Confianza en mis competencias porque descubrí que no puedo lograrlo. En realidad puedo hacerlo. Me dio un sentido para mi propio cuerpo. Tener un buen presentimiento por mis propios cuerpos. Sé cuando soy Sequenom Bueno, lo que puede lograr lo que puedo lograr cuando estoy cansado cuando necesito dormir. ¿ Qué? Cuando necesito comida, tengo una sensación tan buena por mi cuerpo, que me está ayudando cada cita. Pero también lo de la confianza en sí mismo que creo mucho es que vino a través de los deportes que hice. Pero hoy no soy para nada una persona profesional, deportiva, ¿eh? Pero me ha dado un cuerpo sano. Y me ha dado la oportunidad de hacer deporte que son importantes ex todos los días, cuerpo para mantenerse bien, para mantenerse en forma para mantenerse joven por lo que waas vale la pena. Pasé horas y horas y horas. Estaba sangrando en mis manos porque estaba entrenando tanto y creo que valió la pena. A pesar de que ahora no estoy haciendo gimnasia de competición, he retomado una completamente en una carrera, pero me dio lo que necesitaba para esta misma carrera. Entonces estoy tan agradecida con mis padres y ante la oportunidad de entrenar en eso y debes permitirte drenar lo que les interesa 21. Grupos de edad mixta: grupos de edad mixtos. Eso es algo tan extraño para muchos de nosotros que hemos crecido en un sistema escolar regular donde todos los Niños de la misma edad, mismo elenco, misma edad. Pero eso no es naturalmente en Maria Montez se observan que no es natural porque en una sociedad, uh, en una sociedad natural en qué nacen los niños, no tenemos que saber de la misma edad excepto si son gemelos o si están dejando aparte porque el mundo puede nacer el mismo año, normalmente con grupos mixtos en una familia. Mami y papi, no tengo la misma edad. Normalmente lo son. Hay una brecha entre mami y papi. Hay una brecha de edad entre Abuela y Abuela on y Brandy. Una parte concedió genocidio y la abuela y el abuelo. Y luego estuve en el Children fuera de una familia. No tienen la misma edad. Bien aceptados los gemelos, lo cual sucede. Pero si tenemos dos conjuntos de gemelos como yo tengo amigos fuera de dos conjuntos de gemelos que los que no son de la misma edad así de nuevo tenemos un grupo de edad mixto en una familia, um, um, grupos de edad mixtos. ¿ Qué hacen para los niños Si hay un grupo de edad mixto, todos los Niños aprenden automáticamente. ¿ Hacen cosas por Niños más pequeños si se les da una posibilidad de hacerlo? Esa es la importación de muchas veces apariencia. Gracias tanto cuidado de un bebé que todo el que se pone celoso porque ya no hay tiempo . Esto se puede evitar fácilmente. Si los padres le dieron responsabilidad al más grande y se toman tiempo para el más grande y entonces todo se vuelve más fácil ahora y las sociedades tradicionales. Muchas sociedades tienen nombres o títulos para hermanas mayores y todos los hermanos que tenemos así en el en lengua turca en Filipinas, tenemos eso en, um, chino en japonés que tenemos palabras para vieja asistencia para todos los hermanos, que son como títulos. Y esos títulos incluso los usa Ledley Children. Entonces el niño pequeño sabe que tengo que respetar a mi hermano mayor sobre mi hermana mayor. Escucha lo que dice, Uh, Uh, mira lo que hace, y esto hace que los niños pequeños aprendan de ese gran Niños. Pero también da ayuda, un sentido de responsabilidad e importancia para los Niños más grandes, y se tomarán su tiempo y asumirán sus responsabilidades para los más pequeños . Y, um, los pequeños que aprendimos de los grandes, grandes. Los grandes serán los modelos a seguir para los pequeños. Los grandes aprendieron responsabilidad, los pacientes ayudando siendo útiles. La enseñanza no aprende ni una sola vez el respeto y todo. El grande sabe que el pequeño está aprendiendo, no recuerdo, aunque yo, mi hermana mayor, hay Niños que también fueron los principales cuando era niño. Seguro e incluso ahora. Entonces a pesar de que soy una hermana mayor, hay otros Niños que han sido mayores que yo, como mis primos, a los que tengo que respetar. Entonces todo el mundo es al mismo tiempo que tú número y una persona mayor, y así es como todo el asunto se convierte en violencia. Ahora. Esto también está sacando motivación intrínseca, porque si a un niño mayor se le da responsabilidad, su automáticamente intrínseco motivado a, uh, ejercer a los pacientes y amabilidad porque tiene que despedir importancia soy importante, y el menor está motivado a usar al niño mayor como modelo a seguir porque era su mayor. Ella está ahí fuera. Si se ha ido desarrollando, por ejemplo, ella es mi pan mayor. Mi hermana es Es mi hermano mayor. Yo quiero ser como él para que aprendan de los Niños mayores. No. Cuando se trata de aulas, María Montessori dice que los tres años H Span es idea. Eso significa que si tienes una escuela primaria, tendrías Niños de 6 a 9 y un asunto uno de nueve, 12 años de edad, que es de tres años sobre los tres años que el general se ajusta el uno al otro. No son tanto una parte que todos los tienen que volver al 01 ayudando a los más jóvenes, pero dicen que están repitiendo lo que han aprendido antes. El espacio es lo que lo hace muy, muy saludable en los sistemas tradicionales. En también, por ejemplo, pueblos muy pequeños solían tener escuelas primarias encendidas porque el mundo pocos Niños en un pueblo, pueblo, un maestro fue cuidado de todos los Niños fuera del pueblo. De acuerdo, eso fue demasiado de un lapso natural. Pero claro, esos maestros no les enseñaron al mismo tiempo, de uno grande a ocho grandes, pero aún en el sistema de tradición. Este trabajo salió muy, muy bien, fue muy exitoso en las personas, aprendieron mucho el uno del otro del maestro de los padres de familia y terminaron teniendo un buen sistema educativo. Por lo que tradicionalmente, el sistema de grupos de edad mixtos se ha demostrado muy exitoso. Uh. 22. Idioma precisa: utilizando un lenguaje preciso y correcto en el vocabulario. Esto es lo que María Montessori A está diciendo para los viejos maestros, y de esa manera también va a aparecer. Tenemos que usar las palabras precisas, correctas para lo que sea que estemos hablando, y debemos usar adjetivos para describir esas cosas. Entonces usa las palabras Evite usar las palabras Colibrí, Mirlo y, uh, usó la palabra precisa para describir cada nave dramática. Cada ave, cada ave tiene un nombre. Vio su propio nombre usaba el nombre preciso de la flor como tulipanes. Daisy. Duro Odil. Cualesquiera que sean los días, Andi, como esto es un reto, infórmate siendo padres de familia piensan que los maestros siendo educados tratan de conocer las palabras que necesitarás ese día. El platillo con los Niños No uses el lenguaje general como cool, super maravilloso. Di cosas como, estoy tan feliz o estoy contento o estoy satisfecho. Yo estoy lleno. Además, quiero hablar de que el cuerpo usó los precisos, um, um, nombres de las partes del cuerpo como estaño de garganta con nick. No digas solo cabeza. Eso son pestañas de cejas demasiado generales. Usa todas las palabras precisas y exactas. Infórmense. Hay un dicho que dice's cada palabra que un niño no sabe es que chupó el niño puede hundirse. Y este es un llamado muy serio para todos nosotros, porque cada palabra que no le enseñamos a un niño pequeño es un pensamiento que no puede hundirse y por eso también pensó que no puede entender, lo que significa que niño irá a la escuela más adelante . Leerá su libro de historia y quiere. Entiende de qué se trata porque está lleno de palabras escritas por personas inteligentes que tienen un ritual. Cavalleri sobre el niño no entendería las palabras. El niño no entendería la historia. Todo se trata de si es cualquier historia, digamos toda la costa o algo más agradable. Pero el niño no es capaz de entender. Es por ello que, estos días vemos a muchos Niños teniendo problemas y luchando con materias en la escuela , como la geografía y la historia, que en realidad son temas, y son sólo historias. Escuchas la historia, entiendes la historia. Recuerda como la historia tienes que con dinero de grado. The Children se pierde el idioma para necesitar entender esas historias que no pueden aprender . El mo caballero pulgadas nuevo porque no entienden las palabras con este derecho, que describen el vocabulario que decía una nueva palabra es Holocausto y que el niño está en secundaria están en secundaria o, um, en un auto para mí y el niño está aprendiendo sobre el Holocausto. El niño no entiende todas las demás palabras que describen lo que es un Holocausto que el Chuck no podrá entender, y esa es la responsabilidad de los primeros educadores vencieron a la apariencia. Golpear a los maestros de kindergarten, abuelos grandes o tías dan la mayor cantidad de lenguaje con tantas palabras como sea posible a la Kate Maria Montez. Perdón, desarrollado en mucho material fuera que desafía usar el lenguaje. Mendoza para nosotros como profesores dedo del pie aprendemos el idioma. Cuando estoy impartiendo mis cursos, estoy usando mucho esos materiales porque estoy muy consciente de que los profesores no eran mis clases . No conozcas la mayoría de las palabras que necesitan saber para usarlas en su trabajo cotidiano con los niños. Entonces estoy usando esos materiales. Enséñales los materiales de la misma manera que aprenden en las palabras que tienen que ir tés , y eso es lo que voy a tener que hacer como maestros. Tenemos que prepararnos primero antes de ir y enseñar una clase en este sentido, empezar a enriquecer su vocabulario y observarse la lección para ustedes mismos. Cuando hablas con niños, Gracias 23. El profesor de Montessori: por lo que quiero hablar un poco sobre el papel fuera del maestro, un maestro, un educador, apariencia, una madre, una abuela. Todos son iguales. Quien sea el responsable de educar y niño a quien sea responsable de capacitarlo. Un niño es maestro. Entonces, ¿cuál es el papel del maestro? ¿ Cuál es su responsabilidad o su responsabilidad? Número uno. Preparar el medio ambiente. Entonces las alimañas deben ser seguras y nutritivas positivamente para los Niños. Y tiene que cambiar por las necesidades de los Niños están cambiando. Por lo que preparar el ambiente es una de las principales responsabilidades y papel de los animadores. Número dos Estar ahí siempre que te necesiten, dijo que algo estaba dibujando es estar listo para estar ahí para los niños cuando te necesiten. Número tres observa en los niños, y entiendo las necesidades y el desarrollo, los estados de ánimo, los de Tailandia, uh, el conocimiento, las desviaciones de habilidades. Entiende a los niños a través de Tú eres intención. Observación intencional toma notas. Quieres apuntar Cuáles son las necesidades y los procesos de desarrollo, uh, que has estado observando en ese niño y luego tienes que enseñar. Tienes que enseñar, no todo el tiempo, no sin descanso. Pero tenemos que saber cuánto tienes que enseñar dedo del pie al grupo cuánto tienes que enseñar a 1 a 1 niño en un entorno de 1 a 1. Pero tu viejo, por supuesto, también es para enseñar. Y, um, quizá lo más importante. Prepárate porque eres el modelo a seguir para los niños. Como ya he mencionado antes, los actos hablan más fuerte que las palabras. Tan preparación personal fuera de mi personaje, mi estado de ánimo, mi salud, mi humor, mi personalidad, mi preparación exterior. Son muy importantes como mi aquí es como es mi vestido. Uh huh, todo Debería absorberlo y aprenden de mí, aunque piense que no estoy enseñando. Por lo que la Preparación personal es una gran, gran parte de ser maestro y fuera de la responsabilidad de un maestro y mamás y papás, maestros de la eurozona, abuela y del abuelo aquí, también maestra. Un maestro es quien enseñe la patada 24. Disciplina de la Discipline: disciplina muy a menudo fue, tengo que disciplinar al niño. O cuando era niño, me estaban disciplinando. Ah, de eso no se trata la disciplina. Eso es castigo. Marie Monte. Perdón, Gente buscada, Toby, autodisciplinado. Y hoy, cuando escuchas, los adultos hablan. Admiran a otros adultos que tienen autodisciplina, como tener autodisciplina respecto a comer. Por lo que no sobrecomerás haberte autodisciplinado respecto a las compras para que no compraras cosas que no son necesariamente lo que no conoces teniendo autodisciplina respecto al ejercicio. Por lo que realmente irías por esa droga de manera regular. Tener autodisciplina respecto a estudiar muchas personas no capaces de enfocarse en los estudios pasó no ser empujado a hacerlo. Pero todo eso Si no lo tienes, no tienes autodisciplina, y cuando necesitas ser empujado, nunca te sentirás muy bien. Por lo que María Montessori quería que lo haríamos. Nosotros como educadores, ayudaríamos a nuestros hijos a desarrollarse disciplina. Cuando estoy teniendo autodisciplina, entonces estoy siendo libre porque no necesito que nadie me empuje. Es que estoy decidiendo qué quiero hacer si estoy teniendo autodisciplina impuesta responsable porque asumo la responsabilidad de mis acciones, pero también puedo ser contada responsable por otras personas porque sé que estoy actuando en un responsable camino por mi autodisciplina. Por lo que la autodisciplina está conectada. También la confiabilidad y responsabilidad del dedo. autodisciplina siempre se trata de hacerlo. Mi yo. Si tengo a alguien que lo haga por mí, no estoy teniendo autodisciplina. Entonces eso significa gente que tiene, como, digamos que tienes servicio, que hacen cosas por ellos. No están teniendo autodisciplina respecto a esas cosas. Están teniendo sirvientes para la gente que hace las cosas por sí mismo. Tienen autodisciplina. autodisciplina se trata de que se trata de control fuera del aire. Um, cuando ya sea teniendo autodisciplina, cuidaré de los errores. Y sí, suceden errores por mucho que esté tratando de ser perfecto, mucho que esté llorando y deseo en remolque, hacer las cosas de una manera perfecta. Los errores suceden, y cuando estoy teniendo algo de disciplina, estoy observando mis propios errores e intentaré corregirlos. Personas que no tienen autodisciplina, el pasado por alto, sus errores o día niegan sus errores, y ustedes los observarán eso con niños mucho, y luego cuando esté teniendo autodisciplina. No necesito castigo porque cometiendo un error, trato de corregirlo. ¿ Por qué deberías castigarme? No hay razón para ello para que todo el tema de la autodisciplina haga vivir juntos, trabajar juntos, aprender juntos mucho, mucho más feliz. Porque si todo el mundo está esforzándose, dedo del pie tiene autodisciplina y para ayudarse mutuamente a sí mismo. Disciplina. Podemos vivir sin castigo porque no somos jueces. No somos el juez, todos somos personas, y, uh, uh, entonces vamos a hacer nuestra vida juntos mucho, mucho más pacífica y mucho, mucho más agradable. Ahora cuando trabajamos con niños y los guardamos, por ejemplo ahí, tres años, tienes cuatro años o tienen siete años. Han aprendido mucho listos en sus vidas y eso podrían haberse desarrollado ya. Hábitos equivocados. equivocados, Trenesequivocados,correctos fuera de curso. Eso es duro. Yo realmente no pertenecía y un viaje difícil porque la autodisciplina es fácil de aprender cuando lo aprendes de ser un bebé o un niño pequeño, y es mucho más difícil cuando quieres aprender cuando estás listo seis años de edad, así que debemos soportar eso en mente y ten mucha paciencia con los niños. Pero también tengo este objetivo en mente. No se trata de que discipline a los niños y busque el mejor método para disciplinarlos . Se trata de encontrar la mejor manera de ayudarlos a desarrollar la autodisciplina, porque ya sea de apariencia y educadora o maestra, no se trata de que yo controle a los Niños. Se trata de que los Niños puedan controlarse a sí mismos. Y cuando esté en posición de ayudarles, hacer justamente eso cuando se metan solos al mundo sin mí porque se están cultivando. Si he podido ayudarlos a desarrollar esa autodisciplina, tendría la disciplina por sí mismos. Pero si no estoy dominando eso, si no soy capaz de ayudarlos a desarrollar su autodisciplina, formas no harán nada. Y tendrán muchos problemas en su vida porque no están controlando sus acciones. Sí, pensamientos, sus palabras y su voluntad tropiecen con muchos problemas. Por lo que la disciplina se trata de ayudar a los niños a desarrollar la autodisciplina y a controlarse a sí mismos y a asumir la responsabilidad de las acciones 25. Juego gratuito: pero no lo soy. En la historia se desarrolló algo que ella llamó juego libre. ¿ Qué es? Ve a jugar con tu sistema. Eso es lo que a menudo le decimos a nuestros Hijos. Pero eso no es juego libre lo que María Montessori dijo y buscó y pensó que el juego libre de Waas es que se le permite al niño decidir sobre lo que va a hacer, aunque la necesidad sea observar lo que están haciendo los demás. Entonces se le permite al niño decidir dónde está haciendo lo que está haciendo. Así que sentarse a la mesa no es de lo que se trata el juego libre y por cuánto tiempo el niño está haciendo esa actividad, Um, también el niño puede elegir con quién va a hacer eso, y si el niño querría hacerlo solo, él puede hacerlo solo. ¿ Qué es muy importante? No es todo el día que el niño o Niños puedan decidir qué quieren hacer, dónde quieren hacer con quién quieren hacer y cuánto tiempo quieren hacer. Tiene que haber reglas, siempre que deben estar estructuradas y bien estructuradas porque los niños necesitan estructura porque los niños necesitan orden y sobre todo pequeños Los niños están en un periodo sensible para el orden y la estructura. Timeto fue dar orientación a los niños, y eso es todo el que después de las tendencias humanas. Pero lo que quieres hacer es que les quiero dar un marco. Así es. Ahora es nuestro momento de jugar gratis. ¿ Qué quieres hacer? ¿ Dónde quieres hacer con quién queremos hacer y cuánto tiempo quieres hacer? que significa que les estoy dando dos horas para jugar gratis, y un niño podría querer pasar las dos horas, digamos, dibujando flores sobre papel. Y después de eso, hay muchos, muchos, muchos papeles llenos de flores, que habrá estado dibujando. Otro niño podría decidir a una actividad después de la otra. Vamos a una vida práctica actividades. Saca un oficio, toma ponerlo de nuevo, y después de las dos horas y cobra que muchas cosas diferentes. No es todo el día, y los de los estaban Hay rutas. Si debo casa, no puedo permitir que mis Hijos jueguen en la calle. Andi, si estoy cocinando en la cocina, no permitiré que mis hijos jueguen en el dueño de la cocina. Si hay una habitación que es para estofar llama. No se me permite jugar a mis hijos ahí, Así que debe haber reglas el Candace Edward quiere jugar, pero con en yo límites que les estoy dando, um, no es libertad dedo del pie toque en tu completo donde quieras jugar lo que quieras jugar, podría haber familias que no quisieran que los Niños jueguen en las recámaras. Eso es algo cultural, y si lo es, así que está bien. Si el niño sabe Dormitorio es que para jugar, la recámara está encendida para llano que lo muestra, pero dentro de los límites y las regulaciones que pueden elegir. Y esto es lo que se llama niño, um, y elección que es adecuada para una elección de talla infantil picada, como podríamos llamarla, la clase Niños. Decidir, um, dentro del marco. Y esa es la jugada libre importante es elegir entre una elección que la ed que tu personaje ha proporcionado y que elegir entre cada opción que pudiera haber en el mundo, eso no es libre elección. Ni siquiera tenemos una libre elección completa donde la libre elección tenga fuerza de voluntad, pero no tenemos todas las opciones. Digamos que quiero comer X Y dijo. Ahora mismo, no tengo esta opción porque esa comida no está en mi cocina, ¿ verdad? No. Si quiero cocinar, puede que tenga que ir de compras primero. A lo mejor tengo que ir primero al banco. Oh, lo que sea. Incluso en la vida, la Joyce Libre es ilimitada, y nuestros Hijos tienen que aprender a aceptar las limitaciones y dentro de las limitaciones para tomar una decisión. Y esto es, creo, mucho de lo que se trata la sociedad. Digamos democracia. Yo estoy teniendo la opción. Si estoy viviendo en un estado demócrata, puedo elegir libremente por quién voto. Pero no puedo tú alguien no estaba en la lista. Fácil. Um, y hay muchas, muchas otras cosas. Tengo elección, pero no tengo una opción ilimitada. ¿ Y por qué debemos dar a nuestros Hijos lo que nosotros mismos no tenemos? Por lo que tenemos que proporcionar los límites dentro. El Niño puede elegir, y es muy, muy importante. Número uno, como tenemos que proporcionar el medio ambiente, quieren se puede mover libremente y además no nos molestó la forma en que se mueven. Entonces si tenemos que preparar el ambiente, pero también tenemos el dedo establecido nuestros propios límites si no queremos que nuestros Hijos lo hagan. Por ejemplo, no me sentiría cómodo. Mi general estará saltando sobre mi cama así que no les daré esa opción. No me convierto para ellos si juegan en mi cuarto de palabras porque he estado planchando mi ropa así que no les daré esa opción. Y esto es muy, muy importante. Pero dentro de lo que he preparado, pueden elegir ¿qué cuándo? Cierto, ¿cuánto tiempo? Y estamos 26. Qué es el material de Montessori y por qué lo necesitamos: ¿ qué es el material Montessori y por qué lo necesitamos? material Montessori es solo una parte del método Montessori, y mientras argumento lo siento desarrollado es para que los Niños puedan tener manos en el aprendizaje y un dicho muy importante dice lo que no tenía en mis manos, no tengo en mi cerebro . Se trata de John Lok, quien dijo que en el siglo XVIII es Omarama lamentarse el material Montessori desarrollado a partir de los materiales que han sido desarrollados anteriormente por dos hombres franceses por el nombre off vestimenta , y Seguin, quienes están trabajando estrechamente juntos porque se cansó fue el maestro de señalización. Había leído las obras de estos dos franceses, tradujo al italiano, y empezó a hacer un espacio de materia sobre lo que estos dos franceses habían desarrollado descrito en las obras que le hizo y las desarrolló más y con base en esa fundación desarrolló más materiales. Por lo que los criterios para meses lamentable material es que cada material debe tener un objetivo de aprendizaje distinto . Por supuesto, hay varios objetivos indirectos conectados a todos y cada uno de los materiales, pero cada material guía al niño quiere más lejos y el niño está aprendiendo uno diciendo una meta educativa con un solo material. Y esto también explica por qué hay tanta multitud de materiales por ahí porque cada material sólo por un paso de aprendizaje y luego Monty, Señor, Señor, maduro debe ser portátil por Children. Eso significa que los Niños deben tener la oportunidad de tomar el material con sus manos y llevarlo al lugar donde quieran trabajar con él. Esto es muy importante porque a menudo somos un cierto lugar en la habitación podría estar lleno o ruidoso en. El niño buscaba la quietud. Para enfocarnos en algo, buscaremos un área diferente en la habitación. Es por ello que debe ser portátil. Eso no quiere decir que todo el material un verano ligero, bastante pesado, sobre todo porque muchas de las maduras y hacen de Beachwood sobre madera de haya es bastante pesado . Y otro es Montessori. Los materiales deben permitir que el niño trabaje solo con ellos. No necesitan un maestro, el niño está trabajando con ellos y no necesitan un maestro. La mayoría de los materiales son aplicaciones de venta, una autoexplicativa que significa mirar el material, verlo exhibir el niño sabe qué hacer con él. Esto no es cierto para todo material, pero para la mayoría de los materiales es otro criterio que debe cumplirse es que el material debe ser hermoso. Hermoso no quiere decir que tenga montones de adornos puestos. Significa que bien lo estira atractivo, atractivo, limpio, completo y hermoso. En el sentido de que miras al DNC. Wow, cualquiera que lo toque. Eso es lo que es material tiene que ser. Si no es hermoso, no es querer algún material, aunque alguna empresa lo publique como eso. No hay materiales Montessori I, um, viniendo en cinco o siete categorías de listado, hay cinco categorías principales fuera de los materiales de Montasser. Estos son sentido de la vida práctica, Auriol, lenguaje, matemáticas y cósmico. Y hay otras dos categorías que a veces se pone en el área cósmica y a veces se mencionan por separado. Y esos son música y, uh, arte María quiere Perdón. Viniendo de Italia fueron La música es nuestra y ha estado ahí muy importante tuvo una gran cantidad de materiales desarrollados para enseñar a los Niños sobre la música y para que los Niños desarrollen un oído musical. Entonces eso es algo importante en el currículum de Montessori on para el siguiente radio te quiero explicar paso a paso todas y cada una de las categorías de aprendizaje para que entiendas lo que es una red y cuáles son los objetivos de aprendizaje para esas categorías Así que tú sabrá cuáles fueron probados, Elige por tus patadas. 27. Diseño como herramienta educativa: diseño sobre belleza, objetivos de aprendizaje y diseño. Estamos tentados dedo del pie proporcionamos materiales y un ambiente para Niños, que está lleno de diseño fuera de patrones como mi lugar aquí hoy tiene un diseño en su un diseño práctico, porque si hay, um, algunos alimentos construidos sobre él, se acarrean fácilmente. Um, y esto es lo que está pasando si damos material. Niños, que tienen diseños como mi Blazer, tiene un diseño. Se evitará que Niños vean lo que hay haciendo patrones de diseño floridos, rayas, lo que sea, es quitarle la concentración al niño. Eso significa está consumiendo la concentración del niño Los niños todavía están aprendiendo a ver a ver con claridad. Ah, pronto el niño más pequeño, más se está enfocando el niño en objetos pequeños porque está aprendiendo a enfocarse. Entonces si le das material a Niños, que ha diseñado como flores o bolsitas y lady birds cosas lindo niño, los Niños se centrarán en el diseño y no en lo que están haciendo. Permítanme darles un ejemplo. Se desea proporcionar un simple ejercicio de vertido para los gráficos. En los cargos se vierte agua. Estás proporcionando una bandeja la cual tiene un hermoso diseño de flores estás usando agua de color porque aprendiste en tu clase Montessori que cuando el agua es de color, los Niños conceden fácilmente y se enfocan más fácilmente en el agua. Por lo que usas el color de los alimentos para colorear tu agua para el ejercicio extraño del niño, y el niño está emocionado por el ejercicio de vertido. Lo que está sucediendo será lo siguiente. El digamos que las flores en la bandeja absorberán la concentración del niño del agua. Remolcar el oficio, lo que significa la posibilidad de derramar agua. Para un niño pequeño, es mucho más alto que si la bandeja tuviera un color plano. Lo que está pasando de otra manera es que el diseño evitaría que el gráfico enviara mensajes de texto agua derramada. Porque el diseño no es pacífico, no son cometas, UH, tiene es Ah, es ruidoso, es ruidoso. Hace que un niño observe de cerca, pero aún así, la gota de agua no se ve fácilmente en un diseño en un patrón en el patrón de flores. Es como si el agua fuera parte del patrón, y esto impediría a Niños por controlar sus flechas cuando hacen este tipo de materiales. Um, cualquier cosa firmada que utilizamos en el método Montessori tiene toe fit lo que se necesita hacer por lo que tiene ajustarse a la meta de aprendizaje. ¿ Qué? Es decir, si quiero que el niño aprenda a contar deja que el chuck cuente algo llano como pensamientos, porque el interés y el enfoque deben estar en el conteo o en la cantidad. No dejo que el gráfico cuente flores porque incluso trayendo flores, quiero la oportunidad de aprender sobre las flores. Andi no puede mezclar ambos porque Niños sólo pueden aprender un paso tras otro. Um, para que el diseño pueda estar ahí, ¿verdad? Y sólo si tiene algo que ver. Si está estrechamente conectado. Está directamente conectado con el aprendizaje go. Los niños se distraen fácilmente. Todo el que alguna vez ha observado Niños lo sabe, y así es como tenemos que proporcionar materiales que permitan que los Niños se centren. Daría un ejemplo más si estoy proporcionando material con autos y fotos y tal vez información sobre para que Niños aprendan lo que quiera que el niño aprenda. Um, el dorso de las tarjetas debe ser avión porque antes de lo que queda claro para el niño. El dato está encendido. El uno es un lado. Esa es mi información. Eso es lo que tengo que mirar. Eso es lo que tengo que leer y lo que tengo que ver. Eso es lo que tengo que observar. Eso es lo que tiene que igualar la espalda. El lado volteado debe estar jugando. Se podría jugar blanco jugando avión verde. Lee lo que quieras, pero llano porque si algo digamos del tema que has proporcionado para el niño está del lado de la vuelta. Eso significa que el niño se enfocará en ambos lados de todas las tarjetas, y esto creará confusión y evitará que se centre en la meta de aprendizaje. Distraerá, y el aprendizaje se hará más difícil o incluso imposible, dependiendo de la personalidad del niño. Entonces digamos que quieres tener material sobre caracoles. Se acerca la primavera interesante y los caracoles están empezando a salir, así que quieres el tiempo para aprender sobre los caracoles. No pongas caracoles en la espalda del material. Tenlo llano si querías verde porque en su mayoría observamos caracoles en el pasto o en el bosque lo tenemos verde. Pero avión, uh, no pongas montones de diferentes caracoles pequeños y diminutos. O tal vez incluso cómics clip art caracoles en la espalda porque el niño se va a confundir por eso . Pachter, distraído de aprender sobre los diferentes tipos de caracoles, y ya no puedo aprender nada. En los peores casos, si pones pequeños patrones de lo que el niño está aprendiendo al frente en la espalda y tal vez todos los caracoles diminutos, diminutos y diminutos alrededor de la espalda, el niño que aún se está enfocando en objetos pequeños mucho bien, tal vez leer sobre un tipo de caracol, pero enfocar su visión en un tipo diferente de caracol. Entonces por favor no uses nunca, um, volteado tal que tengan diseño. Por qué hacemos eso es sólo porque estamos acostumbrados a verlo así. Muchas empresas que aportan cartas, juegos con cartas, material con tarjetas, aprenden materiales o lo que llaman matutino madura con carros muy a menudo imprime diseños en la parte posterior de los carros en porque las empresas son haciéndolo, pensamos que estamos brindando maduros de calidad. Si hacemos eso. No, el asunto de calidad es si no lo hacemos. Entonces, en realidad, si compraste esas tarjetas para usarlas para tu logro, debes pegar espaldas de avión en la parte posterior fuera de la cancha y laminar esas tarjetas de nuevo para que los Niños realmente usen esas tarjetas muy bien, 28. Control del error, cómo funciona realmente: control fuera de una habitación. Este es uno de los principios muy, muy importantes del mes. Perdón educación. Los materiales Montessori tienen más, en su mayoría en controles de construcción frente al árabe. Estos controles es época requieren del estudiante el niño tener cuidado y aceptar y respetar todos los requisitos necesarios para trabajar con cierto material. No quiere decir que el control se esté volviendo automático. También, el control de la era siempre está conectado a la naturaleza fuera del material y fijando la era. Dicho esto, un niño está cometiendo un error siempre está conectado al requisito y a la meta de aprendizaje fuera del material. Si algún control de error no está conectado al aprendizaje, se apaga un material que no es un control de error en el sentido fuera material Montessori. Y siempre es otro control de la época en el sentido fuera del valor educativo. ¿ A qué te refieres con eso? El niño está trabajando con los cilindros de sonido, y el niño tiene 46 cilindros apagados y un cilindros cuatro rojos y para un azul y siempre uno rojo y uno pierde un prestamista hacer el mismo sonido en el niño tiene que comparar los sonidos fuera del PSA prestamistas con su otro orden para igualar cilindros igualmente sonantes. Si esos cilindros tienen miembros pensamientos o letras coloreadas en sus espaldas para que el niño pueda descubrir las letras y los números, los signos o los pensamientos de color, esto significa que el control del error no está conectado a la meta de aprendizaje fuera del material. Y por lo tanto, esto no es una violeta educativa y presiones valiosas. Um, aprendizaje, um, control del error. En su mayoría, lo que sucederá es vivir sus sonidos de inteligencia. Prestamistas son para Niños pequeños, por lo que tres años en adelante. Pero incluso esos Niños son lo suficientemente inteligentes como para descubrir que hay puntos o números de colores . Compararon los números en los colores y coinciden con los colores que coinciden. Se emparejan los números, las letras o las señales, que están en la parte trasera de esos cilindros, lo que significa que no están aprendiendo la meta de aprendizaje. No están aprendiendo nada de algo. No están aprendiendo dedo del pie. Escuchar sonidos porque están haciendo el control visual. Por lo que el control visual para algo que está enseñando sobre el sonido está en contra del objetivo de aprendizaje, y por lo tanto no está permitido. No lo hagas. Qué estoy haciendo si estoy teniendo esos sonidos. Elinda spot de una tienda y ahí imprimen números. Yo tomo papel de lija y me paro ante ellos. Ahora, ¿cómo es correctamente? Volvamos a los sonidos de las letras. El niño tiene ocho cilindros para rojo y para azul temblar, escuchar y emparejar. Si, al final, el niño quiere igualar al último Pierre y se entera de que el último año que pensó que era la última cerveza no coincide, eso significa que algo en un principio se ha hecho mal como los únicos cuatro pierce con una cola enders, no es tan difícil leer a través del ejercicio hasta que todo el sonido sean sonidos que coincidan. Dos por dos, siempre son iguales, y esto es algo que puedes requerir que haga un niño. Se necesita un poco de paciente, un paciente, pero no demasiado y debilitarse. Realmente esperan que los Niños hagan eso. Quiero dar otro ejemplo donde el control de error está conectado al ejercicio. Digamos que el niño está haciendo un ejercicio de vida práctico. Digamos que el niño está haciendo derramar agua. Es un ejercicio de vertido en una bandeja. Ahora, ¿qué sería un error al verter agua? El error sería si lo que Awas construyó. Entonces si alguna vez niño está haciendo su ejercicio de vertido de verter agua y derramar agua, ¿cuál es el control de errores? Los ojos del niño están viendo que hay agua derramada en el oficio y cómo corregir Debe haber un español, nuestra clase para que el niño limpie el polvo construido agua. Este es el control natural, un raconteur y error que crecimos. La gente también haría ejercicio en nuestra vida en agua fina vertiendo y la estoy derramando. Yo lo limpiaré. Y eso es control de errores. El control de errores está conectado a la actividad. Um, voy a dar un último ejemplo para explicar si hay un material de cartas donde no debería tener que poner cartas. Esto podría ser un piso llamado esto podría ser cualquier material que tenga tarjetas con información sobre. Ahora, esos materiales son en realidad todo el tiempo, um, um, material cósmico. Por lo que la información escrita se conecta a las imágenes en los carros. ¿ Cómo podría el propio taller, por sí mismo, controlar si él o ella puso los carros de la manera correcta? Muy fácil. El niño que está haciendo este tipo de material cósmico está leyendo la información en las tarjetas y entendiendo lo que está leyendo. Al comparar con la información de lectura información escrita, está leyendo el dedo del pie lo que hay en la imagen. Entonces si los cargos que leen la flor es amarilla y ha pedido trato, el niño tiene que buscar la flor amarilla, que es la definitivamente, y esos dos están emparejados. Ahora bien, si es ah circle o un material donde todas las flores son amarillas, el niño tiene que leer más en detalle, y la información en las tarjetas debe ser más detallada y tiene que decir algo sobre la forma de la hojas, por ejemplo, o del tamaño de la flor. O qué tipo de amarillo tiene la flor. Por lo que el niño está leyendo y cotejando información dedo del pie de la imagen. Nunca debe haber, nunca, pensamientos, números o señales en la espalda fuera del Kurtz, porque thes conducirá el dedo del pie de los Niños, la vuelta a los carros. Y es que leer, comparar emparejamiento, concentrarse en flores o animales o lo que sea el material sobre Se concentrarían en los pensamientos y números y ciencia que se han hecho en la parte posterior del material. Estos, um, controles de errores están haciendo a Niños muy perezosos. Jalen no aprenderá nada. Siempre buscará soluciones rápidas. Y esto tiene una muy mala influencia para el resto de la vida de los niños porque siempre buscará soluciones rápidas para todo. Y se evitará, evitará hacer un esfuerzo para esforzarse más. Y en esto estamos aprendiendo más. Entonces el control de errores. Si quiero que los Niños lean sobre flores, sitios de animales, países, provincias o lo que sea, quiero que el niño lea, sepa, comprenda y se empape en la información. No quiero que el niño busque una solución rápida porque las soluciones rápidas nunca hacen que aprendizaje. Entonces esto también tiene que ver con la disciplina en general, uh, en nuestras sociedades de todo el mundo. Pero muchas veces tenemos la idea de que tenemos que castigar a Niños por desobedecer o por cometer errores. Y estos castigos, que se están utilizando en todo el mundo, generalmente no tienen conexión con los errores fuera de los Niños. ¿ Qué está pasando? Un niño está llevando una bandeja con platos, y el niño deja caer la bandeja, y la rotura de los platos generalmente estaba ocurriendo. Mamá está gritando a los niños por romper los platos. Gritar no está conectado a romper platos en absoluto. No tiene nada que ver en lo que el niño está aprendiendo. Cuando estoy cometiendo un error, me están gritando, actúo gritando y jurando. Los niños son violencia. Entonces, ¿qué están aprendiendo los Niños? Si estoy cometiendo un error, la violencia me está pasando y asumimos, er, seres Dr Huye de la violencia. La violencia no es algo que queramos, y no es algo que podamos manejar. Entonces si estás en están experimentando violencia, aunque sólo sea apenas, evitarán hacer alguna actividad que pudiera soportar esas consecuencias. Um, ¿qué sería disciplinado, conectado al error? Volvamos al mismo ejemplo otra vez. Y el niño está llevando un tres con platos, caer la bandeja, los platillos llenos hacia abajo que acaban de romper. No una consecuencia. Debe ser ajustada del pie lo que pasó, y también a la edad y la responsabilidad que un niño podría asumir. Digamos que es un niño muy pequeño, realmente quería ayudar, realmente quería hacer su mejor ayuda a mamá y llevar el oficio. A lo mejor pone la mesa en el Día de las Madres o algo así. Es un niño pequeño. la consecuencia. La única consecuencia y por lo tanto la única disciplina que coincide con la ISS. El plato está roto. El niño tiene que limpiar los platos rotos. Por supuesto. No los recojas con una mano porque, um, um, el niño podría lastimar su mano mantuvo su mano y medio heridas y sangrando. Pero usar una escoba, um, y una pala para complacer que los platillos fueran una consecuencia natural. Viendo a mamá limpiar los platos como los platos rotos del piso barreándolos. No es una consecuencia, porque lo que el niño está aprendiendo. Si estoy cometiendo un error, el dinero lo arreglará. Y eso tampoco es una buena idea para enseñar a Niños eso. Pero el propio niño tiene que limpiarlo, si es que alguna vez. No se hizo correctamente, y la madre tiene miedo de que pudiera haber algunos pequeños trozos escondidos de los platillos . Entonces se podía saber que estaba limpio después del niño, pero sin que el niño lo notara. Entonces hay que ser paciente y esperar. ¿ Fue El niño sabe que estás limpiando tras él? El niño nunca estuvo limpio solo porque sabe que estás siendo limpio. Estás limpiando, y también el niño sabe que de todos modos no estás satisfecho con lo que está haciendo. Entonces, ¿por qué deberías hacer un esfuerzo? Um, si el niño es mayor rompiendo los platos? Um, y consideramos que un niño no era cuidadoso. El niño waas prestando atención. O quizá el niño lo hizo a propósito. Entonces si es un llanto más, mucho, mucho,mucho más severo, la consecuencia natural sería la número uno. Limpia todo y número dos hi por platos nuevos de tu dinero de bolsillo o, si el niño no tiene dinero, fueron por dinero, lo que se pueden comprar platos nuevos en este caso, no vayas a la tienda el mismo día ni al siguiente día y por los platos que siempre quisiste de tu propio dinero, porque el niño que era y aprendió algo de eso, también. Por lo que el control del error está estrechamente relacionado con la disciplina ante consecuencias naturales fuera de lo que el niño está haciendo y lo que el niño necesita aprender. Algunos materiales podrían requerir que el maestro o los educadores tengan un ojo en el niño, lo que está haciendo y la forma en que lo está haciendo. ¿ Importa? Siempre y cuando no vayas hasta que el trozo hay un error porque místico no es nada . Eso es todo a la nada y no significa nada. Esa es una palabra en algún general que no tiene sentido. Pero se podría llamar la atención del niño corregiéndose a sí mismo. Por ejemplo, dijo: Oh, ¿ no puedes leer esto para mí? ¿ Qué dice? ¿ Violeta? Ah, ¿ y cuál es el color? Querido sueño? ¿ Llamas la atención y haces preguntas, permitiendo que el niño corrija el error por sí mismo? Lo que estás haciendo es pasar los gráficos para enfocar y entender los requisitos. Um, entonces esto es algo muy, muy importante. Niños que no aprenden a controlar sus propios errores, Niños que no se cree que presten atención a sus ejercicios a lo que sea que se pongan haciendo y verificando el resultado de lo que se ha hecho. No están adquiriendo autodisciplina sobre ese medio en su vida. Siempre se apoyará en otras personas, hará las cosas por ellas o quién revisará después de ellas. Y esa no es una muy buena idea en absoluto. Por lo tanto, asegúrate de que el control del error en cualquier ejercicio que permitas que hagas tu hijo o Niños esté conectado a la meta de aprendizaje. Con el ejercicio 29. El área práctica de vida: el área de vida práctica se puede explicar muy fácil en el área de la vida práctica, nuestras actividades cotidianas , cosas que hacemos, tampoco las hemos considerado. Consideramos que el trabajo de la casa de trabajo, por ejemplo, como lavar los platos y barrer el piso son que ni siquiera pensamos en ellos en absoluto, como cepillarse los dientes. Cómo vestir las cosas que hacemos sin pensar en ellas de una manera especial. Um, práctico. Tengo actividades son sobre el movimiento sobre habilidades motoras, habilidades motoras cruzadas y finas y sobre el comportamiento en el área de la vida práctica. Tenemos, uh, ejercicios de movimiento, como caminar una línea. Tenemos ejercicios de huevos preliminares muy simples como escuchar una bandeja rodando y desenrollando una estera. Y esos ejercicios son muy importantes para empezar desde el principio para que los Niños sean capaces de funcionar en el aula Yo quiero Perdón. Ya sea que ese aula esté en casa están en una escuela o en la docena de jardín de infantes lo respaldó. Los niños necesitan esos ejercicios preliminares. Para poder funcionar en el aula en los ejercicios preliminares son como rodar y rodar una colchoneta, y realmente lo practicas con niños pequeños. Saca las matemáticas, encontrado rodarla otra vez y ponla de nuevo porque o deja que los Niños sepan cómo dedo del pie un rol y empaca el tapete. Pueden trabajar en un tapete sólo si los Niños se sienten lo suficientemente seguros como para llevar una bandeja o una bandeja con algo puesto. sentirán lo suficientemente confiados como para sacar los ejercicios de las estanterías y ponerlo de vuelta a las estanterías. Y a menudo no vemos a Niños siendo activos en el aula, pesar de que tenían el aula tiene hermosos materiales porque no se sienten lo suficientemente confiados como para sacar las cosas y volver a ponerlas, sobre todo aquellas De ellos provienen los niños. No se les permitió a las familias tocar el dedo del pie China, donde, donde se les están dando dichos plásticos para hacer donde siempre se les está diciendo que lo rompas , presta atención, presta atención, cosas como esas y las esas Los niños no confían en tomar las cosas porque se les está enseñando. No parches, no viene a ti y les dices tocar. No lo harían porque las primeras lecciones son es muy fuerte dentro de ellas. Por lo que necesitas tomar a esos niños paso a paso fuera de curso. Si tienes reyes que son mayores, nuestros hijos, que se sienten seguros y ves que pueden hacer esas cosas que podrías demostrar una vez , o quizá quieras que lo demuestren por otro trozo, y luego tú como maestro. ¿ Estás bromeando? Ya sabes que pueden hacerlo, así que no necesitas mucho tiempo practicándolo. Necesitas saber qué es lo que vienen con nuestras competencias de cada niño, Qué es lo que un niño puede y qué niño puede. Entonces te pones de pie. No empieces desde cero con todos y cada uno de los niños que entiendas. ¿ De qué se trata el método Montessori? ¿ Ejercicios prácticos de la vida? Um, ven allí muchas veces entrantes. Y cuando están en bandejas, eso significa que hay materiales. ¿ Cuál es la diferencia? Un niño quiere quitarse la escoba real para barrer la cocina roja. Mami, eso es un ejercicio. El dinero debe estar ahí. Lo harán juntos. Es una obra de verdad. Um, hay un ejercicio barrido en un oficio que es un ejercicio. Y cuál es la gran diferencia Cada vez que hay un tiempo libre trabajo de libre elección, eso significa que nosotros y educar que conociste el momento en que los Niños pueden elegir el trabajo y luego puede tomar cualquiera de los materiales y hacerlos y ejercicios prácticos de la vida vienen entrantes muy a menudo y una actividad en un oficio por lo que sacarían una actividad para practicar una habilidad un movimiento, como verter. Y cuando tengas ejercicios de vertido, empieza con unos sencillos donde no se pueda derramar nada y eso sería verter arroz. El arroz extranjero es maravilloso porque el arroz fluye de un cuadro pequeño. Hace un hermoso ruido. Si coloreas o mueres el arroz, se convierte en un ejercicio muy bonito, y los Niños disfrutan de eso. Cuando puedan verter arroz, puedes dejarlos. puede permitir a pobres seres que presté. ¿ Esos también son buenos para los pobres? Ten cuidado, los frijoles podrían saltar. Es por eso que empiezo con un arroz es uno bueno. ¿ Mijo o cebada? Oh, nuestro trigo. Muy bien, son todos. También hacen buenos ejercicios de vertido cuando los Niños pueden verter materiales secos, entonces les permitirá verter mantequilla. Pero muchas veces se quiere morir el agua con color de comida porque hace visible el agua y uno es muy visible. The Children puede concentrarse en esa agua mucho mejor que cuando usas agua regular y transparente. El peso es que cada bandeja debe tener la posibilidad de que un niño la deje limpia para los amigos, eso significa que si tienes un ejercicio de vertido con agua, debe haber un pequeño revuelo de esponja. Si se está derramando agua sobre el comercio, el niño la borrará. Y aquí está otro propósito de la bandeja del niño derrama algo. Estará en el oficio y no en todas partes. Lo que hace que matar de nuevo sea muy fácil. Tenemos ejercicios de cucharón, usar diferentes materiales para cucharar esas podrían ser piedras. Campanitas, arroz, uh, frijoles fuera de cualquier tipo de color, Len tills Hay un montón de cosas que se pueden cucharar. Uh, deporte se vuelve fácil si el material no es a peso ligero. Por lo que cucharar pompones podría ser bastante duro. Pero los dolores de cuchara es mucho más fácil. Y así el material debe ser que la cuchara debe poder cavarla muy bien y cuchara hoy a otro tazón. Uh, tenemos ejercicios culturales, lo que significa que si estás en China, tal vez quieras enseñar a tus Hijos a cuchara. Sí, las cucharas se usan en todo el mundo y también entrenaron a los musulmanes y el movimiento fuera de ellos manejador. Bueno, pero si estás en China, tendrás que enseñarte a saber usar palillos. Y fue una experiencia muy interesante para mí en China saber que son mucho crudos en el jardín que no tenía ningún material con palillos. Siete aunque usaban palillos ST y estaba tan contento y aliviado cuando no decía , eso está perfectamente bien. Montessori exceso I Así que eso se necesita podría no ser muy necesario en Austria que podamos usar giros diferentes tipos de tanques para transformarnos de un tirón a otro y pompones conocieron Pompones hacen un ejercicio de pueblo muy bonito porque son esponjosos en cuando usas pinzas o veces, puedes agarrarlas fácilmente. Pero también se pueden utilizar de esa manera materiales grandes como piedras o plástico X. Entonces tenemos cucharas. Tenemos filetes trump con Tang. Ah, si chuck puedes hacer eso, digamos que tienes tal vez hasta el niño que está discapacitado en las habilidades motrices finas no estén en absoluto ahí. A lo mejor es un niño con un trastorno de integración de sensores. Eres cualquier trastorno que pareciera a las habilidades motrices finas. Podrías permitir que el niño use sus manos para transferir lo que sea que estén transfiriendo. Por lo que tienes ejercicios haciendo con tiempos un niño que aún no está en su desarrollo hasta el momento puede usar sus manos. Pero entonces ninguna lenguas debe estar en el oficio. Se puede, um, tener muchos fuera de diferentes ejercicios de la vida práctica. Al igual que hay marcos se les llama vestidor. Amigos fueron práctica ritual para cerrar cremalleras y botones y cordones de zapatos de encaje, cubos de marco por lo que no tuvo que estresar. Tengo que terminarlo rápido. Tengo que hacerlo rápido. Pueden practicar pacíficamente y pensar dominados y luego hacerse capaces de Celeste sus propios zapatos . También hay marcos para diferentes formas de cerrar puertas. Hay, ah, ah, mucho de otros ejercicios prácticos de la vida, como arreglar flores en un jarrón. Hay ejercicios de tapado donde los Niños practican usar tijeras antes de pedirle que corte algo. Y esos, yo era un muy importante. Tenemos ejercicios prácticos de vida. Palabra es demandar niños muy pequeños sin usar un tejido necesitado. Es fue un ejercicio práctico de la vida, y luego tenemos ejercicios prácticos de la vida fueron Pegamento para niños. Utilizan pegamento para hacer algo así todo lo que querrás usar. Por lo que como matar, los Niños necesitan tener para funcionar en el aula o en el hogar para la práctica posterior , así quilla antes de colgar en un ejercicio de vida práctica. Se quiere hacer manualidades con los niños que necesitan poder cortar, y ellos necesitan poder pista. Tener dos o tres ejercicios diferentes. Cortaría dos o tres ejercicios diferentes con pegado. Y entonces los Niños disfrutarán del oficio. Haber preparado para mucho más porque son capaces de hacer lo que tú quieras que hagan. Entonces ese es el área de la vida práctica. Por supuesto, también son ejercicios a los que el maestro recurrió para cuidarse a sí mismos. Son ejercicios divertidos como arreglar clips aquí. Clips. Fueron multados ejercicios como, um, um, estar blanco apagado limpiando un espejo. Qué práctica, esa habilidad que necesita limpiar baños y ventanas. También presentaron entrantes. Tenemos ejercicios que vienen comiendo cabello. Y si los Niños vendrán allá aquí, los suyos aquí como espejo allá para ellos. Tenemos crema puesta en tu cara, y hay un espejo en la bandeja donde pueden ver si toda la crema de cajón que ponen en sus rostros desapareció. Tenemos ejercicios cremosos off. Tienes las manos donde tenemos crema de manos, así que todo lo que puedas pensar en lo que el niño necesita para poder hacer. Se puede crear un ejercicio de vida práctica. Brady is Hubo una práctica I 've ejercicios, los cuales harán fáciles para los niños con tres colores, y podrían aprender a romper ejercicios de vida tan prácticos. Podrás haber aconsejado ideas para hacerlas, pero asegúrate de que el material sea hermoso en el que aprende. Ir por un material en 13 Sin diseños, sin adornos en. Hazlo sencillo, sencillo, bien estructurado, autoexplicativo. Y debe haber algunos controles de época de los Niños pueden controlar sus propios errores y corregirlos por sí mismos. Es muy, muy importante enseñar a los niños a corregir sus propios errores. Por lo que más adelante en la vida, los sauces de la práctica corrigiendo las flechas si hacen una en lugar de esconderlas o negar que han hecho, uh, algún error. Entonces ese es el área de la vida práctica 30. el área sensorial: ahora iremos al área sensorial. Esta también es área muy, muy crucial, porque aquí se están entrenando los sentidos fuera del niño. Básicamente, María Montessori desarrolló muchos ejercicios. ¿ Qué no debería tener un parche del dedo del pie algo y sentir algo? Esto es algo que Manager se pierde hoy, sobre todo aquellos niños que están creciendo en la ciudad porque en la ciudad no tenemos oportunidad tocar las cosas. No tenemos oportunidad de ir descalzos para que los Niños no sientan nada, especialmente las cosas ásperas. Por lo que María Montessori introdujo mucho ejercicio no son nuestros ejercicios donde no tienen que sentir texturas, y ella lo inicia con ellas tablas lisas y ásperas cuando no debe tocar papel de lija en una tabla, y ellos sabrá la diferencia entre suave y áspera y luego que tiene un ejercicio de rejilla. La palabra es áspera y no tan áspera y menos áspera y entera pequeña, por lo que Niños la están creando. Entonces generalmente había que decir que en el área sensorial, todos los sentidos se han entrenado, y el sentido o en el material sí implica mucho movimiento. Tenemos, desde Orman materiales para los ojos, para un sentido visual, donde los Niños están siendo entrenados para ver, pero no sólo para ver porque nacen viendo a menos que sean ciegos Niños. Pero entrenamos sus habilidades visuales. Queremos que vean muchos tonos de color. Queremos que se diferencien. Formas incluso deslizarían al Francis. Queremos que diferencie longitudes todos con sus ojos, solo queremos que cesen los hielos. Entonces eso se trata del sentido visual. Entonces en la cara estaba yo tengo sentido ortográfico y con el sensor maduros estaban entrenando a los niños para oler y reconocer a otros diferentes y para compere órdenes. Entonces estamos entrenando la nariz, que siempre es un sentido importante, después probar el diario de ser enseñado a diferenciar en computadora diferentes gustos por los oídos. Se está pensando a los Niños en comparar sonidos y reconocer sonidos que no están en su sonido. Eso suena diferentes lanzamientos. Además, se les está enseñando a diferenciar diferentes lanzamientos. Entonces tenemos el sentido fuera de la presión y la resistencia. Entonces hay material lo que pueden comparar, lo duro que tienen para presionar algo y, sí, material lo que tienes para comparar, um, el peso, algo justo con sus manos, no con nosotros matar. Ahí hay material donde tienes, um sí, resistencia al peso. Um, y también las texturas es un borrador. ¿ Es suave? Pero más que eso, las diferentes tecstars también tienen diferentes texturas, y se está enseñando a los Niños a comparar eso. Generalmente conservamos. Se está llevando a los Niños a comparar algo características del material. Entonces desciende o material. Y el material de censura se prepara a partir de las matemáticas porque se está enseñando a los Niños a comparar barcos. Y, um, sí, sí, formas se revuelve y alguien manda armadura se prepara para materiales de la naturaleza para maduraciones cósmicas porque se les ha enseñado a comparar las formas de las hojas desde que nuestro material compite se prepara para el lenguaje porque se les ha enseñado el dedo del pie se compara o en comparar barcos. Y nuestras cartas tienen diferentes formas para así todo lo demás que el estudiante necesitará aprender , y la vida se está preparando a través del área de la vida práctica. Esta respuesta sí o estas dos áreas. Yo, la fundación fuera de todo aprendizaje en el aula Montessori me siento libre. Aunque estés enseñando, todos los niños se preparan con el dedo del pie. Um, la vida práctica madura para ellos y ya que, o materiales para ellos los tienen en el aula y tal vez los Niños saltan sobre ellos y empiecen a practicar yo con el fin de subsanar los déficits que tienen desde su crianza en muy casualidad llenó 31. El área del lenguaje: No, vamos al área de idiomas. Primero tenemos que decir que todos los materiales Montessori ayudan a desarrollar el lenguaje realmente lo suficiente y lo suficientemente bien. Pero de acuerdo con la comprensión de María Montessori, el lenguaje materiales un material que contiene o bien deja a estas palabras una gramática, estos tres y están siendo hechos o diseñados para enseñar a los Niños en 100 lectura y escritura. Por otro lado dedo del pie analizar el lenguaje que es la gramática. Por lo que las áreas de lenguaje que tienes materiales como gente de arena, letras, el alfabeto móvil son diferentes materiales para, um, entender estructuras gramaticales se tenía que entender que no hay un solo conjunto de materiales de idiomas porque en inglés que tienen muchos más materiales lingüísticos porque leer y escribir inglés es mucho más complicado en leer y escribir alemán, por ejemplo, para net ical, idiomas como el alemán literalmente en kiswahili tienen menos materiales lingüísticos que idiomas, que no están escritos para 90 college. Entonces no busques todas y cada una de las lenguas, materialmente y todas y cada una de las lenguas. Muy incluso las letras de papel de lija no están presentes en todos los idiomas. Por qué, porque siempre es el en alemán. Tenemos 30 letras en inglés. Tienes 26 cartas. Pero en Mandarín tenemos 90 mil letras en realidad signos, y no se pueden poner en 90 mil papel de lija, uh, tabletas. Eso no tiene sentido. Por lo que los materiales del lenguaje varían dependiendo del idioma, que quieres enseñarte a los Niños. Y eso es muy importante porque la forma en que los usaste y qué materiales usan pieles en las que utilizas. Después de todos los diversos y las matemáticas de cómo enseñas lectura y derecho a Niños. También Bayas, dependiendo del idioma, No te preocupes por el área del idioma generalmente se puede decir que la lectura y la escritura son cosas que se están haciendo en un chico intuitivo, y una vez que has conseguido que un niño haga en un diferente, ya no necesitas preocuparte por leer y escribir. Una cosa más. Además, la abuela varía dependiendo del idioma. Jim y la abuela es diferente a ser su gramática. Algunos idiomas tienen más abuela, algunos de menos gramática, por lo que se venden idiomas, los amigos por lo que los materiales del idioma, dependiendo del idioma que estés enseñando también varía mucho, y las matemáticas de que aplicas también varía mucho dependiendo del idioma que estés enseñando. Pero sólo ten en cuenta. Área lingüística Según María Montez, lo siento son déjanos palabras y gramáticas y por supuesto, símbolos que nos ayuden a recordarnos. 32. El área de matemáticas: ahora estamos llegando a las matemáticas la mayor parte del tiempo. Um, se ha dicho que las matemáticas no se están necesitando en el jardín de infantes. Ah, están olvidando la edad del jardín, y esto no es a través de un peaje, porque si no nos preocupamos por el área matemática lo suficientemente temprano, nos privan Niños de la oportunidad de desarrollar mente matemática. Como dijo María Montessori, fue después de tener en cuenta. No empieces demasiado temprano porque la mía no es prepararte para ello. Es por ello que, después de que desde nuestra zona que prepara el área matemática ya que nuestro Larry tiene mucha geometría más larga y corta, las cosas que es área sensorial ayuda a dedo del pie a organizar la infraestructura sobre lo que está siendo preparado en el área sensorial se está necesitando para el área matemática posteriormente. Entonces mientras que se empieza con un desde un realmente área con un niño de dos años, él no empezará generalmente con el área de matemáticas con un niño menor de cuatro años . La mayoría de las veces, tienen razón. Excepción pseudo regla. Pero las excepciones son excepciones, y no tienes 10 excepciones entre 20 Niños. Eso es muy importante para que lo consideres, por lo que los materiales matemáticos han sido correctos el aumento al tener números encendidos al permitirte utilizarlos con el fin de calcular con ellos. Tienen frenos o fracturas, y puede que seas algo para pesar o algo para medir. Y esos materiales también son muy, muy, muchos porque, como dijimos al principio, los materiales Montessori cada material tiene un aprendizaje Go y madame Ethic es un sistema tan complejo que necesitas una gran cantidad de materiales para enseñar a los niños paso a paso, un paso a la vez. Material de un paso uno. Y es por eso que gerente y encuentran las matemáticas tan duras, sobre todo en el sistema escolar austriaco, porque estamos enseñando matemáticas ahí ritmo rápido, empezamos muy tarde. Nosotros no les damos algo. Manos en eso. No entiendes lo que están haciendo y también les enseñaría varios pasos a la vez. Y eso no funciona. Definitivamente. No soy un problema con las matemáticas es el que tú conoces. No estoy viendo los números. ¿ Cuánto cuesta uno? ¿ Cuánto es, también? No lo pueden imaginar, y no pueden lidiar con ello. La mayoría de los niños, por lo que alrededor de los cuatro años de edad sería un muy buen momento para servir los materiales matemáticos. Y recuerda, son aquellos que tienen números cantidad que te permiten calcular que puedes usar para medir o morar que contienen fracturas o, um, sí, eso es todo. Eso en realidad es así que es bastante fácil. Pero a pesar de ser tan fácil de reconocer, recuerda, recuerda, Pero los materiales domésticos no se detienen en el jardín de infantes, entonces no se detienen en primaria, Meriem Ahtisaari tiene materiales de matemáticas, incluso para cosas complicadas, que Niños almacenan engranaje en secundaria o incluso academia. Y lo estaba. Ella desarrolló esas maduras fortuna para ver lo que realmente se les enseña o lo que realmente lo hacen. Entonces esa es una buena noticia para nosotros que no somos buenos en matemáticas. Esto nos ayudará. Esto nos permitirá aprender, porque vamos a entender. 33. Educación cósmica: Por lo que estamos llegando a la última y más importante y la más grande categoría. Y esta aplicación cósmica de educación cósmica está tratando con ¿De dónde vengo? nivel mundial pertenecen. ¿ Cuál es mi papel? Y el cosmos? ¿ Quién soy yo? Por lo que trata con la historia no provenían de él trata con la religión. De donde vengo, ¿quiénes son mi cultura? ¿ Geografía? Podríamos resumir diciendo, Um, educación cósmica es bioenergía. Geografía, historia, religiosa, educación, educación, física puede misteriar la ciencia política y la educación para la paz. Um así también es mucho con mi papel en el mundo y al mismo ellos. Este es el área que tiene todos los conocimientos científicos. María Montessori hizo que fuera sólo una categoría porque todos esos están conectados entre sí, como la historia y la geografía. ¿ Quieres aprender sobre, um, el viejo imperio de los egipcios? Necesitas geografía preocupa Egipto y su racha. ¿ Qué pasó entonces? Pero tal vez estás contando la historia. José La historia bíblica de José De inmediato necesitarás la Biblia, la geografía y la historia. Entonces como esas áreas están todas conectadas con el Toby principal, solo una categoría de aprendizaje. Esto no lo hace menos importante. El cofre que es solo un mostrar y apreciar cómo están conectadas estas áreas. La música muy a menudo también se cuenta entre la educación cósmica. Algunas personas para hicieron lo mismo un puerto con el arte la mayor parte del tiempo siendo considerado parte del área cósmica. Pero algunas personas aún están localizadas como ser como son parte de ello. Y luego hubo una parte importante del área cósmica, y esa es la paz. Educación. Mariam quiere arrepentirse a sí misma experiencia a las guerras mundiales. Ella era refugiada en la India y, um, definitivamente experimentó lo que significa, qué se trata la guerra. Y ella estaba en contra de la guerra y realmente estaba tratando de parar donde estaba tratando de educar a la gente. Ella hizo discursos, seminarios, publicaciones, cuatro piezas. Y ella hizo tanto en esta área que waas nominada a la paz. No gran precio Dos veces en su vida. Ella nunca consiguió el precio porque nos podemos imaginar justo de la Segunda Guerra Mundial Hay tantos luchadores por la libertad y luchadores de la resistencia, personas a las que ayudé ciudadano judío a escapar de la muerte que esos consiguieron esos precios. No era ella misma refugiada, pero sólo ser nominada muestra Ah, cuánto la gente estimaba el valor de lo que hiciste respecto a la formación y educación para la paz. Algo que hay a menudo. Es de Dios. Pero realmente deberíamos pensar en ello que debemos entrenar a nuestros Hijos para la paz y no para la guerra. Y luego hacemos Monte. Perdón, educación. 34. La importancia de la naturaleza: Yo quiero hablar de la importancia fuera de la naturaleza para el desarrollo y educación de los Niños, dijo María Montessori. El ambiente mejor preparado es un bosque que es, la naturaleza es la mejor preparada en gobierno. Dios lo preparó, y es mejor que cualquier cosa que pudiéramos hacer. Por lo que tenemos dos plazas que los Niños están afuera en la naturaleza, tanto y con la mayor frecuencia posible. Estar en la naturaleza es ayudar a los Niños con las habilidades prácticas para la vida. Um, estar fuera en la naturaleza es ayudarlos con una educación cósmica. Con el movimiento y con sus sentidos de uso y desarrollo, déjame entrar un poco fuera de detalles. Caminando sobre un terreno plano, como en un piso de baldosas están en una carretera tomahawk. No está entrenando a los musulmanes y los senos paranasales como EU caminando sobre terreno desigual, como senderismo o en un bosque Cuando está arriba y abajo, es decir, entrenando a los Senos y a las masas fuera del ajuste de una manera completamente diferente, y si quieres, llega a tener alimentación saludable y a desarrollar sensación sana, saludable si quieres que se desarrollen, um, um, incluso caminando para ser realmente capaz de trabajar, hay que caminar fuera de las carreteras de Tamberg y pavimentó el se debilita. Uh, Niños que trabajan sólo en vías rectas Digamos en agujeros gimnásticos o lo que sea que hagan nunca, nuncapodrán nunca, nunca realmente trabajar muy bien porque como la diferencia entre simplemente caminar y realmente tener sus músculos y los pies rectos para trabajar causa necesitan educación sobre todos los planes y todos los animales afuera, por supuesto, uh, y movimiento y fresco aquí es lo que se proporcionan los afuera? Entonces para decir que estoy haciendo educación Montessori y no voy a salir. Significa que no he entendido nada que no podamos sobreestimar. La naturaleza está dotando a los Niños con, ah, mucha estimulación sensorial la cual se puede haber proporcionado en interiores Todo el olor y sonido de un bosque cantando de las aves y el olor de los diferentes planos es el especialmente no se puede proporcionar en interiores, mucho que lo intentes y luego también, um, estar fuera en la naturaleza no se trata especialmente con niños pequeños, senderismo con botas de senderismo, y no sentirán nada permitido le llanto del dedo del pie, le permitió escalar, le permitió tocar el dedo del pie, permitirles recoger tanto como el tacto esté desarrollando sus sentidos. off patch. Por mucho que la subida esté desarrollando su fuerza, la máscara por favor, y eso es mata. Entonces la naturaleza es el entorno número uno. Se debe exponer a Niños a, para desarrollar el sentido del olfato oído, pero también ver porque en un bosque o en el campo, tienen tantos tonos de verde como nunca se puede pintar por dentro y proporcionar dentro del cambio de cielo, dijo Sun. Hay tantos tonos de colores y tantas formas, que proporciona tanta naturaleza fuera de la puerta como sea posible para tus hijos. 35. La lección sin palabras: I Mi remoto lo siento Desarrollado dos tuberías principales fuera de clases y esas lecciones A aplicado principalmente a niños pequeños que es de 0 a 6 años de edad. Um, a veces aún podrías aplicar con todos los Niños, pero generalmente ten en cuenta. Esos son para Niños más pequeños. El primer tipo de lección del que quiero hablar es el mundo menos lección preocupado menos no significa que estés completamente Sarre. Sin palabras significa que usas un mínimo de palabras fuera. Significa que quieres que el niño se centre en la acción. Se están utilizando lecciones sin valor para las cosas de la vida práctica. Se quiere mostrar al niño cómo hacer algo y no se necesita ninguna explicación técnica . Se quiere tratar de enfocar en la acción y en el material y concentrarse en ello para que el niño pueda copiar de lo que estás haciendo. Si estás mostrando algo como hacer algo para anular al niño, es posible que aún quieras usar la palabra menos lección. Hablas con el niño cuando haces las palabras como lección, pero lo menos posible. No uses palabras innecesarias. No uses palabras que no tengan nada que ver con lo que estás haciendo como quiero mostrarte algo que se ve tan bonito. Y, ya sabes, ayer lo hice en el otro extremo, y el doctor se llevó por qué haces algo y el niño te mirará. Escucha, lo que digas pero no mirará lo que estás haciendo. Así es, Parton. Cuando quieras el dedo del pie del niño, mira cómo debe hacer algo y quieres que el niño haga lo que le estás mostrando. No hables tanto como sea posible, así que yo sólo lo que es necesario. Esa es la palabra apático. Y, por ejemplo, lo dibujarás. Hazlo despacio. Mira lo que estás haciendo. Entonces eso es así que se vierte en ella y siempre usa positivo de Langdon Así que no sobras porque el trabajo aquí hablará, dices que lo vierta directamente en ella. Entonces usa siempre un lenguaje positivo, usa el lenguaje para enfocarte en el material y en la acción. Y esa es la lección sin palabras 36. La lección de 3 tiempos: la segunda manera muy famosa de salir. Enseñando a los niños Marie Motus se desarrollan y describen y enseñan es la llamada lección de tres períodos. La lección de tres periodos, um, es principalmente para que los Niños aprendan. Funciona ahora baja las cosas. Lugares de animales y así sucesivamente. Ahora son las palabras más importantes de nuestro lenguaje sobre los Niños. Necesita dedo del pie Aprender todos y cada vez que un Merima decide desarrolló esta lección fuera de la oficina, observando a los niños Qué hacen Los niños, también, cuando son muy pequeños y el lenguaje es muy limitado. Hay puntos a algo sobre lo que debes hacer como profesor, dices. ¿ Qué? El nombre fuera, ¿Cuáles son las posibilidades? 20 todavía y Merima a Lo siento, utilizó esta observación en desarrollo. Esta lección de tres padres. Digamos que quieres enseñarle a tu hijo sobre animales, y yo elegí algo muy fácil. Muy sencillo. Tienes eso y comienzas con una sola cosa. En primer lugar dices Seabra cebra. Esto es una cebra. Ese es el primer periodo que usted nombra. ¿ Qué es lo que quieres? El niño también aprende segundo periodo recordando. ¿ Puede el niño recordar el nombre? ¿ Qué es eso? No, eso es demasiado temprano. Ese sería el tercer periodo. No lo hagas. Entonces segundo periodo, mostraste un imbecil y verás. Puedes mostrarme esta cebra y darle al niño hace esto o dice que esta es la Seabra. ¿ Alguien sin hablar o con hablar? Ya sabes que el niño entendió lo que quieres. ¿ Qué es lo que quieres? Enseñanza. Y ahora y sólo ahora vas al tercer periodo y preguntas ¿Qué es eso? Y si ahora el jazz está respondiendo cebra o esto es como Seabra. Cualquiera está bien después de una cosa puede ser acto Steve Lee nombrado por los niños. Se puede introducir una segunda cosa cuando después de dos cosas. Sí. Muéstrame el trabajo de cebra. Un punto a esto. Muéstrame al jurado cuando el niño pueda distinguirnos. ¿ Qué es eso? Seabra Una vez entonces cero y le dijo Así primer periodo cebra. Esta ISS como cebra nombrando segundo periodo Recordando ¿Puedes mostrarme el aliento del mar? Sí, esa es la cebra. Por lo que el reconocimiento de periodo. ¿ Qué es esta Zebra? Sí, eso es una cebra. Puedes hacerlo con tres cosas. Lo que quieras. El canciller. El niño está aprendiendo tan rápido. Puedes usar cinco, pero generalmente no hagas más de cinco a la vez. será demasiada carga para los niños. Y entonces también recuerden, estamos haciendo esta lección de tres periodos con Niños muy pequeños para que no puedan concentrarse durante mucho tiempo al sentarse. Entonces quieres tener un máximo de cinco puestos, entonces se te permite que un niño vaya y juegue el ahora con eso, si el niño no es tan rápido aprendiendo muy, muy rápido, usas movimiento, dijimos muchas veces movimiento es alguna parte, y así usas el movimiento y aquí está el movimiento. En el segundo periodo, dejas jugar al niño, sobre todo también cuando tienes Niños tímidos usando música. ¿ Se puede poner la cebra cerca de la parte de la flor? Y entonces ella había puesto estas temperaturas una especie de parte baja. Se puede poner el engranaje cerca de la esquina del libro y el niño que lleva es lo que buscas . Y mientras el niño está teniendo ese animal en la mano, el niño recordará Cebra, cebra , cebra , cebra, cebra, año tras año. Richard. Asegúrate si y la manera mundial se queda en su mente a medida que se mueve para que puedas usarlo, Um, un juego de acción donde el niño está poniendo las cosas en diferente cornisa. Por favor, no lo olvides. Tienes que llamar al niño para que traiga las cosas. Pero puedes traer el frente de cebra, dijo el X Y Corner. ¿ Se puede traer al general de las ex esposas ese rincón o lugar? Dijo el y tienes todas esas cosas otra vez en la mano. Cuando te gusta un juego de acción, puedes hacerlo con dos o tres niños también en ese momento, por lo que será aún más divertido. Y esta lección de tres periodos es maravillosa para aprender vocabulario, ya sea en la primera lengua o en una segunda tierra, que se quiere llegar a aprender. Entonces si los saben ya, digamos en tu cebra quizá quieran aprender francés y es Zabel, y yo no lo haría una lección de idioma. Puedo enseñarles un segundo idioma. Zieba de Belleville está ahí, pero la llave está en los Niños llevaron esa cebra a la cocina. Sea cual sea el idioma, quieres que el niño aprenda y que la lección de idioma. Y puedes usar esta lección reparada también para enseñar un segundo idioma. Y ese es un dedo muy poderoso 37. Qué son las tendencias humanas: para el siguiente tema. Usaré un poco mis notas, así no olvido nada de lo que quiero decirte. Lo siguiente que quiero decirles es lo que María Montessori llamó instintos. Su hijo, quien fue su asistente durante su vida y para continuar con el trabajo de los cursos de educación y capacitación después de su muerte, lo llamó tendencias humanas. Pero es justo lo mismo. Human den minces significa lo que todo niño se inclina, um, a hacer o queriendo hacer ahora. Por qué hacer son querer hacer, porque eso depende de la oportunidad y muy a menudo nosotros como adultos y sobre todo ahora mundo muy moderno y digitalizado. Nosotros privamos a los Niños de la oportunidad de hacer cosas y de ser definidos ellos mismos. Entonces ahí, después de que no las veamos, ejerza esas tendencias aunque estén dentro de ellas. Tenemos dedo del pie realmente consideramos que nuestro mundo ya es muy, muy antinatural, y en realidad no es amigable con los niños. Pero si se le diera la oportunidad, Niños estarían haciendo esas cosas por sí mismos. Y si sabemos cuáles son los instintos, el instinto natural de Niños, ¿qué estarían haciendo si tan sólo tuvieran la oportunidad de hacerlo? eso significa para mí como maestro. Lo tengo en mente cuando preparo el ambiente para los niños porque si lo tengo en mente , en mente lo que tendrán que hacer, lo que van a querer hacer, prepararé el espacio. Preparo mi todo para que tengan la oportunidad de hacerlo ellos mismos. Y de esta manera realzo la motivación del tránsito para lo que sea que estén haciendo. Porque si lo hacen por sí mismos como hemos discutido antes, sería mucho más efectivo. Entonces el primer, uh, instinto son la tendencia humana es la orientación. ¿ Dónde encajo? ¿ Dónde estoy? Y esto tiene mucho que ver con un entorno estructurado. Entonces Niños que están creciendo en ambiente estructurado y luego no, esta es la cocina. Este es el baño. Esta es la sala de juegos. Este es el jardín de la cocina. Y este es el jardín de juegos. Este es el patio de recreo. Esta es la calle. Um hacer. Era mucho más fácil para ellos seguir las reglas. Pero cuando no está bien estructurado, les será tan difícil seguir las reglas porque porque no tienen orientación . Los niños siempre quieren orientación, orientación en el tiempo, orientación en el espacio, orientación referente a reglas. Esto es lo que se le preguntó a los Niños. ¿ Estamos todavía ahí cuando estamos conduciendo con ellos? Algunos trabajos Los niños necesitan orientación sobre lo buscado, y lo buscan. Entonces tratemos de darles esta orientación y algo que realmente he, um, um, vuelto muy consciente con mis propios Hijos. Yo no sólo un stand de Vamos a hacer esto. los diré antes de tiempo para darles orientación en unos minutos ya que en 15 minutos necesitarás dejar de jugar porque tendrá que vestirse y vamos a ir a donde vayamos . Por lo que les doy orientación. Entonces cuando voy allá y les digo ahora que tienes que vestirte, están listos para ello. La segunda tendencia humana es el orden, um, hacia adentro o ningún orden hacia afuera conduce. Toa Inward board es un ambiente muy bien estructurado y ordenado y necesita medio ambiente dedo en orden de palabras y en qué orden es también la paz. Entonces esa es una tendencia humana normal. Todo arrendamiento, cada instante puede ser destruido. Uh, se puede apagar. Cerrado hacia abajo. Si estamos educando a Niños contrariamente a sus instintos, eso es posible. Muy posible. Ni siquiera yo sabia que no habría líos en el mundo. Pero esto es natural, y si sabemos que no está seguro ayudaremos al gimnasio a desarrollar lo que es natural. Por ellos. El 3er 1 es algo que quema la apariencia no les gusta y a menudo son periodos de avergonzarse de su exploración. Los niños quieren conocer el medio ambiente y el que lo explore por sí mismo. Uno. Um, lo que vemos a Little Children haciendo es aunque no estén trabajando, se están arrastrando, gateando por donde quiera que estén porque quieren explorar el medio ambiente. Si son capaces de trabajar, caminarán y correrán los que explorador, el medio ambiente, la explorar el mundo que rodea y Niños nosotros tan curiosos. Si los detienes, haces este instinto natural de morir. Y luego tienes Gente tal vez viaja a Egipto, pero lo único que han visto a Waas la piscina en el hotel on y el buffet en el hotel y mucha gente está ahí. Están en países hermosos, interesantes, pero nunca ven nada fuera del país porque su sentido de exploración ha arrojado frijol , aunque la siguiente tendencia humana es la comunicación, la comunicación puede ser verbal y la comunicación no verbal también se puede escribir, y se trata de un humano asistentes en la tendencia humana natural. Queremos comunicarnos. Estamos escuchando a nuestros hijos. ¿ Estamos teniendo tiempo para escucharlos? ¿ Les damos respuestas a las preguntas? ¿ Les damos señales de que los han escuchado? Es así como podemos ayudar a los Niños a desarrollar esta tendencia cada vez más y a las personas que son capaces de comunicarse muy bien. Pueden llegar muy lejos en su vida porque también tendrán gente para conectar. El ayudará con la dinámica de grupo en donde quiera que se encuentren. Entonces esto es un perdón muy, decenas humanas y muy importante para muchos trabajos, sobre todo para las madres, sobre todo para las mujeres, sobre todo para los maestros. Para muchas, muchas otras cosas, la comunicación es tan, tan, tan importante. El siguiente es la actividad. La gente quiere estar activa. La actividad es un signo de vida. Gente que está inactiva hice eso es tan duro. Pero los cadáveres están inactivos. No hacen nada, están muertos. Pero mientras seamos vida, necesitamos estar activos. Eso es natural. Y eso es necesario. Y Niños quieren ser X. Padres quieren voltear para estar pasando el que ellos para sentarse y estar callados. El sistema escolar quiere que los Niños sean pasivos. Siéntate, sigue renunciando. Escucha. Pero eso va en contra de la naturaleza del niño y de este niño deprimido Fuera de la oportunidad aprender, tenemos que arder en la mente que no debería tener que estar activo. Mi relación profunda rodilla ¿No es esa cosa? Eso es lo que le decimos a los niños muy, muy a menudo. No lo toques, pero no necesitas parche del dedo del pie. Es natural que las personas manejen las cosas. Entonces cuando tengas algo en tu mano quieres manejarlo, lo tocarás. Lo tendrás en tu hombre en la mano y harás algo con ella. Es por eso que ves a las personas que están jugando con un bullpen que tienen en la mano, por ejemplo, son personas que están haciendo algo con las manos puestas. Sus cuerpos están en los bolsillos todo el tiempo porque la gente necesita a muchos compadecerse, así que naturalmente, gente quiere usar sus manos para hacer cosas, no querer hacer sus para usar las manos está completamente en contra de cómo nosotros los seres humanos se están haciendo. Debemos tener en cuenta si quieres educar a los Niños, necesitan estar activos con sus manos. Eso es un deber absoluto. El siguiente es el trabajo a través del trabajo. Nos construimos nosotros mismos. Nos desarrollamos y ganamos confianza en nosotros mismos para lo que hacemos. Es por ello que María Montessori cita todo el juego de Niños funcionó. Jugar es obra de los niños, dijo. Nosotros los seres humanos, construimos horas de a través del trabajo. Um, honestamente, me convertí en maestra a través de la enseñanza, y eso es solo un efecto de materia. Empecé a enseñar porque antes de que empezara a formarme como maestra, me construí a través de eso, ¿eh? Y muchas otras personas hacen eso, Um, les encanta hacer cosas, y luego se convierten en lo que les encanta hacer. Y eso es bueno. No siempre. Nos convertimos en lo que nos encanta hacer. mi madre le encantaba la red, y no se convirtió en tejedora profesional, pero le encantaba hacerlo, y era parte de su personalidad hacer eso por nosotros. Entonces el trabajo es importante y, um, una palabra sobre el trabajo. Es como X T V T. La gente quiere trabajar tanto como su vida y cuando ya no quieren trabajar. Personas de edad avanzada. O sea, deberíamos estar muy preocupados por ellos siempre y cuando se vayan, trabajen y manejen las cosas y hagan las cosas y limpien, aunque no tengan mucho éxito porque ya son muy débiles. No hay necesidad de preocuparse por ellos ahí, vivos y bien. Si se cansan de trabajar, entonces tenemos que empezar a preocuparnos. Para nuestros ancianos, es otra tendencia humana es la reputación. A los niños les gusta especialmente eso. Repiten y repiten y repiten y repiten la misma cosa otra vez. En ahí hay una historia muy famosa donde María Montessori observó a la niña y estaba haciendo la misma actividad, Uh, tantas veces. Y ella no querría que la molestaran no importa lo que intentara María Montessori, sí molestar con junto con los otros niños. La repetición hace maestría. Eso es un dicho. Nosotros decimos Así que la repetición es importante ahora. Tal vez quieras decir, no me gusta la repetición. En realidad, todos lo hacemos. Si hay algo que disfrutamos, queremos repetirlo. Por ejemplo, disfruto comer si la gente quiero repetirlo de nuevo. Por supuesto, no quiero repetir vestirme porque lo estoy haciendo todos los días sin pensarlo . Ya. Dominarlo, pero para otras cosas. Me encanta repetirlo y estás leyendo, así que quiero tres de nuevo mañana. La repetición es muy, muy importante para los niños, para los niños es lo que les hará dominar lo que estén haciendo. Y ahora hay algo de lo que también te preguntarás mucho. Es la precisión, la perfección, perfección, Um, la precisión. No queremos que lo haga más o menos como seres humanos que quieren hacerlo realmente lo hacen. Y por eso hay mucha gente que dice que no quiero hacer eso. Yo quiero enfocarme en lo que estoy haciendo porque lo que hacen, lo quieren hacer de manera muy. Para mí eso fue asignado. ¿ Por qué? ¿ Por qué muchas personas, um, disfrutan de la contabilidad? Porque la contabilidad es algo exactamente yo. No me gusta la contabilidad, pero otras cosas que estoy haciendo, quiero hacerlo de verdad, verdad, muy bien. Y hazlo preciso cuando estoy cortando algo, quería ser bien cortado. No quiero hacerlo. Hazlo para mirar, Mira, quiero mirarlo. Es para quedar bien. Y muchas, muchas personas intentarán enseñar el dedo del pie a abordar cómo hacer las cosas de manera precisa. Y Los niños están muy perturbados cuando las cosas no están realmente bien o realmente rectas. Los niños ponen las cosas en línea. Ponen las cosas en orden. A ellos les gustan las cosas de orden. Todos esos son signos de su instinto de exactitud. Otra tendencia humana es la obstrucción, la obstrucción. Eso es mucho de hundirse. Um, se trata mucho de planear obstrucciones arriba. Tengo algo en mente, un plan para ello. Yo lo hago. Eso es lo que se quiere decir. Entonces obstrucción sería para Niños cuando el niño le diría a otro niño Vamos a jugar X Y enviado y luego tener una oportunidad, Sí, pero necesitamos a alguien más. Tenemos que ser tres o cuatro. Están planeando juntos en su mente en lo que han estado planeando e imaginando su mente. Ahora lo están poniendo en práctica. Esa es forma de obstrucción, Por ejemplo, este curso en línea que estoy haciendo, he estado pensando en eso. Yo lo he estado imaginando, y he tratado de averiguar cómo podría estar haciéndolo, y ahora eso es lo que estoy haciendo. Y luego la perfección. Queremos hacer nuestro mejor esfuerzo con normalidad, y esto también se trata mucho de la industria. La motivación más intrínseca. Cuando hacemos algo desde motivación extrínseca mejor después de no hacerlo dedo del pie la mejor puede. Por ejemplo, ¿cuándo es? Ah, ¿ en serio? He hecho mucho trabajador que mucha docencia y ahora soy un hogar. Déjame tomarme tiempo para hacer mi jardín. Lo hago desde el corazón porque quiero que el dedo del pie disfrute haciendo eso. Voy a empezar a hacer y hacer y hacer. No miraré el momento. Me pregunto cuándo se puso el sol y ya está oscuro. Lo hago con disfrute porque fuera de la acción y lo hago perfectamente. Yo quería ser perfecto y lo intentaré de nuevo y no lo hice. Bueno, ¿qué puedo hacer para que se vea mejor? Pero muchas veces cuando hacemos nuestros hogares, oh no se ve bien así. Déjame hacerlo otra vez. Déjame probar otra. Déjame probar otra. Al igual que la última vez que estábamos empujando por ahí algunos muebles en nuestra casa y mi esposo presidente, así dijo No, intentémoslo de nuevo y empujamos y reportes. Y empujamos hasta que nos sucedieron los dos. Era perfecto de la manera que lo deseabas. Generalmente, la gente quiere ser perfecta. Es por ello que repetimos. Es por ello que practicamos piezas. Por qué aprendemos. Entonces esos son todos ellos son naturales. Tendencia humana es una falta de pecho, um se nadie más que uno de nuevo para que puedas recordarlos muy bien. Contamos con orientación, orden, exploración, comunicación , actividad , manipulación, trabajo y repetición. Tenemos exactitud, obstrucción y perfección. 38. Desarrollo de los sentidos, como sabor de ejemplo: gusto como ejemplo para el desarrollo fuera de los sentidos. Cuando nacen Niños, bebés recién nacidos, sus sentidos están ahí. Tienen todos sus sentidos. Tienen un sentido del tacto para tener el sentido fuera, uh, ver visión. Tienen la sensación de oler, degustación, oír. Todos los sentidos son queridos y están listos para ser utilizados muy trabajando ahí, listos para ser utilizados. Pero no están lo suficientemente desarrollados. Las habilidades fuera de la percepción lo bien que un niño puede distinguir o una persona puede distinguir sonidos o forma o parche depende del entrenamiento. Y aquí primero doy un ejemplo que todos conocemos y que todos nos preguntamos. ¿ Alguna vez has intentado ir con las yemas de los dedos sobre Brey, verdad? Creo que tengo porque quería saber. ¿ Cómo leen los ciegos? Y si lo repaso, siento algo áspero. Pero me he enterado de que no podré leerlo. ¿ Por qué? Porque estoy confiando en mis ojos a pesar de mis anteojos muy fuertes. Dije, recuerda, recuerda, confíe en mis ojos para leer, y por eso nunca entrené a mis dedos para ser tan sensible. Con el fin de poder leer bien escribiendo a la persona ciega. Pero la persona nace ciega o está aplicando a la enfermedad O siguiente Estudiante no puede confiar más en sus ojos para leer y tiene que entrenar las yemas de los dedos para poder leer. Si una persona está haciendo eso, es capaz de hacer lo que yo pueda hacer. Por lo que entrenar los sentidos realmente funciona y puede traer resultados maravillosos. Ahora sobre la escritura de Bry, hay algo más. Si el gráfico. Si un niño es ciego, digamos desde su nacimiento o a la edad muy temprana, al niño le va a encontrar muy, muy fácil aprender a leer y escribir en Brey escribiendo muy fácil. Si le sucede a la persona más adelante en la vida, podría ser imposible que una persona lo aprenda porque, uh, el desarrollo de los sentidos ya logrado. Es por ello que hay tantas para tus bibliotecas para personas mayores que pierden la vista y ya no son capaces de desarrollar los sentidos hasta tal punto. Y esto es lo que hace que todo el tema sea tan serio para nosotros. Los niños necesitan desarrollar sus sentidos muy, muy temprano en la vida, y si desarrollan los sentidos al principio de la vida. Se quedará con ellos de por vida. Si no lo hacen, nunca los volverás a desarrollar. Pero naturalmente desde el nacimiento, todos tenemos la misma posibilidad. Off development. Algún entrenamiento sensorial es étnico, y quiero dar un ejemplo desde los colores. ¿ Sabías que hay un pueblo que enumera en la selva sudamericana, y tienen 37 palabras diferentes Nombres para verde? Tenemos verde, mi impresora coring en la pantalla, cuatro cuartos que grandeza y azul. No estoy seguro así que faltan cinco palabras. Seis. Trabajan siete palabras para verde y cuando ni siquiera estoy seguro de si algo es como nuestra oscuridad son temprano, pero tienen 37 palabras diferentes y un verde C, y lo llaman por su nombre realmente propio, porque los Niños que nacen queridos, crecen entrenando sus ojos para distinguir diferentes tonos de verde de una manera tan maravillosa como ni siquiera podemos imaginar. Ahora, en otra parte de la palabra vivo en personas que ven mucha nieve y nieve es blanca, y estas personas tienen más de 30 nombres diferentes para lo que Ahora eso es extraño porque tenemos sólo blanco. No hay blanco oscuro. No hay blancos claros hay. La crema en realidad no es blanca. Tenemos solo un color y los blancos, los blancos nos remolcan. Pero para entonces White tiene muchos, muchos nombres diferentes porque ven diferentes cualidades fuera de blanco y en nombre el minuto nombre diferente. Ya sea que aprendamos de esa capacitación, el censo tiene el dedo del pie suceda muy temprano en la vida. Tiene que suceder hasta el máximo de cinco años de edad. Está conectado con la formación y la educación, lo que significa que es nuestra responsabilidad. Tiene educadores por lo que capacitan los sentidos que tenemos que proveerlo. Tenemos que guiarlo en. Tenemos que planear a propósito para ello. Ahora voy a dar un ejemplo. Y cómo, uh, es el interior dice. ¿ Y cómo tiene que desarrollarse Sense? Y eso daría un ejemplo de Paste. Hacemos eso con la boca con nuestros tanques en general, ¿eh? Desarrollamos sabor muy temprano en la vida, y puedo demostrar que eso es muy fácil porque si conoces gente china en cualquier parte del mundo, mayoría de ellos preferimos la comida china para digamos comida europea porque han aprendido a apreciarlo temprano en la vida. Um, los italianos preferirán la comida italiana. Los turcos prefieren la comida turca y demás, porque he aprendido a apreciar este tipo de alimentos porque he aprendido a gustarme . Si tomabas hermanos o gemelos y los tenías secuestrados en diferentes partes del mundo. Donde hay comida diferente, uno saldrá gustando o cariñoso. Es comida italiana, y el otro ritmo de comida china se está aprendiendo, y lo sabemos No para subir a bordo con poder degustar diferentes sabores como agrio, amargo, salado y dulce. Pero naturalmente se inclinan a preferir el dedo del pie dulce cualquier otro sabor que se ponga en los Niños al nacer porque la leche materna es el mejor alimento para bebés recién nacidos . Esa madre fuma es dulce. Entonces la comida, que es mejor para los niños por naturaleza. El niño prefiere este dedo del pie sabor cualquier otra cara del mundo que se pone en la genética del niño cada Charleston y en todas partes del mundo. Para asegurarse de que el niño se ríe de la comida, que es mejor para el niño para las personas adultas, madre Smith no es la mejor comida, así que tenemos que crecer fuera de este ritmo. Y como Niños nacen todos de padres en sociedades e inter familias, las familias Hiss tienen la responsabilidad de probar el ritmo de los Niños con el fin de amar lo que es mejor para ellos cuando crecen fuera de la edad de lo mejor. Para que sean la leche materna, tenemos que enseñarles a crecer fuera del filo prefiriendo el dedo del pie dulce otros gustos. Tenemos que enseñar a los Niños a amar diferentes tipos de gusto. Niños que aprecian el hula, que disfrutan de diferentes gustos de diferentes alimentos y seguro que disfrutarán de una variedad de alimentos que les proporcionarían un estilo de vida saludable respecto a la alimentación. Porque si entrenamos a Niños para amar y disfrutar de diferentes tipos de frutas, etc Plátanos, manzanas son de coco ng y así sucesivamente tendrán suficientes medios blancos. Si de nuevo, le ayudamos a disfrutar de una serie de verduras diferentes para hacer esos pepinos pimentón, mátame una calabaza y así sucesivamente. Esto está aportando muchos otros nutrientes y cereales y frutos secos y legumbres. Si no asumimos esta responsabilidad, los Niños seguirán amando dulce que todo niño haría en este mundo, y esto puede tener muy, muy malos resultados en la vida del niño porque comer más dulce que otros alimentos es muy dañino para la salud. Por lo que se debe desarrollar el sentido fuera del gusto y se debe entrenar. Ahora. ¿ Cuánto tiempo se tarda? Uh, investigación. Sólo dinos que un niño tiene que probar cualquier tipo de comida al menos seis veces antes de que el niño lo disfrute. Gracias significa que quieres que el niño disfrute de las espinacas. El niño tiene seco. Es un poco por lo menos mínimo seis veces antes de que el niño disfrute. Prueba lo mismo con pan, pimentón, pan negro, pan integral, lo que sea. Un niño tiene que probarlo muchas veces antes de poder comerlo y disfrutarlo. Entonces ahora ¿qué es a través del pie? Degusta sus tres. Es cierto, para ver colores con mencionado que hay que entrenar al niño, el niño se ha entrenado viendo colores. Uh, es algo que el niño tiene que hacer por sí mismo porque no son tus sentidos. Son sus sentidos, Así que el niño tiene que hacerlo. Se trata de ver formas. Se trata de ver vínculos de ciencias. Se trata de otros diferentes. Ser capaz de percibir a los demás es sobre parche sintiendo la superficie, diferentes texturas, fuera de las superficies. Se trata de sentir forma que se llama mirada un sentido plástico poder detectar si trata de una prisión. Ah, son. Y tienes la forma o aguda. Se trata de peso. ¿ Qué tan pesado es? ¿ Esto es más pesado? ¿ Esto es más pesado? Esto también es una presión sensacional. cuánta presión aplicar más o menos cualquier cosa que se esté percibiendo a través debe entrenarcuánta presión aplicar más o menos cualquier cosa que se esté percibiendo a travésde los sentidos, y esta es la condición para cualquier siempre y todos los demás aprendizajes posteriores en la vida. Lo que no ha estado en los sentidos no estará en el cerebro y no se puede aprender. Por lo que los niños no estaban siendo entrenados dedo del pie. Aprecia Matt. Comparar flores, hojas, treses, pájaros. Estará cerca de imposible. Imposible. Formularlos, mintiendo para aprender sobre esos pájaros y árboles y flores y así sucesivamente. La biología será difícil para ellos. Lo mismo con cualquier otra cosa. ¿ Qué brazo? Se percibirá a través de los sentidos. Por lo que la educación sensorial trailing es la condición para nuestro aprendizaje más adelante en la vida. 39. La importancia de las reglas: reglas debe haber reglas? ¿ Las reglas son importantes para los Niños? ¿ Agujas? Sí, las reglas son muy, muy importantes para un equilibrio natural seguro. Desarrollo de bienes off Niños Es una tontería, Grant. No estoy teniendo reglas que seguir. Seguirán provocando a los maestros, los educadores, los padres de familia, con quien estén. Estamos tratando de romper lo que ellos creen que podría ser una regla para encontrarlo. ¿ Dónde está la regla? Yo quiero explicarlo más de cerca. Normas dan seguridad, seguridad y orientación a Niños. Descarta aparte el orden sobre la vida ordenada. Una orientación ordenada a la vida y al orden justicia son necesidades humanas básicas fuera de todos los seres humanos. Necesitamos esas reglas. Ayúdanos a organizar nuestras vidas, nuestras relaciones. Yo trabajo y la sociedad. Entonces los necesitamos. Queremos saber cuál es la regla Escuchando la noticia cuando cerca de reglas o nuevas leyes están llegando, gente está haciendo preguntas. ¿ Cómo exactamente tengo que hacer eso? Cómo exactamente se va a sobrevivir. Esos son personas mayores. Esas son reglas de la sociedad. Pero la gente quiere saber cómo exactamente, seguir exactamente cómo hacerlo. Por lo que las reglas están dando seguridad y las reglas nos están ayudando a trabajar juntos muy bien. Por lo que los niños necesitan reglas. Schavan ni gobierna más que nosotros porque hemos crecido gente. Tenemos muchas reglas en nuestras vidas las cuales aprendimos dando infancia, que son leyes del país. Tenemos que observar que tal vez ordene por nuestro jefe cómo hacer las cosas, qué hacer y demás. Um, lo mejor tenemos algunas reglas para nuestras propias vidas que dicen, todos los días voy a ir a pegarle por 20 minutos Podría ser mi propia regla personal. Pero los niños no saben de leyes. No tienen pasado donde podrían haber adquirido reglas y el si no les estamos dando reglas, no tienen orientación y no se sienten seguros. Entonces si quieres voltear para estar seguros, dales raíces y dales reglas que están siendo obsesionadas todo el tiempo. Si las reglas son para muchos y si las reglas no tienen ningún sentido, entonces tú como comparecencia o tú como maestro no podrás asegurar que se estén manteniendo Estas reglas . Siempre suéltalos. Es simplemente demasiado pensar en qué reglas son realmente importantes para el niño. Y aunque los cargos sólo de un año de edad. Imagina si el niño tiene cinco años y le pregunta a mamá, ¿Por qué me diste esta regla cuando yo era uno? Deberías poder explicárselo de manera razonable al niño. Por qué esa regla era importante para él. Las reglas deben tener sentido. No los des por porque quieres tener paz. Una regla nunca puede ser porque alguien necesita paz o alguien necesita silencio. Ese no es un papel inútil, porque la regla tiene que tener sentido en la vida fuera de la persona para quien aplica la regla. Um, debe brindar más seguridad y una vida mejor para la persona para quien se aplica la regla. De lo contrario, la gente no se quedará con esos bienes. Um, muchas reglas. Demasiadas reglas son confusas. Por lo que limita el número de rutas, dijo Trastornos Merima. Todo lo que dañe o lastime y no cualquier persona u otra persona que sea yo o otra persona debe estar prohibido y detenido. Entonces esa es una manera muy fácil de recordar qué reglas podrían estar teniendo sentido. Lo que sea que me esté dañando a mí mismo o a otra persona fue alguna vez está dañando a alguien o lastimando a alguien está totalmente prohibido en eso es bajo. Esas reglas son sobre salud. El mejor momento vestirse lo suficientemente bien para la forma en que ellos, um, comida. No comas chocolate para desayunar, almorzar y cenar porque está dañando. Te está lastimando, pero también se trata de comportamiento. No digas malas palabras no ganes. Estoy perdiendo el lenguaje negativo para hacerte entender de una manera muy fácil. Entonces de esta manera, porque yo era las reglas que fácilmente podemos explicar a mi esposa, tengo a Jack dejar para almorzar. Yo lo puedo explicar. A lo mejor mi cuenta es demasiado lento para entender. Te explicaré de manera sencilla. Comer chocolate para almorzar te durará el cuerpo, y quiero que estés bien y saludable. Por eso estamos comiendo brócoli. Positivo, sencillo, infantil. Gran parte de los 16 dicen que quiero chocolate para almorzar y dijo Sí, revolviendo el problema si quieres tener cáncer de páncreas y diabetes, si quieres sobrepasar el peso, no hay problema. Pero creo que mientras vivas de mi nacimiento, soy responsable de tu salud, y esto es lo que estamos comiendo brócoli. Entonces esa es una explicación mucho más complicada y sofisticada. Misma regla explicación diferente. Um así las reglas están evitando que la gente se lastime a sí misma y a los demás. Las personas son mayores o pollo. Um, María Montessori también dijo tener reglas lo más pocas posible, pero tener todas las reglas que necesites tantas como sea necesario lo menos posible. Es decir, para que sea sencillo para Niños. Si eres 1000 reglas ¿qué hacer, qué no hacer? El niño se olvidaría no habría aquí, Es demasiado, y no tiene sentido. Eso tampoco es bueno. Asegúrate de que se sigan las reglas y asegúrate de que las consecuencias por no seguir las reglas estén relacionadas con lo que no se está presentando. Y tales consecuencias podrían ser muy fáciles. No necesitas drama para ello. No necesitas gritar por ello. No necesitas gritarle a tus hijos. Sólo necesitas dedo del pie llevado a cabo. Digamos que cociné la cancha de espinacas una espinaca y vamos a ver arroz. El niño no quiere comer el acabado, sino sólo el resto. Siendo la madre. Sé que el niño necesita vitaminas y luego algunas otras cosas, que está en la espinaca. Entonces dije, cariño, no te he dado mucha espinaca porque sé que no te gusta. Tanto por lo poco que te he dado. Necesitas comer por el bienestar fuera de tu cuerpo. Niño se niega a comer. OK, si no tienes hambre, eso no es un problema. Me quedaré con tus espinacas, pero esto Toma este plato con la espinaca, cúbrelo dependiendo del clima. Ponlo en la nevera o ponlo en el pacto. Cúbrelo bien, así no hay moscas ni algo se va a conseguir. Y luego, Chuck, soy Suzy. Mami, tengo hambre. Le das exactamente el mismo plato a los niños, así que desde que soy Henry significa que primero tengo que terminar mi comida para el almuerzo, digamos que el chanson no tiene hambre y la cena se acerca. A lo mejor tendrás pan y alimentos para el otro cambio, pero esta oportunidad. Ya que no terminó el almuerzo, le darás una espinaca. Digamos que conseguirás tu cena después de que hayas terminado. Tu almuerzo tan fácil del niño sigue negándose. En uno de los casos, sólo vuelve a tapar la comida, Di bien, ya veo que no tienes hambre de verdad. Sólo estamos teniendo algunos apetitos. Eso no es un problema. Sucede que te conozcas, pero no tenemos que seguir nuestro apetito comemos cuando realmente tienes hambre, quítate la comida otra vez, te lo aseguro. 100%. No había ningún niño en este mundo el cual empezará después de la tercera vez tratando de conseguir algo más que la espinaca. Chocolate, la espinaca con gran apetito. Hay una condición. El alimento que le das a los Niños debe ser sabroso. ¿ Por qué preparado y luce apetitoso? Si mira a Leigh, no esperes que Niños coman si no está bien preparado en 1000 sabor. Bueno, no esperes a Niños a ella. Dos. Ese es tu error. Otra mística fuera del chico por lo que cada regla. Piénsalo muy, muy bien.