Comment enseigner les autres - Ce que vous devez savoir - Partie 2/3

1. Introduction - Comment enseigner les autres de l'autre - Partie 2: bonjour à nouveau et bienvenue à ce cours en trois parties avec le titre. Comment enseigner aux autres ce que vous devez savoir. Comme je l'ai déjà dit, cette cause en trois parties vous donnera un bon aperçu des méthodes pédagogiques. Phillies Choisissez des conseils pratiques pour enseigner aux autres en réalisation ou sur le Web. Il conviendra à votre maison de livre de mug en tant que professeur si vous voulez tenir vos propres causes ou tout simplement apprendre à enseigner aux autres. Dans l'ensemble, si vous, pour une raison quelconque, avez choisi de vous arrêter avec cette deuxième partie hors du parcours sans regarder le 1er 1, vous devez savoir qui je suis, n'est-ce pas ? Je m'appelle Nicholas, et je travaille à temps plein comme professeur ici. J' ai un master à Green Head il y a de l'université de Göteborg et de l'académie de musique théâtre dans le gouvernement, et de théâtre dans le gouvernement,et j'enseigne depuis 10 ans dans les matières hors histoire. Tu vois, ébauche et dépose. Je suis également spécialisé dans l'informatique et le développement ainsi que dans la recherche en matière de formation. Un motif, le salut de la connaissance des étudiants. Vous êtes maintenant en train de regarder la deuxième partie du cours en trois parties chaque partie comprendra plusieurs leçons et aura différents types d'orientation et de projets. Mais ils seront également étroitement liés les uns aux autres et son projet qui vous aidera de tous. Je dois souligner une fois de plus que vous aurez la meilleure expérience en matière de progression. Vous pourriez suivre le cours de. Je vais maintenant vous donner les grandes lignes de la deuxième partie, l'importance de la réflexion et de l'évaluation et la manière de l'utiliser. Nous devons apprendre à utiliser ces outils de manière efficace pour aider les étudiants à aller de l' avant. L' importance des formes variées d'apprentissage. Tous vos élèves sont différents et nous avons donc besoin de différentes formes d'apprentissage dans nos salles de classe, l'importance de la méta langue. Je vais passer en revue l'importance du méta langage et comment et pourquoi vous, en tant qu'enseignant, devriez l'utiliser. Modèles de discussion, puis diagramme et ruche circulante. Je vais vous apprendre différentes façons d'utiliser les modèles de discussion, qui est les étudiants pas les mains levées et les réponses collectives. Ici, nous allons vous donner quelques méthodes pour aider vos élèves à parler plus librement dans un grand groupe planification de cours comment et pourquoi il est important de planifier correctement nos leçons pour obtenir de bons résultats. Et enfin, nous avons le deuxième projet Projet deux sur trois, où nous utiliserons notre premier projet, votre plan global pour votre cours pour faire une nouvelle leçon. En d'autres termes, qui prendra votre plan global pour le cours ou le sujet et commencera à le diviser parties plus petites en leçons individuelles ? Et c'est toujours que je vais aussi donner quelques derniers mots d'encouragement et des conseils en cours de route. Maintenant, si vous avez raté le premier cours Harris un aperçu rapide. Nous avons parlé de l'évaluation pour l'apprentissage formatif et quelques évaluations motivantes. Apprentissage relationnel, alimenter la rétroaction et alimenter l'évaluation et l' auto-évaluation de la Fondation unifiée des connaissances P . Pré compréhension. Rencontrez les étudiants où ils sont Projet un sur trois. Nous avons planifié notre propre projet ou cours. Le troisième cours comprendra plus tard les parties suivantes. L' importance de la critique hors source, traitements à faible impact, l'importance de la participation des étudiants, la façon de construire et de corriger les tests, méthode formative, la coopération illégale et interdisciplinaire l'apprentissage, les attentes élevées et les défis cognitifs. Et enfin, le troisième projet. Évaluation des projets un et deux. Séchez-le et obtenez des commentaires constructifs. Si vous trouvez l'une des vidéos, particulièrement intéressant. Je serai heureux de faire un cours plus détaillé sur n'importe quel sujet. Il y a toujours beaucoup plus à dire à propos de tout cela, mais ces trois causes vous donneront une base solide sur laquelle se tenir en ce qui concerne la pédagogie fait tactiques, théories, méthodes et utilisation pratique. Alors je te verrai dans la prochaine vidéo. 2. L'importance de la réflexion et de l'évaluation et de la façon de l'utiliser: nous savons tous que nous devons réfléchir et évaluer pour évoluer dans n'importe quel type de situation. C' est quand nous prenons du recul et réfléchissons à ce que nous faisons et comment nous le faisons que nous entrons en contact avec nos cellules méta cognitives. C' est aussi la raison pour laquelle j'aime enseigner une tactique KD. Vous devrez vraiment réfléchir à la façon dont et pourquoi vous enseignez comme vous le faites afin enseigner cela à quelqu'un d'autre. Ergo, vous éteignez votre pilote automatique, mais comment pouvons-nous l'utiliser dans notre travail quotidien en tant que professeur, nous donnons souvent aux élèves une certaine forme d'évaluation. Ils ont suivi un cours ou un sujet. Mais cela je veux dire qu'ils évaluent ce que le cours était pour eux de cela se passe toujours quand nous avons terminé avec la tâche à portée de main. Ce que nous voulons faire, c'est utiliser ce type d'évaluation, sinon tous les jours, au moins très souvent dans nos classes. Je vais vous donner deux de mes meilleurs conseils pour faire ça. Dans cette vidéo. 1er 1 sur Lee fonctionne bien. Si vous avez un bon test climatique de groupe, c'est aussi quelque chose à faire car cela rend tout beaucoup plus facile à tous les niveaux. Avez-vous quelque chose de nouveau pour cent dans vos coûts ? Par exemple, vous auriez pu montrer comment résoudre un nouveau problème d'équation mathématique et laisser les élèves réfléchir à leur propre compréhension. Vous pouvez leur demander combien d'entre vous ont trouvé mon explication ? Un peu difficile à suivre. Tu pourrais dire très vite ou tout le monde avec moi sur ce sujet. Les étudiants ont maintenant trois options. Ils peuvent vous montrer un pouce en haut, ce qui veut dire que je comprends ça. Je suis avec toi. Ils peuvent vous montrer un pouce vers le bas. C' est encore un peu dur pour moi. J' ai du mal à suivre la dernière option Pouces à côté. Ça a du sens, mais je ne suis pas encore là. Si c'est Don souvent et assez rapide, l'enseignant peut prendre une fraction de seconde sur la façon de procéder, par exemple. Ok, je vois que tout le monde a ça. Je n'ai pas besoin de passer par ça une fois de plus en ce moment. Oh, plusieurs étudiants ne comprennent pas ça. Je dois le revoir d'une autre façon pour qu'ils puissent comprendre de cette façon, vous ne perdez pas dans les étudiants sur le chemin. Une autre méthode hors évaluation qui peut être utilisé ses tickets de sortie. Une fois que vous avez terminé avec une classe spécifique, vous pouvez donner à tous les élèves ce qui a posté chacun, puis leur poser une question. Johnson, par exemple. Vous pouvez demander, Écrivez une chose que nous savons aujourd'hui. Écrivez une chose que vous pensez que l'enseignant devrait répéter ensuite. Écoutez, puis récupérez toutes les affiches près de la porte quand les élèves partent. Il est important que les élèves n'écrivent pas les noms des affiches qu'il est complètement anonyme. Vous serez étonné à quel point ces mots. Après un certain temps, vous apprenez tellement ce qui fonctionne et ce qu'il faut changer pour atteindre les élèves d'une meilleure façon. Vous pouvez même utiliser les deux étoiles sur un souhait sur le ticket de sortie si vous voulez. Et il est, bien sûr possible de le faire avec une forme numérique ou un mâle. Si vous le souhaitez, faites ce qui fonctionne le mieux pour vous et vos élèves. J' ai appris beaucoup de choses en faisant cela une fois qu'un élève a apporté, j'ai appris que je dois manger le petit déjeuner avant d'aller à l'école et sortir plus tôt dans la nuit . Donc je ne reçois pas de cours trop tard. Cette réponse n'était pas ce que je m'attendais. Mais Student avait appris une leçon importante ce jour-là. Envoyez-moi un mail. Si vous voulez en savoir plus sur ces types de réflexions et d'élévations, vous pouvez maintenant passer à la vidéo suivante. 3. L'importance de formes d'apprentissage variées: Une fois, j'ai vu une photo qui se moquait d'une vieille forme hors pédagogie. Je pouvais y voir un enseignant enseignant enseignant différents types d'animaux dans la même classe. Les élèves se composaient d'un phoque, d'un poisson rouge, d'un chien, d'un éléphant, d'un oiseau et d'un moine. Ils sont assis sous un grand arbre, et le professeur a dit pour une sélection équitable, tout le monde doit prendre la même chose. Sauf s'il vous plaît grimper cet arbre. Tout le monde, cela peut comprendre. Tous les animaux ne feront pas de l'arbre sans que certains d'entre eux vont le faire très bien . Le poisson rouge C'est une chose délicate est que cet examen waas mal conçu dès le début et nous devrions vraiment nous demander quel est le but avec elle. Waas Si l'objectif était d'apprendre aux élèves animaux à travailler sur leur endurance et leur endurance, il y a de meilleures façons d'enseigner à cet orteil un scellé que de grimper un arbre. La mer ne sera que triste et échouera à ce type de test. Mais si vous avez dit de sceller Jubal, montrez-nous votre endurance et votre endurance en nageant à travers ces courants sauvages jusqu'à la ligne d'arrivée et vous, Monsieur l'Éléphant, Monsieur l'Éléphant, soulevez cet arbre par ses racines et couché sur le sol avant. Et donc la chose que je reçois c'est qu'un enseignant devrait être très précis sur ce que l' objectif est et ensuite tenu. Les étudiants y arrivent de différentes manières qui conviennent à leurs compétences spécifiques, compréhension des conditions et ainsi de suite. Nous devons rencontrer les étudiants là où ils sont dans leur processus d'apprentissage et reconnaître que nous sommes différents à bien des égards. Avec cela dit, vous devriez également diverses méthodes d'enseignement. Par exemple, certains élèves montrent mieux leurs capacités en écrivant des tests ou un rapport. Certains font de même par des démonstrations pratiques, et d'autres en parlant devant d'autres, ont cela à l'esprit. Lorsque vous donnez aux élèves de nouvelles tâches et si tout est possible, laissez-les choisir comment vous montrer ce qu'ils peuvent accomplir. Prenons cela avec nous à la prochaine vidéo 4. L'importance de metalanguage: un autre mot de fantaisie souvent utilisé en matière de pédagogie et d'enseignement d'Ismet une langue. Mais qu'est-ce que cela signifie et pourquoi voulons-nous l'utiliser en pédagogie et en tactique ? Nous parlons souvent de sujets propre méta langage. Pour être un peu plus précis, vous pourriez dire qu'il faut utiliser les bons mots que IHS a accompagnés au sujet en question. Par exemple, si je devais enseigner à mes élèves comment construire une maison parce qu'ils seront charpentiers à l'avenir, nous devrions utiliser les bons mots et le bon langage avec son lancer. Si un étudiant me le disait, je ne sais pas ce que je faisais de mal. Mais quand j'ai utilisé le bunker pour mettre l'épingle en métal dans le bois, il s'est plié. Il me faudrait un peu de temps pour déchiffrer cette déclaration. Et si l'élève quittait ma classe sans connaître les bons mots ou la langue utilisés par les charpentiers , il ou elle aurait du mal à travailler avec les autres. Si l'étudiant avait utilisé le bon langage de métal, ce type de sujet, ça aurait semblé beaucoup comme si je ne savais pas ce que je faisais mal, mais clous pliés. Quand j'ai utilisé un marteau pour attacher le vieux noir au mur, on pourrait dire que le méta langage est la langue de la langue et de nous. Un enseignant pourrait, avec vos questions, aider les élèves à réfléchir à leur propre processus d'apprentissage. Vous ne pouvez pas atteindre les niveaux plus élevés en pensant à n'importe quel sujet si vous ne savez pas comment vous exprimer . Cela s'applique à tout ce que vous enseignez. Par exemple, je ne laisse pas mes élèves dire que je dois utiliser un truc en plastique quand je joue sur le dessus. Ce truc en plastique s'appelle un collectionneur. C' est ce que nous avions l'habitude de nommer. Il en va de même pour les déclarations plus complexes. Si un étudiant se réfère à une caractéristiques d'accords mineurs comme plus sombres que les accords majeurs, je vais les corriger parce que je sais qu'ils signifient vraiment que la cour semble plus triste dans les grands tribunaux qui sonne plus heureux. C' est une grande distinction entre sombre et triste, même si vous savez ce qu'ils signifient vraiment. En bref, utilisé les bons mots pour tout ce que vous enseignez et enseigner aux élèves l'importance de les utiliser dans le bon contexte. Parlons maintenant un peu plus des différents modèles de discussion, et vous pouvez utiliser avec vos élèves vers la prochaine vidéo 5. Modèles de discussion Diagramme Venn et rude d'abeilles circulantes: J' ai déjà mentionné le climat du groupe ou de la classe à plusieurs reprises maintenant, et c'est parce que c'est un élément essentiel pour atteindre le plus grand nombre possible d'élèves. Dans cette vidéo, je vais donc parler un peu de la façon dont vous pouvez améliorer les discussions sur l'apprentissage collectif global dans la classe. Lorsque vous voulez que les étudiants échangent autour d'un sujet spécifique, vous pouvez utiliser différents types de modèles de discussion pour les aider tout au long du chemin. Je vais vous donner quelques exemples dans cette vidéo. Tout d'abord, nous avons la méthode de diagramme de Venn. C' est le type de diagramme qui montre les relations logiques entre les différents ensembles, et il a été popularisé par John Bannon dans les années 18 80. Avec cette méthode, vous pouvez, par exemple, illustre ensemble simple de relations dans la probabilité, logique, statistiques, la linguistique et l'informatique. Laissez-moi vous montrer comment ça marche. Si vous séparez vos élèves en différents groupes, vous pouvez les laisser utiliser pour le diagramme de Venn pour commencer leurs discussions sur un sujet spécifique. Disons qu'ils sont censés parler de deux choses différentes dans cette méthode, utilisé des cercles différents pour comparer différentes choses où les cercles se chevauchent, ils sont semblables où ils ne se chevauchent pas. Ils sont différents les uns des autres. Disons que vous avez quitté vos élèves. Comparez l'eau et le café. Laissons la liste des métiers pour ces deux images. Café, doc liquide tiré de l'eau de source. Liquide transparent, boisson froide. Maintenant, dessinons deux cercles et signons l'un d'eux pour le café et l'autre pour arroser les choses qui les diffèrent les uns des autres. Nous mettons dans les cercles des zones plus grandes, et au milieu nous mettons les choses qu'ils ont en commun. Si nous voulons le rendre encore plus clair, nous pourrions mettre différentes couleurs sur les cercles. Et si vous avez plus de choses à comparer, vous pourriez faire trois ou quatre cercles qui se chevauchent. Au début, il fonctionne mieux avec deux, mais en conclusion, utilisant cette méthode, vous pouvez aider les élèves à résumer, comparer pour comprendre l'information. Une autre bonne méthode pour des discussions constructives est celle que j'ai moi-même choisie d'appeler Circulation. Beehive Way pourrait, par exemple, dire que vous avez quatre grands sujets que vous et vos étudiants avez à discuter sous une forme , commencer par assigner quatre leaders chacun de ces quatre sujets qu'ils ont maintenant répartis différentes tables avec un grand papier et un stylo chacun. Ils écrivent ensuite les noms du sujet au milieu de chaque article. C' est fait. Les autres élèves peuvent maintenant se déplacer librement dans la pièce pendant un certain temps avant de décider avec quel sujet ils veulent commencer. Chaque groupe commence à discuter du sujet en donnant à une personne le temps de parler sans interruption lorsqu'elle a terminé. L' autre pourrait faire quelques brèves observations sur ce qui vient d'être dit. Ils passent maintenant à l'orateur suivant jusqu'à ce que tous les membres du groupe aient eu le temps de prendre la parole sans interruption. Pendant ce temps, le leader a déposé quelques mots clés et des notes sur le papier. L' enseignant sonne alors une cloche, et tous les élèves se déplacent vers une autre hauteur ou une table. Le leader reste derrière et commence à expliquer, en bref, aux nouveaux membres du groupe ce qu'ils ont déjà discuté. Le nouveau groupe sélectionne un nouveau leader qui va maintenant ajouter de nouveaux mots clés et nez. Lorsque tout le monde est distribué aux quatre tables, vous, en tant que professeur, prenez les papiers et vous prenez tous un moment pour discuter des mots-clés de chaque sujet . Avec cette méthode, tous les élèves peuvent donner leur avis sur le sujet à l'étude, et cela permet également de gagner du temps tant pour les étudiants que pour l'enseignant. Essayez-le et voyez ce que vous pensez qu'il est maintenant temps pour une nouvelle vidéo. 6. Pas de réponses collectives: Donc, dans cette vidéo, je vais aborder deux méthodes différentes qui aideront vos élèves à être plus parlés dans les discussions, dans votre classe ou dans une autre forme de rassemblement. D' abord, nous avons la méthode. Non, les mains en l'air. Combien d'années dans le monde entier nous, en tant qu'étudiants, nous avons dit de lever nos chapeaux quand nous voulons montrer que nous savons quelque chose sur quelque chose. En d'autres termes, pour montrer votre habileté et obtenir de bonnes notes, vous devriez être à l'aise de parler devant les autres. Nous savons que ce n'est pas le cas pour tout le monde, surtout si vous êtes un introverti avec la méthode. Non, les mains en l'air. Cette pratique est retournée et tout le monde peut répondre à chaque question. L' enseignant peut demander à n'importe qui dans la salle de classe, et les élèves savent que c'est le cas. Au début, vous pouvez penser que cela aura l'effet inverse sur les étudiants et leur donner même mawr peur scène. Mais ce n'est plus souvent pas le cas. La première fois, ils seront peut-être un peu réticents, mais cela va passer maintenant. Ils me demandent plutôt d'utiliser cette méthode parce qu'elle libère la pression sur vos orteils pour obtenir la bonne question au bon moment et ainsi de suite. Maintenant, cette méthode pourrait être modifiée de plusieurs façons différentes. Par exemple, vous pouvez écrire leurs noms de tous les étudiants sur des bâtonnets de crème glacée que vous dessinez ensuite pour savoir qui répondra à la question suivante. Vous pouvez également utiliser deux jeux de cartes et distribuer l'un d'eux aux élèves, puis piocher des cartes de l'autre deck. Quelle année a fait la Seconde Guerre mondiale et la Reine des Coeurs que vous connaissez vers le bas donc. Et, bien sûr, vous pouvez utiliser des tubes numériques pour randomiser les noms sur un écran. Ce dernier a été très populaire auprès de mes étudiants. J' ai également ajouté quelques choses supplémentaires dans cette méthode. Par exemple, lorsqu'un de mes élèves reçoit une question et ne se souvient pas de la réponse, ils ont la possibilité de demander à l'un des élèves assis juste à côté d'eux afin qu' ils puissent s'aider mutuellement avec la question qu'ils apprennent ensemble. J' ajoute aussi des bâtons de crème glacée, des cartes et des notes numériques avec la phrase mains en l'air. Quand cela arrive, tous les étudiants ont la possibilité de répondre à la question si le levez la main. Si un étudiant passe et ne connaît pas la question, tel ou son nom revient dans le mais rappelez-vous juste que la salle de classe numérique ou dans la vie réelle c'est un atelier dans un atelier avec peut et devrait faire des erreurs à apprendre de. Et c'est notre travail qui enseigne à montrer aux étudiants ce fait. Une autre méthode pour aider le climat général de discussion en classe est une forme de réponses collectives. Les élèves peuvent discuter d'un sujet ou d'une question spécifique dans un groupe de deux ou plus, puis donner une réponse collective à toute la classe. Cette forme de discussion aide souvent les élèves qui ont des difficultés à parler devant autres parce qu'ils ont peur de se tromper. Mais c'est toujours plus facile si, au lieu d'être ma réponse, c'est notre réponse. Si vous voulez en savoir plus sur les différentes façons d'aider les élèves à parler leur opinion, faites-le moi savoir pour que je puisse faire une autre vidéo à ce sujet. Il est maintenant temps pour la prochaine vidéo 7. Planification de leçons - Comment et pourquoi ?: Lorsque j'ai commencé ma carrière en tant que professeur, j'ai souvent eu une réflexion inspirante sur la planification des leçons. Ah, ce sera une bonne tâche pour les étudiants. Il semble être un bon exercice avec beaucoup de pièces amusantes à réaliser. Nous ne devrions jamais sous-estimer la puissance de l'apprentissage joyeux qui ne devrait pas perdre de vue l'objectif à atteindre . Plus qu'après un, ils ont été terminés avec la tâche que j'avais réfléchie. Je me suis souvent retrouvé ne pas savoir quoi évaluer. Pourquoi avons-nous fait cette tâche ? Quel était le but ? Il n'est pas inhabituel pour les enseignants de penser à une tâche passionnante et amusante pour les élèves à passer par, mais pas vraiment se demander eux-mêmes. Pourquoi on fait ça ? Il est extrêmement important que les étudiants et l'enseignant sachent pourquoi la tâche à accomplir est importante. Comment elle sera évaluée, ce qu'on attend de l'enseignant et de l'élève et comment elle peut être reliée au programme actuel . Mais il y a plus pitoyable pour le professeur. Il est, comme je l'ai déjà mentionné dans la première partie, hors de ce pédagogue, un Siri est facile de faire l'erreur de se concentrer sur les choses qui sont faciles à mesurer et non sur ce qui est le plus important. Par exemple, il est facile de se concentrer sur des réponses faciles à des questions faciles comme Quand la Première Guerre mondiale a-t-elle commencé ? Et quand est-ce que ça s'est terminé ? Ici, il est clair que nous avons une bonne réponse spécifique à l'esprit. C' est facile pour la Russie. Il peut être faux ou bien juste. Mais qu'est-ce que nous voulons que les étudiants apprennent ? Et quelle compétence voulons-nous qu'ils développent la capacité de se souvenir des dates et des années ? Est-ce utile en ce jour à temps ? Oui. Dans une certaine mesure, je suppose que c'est le cas. Mais une question beaucoup plus intéressante pour moi aurait été pourquoi il a commencé la première guerre mondiale sur ce que Wasit qui l'a fait arrêter ici. Nous voulons que les étudiants travaillent sur la compétence pour voir la méta image et la capacité de voir le cours et l'effet, etc. Si nous voulons atteindre encore plus haut, nous pourrions également leur demander : Quel est, selon vous, l'événement le plus important qui a mené au début de la première guerre mondiale ? Et pensez-vous que ça aurait pu être évité ? Ces types de questions sont beaucoup plus difficiles à mesurer parce que nous formons les étudiants à utiliser leur capacité à analyser et à développer leurs compétences pour penser par eux-mêmes. Souvent, il n'y a pas de bonne ou mauvaise réponse, mais différents degrés de montrer cette compétence. Mais si nous avons enseigné dès le début, sont bien conscients de quelles compétences étaient à la recherche de développer pour les étudiants, il est beaucoup plus facile de voir les différents niveaux dans les réponses. Et assurez-vous également de répondre à vos propres questions avant de les donner à vos élèves. Croyez-moi, cela vous aidera beaucoup en conclusion. Planifiez toujours vos leçons et vos tâches après avoir clairement défini les compétences que vous voulez que les élèves développent. Essayons cela dans le prochain projet de planification de leçon vidéo à dans ce Siri est hors. Comment enseigner aux autres. 8. Projet 2/3 - Planifiez votre propre leçon: il est maintenant temps pour le deuxième projet de ce Siri sur la façon d'enseigner aux autres. Nous allons maintenant Rick vers le bas sur un nouveau projet de cours ou cours que nous avons prévu pendant le premier projet dans des parties plus petites ou des leçons dans la section des ressources. Pour ce cours, vous trouverez des documents pdf. Vous devrez télécharger au moins celui étiqueté comment enseigner aux autres. Leah Better projet d'enseignement à quand vous avez ouvert ce premier document, il, avec cette vidéo, vous aidera à compléter le deuxième projet de ce cours en trois parties. Le deuxième document de la section des ressources a déjà été rempli par moi pour vous donner un exemple sur la façon de l'utiliser correctement. Nous allons également a déjà dit jus nos documents de la première partie et deux dans le projet final dans la façon d'enseigner aux autres partie trois. Vous allez sûrement l'ajouter et changer certaines choses dans tous les documents au fur et à mesure que nous avançons notre voyage à travers la pédagogie et les détectives. Tout d'abord, nous avons les formalités où vous allez remplir votre nom, classe, sujet, sujet, sujet, et la date à laquelle le document a été créé ou examiné pour la dernière fois la différence entre la classe sujet et le sujet peuvent être décrits comme suit. Lorsque vous remplissez le sujet de la classe, vous vous concentrez sur le sujet global comme, par exemple, l'histoire des mathématiques Crofts ou, comme dans mon cas, musique dans le sujet, vous spécifiez quelle partie de le sujet va se concentrer sur, par exemple, soustraire le Moyen Age ou, comme dans mon cas, ensemble, jouer ensemble dans un groupe. Maintenant, nous allons spécifier notre leçon. But. Que vouliez-vous que les élèves apprennent et développent au cours de cette leçon ? Essayez de fixer des objectifs réalistes et d'être un spécifique que vous pouvez. J' ai écrit la leçon suivante. Jouez ou chantez dans une musique différente. Sean Drahs, composer, organiser et exprimer leur propre expression musicale et leurs idées. Analyser et discuter des expressions musicales dans différents contextes sociaux, culturels et historiques. Nous passerons ensuite à l'évaluation. Comment les élèves seront-ils évalués ? Assurez-vous d'en parler avec vos élèves et de travailler sur votre base unifiée de connaissances. Si vous avez besoin de rafraîchir vos pensées à ce sujet, un peu parler de ce sujet dans la façon d'enseigner aux autres Partie 1. Je voulais donner cette information à mon élève au sujet des discussions formatives et individuelles assistées . Coopération en petits groupes, évaluations de la période, feed-back feed up beat forward et un mini concert en classe à une date ultérieure. Préparation et matériaux. De quoi avez-vous besoin pour cette leçon ? Je vais avoir besoin des notes suivantes de projets précédents un grand nombre de chansons préparées pour les étudiants à choisir parmi les instruments que vous lancez basse, batterie, pianos, aide numérique de Mike avec des enregistrements, partitions, matériel de référence, paroles et salles de classe inversées. Si certains d'entre vous sont particulièrement intéressés par les salles de classe inversées, envoyez-moi un message et je vais faire une vidéo et enfin énumérer les étudiants. Nous allons maintenant remplir une des parties les plus importantes. Écoute, mise en page ici, nous allons décrire notre mise en page d'écoute. Rappelez-vous que plus vous êtes spécifique, plus il sera facile d'improviser, j'ai écrit le début suivant de la leçon avec des musiques appropriées ensemble. Bonne ambiance dans la salle de classe avant que tout commence, salue am bienvenue. Tous les élèves montrent et discutent le plan du projet avec les pourcentages des étudiants, toutes les chansons que les étudiants peuvent choisir. Assurez-vous de discuter de l'examen d'évaluation et des évaluations P divisent les élèves en différents groupes et laissez-les discuter de la chanson à jouer. C' est un processus démocratique. Maintenant. Ne laissez pas deux groupes chaussures la même chanson. S' ils jouent la même chanson, ils seront obligés de comparer leurs performances. Les étudiants choisissent des instruments qu'ils n'ont pas joués auparavant, il a montré pour les prendre, laisser les étudiants arrêter leur pratique dans différentes salles et montrer comment jouer les instruments de différence pour tout le monde dans ce groupe. Tous les élèves seront présents lors de toutes les promenades dans leur propre groupe. Faites circuler entre les groupes, discutez du soutien et commencez des discussions formatives avec les élèves. Et la leçon en disant aux élèves à quoi s'attendre au cours de la prochaine leçon et demandez aux élèves ce qu'ils ont appris aujourd'hui. Je veux que vous sautiez l'évaluation formative sur le terrain de votre leçon cette fois parce que nous allons jeter ça dans le projet 3 de ce cours sur la façon d'enseigner aux autres. Leslie, nous avons le sentiment d'autres ici. Vous pouvez prendre des notes sur tout ce à quoi vous devez penser lors de la préparation de cette leçon. J' ai écrit. N' oubliez pas d'accorder tous les instruments avant le début de la leçon. Ok, n'oubliez pas de toujours planifier votre leçon et votre tâche après avoir clairement défini les compétences que vous voulez que les élèves et n'oubliez pas de télécharger vos nouveaux documents dans la section du projet. Dans cette classe, je donnerai des commentaires formatifs orteil tous mes élèves qui font cela jusqu'à ce que nous puissions apprendre ensemble. J' ai vraiment hâte de lire votre plan de cours, alors n'hésitez pas à le télécharger. Non, laisse-moi te donner une nouvelle histoire et quelques dernières pensées dans la prochaine. 9. Réfléchies finales - 2e partie: Il y avait une fois un homme debout sous un lampadaire au milieu de la nuit cherchant quelque chose sur le sol. Un policier a vu l'homme et a pensé qu'il avait l'air troublé et voulait donc l' aider. Je peux t'aider avec quelque chose ? L' officier m'a demandé gentiment. Oui, mec. J' ai aussi perdu mes clés. Tu peux m'aider à les chercher ? L' officier a accepté d'aider l'homme et ils fouillent longtemps. Mais finalement, la police d'en face s'est fatiguée et m'a dit que je suis désolé, mais je ne pense pas que nous trouverons vos clés. Es-tu vraiment sûr de les avoir perdus ici ? L' homme a levé les yeux de l'endroit où il cherchait par terre. Oh non. Je ne les ai pas perdus ici. Je les ai perdus dans le parc. Le policier a été étourdi pendant une minute. Mais après un certain temps est dit un peu irrité. Mais pourquoi les cherchez-vous ici que vous imbécile ? L' homme leva les yeux une fois de plus et dit, mais il fait sombre là-bas. Et voici où est la lumière. Qu' est-ce que je veux dire de cette petite histoire ? Ensuite, il est facile de regarder où il y a de la lumière, et la réponse est connue à l'avance. Il faut plus d'efforts pour rechercher où il est un peu plus difficile de voir la réponse. Mais la récompense est encore plus grande quand vous trouvez ce que vous cherchez. C' était tout ce que j'avais pour cette deuxième partie du cours. Une fois que vous avez terminé votre deuxième projet, assurez-vous d'afficher dans la section projet comme toujours. Je vous promets de vous donner quelques commentaires formatifs pour vous aider en cours de route. N' oubliez pas de vous joindre à moi dans la dernière et la troisième partie du cours sur la façon de nous enseigner. Je répondrai également à toutes les questions que vous pourriez avoir à propos de tout cela et n'oubliez pas de revenir en arrière et de passer en revue les vidéos. Quand on oublie quelque chose, la pratique est parfaite. Tu sais, c'est tout pour cette fois. Je vous vois dans la troisième partie de la façon d'enseigner aux autres par