Comprendre les principes de l'éducation Montessori

1. Quoi s'attendre à ce cours: Que pouvez-vous attendre de cette classe ? Cette classe va vous présenter la plupart des principes Montessori. Vous entendrez des paroles étranges que vous n'auriez peut-être pas entendues auparavant. Et je vais vous expliquer comment ils sont juste des mots réguliers pour des choses que nous un professeur devrait faire et considérer de toute façon. Je vais donc vous familiariser avec ces termes. Mais tout cela vous explique les principes et pourquoi ils sont et pourquoi ils sont importants pour nous . Alors restez à l'écoute et venez d'apprendre sur les principes. Vous pouvez les utiliser comme un parent, un grand-parent et anti-baby sitter, un enseignant, un enseignant, notre professeur d'université de quelque façon que ce soit en tant qu'éducateur, un enseignant, vous pouvez utiliser ces principes tout de suite. Dès que tu l'as compris. Donc, déclaration 2. Une biographie très courte de Maria Montessori: Alors qui était-ce ? Maria Montessori, la fondatrice de l'éducation Montasser. Sa biographie est assez spectaculaire. Assez extraordinaire. Mais dans cette conférence moins importante que nous nous concentrons sur ses principes d'éducation, je donne juste une très, très brève introduction je donne juste une très, très brève introduction à sa vie, juste pour que tu comprennes. à sa vie, Qui était-elle ? Et si tu veux, regarde plus loin sur sa vie en ligne. Il y a beaucoup de ressources est là-bas Samrong quelque droit ? Donc juste jugé par toi-même. Il l'était aussi. Elle est née en l'an 18 70 à Cavalier, une très petite ville italienne. Ses parents étaient assez riches, bien à faire et bien éduqués. Ils ont déménagé à Row parce que je voulais qu'elle reçoive une meilleure éducation, surtout à la maison. Maman, qui était une femme très instruite, ce qui était extraordinaire pour l'époque voulait qu'une fille soit éduquée. Donc elle a toujours soutenu sa fille. Ah beaucoup et Maria Montez, désolé. Il avait des liens solides avec sa mère. Quelque chose était important à propos d'un calcul hors du désert plus éloigné, c'est aussi que la mère a appris à Maria Montez Désolé d'avoir pitié. Quelque chose était important à propos d'un calcul hors du désert plus éloigné, c'est aussi que la Une empathie pour les moins fortunés et surtout pour les moins fortunés. Les enfants et Rome ont beaucoup d'enfants pauvres à cette époque. Ces enfants étaient des enfants des ouvriers et des usines de la révolution industrielle de l'époque. Ils n'avaient pas de vêtements appropriés. Ils n'avaient pas de nourriture adéquate. y avait pas de soins médicaux. Et même comme un enfant, Maria Montez ou des applications de ces Enfants dans les rues et sa mère a appris à sa fille à passer son temps mitaines à tricoter, châles, pulls , casquettes pour les enfants et apportant à ces enfants en personne pour les aider. Donc Maria veut Sorry a développé un grand sens de l'empathie PT pour les enfants qui sont moins chanceux quand, après un long combat, vous avez finalement été autorisé à étudier la médecine. Elle a également poursuivi cette empathie pour les enfants. Elle est devenue médecin parce qu'elle voulait aider les enfants qui étaient moins fortunés sur ces pauvres enfants qu'elle observait toujours dans la ville de Rome. Ce sont les enfants qui l'ont encouragée à poursuivre ses études, même si cela a été rendu plus difficile que difficile pour elle parce qu'elle était une femme et en fait il a obtenu son diplôme en tant que première femme médecin en Italie. Être médecin, pédiatre, elle Waas, travaillant avec les enfants dans l'asile fou, vénère de la dose. Les enfants n'avaient pas besoin de soins médicaux qui avaient juste besoin de stimulation et d'éducation et qui cherchaient à aider ces enfants. Elle a fini par lire les livres de Fitter, et Sig est allé chez Frenchman qui avait travaillé avec des enfants ayant des besoins spéciaux et qui avait mis au point des méthodes et du matériel pour enseigner ces enfants. Et elle a fait ces matériaux, et elle a fait ceux qu'elle pouvait faire elle-même et a commencé à les utiliser pour les enfants cet asile fou à Rome. Et vous parlez de succès avec cela Plus tard, quand la ville de Rome avait construit de nouveaux bâtiments pour que ces familles pauvres vivent parce que la situation était vraiment si mauvaise, c'était vraiment réel. Musulmans. Maintenant, la ville de Rome avait construit de nouveaux bâtiments pour abriter toutes ces familles pauvres. Les enfants qui sont laissés le prêt apparence sauvage travaillaient dans les usines il y avait itinérance autour. Ils s'ennuyaient et pas d'éducation. Personne n'a le temps de t'apprendre ce qui se passe, ce qui est juste. Donc, où ils ont commencé à détruire les bâtiments et la ville de Rome à O. Ce n'est pas une bonne idée. On devrait enfermer ces enfants, et ils ont appelé Maria Montez. Désolé de voir ceux qui sont verrouillés activer désactivé, quels que soient les enfants. Elle n'aimait pas l'idée d'être enfermé, mais elle aime qu'ils osent s'occuper des enfants et voir qu'elle a commencé à leur enseigner, et son enseignement de ces enfants a eu un tel succès que le journal First Roman journal a commencé à écrire à ce sujet. Les journalistes de lire que cet article que je suis venu voir par eux-mêmes qui ne pouvait pas croire que les enfants de ces familles pouvaient être si bien comportés. Et c'est ainsi que sa méthode, ses idées se sont répandues, et elle a été invitée à parler et à enseigner sur différents pays. Tout d'un coup, sa méthode s'est développée et est devenue vraiment, vraiment réussie. qu'on appelle les maisons d'enfants, ce qui est mis en place et les gens ont commencé à travailler, selon Toa. Ses idées, surtout être assez, sont devenues un centre très important. Elle avait un plan pour faire de Vienne le centre de l'éducation Montessori pour toute l'Europe. Et puis ce fait intéressant est que Indiana ses élèves étaient soit des religieuses catholiques romaines parce que l'Église catholique avait beaucoup d'ordres où ils enseignaient aux enfants dans les jardins d'enfants et les orphelinats, mais aussi dans les écoles sur le religieuses qui sont déjà des enseignants tellement intéressés à en apprendre plus. Et l'autre groupe, les dames juives. Eh bien, les Juifs ont toujours été dans l'éducation, surtout en Europe, surtout en Autriche, où ils n'ont pas été autorisés à posséder des terres. Ils n'étaient pas autorisés à faire de l'agriculture. Ils n'étaient pas autorisés à apprendre des métiers. Donc les étaient dans toutes les gouttes éducatives, très instruites comme, um, avocats, médecins, enseignants, professeurs d' université, chercheurs. Ainsi, les dames ont également été entrées dans l'éducation. Ce sont donc les deux groupes principaux. Quand le régime fasciste de Mussolini en Italie et Hitler en rêvant en Autriche commencent. Ils ont dissous toutes ces écoles. Univers A L'éducation Montessori était interdite. Et Maria veut Désolé, a dû fuir. Euh, vous voyez, finalement fini en Inde, où elle a été assignée à résidence pour la première fois parce qu'étant une citoyenne italienne dans une colonie britannique, elle était considérée comme une ennemie. Ils ont vite découvert qu'elle n'était pas du tout un animal. Pourtant rien. Elle était elle-même réfugiée, en fait, en Inde. Elle a donc continué son travail en Inde. C' est ainsi qu'aujourd'hui les montants sont l'éducation est si célèbre et si bien établie en Inde parce qu'elle y a travaillé pendant 10 ans, et elle a enseigné des cours d'éducation Montessori pendant 10 ans. Elle est retournée en Europe après 10 ans, comme je l'ai dit, mais plus l'Italie n'est plus aux pieds. Elle a commencé à vivre aux Pays-Bas, où elle est également décédée en 1952. Elle était enterrée et sa tombe peut être visitée aujourd'hui. Et bien, c'était le plus court du mémoire que j'ai pu faire pour vous présenter la biographie de cette célèbre éducatrice, Maria Montez. Désolé. 3. Comment être respect: Comment puis-je faire en sorte que mes élèves me respectent ? La question et sa question ? Je l'entends de plus en plus souvent les gens traitent avec des étudiants irrespectueux. Alors, comment puis-je faire en sorte que mes élèves me respectent ? Très facile. Respectez vos étudiants. Nous sommes les modèles. Nous avions le modèle pour nos enfants. Nos propres enfants ont été le modèle pour nous Enfants à Prisco, à l'école, au lycée et à l'université. Si nous respectons, nous obtiendrons le respect. Vous vouliez donc que les élèves vous respectent, les respectent pour ce qu'ils sont, ce qu'ils sont et comment ils sont. Soyez amical et utilisez un langage respectueux envers eux. C' est si facile en allemand aura la même chose. La façon dont tu cries dans la forêt. La façon dont un son nous revenons à vous, Vito puis par 89 hôte donc shite sa maison. Et c'est particulièrement vrai pour le respect. Donnez du respect et vous obtenez du respect. C' est aussi facile que ça. Essayez-le 4. Ne prenez pas si important: vous voulez éduquer votre enfant, ou peut-être vos enfants à la maternelle dans un préscolaire ou à l'école de la façon Montessori, alors commencez à vous entraîner avec le singe. Pardon moyen. Qu' est-ce qu'on veut dire par là ? Commencez par vous échanger sur. La première leçon que vous devez apprendre sur cette voie est de ne pas prendre vous-même et votre volonté si importante lorsque vous travaillez avec importante lorsque vous travaillez avecdes enfants, que ce soit vos propres enfants à la maison , que vous soyez un professeur, vous n'êtes pas important du tout. Ce sont les Enfants qui sont importants. Alors essayez toujours de mettre l'enfant et le meilleur de l'enfant sur le meilleur pour l'enfant dans le centre off. Quoi que tu fasses, l'enfant est au centre. C' est le concept de base, et nous servons l'enfant. Quand on forme un enfant, on ne sert pas nos propres ego. Soyons serviteurs amenés clés. Mais rappelez-vous, nous ne serons pas les esclaves de nos enfants 5. L'impact du langage positif: Comment puis-je faire en sorte que mes élèves m'écoutent ? C' est peut-être cette question, qui a été posée le plus Comment genre de faire mes enfants pour m'écouter. C' est ce que les parents veulent savoir. La base. Tu n'écoutes plus. Vos enfants font exactement ce que vous leur dites de faire. Ils t'écoutent, et c'est pour ça qu'ils se comportent comme ils se comportent. Dites-leur, cependant, que c'est ce que le cerveau conserve, c'est le dernier mot touche. Et bien sûr, qu'est-ce qu'un enfant, tellement mais dire que c'est ce qu'il lui dit de faire parce que nos esprits sont vantés. Je ne peux pas voler avec négativité. Alors quoi ? L' enfant le fait ? C' est ce que tu leur as dit ici. Le dernier mot dans le cerveau comprenait le dernier parce que le dernier est celui qui est retenu le plus facilement. Donc, vous voulez des résultats positifs ? Utilisé un langage positif si facile. Alors ne dis pas à l'enfant ce que je l'ai fait moi-même. Vous dites exactement à votre enfant ce que vous voulez qu'il fasse. Dis-leur. Écoute-moi à la place. Ne parle pas. Dis-leur. Sois tranquille et sois toujours court et présente tu leur dis que s'ils ne devaient pas toucher quelque chose, il lui a dit. Sois gentil. Soyez amical. Soyez gentil si vous voulez qu'ils soient amicaux. Si vous voulez qu'ils projettent, dites-leur. Marcher lentement et dit Ne pas travailler lentement ou prudent. Soyez prudent est aussi une phrase si importante. On a tendance à le dire tout le temps parce que je ne le laisse pas tomber. L' enfant le laisserait tomber. Non, tu vois ? Attention, portez-le soigneusement. Ce qu'elle Comme vous marchez bien sur vous avez regardé de sorte que la craie est accompagnée par la langue. L' enfant fait ce que vous voulez qu'il fasse pour la langue. Vous l'accompagnez et vous aidez l'enfant à se concentrer. C' est pourquoi le langage positif est si important. Donc, quand vous avez un enfant, faites quelque chose et vous pourriez même avoir peur de ce que l'enfant fait. Une entreprise qu'il serait positivement sur laquelle disons charges grimpant un très haut quelque chose. Peut-être un arbre. Tu ne le dis pas à l'enfant. Ne le fais pas parce que tu pourrais tomber. L' enfant tombera, je le garantis. Mais vous dites à l'enfant ce que vos pas sont serrés. Utiliser uniquement dans une main. Regardez pendant que vous grimpez langage positif l'enfant pourrait être en mesure de se concentrer très bien et ce qu'il fait à travers ce langage positif. Mais attention. Ne dites pas deux mois de moins de mots en faisant attention à plus. Parce que s'il y a plus de mots comme l' inflation, l'inflation signifie que l'argent perd sa valeur. Et quand on parle trop, les mots perdent leur valeur. Alors je vais me taire. Je vais te dire comme ça. Sois positif. Soyez précis. Je serais court. 6. Les apprenants actifs sont are: Nous en venons maintenant à l'un des concepts clés de l'éducation et de l'enseignement en général. Ce que je vais vous expliquer maintenant est valable pour les apprenants adultes ainsi que pour les enfants. Écoutez et essayez de comprendre. Assurez-vous que vos apprenants, qu'ils soient vos os Enfants à la maison ou votre famille un problème de jardin. Enfants d'âge préscolaire. Vous êtes destiné à vos enfants de l'école primaire sont peut-être éditer la nature sauvage. Vous voulez que vos apprenants soient actifs, et vous devez essayer d'être plus passifs. Souviens-toi, tu n'apprends pas toi-même. Vous enseignez aux enfants, alors assurez-vous que vous venez avec cinq ans avec des plans, des projets conceptuels qui feront participer activement les enfants. Les mains sur l'apprentissage, pas seulement l'écoute parce que l'écoute est passive. Et comme nous le disons, connaissance entrera ici et sortira par ici, alors assurez-vous qu'ils ont quelque chose à faire. Comme je l'ai dit, Hunt est sur l'apprentissage. Alors quoi que vous enseignez, essayez de parler moins. Essayez de vous mettre moins au centre et de réfléchir à la façon dont vous pouvez penser et planifier. Comment l'enfant peut-il être celui qui agit sur ce que vous voulez qu'il apprenne ? Pourquoi tu le laisses t'habiller au lieu d'expliquer comment t'habiller. Pourquoi vous le laissez lire au lieu d'expliquer comment trois ou votre que l'Inde était les chiffres ou jouer avec les chiffres au lieu d'expliquer comment faire est match. Assurez-vous 100% du temps Mais vous voulez que l'enfant apprenne. Il ou elle nos jours sont actifs tout le temps. Et rappelez-vous, alors que vous apprenez maintenant sur l'éducation Montessori, vous voulez aussi devenir actif. Donc ce que je vous enseigne restera dans votre esprit et vous le pratiquerez. Vraiment ? 7. discipline positive: ce 16. Comment aimerait la discipline, mon enfant ? Je ne fais pas mon grand. Regarde ce qui disparaît May. Mais si je fais quelque chose de mal, je dois malheureusement en supporter les conséquences. Et c'est ce que nous devons enseigner à nos enfants. Donc si la goutte quelque chose que vous devez le ramasser, c'est cassé. Euh, nettoyez-le. ai jetée. Ils ne peuvent plus l'avoir parce qu'il est cassé. Si, euh, ils font quelque chose que leurs équipes doivent nettoyer. Marie Z. Levin a souffert d'une conséquence à 100% dans l'éducation traditionnelle. Ce que nous faisons, c'est que l'enfant fait quelque chose que nous nettoyons pour eux. Nous portons la conséquence, mais ensuite nous punissons l'enfant, et la punition n'a rien à voir avec ce que l'enfant il. Il en va de même de cette discipline positive, qui ne signifie rien d'autre. Mais laissez les graphiques pour la conséquence. Vous pouvez le faire à n'importe quel âge. Disons que vous avez un plus grand enfant allait à l'école et l'enfant n'étudie pas pour son examen. Que se passerait-il ? L' enfant va obtenir un grand maintenant au lieu de dire à l'enfant pour la semaine prochaine, vous pouvez sortir avec vos amis. Ça n'a rien à voir ? Qu' est-ce que cela aidera The troublé regarder des vidéos YouTube ? Notre télévision ? Qu' est-ce qui n'aide pas ? Donc tu devrais venir avec ça. Venez avec quelque chose qui va arriver orteil, comprendre la conséquence de ce qu'il fait ? Peu importe ce que ça pourrait être. Par exemple, la chance d'obtenir un pauvre grand doit répéter l'examen, laisser rester à la maison, étudier pour l'examen. Ou vous avez besoin d'un tuteur, laissant utiliser de l'argent de poche pour payer le tuteur. Si vous avez besoin de vous prendre l'argent pour payer le tuteur pour répéter l'examen, ce n'est pas une bonne conséquence. Um, ou si l'enfant a épuisé tout son argent de poche, ne t'emprunte pas plus d'argent à utiliser. L' enfant a épuisé son argent de poche. Ne lui donnez pas d'autre, pour qu'il sache ce que ça fait de ne pas avoir d'argent. Vous comprendrez ce qu'il n'a pas d'argent, et la prochaine fois, il va l'économiser de telle manière en l'utilisant que cela peut être suffisant pour lui disséqué si positif. Chaque fois qu'un enfant fait quelque chose de mal, pensez à une conséquence naturelle orteil que mal faire ? , Disons que l'enfant ne va pas emmener,c'est un écolier et qu'il est fatigué le lendemain matin. Ne conduisez pas cette clé à l'école parce qu'il a raté le bus scolaire. Peut-être qu'il a raté le bus scolaire. Laissez-le marcher à l'école, alors évidemment sera en retard. Ou l'enfant est si fatigué le matin, ne veut pas le supporter, le réveiller de toute façon et insister pour qu'il se prépare à temps. C' est pour les plus grands enfants. S' ils sont petits hors cours ou ce qu'ils font mal est également plus petit, mais laissez-le encore souffrir les conséquences, comme renverser quelque chose de nettoyage. Parfois, il est difficile de trouver ce qui est vraiment la conséquence de l'acte répréhensible. Mais assurez-vous que vous n'enlevez pas la douleur du haché. Nous sommes souvent des disparitions enlevaient la douleur. Par exemple, l'enfant laisse tomber un verre. Maintenant, nous avons peur que l'enfant se fasse mal avec un verre, et nous le nettoyons. Mais comment l'enfant attirera la conséquence ? Il ne peut pas. Il est préférable de rester près et d'apprendre à un enfant à nettoyer le verre brisé. Ensuite, nous jouions ça parce que la prochaine fois, l'enfant casserait une autre classe, c'est sûr. Alors essayez orteil. Pensez toujours à la conséquence naturelle, pas une punition qui n'est pas connecté du tout orteil ce que l'enfant Il mal ? Parce que la punition fera l'orteil de l'enfant se sentir en colère parce qu'il ne peut pas voir ce qui est le lien avec son acte répréhensible que comme un grand défi pour nous points et ses parents. 8. L'esprit absorbant: l' esprit absorbant. Qu' est-ce que c'est ? C' est l'une des principales choses à comprendre par tout enseignant, tout psychologue, tous les parents, toute grand-mère et tout grand-père comme tout anti et tous les frères et sœurs plus âgés, nous devons comprendre le concept de l'esprit absorbant esprit absorbant est une description hors de l'esprit d'un petit enfant. C' est surtout les petits enfants. Ils ont seulement sur l'esprit absorbant. Cela signifie qu'ils ne peuvent pas choisir ce qu'ils doivent apprendre. Qu' est-ce que tu veux dire ? Si vous réservez une éponge, une éponge sèche dans l'eau rouge, l' éponge n'a pas le choix de dire que je ne veux pas de quelle sorte d'eau rouge je veux cette tempête. Seulement une eau transparente. Une éponge mise dans l'eau rouge absorbera l'eau rouge sur le sponsor. Être mis dans de l'eau régulière transparente absorbera l'eau régulière transparente sur l' éponge n'a pas le choix, et nos enfants n'ont pas le choix de ce qu'ils absorbent. Ils n'y réfléchissent pas. Cela signifie que vous mettez l'enfant dans un environnement comme vous mettez l'éponge dans un bol d'eau sur l' enfant, absorbe tout et n'importe quoi dans cet environnement sans y penser. L' enfant ne reflète pas ce que je veux absorber Charles de faire des choix. L' enfant absorbe tout. Et alors que l'enfant entre dans ce monde et doit tout apprendre, l'enfant considère tout ce à quoi il est confronté. Toby Normal. Absolument normal. Cela signifie un enfant qui connaît des combats trimestriels de querelles, ce soit ses parents, ses grands-parents ou de ses frères et sœurs. Cet enfant apprendra à se battre, à faire carrière et à parler. Parce que c'est ce que l'esprit de l'enfant a absorbé sur l'esprit de l'enfant n'a pas absorbé compétences de résolution de problèmes. L' esprit de l'enfant, dans ce cas, n'a pas absorbé la gentillesse. Si un enfant est mis dans un environnement qui est amical, beau, beau, propre besoin, l'enfant va absorber un amour naturel de la beauté et propre veineux sur avec sec, toujours, toujours, toujours la vie, de nous nettoyer et d'obtenir son ancien environnement où qu'il se trouve. L' enfant n'a pas choisi d'être propre et soigné. L' enfant a absorbé la propreté et la propreté de l'environnement qu'il a absorbé. Si un enfant est mis dans un environnement d'apprentissage plein de livres et de discussions intelligentes étaient, peut-être qu'il a vu ses parents étudier peut-être si ses parents. Enseigner à cet enfant finira par un apprenant, un érudit et peut-être un enseignant. L' enfant trouvera l'apprentissage normal, l'enfant gagne, trouve l'apprentissage d' une joie, un plaisir sur l'enfant trouvera facile à apprendre. L' enfant n'a pas choisi de le faire, mais c'est ce qu'il absorbe, et c'est comme ça qu'il est. Vous mettez l'enfant dans un environnement. On est hé voit la violence. Peut-être que vous les mettez dans un environnement où la télévision est toujours allumée où ses parents utilisent le téléphone mobile tout le temps. L' enfant grandira en ayant une télévision allumée tout le temps, en utilisant le téléphone mobile détenu tout le temps. C' est ce qu'il a absorbé, et disons que le téléphone mobile est détruit ou perdu. L' enfant ne pouvait pas vivre sans son téléphone portable. Cinq en une heure parce qu'il ne trouve pas ça normal. Toby sans son téléphone portable pendant une heure ou deux, être sans à la télévision pendant même une heure. Il ne l'a pas appris. Apprendre pour les petits enfants signifie absorber. Vous devez être très prudent dans quel environnement mettre les enfants nous en tant qu'enseignants et ses parents. Si nous comprenons le concept, tempête active à l'esprit. Nous devons faire tout notre possible dès le début. Cela signifie à partir de la naissance de l'enfant de mettre l'enfant en remorquage. positif, joyeux, agréable. Laissez l'enfant ici. Seulement de bons mots et de la bonne musique. Laissez l'enfant éprouver la beauté et la propreté. Laissez l'enfant vivre calme sur une pétition. Bien que l'enfant n'ait pas appris quand il était petit, il n'apprendra pas. Quand il est vieux, la Bible dit : Enseignez un enfant loin. Il devrait partir et il ne s'en éloignera pas quand il sera vieux. C' est-à-dire, dans Proverbes 22 46 Et nous avons découvert aujourd'hui que le cerveau est sauvage dans ces premières années , et il est très difficile de changer quand on est plus vieux. Donc Merima Dosari, qui a appelé l'espace de la chambre autour de l'enfant, le troisième éducateur ou 1/3 enseignant. Soyons très prudents sur ce que nous mettons dans l'environnement de l'enfant et sur les environnements dans lesquels nous permettons à nos enfants d'emménager. Soyons prudents dans la conception de l'environnement des enfants avec la beauté, beaucoup de nature avec la paix, la convivialité avec la joie absorbante. Attention, les Enfants prennent tout ce dont ils sont entourés et font partie d' eux-mêmes, juste la petite phrase à la fin. Nous avons tous le choix. Ce qui peut choisir de ne pas aimer quelque chose. Même si nous en sommes entourés, nous pourrions choisir de ne pas manger quelque chose, même si c'est sur la table devant nous. Nous avons un nouvel esprit absorbant, et nous avons développé la volonté. Mais même tous les enfants, jeunes et les adultes étaient façonnés par ce que nous voyons par ce que nous voyons sur ce dont nous sommes entourés. C' est large. Il y a un problème qui dit : Dites-moi qui sont vos amis vous dira qui vous êtes parce que notre environnement en dit beaucoup sur nous-mêmes. Et nous ne devons pas oublier que même si ce n'est pas le cas, notre environnement a toujours une influence sur nous. Nous devrions donc aussi être prudents parce que nous n'avons pas laissé tomber l'esprit absorbant. Il vient de devenir des jeunes moins influents. Ils auront un esprit plus absorbant que nous en tant que grands. Nous devrions donc être prudents avec ce que nous entourons. Nos jeunes, ils peuvent choisir, mais plus ils sont entourés de choses, plus vous trouverez une normale donc nous devrions également faire attention à ce sujet. Pour ce groupe d'âge, nous devrions enseigner aux enfants ou aux jeunes orteils faire des choix concernant quel environnement le désir d'être entouré. 9. Polarisation de l'attention: Eh bien, nous reviendrons. Cette vidéo porte sur la position polaire hors de l'attention. Polarisation signifie être en mesure de se concentrer pour la cause signifie concentration. C' est l'un des plus grands problèmes des enseignants dans les écoles d'aujourd'hui, ils se sont plaints. Les enfants peuvent plus se concentrer. Ils ne peuvent pas se concentrer. Leur esprit est partout et partout bien, polarisation hors attention C'est le mot de Maria Montessori utiliser pour parler concentration. petits enfants sont facilement distraits. C' est pourquoi il est parfois très facile de gérer les crises de colère ou de faire face à leur facilité Joyce d'avoir du chocolat au supermarché. Si nous sommes capables de les distraire, alors ils oublient ce qu'ils veulent, et c'est tout. Les petits enfants trouvent très difficile de se concentrer, surtout dans un groupe. C' est pourquoi Maria Montez Désolé a dit que lorsque le travail librement et le jardin d'enfants dans notre dans la maison des enfants, ils devraient avoir qu'ils devraient avoir le choix toujours de travailler seul et de travailler seul . Un par un, c'est le principal type de travail. Il y aura faire ce que l'on appelle des blesses. Cette chose commence quand les enfants ont six ans, et c'est l'âge étaient dans la plupart des pays, Les enfants vont à l'école. C' est à ce moment que les piles deviendraient plus importantes, mais un oui, maman. Là-bas pour eux-mêmes. Ils sont centrés sur l'égalité. Non, c'était intéressant. Ils sont centrés sur l'égalité. Ils sont pour eux-mêmes le centre du monde. Et quand ils sont seuls et quand ils sont sur des dérangements, ils peuvent se concentrer et se concentrer beaucoup. Ils sont très capables de se concentrer et ils sont très capables de se concentrer. La condition est que nous ne les dérangions pas. Si nous le faisons, nous créerons des enfants qui ne pourront plus se concentrer plus tard à l'école. Ok, dans le jardin ou à l'université sont au travail parce qu'ils n'ont pas eu la chance d'en apprendre davantage sur la concentration quand ils étaient jeunes. Quand il y avait petit, ils n'étaient pas en mesure d'apprendre cela. Maintenant quoi ? Arda conditions pour la polarisation hors de l'attention orteil arriver condition numéro un. L' enfant choisit son activité par lui-même. C' est pourquoi nous avons le libre choix et un environnement Montessori. Numéro deux. L' enfant choisit son lieu de travail. C' est pourquoi les enfants sont autorisés à prendre le mater Montessori d'un endroit à l'autre car ils sont juste au numéro trois. Ils sont perturbés Cela signifie que les autres enfants ne sont pas autorisés à lui demander pendant qu'ils encore actifs pendant qu'ils jouent encore pendant qu'ils travaillent encore avec le matériel. Comme les enfants ne sont pas autorisés à leur dire. Viens avec nous. Viens avec nous ou je peux jouer avec toi ? Joignez-vous bien. Les Enfants ont choisi de faire une activité seule. Les autres enfants doivent respecter. Mais cet enfant fait cette activité seul. En fait, nous n'avons pas enseigné aux enfants à se pencher sur ces enfants qui travaillaient afin de ne pas les déranger. La condition suivante est que les Enfants auront le temps de travailler avec ces choses que Nous vivons dans un monde très mouvementé. Je veux que les enfants soient plus efficaces que nous. Ils sortent, ils sont des enfants. Nous devons respecter cela. C' est pourquoi nous devrions laisser les enfants travailler aussi longtemps que j'en ai besoin. Jusqu' à ce qu'ils finissent. Remettre cette certaine activité ont choisi Si nous respectons ces très peu de conditions Oh, J'ai oublié allé calme. S' il y a du bruit surtout s'il y a des médias Elektronik comme la télévision, les lecteurs de CD et d'autres, mes enfants ne se concentreront jamais. Il doit donc y avoir du calme, pas du calme absolu. Mais cela doit être une atmosphère calme dans un environnement calme. Donc, si nous respectons les conditions que j'ai mentionnées, les enfants apprendront à se concentrer parce que personne ne leur dit de se concentrer. Ils le feront tout seul parce qu'il choisit ce que leur motivation intrinsèque leur dit. La vérité. Ne vous concentrez pas parce qu'ils absorbent ce que l'activité passionnée leur réserve. Les enfants que nous aimons, ce qui a fait, et ils apprendront ce qu'ils peuvent apprendre, et ils absorberont tout ce qu'une activité particulière leur réserve. Donc polarisation hors attention signifie quatre concentration de l'enfant sur une certaine activité . Et cela n'arrive que si on fait attention à toutes les conditions. Toby a rempli le libre choix de l'activité. Libre choix de l'espace libre choix de la durée. Combien de temps aller envie de le faire être tranquille et être dans un environnement calme et calme. 10. Motivation Intrinsic-Extrinsic: ce que je veux que vous compreniez, c'est le concept de la motivation intrinsèque. Maintenant, c'est ce que Merima regrette d'abord découvert avant tous les autres psychologues du monde. Il l'a déjà découvert et elle l'a décrit. Mais aujourd'hui, nous avons la preuve de la psychologie moderne que son concept fonctionne vraiment. Et je veux utiliser le vocabulaire de la science psychologique moderne pour expliquer un vieux concept de Montessori. Bien. Qu' est-ce que la motivation intrinsèque ? La motivation intrinsèque est ce qui est mis en remorque. Nous. Nous sommes nés avec elle. Nous tous. Quand Gabor, nous avons une motivation intrinsèque à apprendre beaucoup de choses. Nous voulons apprendre à marcher. On veut bouger. Nous voulons apprendre à grimper. Nous voulons apprendre à parler. Nous voulons apprendre à prendre soin de nous-mêmes. C' est la nature. Aucune nature ne peut être encouragée ou découragée. Donc, nous avons la nature de nourrir les orteils. C' est le mois où je suis désolé. L' éducation nous dit la nature que les enfants veulent apprendre. Nous nourrissons cette volonté dans les Enfants. Donc la motivation intrinsèque pour moi en tant qu'adulte serait ce que je veux faire en ce moment. Parce que je l'aime parce que je l'aime parce que ça m'apporte satisfaction parce que je suis curieux à ce sujet. Donc apprendre étant cela parce que j'en ai besoin pour donner ces conférences, cette motivation extrinsèque qui vient parce que j'aime la langue mais apprendre l' italien parce que j'aime le son qui est la motivation intrinsèque. Aller travailler parce que je serais viré si je n'y vais pas est une motivation extrinsèque. J' ai peur des conséquences. Mais aller travailler orteils parce que je suis impatient d'enseigner à nouveau aujourd'hui que sa motivation intrinsèque . Je le fais parce que je l'aime. Et je voulais maintenant beaucoup d'autres choses qui vont aussi sur la course course course parce que j'ai besoin de l' argent que je vais gagner, que je vais obtenir si je gagne. C' est une motivation extrinsèque. Mais aller à la course parce que j'aime le sport, aime courir. J' aime que les gens applaudissent. J' aime ça. Ah, me sens de l'accomplissement quand j'ai fini la course. C' est une motivation intrinsèque. Nous devons comprendre ce que nous faisons parce que nous sommes motivés d'une manière intrinsèque. Nous le faisons beaucoup, beaucoup mieux, et nous pouvons rester avec ce que nous faisons plus longtemps. Quand vous êtes motivé extrême. Fondamentalement, nous restons juste le temps que nous devons et pas une minute de plus et le résultat hors motivation extrinsèque n'est jamais ni pour les enfants hors un adulte aussi bon que le résultat choses qui sont faites par intrinsèque la motivation. C' est un prof. Les fantômes de Teach parce qu'il n'a pas d'autre motivation extrinsèque goutte ne sera jamais un bon professeur. Jamais par le professeur ne va le travail des orteils parce qu'elle aime les enfants. Sont parce qu'il aime transmettre la connaissance. C' est parce qu'il rit. Qu' est-ce que l'enseignement ? Nous obtenons d'excellents résultats et la même chose pour nos enfants. C' est pourquoi l'excellent dans les matières qu'ils aiment, les sujets passionnants où l'enseignant est encourageant et ils obtiennent de mauvaises notes et des sujets qu'ils n'aiment pas. Et les sujets formulés n'aiment pas l'enseignant, même s'ils pourraient avoir besoin de la bonne, grande pour terminer la partie scolaire pour compléter ce niveau scolaire. Ne jamais avoir de bonnes notes. Les étudiants et l'université étudieront ce qu'ils aiment. Étudier beaucoup plus vite, acquérir des connaissances beaucoup plus profondes et un plus grand succès dans ce que cette étude, qui signifie que vous avez un étudiant en droit et étudie le droit parce que ses parents lui disent que c'est le meilleur à faire et ils paieront leur études parce qu'il fait lol ce qu'ils lui ont dit de faire. Tu as presque réussi les examens. Il finira probablement ce degré, mais ses connaissances seront limitées et la façon dont il utilisera plus tard la connaissance sera également dans un niveau très limité par rapport à quelqu'un commence quelque chose apparemment utilisé Leslie qui ne serait pas lui donner un emploi, Mais il est à venir si grand que cette personne pourrait gagner une grande vie d'un sujet qui n'était pas prometteur et donner une chute si la motivation intrinsèque peut mener deux grands résultats , qui sont complètement inattendus. La motivation extrinsèque ne conduit jamais à de bons résultats et donne ensuite le dernier exemple pour cela. L' enfant qui nettoie la pièce parce qu'il choisit de le faire passera beaucoup de temps à le faire d'une très belle manière. Concentrez-vous, et il sera vraiment propre et nécessaire agréable. Peut-être que l'enfant vient avec des décorations, même l'enfant qui nettoie la pièce, parce qu'il ou elle doit bien tout jeter dans la garde-robe pour qu'il ne soit pas revu . Mais ce n'est pas le nettoyage. C' est juste satisfaisant ce qu'on lui a dit de faire. Et le résultat parce que donc rien, même si il semble qu'il a été fait quelque chose 11. Choix gratuit: apprentissage orteil comprendre le concept de l'éducation Montessori, l' un des concepts clés que nous avons besoin orteil comprendre, vraiment très, Très rarement est le concept hors libre choix Maria Montessori compris, comme nous le faisons aujourd'hui, que nous pouvons donner gratuitement Joyce les Enfants de choisir parmi tous les choix du monde, faire ce que vous voulez faire est parfaitement clair. Alors quoi ? C' est le concept vraiment méchant ? Le concept signifie que vous devez guider votre enfant ou vos enfants, selon le contexte dans lequel vous travaillez. Étape par étape, faire ses propres choix. Cela l'a fait quand l'enfant grandit pour être un enfant plus grand, adolescent ou un adulte. Mais la personne que nous serons confiants de faire des choix et de s'en tenir à ce que la personne a choisi et aussi de s'en tenir aux conséquences que ce choix apporte. Finalement, les choix que nous permettons à nos enfants de faire doivent être des choix adéquats pour les enfants. Selon l'âge de l'enfant. Permettez-moi de vous donner un exemple. On a un gamin de deux ans à la maison. C' est l'hiver. Il fait froid dehors, peut-être zéro degré ou moins deux degrés ou quoi que ce soit. Quoi qu'il en soit, il fait froid. C' est l'hiver. Vous ne demandez pas à un enfant. Que veux-tu porter ? Parce qu'un enfant pourrait venir avec vouloir porter des sandales sur le ballet pour faire ce qui n'est pas adéquat. Mais vous pouvez donner à l'enfant un choix. Voulez-vous que vos leggings construisent les rouges ou les bleus ? On veut les mitaines vertes ou bleues ? Et, euh, un enfant ne choisira pas et s'il vous plaît permettre à l'enfant de choisir et de lui permettre d'être vraiment ce qu' il a décidé de travailler dans ce cas sur l'enfant pourrait peut-être plus tard aujourd'hui pour vous. Oh, j'aurais pu choisir n'importe quoi. Obtenez une couleur et vous le saurez. Ok, ce que les Juifs se passent vraiment. Ce que cela amène également, c'est que l'enfant va couper, comprendra. Quand je choisirai. Quand je décide que c'est arrivé, se passe quelque chose. Il y a une conséquence. Et cela crée un sens de responsabilité dans la responsabilité des enfants pour leurs vies chères . Quand il s'agit de nourriture, vous pourriez demander la côtelette. Tu veux une pomme de terre ou du riz brun ? Les deux glucides sont en bonne santé. Les deux ont beaucoup de vitamines, et peu importe les orteils pour la santé de l'enfant. S' il choisit l'art de la pomme de terre du riz brun. Mais l'enfant ressentira tout ce qu'il choisit sur sa ville parce que choisir la pomme de terre, il doit manger le protecteur, choisir le riz brun qu'il doit manger le riz brun, Um, et l'enfant va apprendre à faire en bonne santé choix. Si vous les gars l'enfant de faire des choix sains, ne demandez pas à un enfant que vous voulez du chocolat ou du brocoli. Ce n'est pas un enfant. Choix adéquat. Mais vous pourriez demander à tout le monde le chou-fleur ou le brocoli qui est dans l'enfant pourrait choisir. Un autre enfant pourrait choisir ce qu'il ressent à ce moment et comprendre de quoi il s' agit . Quand la cible, l'enfant s'habitue à faire des choix sains comme, um brocoli ou chou-fleur riz brun ou pomme de terre plus tard dans la vie. Quand il s'agit de tirer, l'enfant trouvera très facile de faire des choix sains. Lorsque vous laissez l'enfant choisir la couleur des mitaines. La couleur du spectacle sont la couleur des leggings. L' enfant s'habitue, le mot legging court et mitaines en hiver. Et quels que soient les vêtements d'été, vous permettra à l'enfant de choisir. Comment c'est, euh, pour le mauvais moment, mais c'est l'enfant. Si vous voulez aller au lit, je vous assure, aucun enfant ne veut aller au lit, mais vous pouvez demander à un enfant. Tu veux d'abord te brosser les dents ? Je veux la façon dont vous pyjama d'abord, un petit choix, mais le tableau fait un choix qui le mènera à se coucher. Ce qui veut dire que, en fait, le tableau choisit d'aller au lit ou de se préparer à aller au lit. Et ce sont les types de choix que vous voulez que votre enfant vive. Quand il s'agit d'occupation à l'heure de la date, tu peux demander à Child, tu veux un livre de repos ou ce livre ? L' enfant choisit un livre de toute façon, mais vous ne forcez pas son choix. On veut jouer la peau de ce jeu. C' est un jeu. Tous les hits, et vous donnez le choix d'un bon sur. L' enfant apprend à faire de bons choix pour pratiquer. Pour faire de bons choix, l'enfant s'habituera à faire de bons choix. Comme un enfant grandit, vous pouvez obtenir le tableau plus de responsabilité dans ses choix. Tu veux d'abord laver la vaisselle ? Je veux faire tes devoirs d'abord. D' accord, ce qui dit que vous juste les plats occidentaux. Si c'est à la maison, , alors la charge choisit. , c' Lundi, c'est mon jour de congé à Washington Même lundi, le gamin sent qu'il veut jouer ou faire ce qu'il veut. Waas ton choix. Tu as décidé pour de l'argent. Je ne t'ai pas forcée. Tu aurais pu choisir un autre jour. Ainsi, l'enfant apprendra également à vivre avec le choix. Il a fait une prochaine fois peut-être réfléchir. Ou Steve, content de la confiance, a dit que je l'ai choisi. Alors je le fais. Je le pousse à travers. Ne pardonnez pas si l'église choisit le chou-fleur et ensuite l'échanger contre le brocoli, c'était son choix. Laissez-le vivre avec les conséquences de ses choix. Mais assurez-vous qu'il n'y a jamais de conséquences négatives pour toute Joyce est que l'enfant nous fait . L' enfant aura peur de faire des choix et devient alors une personne craintive qui n'est pas en mesure de choisir peut-être un emploi ou, ah, ah, maison ou un partenaire pour un congé à vie. L' enfant aurait des choixpositifs choix . Donc ce que je choisis est bon pour lui. Apprenons à donner de bonnes options à nos enfants 12. Partager et attendre: Les enfants enseigneraient encore à partager. Comme question, j'étais là. Ne devrions-nous pas apprendre aux enfants à partager ? On devrait. Mais je ne peux partager que ce que j'ai si je n'ai rien à la campagne alors nous devrions Enfants . Nous devrions apprendre à tour qu'ils peuvent avoir quelque chose parce qu'essayer de leur apprendre à partager. Si on ne leur apprend pas ce que tu as, je ne m'en occuperai jamais, alors un autre devrait être qu'elle apprend aux enfants à attendre. Si nous enseignons aux enfants Teoh, permettons aux autres enfants d'avoir Il y a le commandement le plus compris dans la Bible, qui s'appelle Comment ne convoitera pas et c'est exactement ce qu'il s'agit. Si je veux pouvoir partager, la première chose que je dois apprendre est de ne pas couvrir ce que les autres ont ou ce que les autres font. Et je dois être capable de vivre sans quelque chose que les gens ont ou utilisent. Et c'est ainsi que les jours à la manière pratique de Montessori. Et il pourrait être comme ça dans chaque jardin d'enfants et dans chaque famille, il le change et comment les orteils attendre et de partager enseigner aux enfants comment être heureux et reconnaissant et enseigner aux enfants de ne pas le couvrir. Alors supposons un certain enfant. Appelons-la. Susie a pris un matériau de l'étagère et est très occupée et occupée sans que la première fois qu'elle revient. Donc elle a commencé à, disons, disons, une cuillère à cuillère à la cuillère et à la cuillère. Et comme c'est un nouveau trois est mettre. Trois ont apporté à la maternelle. D' autres enfants le voient. Oh, il est en train de pointer. Quelle est la beauté de cette terrasse ? Matériau coloré là que les arbres ont l'air si bon et ils veulent avoir. Quoi ? maison de Susie. Et cet espacement est-il occupé ? Elle cuite déjà 15 minutes et ils sont prêts. Trois enfants qui sont passés et le seul orteil ont ce que Suzy a. Dois-je dire à Susie d'arrêter de cuiller ? Cela signifie que si soit moi, en tant que professeur, dit ces stocks matins donnés à vos amis, je lui apprendrai à des choses. Vous pouvez interrompre votre travail à chaque fois qu'un autre diminue pour la vie. Vous ne pouvez pas interrompre votre travail à tout moment. Numéro deux. Je vais apprendre à Susie. Pourquoi ? Ne retirez pas quelque chose. Vous n'avez pas besoin de le remettre parce qu'elle était les mains du métier pour avoir des amis et collègues, et elle ne voulait pas le remettre. Mais c'était une autre bonne leçon. Nous voulons que nos enfants apprennent une responsabilité. Quand je l'ai sorti, je dois le remettre. Un numéro trois. Je n'apprendrai pas à Susie à ne pas se concentrer parce qu'en interrompant la concentration d'un enfant sur un certain travail avec enseigner à l'enfant, en fait, ne pas se concentrer. Et c'est le pire. D' un autre côté, si les Enfants se calment et qu'il y a un professeur, un professeur, je n'aurai pas cette pièce te dire de me le donner. Ou pire, les enfants sont verts. C' est ce qu'ils me le donnent. Et le Vous avez à partager. Je le suis et ça l'est aussi. Donner ? Les deux autres jeunes apprendraient. Nous n'avons pas à attendre ce que vous vouliez avoir. On a juste besoin de déranger la très mauvaise leçon si, euh, les enfants apprennent aussi si je dérange. Si je supplie, j'aurai quoi ? Quelle que soit la circonstance ? Quelle que soit la condition, ce n'est pas non plus une bonne leçon. Alors dérangeant Susie en brisant sa concentration. Je n'apprendrai à personne à partager. Je donne juste de très mauvaises leçons. Non. Donc, il travaille avec un train. C' est par accident. Elle était la 1ère 1 qui l'a vue et qui l'a obtenu et était une nouvelle chose et elle a commencé à travailler avec elle. Je dirais donc aux autres enfants qui veulent peut-être l'avoir et ils ne sont pas très bons à attendre. Et dis-lui que tu attends, quoi ? Qu' est-ce qui remet ? Vous pouvez l'obtenir et la prochaine fois que vous allez dans quelque chose d'abord, je veillerais aussi à ce que personne ne vous dérange. Donc, ces enfants apprennent orteil Attendre et ils apprennent à être heureux pour la sociologie est travailler avec elle et ils apprendront aussi que leurs enseignants protègent la concentration et l'activité de chaque enfant. Parce que si je leur disais que je ne protège pas Susie et que je m'en occupe, elle ne sera pas dérangée la prochaine fois pour toi. Ils apprendront que chaque enfant a la même valeur pour son enseignant. Et il y avait beaucoup d'autres leçons importantes à ce sujet. Alors s'il vous plaît ne soyez pas tenté de dire aux enfants que vous devez partager. Dis-leur que c'est le chemin. Et ce faisant, ils apprendront à partager aussi 13. Normalisation nécessaire: l' un des concepts les plus mal compris de l'éducation Montessori est la normalisation. C' est comme Eve qu'on voulait faire quelque chose aux enfants, qui ne sont pas, il n'y a pas ce qu'elle voulait dire. Et ce n'est pas ce que nous entendons quand nous parlons de normalisation à qui a des besoins spéciaux sur qui pourrait être considéré comme une catastrophe. Maintenant, une société par certaines personnes peut être parfaitement normalisée par rapport à un enfant dans une soi-disant bonne famille. La famille riche peut être totalement pleine de déviations. Comment est cette normalisation ? Tout d'abord, est un stade de développement positif. Nous nous développons tous tout au long de notre vie. Et, euh, quand nous sommes normalisés pour nous développer selon le chemin qui est le mieux pour nous et qui correspond à nos talents, qui correspond à notre personnalité. Andi, ce qui sera vu, c'est si nous aimons travailler. Nous aimons être actifs. Nous aimons travailler, nous avons une discipline sûre, Nous sommes heureux et nous sommes satisfaits. Et nous avons le droit d'une partie de la socialement, la capacité sociale donc la jouissance, contentement et, euh, l'activité. Donc vous comprenez tout de suite qu'un tableau de notre famille appelée bonne pourrait être plein de relations parce que les intérêts d'un enfant peuvent utiliser des ordinateurs pour correspondre à la télévision. Trop de choses pourraient être totalement passives, et c'est une très grande déviation de la façon dont les êtres humains devraient être. Aucune humanisation n'est atteinte par l'activité en étant nourrie de manière positive . Beaucoup de gens maintenant n'auront pas de déviations parce que s'ils ont peur et le mot cause de la peur de la punition, conséquences redoutables, ils ne sont totalement pas normaliser. Ils ont des déviations. Donc, comme vous comprenez que la normalisation a beaucoup à voir avec le contentement, concentration d'activité positive, cela signifie pour regarder pour développer cette photo ont qu'ils ont besoin de bonnes relations, ils ont besoin de bons environnements et il des environnements paisibles. Les environnements doivent être exempts de pas de pression et de stress. Et c'est nos travailleurs, enseignants et éducateurs soins des orteils pour l'environnement de nos enfants d'être tels environnements, et notre disparu dans notre enseignement d'être plein de positif et passe. Et puis notre enfant et nos enfants développeront une normalisation complète 14. La déviation signifie qu'il y a un chemin: Maintenant, j'aime le mot déviation que Maria Montessori utilise parce que pour moi il dit, mais l'enfant est toujours l'enfant que j'ai besoin d'aimer. Je dois me soucier de n'importe qui à enseigner. J' ai besoin d'être positif sur le fait que j'ai besoin d'avoir de bonnes pensées. J' ai besoin d'avoir des pensées positives et des attitudes positives. Torche chaque enfant. La déviation signifie simplement que l'enfant s'est détourné. Il y a une déviation, pas les frais de retour. La déviation signifie que je dois ramener l'enfant. Maintenant, si je dévie, entre avec une voiture ou en marchant, je vais juste faire le tour et obstacle sur le but de revenir sur la bonne voie. Donc, nous devrions comprendre. Les déviations ne sont pas permanentes. déviations sont difficiles pour nous, enseignants, parents et grands-parents, pour ramener nos enfants sur la bonne voie. Et c'est la normalisation où ils sont heureux, satisfaits, joyeux, actifs et concentrés. Donc,si vous Donc, voyez quelque chose de négatif dans le développement, manque de concentration est une déviation. Essayez de penser à la façon de ramener l'enfant sur le bon chemin de la normalisation. Comment aider l'enfant à se concentrer si elle nous dit malheureux ou peut-être n'a pas soi, essayé de chanter sur la façon d'aider l'enfant, être heureux à nouveau et a pris l'estime de soi jeu. L' enfant est la déviation, quelque chose menant obturateur Ronald Obstacle. Il y a un obstacle, et parfois nous les enseignants ou la façon dont les parents peuvent être l'obstacle. Donc, notre objectif est d'aider l'enfant à dévier, obstacle à une normalisation, donc la déviation devrait nous aider à travailler sans enfants et à les plaider de la bonne façon. 15. Normalisation et déviation: comprendre l'éducation multi-désolé. Ils sont souvent ins quand les gens entendent les mots normalisation et déviation ou les Chinois ont normalisé. Ces concepts sont, ou ces mots sont mal compris. Une bonne affaire. Qu' est-ce qu'ils veulent vraiment dire ? C' est une chose que je veux expliquer. Marie Montu Désolé. Croyez que les enfants ont intégré le plan. Et quand les dévient de ce plan, quand ils sont malheureux, cela satisfait, peut-être déprimé. S' ils sont dans ce plan, alors ils sont heureux, euh, les enfants satisfaits. ne s'agit pas de ce que nous attendons des enfants. Ce n'est pas sur la façon dont les enfants pourraient naître, car il ya, selon Maria Montessori, Les enfants ayant des besoins spéciaux et, selon nous, étaient souvent de grandes attentes. Une grande catastrophe maintenant ils pourraient être complètement normalisés à cause des enfants ayant des besoins spéciaux peut être normalisée quand il a la possibilité de se développer, d'être actif, selon le plan Hiss, c'est ses capacités innées, les talents qu'on lui a donnés. Si nous attendons que vous êtes des choses d'un enfant qui ne sont pas dans sa gamme de possibilités, pour sûr que l'enfant va développer une déviation, pas normal que les enfants sont sur heureux et contenu Enfants, enfants avec des écarts sont malheureux, enfants mécontents comme les enfants sont sur un chemin, ils naissent, pas prêts. Ils vont faire beaucoup de luttes devant les riches à propos de la nourriture. Donc des écarts se produiront et nous devons être prêts à aider les enfants à revenir sur le bon camion sur ce qui les aide à la normalisation. Alors, comment puis-je savoir si une charge est normalisée ? L' enfant normalisé sera heureux. Nous sourirons, nous nous contentons de l'enfant. Les déviations peuvent être déprimées. Triste. Je suis capable de me concentrer. C' est aussi l'un des principaux problèmes. Et c'est ainsi que vous pouvez reconnaître qu'il y a des écarts et que vous devez commencer à travailler pour que l'enfant revienne. Donc le fait, mais pas mon camion. Le trek est l'enfant. 16. Comprendre la déviation: Je veux revenir à la déviation parce que c'est si important. Et j'espère que cette fois vous pouvez le comprendre encore mieux. L' aviation signifie qu'une personne pour un enfant ne développe pas en fonction de ses capacités, ce qui signifie que si un enfant n'a pas assez de défis, disons un défi intellectuel dans la période sensible pour les connaissances scientifiques. L' enfant pourrait ne pas se développer selon ses capacités de sifflement des orteils parce qu'il pourrait apprendre beaucoup, beaucoup plus que ce qu'il apprend, ce qu'il est autorisé à apprendre si un enfant est présenté avec trop de connaissances, stress ou avec des sujets et apprendre des choses qu'il ne peut pas digérer, qui sont, je n'ai pas trop de mal, pas de temps inapproprié. Hum, ne fais pas beaucoup le talent des enfants, alors cet enfant ne peut pas non plus se développer en fonction de ses capacités. C' est aussi une déviation. Donc, tout ce qui prive un enfant de se développer selon ses capacités, Palance et Nature génétique. Sa déviation. Cela pourrait aussi être le manque de sommeil, le manque de mouvement, nourriture malsaine. Parce que aussi ils priveront les enfants de l'occasion de se développer selon la façon dont ils devraient se développer, euh, déviation,peu importe quelle est la cause, il y a trop de pression, Parce que aussi ils priveront les enfants de l'occasion de se développer selon la façon dont ils devraient se développer, euh, déviation, peu importe quelle est la cause, il y a trop de pression, pas assez de défi ou d'enseignement aux mauvaises périodes de temps. Quelle que soit la raison de l'écart, le résultat est un comportement difficile. Nous observons ces enfants qui ne peuvent pas se concentrer Enfants agressifs Enfants qui sont dépressifs, tout hors de ces comportements difficiles qui nous donnent un moment difficile et travaillent avec les enfants. Ils sont un signe de déviation. Il devrait l'être. Notre réponse, croie un peu, est notre responsabilité de détecter, euh, euh, les raisons et d'enlever les raisons de la vie hors de la trousse sont du programme d'études du gamin. Si cela est possible, plupart du temps, il serait possible et ensuite donner le temps aux enfants orteils revenir dans son chemin régulier hors développement, ce qui signifie que nous avons besoin de patients et avec eux orteil guide l'enfant de retour pour lui donner le temps d'aller Retour. On ne peut pas dire arrêter et s'attendre à ce que l'enfant l'arrête parce que ce n'est pas en son pouvoir. déviation est comme des besoins spéciaux. Vous ne pouvez pas vous attendre à ce que l'enfant avec le nom, pieds, travail des orteils, et vous ne pouvez pas vous attendre à ce que l'enfant avec une déviation fasse ce qu'il peut faire ? Euh, c'est juste impossible. C' est juste dans le bus. C' était comme si vous demandiez un chèque en blanc pour parler de couleur ou pour distinguer les couleurs. Il est impossible et les écarts de lotissement qu'ils ne peuvent pas faire autrement. Sinon, c'est notre responsabilité. Et nous devons voir que c'est le développement des enfants est entre nos mains, parce que quand le conseil d'administration que vous n'êtes pas prêt, ils dépendent de nous, et ce qu'ils deviennent dépend dans une large mesure de nous. C' est seulement quand ils sont grands qu'ils peuvent prendre leurs propres décisions. Mais comment ils ne sont pas capables de prendre leurs propres décisions, comment ils sont capables de changer leurs habitudes ou les choses dépend beaucoup de la façon dont ils ont grandi. Donc c'est qu'on doit vraiment assumer cette responsabilité. C' est notre responsabilité. Comment les enfants se développent, euh, en psychologie, appellerait ça à nourrir. C' est comme ça que waas à faire et pas les enfants 17. Chaque enfant développe d'une manière unique: construction à partir de l'intérieur du constructeur intérieur. Le contexte intérieur que j'ai. Ce sont des mots utilisés par Maria Montessori et ces mots sont très souvent mal compris. Mais qu'est-ce que ça signifiait vraiment ? Et c'est ce que je veux vous expliquer aujourd'hui. Chacun de vous et chacun, y compris moi-même, est né avec la génétique. Donc notre génétique a déterminé quelques talents. La couleur de mes cheveux, la couleur de mes yeux, la forme de mon fromage, la forme de mon visage, jean, Alex, déterminent beaucoup. Et le avec une génétique viennent un certain développement qui doit être respecté à ne pas être renversé. Maria Monti, désolé était très préoccupé pour les parents et les enseignants de respecter ce qui est mis dans un enfant par la génétique de l'enfant, plutôt que d'essayer de former un enfant comme nous pensons qu'il devrait aller. Parce que très souvent, nous avons nos idées préconçues sur la façon dont un enfant devrait se développer et très souvent ce que la charge deviendrait. Cela a fait beaucoup de mal à beaucoup de gens qui ont passé leur vie malheureuse à travailler dans des professions et à travailler dans des emplois qu'ils détestaient, et ils détestaient parce que personne ne se souciait de ce qui est mis dans leur être, quels talents qui ont été donnés quels intérêts ils ont été donnés. Au contraire, personne ne se souciait de chercher cela, mais les gens pensaient qu'ils savaient mieux ce qui était le mieux pour l'enfant. Et si quelqu'un dit à quelqu'un que c'est mieux pour vous, en général ce n'est pas tout. C' est le numéro un. Donc, quand nous voulons parler de l'architecte de l'enfant, nous voulons chercher les talents, pour la force, pour les compétences et pour les compétences hors de la côtelette, qui est naturellement à venir. Et nous voulons travailler avec la force de l'enfant. Assez avec les faiblesses de l'enfant. C' est une autre préoccupation de Maria Montessori et de son système éducatif. Essayez autant que possible orteil aller de la force de l'enfant et de la force. Développer davantage aidera l'enfant à surmonter les faiblesses, aussi. Dans le système scolaire traditionnel, généralement dans la plupart des pays, et je suis ici en Autriche, c'est tellement le cas. Ici, en Autriche, nous voulons des enfants moyennés avec une intelligence moyenne avec des notes moyennes dans chaque sujet. On ne veut pas de super talents. On ne veut pas de génies parce qu'on a un problème avec eux. Hum, nous devons comprendre que les enfants sont différents. Et cependant, pour la facilité de l'enfant, c'est un enfant de Dieu. C' est juste un fait. Et si nous mettons de côté nos autres préconçus, nous serons beaucoup d'apparence heureuse, beaucoup plus heureux enseignants sur. Nous allons éduquer les enfants beaucoup plus heureux. L' idée de l'architecte intérieur va plus loin parce qu'elle élimine, euh, faire des gens à être égaux après des programmes d'études égaux une Corée égale et égale pour permettre aux enfants d'être des individus. Et ici, je veux parler des besoins spéciaux enfants besoins spéciaux. Les enfants ont aussi quelque chose comme génétique. Un pool génétique, euh, a surtout besoin d'un étudiant comme on les appelle. Ils ont aussi des pilotes, leurs compétences, leurs compétences. Ils peuvent être très heureux et ils peuvent faire quelque chose d'utile et ils peuvent se développer. Ils vont se développer. Si nous leur permettons de se développer, ils se développeront Grand. Si nous leur permettons de développer Grand. Nous devrions mettre de côté nos idées sur la façon dont l'enfant doit être comme un enfant moyen et chercher l'enfant individuel pour l'enfant unique. Si nous comprenons cette idée de l'architecte intérieur, nous verrons un enfant avec Trisomy 21 comme un enfant normal qui a son plan pour sa vie être posé dans son berceau, juste Osbourne à la naissance. Ce n'est peut-être pas le plan que nous jugeons si important et bon, mais qui sommes-nous pour juger ce qui est bon pour cet enfant ou ce qui est bon en général ? Qui sommes-nous pour juger ? Ce qui est bon si nous pour si nous oublions un idées préconçues et de chercher le plan de construction intérieur de l'emploi individuel, nous verrons un enfant du syndrome Asperger. C' est un très mauvais mot. De toute façon. Nous verrons un enfant avec un trouble du spectre autistique comme un enfant régulier parce que Dieu l'a fait . Donc la génétique a fait un enfant pour l'être et moi en tant que parent, moi en tant que professeur, moi en tant que grand parent et anti ou qui que je suis orteil l'enfant, doivent regarder ce qui est mis dans cet enfant en ce qui concerne les compétences de talents. Ce qui rend l'enfant heureux, ce que les artistes tue. Et puis j'ai la responsabilité d'aider cet enfant à se développer selon son plan personnel. Le concept du plan de construction Ener, qui est mis en remorque, chaque blessure à laquelle naît ce monde est un si grand concept et nous enseignera tant de respect pour l'unicité des gens. Que nous changerons complètement notre attitude à l'égard des enfants à l'égard l'humanité. Eh bien, arrête de juger. Et nous cesserons de chercher la compréhension moyenne de ce concept du plan intérieur mis en remorque. Tous les enfants que nous faisons orteils permettent aux génies, génies Toby. Et s'il y a de la tension dans un certain aspect , peu importe. Nous allons permettre aux gens d'être différents de nous parce que nous comprenons que mon plan est différent de votre plan. Et c'est ainsi que nous pouvons travailler ensemble. Parce que quand chacun apportera ses talents, ses talents, nous ferons une société entière parfaite. 18. Observation: observation. observation est la clé de l'enseignement des enfants étape par étape ce qu'ils ont besoin de savoir, d'apprendre et d'acquérir. L' observation suivante est également essentielle pour éviter les conflits à la maison, à la maison et à l'école des enfants , et l'observation vous aidera à détecter tous les besoins de l'enfant, qui pourraient ne pas être satisfaits. Pas très, très important. Lorsque vous venez observer un enfant, prenez votre temps d'observer et d'oublier ce que vous savez de l'enfant. Un conflit que vous avez eu avec un enfant hier. Oubliez ah, l'histoire a sur l'enfant ou peut-être quelques informations sur les faiblesses, les handicaps ou autre chose. Si vous êtes en mesure d'observer ce qui se passe en ce moment dans un moment donné dans une circonstance donnée avec un enfant donné et être objectif objet à ce sujet, vous allez détecter ah, beaucoup de capacités et de talents et les étapes de développement Les enfants font. Mais vous avez besoin de temps pour cela, et vous avez besoin d'oublier les orteils. Aussi, oubliez les horaires et les programmes d'études nous parce que ceux-ci vous empêcheront d'observer l' enfant comme une créature unique. Ont observé l'enfant. Prenez votre temps en tant que professeurs, mais aussi en tant que parents, peut-être des parents scolarisés à domicile. Nous devons considérer qu'en observant l'enfant en comprenant les besoins de Talyn , , les opportunités d'apprentissage des fenêtres d'opportunités. C' est le temps libre d'enseigner la plupart du temps, surtout au 21e siècle. Nous vivons à une époque où nous voulons utiliser chaque instant. On a un plan. Pour chaque instant. Nous voulons que notre enfant soit la meilleure des meilleures notes. Les meilleurs points orteils ont les meilleurs de la Corée. Nous voulons un avenir brillant, et nous pensons que nos enfants, surtout si nous pratiquons une autre méthode d'enseignement, doivent avoir les meilleurs résultats. Enseigner, c'est à propos de nos étudiants. Il ne s'agit pas des résultats, notre enseignement, tout ce que nous enseignons, quel que soit l'âge enseigné, comme d'un enfant individuel , unique, et non de nos idées préconçues ou de nos attentes, une apparence de programme ou nous pourrions nous placer sur nous-mêmes. Alors observez le tableau, découvrez ses besoins, découvrez ses désirs, découvrez ce dont il est curieux, découvrez ces défis, puis asseyez-vous pour réfléchir à ce qui pourrait être vos prochaines étapes. Quels matériaux lui présenter, quelles activités engager avec un enfant et toujours garder à l'esprit ? Avez-vous une relation avec un enfant qui vous permettra de guider les enfants à une étape suivante sans relation, vous ne ferez rien de bien. Alors, quand tu es absurde, quels sont les besoins ? Même si vous observez un mauvais comportement ce que nous appelons un mauvais comportement si vous observez des conflits, considérez que vous devriez observer d'une manière très, très objective. La plupart du temps, nous observons avec des idées préconçues et observées d'une manière très objective, et que lorsque nous observons très souvent nous voulons intervenir là où le sentiment que les enfants ont besoin de notre aide. Oui, a dit Maria Montessori. Aidez-moi à le faire moi-même, qui signifie que tout ce que l'enfant ou les enfants peuvent faire par eux-mêmes, ne le faites pas pour eux. Et il y a un conflit. Ils pourraient être capables de le comprendre par eux-mêmes, donc nous avons besoin de plus de patients. Mais ce dont nous avons également besoin, c'est une plus grande confiance dans les enfants qu'ils seront en mesure de comprendre eux-mêmes et d'atteindre un bon résultat pourrait être un meilleur que nous aurions obtenu si nous intervenions . Hum, comment nous observons et ce que nous observons à ce que nous recherchons, si cela dépend largement du groupe d'âge, nous observons. Si nous observons les enfants de moins de six ans, ils pourraient être si heureux et s'engager dans une activité tout seuls parce qu'ils ne sont pas encore dans cet âge social. Si nous observons les enfants de moins de six ans, ils pourraient être si heureux et s'engager dans une activité tout seuls parce qu'ils ne sont pas encore dans Si nous observons les enfants âgés de six ans et plus, nous voulons observer l'interaction sociale. Andi. S' ils n'ont pas d'interaction sociale, nous devrions nous demander pourquoi et comment cela pourrait les aider à l'obtenir et non pas une. Aussi, quand les enfants parlent, écoutez ce qu'ils disent et la façon dont ils le disent. Cela signifie que s'ils parlent, écoutez la grammaire. Écoute l'intonation. Écoutez, déteignez la richesse de leur vocabulaire. Comment pauvre et la façon dont le vocabulaire est riche après avoir utilisé des dialectes ou des accents, sorte que vous saurez sur leur développement linguistique. Mais c'était une leçon sur ce qu'ils disent sur la façon dont ils parlent des choses, ou sur les gens de la façon dont ils agissent dans les interactions sociales et sur les enfants d'environ six ans . Écoutez, remorquez-les. Ça fait partie des observations. Observer c'est regarder objectivement et écouter objectivement, et les deux le font en tant que scientifique, chercheur. Vous voulez regarder de très, très petits détails de la façon dont les enfants font quelque chose. Combien de temps a-t-il fallu pour faire ça ? L' humeur dans laquelle ils sont. C' est vraiment un grand défi. Et dans je veux vraiment vous défier d'observer pour notre projet de classe afin que vous apprendrez orteil ouvrir vos yeux et vos oreilles. Vous serez étonné la plupart du temps. Je vous assure que vos choses sont différentes de ce que vous pensez qu'elles sont. 19. The préparé: Ce qui est un environnement préparé et préparé est un environnement qui a été préparé. Non, c'est une logique qui l'a préparée ? C' est un prof. environnement de la colère peut être préparé que par les enseignants qui connaissent les enfants. En tant qu'enseignants, nous devons être conscients des besoins des enfants. Apprendre et se développer est un grand besoin pour les enfants. Je dois comprendre ce qui est nécessaire pour le développement et c'est ainsi que nous avons préparé un gouvernement. Nous le ressentons avec des matériaux qui aideront les Enfants à développer leurs compétences et leurs compétences en utilisant ces matériaux. Nous sommes très motivés quant au nombre de matériaux qui ont été mis dans cet environnement et à ce nous en retirons. C' est tout ce qui ne sert pas un but. Nous sortons de l'environnement préparé et puis tout ce qui a servi un but. Mais elle aurait dû apprendre ce dont elle avait besoin pour en apprendre. Ils ne travaillent plus avec ça, et je ne m'intéressais pas ou j'ai juste découvert que c'était le mauvais matériel que j'ai choisi. On sortira aussi de cette pièce et ça pourrait ne pas être remplacé parce que j'ai peut-être mis trop de choses dans la pièce. Ou il sera remplacé par quelque chose que je viens de découvrir par l'observation que votre petit soigné, Comment l'environnement préparé ressemble dépend de l'âge, la taille et le non. 20. Génétique et talents individuels: mes propos inutiles parlent beaucoup du plan intérieur, qui est intégré dans les Enfants, et c'est quelque chose qui est mal compris. Je l'ai déjà mentionné, mais je veux le reparler parce que c'est très important. Très souvent, les parents, quand ils ont des enfants, ils ont les plans avec les enfants, où souvent les parents veulent que leurs enfants deviennent ce qu'ils n'ont pas eu la chance de devenir de ce garçon. Si j'avais trois ans pour devenir médecin, je veux donner cette chance à mes enfants de devenir médecin. Je vais déjà commencer à économiser de l'argent pour que quand mon enfant a fait ses niveaux A, l'enfant va aller à l'école de médecine et ils vont aider l'enfant à travers des soins médicaux, l'école des orteils financièrement et avec tout ce que je veux aider l'enfant, euh cet enfant n'a peut-être pas d'intérêt à aller à l'école de médecine, et c'est une très mauvaise idée de pousser l'enfant à aller à l'école de médecine et à beaucoup d'enfants, euh, faire des choses parce qu'ils ont été poussés à faire les choses et le rafting. Ce n'est pas avec la force, et les parents n'en sont même pas conscients, mais ils influencent tellement les enfants. Ils ne donnent pas à l'enfant une chance de développer ses talents et son propre intérêt. Et c'est très, très mauvais, parce que l'exercice d'une profession est une très, très grande responsabilité. Il suffit de penser à un médecin dont la passion n'est pas la médecine n'est pas de guérir les gens, aider les gens n'est pas, hum, guider les gens n'est pas si la médecine est toute la passion et la guérison, la passion ? Mais la personne apprend qui commencent que parce qu'il était doucement poussé dans cette direction serait de très bons arguments. Cette personne finira par être un médecin très pauvre, et être un médecin pauvre signifie que des erreurs se produiront en ignorant le diagnostic, mauvaise médication, réaction et ainsi de suite. Ouais, alors attention aux talents et aux intérêts du gamin. Laissez l'enfant développé autant de fois et d'intérêt qu'il a, puis aidez-le à développer toutes ces libertés. Certains enfants pourraient tomber à nouveau parce qu'ils découvrent simplement que ce n'est pas la bonne chose pour eux, mais quoi qu'ils prennent et ce qu'ils apprennent qui ont développé ont transformé leur développement à travers ce qui guidera les et les conduire orteils autres compétences. Je donne un exemple. Un enfant veut apprendre à jouer du piano, et l'enfant apprend le piano pendant deux ans et le laisse tomber. Je peux. En fait, après deux ans, l'enfant n'est pas un très bon pianiste. Pas du tout. J' ai soutenu ces deux années de congé, j'ai appris à jouer du piano. Avoir formé beaucoup de compétences dans ce gamin concernant l'organisation de la motricité fine concernant son oreille musicale, concernant la concentration concernant plusieurs choses à la fois. Parce qu'il lit deux clés simultanément, il s'agit d'un ordre en place, de nombreuses compétences singes étant formées. Maintenant, le champion découvre que les leçons de piano ne sont pas ce que je profite tellement de sorte que l'enfant veut le laisser tomber et beaucoup, beaucoup de parents considèrent. Oh, j'ai acheté le piano. J' ai payé pour les leçons. Ça n'en valait pas la peine. Laisse-moi le dire à tes parents. À quoi vous attendiez ? Vous attendiez à ce que votre enfant devienne pianiste de guerre ? est pour ça que tu as acheté le piano ? C' est ce que tu as payé pour les leçons ? Nouveau. Vous peignez pour les leçons parce que votre enfant voulait apprendre que vous avez acheté le piano parce qu'il veut rendre vos enfants heureux. Et votre enfant est heureux depuis deux ans. Pourquoi a été capable de développer ses talents pour eux et de ce développement car dans ces talents, l'enfant va découvrir ce dont il ou elle a vraiment besoin sont ceux. Comment le Chuck Comment l'enfant peut-il savoir s'il n'a jamais eu la chance d'essayer ? n'y a aucun moyen de donner un exemple de ma vie. Je faisais de la gymnastique et j'étais vraiment bonne fête de libération des heures. J' étais vraiment douée en gymnastique. Je suis tellement attristée que j'ai pu faire autant de mouvements et j'ai été si courageuse. Je n'avais pas peur d'avoir une chute d'une chose haute, très haute. J' ai aimé ça. J' adore ça. Et vous savez ce qu'il m'a donné tant de compétences, la motricité croisée, la musique, les compétences, les mouvements, les tueurs, mais aussi la confiance en soi. Confiance dans mes compétences parce que j'ai trouvé que je ne peux pas y arriver. Je peux vraiment le faire. Ça m'a donné un sens pour mon propre corps. Ayez un bon sentiment pour mon propre corps. Je sais quand je suis Sequenom Eh bien, ce qu'il peut accomplir ce que je peux accomplir quand je suis fatigué quand j'ai besoin de dormir. Quoi ? Quand j'ai besoin de nourriture, j'ai une si bonne sensation pour mon corps, ce qui m'aide à chaque rendez-vous. Mais aussi la chose de confiance en soi que je crois beaucoup est venu à travers les sports que j'ai fait. Mais aujourd'hui, je ne suis pas du tout un professionnel, sportif, hein ? Mais ça m'a donné un corps sain. Et cela m'a donné l'occasion de faire du sport qui sont importants anciens tous les jours, corps pour rester bien, rester en forme pour rester jeune donc ça vaut la peine. J' ai passé des heures, des heures et des heures. Je saignais sur mes mains parce que je m'entraînais tellement et je crois que ça en valait la peine. Même si je ne fais pas de gymnastique de compétition en ce moment, j'ai pris une carrière complètement, mais ça m'a donné ce dont j'avais besoin pour cette carrière. Donc je suis tellement reconnaissant à mes parents et à l'occasion de m'entraîner là-dessus et vous devriez vous permettre de vider ce qui les intéresse 21. Groupes d'âge mixte: groupes d'âge mixtes. C' est quelque chose de si étrange pour beaucoup d'entre nous qui ont grandi dans un système scolaire régulier où tous les enfants du même âge, même casting, même âge. Mais ce n'est pas naturellement sur Maria Montez sont observés que ce n'est pas naturel parce que dans une société, euh, dans une société naturelle ce que les enfants sont nés, nous n'avons pas à savoir du même âge sauf si ils sont jumeaux ou si ils se séparent parce que le monde peut naître la même année, normalement avec des groupes mixtes dans une famille. Maman et papa, je n'ai pas le même âge. Normalement ils le sont. Il y a un écart entre maman et papa. Il y a un écart d'âge entre Mamie et Mamie et Brandy. Une partie a accordé le génocide et grand-mère et grand-père. Et puis j'étais chez les Enfants d'une famille. Ils n'ont pas le même âge. Bien accepté les jumeaux, ce qui arrive. Mais si nous avons deux ensembles de jumeaux comme j'ai des amis de deux ensembles de jumeaux que ceux qui pas le même âge, alors encore une fois nous avons un groupe d'âge mixte dans une famille, euh, euh, groupes d'âge mixtes. Qu' est-ce qu'ils font pour les enfants S'il y a un groupe d'âge mixte, tous les enfants apprennent automatiquement. Faites-vous des choses pour les plus petits enfants si on leur donne la possibilité de ? C' est l'importation de plusieurs fois l'apparence. Merci beaucoup de soin d'un bébé que tout cela devient jaloux parce qu'il n'y a plus de temps . Cela peut être évité facilement. Si les parents ont donné la responsabilité à la plus grande et prendre le temps pour la plus grande , alors tout devient plus facile maintenant et les sociétés traditionnelles. Beaucoup de sociétés ont des noms ou des titres pour les sœurs aînées et tous les frères que nous avons donc dans la langue turque aux Philippines, nous avons qu'en, hum, chinois en japonais que nous avons des mots pour l'aide ancienne pour tous les frères, qui sont comme des titres. Et ces titres sont même utilisés par Ledley Children. Donc le petit enfant sait que je dois respecter mon frère aîné sur ma sœur aînée. Écoute ce qu'il dit, , regarde ce qu'il fait, et ça fait que les petits enfants apprennent de ces grands enfants. Mais elle donne aussi de l'aide, un sens des responsabilités et de l'importance aux plus grands enfants, et ils prendront leur temps et assumeront leurs responsabilités envers les plus petits . Et, euh, les petits que nous avons appris des grands, grands. Les grands seront les modèles pour les petits. Les grands ont appris la responsabilité, les patients aidaient à être utiles. L' enseignement n'apprend pas une fois le respect et tout. Le grand sait que le petit apprend, ne se souvient pas, même si moi, ma sœur aînée, il y a des enfants qui étaient aussi le principal quand j'étais enfant. Bien sûr et même maintenant. Donc, même si je suis une sœur aînée, il y a d'autres enfants qui ont été plus âgés que moi, comme mes cousins, je dois respecter. Donc tout le monde est en même temps que vous comptez et une personne plus âgée, et c'est ainsi que tout devient violence. Maintenant. Cela entraîne aussi une motivation intrinsèque, parce que si un enfant plus âgé est donné la responsabilité, son automatiquement intrinsèque motivé à, euh, l'exercice des patients et l'utilité parce qu'il doit envoyer de l'importance Je suis important, et le plus jeune enfant est motivé à utiliser l'enfant plus âgé comme modèle parce que c' était son plus âgé. Elle est dehors. Si ça se développe, par exemple, c'est mon vieux pain. Ma soeur est mon frère aîné. Je veux être comme lui pour qu'ils apprennent des enfants plus âgés. Non. Quand il s'agit de salles de classe, Maria Montessori dit que les trois ans H Span est l'idée. Cela signifie que si vous avez une école primaire, vous auriez des enfants de 6 à 9 ans et un sujet de neuf, 12 ans, ce qui est de trois ans sur les trois ans l'ajustement général les uns aux autres. Ils ne sont pas tellement une partie que tous doivent retourner à 01 pour aider les plus jeunes, mais dire qu'ils répètent ce qu'ils ont appris plus tôt. L' espace est ce qui le rend très, très sain dans les systèmes traditionnels. En outre, par exemple, très petits villages avaient l'habitude d'avoir des écoles primaires parce que le monde peu d'enfants dans un village, un enseignant a été pris en charge de tous les enfants hors du village. Ok, c'était trop grand dans la nature. Mais bien sûr, ces enseignants ne les enseignaient pas en même temps, d'un grand à un grand huit, mais toujours dans le système traditionnel. Ce travail très, très bien, a été très réussi chez les gens, a beaucoup appris les uns des autres de l'enseignant des parents et ils ont fini par avoir un bon système éducatif. Ainsi, traditionnellement, le système des groupes d'âge mixtes s'est avéré très efficace. Euh. 22. Langue précise: en utilisant un langage précis et correct sur le vocabulaire. C' est ce que Maria Montessori A dit pour les anciens enseignants, et de cette façon il apparaîtra aussi. Nous devons utiliser les mots précis et corrects pour tout ce dont nous parlons, et nous devrions utiliser des adjectifs pour décrire ces choses. Alors utilisez les mots Évitez d'utiliser les mots Colibri, Blackbird et, euh, utilisé le mot précis pour décrire chaque vaisseau dramatique. Chaque oiseau, chaque oiseau a un nom. Il a vu son propre nom utiliser le nom précis de la fleur comme des tulipes. Marguerite. Odil dur. Quels que soient les jours, Andi, comme c'est un défi, informez-vous que les parents pensent que les enseignants sont éduqués essaient de connaître les mots dont vous aurez besoin ce jour-là. La conversation avec les enfants N'utilisez pas de langage général comme cool, super merveilleux. Dites des choses comme, je suis si heureux ou je suis satisfait ou satisfait. Je suis plein. Aussi, je veux parler du corps utilisé les noms précis je veux parler du corps utilisé les noms précisdes parties du corps comme Nick gorge étain. Ne dis pas juste la tête. C' est des cils trop généraux. Utilisez tous les mots précis et exacts. Informez-vous vous-mêmes. Il y a un dicton qui dit que chaque mot qu'un enfant ne sait pas c'est qu'il est aspiré que l'enfant peut couler. Et c'est un appel très sérieux pour nous tous, parce que chaque mot que nous n'enseignons pas à un petit enfant est une pensée qu'il ne peut pas couler et aussi pensé qu'il ne peut pas comprendre, ce qui signifie que l'enfant ira à l'école plus tard . Lira son livre d'histoire et veulent. Comprenez de quoi il s'agit parce qu'il est plein de mots écrits par des gens intelligents qui ont un rituel. Cavalleri sur l'enfant ne comprendrait pas les mots. L' enfant ne comprendrait pas l'histoire. Tout est question de savoir si c'est une histoire, disons toute la côte ou quelque chose de plus agréable. Mais l'enfant n'est pas capable de comprendre. C' est pourquoi, ces jours-ci, nous voyons beaucoup d'enfants ayant des problèmes et aux prises avec des sujets à l'école , comme la géographie et l'histoire, qui en fait un sujet, et ce ne sont que des histoires. Tu écoutes l'histoire, comprends l'histoire. Souviens-toi de l'histoire que tu dois avec l'argent de grade. Les enfants manquent de la langue pour avoir besoin de comprendre ces histoires qu'ils ne peuvent pas apprendre . Le mo caballero pouces nouveau parce qu'ils ne comprennent pas les mots avec ce droit, qui décrivent le vocabulaire qui dit un nouveau mot est Holocauste et que l'enfant est à école secondaire sont à l'école secondaire ou, hum, dans une voiture pour moi et l'enfant est en train d'apprendre sur l'Holocauste. L' enfant ne comprend pas tous les autres mots qui décrivent ce qui est un Holocauste que le Chuck ne sera pas en mesure de comprendre, et c'est la responsabilité des premiers éducateurs battre l'apparence. Battre les enseignants de la maternelle, grands grands-parents ou les tantes donnent autant de langue avec autant de mots que possible à la Kate Maria Montez. Désolé, développé sur beaucoup hors matériel qui défis à utiliser le langage. Mendoza pour nous comme enseignants orteil apprendre la langue. Quand j'enseigne mes cours, j'utilise beaucoup ces matériaux parce que je suis très conscient que les professeurs n'étaient pas mes cours . Je ne connais pas la plupart des mots qu'ils ont besoin de connaître pour les utiliser dans leur travail quotidien avec les enfants. Donc j'utilise ces matériaux. Enseignez-leur le matériel de la même façon qu'ils apprennent dans les mots qu'ils ont des thés , et c'est ce que je devrai faire en tant que professeurs. Nous devons nous préparer d'abord avant d'aller enseigner une classe dans ce sens, commencer à enrichir votre vocabulaire et observer vous-même la leçon à vous-mêmes. Quand vous parlez aux enfants, merci 23. L'Enseignant Montessori: donc je veux parler un peu du rôle de l'enseignant, un enseignant, un éducateur, l'apparence, une mère, une grand-mère. Ils sont tous pareils. Celui qui est responsable de l'éducation et celui qui est responsable de la formation. Un enfant est un enseignant. Alors quel est le rôle de l'enseignant ? Quelle est sa responsabilité ou sa responsabilité ? Numéro un. Préparez l'environnement. Ensuite, la vermine doit être sûre et positivement nourrissante pour les enfants. Et il doit changer par les besoins des enfants sont en train de changer. La préparation de l'environnement est donc l'une des principales responsabilités et du rôle de l'acclamation. Numéro deux Soyez là chaque fois que vous avez besoin, dit que quelque chose dessinait est d'être prêt à être là pour les enfants quand ils ont besoin de vous. numéro trois observe sur les enfants, et je comprends les besoins et le développement, les humeurs , les connaissances de la Thaïlande Lenuméro trois observe sur les enfants, et je comprends les besoins et le développement, les humeurs, les connaissances de la Thaïlande, les écarts de compétences. , Comprendre les enfants à travers Tu es l'intention. Observation délibérée, il prend des notes. Vous voulez écrire quels sont les besoins et les processus dedéveloppement de que vous avez observés chez cet enfant et ensuite vous devez enseigner. Tu dois enseigner, pas tout le temps, pas sans pause. Mais nous devons savoir combien vous devez enseigner aux orteils le groupe combien vous devez enseigner à 1 à 1 enfant dans un cadre de 1 à 1. Mais votre ancien, bien sûr, est aussi d'enseigner. Et, euh, peut-être le plus important. Préparez-vous parce que vous êtes le modèle pour les enfants. Comme je l'ai déjà mentionné, les actes parlent plus fort que les mots. Une préparation personnelle de mon personnage, mon humeur, ma santé, mon humour, ma personnalité, ma préparation extérieure. Ils sont très importants à quel point ma robe est ici. ça Toutçadevrait l'absorber et ils apprennent de moi, même si je pense que je n'enseigne pas. Donc la préparation personnelle est une grande partie d'être enseignant et hors de la responsabilité d'un enseignant et des mamans et des papas, enseignants de la zone euro, grand-mère et de grand-père sont ici, aussi un enseignant. Un professeur est celui qui enseigne le coup de pied 24. Discipline: discipline était très souvent, je dois discipliner l'enfant. Ou quand j'étais enfant, j'étais disciplinée. Ah, ce n'est pas le but de la discipline. C' est une punition. Marie Monte. Désolé, les gens recherchés, Toby, autodiscipliné. Et aujourd'hui, quand vous écoutez, les adultes parlent. Ils admirent d'autres adultes qui ont de l'autodiscipline, comme avoir de l'autodiscipline en ce qui concerne l'alimentation. Donc, vous ne mangerez pas trop d'avoir auto-discipliné concernant le shopping afin que vous n'achèteriez pas choses qui ne sont pas nécessairement ce que vous ne rencontrez pas ayant de la discipline personnelle concernant l'exercice. Donc tu irais vraiment pour cette drogue sur une base régulière. L' autodiscipline concernant l'étude de nombreuses personnes incapables de se concentrer sur les études a continué ne pas être poussées à le faire. Mais tout cela Si vous ne l'avez pas, vous n'avez pas de discipline personnelle, et quand vous avez besoin d'être poussé, vous ne vous sentirez jamais vraiment bien. Donc Maria Montessori voulait qu'on le fasse. En tant qu'éducateurs, nous aiderions nos enfants à se développer discipline. Quand j'ai de la discipline, alors je suis libre parce que je n'ai besoin de personne pour me pousser. C' est que je décide ce que je veux faire si j'ai une autodiscipline imposée responsable parce que j'assume la responsabilité de mes actions, mais aussi je peux être considéré comme responsable par d'autres personnes parce que je sais que j'agis dans un parce que j'assume la responsabilité de mes actions, mais aussi je peux être considéré comme responsable par d'autres personnes parce que je sais que j'agis dans un à cause de ma discipline personnelle. Donc l'autodiscipline est connectée. Aussi la fiabilité et la responsabilité des orteils. La discipline de soi, c'est toujours le faire. Mon moi. Si quelqu'un le fait pour moi, je n'ai pas de discipline. Donc ça veut dire des gens qui ont, genre, disons que vous avez du service, qui font des choses pour eux. Ils n'ont pas de discipline sur ces choses. Ils ont des serviteurs pour les gens qui font les choses tout seul. Ils ont de l'autodiscipline. La discipline de soi, c'est une question de contrôle hors de l'air. Quand l' un ou l'autre aura de la discipline, je veillerai aux erreurs. Et oui, erreurs se produisent peu importe combien j'essaie d'être parfait, peu importe combien je suis grainant et envie dans le remorquage, faites les choses d'une manière parfaite. erreurs se produisent, et quand j'ai une certaine discipline, j'observe mes propres erreurs et je vais essayer de les corriger. Les gens qui n'ont pas la discipline de soi , l'oubli, leurs erreurs ou jour nient leurs erreurs, et vous les observerez qu'avec les enfants beaucoup, et puis quand je suis auto-discipline. Je n'ai pas besoin de punition parce que faire une erreur, j'essaie de la corriger. Pourquoi devriez-vous me punir ? Il n'y a aucune raison pour que tout le sujet de la discipline personnelle fasse vivre ensemble, travailler ensemble, apprendre ensemble beaucoup, beaucoup plus heureux. Parce que si tout le monde s'efforce, orteils ont la discipline de soi et de s'aider mutuellement pour lui-même. Discipline. Nous pouvons vivre sans punition parce que nous ne sommes pas juges. Nous ne sommes pas le juge, nous sommes tous des gens, et , euh, alors nous rendrons notre vie ensemble beaucoup plus paisible et beaucoup plus agréable. Maintenant, quand on a travaillé avec des enfants et qu'on les a gardés , par exemple là-bas , trois ans, tu as quatre ans ou ils ont sept ans. Ils ont appris beaucoup de prêts dans leur vie et qu'ils auraient pu déjà se développer . Mauvaises habitudes. Mauvais, bons trains hors cours. C' est dur. Je n'ai pas vraiment appartenu et un voyage difficile parce que la discipline personnelle est facile à apprendre quand on l'apprend en étant un bébé ou un enfant en bas âge, et c'est beaucoup plus difficile quand on veut apprendre quand on est prêt à six ans, alors on devrait supporter que à l'esprit et avoir beaucoup de patience avec les enfants. Mais j'ai aussi cet objectif en tête. Il ne s'agit pas de discipliner les enfants et de chercher la meilleure méthode pour les discipliner . Il s'agit de trouver la meilleure façon de les aider à développer la discipline personnelle, car que je sois apparence et éducatrice ou enseignant, il ne s'agit pas de moi contrôler les enfants. C' est à propos des enfants de pouvoir se contrôler eux-mêmes. Et quand je suis en mesure de les aider, de le faire quand ils entrent dans le monde seul sans moi parce qu'ils sont en train de grandir. Si j'avais pu les aider à développer cette autodiscipline, il aurait la discipline tout seul. Mais si je ne maîtrise pas ça, si je ne peux pas les aider à développer leur discipline personnelle, ils ne feront rien de toute façon. Et ils auront beaucoup de problèmes dans leur vie parce qu'ils ne contrôlent pas leurs actions. Oui, pensées, leurs paroles et leur volonté rencontrent beaucoup d'ennuis. La discipline consiste donc à aider les enfants à développer leur autodiscipline, à se contrôler et à assumer la responsabilité des actions 25. Jeu gratuit: mais je ne le suis pas. L' histoire a développé quelque chose qu'elle a appelé le jeu libre. Qu' est-ce que c'est ? Allez jouer avec votre système. C' est ce que nous disons souvent à nos enfants. Mais ce n'est pas jeu libre ce que Maria Montessori a dit et a cherché et pensé Waas jeu libre est l'enfant est autorisé orteil décider de ce qu'il va faire, même si le besoin serait observer ce que les autres font. Ensuite, l'enfant est autorisé à décider où il fait ce qu'il fait. Alors asseyez-vous à la table n'est pas ce qu'est le jeu libre et pendant combien de temps l'enfant fait cette activité, euh, aussi l'enfant peut choisir avec qui il va faire ça, et si l'enfant veut le faire seul, il peut le faire seul. Qu' est-ce qui est très important ? Ce n'est pas toute la journée que l'enfant ou les enfants peuvent décider ce qu'ils veulent faire, où ils veulent faire avec qui ils veulent faire et combien de temps ils veulent faire. y avoir des règles, toujours qu'elles doivent être structurées et bien structurées parce que les enfants ont besoin de structure parce que les enfants ont besoin d'ordre et surtout les petits enfants sont dans une période sensible pour ordre et la structure. Timeto était de donner de l'orientation aux enfants, et c'est tout ce qui suit les tendances humaines. Mais ce que tu veux faire, c'est que je veux leur donner un cadre. Il en est ainsi. C' est notre temps pour le jeu libre. Que veux-tu faire ? Où voulez-vous faire avec qui nous voulons faire et combien de temps voulez-vous faire ? Ce qui veut dire que je leur donne deux heures pour jouer gratuitement, et un enfant voudra peut-être passer les deux heures, disons, disons dessiner des fleurs sur du papier. Et après cela, il y a beaucoup, beaucoup, beaucoup de papiers pleins de fleurs, qu'il va dessiner. Un autre enfant peut décider d'une activité après l'autre. Allons une pratique des activités de la vie. Sortez un métier, prenez le remettre, et après les deux heures et charges que beaucoup de choses différentes. Ce n'est pas toute la journée, et ceux à propos de l'étaient Il y a des routes. Si je dois rentrer chez moi, je ne peux pas permettre à mes enfants de jouer dans la rue. Andi, si je cuisine dans la cuisine, je ne laisserai pas mes enfants jouer dans le propriétaire de la cuisine. S' il y a une pièce qui est à ragoût appelé. Je ne suis pas autorisé à jouer mes enfants là-bas, Donc il doit y avoir des règles que Candace Edward veulent jouer, mais avec dans les limites que je leur donne, hum, hum, n'est pas la liberté de toucher orteil dans votre complet où vous voulez jouer quoi que vous vouliez jouer, il pourrait y avoir des familles qui ne voudraient pas que les enfants jouent dans les chambres. C' est une chose culturelle, et si c'est le cas, alors c'est bon. Si l'enfant sait Chambre est que pour jouer, la chambre est sur plaine qui le montre, mais dans les limites et les règlements qu'ils peuvent choisir. Et c'est ce qu'on appelle un enfant, euh, et le choix qui est adapté pour un haché un choix de taille d'enfant, comme on pourrait l'appeler, le genre Enfants. Décidez, hum, dans le cadre. Et c'est l'important jeu libre est de choisir parmi un choix que votre personnage a fourni et que choisir parmi tous les choix qui pourraient être là dans le monde, ce n'est pas le libre choix. Même nous n'avons pas un libre choix complet où le libre choix a de la volonté, mais nous n'avons pas tous les choix. Disons que je veux manger X Y dit. instant, je n'ai pas ce choix parce que cette nourriture n'est pas dans ma cuisine, non ? Non. Si je veux cuisiner, il faudra peut-être faire du shopping d'abord. Peut-être que je dois d'abord aller à la banque. Oh, peu importe. Même dans la vie, Free Joyce est illimité, et nos enfants doivent apprendre à accepter les limites et dans les limites pour prendre une décision. Et c'est, je crois, beaucoup de choses sur la société. Disons la démocratie. J' ai le choix. Si je vis dans un état démocratique, je peux choisir librement pour qui je vote. Mais je ne peux pas vous, quelqu'un n'était pas sur la liste. Facile. Hum, et il y a beaucoup, beaucoup d'autres choses. J' ai le choix, mais je n'ai pas le choix illimité. Et pourquoi devrions-nous donner à nos enfants ce que nous n'avons pas nous-mêmes ? Nous devons donc prévoir les limites à l'intérieur. Les enfants peuvent choisir, et c'est très, très important. Numéro un, comme nous devons fournir l'environnement, veulent que vous pouvez vous déplacer librement et aussi nous n'avons pas été dérangés par la façon dont ils se déplacent. Donc, si nous devons préparer l'environnement, mais aussi nous avons orteil fixé nos propres limites étaient Nous ne voulons pas nos enfants à. Par exemple, je ne serais pas à l'aise. Mon général va sauter sur mon lit, donc je ne leur donnerai pas ce choix. Je ne suis pas devenu pour eux s'ils jouent dans ma salle de mots parce que j'ai repassé mes vêtements donc je ne leur donnerai pas ce choix. Et c'est très, très important. Mais dans ce que j'ai préparé, ils peuvent choisir quoi quand ? Vrai, combien de temps ? Et nous sommes 26. Ce est des matériaux Montessori et pourquoi en en besoin: qu' est-ce que le matériel Montessori et pourquoi en avons-nous besoin ? matériel Montessori est juste une partie de la méthode Montessori, et alors que l'argument désolé développé est il est pour que les enfants puissent avoir la main sur l'apprentissage et un dicton très important dit ce que je n'avais pas dans mes mains, je n'ai pas dans mon cerveau . C' est John Lok, qui a dit qu'au XVIIIe siècle c'est Omarama pour regretter qu'il ait développé des matériaux Montessori basés sur les matériaux qui ont été développés plus tôt par deux Français du nom de vêtements , et Seguin, qui travaillent en étroite collaboration parce qu'il est le maître de la signalisation. Elle avait lu les œuvres de ces deux Français, les avait traduites dans la langue italienne, et elle commença à faire un espace de materia sur ce que ces deux Français avaient développé décrit dans les œuvres qu'elle lui avait faites et elle les développa et sur cette base, elle a développé d'autres matériaux. Donc, le critère pour les mois de matériel désolé est que chaque matériel doit avoir un objectif d'apprentissage distinct . Bien sûr, il y a plusieurs objectifs indirects liés à chaque matériel, mais chaque matériel guide l'enfant veut plus loin et l'enfant apprend un seul but éducatif avec un seul matériel. Et cela explique aussi pourquoi il y a une telle multitude de documents là-bas parce que chaque matériel juste pour une étape d'apprentissage et ensuite Monty, Monsieur, mature, doit être portable par les enfants. Cela signifie que les enfants doivent avoir la possibilité de prendre le matériel leurs mains et le porter à l'endroit où ils veulent travailler avec lui. C' est très important parce que nous sommes souvent un certain endroit dans la pièce pourrait être bondé ou bruyant sur. L' enfant cherchait le calme. Afin de nous concentrer sur quelque chose, nous allons chercher une autre zone dans la pièce. C' est pourquoi il doit être portable. ne signifie pas que tout le matériau un été léger, assez lourd, surtout parce que beaucoup de la maturation et la fabrication de Beachwood sur le bois de hêtre est assez lourd . Et un autre est Montessori. Les matériaux doivent permettre à l'enfant de travailler seul avec eux. Ils n'ont pas besoin d'un enseignant, l'enfant travaille avec eux et ils n'ont pas besoin d'un enseignant. La plupart des matériaux sont vendre des applications, un auto-explicatif qui signifie regarder le matériel, le voir afficher l'enfant sait quoi en faire. Cela n'est pas vrai pour tous les matériaux, mais pour la plupart des matériaux, c'est un autre critère qui doit être rempli est que le matériau doit être beau. Belle ne signifie pas qu'il a beaucoup d'ornements sur. Cela signifie qu'il étire bien attrayant, attrayant, propre, complet et beau. Dans le sens où vous regardez le DNC. Wow, n'importe qui pour le toucher. C' est ce que doit être le matériel. Si ce n'est pas beau, il ne veut pas un peu de matériel, même si une entreprise annonce comme cela. Pas de matériel Montessori I, hum, venant dans cinq ou sept catégories de liste, il y a cinq catégories principales à partir des matériaux Montasser. Ce sont le sens pratique de la vie, Auriol, langage, les mathématiques et cosmique. Et il y a deux autres catégories qui sont parfois placées dans la zone cosmique et parfois mentionnées séparément. Et ce sont de la musique et, euh, l'art Maria veut désolé. Venant d'Italie étaient la musique est notre est et a été là très important avait beaucoup de matériel développé pour enseigner aux enfants sur la musique et pour les enfants à développer une oreille musicale. Donc, c'est quelque chose d'important dans le programme Montessori sur pour le prochain rayon que je veux vous expliquer étape par étape chaque catégorie d'apprentissage afin que vous puissiez comprendre ce qui est un filet et quels sont les objectifs d'apprentissage pour ces catégories Donc vous saura qui ont été testés, Choisissez pour vos coups de pied. 27. La conception comme outil éducatif: conception sur la beauté, les objectifs d'apprentissage et le design. Nous sommes tentés orteils fournir des matériaux et un environnement pour les enfants, qui est plein de motifs de conception comme mon endroit ici aujourd'hui a un design sur son un design pratique, parce que s'il ya, um, certains aliments construits sur elle, il cantrow facilement. Et c' est ce qui se passe si on donne du matériel. Les enfants, qui ont des dessins comme mon Blazer, a un design. Il empêchera les enfants de voir ce qu'il y a faire des motifs floraux de conception, des rayures, quoi qu'il soit, est de retirer la concentration de l'enfant. Cela signifie consommer la concentration de l'enfant Les enfants apprennent encore à voir clairement. Oh, bientôt plus l'enfant est petit, plus l'enfant se concentre sur de petits objets parce qu'il apprend à se concentrer. Donc, si vous donnez du matériel aux enfants, qui a conçu comme des fleurs ou des petits sacs et des petites filles oiseaux mignons choses enfant, les enfants se concentreront sur le design et non sur ce qu'ils font. Permettez-moi de vous donner un exemple. Vous souhaitez fournir un exercice de coulage simple pour les graphiques. Les charges versent de l'eau. Vous fournissez un plateau qui a un beau design de fleurs que vous utilisez de l'eau colorée parce que vous avez appris dans votre classe Montessori que lorsque l'eau est de couleur, les enfants concèdent facilement et se concentrent plus facilement sur l'eau. Donc, vous utilisez la couleur alimentaire pour colorer votre eau pour l'exercice étranger de l'enfant, et l'enfant est excité par l'exercice versant. Ce qui se passe sera le suivant. Disons que les fleurs sur le plateau absorberont la concentration de l'enfant de l'eau. Remorquez le commerce, ce qui signifie la possibilité de déverser de l'eau. Pour un petit enfant, c'est beaucoup plus élevé que si le plateau avait une couleur plane. Ce qui se passe autrement, c'est que la conception empêcherait la carte d'envoyer des textos d'eau déversée. Parce que le design n'est pas paisible, ce n'est pas des comètes, euh, c' est Ah, c'est fort, c'est bruyant. Il fait un enfant à regarder de près, mais encore, la goutte d'eau n'est pas vu facilement sur un dessin sur un motif sur le motif de la fleur. C' est comme si l'eau faisait partie du modèle, ce qui empêcherait les enfants de contrôler leurs flèches quand ils font de tels matériaux. Tout ce que nous utilisons dans la méthode Montessori correspond à ce qui doit être fait pour qu'ilcorresponde à l'objectif d'apprentissage. Tout ce que nous utilisons dans la méthode Montessori correspond à ce qui doit être fait pour qu'il Quoi ? Je veux dire, si je veux que l'enfant apprenne le comptage laisse le mandrin compter quelque chose comme des pensées, parce que l'intérêt et l'accent devraient être sur le comptage ou sur la quantité. Je ne laisse pas le tableau compter les fleurs parce que même apportant des fleurs, je veux la chance d'en apprendre davantage sur les fleurs. Andi ne peut pas mélanger les deux parce que les enfants ne peuvent apprendre qu'une étape après l'autre. Hum, donc le design peut être là, n'est-ce pas ? Et seulement si ça a quelque chose à faire. Si elle est étroitement liée. Il est directement lié à l'apprentissage aller. Les enfants sont facilement distraits. Tous ceux qui ont déjà observé Enfants le savent, et c'est ainsi que nous devons fournir des matériaux qui permettent aux Enfants de se concentrer. Je donnerais un exemple de plus si je fournis du matériel avec des voitures et des photos et peut-être informations sur pour que les enfants apprennent ce que l'enfant veut apprendre. Hum, le dos des cartes doit être avion parce que plus tôt que ce n'est clair pour l'enfant. L' information est sur. L' un est un côté. C' est mes informations. C' est ce que je dois regarder. C' est ce que je dois lire et ce que je dois regarder. C' est ce que je dois observer. C' est ce qui doit correspondre à l'arrière. Le revers doit jouer. Il pourrait être joué blanc jouer avion vert. Lisez ce que vous voulez, mais simple parce que si quelque chose disons du sujet que vous avez fourni pour l' enfant est à l'envers. Cela signifie que l'enfant se concentrera sur les deux côtés de toutes les cartes, ce qui créera de la confusion et empêchera de se concentrer sur l'objectif d'apprentissage. Il va distraire, et l'apprentissage sera rendu plus difficile ou même impossible, selon la personnalité de l'enfant. Disons que vous voulez avoir du matériel sur les escargots. Le printemps intéressant arrive et les escargots commencent à sortir, donc vous voulez avoir le temps d'en apprendre davantage sur les escargots. Ne mettez pas d'escargots sur le dos de la matière. Avoir plaine si vous vouliez vert parce que la plupart du temps nous observons les escargots dans l'herbe ou dans la forêt ont vert. Mais l'avion, euh, ne mettez pas beaucoup de différents petits et minuscules escargots différents. Ou peut-être même des escargots d'art clip de bande dessinée sur le dos parce que l'enfant sera confondu par cela . Pachter, distrait d'apprendre les différents types d'escargots, et je ne peux plus rien apprendre. Dans le pire des cas, si vous mettez de minuscules motifs sur ce que l'enfant apprend à l'avant sur le dos et peut-être tous les minuscules, minuscules, minuscules escargots autour du dos, l'enfant qui se concentre toujours sur les petits objets beaucoup bien, peut-être lire sur un type d'escargot, mais concentrer sa vision sur un autre type d'escargot. Alors s'il vous plaît, n'utilisez jamais, euh, retourné tels qui ont le design. Pourquoi on fait ça, c'est juste parce qu'on a l'habitude de le voir comme ça. Beaucoup d'entreprises qui fournissent des cartes, jeux avec des cartes, matériel avec des cartes, des matériaux d' apprentissage ou ce qu'ils appellent des maturations matinales avec des chariots imprime très souvent des dessins sur le dos des chariots sur parce que les entreprises sont ce faisant, nous pensons que nous fournissons des maturations de qualité. Si on fait ça. Non, la qualité est si on ne le fait pas. Donc, en fait, si vous avez acheté de telles cartes pour les utiliser pour votre réussite, vous devriez coller des dos d'avion à l'arrière de la cour et stratifier ces cartes à nouveau pour que les enfants utilisent vraiment ces cartes. très bien, 28. Contrôle de l'erreur, comment cela fonctionne vraiment: contrôler une pièce. C' est l'un des principes très, très importants du mois. Désolé l'éducation. Matériaux Montessori ont plus, principalement dans les contrôles de construction au large de l'arabe. Ces contrôles est l'époque exigent de l'élève l'enfant d'être prudent et d'accepter et respecter toutes les exigences nécessaires pour travailler avec un certain matériel. Cela ne signifie pas que le contrôle devient automatique. En outre, le contrôle de l'époque est toujours connecté à la nature hors du matériel et fixant l'époque. Cela dit, un enfant fait une erreur est toujours liée à l'exigence et à l'objectif d'apprentissage hors du matériel. Si tout contrôle de l'erreur n'est pas connecté à l'apprentissage, sort d'un matériau que ce n'est pas un contrôle de l'erreur dans le sens hors matériel Montessori. Et il est toujours un autre contrôle de l'époque dans le sens hors valeur éducative. Qu' est-ce que tu veux dire par là ? L' enfant travaille avec les cylindres de son, et l'enfant a 46 cylindres hors et un cylindres quatre rouges et pour un bleu et toujours un rouge et on perd un prêteur faire le même son sur l'enfant doit comparer les sons la PSA prêteurs avec son autre ordre pour correspondre à des cylindres de sonde également. Si ces cylindres ont des membres des pensées colorées ou des lettres sur le dos afin que l' enfant puisse découvrir les lettres et les chiffres, les signes ou les pensées de couleur, cela signifie que le contrôle de l'erreur n'est pas lié à l'objectif d'apprentissage sur le matériel. Et donc, ce n'est pas une violette éducative et des pressions précieuses. Euh, apprendre, euh, le contrôle de l'erreur. Surtout, ce qui va arriver, c'est de vivre leurs sons d'intelligence. Les prêteurs sont pour les petits enfants, donc trois ans et plus. Mais même ces enfants sont assez intelligents pour découvrir qu'il y a des points ou des chiffres colorés . Ils ont comparé les chiffres sur les couleurs et correspondent aux couleurs correspondantes. Les chiffres sont appariés, les lettres ou les signes, qui sont à l'arrière de ces cylindres, ce qui signifie qu'ils n'apprennent pas l'objectif d'apprentissage. Ils n'apprennent rien sur quelque chose. Ils n'apprennent pas les orteils. Écoutez les sons parce qu'ils font le contrôle visuel. Donc, le contrôle visuel de quelque chose qui enseigne sur le son est contraire à l'objectif d'apprentissage, et donc il n'est pas permis. Ne le fais pas. Ce que je fais si j'ai ces sons. Elinda a tache d'un magasin et ils y impriment des numéros. Je prends du papier de verre et je m'en tiens à eux. Maintenant, comment est-ce correctement ? Revenons aux sons des lettres. L' enfant a huit cylindres pour le rouge et le bleu tremblant, écoute et la correspondance. Si, à la fin, l'enfant veut égaler le dernier Pierre et découvre que la dernière année qu'il pensait être la dernière bière ne correspond pas, cela signifie que quelque chose au début a été mal fait comme le seul quatre perce avec une queue enders, il n'est pas si difficile de lire à travers l'exercice jusqu'à ce que tout le son soient les sons correspondent. Deux par deux, ils sont toujours égaux, et c'est quelque chose que vous pouvez demander à un enfant de faire. Il faut un peu de patient, d'un patient, mais pas trop et affaiblir. On s'attend vraiment à ce que les enfants fassent ça. Je veux donner un autre exemple où le contrôle de l'erreur est connecté à l'exercice. Disons que l'enfant fait un exercice de vie pratique. Disons que l'enfant coule de l'eau. C' est un exercice de coulée sur un plateau. Maintenant, quelle serait une erreur en versant de l'eau ? L' erreur serait si ce qu'Awas construit. Donc, si jamais enfant fait son exercice de verser de l'eau et déverse de l'eau, quel est le contrôle des erreurs ? Les yeux de l'enfant voient qu'il ya de l'eau déversée sur le commerce et comment corriger Il doit y avoir un espagnol, notre classe pour l'enfant à essuyer la poussière construite eau. C' est le naturel, un raconteur et un contrôle d'erreur que nous avons grandi. Les gens feraient aussi de l'exercice dans l'eau fine et je le renverse. Je vais l'essuyer. Et c'est le contrôle des erreurs. Le contrôle d'erreur est connecté à l'activité. Je vais donner un dernier exemple pour expliquer s'il y a un matériel de cartes où il ne devrait pas avoir à mettre des cartes. Je vais donner un dernier exemple pour expliquer s'il y a un matériel de cartes où il ne devrait pas Cela pourrait être un plancher ainsi appelé cela pourrait être n'importe quel matériau qui a des cartes avec des informations sur. Ces matériaux sont en fait tout le temps, euh,du matériel cosmique. Ces matériaux sont en fait tout le temps, euh, Ainsi, les informations écrites sont reliées aux images sur les chariots. Comment le magasin lui-même pourrait-il contrôler s'il ou elle a posé les chariots de la bonne manière ? Très facile. L' enfant qui fait ce type de matériel cosmique lit les informations sur les cartes et comprend ce qu'il ou elle lit. En comparant avec les informations de lecture écrites, il lit orteil ce qu'il y a sur l'image. Donc, si les charges de lecture de la fleur est jaune et a appelé pour accord, l'enfant doit chercher la fleur jaune, qui est le définitivement, et ces deux sont appariés. Maintenant, si c'est un cercle ah ou un matériau où toutes les fleurs sont jaunes, l'enfant doit lire plus en détail, et les informations sur les cartes doivent être plus détaillées et doit dire quelque chose sur la forme de feuilles, par exemple, ou la taille de la fleur. Ou quel type de jaune la fleur a. Donc, l'enfant est en train de lire et de correspondre les informations orteil l'image. ne doit jamais, jamais y avoir des pensées, chiffres ou des signes à l'arrière du Kurtz, parce que ce sera conduire les enfants orteils, tourner autour des chariots. Et est-ce que la lecture, comparaison de correspondance, se concentrer sur les fleurs ou les animaux ou tout ce que les matériaux sur Ils se concentreraient sur les pensées et les nombres et la science qui ont été faites sur le dos de la matière. Ces des contrôles deserreurs rendent les enfants très paresseux. Jalen n'apprendra rien. Il y aura toujours des solutions rapides. Et cela a une très mauvaise influence pour le reste de la vie des enfants car il cherchera toujours des solutions rapides pour tout. Et il sera empêché, empêché de faire un effort d'essayer plus fort. Et en cela, nous apprenons plus. Donc, le contrôle des erreurs. Si je veux que les Enfants lisent sur les fleurs, sites d' animaux, pays, les provinces ou autre, je veux que l'enfant lise, qu'il comprenne et qu'il s'imprégne de l'information. Je ne veux pas que l'enfant cherche une solution rapide parce que les solutions rapides ne font jamais l'apprentissage. Donc ça a aussi à voir avec la discipline en général, euh, dans nos sociétés partout dans le monde. Mais souvent, nous avons l'idée que nous devons punir les enfants pour avoir désobéi ou commis des erreurs. Et ces châtiments, qui sont utilisés partout dans le monde, n'ont généralement aucun lien avec les erreurs commises par les Enfants. Que se passe-t-il ? Un enfant porte un plateau avec de la vaisselle, et l'enfant laisse tomber le plateau, et la rupture de la vaisselle se passait généralement. Maman crie aux enfants pour avoir cassé la vaisselle. Crier n'est pas lié à casser la vaisselle du tout. Cela n'a rien à voir avec ce que l'enfant apprend. Quand je fais une erreur, on me crie, j' agis en criant et en jurant. Les enfants sont de la violence. Qu' est-ce que les enfants apprennent ? Si je fais une erreur, la violence m'arrive et nous supposons que le la violence m'arrive et nous supposons que le Dr s'enfuit de la violence. La violence n'est pas quelque chose que nous voulons, et ce n'est pas quelque chose que nous pouvons à portée de main. Donc, si vous êtes en train de vivre de la violence, même si ce n'était qu'à peine, ils éviteront de faire des activités qui pourraient porter ces conséquences. Qu' est-ce qui serait discipliné, lié à l'erreur ? Qu' est-ce qui serait discipliné, Revenons au même exemple. Et l'enfant porte un trois avec de la vaisselle, laisse tomber le plateau, les plats pleins en bas qu'ils viennent de casser. Pas une conséquence. Doit être orteil approprié ce qui s'est passé, et aussi à l'âge et la responsabilité qu'un enfant pourrait assumer. Disons que c'est un très petit enfant, vraiment voulu aider, vraiment voulu faire de son mieux Aide maman et porter le commerce. Peut être mettre la table pour la fête des mères ou quelque chose comme ça. C' est un petit enfant. La conséquence. La seule conséquence et donc la seule discipline correspondant à l'ISS. Le plat est cassé. L' enfant doit nettoyer la vaisselle cassée. Bien sûr. Ne les ramassez pas avec une main parce que, euh, l'enfant pourrait lui blesser la main gardé sa main et la moitié des blessures et des saignements. Mais en utilisant un balai, euh, et une pelle pour plaire que la vaisselle soit une conséquence naturelle. Regarder maman nettoyer la vaisselle comme les plats cassés du sol les balayer. Ce n'est pas une conséquence, parce que ce que l'enfant apprend. Si je fais une erreur, l'argent le réparera. Et ce n'est pas non plus une bonne idée pour enseigner aux enfants cela. Mais l'enfant lui-même doit le nettoyer, si jamais. Cela n'a pas été fait correctement, et la mère a peur qu'il puisse y avoir des petits morceaux cachés de la vaisselle . Ensuite, vous pouviez savoir était propre après l'enfant, mais sans que l'enfant le remarque. Donc tu dois être patient et attendre. Est-ce que l'enfant sait que tu nettoies après lui ? L' enfant n'a jamais été propre tout seul parce qu'il sait que tu es propre. Vous nettoyez, et aussi l'enfant sait que vous n'êtes pas satisfait de ce qu'il fait. Alors pourquoi devriez-vous faire un effort ? Hum, si l'enfant est plus vieux à casser la vaisselle ? Et on considérait qu'un enfant n'était pas prudent. L' enfant va prêter attention. Ou peut-être que l'enfant l'a fait délibérément. Donc, si c'est un pleurer plus, beaucoup, beaucoup plus sévère, la conséquence naturelle serait numéro un. Nettoyez le tout et numéro deux salut pour de nouveaux plats de votre argent de poche ou, si l'enfant n'a pas d'argent, étaient pour de l'argent, donc de nouveaux plats peuvent être achetés dans ce cas, ne pas aller au magasin le jour même ou le suivant jour et par les plats que vous avez toujours voulu de votre propre argent, parce que l'enfant qui était et appris quoi que ce soit de cela, aussi. contrôle de l'erreur est donc étroitement lié à la discipline aux conséquences naturelles de ce que fait l' enfant et de ce qu'il a besoin d'apprendre. Certains documents peuvent exiger que l'enseignant ou les éducateurs aient un oeil sur l'enfant, ce qu'il fait et la façon dont il fait. Est-ce important ? Tant que vous n'y allez pas avant le morceau, il y a une erreur parce que mystique n'est rien . C' est tout à rien et ça ne veut rien dire. C' est un mot chez un général qu'il n'a pas de sens. Mais vous pourriez attirer l'attention de l'enfant se corrigeant. Par exemple, il a dit : Oh, Oh, tu ne peux pas lire ça pour moi ? Qu' est-ce que ça dit ? Violet ? Oh, et quelle est la couleur ? Cher sommeil ? Attirer l'attention et poser des questions, permettant à l'enfant de corriger l'erreur par lui-même ? Ce que vous faites est de se produire les graphiques pour se concentrer et comprendre les exigences. Hum, donc c'est quelque chose de très, très important. Les enfants qui n'apprennent pas à contrôler leurs propres erreurs, enfants qui ne sont pas pensés à prêter attention à leurs exercices à tout faire et vérifier le résultat de ce que vous avez fait. Ils n'acquièrent pas de discipline sur ce moyen dans leur vie. Il y aura toujours compter sur d'autres personnes, fera des choses pour eux ou qui vérifiera après eux. Et ce n'est pas une très bonne idée du tout. Assurez-vous donc que le contrôle de l'erreur dans tous les exercices que vous laissez votre enfant ou vos enfants faire est connecté à l'objectif d'apprentissage. Avec l'exercice 29. Le domaine de vie pratique: le domaine de la vie pratique peut être expliqué très facilement dans le domaine de la vie pratique, nos activités quotidiennes, choses que nous faisons, nous ne les avons pas non plus considérés. Nous considérons le travail de la maison, par exemple, comme laver la vaisselle et balayer le sol sont nous ne pensons même pas du tout à eux, comme se brosser les dents. Comment habiller les choses que nous faisons sans y penser d'une manière spéciale. Um, pratique. J' ai des activités sur le mouvement sur la motricité, motricité croisée et fine et sur le comportement dans le domaine de la vie pratique. Nous avons, euh, des exercices de mouvement, comme marcher une ligne. Nous avons des exercices préliminaires très simples comme entendre un plateau rouler et dérouler un tapis. Et ces exercices sont très importants à commencer dès le début afin que les enfants puissent fonctionner dans la classe I want to Sorry. Que cette salle de classe est à la maison sont dans une école ou dans la douzaine de jardin d'enfants lui a soutenu. Les enfants ont besoin de ces exercices préliminaires. Pour être en mesure de fonctionner dans la salle de classe sur les exercices préliminaires, c'est comme rouler et rouler un tapis, et vous le pratiquez vraiment avec les petits enfants. Prenez le calcul, trouvé rouler rouler à nouveau et le remettre parce que ou laisser les enfants savoir comment orteil un rôle et emballer le tapis. Ils ne peuvent travailler sur un tapis que si les enfants se sentent suffisamment confiants pour transporter un plateau ou un plateau avec quelque chose. Ils se sentiront assez confiants pour sortir les exercices des étagères et le remettre sur les étagères. Et ils sont souvent que nous ne voyons pas les enfants être actifs dans la salle de classe, même s'ils avaient la salle de classe a de beaux matériaux parce qu'ils ne se sentent pas assez confiants pour enlever les choses et les remettre, surtout ceux qui Les enfants viennent de. Les familles n'ont pas été autorisées à toucher les pieds la Chine, où, où, on leur donne des dictons en plastique pour faire où on leur dit toujours que vous le cassez , faites attention, choses comme ça et les Les enfants ne sont pas confiants de prendre les choses parce qu'on leur enseigne. Ne fais pas de patchs, pas ça vient à toi et tu leur dis de toucher. Ils ne le feraient pas parce que les premières leçons sont très fortes en eux. Donc, vous devez prendre ces enfants pas à pas hors cours. Si vous avez des rois qui sont plus âgés, nos enfants, qui se sentent confiants et vous voyez qu'ils peuvent faire les choses que vous pourriez démontrer une fois , ou vous pourriez vouloir qu'ils le montrent pour un autre morceau, , puis vous en tant que professeur. Tu plaisantes ? Vous savez qu'ils peuvent le faire, donc vous n'avez pas besoin de beaucoup de temps à le pratiquer. Vous devez savoir ce qui est le venu avec nos compétences de chaque enfant, Quel est ce qu'un enfant peut et ce que l'enfant peut. Alors tu te tiens debout. Ne commencez pas par zéro avec tous les enfants que vous comprenez. C' est quoi la méthode Montessori ? Des exercices pratiques ? Euh, viens là souvent des entrées. Et quand ils sont sur des plateaux, cela signifie qu'il y a des matériaux. Quelle est la différence ? Un enfant veut prendre le vrai balai pour balayer la cuisine rouge. Maman, c'est un exercice. L' argent doit être là. Ils le feront ensemble. C' est un vrai travail. Il y a un exercice sur un métier plutôt qu'un exercice. Et quelle est la grande différence Chaque fois qu'il ya un temps libre de travail de choix, cela signifie que nous et éduquer que vous avez rencontré le moment où les enfants peuvent choisir le travail et puis il peut prendre n'importe quel des matériaux et les faire et les exercices de vie pratique viennent s' initie très souvent et une activité sur un métier afin qu'ils prennent une activité pour pratiquer une compétence un mouvement, comme verser. Et quand vous avez versé des exercices, commencez par des exercices simples où rien ne peut être renversé et qui serait verser du riz. Le riz étranger est merveilleux parce que le riz coule d'une petite image. Ça fait un beau bruit. Si vous coloriez ou mourir le riz, il devient un très bel exercice, et les enfants en profitent. Quand ils peuvent verser du riz, vous pouvez les laisser. Vous pouvez les laisser aux pauvres êtres que j'ai prêtés. Est-ce que c'est aussi bon pour les pauvres ? Attention, les haricots pourraient sauter. C' est pourquoi je commence avec un riz est un bon. Millet ou orge ? Oh, notre blé. D' accord, ils sont tous. Ils font également de bons exercices de coulée lorsque les enfants peuvent verser des matériaux secs, alors vous leur permettrez de verser du beurre. Mais souvent, vous voulez mourir l'eau avec de la couleur alimentaire parce qu'elle rend l'eau visible et une elle est très visible. Les Enfants peuvent se concentrer sur cette eau beaucoup mieux que lorsque vous utilisez de l'eau régulière et transparente. Le poids est que chaque plateau doit avoir la possibilité pour un enfant de le laisser propre pour les amis, ce qui signifie que si vous avez un exercice de coulée avec de l'eau, il doit y avoir une petite éponge remuée. Si de l'eau est déversée sur le commerce, l'enfant l'essuie. Et voici un autre but du plateau de l'enfant renverse quelque chose. Il sera sur le commerce et pas partout. Ce qui rend très facile de tuer à nouveau. Nous avons des exercices de cuillerée, utilisons différents matériaux pour la cuillerée qui pourraient être des pierres. petites cloches, du riz, Despetites cloches, du riz, haricots de n'importe quelle couleur, Len Tills Il y a beaucoup de choses qui peuvent être dégustées. Le sport devient facile si le matériau n'est pas léger. Donc, faire des pompons à la cuillère pourrait être assez difficile. Mais les douleurs cuillerées est beaucoup plus facile. Et donc le matériel devrait être que la cuillère doit être en mesure de vous le creuser dans très bien et cuillère aujourd'hui à un autre bol. Euh, nous avons des exercices culturels, ce qui signifie que si vous êtes en Chine, vous pourriez vouloir apprendre à vos enfants à la cuillère. Oui, cuillères sont utilisées partout dans le monde et ont également formé les musulmans et le mouvement hors de eux handler. Eh bien, mais si vous êtes en Chine, vous devrez vous apprendre à savoir utiliser des baguettes. Et ce fut une expérience très intéressante pour moi en Chine de découvrir qu'ils sont beaucoup flagrants dans le jardin qui n'avait pas de matériaux avec des baguettes. Sept bien qu'ils utilisaient des baguettes ST et il était si heureux et soulagé quand il a dit pas, c'est parfaitement bien. Montessori excès I Donc ce qui est nécessaire pourrait ne pas être très nécessaire en Autriche que nous pouvons utiliser tours différents types de réservoirs pour nous transformer d'un pull à l'autre et pompons rencontré Pompons faire un très bel exercice de ville parce qu'ils sont moelleux sur lorsque vous utilisez une pince à épiler ou des fois, vous pouvez facilement les saisir. Mais de gros matériaux comme les pierres ou le plastique X peuvent également être utilisés de cette façon. Donc on a des cuillères. On a des steaks Trump avec Tang. Oh, si vous pouvez le faire, disons que vous avez peut-être même l'enfant handicapé dans la motricité fine ne sont pas là du tout. Peut-être que c'est un enfant avec un trouble de l'intégration du capteur. Vous êtes tout trouble qui semble à la motricité fine. Vous pourriez permettre au gamin d'utiliser leurs mains pour transférer ce qu'il transfère. Donc, vous avez des exercices faire avec des fois un enfant qui n'est pas encore dans son développement jusqu'à présent peut utiliser leurs mains. Mais alors aucune langue ne doit être sur le commerce. Vous pouvez, hum, avoir beaucoup d'exercices différents de la vie pratique. Comme s'il y avait des cadres qu'on appelle s'habiller. Amis étaient pratique rituelle pour fermer les fermetures éclair et les boutons et lacets de chaussures en dentelle, seaux de cadre donc n'a pas eu à stress. Je dois le finir vite. Je dois le faire vite. Ils peuvent pratiquer pacifiquement et penser maîtrisé, puis obtenir la capacité de Celeste leurs propres chaussures . Il existe également des cadres pour différentes façons de fermer les portes. Il y a, ah, beaucoup d'autres exercices pratiques de la vie, comme organiser des fleurs dans un vase. Il y a des exercices de coiffage où les enfants s'entraînent à utiliser des ciseaux avant de lui demander de découper quelque chose. Et ceux-là, j'étais très important. Nous avons des exercices pratiques de la vie. Le mot est poursuivre les très petits enfants sans utiliser un tissage dans le besoin. Est était un exercice de vie pratique, et puis nous avons des exercices de vie pratique étaient enfants colle. Ils utilisent de la colle pour faire quelque chose de sorte que tout ce que vous voudrez utiliser. Ainsi, comme tuer, les enfants ont besoin d'avoir pour fonctionner dans la salle de classe ou à la maison pour la pratique ultérieure , donc quille avant d'accrocher dans un exercice de vie pratique. Vous voulez faire de l'artisanat avec les enfants qui ont besoin d'être en mesure de couper, et ils doivent être en mesure d'identifier. Avoir deux ou trois exercices différents. Couper deux ou trois exercices différents avec collage. Et puis les Enfants apprécieront l'artisanat. Se préparer pour beaucoup plus parce qu'ils sont capables de faire ce que vous voulez qu'ils fassent. C' est donc le domaine de la vie pratique. Bien sûr, sont aussi des exercices que l'enseignant s'est tourné pour prendre soin d'eux-mêmes. Ce sont des exercices amusants comme fixer des clips ici. Clips. Ils ont été condamnés à des exercices comme, hum, blanc nettoyant un miroir. Quelle pratique, cette compétence qui ont besoin de nettoyer les salles de bains et les fenêtres. Ils ont également présenté des entrées. Nous avons des exercices qui viennent composer les cheveux. Et si les enfants viendraient ici, leur propre ici comme un miroir là-bas pour eux. Nous avons de la crème sur votre visage, et il y a un miroir sur le plateau où ils peuvent voir si toute la crème de caisse qu'ils ont mis sur leur visage a disparu. Nous avons des exercices crémeux off. Vous avez vos mains où nous avons de la crème pour les mains, donc tout ce que vous pourriez penser à ce que l'enfant doit être capable de faire. Vous pouvez créer un exercice de vie pratique. Brady est Il y avait un pratique que j'ai des exercices, ce qui rendra facile pour les enfants avec trois couleurs, et ils pourraient apprendre à briser des exercices de vie si pratiques. Vous pouvez avoir conseillé des idées pour les faire, mais assurez-vous que le matériel est beau sur celui d'apprentissage. Choisissez un matériau sur 13 Pas de dessins, pas d'ornements. Faites-le simple, direct, bien structuré , explicatif. Et il devrait y avoir quelques contrôles de l'époque des enfants peuvent contrôler leurs propres erreurs et les corriger par eux-mêmes. Il est très, très important d'apprendre aux enfants à corriger leurs propres erreurs. Donc plus tard dans la vie, les saules de la pratique corrigeant les flèches s'ils en font une au lieu de les cacher ou de nier qui ont fait, euh, erreurs. C' est donc le domaine de la vie pratique 30. la zone sensorielle: nous allons maintenant passer au domaine sensoriel. C' est aussi très, très crucial, car ici les sens de l'enfant sont formés. Fondamentalement, Maria Montessori a développé beaucoup d'exercices. Qu' est-ce qui ne devrait pas avoir un patch d'orteil et ressentir quelque chose ? C' est quelque chose que le manager manque aujourd'hui, surtout les enfants qui grandissent dans la ville parce que dans la ville, nous n'avons aucune chance de toucher les choses. Nous n'avons aucune chance d'aller pieds nus pour que les enfants ne ressentent rien, surtout des choses rudes. Donc Maria Montessori a introduit beaucoup d'exercice n'est pas nos exercices où ils n'ont pas à sentir des textures, et elle commence avec les planches lisses et rugueuses quand il ne devrait pas toucher du papier de verre sur une planche, et ils saura la différence entre lisse et rugueuse, puis qu'elle a un exercice de grille. Le mot est rugueux et pas si rugueux et moins rugueux et entier petit, donc les enfants le créent. Puis était généralement avoir à dire que dans la zone sensorielle, tous les sens ont été formés, et le sens ou dans le matériel implique beaucoup de mouvement. Nous avons, depuis Orman matériaux pour les yeux, pour un sens visuel, où les enfants sont formés à voir, mais pas seulement pour voir parce qu'ils sont nés voir à moins qu'ils soient aveugles Enfants. Mais on a formé leurs capacités visuelles. Nous voulons qu'ils voient beaucoup de nuances de couleur. Nous voulons qu'ils se différencient. Les formes glisseraient même le Francis. Nous voulons qu'il différencie les longueurs avec leurs yeux, juste nous voulons qu'ils cessent les glaces. Il s'agit donc du sens visuel. Puis dans le visage était que j'ai le sens de l'orthographe et avec le capteur mature étaient la formation enfants à sentir et à reconnaître les autres et à compere ordres. Donc, nous entraînons le nez, ce qui est toujours un sens important, puis goûtons le journal d'apprendre à différencier sur ordinateur goût différent pour les oreilles. pense que les enfants comparent les sons et reconnaissent les sons qui ne sont pas sur son son. Ça sonne différents emplacements. De plus, on leur apprend à différencier différents emplacements. Ensuite, nous avons le sens de la pression et de la résistance. Donc il y a du matériel ce qu'ils peuvent comparer, combien ils ont à presser quelque chose et, oui, matériel ce que vous avez à comparer, hum, le poids, quelque chose juste avec leurs mains, Pas avec nous tuer. Il y a du matériel où vous avez, euh ouais, une résistance au poids. Hum, et aussi les textures sont un brouillon. C' est lisse ? Mais plus que cela, les différentes stars de la technologie ont aussi des textures différentes, et on apprend aux enfants à comparer cela. Généralement, nous conservons. Les enfants sont amenés à comparer quelque chose les caractéristiques du matériel. Puis il Descents ou matériel. Et le matériel de censure se prépare à partir des mathématiques parce que les enfants apprennent à comparer les navires. Et, euh, ouais, forme des brouillards et quelqu'un envoie des armatures prépare des matériaux naturels pour les mûrs cosmiques parce qu'on leur a appris à comparer les formes des feuilles depuis que notre matériel concurrence se prépare à la langue parce qu'ils ont appris orteil compare ou à comparer des navires. Et nos lettres ont des formes différentes pour que tout le reste que l'étudiant aura besoin d' apprendre , et la vie est en cours de préparation à travers le domaine de la vie pratique. Cette réponse oui ou ces deux domaines. Moi, le fondement de tout apprentissage dans la classe Montessori, je me sens libre. Même si tu enseignes, tous les enfants orteils se préparent. Um, la vie pratique mûrit pour eux et depuis, ou des matériaux pour eux les ont dans la salle de classe et peut-être que les enfants sautent dessus et commencent à pratiquer I pour compenser les déficits qu'ils ont de leur éducation en très chance rempli 31. Le domaine linguistique: Non, on va dans la zone linguistique. Nous devons d'abord dire que tous les matériaux Montessori aident à développer le langage vraiment assez et assez bien. Mais selon la compréhension de Maria Montessori, les matériaux linguistiques un matériel qui contiennent soit laisser ces mots une grammaire, ces trois et ils sont faits ou conçus pour enseigner aux enfants sur 100 lecture et écriture. D' autre part, orteil analyser la langue qui est la grammaire. Donc, les zones linguistiques que vous avez des matériaux comme les gens de sable , les lettres, l'alphabet mobile sont des matériaux différents pour, um, comprendre les structures grammaticales était de comprendre qu'il n'y a pas un ensemble de matériaux linguistiques parce qu'en anglais qui ont beaucoup plus de matériaux linguistiques parce que la lecture et l'écriture de l'anglais est beaucoup plus compliqué dans la lecture et l'écriture de l'allemand, par exemple, pour net ical, langues comme l'allemand littéralement en kiswahili ont moins de matériaux linguistiques que les langues, qui ne sont pas écrites pour 90 collège. Ne cherchez donc pas toutes les langues, matériellement et toutes les langues. Très même les lettres en papier de verre ne sont pas présentes dans toutes les langues. Pourquoi, parce que c'est toujours le en allemand. Nous avons 30 lettres en anglais. Vous avez 26 lettres. Mais en mandarin, nous avons 90 000 lettres en fait des signes, et ils ne peuvent pas être mis dans 90 000 papiers de verre, euh, comprimés. Ça n'a pas de sens. Ainsi, les matériaux linguistiques varient en fonction de la langue, que vous voulez vous enseigner les enfants. Et c'est très important parce que la façon dont vous les avez utilisés et quels matériaux ils utilisent les fourrures dans lesquelles vous utilisez. Après tous les divers et les mathématiques de la façon dont vous enseignez la lecture et le droit aux enfants. Aussi baies, selon la langue, Ne vous inquiétez pas de la zone de langue généralement peut être dit que la lecture et l'écriture sont choses qui se font dans un garçon intuitif, et une fois que vous avez obtenu un enfant à faire dans un autre, vous n'avez plus besoin de vous soucier de lire et d'écrire plus. Encore une chose. En outre, la grand-mère varie en fonction de la langue. Jim et grand-mère sont différents d'être sa grammaire. Certaines langues ont plus de grand-mère, certaines de moins de grammaire, donc les langues sont vendues, les amis de sorte que les matériaux linguistiques, en fonction de la langue que vous enseignez varie également considérablement, et les mathématiques de que vous appliquez varie également considérablement en fonction de la langue que vous enseignez. Mais gardez juste à l'esprit. Zone linguistique Selon Maria Montez, désolé sont laissez-nous mots et grammaires et bien sûr, les symboles qui nous aident à nous souvenir de nous. 32. La zone Mathématique: maintenant, nous abordons les mathématiques la plupart du temps. On a dit que les mathématiques n'étaient pas nécessaires à la maternelle. Oh, oublient l'âge du jardin, et ce n'est pas par un péage, parce que si nous ne prenons pas soin de la zone mathématique assez tôt, nous sommes privés des enfants de la possibilité de développer l'esprit mathématique. Comme l'a dit Maria Montessori, c'était après Gardez à l'esprit. Ne commencez pas trop tôt parce que le mien n'est pas prêt pour elle. C' est pourquoi, après que depuis notre zone qui prépare la zone mathématique puisque notre Larry a beaucoup de géométrie plus longue et courte, les choses que c'est zone sensorielle aide orteil organiser l'infrastructure sur ce qui est préparé dans la zone sensorielle est nécessaire pour la zone mathématique plus tard. Alors que vous commencez par un depuis une zone vraiment avec un enfant de deux ans, il ne commencera pas généralement avec le domaine des mathématiques avec un enfant de moins de quatre ans . La plupart du temps, ils ont raison. pseudo d'exception. Mais les exceptions sont des exceptions, et vous n'avez pas 10 exceptions parmi 20 Enfants. C' est très important pour vous de considérer, donc les matériaux mathématiques ont été corrigés la hausse en ayant des chiffres sur en vous permettant de les utiliser afin de calculer avec eux. Ils ont des freins ou des fractures, et vous pouvez être quelque chose pour peser ou quelque chose pour mesurer. Et ces matériaux sont aussi très, très, très nombreux parce que, comme nous l'avons dit au tout début, les matériaux Montessori chaque matériau a un apprentissage Go et madame Ethic est un système si complexe que vous avez besoin de beaucoup de matériel pour enseigner aux enfants étape par étape, une étape à la fois. Un matériau de première étape. Et c'est pourquoi directeur et trouver les mathématiques si dur, surtout dans le système scolaire autrichien, parce que nous enseignons les mathématiques là-bas rythme rapide, nous commençons très tard. On ne leur donne pas quelque chose. Les mains sur ça. Vous ne comprenez pas ce qu'ils font et vous leur apprendrez aussi plusieurs étapes à la fois. Et ça ne marche pas. Certainement. Je ne suis pas un problème avec les mathématiques, c'est celui que tu sais. Je ne vois pas les chiffres. Combien coûte un ? Combien coûte aussi ? Ils ne peuvent pas l'imaginer, et ils ne peuvent pas s'en occuper. La plupart des enfants, donc autour de quatre ans serait un très bon moment pour servir le matériel mathématique. Et rappelez-vous, ce sont ceux qui ont des nombres quantité qui vous permettent de calculer que vous pouvez utiliser pour mesurer ou habiter qui contiennent des fractures ou, euh, ouais, c'est tout. C' est en fait donc c'est assez facile. Mais en dépit d'être si plus facile à reconnaître, rappelez-vous, Mais les matériaux domestiques ne s'arrêtent pas à la maternelle, alors ne vous arrêtez pas à l'école primaire, Meriem Ahtisaari a du matériel de mathématiques, même pour choses compliquées, que les enfants stockent l'engrenage à l'école secondaire ou même l'académie. Et elle l'était. Elle a développé ces matures fortune pour voir ce qu'on leur enseigne réellement ou ce qu'ils font réellement. Donc c'est une bonne nouvelle pour nous qui ne sommes pas bons en mathématiques. Cela nous aidera. Cela nous permettra d'apprendre, parce que nous comprendrons. 33. Éducation cosmique: Nous arrivons donc à la dernière et la plus importante et la plus grande catégorie. Et cette application cosmique de l'éducation cosmique traite d'où viendrais-je ? Dans le monde entier appartiennent. Quel est mon rôle ? Et le cosmos ? Qui suis-je ? Donc, il traite de l'histoire ne sont pas venus de elle traite de la religion. D' où je viens, qui sont ma culture ? Géographie ? On pourrait résumer en disant que l'éducation cosmique est la bioénergie. La géographie, l'histoire, religion, l'éducation, la physique peuvent mystère la science politique et l'éducation à la paix. Hum donc c'est aussi beaucoup avec mon rôle dans le monde et en même temps eux. C' est le domaine qui a toutes les connaissances scientifiques. Maria Montessori en a fait une seule catégorie parce que tous sont reliés entre eux, comme l'histoire et la géographie. Tu veux en apprendre davantage sur l' ancien empire des Egyptiens ? Vous avez besoin de géographie inquiétudes Egypte et sa série. Que s'est-il passé alors ? Mais peut-être que tu racontes l'histoire. Joseph L'histoire biblique de Joseph Vous aurez immédiatement besoin de la Bible, géographie et de l'histoire. Donc, comme ces domaines sont tous reliés à Toby principal, une seule catégorie d'apprentissage. Cela ne le rend pas moins important. La poitrine qui est juste un spectacle et d'apprécier comment ces zones sont connectées. Très souvent, la musique est également comptée dans l'éducation cosmique. Certaines personnes pour ont fait un port de la même façon avec l'art la plupart du temps étant considéré comme faisant partie de la zone cosmique. Mais certaines personnes sont encore localisées comme étant comme faisant partie de celui-ci. Et puis il y avait une partie importante de la zone cosmique, et c'est la paix. Éducation. Mariam veut se plaindre de l'expérience aux guerres mondiales. Elle était réfugiée en Inde et, euh, elle a vraiment vécu ce que ça veut dire, ce qu'est la guerre. Et elle était contre la guerre et elle essayait vraiment d'arrêter là où elle essayait d'éduquer les gens. Elle a fait des discours, des séminaires, des publications, quatre pièces. Et elle a tellement fait dans ce domaine qu'elle a été nommée pour la paix. Pas de gros prix deux fois dans sa vie. Elle n'a jamais eu le prix parce que nous pouvons imaginer dès la Seconde Guerre mondiale Il y a tellement de combattants de la liberté et de résistants, gens que j'ai aidé des citoyens juifs à échapper à la mort qu'ils ont eu ces prix. Elle n'était pas elle-même réfugiée, mais juste être nominée montre combien les gens ont estimé la valeur de ce que vous avez fait en matière de formation et d'éducation pour la paix. Quelque chose y est souvent. C' est de Dieu. Mais nous devrions vraiment penser à ce que nous devrions former nos enfants à la paix et non à la guerre. Et puis on fait Monte. Désolé, l'éducation. 34. L'importance de la nature: Je veux parler de l'importance de la nature pour le développement et l'éducation des enfants, a déclaré Maria Montessori. L' environnement le mieux préparé est une forêt qui est, la nature est la mieux préparée au gouvernement. Dieu l'a préparé, et c'est mieux que tout ce que nous pourrions faire. Donc, nous avons deux places que les enfants sont à l'extérieur dans la nature, autant et aussi souvent que possible. Être dans la nature, c'est aider les enfants à acquérir les compétences pratiques de la vie. , Être dehors dans la nature,c'est les aider avec une éducation cosmique. Avec le mouvement et avec leurs sens d'utilisation et de développement, laissez-moi entrer dans les détails un peu plus loin. Marcher sur un terrain plat, comme sur un sol carrelé sont sur une route tomahawk. N' est pas la formation des musulmans et des sinus sur les pieds que les États-Unis marchent sur un terrain inégal, comme la randonnée ou dans une forêt Quand il est de haut en bas, c'est-à-dire, la formation des sinus et des masses hors de l'ajustement d'une manière complètement différente, et si vous voulez, obtient àavoir une alimentation saine et de développer une sensation saine et saine si vous voulez qu'ils se développent, hum, même en marchant pour être vraiment capable de travailler, vous devez marcher à l'extérieur des routes de Tamberg et pavé la s'affaiblit. Euh, les enfants qui travaillent seulement sur des voies droites Disons dans les trous de gymnastique ou quoi que ce soit ne seront jamais, jamais en mesure de vraiment travailler très bien parce que comme la différence entre juste marcher et avoir vraiment leurs muscles et les pieds droits pour la cause de travail ont besoin d'éducation sur tous les plans et tous les animaux à l'extérieur, bien sûr, euh, et le mouvement et frais ici est ce qui est fourni à l'extérieur ? Donc, pour dire que je fais de l'éducation Montessori et que je ne sors pas. Ça veut dire que je n'ai rien compris qu'on ne peut surestimer. La nature fournit aux enfants, ah, beaucoup de stimulation sensorielle qui peut être fourni à l'intérieur Toute l'odeur et le son d'une forêt chantant les oiseaux et l'odeur des différents plans est particulièrement ne peut pas être fourni à l'intérieur, peu importe à quel point vous essayez et puis aussi, hum, être dehors dans la nature n'est pas une question surtout avec les petits enfants, sur la randonnée avec des bottes de randonnée, et ils ne se sentent rien permis le cri des orteils, lui a permis de grimper , lui a permis de toucher les orteils , leur permettre de recueillir autant que le toucher développe leurs sens. Écusson éteint. Autant que la montée développe leur force, le masque s'il vous plaît, et ça tue. La nature est donc l'environnement numéro un. Vous devez exposer les enfants à, pour développer le sens de l'odorat ouïe, mais aussi voir parce que dans une forêt ou dans le champ, ils ont tellement de nuances de vert que vous ne pouvez jamais être en mesure de peindre à l'intérieur et fournir à l'intérieur la le ciel changeant, dit Sun. Il y a tellement de nuances de couleurs et tant de formes, afin de fournir autant de nature à la porte que possible pour vos enfants. 35. La leçon sans mots: I Mon distant désolé Développé deux tuyaux principaux hors leçons et ces leçons A principalement appliqué aux petits enfants qui est de 0 à 6 ans. Parfois, vous pouvez toujours postuler avec tous les enfants, mais gardez généralement à l'esprit. C' est pour les enfants plus petits. Le premier type de leçon dont je veux parler est le monde moins inquiet moins ne signifie pas que vous êtes complètement Sarre. Wordless signifie que vous utilisez un minimum de mots off. Cela signifie que vous voulez que l'enfant se concentre sur l'action. Des leçons sans valeur sont utilisées pour les choses de la vie pratique. Vous voulez montrer à l'enfant comment faire quelque chose et vous n'avez pas besoin d'explication technique . Vous voulez essayer de vous concentrer sur l'action et sur le matériel et vous concentrer dessus afin que l'enfant puisse copier de ce que vous faites. Si vous montrez quelque chose comment faire quelque chose pour annuler l'enfant, vous pouvez toujours utiliser le mot moins leçon. Vous parlez à l'enfant quand vous faites les mots comme leçon, mais aussi peu que possible. N' utilisez pas de mots inutiles. N' utilisez pas de mots qui n'ont rien à voir avec ce que vous faites comme si je voulais vous montrer quelque chose de si beau. Et, vous savez, hier, je l'ai fait à l'autre bout, et le médecin a pris pourquoi vous faites quelque chose et l'enfant vous regardera. Écoute, ce que tu dis mais ne regarderas pas ce que tu fais. C' est vrai, Parton. Quand vous voulez l'orteil de l'enfant, voyez comment il devrait faire quelque chose et vous voulez que l'enfant fasse ce que vous lui montrez. Ne parlez pas autant que possible, donc je seulement ce qui est nécessaire. C' est le mot apathique. Et, par exemple, vous le dessinerez. Faites-le lentement. Regarde ce que tu fais. Donc c'est ainsi qu'il se déverse dedans et toujours utiliser positif de Langdon Donc vous n'épargnez pas parce que le travail parlera ici, vous dites de le verser directement dedans. Donc, utilisez toujours un langage positif, utilisez le langage pour se concentrer sur le matériel et sur l'action. Et c'est la leçon sans mots 36. La leçon de 3 périodes: la deuxième très célèbre façon de sortir. Enseigner aux enfants Marie Motus sont développés, décrits et enseignés est la leçon dite de trois périodes. La leçon de trois périodes, hum, est principalement destinée aux enfants à apprendre. Fonctionne maintenant réduit les choses. Lieux animaux et ainsi de suite. Maintenant sont les mots les plus importants de notre langue sur les enfants. Besoin toe Apprendre chaque et chaque maintenant un Merima décider développé cette leçon hors du bureau, en observant les enfants Qu'est-ce que les enfants, aussi, quand ils sont très petits et la langue est très limitée. Il y a des points à quelque chose sur ce que vous devriez faire en tant que professeur, dites-vous. Quoi ? Le nom est éteint, quelles sont les chances ? 20 encore et Merima à Désolé, utilisé cette observation dans le développement. Cette leçon de trois parents. Disons que vous voulez enseigner à votre enfant sur les animaux, et j'ai choisi quelque chose de très facile. Très simple. Vous avez ça et vous commencez avec une seule chose. D' abord, tu dis Seabra Zebra. C' est un zèbre. C' est la première période que tu nommes. Qu' est-ce que tu veux ? L' enfant est trop apprendre deuxième période de rappel. L' enfant peut-il se souvenir du nom ? Qu' est-ce que c'est ? Non, c'est trop tôt. Ce serait la troisième période. Ne le fais pas. Alors deuxième période, tu as montré un idiot et tu vois. Pouvez-vous me montrer ce zèbre et donner à l'enfant le fait ou dit que c'est la Seabra. Quelqu' un sans parler ou parler ? Tu sais que l'enfant a compris ce que tu veux. Qu' est-ce que tu veux ? Enseignement. Et maintenant et seulement maintenant vous allez à la troisième période et vous demandez, Qu'est-ce que c'est ? Et si maintenant le jazz sont répond zèbre ou c'est comme Seabra. Tout le monde va bien après une chose peut être acte Steve Lee nommé par les enfants. Vous pouvez introduire une seconde chose quand vous après deux choses. Oui. Montre-moi le boulot de zèbre. Un point à cela. Montre-moi le juré quand l'enfant peut nous distinguer. Qu' est-ce que c'est ? Seabra Une fois puis zéro et lui a dit Donc première période zèbre. Cette ISS comme zèbre nommant deuxième période Rappelant Pouvez-vous me montrer le souffle de la mer ? Oui, c'est le zèbre. Donc la reconnaissance de la période. C' est quoi, ce Zebra ? Oui, c'est un zèbre. Vous pouvez le faire avec trois choses. Tout ce que tu veux. Le chancelier. L' enfant apprend si vite. Vous pouvez utiliser cinq, mais généralement ne faites pas plus de cinq à la fois. ce sera trop lourd pour les enfants. Et puis rappelez-vous aussi que nous faisons cette leçon de trois périodes avec de très petits enfants afin qu'ils ne puissent pas se concentrer pendant longtemps lorsqu'ils sont assis. Donc, vous voulez avoir un maximum de cinq sur, alors vous êtes autorisé à un enfant à aller jouer le maintenant avec cela, si l'enfant n'est pas si rapide apprentissage très, très rapide, vous utilisez le mouvement, nous avons dit plusieurs fois mouvement est une partie, et donc vous utilisez le mouvement et voici le mouvement. Dans la deuxième période, vous laissez l'enfant jouer, surtout quand vous avez des enfants timides utilisant de la musique. Pouvez-vous mettre le zèbre près de la partie fleur ? Et puis elle avait mis cette température en quelque sorte partie inférieure. Pouvez-vous mettre l'équipement près du coin livre et l'enfant porté est que vous êtes après. Et pendant que l'enfant a cet animal dans la main, l'enfant se souviendra du zèbre, zèbre, zèbre, zèbre, un an après année. Richard. Assurez-vous si et la façon du monde reste dans son esprit pendant qu'il bouge afin que vous puissiez l'utiliser, Um, un jeu d'action où l'enfant met les choses dans une corniche différente. S' il vous plaît, n'oubliez pas. Vous devez appeler l'enfant pour apporter les choses. Mais pouvez-vous apporter le zèbre avant, le X Y a dit Corner. Pouvez-vous amener le général des ex épouses ce coin ou cet endroit ? Dit le et vous avez toutes ces choses à nouveau dans votre main. Lorsque vous faites comme un jeu d'action, vous pouvez le faire avec deux ou trois enfants aussi à l'époque, sorte que ce sera encore plus amusant. Et ces trois leçons de période est merveilleux pour apprendre le vocabulaire, soit dans la première langue ou dans une seconde terre, que vous voulez apprendre. Donc si le savoir déjà, disons dans votre zèbre qu'ils pourraient vouloir apprendre le français et c'est Zabel, et je ne ferais pas ça une leçon de langue. Je peux leur apprendre une seconde langue. Zieba de Belleville est là, mais la clé est dans les Enfants transportés ce zèbre dans la cuisine. Quelle que soit la langue, vous voulez que l'enfant apprenne et que la leçon de langue. Et vous pouvez utiliser cette leçon réparée aussi pour enseigner une langue seconde. Et c'est un orteil très puissant 37. Quelles sont les tendances humaines: pour le sujet suivant. Je vais utiliser mes notes un peu, donc je n'oublie rien que je veux te dire. La prochaine chose que je veux te dire, c'est ce que Maria Montessori a appelé instincts. Son fils, qui était son assistante au cours de sa vie et pour continuer le travail d'éducation et formation après sa mort, appelait tendances humaines. Mais c'est la même chose. tanière humaine signifie ce que chaque enfant est enclin, euh, à faire ou à vouloir faire maintenant. Pourquoi faire sont vouloir faire, parce que cela dépend de l'opportunité et très souvent nous en tant qu'adultes et surtout maintenant très moderne et numérique monde. Nous prions les enfants de la possibilité de faire les choses et de se définir eux-mêmes. Donc là, après que nous ne les voyons pas, exercez ces tendances même si elles sont en eux. Nous avons orteil vraiment considérer que notre monde est déjà très, très contre nature, et il est en fait pas adapté aux enfants. Mais si l'occasion en était donnée, les enfants seraient en train de faire ces choses par eux-mêmes. Et si nous savons quels sont les instincts, l'instinct naturel des Enfants, ce qu'ils feraient si seulement ils avaient la chance de le faire ? cela signifie pour moi en tant que professeur. Je le garde à l'esprit quand je prépare l'environnement pour les enfants parce que si je l'ai à l'esprit , gardez à l'esprit ce qu'ils auront à faire, ce qu'ils voudront faire, je vais préparer l'espace. Je prépare tout pour qu'ils aient la chance de le faire par eux-mêmes. Et de cette façon, j'améliore la motivation du transport en commun pour tout ce qu'ils font. Parce que s'ils le font d'eux-mêmes, comme nous l'avons déjà discuté, ce serait beaucoup plus efficace. Donc, le premier, euh, instinct sont la tendance humaine, c'est l'orientation. Où dois-je m'intégrer ? Où suis-je ? Et cela a beaucoup à voir avec un environnement structuré. Donc, les enfants qui grandissent dans un environnement structuré et puis non, c'est la cuisine. C' est la salle de bain. C' est la salle de jeux. C' est le potager. Et voici le jardin de jeux. C' est le terrain de jeu. C' est la rue. Um faire. C' était tellement plus facile pour eux de suivre les règles. Mais quand ce n'est pas bien structuré, il sera si difficile pour eux de suivre les règles parce qu'ils n'ont pas d'orientation . Les enfants veulent toujours l'orientation, l'orientation dans le temps, l'orientation dans l'espace, l'orientation sur les règles. C' est ce que les enfants ont demandé. On est encore là quand on conduit avec eux ? Certains travaux Les enfants ont besoin d'orientation sur les personnes recherchées, et ils le recherchent. Essayons de leur donner cette orientation et quelque chose que j'ai vraiment, euh, pris conscience avec mes propres enfants. Je ne fais pas qu'un stand de Faisons ça. Je vais leur dire à l'avance afin de leur donner une orientation dans quelques minutes car dans 15 minutes, vous devrez arrêter de jouer parce qu'il aura besoin de s'habiller et nous irons partout où nous allons. Alors je leur donne une orientation. Donc quand je vais là-bas et leur dis maintenant que tu dois t'habiller, ils sont prêts pour ça. La deuxième tendance humaine est l'ordre, hum, vers l'intérieur ou pas de conduit vers l'extérieur. Toa Inward board est un environnement très bien structuré et ordonné et besoin environnement a besoin orteil dans l'ordre des mots et dans quel ordre est aussi la paix. C' est donc une tendance humaine normale. Chaque location, chaque instant peut être détruit. Euh, il peut être arrêté. Fermé. Si nous éduquons les enfants contrairement à leur instinct, c'est possible. Très possible. Même moi, je ne sais pas qu'il n'y aurait pas de gâchis dans le monde. Mais c'est naturel, et si nous savons que ce n'est pas sûr que nous allons aider la salle de gym à développer ce qui est naturel. Pour eux. Le 3ème 1 est quelque chose qui brûle l'apparence n'aime pas et ils sont souvent des périodes d'avoir honte de son exploration. Les enfants veulent connaître l'environnement et celui qui l'explorer par lui-même. Un. , Ce que nous voyons les petits enfants faire, c'est même s'ils ne travaillent pas, ils rampent, rampent partout où ils sont parce qu'ils veulent explorer l'environnement. S' ils sont capables de travailler, ils vont marcher et ils exécuteront ceux explorateur, l'environnement, le besoin explorer le monde autour et Enfants nous si curieux. Si vous les arrêtez, vous faites cet instinct naturel pour mourir. Et puis vous avez Les gens sont peut-être voyager en Egypte, mais la seule chose qu'ils ont jamais vu Waas la piscine dans l'hôtel sur et le buffet dans l' hôtel et beaucoup de gens sont là. Ils sont dans de beauxpays intéressants, pays intéressants, mais ils ne voient jamais rien du pays parce que leur sens de l'exploration s'est effacé , bien que la prochaine tendance humaine soit la communication, communication peut être la communication verbale et non verbale peut également être écrite, et ceci est un préposé humain dans la tendance humaine naturelle. Nous voulons communiquer. On écoute nos enfants. On a le temps de les écouter ? Donnons-nous des réponses aux questions ? Est-ce que nous leur donnons des signes que vous les avez entendus ? C' est ainsi que nous pouvons aider les enfants à développer cette tendance de plus en plus et les gens qui sont capables de très bien communiquer. Ils peuvent aller très loin dans leur vie parce qu'ils auront aussi des gens pour se connecter. Le aidera à la dynamique de groupe où qu'ils soient. C' est donc un pardon très, des dizaines humaines et très important pour de nombreux emplois, en particulier pour les mères, en particulier pour les femmes, en particulier pour les enseignants. Pour beaucoup, beaucoup d'autres choses, la communication est si, si, si importante. Le suivant est l'activité. Les gens veulent être actifs. L' activité est un signe de vie. Les gens qui sont inactifs que j'ai fait c'est si dur. Mais les cadavres sont inactifs. Ils ne font rien, ils sont morts. Mais tant que nous sommes la vie, nous devons être actifs. C' est naturel. Et c'est nécessaire. Et les enfants veulent être X. Les parents veulent se tourner pour passer celui qu'ils doivent s'asseoir et se taire. Le système scolaire veut que les enfants soient passifs. Asseyez-vous, continuez à démissionner. Écoute. Mais cela va à l'encontre de la nature de l'enfant et de cet enfant déprimé En dehors de l'occasion d' apprendre , nous devons brûler dans l'esprit qui ne devrait pas avoir à être actif. Ma relation au genou ne fait pas ça ? C' est ce que nous disons aux enfants très, très souvent. Ne touchez pas, mais vous n'avez pas besoin de patch. Il est naturel pour les gens de gérer les choses. Donc, quand vous avez quelque chose dans votre main que vous voulez manipuler, vous le toucherez. Tu l'auras dans ta main et tu en feras quelque chose. C' est pourquoi vous voyez des gens qui jouent avec un bullpen qu'ils ont dans leur main, par exemple, sont des gens qui font quelque chose avec leurs mains. Leurs corps sont dans les poches tout le temps parce que les gens ont besoin de beaucoup de pally, donc naturellement, les gens veulent utiliser leurs mains pour faire des choses, ne pas vouloir faire leur pour utiliser les mains est complètement contre la façon dont nous les êtres humains sont en cours de réalisation. Nous devons garder à l'esprit si vous voulez éduquer les enfants, ils doivent être actifs de leurs mains. C' est un must absolu. Le suivant est le travail par le travail. Nous construisons nous-mêmes. Nous nous développons et nous gagnons confiance en soi pour ce que nous faisons. C' est pourquoi Maria Montessori cite tout le jeu des enfants a travaillé. Jouer est le travail des enfants, dit-elle. Nous, les êtres humains, nous construisons des heures de travail. , Honnêtement, je suis devenu professeur par l'enseignement, et c'est juste un effet de matière. J' ai commencé à enseigner parce que bien avant de commencer à m'entraîner en tant que professeur, je me suis construit à travers ça, hein ? Et beaucoup d'autres personnes le font, hum, ils aiment faire des choses, et ensuite ils deviennent ce qu'ils aiment faire. Et c'est bien. Pas toujours. Nous devenons ce que nous aimons faire. Ma mère aimait filer, et elle n'était pas devenue une tricoteuse professionnelle, mais elle aimait le faire, et ça faisait partie de sa personnalité de le faire pour nous. Donc le travail est important et, euh, un mot sur le travail. C' est comme si les gens de X T V T veulent travailler aussi longtemps que leur vie et quand ils ne veulent plus travailler. Les vieillards. Je veux dire, nous devrions être très inquiets pour eux tant qu'ils sont partis, travaillent et manipulent les choses, font les choses et nettoient, même s'ils ne sont pas très réussis parce qu'ils sont déjà très faibles. Pas besoin d'être inquiet pour eux là-bas, vivant et bien. S' ils en ont assez de travailler, alors nous devons commencer à nous inquiéter. Pour nos personnes âgées, c'est une autre tendance humaine, c'est la réputation. Les enfants sont particulièrement désireux de cela. Ils répètent et répètent et répètent et répètent la même chose encore une fois. Il y a une histoire très célèbre où Maria Montessori a observé la petite fille et faisait la même activité, euh, tant de fois. Et elle ne voudrait pas être dérangée peu importe ce que Maria Montessori a essayé, déranger avec les autres enfants. La répétition fait la maîtrise. C' est un dicton. Nous disons que la répétition est importante maintenant. Vous voudrez peut-être dire que je n'aime pas la répétition. En fait, nous le savons tous. S' il y a quelque chose que nous aimons, nous voulons le répéter. Par exemple, j'aime manger si les gens que je veux répéter à nouveau. Bien sûr, je ne veux pas répéter m'habiller parce que je le fais tous les jours sans y penser . Déjà. Maîtrise, mais pour d'autres choses. J' adore le répéter et vous lisez, donc je veux encore trois fois demain. répétition est très, très importante pour les enfants, pour les enfants, c'est ce qui les fera maîtriser tout ce qu'ils font. Et maintenant, il y a quelque chose que vous vous interrogerez aussi beaucoup. C' est l'exactitude, la perfection , l'exactitude. Nous ne voulons pas qu'il le fasse plus ou moins en tant qu'êtres humains qui veulent le faire vraiment. Et c'est pourquoi il y a beaucoup de gens qui disent que je ne veux pas faire ça. Je veux me concentrer sur ce que je fais parce que ce qu'ils font, ils veulent le faire très bien. Pour moi, cela a été assigné. Pourquoi ? Pourquoi beaucoup de gens aiment la comptabilité ? Parce que la comptabilité est quelque chose exactement moi. Je n'aime pas la comptabilité, mais d'autres choses que je fais, je veux le faire vraiment, vraiment, très bien. Et faites-le précisément quand je coupe quelque chose, je voulais être bien coupé. Je ne veux pas le faire. Fais-le pour regarder, écoute, je veux le regarder. C' est pour avoir l'air bien. Et beaucoup, beaucoup de gens vont essayer orteil enseigner à aborder comment faire les choses d'une manière précise. Et les enfants sont très perturbés quand les choses ne sont pas vraiment bonnes ou vraiment droites. Les enfants mettent les choses en ligne. Ils ont mis les choses en ordre. Ils aiment ce genre de choses. Tout cela est des signes de leur instinct d'exactitude. Une autre tendance humaine est l'obstruction, l'obstruction. C' est beaucoup sur le naufrage. C' est beaucoup sur la planification des obstructions ci-dessus. J' ai quelque chose en tête, un plan pour ça. Je le fais. C' est ce qu'on veut dire. Donc l'obstruction serait pour les enfants quand un enfant disait à un autre enfant, Jouons X Y envoyé et puis obtenons une chance, Oui, Oui, mais nous avons besoin de quelqu'un d'autre. On doit être trois ou quatre. Ils planifient ensemble dans leur esprit ce qu'ils ont planifié et imaginé leur esprit. Ils sont maintenant mis en pratique. C' est forme d'obstruction, Par exemple, ce cours en ligne que je fais, J'ai réfléchi à cela. Je l'ai imaginé, et j'ai essayé de savoir comment je pouvais le faire, et maintenant c'est ce que je fais. Et puis la perfection. Nous voulons faire de notre mieux normalement, et cela concerne aussi l'industrie. Intrinsèque plus de motivation. Lorsque nous faisons quelque chose de motivation extrinsèque mieux après que nous ne le faisons pas orteil le meilleur peut. Par exemple, quand est-ce ? Oh, vraiment ? J' ai fait beaucoup de travail que beaucoup d'enseignement et maintenant je suis un foyer. Laissez-moi prendre le temps de faire mon jardin. Je le fais de mon cœur parce que je veux que les orteils aiment faire ça. Je vais commencer à faire, à faire et à faire. Je ne regarderai pas l'heure. Je me demande quand le soleil se couche et il fait déjà sombre. Je le fais avec plaisir parce que hors de l'action et le faire parfaitement. Je voulais être parfait et je vais essayer à nouveau et je ne l'ai pas fait. Que puis-je faire pour que ça paraisse mieux ? Mais souvent, quand on fait nos maisons, oh ne ressemble pas bien à ça. Laisse-moi recommencer. Laisse-moi en essayer un autre. Laisse-moi en essayer un autre. Comme la dernière fois que nous avons poussé des meubles dans notre maison et mon mari président, comme ça a dit non, essayons encore et nous avons poussé et rapporté. Et nous avons poussé jusqu'à ce qu'on arrive tous les deux. C' était parfait comme tu le voulais. Généralement, les gens veulent être parfaits. C' est pourquoi nous répétons. C' est pourquoi nous pratiquons des pièces. Pourquoi on apprend ? Donc, ce sont tous d'entre eux sont naturels. La tendance humaine est un manque de poitrine, um se personne d'autre qu'un à nouveau pour que vous puissiez vous en souvenir très bien. Nous avons l'orientation, l' ordre, l'exploration, la communication, l'activité, la manipulation, travail et la répétition. Nous avons l'exactitude, l' obstruction et la perfection. 38. Développement du sens , comme goût: goût comme un exemple pour le développement des sens. Quand les enfants naissent, les nouveau-nés, leurs sens sont là. Ils ont tous leurs sens. Ils ont un sens du toucher pour avoir le sentiment de ne pas voir la vision. Ils ont le sens de l'odorat, de la dégustation, dégustation, l'ouïe. Tous les sens sont chers et ils sont prêts à être utilisés très travaillant là-bas, prêts à être utilisés. Mais ils ne sont pas assez développés. Les capacités hors perception comment un enfant peut distinguer ou une personne peut distinguer les sons ou la forme ou le patch dépend de l'entraînement. Et ici, je donne d'abord un exemple que nous connaissons tous et que nous nous interrogeons tous. As-tu déjà essayé d'aller du bout des doigts sur Bry, accord. Je crois que je l'ai fait parce que je voulais savoir. Comment les aveugles lisent-ils ? Et si j'y passe, je ressens quelque chose de dur. Mais j'ai découvert que je ne pourrai pas le lire. Pourquoi ? Parce que je compte sur mes yeux malgré mes lunettes très fortes. J' ai dit, rappelez-vous, comptez sur mes yeux pour lire, et c'est pourquoi je n'ai jamais entraîné mes doigts à être aussi sensible. Afin de pouvoir lire à droite l'écriture de la personne aveugle. Mais la personne est née aveugle ou s'applique à la maladie Ou l'Étudiant suivant ne peut plus compter sur ses yeux pour lire et doit entraîner le bout des doigts pour lire. Si quelqu'un fait ça, il est capable de faire ce que je peux faire. Donc, la formation des sens fonctionne vraiment et peut apporter de merveilleux résultats. A propos de l'écriture de Bry, il y a autre chose. Si le graphique. Si un enfant est aveugle, disons dès la naissance ou à l'âge très précoce, l'enfant trouvera très, très facile d'apprendre à lire et à écrire en écriture Bry très facile. Si cela arrive à la personne plus tard dans la vie, il pourrait être impossible pour une personne de l'apprendre parce que, euh, le développement des sens déjà accompli. C' est pourquoi il y en a tellement pour vos bibliothèques pour les personnes âgées qui perdent leur vue et qui ne sont plus capables de développer les sens à un tel point. Et c'est ce qui rend toute la question si grave pour nous. Les enfants ont besoin de développer leurs sens très, très tôt dans la vie, et s'ils développent les sens tôt dans la vie. Il restera avec eux pour la vie. S' ils ne le font pas, vous ne les développerez plus jamais. Mais naturellement, dès la naissance, nous avons tous la même possibilité. Hors développement. Une formation sensorielle est ethnique, et je veux donner un exemple à partir des couleurs. Saviez-vous qu'il y a un peuple qui liste dans la jungle sud-américaine, et qu'ils ont 37 mots différents noms pour vert ? Nous avons vert, mon imprimante carottage sur l'écran, quatre quarts que la grandeur et le bleu. Je ne suis pas sûr donc ont manqué cinq mots. Six. Travailler sept mots pour vert et quand je ne suis même pas sûr si quelque chose est comme notre sombre sont tôt, mais ils ont 37 mots différents et un C vert, et ils l'appellent par son nom vraiment propre, parce que les enfants qui naissent chères, grandissent en formant leurs yeux pour distinguer les différentes nuances de vert d'une manière si merveilleuse que nous ne pouvons même pas imaginer. Maintenant, dans une autre partie du mot, je vis chez des gens qui voient beaucoup de neige et de neige est blanche, et ces gens ont plus de 30 noms différents pour ce que maintenant c'est bizarre parce que nous avons juste blanc. n'y a pas de blanc foncé. Il n'y a pas de blancs clairs. La crème n'est pas blanche. Nous avons juste une couleur et les blancs, les blancs nous remorquent. Mais à ce moment-là White a beaucoup, beaucoup de noms différents parce qu'ils voient différentes qualités hors blanc et dans le nom de la minute nom différent. Que nous apprenions de cette formation, le recensement a lieu très tôt dans la vie. Cela doit arriver jusqu'à l'âge maximum de cinq ans. Il est lié à la formation et à l'éducation, ce qui signifie que c'est notre responsabilité. A éducateurs donc la formation des sens que nous devons fournir pour elle. On doit le guider. Nous devons planifier délibérément pour cela. Je vais maintenant donner un exemple. Et comment, euh, est l'intérieur dit. Et comment Sense doit se développer ? Et cela donnerait un exemple de Paste. On fait ça avec notre bouche avec nos chars en général, hein ? Nous développons le goût très tôt dans la vie, et je peux prouver que c'est très facile parce que si vous rencontrez des Chinois n'importe où dans le monde, plupart d'entre eux, nous préférons la nourriture chinoise pour dire la nourriture européenne parce qu'ils ont appris à apprécier tôt dans la vie. Les Italiens préféreront la cuisine italienne. Les Turcs préfèrent la nourriture turque et ainsi de suite, parce que j'ai appris à apprécier ces types de nourriture parce que j'ai appris à l'aimer . Si vous avez pris des frères et sœurs ou des jumeaux et les avez enlevés dans différentes parties du monde. Là où il y a des aliments différents, on sortira aimer ou aimer. C' est de la nourriture italienne, et l'autre on apprend le rythme de la nourriture chinoise, et nous savons qu'il est Non d'entrer à bord avec être capable de goûter différents goûts comme aigre, amer, salé et sucré. Mais ils sont naturellement enclins à préférer orteil doux tout autre goût qui est, euh, mis dans les enfants à la naissance parce que le lait maternel est le meilleur aliment pour les nouveau-nés . Cette mère fume, c'est doux. Donc, la nourriture, ce qui est le meilleur pour les enfants par nature. L' enfant préfère ce goût orteil tout autre visage du monde qui est mis dans la génétique de l'enfant chaque Charleston et partout dans le monde. Afin de s'assurer que l'enfant rit de la nourriture, ce qui est le mieux pour l'enfant pour les adultes, Mère Smith n'est pas la meilleure nourriture, donc nous devons grandir hors du rythme. Et comme les enfants naissent tous de parents dans des sociétés et des familles interfamiliales, les familles Hiss ont la responsabilité d'essayer le rythme des Enfants afin d'aimer ce qui est le mieux pour eux quand ils grandissent hors de leur âge. Pour eux étant le lait maternel, nous devons leur apprendre à grandir hors du bord en préférant les orteils doux autres goûts. Nous devons apprendre aux enfants à aimer différents types de goût. Les enfants qui apprécient le hula, qui apprécient différents goûts de différents aliments et qui sont sûrs de profiter d'une variété d'aliments qui leur donneraient un mode de vie sain en ce qui concerne la nourriture. Parce que si nous avons formé les enfants à aimer et profiter de différents types de fruits, etc Bananes, pommes sont la noix de coco ng et ainsi de suite, ils auront assez de moyens blancs. Si encore une fois, nous l'avons aidé à profiter d'un certain nombre de légumes différents pour faire ces concombres paprika, tuez-moi une courge et ainsi de suite. Cela fournit beaucoup d'autres nutriments et céréales, noix et légumineuses. Si nous ne prenons pas cette responsabilité, les Enfants vont continuer à aimer doux chaque enfant dans ce monde, et cela peut avoir de très, très mauvais résultats dans la vie de l'enfant parce que manger plus sucré que d'autres aliments est très nocif pour la santé. Donc, le sens hors goût doit être développé et il doit être formé. Maintenant. Combien de temps ça prend ? Euh, la recherche. Dites-nous simplement qu'un enfant doit essayer n'importe quel type de nourriture au moins six fois avant que l'enfant profite. Merci cela signifie que vous voulez que l'enfant profite des épinards. L' enfant a sec. C' est un peu au moins six fois avant que l'enfant n'en profite. Testez la même chose avec du pain, du paprika, du pain noir, du pain brun, peu importe. Un enfant doit l'essayer plusieurs fois avant de pouvoir le manger et en profiter. Alors maintenant qu'est-ce qui est à travers le pied ? Goûtez ses trois. Certes, pour voir les couleurs avec mentionné que vous devez former l'enfant, l'enfant a formé voir les couleurs. C' est quelque chose que l'enfant doit faire tout seul parce que ce ne sont pas vos sens. C' est ses sens, donc l'enfant doit le faire. Il s'agit de voir des formes. Il s'agit de voir les liens scientifiques. Il s'agit d'autres. Être capable de percevoir les autres, c'est une sensation de patch sur la surface, différentes textures, hors des surfaces. Il s'agit de sentir une forme qui s'appelle regarder un sens plastique capable de détecter si c'est une prison. Oh, sont. Et vous avez la forme ou aiguë. Il s'agit de poids. Est-ce que c'est lourd ? C' est plus lourd ? C' est plus lourd ? C' est aussi une pression sensée. Combien de pression sur les orteils appliquer plus ou moins tout ce qui est perçu par les sens doit être formé, et c'est la condition pour tout apprentissage jamais et tout autre plus tard dans la vie. Ce qui n'a pas été dans les sens ne sera pas dans le cerveau et ne pourra être appris. Donc les enfants n'étaient pas entraînés orteils. Appréciez Matt. Comparez les fleurs, les feuilles, les trois, les oiseaux. Ce sera presque impossible. Impossible. Formulez-les, mentir pour en apprendre davantage sur ces oiseaux et les arbres et les fleurs et ainsi de suite. La biologie sera difficile pour eux. La même chose avec toutes les autres choses. Quel bras ? Elle sera perçue à travers les sens. éducation sensorielle est donc la condition de notre apprentissage plus tard dans la vie. 39. L'importance des règles: des règles devraient -il y avoir des règles ? Les règles sont-elles importantes pour les enfants ? Des aiguilles ? Oui, les règles sont très, très importantes pour un équilibre naturel sûr. Développement des biens au large des enfants C'est idiot, Grant. Je n'ai pas de règles à suivre. Ils continueront à provoquer les enseignants, les éducateurs, les parents, qui qu'ils soient avec eux. Nous essayons de briser ce qu'ils pensent être une règle pour trouver. Où est la règle ? Je veux l'expliquer de plus près. Les règles donnent la sécurité, la sécurité et l'orientation aux enfants. Règles hors ordre sur la vie ordonnée. Une orientation ordonnée à la vie et à la justice de l'ordre sont les besoins humains fondamentaux de tous les êtres humains. Nous avons besoin de ces règles. Aidez-nous à organiser nos vies, nos relations. Je travaille et la société. Donc nous en avons besoin. Nous voulons savoir quelle est la règle En écoutant les nouvelles quand des règles ou de nouvelles lois arrivent , les gens posent des questions. Comment dois-je faire exactement ça ? Comment exactement sera survécu. Ce sont des gens adultes. Ce sont des règles de la société. Mais les gens veulent savoir comment exactement, suivre exactement comment le faire. Les règles donnent donc la sécurité et les règles nous aident à travailler très bien ensemble. Donc les enfants ont besoin de règles. Schavan ne règle pas plus que nous parce que nous avons grandi les gens. Nous avons beaucoup de règles dans notre vie que nous avons appris à donner l'enfance, qui sont des lois du pays. Nous devons observer quels peuvent être les ordres de notre patron comment faire les choses, ce qu'il faut faire et ainsi de suite. Peut-être qu'on a des règles pour nos propres vies qui disent que chaque jour je vais le prendre pendant 20 minutes pourrait être ma propre règle personnelle. Peut-être qu'on a des règles pour nos propres vies qui disent que Mais les enfants ne connaissent pas les lois. Ils n'ont pas de passé où ils auraient pu acquérir des règles et si nous ne leur donnons pas règles, ils n'ont pas d'orientation et ils ne se sentent pas en sécurité. Donc, si vous voulez vous tourner pour être en sécurité, donnez-leur des racines et donnez-leur des règles qui sont obsédées tout le temps. Si les règles sont à beaucoup et si les règles n'ont aucun sens, alors vous comme apparence ou vous en tant que professeur ne sera pas en mesure de s'assurer que ces règles sont respectées. Toujours les laisser tomber. C' est juste trop penser à quelles règles sont vraiment importantes pour l'enfant. Et même si les charges seulement un an. Imaginez si l'enfant a cinq ans et demande à maman, pourquoi m'as-tu donné cette règle quand j'étais un ? Vous devriez être capable de l'expliquer d'une manière raisonnable à l'enfant. Pourquoi cette règle était importante pour lui. Les règles doivent avoir du sens. Ne les donnez pas parce que vous voulez avoir la paix. Une règle ne peut jamais être parce que quelqu'un a besoin de paix ou que quelqu'un a besoin de calme. Ce n'est pas un rôle inutile, parce que la règle doit avoir un sens dans la vie de la personne pour qui la règle s'applique. Ça doit fournir plus de sécurité et une vie meilleure à la personne pour qui la règle s'applique. Sinon, les gens ne garderont pas ces marchandises. Hum, beaucoup de règles. Trop de règles sont déroutantes. Limite donc le nombre de voies, dit Merima Disorders. Tout ce qui va nuire ou blesser, et non pas toute personne ou autre qui est moi-même ou une autre personne doit être interdit et arrêté. C' est donc un moyen très facile de se rappeler quelles règles pourraient avoir du sens. Tout ce qui me fait du mal ou d'une autre personne a jamais été est de nuire à quelqu'un ou de blesser quelqu'un est totalement et totalement interdit sur ce bas. Ces règles concernent la santé. Le meilleur moment s'habiller assez bien pour la façon dont ils, euh, la nourriture. Ne mangez pas de chocolat pour le petit déjeuner, le déjeuner et le dîner parce que ça fait du mal. Ça te fait mal, mais c'est aussi une question de comportement. Ne dis pas que les mauvais mots ne battent pas. Je perds le langage négatif pour te faire comprendre d'une manière très facile. Donc de cette façon, parce que j'étais les règles que nous pouvons facilement expliquer ma femme, j'ai laissé Jack laisser déjeuner. Je peux l'expliquer. Peut-être que mon message est trop lent à comprendre. Je vais vous expliquer de manière simple. Manger du chocolat pour le déjeuner durera votre corps, et je veux que vous soyez en bonne santé. C' est pour ça qu'on mange du brocoli. Positif, simple, enfantin. Une grande partie des 16 disent que je veux au chocolat pour le déjeuner et dit Oui, remuant le problème si vous voulez avoir le cancer du pancréas et le diabète, si vous voulez aller sur le poids, pas de problème. Mais je pense que tant que vous vivez de ma naissance, je suis responsable de votre santé, et c'est ce que nous mangeons du brocoli. C' est donc une explication beaucoup plus compliquée et sophistiquée. Même règle explication différente. Les règles empêchent les gens de se blesser eux-mêmes et les autres. Les gens sont des adultes ou du poulet. Maria Montessori a aussi dit avoir des règles aussi peu que possible, mais avoir toutes les règles dont vous avez besoin autant que nécessaire que possible. Maria Montessori a aussi dit avoir des règles aussi peu que possible, Autrement dit, pour le rendre simple pour les enfants. Si vous êtes 1000 règles que faire, ce qu'il ne faut pas faire ? L' enfant oublierait que ce n'est pas là, c'est trop, et ça n'a pas de sens. Ce n'est pas bon non plus. Assurez-vous que les règles sont respectées et assurez-vous que les conséquences du non-respect des règles sont liées à ce qui n'est pas déposé. Et de telles conséquences pourraient être très faciles. Tu n'as pas besoin de drame pour ça. Tu n'as pas besoin de crier pour ça. Tu n'as pas besoin de crier sur tes enfants. Vous avez juste besoin de l'orteil effectué. Disons que j'ai cuisiné un épinard aux épinards et voyons du riz. L' enfant ne veut pas manger la finale, mais seulement le reste. Être la mère. Je sais que l'enfant a besoin de vitamines et d'autres trucs, qui sont dans les épinards. Alors j'ai dit, chéri, je ne t'ai pas donné beaucoup d'épinards parce que je sais que tu n'aimes pas ça. Tant pour le peu que je t'ai donné. Vous devez manger pour le bien-être de votre corps. L' enfant refuse de manger. Si tu n'as pas faim, ce n'est pas un problème. Si tu n'as pas faim, Je garderai vos épinards, mais cette assiette avec les épinards, couvrez-la en fonction du temps. Mettez-le dans le frigo ou mettez-le sur l'alliance. Couvrez-le bien, afin qu'aucune mouche ou quelque chose ne se produise. Et puis, Chuck, je suis Suzy. Maman, j'ai faim. Tu donnes exactement la même assiette aux enfants, donc depuis que je suis Henry signifie que je dois finir mon repas pour le déjeuner d'abord, disons que la chanson n'a pas faim et que le dîner arrive. Peut-être que tu auras du pain et de la nourriture pour l'autre changement, mais cette chance. Comme ça n'a pas fini le déjeuner, tu lui donneras des épinards. Dis que tu prendras ton dîner une fois que tu auras fini. Votre déjeuner si facile de l'enfant refuse toujours. Dans l'un des cas, couvre-toi la nourriture, dis-le, je vois que tu n'as pas vraiment faim. On a juste quelques appétits. Ce n'est pas un problème. Il arrive de vous rencontrer, mais nous n'avons pas à suivre notre appétit que nous mangeons quand vous avez vraiment faim, prendre la nourriture à nouveau, je vous assure. 100 %. n'y avait pas d'enfant dans ce monde qui commencera après la troisième fois à essayer d'obtenir autre chose que les épinards. Chocolat, les épinards avec un grand appétit. Il y a une condition. La nourriture que vous donnez aux enfants doit être savoureuse. Pourquoi préparé et regarder appétissant ? Si elle regarde Leigh, ne vous attendez pas à ce que les enfants mangent si elle n'est pas bien préparée au goût 1000. Eh bien, ne vous attendez pas aux enfants à elle. Deux. C' est votre erreur. Un autre mystique hors de l'enfant donc toutes les règles. Pensez-y très, très bien.