Cómo enseñar a los demás - Lo que necesitas saber - Parte 2/3

1. Introducción : cómo enseñar otros: parte 2: hola otra vez y bienvenidos de nuevo a este curso de tres partes con el título. Cómo enseñar a los demás lo que necesitas saber. Como ya he dicho anteriormente, esta causa de tres partes te dará una buena visión general de los métodos de pedagogía. Phillies Elige consejos prácticos respecto a enseñar a los demás en realizar o en la Web. Será adecuado para ti tu libro casa para reventar como profesor si quieres sostener tus propias causas o simplemente quieres aprender a enseñar a los demás. En general, si tú, por alguna razón has optado por parar con esta segunda parte fuera del curso sin ver el 1er 1 necesitas saber quién soy, ¿ no? Mi nombre es Nicholas, y trabajo a tiempo completo como profesor aquí. Tengo una maestría a Green Head hace ustedes de la Universidad de Gotemburgo y Academia de Música y Drama en Gobierno, y llevo 10 años dando clases en las asignaturas fuera de la historia. Ya ves, borrador y caída. También estoy especializado en informática y desarrollo y también en investigación respecto al em formativo. Algún motivo, salvación fuera del conocimiento de los estudiantes. Ahora estás viendo la segunda parte fuera del curso de tres partes cada parte consistirá en varias lecciones y tendrá diferentes tipos de orientación y proyectos. Pero también estarán estrechamente conectados entre sí y su proyecto que te ayudará de todos. Debo subrayar una vez más que tendrás la mejor experiencia en progresión. Podrías tomar el curso de. Ahora les daré el esquema para la segunda parte, la importancia de la reflexión y la evaluación y cómo usarlo. Tenemos que aprender a utilizar estas herramientas de manera eficiente para ayudar a los estudiantes a avanzar . La importancia de las variadas formas de aprendizaje. Todos tus alumnos son diferentes y por ello necesitamos diferentes formas de aprendizaje en nuestras aulas, la importancia del metalenguaje. Voy a pasar por la importancia del metalenguaje y cómo y por qué usted, como profesor, debe usarlo. Modelos de discusión, luego diagrama y colmena circulante. Te enseñaré diferentes formas de usar modelos de discusión, que son estudiantes sin manos arriba y respuestas colectivas. Aquí te daremos algunos métodos para ayudar a tus alumnos a hablar más libremente en una lección de grupo grande planeando cómo y por qué es importante planificar correctamente nuestras lecciones para obtener buenos resultados. Y por último, tenemos el segundo proyecto Proyecto dos de tres, donde usaremos nuestro primer proyecto, tu plan general para que tu curso haga una nueva lección. Es decir, ¿quién tomará su plan general para el curso o asignatura y comenzará a desglosarlo partes más pequeñas como clases individuales? Y siempre es que también daré algunas últimas palabras de aliento y consejos en el camino. Ahora, si te perdiste el primer curso Harris un resumen rápido. Hablamos de la evaluación para el aprendizaje formativo y algunas evaluaciones motivativas. Aprendizaje relacional, alimentar retroalimentación y alimentar hacia adelante Fundación Unificada del Conocimiento P evaluación y autoevaluación . Pre comprensión. Conoce a los alumnos donde se encuentran Proyecto uno de cada tres. Planeamos nuestro propio proyecto o curso. El tercer curso implicará posteriormente las siguientes partes. La importancia de la crítica fuera de fuente, tratamientos de bajo impacto, la importancia de la participación de los estudiantes, cómo construir y corregir las pruebas, método formativo, cooperación ilegal e interdisciplinaria aprendizaje, altas expectativas y retos cognitivos. Y por último, el tercer proyecto. Evaluación fuera del Proyecto uno y dos. Secarlo y obtener retroalimentación constructiva. Si encuentras alguno de los videos, especialmente interesante. Estaré encantado de hacer una clase más detallada sobre cualquiera de los temas. Siempre hay mucho más que decir sobre todo esto, pero estas tres partes causa te dará una base sólida sobre la que apoyarte respecto a la pedagogía hizo tácticas, teorías, métodos y uso práctico. Por lo que te veo en el siguiente video. 2. La importancia del reflexión y la evaluación y cómo lo utilizarlo: todos sabemos que tenemos que reflexionar y evaluar para evolucionar en cualquier tipo de situación. Es cuando damos un paso atrás y pensamos en lo que estamos haciendo y cómo lo estamos haciendo que nos ponemos en contacto con nuestras células meta cognitivas. Es también por eso que me encanta enseñar sobre enseñar una táctica K D. Tendrás que pensar realmente cuidadosamente en cómo y por qué enseñas como lo haces para enseñarle esto a alguien más. Ergo, apagas tu piloto automático, pero cómo podemos usar esto en nuestro trabajo diario Como profesor, muchas veces damos a los alumnos algún tipo de forma off evaluación. Han tomado un curso o asignatura. Pero esto quiero decir que evalúan cómo era el curso para ellos de esto siempre sucede cuando estamos terminados con la tarea a la mano. Lo que queremos hacer es usar este tipo de evaluación, si no diariamente al menos muy a menudo en nuestras clases. Les daré a ustedes dos de mis mejores consejos por hacer justamente eso. En este video. El 1er 1 sobre Lee funciona bien. Si tienes una buena prueba de clima grupal eso también es algo por lo que realmente luchar porque hace que todo sea mucho más fácil en todos los niveles fuera. ¿ Tienes por ciento algo nuevo en tus costos? Por ejemplo, podrías haber demostrado cómo resolver un nuevo tipo de problema de ecuación matemática y dejar que los estudiantes reflexionen sobre su propia comprensión. Ahora podría preguntarles ¿cuántos de ustedes encontraron mi explicación? Un poco difícil de seguir. Se podría decir realmente rápido o todo el mundo conmigo en esto. Ahora los alumnos tienen tres opciones. Ellos pueden mostrarte un pulgar arriba, lo que significa que yo consigo esto. Yo estoy con ustedes. Pueden mostrarte un pulgar hacia abajo. Esto sigue siendo un poco difícil para mí. Tengo problemas para seguir la última opción Thumbs to side. Tiene una especie de sentido, pero aún no estoy ahí. Si se trata de Don con frecuencia y bastante rápido, el profesor puede tomar una decisión de fracción de segundo sobre cómo proceder, por ejemplo. De acuerdo, puedo ver que todo el mundo recibe esto. No necesito pasar por estos una vez más ahora mismo. Ah, varios de los estudiantes no entienden esto. Tengo que repasarlo otra vez de alguna otra manera para que puedan entender así, no pierdes en los alumnos en el camino. Otro método fuera de evaluación que se puede utilizar sus boletos de salida. Después de que termines con una clase específica, podrías dar a todos los alumnos lo que publicaron cada uno y luego darles una pregunta. Johnson, por ejemplo. Se puede preguntar, Anote una cosa que hoy sabemos. Escribe una cosa que creas que el profesor debe repetir a continuación. Escucha, luego recoge todos los carteles por la puerta cuando los alumnos se vayan. Es importante que los estudiantes no escriban los nombres de los carteles que es completamente anónimo. Te sorprenderás lo bien que estas palabras. Después de un tiempo, aprendes tanto lo que funciona y lo que hay que cambiar para llegar a los alumnos de una mejor manera. Incluso podrías usar las dos estrellas en un deseo en el boleto de salida si quieres. Y es, por supuesto posible hacer esto con una forma digital o masculina. Si lo deseas, haz lo que mejor funcione para ti y tus alumnos. He aprendido muchas cosas haciendo esto una vez que trajo un estudiante, he aprendido que necesito desayunar antes de ir a la escuela y salir a oscuras mucho antes. Por lo que no llego a clase demasiado tarde. Esta respuesta no fue la que esperaba. Pero Student había aprendido una lección importante ese día. Envíame un correo. Si quieres saber más sobre este tipo fuera de reflexiones y de elevaciones, ahora puedes pasar al siguiente video. 3. La importancia de las variadas formas del aprendizaje: Una vez vi una imagen que se burlaba de una vieja forma fuera de la pedagogía. En ella pude ver a un profesor enseñando diferentes tipos de animales en una misma clase. Los estudiantes consistieron en una foca, un pez dorado, un perro, un elefante, un pájaro y un monje. Ellos mundo sentados bajo un árbol grande, y el maestro dijo para una selección justa, todos tienen que tomar lo mismo. Excepto por favor trepa ese árbol. Todo el mundo, esto podrá entender. Todos los animales no lo maquillarán árbol sin nuestros algunos de ellos lo harán simplemente bien . El pez dorado Eso es una cosa complicado es que este examen waas mal diseñado desde el principio y realmente deberíamos preguntarnos cuál es el propósito con él. Waas Si el objetivo era enseñar a los estudiantes animales a trabajar en su resistencia y resistencia, hay mejores maneras de enseñar a ese dedo un sellado que escalar un árbol. El mar sólo se pondrá triste y fallará este tipo de pruebas. Pero si usted dijo sellar Jubal, muéstranos su resistencia y resistencia nadando por estas corrientes salvajes hasta la meta y usted, señor Elefante, levantará este árbol por sus raíces y puesto en el suelo antes. Y así lo que lo estoy consiguiendo es que un profesor debe ser muy específico sobre cuál es el objetivo y luego sostenido. Los alumnos llegan de diferentes maneras que se adaptan a sus habilidades específicas, re entendiendo condiciones y así sucesivamente. Tenemos que reunirnos con los estudiantes donde están en su proceso de aprendizaje y reconocer que somos diferentes en tantas formas. Con esto dicho, también se deben diversos métodos de enseñanza. Por ejemplo, algunos estudiantes mejor muestran sus habilidades escribiendo pruebas o un reporte. Algunos hacen lo mismo por demostración práctica, y algunos por hablar frente a otros, tienen esto en mente. Cuando le des a los alumnos nuevas tareas y si todo es posible, deja que elijan cómo mostrarte lo que pueden lograr. Llevemos esto con nosotros al siguiente video 4. La importancia del metalanguage: otra palabra de fantasía usada con frecuencia respecto a la pedagogía y la enseñanza de Ismet una lengua. Pero, ¿qué significa y por qué queremos usarlo en pedagogía y hicimos tácticas? A menudo hablamos de sujetos propios metalenguaje. Para ser un poco más específico, se podría decir que hay que utilizar las palabras correctas que IHS acompañó al tema en cuestión . Por ejemplo, si enseñara a mis alumnos a construir una casa porque van a ser carpinteros en el futuro, tendríamos que usar las palabras y el lenguaje correctos con su lanzamiento. Si un estudiante me dijera no sé qué estaba haciendo mal. Pero cuando usé el búnker para poner el pasador de metal en la madera, se dobló. Me llevaría un poco de tiempo descifrar esa declaración. Y si el alumno abandonara mi clase sin conocer las palabras o el lenguaje correctos que usan los carpinteros , él o ella le costaría trabajar con los demás. Si el alumno hubiera usado el lenguaje metálico correcto, este tipo de asignatura, habría sonado mucho como si no supiera lo que estaba haciendo mal, pero clavos doblados. Cuando usé un martillo para sujetar el viejo negro a la pared, podía decir que el metalenguaje es el lenguaje sobre el lenguaje y nosotros. Un profesor podría, con tus preguntas, ayudar a los alumnos a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. No se puede llegar a los niveles superiores pensando en cualquier tema si no se sabe expresarse . Esto aplica a todo lo que estás enseñando. Por ejemplo, no dejo que mis alumnos digan que necesito usar una cosa plástica al tocar la parte superior. Esa cosa plástica se llama coleccionista. Eso es lo que solíamos nombrar. Lo mismo vale para las declaraciones más complejas. Si un estudiante se refiere a unas características de acordes menores como más oscuras que los acordes mayores, las corregiré porque sé que realmente significan que la cancha suena más triste en las canchas mayores que suena más feliz. Es toda una distinción entre oscuro y triste, aunque sepas lo que realmente significan. En resumen, utilizó las palabras adecuadas para lo que sea que estés enseñando y enseñe a los alumnos la importancia de usarlas en el contexto correcto. Ahora hablemos un poco más de diferentes modelos de discusión, y puedes usar con tus alumnos hacia adelante al siguiente video 5. Modelos de discusión Venn Diagrama y colmenas circulantes: Ya he mencionado el grupo y o el clima del aula varias veces ahora, y es porque es un componente vital llegar al mayor número posible de estudiantes. En este video, por lo tanto hablaré un poco de cómo se pueden mejorar las discusiones sobre el aprendizaje global en grupo en la clase. Cuando quieras que los alumnos conversen en torno a un tema específico, podrías usar diferentes tipos de modelos de discusión para ayudarlos en el camino. Te daré un par de ejemplos en este video. En primer lugar, tenemos el método de diagrama de Venn. Este es el tipo de diagrama que muestra las relaciones lógicas entre diferentes conjuntos, y fue popularizado por John Bannon en los 18 ochenta. Con este método, se podría, por ejemplo, ilustrar conjunto simple de relaciones en probabilidad, lógica, estadística, lingüística y ciencias de la computación. Déjame mostrarte cómo funciona. Si separas a tus alumnos en diferentes grupos, podrías dejarles usar al diagrama de Venn para iniciar sus discusiones sobre un tema específico. Digamos que se supone que hablan de dos cosas diferentes en este método, utilizaron diferentes círculos para comparar cosas diferentes donde los círculos se superponen, son iguales donde no se superponen. Son diferentes entre sí. Digamos que dejaste a tus alumnos. Compara agua y café. Enumeremos algunos fuera de los oficios para estas dos imágenes. Café, doc líquido sacó agua de manantial. Líquido transparente, bebida fría. Ahora dibujemos dos círculos y firmemos uno de ellos al café y el otro para regar las cosas que las diferencian entre sí. Ponemos en los círculos áreas más grandes, y en el medio ponemos en común las cosas que tienen. Si queremos hacerlo aún más claro, podríamos poner diferentes colores en los círculos. Y si tienes más cosas que comparar, podrías hacer tres o cuatro círculos que se superpongan. Al principio, funciona mejor con dos, aunque en conclusión, al usar este método, se puede ayudar a los alumnos a resumir, comparar para comprender información. Otro buen método para discusiones constructivas es aquel que yo mismo he elegido llamar Circulante. Beehive Way podría, por ejemplo, decir que tienes cuatro grandes materias que tú y tus alumnos tienen que discutir de alguna forma , comenzar asignando a cuatro líderes el cada uno de estos cuatro temas que ahora difunden a diferentes mesas con un papel grande y un bolígrafo cada una. Después escriben los nombres del tema en medio de cada ponencia. Esto se hace. Los demás alumnos ahora pueden moverse libremente en la sala por un tiempo antes de decidir con qué tema quieren empezar. Cada grupo comienza a discutir el tema dándole tiempo a una persona para hablar sin interrupciones cuando termine. El otro puede dar algunos comentarios breves sobre lo que se acaba de decir. Ahora pasan al siguiente orador hasta que todos los integrantes del grupo hayan tenido tiempo de hablar sin interrupciones. Todo el tiempo, el líder puso algunas palabras clave y notas en el papel. El maestro entonces toca una campana, y todos los alumnos se trasladaron a un alto o mesa diferente fuera. El líder se queda atrás y comienza a explicar, en definitiva, a los nuevos integrantes del grupo lo que han discutido previamente. El nuevo grupo selecciona un nuevo líder que ahora agregará nuevas palabras clave y nariz. Cuando todo el mundo se circula a las cuatro mesas, tú como profesor tomas los papeles y todos te tomas un momento para discutir las palabras clave de cada asignatura . Con este método, todos los alumnos llegan a dar insumo sobre el tema en cuestión, y además ahorra tiempo tanto para los alumnos como para el profesor. Pruébalo y ve qué crees que ahora es el momento de un nuevo video. 6. No tienes manos y respuestas colectivas: Por lo que en este video abordaré dos métodos diferentes que ayudarán a tus alumnos a ser más hablados en discusiones, en tu aula o en alguna otra forma de reunión. En primer lugar, tenemos el método. No, manos arriba. Cuántos años en todo el mundo nos han dicho, como estudiantes que nos levantemos los sombreros cuando queremos demostrar que sabemos algo de algo. Es decir, para mostrar tu habilidad y obtener buenas notas, debes estar cómodo para hablar frente a los demás. Sabemos que este no es el caso para todos, sobre todo si eres un introvertido con el método. No, manos arriba. Esta práctica está volteada y todos pueden llegar a responder cada pregunta. El profesor puede preguntarle a cualquiera en el aula, y los alumnos saben que este es el caso de entrar. Al principio, puede pensar que esto tendrá el efecto contrario en los estudiantes y les dará incluso escénico mawr. Pero esto más a menudo no es el caso. La primera vez que tal vez sean algo reacios, pero esto pasará ahora. En cambio me piden que use este método porque libera la presión fuera estar en tus dedos de los pies para conseguir la pregunta correcta en el momento adecuado y así sucesivamente. Ahora este método podría modificarse de muchas maneras diferentes. Por ejemplo, podrías anotar sus nombres de todos los estudiantes en palitos de helado que luego dibujas para saber quién responderá a la siguiente pregunta. También puedes usar dos mazos de cartas y distribuir una de ellas a los alumnos para luego robarles cartas de la otra baraja. Qué año hizo la Segunda Guerra Mundial y Reina de Corazones que conoces abajo así. Y, por supuesto, puedes usar tubos digitales para aleatorizar nombres en una pantalla. Este último ha sido muy popular entre mis alumnos. También he agregado algunas cosas adicionales a este método. Por ejemplo, cuando uno de mis alumnos hace una pregunta y no recuerda la respuesta, tienen la posibilidad de hacer a uno de los alumnos sentados justo al lado de ellos para que puedan ayudarse mutuamente con la pregunta que están aprendiendo juntos. También agrego algunos palitos de helado, tarjetas y notas digitales con la frase manos arriba. Cuando esto surge, todos los estudiantes tienen la oportunidad de responder a la pregunta si los levantan la mano. Si una estudiante pasa y no conoce la pregunta, este o su nombre vuelve al pero solo recuerda que el aula digital o en la vida real es un taller en un taller con lata y debe cometer errores de los que aprender. Y es nuestro trabajo s enseña mostrar a los estudiantes este hecho. Otro método para ayudar al clima de discusión general en el aula es una forma de respuestas colectivas. los alumnos les llega a discutir un tema o pregunta específico en un grupo fuera de dos o más, y luego llega a dar una respuesta colectiva a toda la clase. Esta forma de discusión muchas veces ayuda a los estudiantes que tienen dificultades para hablar frente otros porque tienen miedo de obtener mal la respuesta. Pero siempre se vuelve más fácil si, en lugar de ser mi respuesta, es nuestra respuesta. Si quieres saber más sobre diferentes formas de ayudar a los estudiantes a hablar sus mentes, solo avísame para que pueda hacer otro video respecto a esto. Ahora es el momento del próximo video 7. Planificación de lecciones : cómo y ¿Por qué?: Cuando comencé mi carrera como profesora, muchas veces recibía un pensamiento inspirador respecto a la planificación de lecciones. Ah, esta será una buena tarea para los estudiantes. Parece un buen ejercicio con muchas partes divertidas para llevar a cabo. Nunca debemos subestimar el poder del aprendizaje alegre que tampoco debe perder el foco la meta que nos ocupa de la meta que nos ocupa. Más que después de uno, se hicieron con la tarea que había pensado. A menudo me encontré sin saber qué evaluar. ¿ Por qué hicimos esta tarea? ¿ Cuál fue el punto? No es inusual que los maestros piensen en una tarea emocionante y divertida para que los estudiantes pasen , pero no realmente preguntándose. ¿ Por qué estamos haciendo esto? Es sumamente importante que tanto los alumnos como el profesor sepan por qué la tarea que nos ocupa es importante. Cómo se evaluará, qué se espera tanto de docente como de estudiante y cómo se puede conectar con el currículo actual . Pero hay más lamentables para el maestro. Es iss, como ya he mencionado en la primera parte, fuera de este pedagogo, un Siri es fácil cometer el error de enfocarse en las cosas que son fáciles de medir y no en lo que es más importante. Por ejemplo, es fácil enfocarse en respuestas fáciles a preguntas fáciles como ¿Cuándo comenzó la Primera Guerra Mundial ? Y cuándo terminó? Aquí está claro que tenemos en mente una respuesta correcta específica. Es fácil para Rusia. Puede estar mal o puede estar bien. Pero, ¿qué es lo que queremos que aprendan los alumnos? ¿ Y qué habilidad es que queremos que desarrollen la capacidad de recordar fechas y años? ¿ Esto es útil en este día en el tiempo? Sí. En algún grado, supongo que lo es. Pero una pregunta mucho más interesante para mí habría sido por qué hizo el primer inicio de la Guerra Mundial sobre lo que Wasit que lo hizo parar aquí. Queremos que los alumnos trabajen en la habilidad para ver la meta imagen y la capacidad de ver curso y efecto etcétera. Si queremos subir aún más, también podríamos preguntarles, ¿Cuál crees que fue el evento más importante que llevó a iniciar la primera Guerra Mundial? ¿ Y crees que podría haberse evitado? Este tipo de preguntas son mucho más difíciles de medir porque estamos capacitando a los estudiantes para que utilicen su capacidad de analizar y desarrollar su habilidad para pensar por sí mismos. A menudo no hay respuesta correcta o incorrecta sino diferentes grados de mostrar esta habilidad. Pero si hemos enseñado desde el inicio, estamos bien conscientes de qué habilidades estaban buscando desarrollarse para los estudiantes, es mucho más fácil ver los diferentes niveles en respuestas. Y además asegúrate de contestar primero tus propias preguntas antes de darlas a tus alumnos. Créeme, esto te ayudará mucho en conclusión. Planifica siempre tus lecciones y tarea después de haber definido claramente qué habilidad quieres que desarrollen los alumnos. Probemos esto en el próximo proyecto de planeación de videolección a en este Siri's off. Cómo enseñar a los demás. 8. Proyecto 2/3: planifica tu propia lección: ahora es el momento del segundo proyecto en este Siri's respecto a cómo enseñar a los demás. Ahora vamos a Rick abajo en un nuevo proyecto de curso o clase que planeamos durante el primer proyecto en partes más pequeñas o lecciones en la sección de recursos. Para esta clase, encontrarás a documentos pdf rideable. Tendrás que descargar al menos la etiquetada como enseñar a los demás. Leah Mejor proyecto docente a cuando hayas abierto este primer documento, ayudará, junto con este video, te ayudará, junto con este video,a completar el segundo proyecto en este curso de tres partes. El segundo documento de la sección de recursos ya ha sido rellenado por mí para darles un ejemplo de cómo usarlo correctamente. También habremos dicho previamente jugo nuestros documentos de la primera y segunda parte del proyecto final en cómo enseñar a otros Tercera parte. Seguramente lo agregarás y cambiarás algunas cosas en todos los documentos a medida que avanzamos en nuestro recorrido por la pedagogía y los detectives. En primer lugar, tenemos los trámites donde cumplirás tu nombre, clase, materia, materia, y la fecha en clase, materia, materia, materia, que se creó el documento o revisó por última vez la diferencia entre clase materia y materia pueden describirse de la siguiente manera. Cuando rellenas la asignatura de la clase, te enfocas en el tema general como, por ejemplo, Crofts historia matemática o, como en mi caso, música en la materia, especificas qué parte de el tema van a enfocarse ya que, por ejemplo, restando la Edad Media o, como en mi caso, ensemble, juegan juntos en grupo. Ahora especificaremos nuestra lección. Objetivo. ¿ Qué querías que aprendieran y desarrollaran los alumnos durante esta lección? Trata de establecer metas realistas y ser un específico como puedas. Escribí la siguiente lección uno. Toca y o canta en música diferente. Sean Drahs, componer, organizar y expresar su propia expresión musical e ideas. Analizar y discutir expresiones musicales en diferentes contextos sociales, culturales e históricos. Después pasaremos a la evaluación. ¿ Cómo se evaluará a los alumnos? Asegúrese de platicar con sus alumnos sobre esto y trabajar en su base unificada de conocimiento. Si necesitas refrescar tus pensamientos respecto a esto, una charla un poco sobre este tema en cómo enseñar a los demás Primera parte. Quería darle esta información a mi alumno respecto a discusiones formativas asistidas e individuales . Cooperación en grupos más pequeños, evaluaciones de periodos, alimentación de retroalimentación hasta beat forward y un mini concierto en clase en una fecha posterior. Preparación y materiales. ¿ Qué necesitas para esta lección? Necesitaré las siguientes notas de proyectos anteriores un gran número de canciones preparadas para que los alumnos elijan entre instrumentos le lanzas bajo, batería, pianos, ayuda digital de Mike con grabaciones, partituras, material de referencia, letras y aulas volteadas. Si algunos de ustedes están especialmente interesados en aulas volteadas, solo envíenme un mensaje y haré un video y finalmente listas de alumnos. Ahora rellenaremos una de las partes más importantes. Escucha, maquetación aquí describiremos nuestro diseño de escucha. Recuerda que cuanto más específico seas, más fácil será improvisar, escribí lo siguiente inicio la lección con músicas adecuadas juntas. Buen ambiente en el aula antes de que todo comience, saluda soy bienvenido. Todos los alumnos muestran y discuten el plan del proyecto junto con los porcentajes de los alumnos, todas las canciones que los alumnos pueden elegir. Asegúrese de discutir el examen de evaluación y las evaluaciones P dividen a los estudiantes en diferentes grupos y deje que discutan qué canción tocar. Se trata de un proceso democrático. Ahora. No dejes que dos grupos zapatos la misma canción. Si tocan la misma canción, se verán obligados a comparar sus actuaciones. Echemos a los alumnos instrumentos que no han tocado antes, demostró tomar esos, dejar que los alumnos detengan su práctica en diferentes salas y mostrar cómo tocar los instrumentos de diferencia para todos en ese grupo. Todos los alumnos estarán presentes durante todas las caminatas en su propio grupo. Circular entre los grupos, discutir el apoyo e iniciar pláticas formativas con los alumnos. Y la lección diciéndole a los alumnos qué esperar durante la siguiente lección y pregunte a los alumnos qué han aprendido Hoy. Quiero que te saltes la evaluación formativa de campo de tu lección esta vez porque vamos a jugarte esto en el Proyecto tres fuera de este curso respecto a cómo enseñar a los demás. Leslie, tenemos la sensación de otro aquí. Podrás tomar notas de todo lo demás que necesites pensar a la hora de prepararte para esta lección. Escribí yo. No olvides afinar todos los instrumentos antes de que comience la lección. De acuerdo, recuerda planificar siempre tu lección y tarea después de haber definido claramente qué habilidad quieres que los estudiantes y no olvides subir tus nuevos documentos a la sección de proyectos. En esta clase, daré retroalimentación formativa dedo del pie a todos mis alumnos que lo hagan hasta que podamos aprender juntos. Tengo muchas ganas de leer tu plan de clases, así que no dudes en subirlo. No, déjame darte una nueva historia y algunos pensamientos finales en el siguiente. 9. pensamientos finales: parte 2: Había una vez un hombre parado bajo un semáforo en mitad de la noche buscando con algo en el suelo. Un policía vio al hombre y pensó que parecía problemático y por lo tanto quería ayudar al hombre. ¿ Te puedo ayudar con algo? El oficial pidió amablemente. Sí, hombre. También he perdido mis llaves. ¿ Puedes ayudarme a buscarlos? El oficial accedió a ayudar al hombre y buscan por mucho tiempo. Pero finalmente la policía de enfrente se cansó y dijo que lo siento, pero no creo que encontremos tus llaves. ¿ De verdad estás seguro de que los perdiste aquí? El hombre levantó la vista desde donde estaba buscando en el suelo. Oh no. No los perdí aquí. Los perdí en el parque. El policía quedó aturdido por un minuto. Pero después de un tiempo se dice un poco irritado. Pero, ¿por qué los buscas aquí que tonto? El hombre levantó la vista una vez más y dijo: Pero ahí está oscuro. Y aquí es donde está la luz. ¿ Qué quiero decir con esta pequeña historia? Entonces es fácil mirar donde hay luz, y la respuesta se conoce de antemano. Se necesita más esfuerzo para buscar donde hay un poco más difícil ver la respuesta. Pero la recompensa es aún mayor cuando encuentras lo que buscas. Eso fue todo lo que tenía para esta segunda parte del curso. Después de haber terminado su segundo proyecto, asegúrese de publicar en la sección de proyectos como siempre. Te prometo que te daré algunos comentarios formativos para ayudarte en el camino. No olvides unirte a mí en la última y tercera parte fuera del curso sobre cómo enseñarnos. También contestaré cualquier pregunta que pueda tener con respecto a todo esto y asegúrese de volver atrás y revisar los videos. Cuando olvidas algo, la práctica hace perfecta. Ya sabes, eso es todo por esta vez. Te veo en la tercera parte off como enseñar a los demás por