Parler l'anglais couramment : comment parler comme un natif

1. Introduction du cours: Alors bienvenue à ce cours sur la maîtrise de l'anglais. m'appelle Luke, et j'enseignerai ce cours sur la maîtrise de l'anglais. Dans cette première leçon, je voudrais juste présenter le cours un peu. Introduisez, dites quelque chose sur le cours un peu, et dites-vous le sens et le but du cours. Alors commençons par parler de la fluidité. Qu' est-ce que la fluidité ? Et nous devrions connaître le sens du cours. La maîtrise de la langue, de l'anglais dans ce cours est la capacité de parler facilement et naturellement. Et pour sonner comme si vous parlez facilement sur le naturel. Ok, donc c'est tout ce que c'est. maîtrise est la capacité ou l'habileté à parler pour dire ce que vous voulez dire très facilement. Et quand tu le dis, ça sonne bien. Ça a l'air clair. D' autres personnes peuvent vous comprendre facilement. C' est le sens de la fluidité. Et dans ce cours, nous allons travailler sur de nombreux aspects ou parties de la fluidité. Comment pouvons-nous parler plus couramment l'anglais ? Maintenant, dans ce cours, je ne vais pas t'enseigner beaucoup de mots. Je ne vais pas t'apprendre beaucoup de choses qui ne sont pas utiles pour la fluidité. Nous allons juste parler et pratiquer très important et pratiquer comment améliorer la fluidité, comment parler plus couramment. Et c'est de ça que parle ce cours, d'accord ? Et je vais utiliser le tableau ici comme ça. Je vais écrire certaines idées. Je n'écrirai pas tout ce que je dis. Et aussi, vous remarquerez qu'il n'y a pas de sous-titres sous cette vidéo. La raison en est que je veux que vous développiez aussi votre écoute. Je veux que tu te concentres vraiment sur ce que je dis. Si vous comprenez 70 % de ce que j'ai dit, c'est bien. Si vous comprenez 100%, peut-être que je parle un peu trop lentement. Je voulais te défier un peu. Donc, dans ce cours, si vous ne pouvez pas comprendre 100% de ce que j'ai dit, c'est une très bonne raison de revenir après avoir amélioré et de reprendre le cours, regarder à nouveau le cours et de voir si vous pouvez comprendre 80% la prochaine fois. Ainsi, j'espère aussi que vous serez en mesure d'améliorer votre écoute ainsi que votre fluidité. Votre capacité d'écoute est liée à votre capacité à parler naturellement, en douceur et en toute fluidité. Ok, alors laisse-moi juste parler un peu de ce dont on va parler. Ce cours, d'accord, nous allons parler quelques règles que nous pouvons suivre sur le stress, sur le ton. Et nous parlerons de la différence entre le stress et le ton et de la façon dont ceux-ci peuvent changer le sentiment de la phrase et le sens de la phrase. Donc nous allons en parler. Nous allons également parler de la façon dont nous pouvons relier les choses dans la phrase quand nous parlons une phrase, quand nous disons une phrase, comment nous pouvons relier les sons et les mots ensemble pour que la phrase entière sonne plus naturel, sonne plus couramment. C' est donc une partie très importante de la maîtrise de parler naturellement en connectant les sons entre eux. Et nous allons parler de nombreux exemples différents de la façon de connecter les sons ensemble. Encore une fois, très, très important. On va parler du début des phrases. Nous allons parler de la fin des phrases et de la façon de nous assurer que les gens sont capables de nous entendre quand nous parlons. Et surtout ici, la différence entre la fin d' une phrase et le début d'une phrase. Donc on en parlera aussi. Nous allons parler, comme je l'ai mentionné, du ton, en particulier du ton de la question, du moment où utiliser ce ton de la question, moment où utiliser ce ton de la question. C' est une chose assez simple. Ensuite, nous allons passer à la première vraie leçon. Et dans cette leçon, nous allons parler de quelques conseils importants, quelques choses importantes à garder à l'esprit lorsque vous essayez d'améliorer la fluidité. Je vous verrai donc dans la prochaine leçon de ce cours. Nous parlerons aussi de certains sons de lettre. Par exemple, la lettre T. Et nous allons parler de la façon dont toujours dire la lettre T n'est pas une si bonne idée. Ça veut dire dire que ce n'est pas une bonne idée. Et parfois, nous devons le changer un peu pour faire un petit changement pour que la lettre et la phrase entière sonne mieux, sonne plus naturelle. Nous allons donc parler de quelques exemples de ce genre de choses aussi. Vers la fin du cours, nous allons passer à autre chose et nous concentrer sur des exercices différents, des choses différentes que nous pouvons faire pour réellement pratiquer, améliorer la fluidité. Donc, la première partie du cours est d'apprendre davantage certaines choses spécifiques que nous pouvons faire. Et la fin du cours est axée sur plus de pratique. Nous allons lire quelques paragraphes plus longs pour apprendre à parler plus naturellement. Et je prendrai mon propre discours comme exemple. Donc si vous n'aimez pas la façon dont je parle, alors je suis désolé, c'est dommage, mais je ferai de mon mieux pour que ça soit très clair et très courant. Et puis nous ferons d'autres exercices tels que des torsades de langue. Et nous parlerons aussi de l'improvisation. improvisation sera également un outil puissant pour améliorer la fluidité. D' accord ? Donc, ce cours, encore une fois, est conçu pour vous aider à améliorer la maîtrise en apprenant des choses spécifiques et par la pratique. Nous n'apprendrons pas trop de nouveaux mots dans ce cours. Nous n'apprendrons pas beaucoup de grammaire dans ce cours. Nous allons juste nous concentrer sur la façon de mieux sonner, plus naturel quand vous parlez réellement en anglais. 2. Conseils de fluidité: Ok, donc dans cette première leçon, nous allons parler de quelques conseils de maîtrise. Rappelez-vous sujet de la fluidité de ce cours est de savoir comment parler naturellement et clairement en anglais. Conseils signifie quelque chose que vous devriez faire, qui peut vous aider à faire quelque chose de mieux. Si quelqu'un vous donne un pourboire, cela pourrait être similaire à une suggestion, ou cela pourrait être similaire à une bonne idée, qui peut aider cette personne, qui peut vous aider dans cette situation. Donc, des conseils de fluidité, je vais juste vous dire quelques choses à garder à l'esprit. Quelques choses à garder à l'esprit pour ce cours. Ok, Maintenant, la première chose et peut-être la plus importante à retenir à propos de parler couramment est que les phrases, et quand nous parlons naturellement, les mots sont mélangés. Il est donc important de connaître la prononciation correcte de chaque mot. C' est vraiment le cas. Et en fait, j'ai un autre cours sur la prononciation de base, dans lequel je parle de la façon de dire différents sons correctement. Par exemple, les sons de voyelles et les sons de consonne. Mais cela ne signifie pas que vous devriez dire, quand vous parlez une phrase entière, chaque mot séparément sans relier ces mots ensemble. Laissez-moi vous donner un exemple. Permettez-moi de vous donner un exemple. Est-ce que ça a l'air bon ? Devrais-je dire, laissez-moi vous donner un exemple ou laissez-moi vous donner un exemple, ou laissez-moi vous donner un exemple. Ok, lequel vous semble le mieux ? Je pense que vous pouvez probablement deviner et vous pensez probablement que celui qui semble plus naturel est celui où je ne dis pas chaque mot un par un. Si je fais ça, ça ne semble pas courant. Donc, vous devez connaître la bonne prononciation des mots. Mais quand vous prononcez des phrases, vous aurez l'air étrange. Si vous parlez un mot par un mot, vous sonnerez comme un robot. Donc c'est très important. Nous allons apprendre à mélanger et à mélanger. Mélanger signifie en quelque sorte mélanger deux choses ensemble ou faire en sorte que celui-ci entre un peu dans celui-ci. On va parler de la façon de faire ça. Et c'est quelque chose que je veux juste que tu gardes dans ton esprit pendant ce cours. Très important. Ok, maintenant le prochain conseil, je pense que c'est évident. Évidemment signifie qu'il est très facile de le deviner. C' est évident. Des moyens évidents. Tout le monde le sait probablement. C' est facile à voir, mais je devrais quand même le mentionner. Je devrais quand même le dire. Ne sois pas plat. Qu' est-ce que ça veut dire ? Eh bien, tu m'as écouté parler jusqu'à présent dans ce cours. Et je ne parle pas comme ça. Je ne dis pas, vous m'avez écouté parler jusqu'à présent dans ce cours, fait à un qui est plat. Remarquez que lorsque je parle, ma voix s'élève et tombe différemment. Et je le fais pour différentes raisons. Et dans une certaine mesure, c'est mon choix sur lequel je veux me concentrer. Largeurs, quels mots devraient être, quels mots devraient être vers le bas ? Dans une certaine mesure, c'est mon choix. C' est mon type d'expression. Et il y en a qui sont communs ou normaux. Et nous en reparlerons un peu plus tard dans le cours. Donc je veux juste que tu gardes à l'esprit que tu ne veux pas être plat. Si vous parlez catégoriquement, vous ne pouvez pas exprimer l'émotion très clairement. Et d'autres personnes se sentiront très ennuyées par ce que vous dites. Les gens ne peuvent pas écouter ça, ok, alors rappelez-vous, c'est mieux que vous utilisiez une certaine fluctuation. La fluctuation signifie que votre voix s'élève et tombe. La fluctuation signifie de haut en bas et de haut en bas. C' est mieux que tu aies ça. Et ça a l'air bizarre, alors c'est complètement plat. Donc, si vous ne savez pas comment faire monter et descendre votre voix pour l'anglais, essayez au moins. Et nous allons apprendre comment le faire plus tard. Mais essayez au moins. C' est mieux que si tu parles comme ce lit plat. Alors ne sois pas plat quand tu parles. Maintenant, c'est énorme, et cela est vrai pour chaque partie de la prononciation anglaise et de la prononciation pour presque toutes les langues, moins que ce ne soit seulement une langue écrite. Latin. Écouter est très, très important. Si vous voulez avoir le sentiment de la façon dont une langue sonne, vous devez être capable d'entendre et d'écouter et ensuite remarquer les choses sur cette langue, n'est-ce pas ? Je parle comme je parle, non pas parce que j'ai appris quelques règles sur la façon de dire les choses de cette façon, comment dire les choses de cette façon. En fait, non, je n'ai jamais appris de règles. Et dans ce cours, nous allons parler quelques règles pour vous aider à apprendre un peu plus rapidement, non ? Mais la plupart des locuteurs natifs de l'anglais n'ont pas appris les règles. Ils ont appris à parler couramment en écoutant. Vous devez donc être très bien à l'écoute si vous voulez parler naturellement. Donc, si vous vous dites, je veux être un excellent orateur, mais je ne veux pas travailler sur mon écoute. Je veux seulement me concentrer sur la parole naturellement. C' est une très mauvaise idée. Et en fait, ce n'est pas possible parce que vous ne pouvez pas savoir si vous avez l'air naturel, si vous parlez couramment, moins que vous ne soyez capable d'écouter la façon dont les autres sonnent, ce qui parle couramment est à un niveau de fluidité. Et je ne dis pas que je suis la norme. Fluidité. n'y a pas d'anglais standard, non ? Il existe de nombreuses formes différentes d'anglais, mais vous devez être en mesure de déterminer quel type de maîtrise de l'anglais vous voulez avoir. Ok, et donc écouter est vraiment important. Maintenant, la prochaine est vraiment difficile. La conscience de soi signifie être capable de faire attention à soi-même. Ce que tu fais. conscience signifie l'attention que vous portez à quelque chose et votre capacité à remarquer cette chose ou à en obtenir quelque chose. Donc, la conscience de soi signifie simplement se concentrer sur soi-même et être capable de remarquer ce que vous faites. Très simple maintenant, vous pensez, eh bien, je sais, je sais ce que je fais. Vous seriez surpris. Tu peux penser que tu sais ce que tu fais. La plupart des gens pensent savoir ce qu'ils font. Mais il y a beaucoup de choses, surtout quand il s'agit des habitudes de parole que nous avons qui nous empêchent de parler couramment. Et en anglais, c'est aussi vrai. Et ce n'est pas seulement vrai pour les gens qui apprennent l'anglais. Beaucoup d'Américains utilisent récemment au cours des cinq ou dix dernières années, utilisent le mot comme dans les phrases. Mais le mot n'a pas de sens réel. Ils l'utilisent juste comme une sorte de mot de pensée. Et nous parlerons de la pensée des mots plus tard dans le cours. Penser mot est quelque chose que tu dis quand tu penses à quoi dire. Et beaucoup d'Américains diront : Eh bien, je pense, genre, genre, et c'est très commun. Et j'en ai parlé à mon frère une fois. Dis beaucoup quand tu parles, vraiment. D' accord. Je vais m'arrêter. Je vais arrêter de dire, je pense que ça ne me fait pas paraître intelligent, et c'est vrai. Je pense que si quelqu'un en dit trop dans une phrase, ils n'ont pas l'air très intelligent. Mon avis. Juste mon opinion. Il a dit, OK. Je ne vais plus le faire. Mais c'est vraiment dur pour moi. Et il a dit deux fois. Il est donc difficile de changer vos habitudes et de remarquer ce que vous faites. Je voulais juste te le dire parce que je veux que tu essaies de te concentrer sur ce que tu fais. Comment vous avez besoin d'avoir une conscience aiguë, la conscience de soi, très important. Bon, Maintenant, le prochain est un conseil que je pense est incroyablement utile, surtout pour la fluidité. Et c'est pour vous enregistrer. S' enregistrer, c'est capturer, capturer, capturer ou garder votre voix. Ok, nous allons faire quelques exercices qui peuvent être utilisés lorsque vous vous enregistrez vous-même plus tard dans le cours. Mais en général, c'est une bonne pratique. Et en fait, cela peut vraiment aider avec le dernier conseil, la sensibilisation. Donc, si vous dites quelque chose et que vous vous enregistrez, peut-être sur votre téléphone ou autre, il y a beaucoup de façons différentes de le faire. Vous constaterez que vous êtes capable de remarquer des choses que vous n'avez pas remarquées lorsque vous parliez. Et c'est vraiment important. Tu pourras attraper tes mauvaises habitudes. Vous seriez capable d'attraper et de trouver les choses que vous ne faites pas qui vous empêchent de devenir fluide. Et c'est donc un outil très puissant pour vous. Alors j'espère que vous allez commencer à le faire maintenant, certains disent que je déteste la façon dont je sonne quand je m'enregistre moi-même. D' accord. Tu es le seul à l'écouter. Donc, c'est bon. D' accord. Tu détestes ça. D'accord. Tu détestes ça. Mais vous pouvez vous y habituer si vous le faites assez. D' accord. J' avais l'habitude de détester ma voix quand j'entendais moi-même ou un enregistrement de moi-même. Maintenant, je suis totalement habitué à ça parce que je m'enregistre toujours moi-même. Cette leçon, cette vidéo est un enregistrement de moi-même et je l'écouterai et l'éditerai probablement pendant de nombreuses heures. Donc, vous vous y habituerez, vous serez passé à ça. Enregistrer vous-même est un outil puissant, accord, maintenant une autre astuce qui est vraiment, vraiment, vraiment utile, à laquelle beaucoup de gens ne pensent pas vraiment est la capacité d'entendre dans votre tête. Faisons ça. D'accord. Je veux que tu imagines un mot. Disons le mot banane, banane, banane, banane, banane, disons banane, banane. Ok, nous connaissons tous ce mot. Maintenant, je veux que tu dises le même mot deux fois dans ta tête. Sans parler. La première fois que tu le dis, je veux que tu le dises comme ça. banane. Banane, d'accord ? La deuxième fois, je veux que tu le dises comme cette banane. Banane, ce n'est pas correct, mais faites-le. Ok, essayons. Pouvez-vous entendre la différence entre les deux mots de votre propre voix ? Je peux. Et je pense que tu peux aussi. Et si tu ne peux pas, tu peux travailler là-dessus. La capacité d'entendre des sons dans votre tête sans parler peut vous aider beaucoup. Parce que pendant la journée, vous serez en mesure de penser à certaines des choses que nous apprenons en classe. Peut-être quelque chose que tu as entendu dans un film. Et vous le ferez, vous commencerez à penser dans votre esprit en son anglais. Non seulement lorsque vous regardez des films, pas seulement lorsque vous écoutez des rencontres, pas seulement lorsque vous parlez, pas seulement lorsque vous écoutez vos enregistrements, vous pourrez entendre des sons d'une manière ou d'une autre dans votre propre esprit. Et être capable de penser de cette façon, nous pouvons appeler cela audible. pensée audible peut vraiment vous aider, vous et vos progrès, à devenir plus fluide. Lorsque vous commencez à penser en sons, vous pouvez commencer à travailler sur les choses presque inconsciemment sans vous concentrer sur cela, sans faire d'exercice. Donc, c'est quelque chose que j'espère vraiment que vous pouvez développer et essayer de commencer à faire sur une base régulière. Sur une base régulière. Ça veut dire généralement. Et si vous commencez à le faire, vous constaterez que vous progressez plus rapidement. Maintenant, quelque chose qui est vrai dans presque tous les aspects de chaque langue est que toutes les règles ne fonctionnent pas. On a peut-être des règles. Ils peuvent avoir des idées sur la façon de le faire. Mais il est très probable qu'il y ait un exemple qui ne correspond pas à cette règle, un exemple qui ne fonctionne pas. C' est ce qu'on appelle une exception. Une exception à la règle. C' est un E au fait. C' est un E. et c'est un E. Ok. Mon écriture est un peu désordonnée. Une exception à la règle. D' accord ? Donc, si nous apprenons quelque chose plus tard dans le cours ou si vous entendez quelque chose en général, nous pouvons dire que cela fonctionne habituellement, mais peut-être que ce n'est pas le cas. Parfois. Je le fais. Tu dois juste l'accepter et dire, Ok, je vois, c'est une langue. Ce n'est pas les mathématiques, ce n'est pas la science. Ces choses, les mathématiques et la science ont règles très claires et les règles doivent toujours fonctionner. 2 plus 2 équivaut toujours 4 toujours. Mais cette règle sur cette chose dans la prononciation, dans la fluidité et la grammaire ne fonctionne pas toujours. C' est généralement une règle qu'on pourrait dire, ou une règle générale qu'on pourrait dire. Ok, alors gardez ça à l'esprit. Enfin, parlons de quelque chose que si vous êtes ce genre de personne, vous devez vraiment vous rappeler quand vous voulez travailler sur la fluidité. Si vous êtes le genre de personne, le genre d'étudiant et il y a des étudiants comme ça et c'est génial, non ? Si vous êtes le genre d'étudiant qui pense que je dois suivre cette règle et cette règle et faire ceci et ceci et ceci. Et ensuite, je parlerai couramment. Je dois faire toutes ces choses et ensuite je parlerai couramment. Cela va être plus difficile pour vous parce qu'il y a un aspect ou une partie de la langue, en particulier la maîtrise de la langue, qui ne consiste pas à faire une certaine chose, mais plutôt à obtenir un certain sentiment à ce sujet. Et c'est quelque chose qui est très difficile à mettre en mots. La meilleure façon pour moi de le dire, c'est avoir le sentiment de ça. Prenons un exemple. Ok, voici un morceau de musique que vous jouez au piano et une personne l'apprend, joue les clés correctement, gens disent, OK, c'est exact. Et puis une personne qui est vraiment, vraiment douée au piano prend ce même morceau de musique et y ajoute quelque chose. Même si les notes sont toutes les mêmes, elles y ajoutent une certaine passion. L' ajouter une certaine émotion à elle en quelque sorte. Il est très difficile de mettre en mots ce que c'est. Eh bien, c'est la même chose en quelque sorte pour la fluidité. Le sentiment d'une langue, la façon dont elle est parlée par les locuteurs natifs de cette langue n'est pas toujours facile ou même possible à mettre dans cette règle et cette règle. Et en fait, les gens qui, comme je l'ai déjà dit, ceux qui le parlent de cette façon, ne connaissent aucune règle. Ils ne savent pas pourquoi ils le parlent ainsi. Ils le font juste. Et donc, dans une certaine mesure, vous devez juste une sorte de détente et être ouvert à la façon dont ça sonne réellement. Ne dis pas que l'enfant devrait être comme ça, non ? Ça devrait être comme ça, non ? Eh bien, j'ai appris ça. Ça devrait être, ça devrait être comme ça, non ? Si vous faites toujours cela, si vous dites toujours devrait être, devrait être, il devrait l'être, vous allez manquer le point. Vous serez très mécanique dans la façon dont vous parlez. J' espère que vous pourrez vous détendre l'esprit, vous détendre la bouche. L' anglais est une langue très lâche. Et si vous faites cela, je pense que vous découvrirez, si vous y êtes ouvert, que vous vous améliorerez très rapidement et que vous serez capable d'obtenir ce sentiment d'anglais, anglais parlé, qui est difficile à mettre en mots. C' est dur à dire. C' est que c'est cela, Il est très difficile de dire ce que c'est. Il y a un aspect qui est en quelque sorte intrinsèque, un aspect que l'on ne peut pas vraiment séparer et décrire. Ok, donc dans la prochaine leçon, nous allons parler de mélange des mots. Cela signifie comment assembler les mots pour que les phrases coulent comme de l'eau. L' eau coule, coule plus naturellement dans une phrase en particulier. Ok, donc je te verrai dans la prochaine leçon. 3. Mélange Partie 1: Nous avons donc parlé dans la dernière leçon de quelques conseils de base, choses à retenir lorsque nous voulons nous concentrer sur l'amélioration de la fluidité. Et maintenant, je veux, dans cette leçon, commencer à apprendre quelques choses importantes que nous pouvons penser à faire réellement quand nous voulons améliorer la fluidité. Donc, dans cette vidéo, nous allons parler de mélange. Mélange. Qu' est-ce que le mélange signifie ? Eh bien, le sens très simple du mélange est où vous avez deux choses et que vous les mélangez ensemble. Tu prends une partie de celle-ci et une partie de celle-ci, et tu les mélanges ensemble. Permettez-moi de vous donner un exemple visuel. Disons que nous avons ici quelques lignes comme ça et quelques lignes comme ça. D' accord ? Les premiers, ce sont, nous pourrions dire des lignes verticales. Sur les deuxièmes, nous pouvons dire que ces lignes sont horizontales. Alors, que pouvons-nous faire si nous voulons assembler ces deux-là ? On pourrait commencer à les séparer un peu plus loin, comme ça, de plus en plus séparés. Et puis nous pourrions prendre cela une certaine mesure, quelques-uns d'entre eux comme ça. Donc, nous avons certains de ces ici et d'autres ici. Je sais que mon dessin n'est pas très bon, mais c'est l'idée de base. Et vous pouvez penser à cela pour la couleur aussi bien. Vous avez du bleu ici et du vert ici, et vous les mélangez au milieu. Ils sont mélangés, mélangés ensemble. Donc, c'est le mélange dans le sens très simple du mélange. Maintenant, je sais que mon dessin est vraiment mauvais, mais j'espère que vous pouvez avoir l'idée de base. Donc, nous allons maintenant parler de la façon dont nous le faisons avec des mots. Si nous disons chaque mot dans une phrase un par un, Même si la prononciation de chaque mot est parfaite, alors la phrase ne paraîtra pas couramment. Ça sonnera comme ça. Si je parle ainsi, chaque mot est bon, mais chaque mot est séparé et non mélangé. Voyez que ça ne semble pas naturel. Ça n'a pas l'air courant, n'est-ce pas ? Cela semble naturel. Ça a l'air fluide. Alors, qu'est-ce que je fais ? Faites en sorte que ça sonne comme ça. Eh bien, je fais beaucoup de choses différentes. Mais une des choses que je fais, c'est qu'il se mélange. Alors parlons de ça. Mélanger les mots pour rendre la phrase plus naturelle. Pour faire couler la phrase. L' écoulement est comme de l'eau pour se déplacer de ceci à ceci, à ceci, comme de l'eau naturellement. On doit d'abord parler de voyelles et de consonnes. Parce que quand on parle de mélange, on parle de voyelles et de consonnes. Une voyelle est simplement une lettre de l'alphabet. Lettre de l'alphabet. L' alphabet a 26 lettres. Je suis sûr qu'il ne le savait pas. Et cinq de ces lettres sont appelées voyelles. Et ces voyelles sont un, E, I, O, U. Maintenant nous ne parlerons pas de la prononciation de ces voyelles. Si vous voulez savoir sur la prononciation de ces voyelles, vous pouvez regarder mon autre cours sur la prononciation. Il s'agit de la fluidité. Ainsi, les voyelles a, e, I, o, u, consonnes, ou les 21 autres lettres de l'alphabet, B, J, K, L, et ainsi de suite. L, c'est un L, et ainsi de suite. D'accord. Et alors pourquoi je dis ça ? Je dis ça parce qu'il y a quelque chose à ce sujet qui peut nous aider à mélanger les mots, d'accord ? Si vous avez un mot, laissez-moi faire un peu d'espace ici. Et la fin lettre ou son, je devrais dire lettre ou son. Et non seulement la lettre, lettre ou le son est le même que le mot suivant, la première lettre ou le son. Ensuite, nous pouvons mettre ces deux mots ensemble quand nous le disons pour les sons voyelles et les sons consonnes. Permettez-moi de vous donner un exemple simple. D' accord. Ici, on a un mot bug, non ? Et la porte. Bug, et porte, deux mots différents. Mais voit-on ici la lettre consonne, dans ce cas, à la fin du premier mot, est la même que la lettre au début du mot suivant, le mot après. Donc, parce que c'est la même chose et que nous pouvons dire le même son, nous devrions les assembler quand nous le disons. Donc, au lieu de dire « bug gate », « bug », bug gate », « bug gate ». Maintenant, il y a des situations où la lettre ne fait pas de bruit. Et donc nous devons, dans cette situation, dire le son, pas la lettre parce que parfois par exemple, ce mot, la dernière lettre est E, Mais cela s'appelle un E. silencieux Nous ne le disons pas. On ne dit pas, alors. Peut-on dire somme ? Donc le dernier son est m néant, c'est à dire. On a un autre mot ici qui commence par E. Ça ne marche pas, ça ne marche pas. On ne peut pas très bien mélanger ces mots. Et nous parlerons de ce que nous pouvons faire dans ce cas dans une autre leçon. Mais si le mot suivant est un m au début, le son m, alors nous pouvons le faire. Le dernier son ici, m, premier son ici, m, des mamans, des oreillons, des oreillons. C' est donc une chose très simple, mais cela peut vraiment nous aider à rendre nos phrases beaucoup plus fluides. Je dois aussi mentionner que parfois d'autres lettres font un son. Par exemple, le pH fait le même son que f. Donc, si nous avons un mot qui se termine par pH, puis le son suivant est f, ou le mot suivant commence par la lettre F. C'est aussi correct. Même son, même son. Donc on peut dire dans ce cas, généralement la même lettre, non ? fin du premier mot a la même lettre que le début du mot suivant. Ou on pourrait dire au moins le même son. Dans le cas de ça, c'est le son qui est le même, pas la lettre, parce que la dernière lettre ici est E, mais nous ne le disons pas E. Donc j'espère que vous pouvez avoir cette idée de base. C' est une idée assez simple. C' est ce qu'on appelle le mélange. Si vous le faites, vos phrases sonneront beaucoup plus naturelles. Et nous disons toujours le mot correctement. On a juste mis les deux mots ensemble. Et cela prend un peu de pratique. Alors faisons un peu d'entrainement. Bon, donc pour l'entraînement, on va commencer par les voyelles et comment on peut les assembler, comment on peut mélanger ces deux mots ensemble. Nous pourrions aussi parfois appeler ce lien pour relier les choses ensemble. La liaison est quand nous connectons deux choses ensemble, je préfère utiliser le mélange parce que c'est ce que ça ressent. Un mot qui vous donne l'impression qu'il est plus doux est une sorte de truc de tronc dur. Je n'aime pas vraiment ça. Donc, pratiquons avec les voyelles d'abord ici nous pouvons dire que la lettre ici et la lettre ici sont les deux voyelles et elles sont les mêmes. Ou on peut aussi dire que le son est à peu près le même. Et ici et là, la lettre est la même. Cependant, dans ce cas, quand nous le disons, le son est un peu différent, mais il est assez proche ici va probablement dire V. Parfois, les gens disent cela. Mais dans ce cas, les gens diront généralement v. Et ici, oeuf, l'œuf. Donc c'est le court e, et c'est le long e. mais c'est assez proche et donc nous pouvons toujours le faire. Donc tu ne devrais pas dire, Oh, eh bien, ils ne sont pas exactement les mêmes, donc je ne devrais pas essayer de les assembler. En fait, vous pouvez généralement, vous pouvez, vous pouvez généralement assembler des sons comme ça s'ils sont à peu près les mêmes, presque les mêmes. Alors parlons de celui-là. Faisons celui-là. Celle-là, nous devrions dire que pas quand je pars, vous pouvez entendre ça. Allez-y, euh, euh, la suivante commence à zéro. Ce n'est pas mélangé et il semble, si nous le disons dans une phrase, pas très couramment. Au lieu de cela, nous allons ajouter un petit son w ici, un peu. Quoi, quel son pour nous aider à mélanger les mots ? Vas-y, vas-y , vas-y, et on parlera du petit son dans une autre vidéo. Mais maintenant, je veux juste vous donner le sentiment de mettre des mots ensemble. Donc je ne veux pas trop parler de ce petit son. Alors essaye ça, vas-y. Si vous dites d'aller sur un, alors ce n'est pas bon. Ce doit être un son continu. Vas-y, vas-y , vas-y. Ce n'est pas un son W. très fort. Ce n'est pas aller whoa, comme ça. C' est un son très doux. Va plus. Ici. Ils sont un peu différents, mais nous pouvons encore les assembler. L' œuf, l'œuf au lieu de peu y son au lieu de l'œuf. L' œuf, l'œuf. Ça a l'air très dur, non ? Ça ne semble pas naturel. L' œuf, l'œuf, l'œuf, l'œuf, l'œuf, l'œuf, l'œuf. Alors allez sur l'heure de l'ECG. Passez le temps de l'ECG. Passez le temps de l'ECG. Allez sur la langue de l'œuf, passez sur l'heure de l'ECG. Maintenant, la même idée, mais cette fois on parlera de consonnes, ou on pourrait dire des sons consonnes. Ici, nous n'allons pas ajouter le petit son w avec un peu de son y comme nous l'avons fait pour les voyelles, nous allons simplement casser deux mots ensemble parce qu'ils ont une consonne commune ou un son consonne commun. Ok, alors passons dans l'exemple. Laisse-moi lire ça une fois. Chaque mot individuellement. J' avais le numéro de devs prêt. J' avais le numéro de devs prêt. Maintenant, chaque mot est correct, mais ça ne semble pas génial. Ça ne semble pas naturel. Au lieu de cela, nous devrions relier ces deux-là. Et ces deux-là. Au lieu de dire qu'il y avait des développeurs, nous devrions dire qu'il avait des développeurs, avait des devs hat stop. Dave, il n'y a pas d'espace entre eux. Aucun espace n'avait un chapeau de devs, Dave est là. Au lieu de nombre prêt, nous devrions dire nombre prêt. Nous rendons le son r un peu plus long. Le numéro est prêt ? Numéro, prêt ? Numéro prêt. J' avais le numéro de devs prêt. J' avais le numéro de devs prêt. J' avais le numéro de devs prêt. J' avais le numéro de Davis prêt, bien. La suivante. Même chose. Mettez-les ensemble. Consonne, consonne. Ce sont les mêmes lettres. Fabriqué par l'homme au lieu de fabriqué par maman ne semble pas aussi naturel. On devrait le dire. Maman a fait faire maman, maman m'a fait que je n'arrête pas ma voix. Maman a fait maman que c'est continu. Maman a fait ici de nouvelles gaufres. Pas d'arrêt. Nouvelles gaufres, nouvelles gaufres, nouvelles gaufres, nouvelles gaufres artificielles. Maman a fait de nouvelles gaufres. Maman a fait de nouvelles gaufres. Donc très important d'attraper ce point. n'y a pas d'arrêt entre les deux mots, nouvelles gaufres que maman a faites. C' est très important. D' accord. Donc, vous devez continuer le son. Si vous ne pouvez pas le faire, travaillez jusqu'à ce que vous ne pouvez pas, vous devez être capable de le faire pour parler plus couramment. La suivante, ma femme a trouvé, la femme a trouvé. Voici un exemple où la lettre n'est pas la même, mais le son est le même, non ? femme est le dernier son, f est le dernier son. Donc femme a trouvé, femme trouvé pas, femme, trouvé pas bon. Pourquoi la femme a trouvé ? Donc je continue le son ici. Livre de cuisine noir, pas livre de cuisine noir. Livre de cuisine noir. Si vous en entendez deux. Livre de cuisine noir, c'est faux. Ça ne semble pas bon. C' est bon pour chaque mot. Oui. Mais si nous essayons de dire la phrase, eh bien, ce n'est pas bon. Livre de cuisine noir. Livre de cuisine noir. Livre de cuisine noir. Ma femme a trouvé un livre de cuisine noir. Ma femme a trouvé un livre de cuisine noir. D'accord. Laissez-moi les lire rapidement. J' avais le numéro de devs prêt. J' avais le numéro de devs prêt. Maman a fait de nouvelles gaufres. Maman a fait de nouvelles gaufres. Ma femme a trouvé un livre de cuisine noir. Ma femme a trouvé un livre de cuisine noir. Ok, alors pratiquez-les jusqu'à ce que vous puissiez le faire très facilement. Ok, maintenant je veux aller dans un exemple plus sérieux que nous pouvons utiliser pour pratiquer ça. Très, très bien. C' est un peu difficile, mais je pense que tu peux le faire. Alors regardons maintenant un exemple plus long de mélange de mots. 4. Mélange 1 : pratique: Ok, alors maintenant regardons un paragraphe que nous pouvons utiliser pour pratiquer cette idée de mélange à la fois pour les sons voyelles et les sons consonnes. Je ne veux pas que tu te concentres sur le sens. C' est fou et bizarre. Je viens de l'écrire comme ça parce qu'il a beaucoup d'exemples différents de sons qui peuvent être mélangés. Ne vous concentrez pas sur le sens. Cela n'a presque aucun sens. Ça a un sens, mais c'est très étrange. Oublie ça. Ok, ce n'est pas le but. Alors passons ce lentement une fois et parlons des endroits où les mots devraient être liés. Et puis je vais, je vais le lire deux fois lentement et rapidement tout à fait. D' accord. Donc le premier, s'ils sont vraiment, ils sont vraiment, là, vraiment quelqu'un, est quelqu'un. Maintenant c'est un, mais ils sont si proches qu'on peut les assembler. S' il y a vraiment quelqu'un, est quelqu'un avec le, avec la, avec la clé U, vous avez besoin, clé, vous avez besoin s'il y a vraiment quelqu'un avec la clé dont vous avez besoin. S' il y a vraiment quelqu'un avec la clé unique, avec la, avec la clé dont vous avez besoin, ok. Vous devriez faire plus, du plus, et si peu différent, faire un OH, d'accord. Mais on peut encore les mélanger. Vous devriez faire plus, devrait faire, devrait faire plus. Alors voici trois sons. Maintenant, si vous vous sentez fatigué, vous pourriez dire qu'il faut le faire. Ok, c'est bon. Parfois, il est difficile de mélanger tous les mots que vous pouvez, mais ce serait peut-être une bonne idée de mélanger celui-ci aussi. Devrait faire plus, devrait faire plus. Et au-dessus des attentes. Les attentes, les attentes, les attentes, attentes de quelqu'un, les attentes quelqu'un, ce sont aussi les mêmes. Quelqu' un d'autre secrètement, un autre secrètement, autre secrètement. Je garde secrètement. En cas de simulation, cas de simulation, en cas de simulation. Ici, si simuler, la goutte, simuler, la goutte, simuler la goutte. Ces deux sont également mélangés. Faire semblant si simuler, si simuler la goutte. Si simuler la goutte, si simuler aide à résoudre, aide à résoudre, aide à résoudre, à résoudre, résoudre des volumes, à résoudre des volumes, à résoudre des volumes, résoudre des volumes de victimisation ou de victimisation. Maintenant celui-là, c'est un F. Oui. Mais il est égal au son V ici. Nous ne disons pas, nous disons du son V. Ces deux cas ont le même bruit de victimisation, de victimisation, de victimisation, de victimisation et de préoccupations de victimisation. Vas-y, vas-y. Allez-y. C' est un peu de bruit là, comme nous l'avons dit avant, allez-y et faites-le. Ceux-ci sont aussi ensemble et le faire et le faire. Ok, alors maintenant, allons passer en revue ça. Laissons ça très lentement. S' il y a vraiment quelqu'un avec la clé dont vous avez besoin, vous devriez faire au-delà des attentes que quelqu'un d'autre garde secrètement. J' insiste sur ces points. Je ne dirai pas que c'est comme ça. Quand je le lis naturellement. Quelqu' un d'autre garde secrètement. Si simuler la goutte aide à résoudre des volumes de problèmes de victimisation, continuez et faites-le. Ok, donc je vais le lire lentement. Je vais le lire comme si je ne le lirais pas naturellement. Il y a peut-être quelques endroits où je fais une petite pause juste parce qu' il y en a tellement dans ce paragraphe, tant d'exemples. Il est très difficile de lire naturellement, totalement naturellement de se concentrer sur chacun d'eux. Et en fait, je ne veux pas dire que tu devrais faire tout le monde. Bien, parce que encore une fois, dans une conversation normale et normale, il n'y aura pas autant de mots mélangés dans un paragraphe. C' est juste un exercice, d'accord, donc je vais juste le lire maintenant comme je le lirais tout naturellement. S' il y a vraiment quelqu'un avec la clé dont vous avez besoin, vous devriez faire au-delà des attentes. Quelqu' un d'autre le garde secrètement simuler la goutte, aider à résoudre des volumes de problèmes de victimisation. Vas-y et fais-le. Laisse-moi le lire encore une fois. Plus rapidement et totalement naturellement. S' il y a vraiment quelqu'un avec la clé dont vous avez besoin, vous devriez faire au-delà des attentes. Quelqu' un d'autre le garde secrètement à faire semblant d'aide. Donc, les problèmes de victimisation se poursuivent et le font. Donc c'est naturel. C'est ainsi que je le lirais totalement naturellement si je le regardais pour la première fois. Alors pratiquez-le, lisez-le plusieurs fois à haute voix. Enregistrez-vous à, pour correspondre à ma prononciation. Retourne, écoute encore ce que j'ai dit. Écoutez ma version de la lecture lentement et rapidement. Essaie de vraiment, vraiment, d'accord ? Et je pense que vous constaterez qu'une fois que vous commencez à penser de cette façon, vous commencez à parler plus naturellement, plus couramment. Donc, dans la prochaine leçon, nous allons continuer à parler de mélange des mots, mais nous allons nous concentrer sur un autre aspect du mélange des mots. Alors je te verrai dans la leçon suivante. 5. Mélange partie 2: Dans la dernière leçon, nous avons parlé de la façon dont nous utilisons des sons de consonne et de voyelle qui sont les mêmes, parfois des lettres, parfois des sons qui sont les mêmes pour mélanger ou mélanger des mots ensemble. Et dans cette vidéo, nous allons parler de quelque chose très similaire, aussi de mélange. Mais qu'en est-il quand les mots n'ont pas le même son ? Exactement ? Qu' en est-il quand il y a différents ? Peut-on encore mélanger ou relier ces mots ? Et la réponse est oui. D' une certaine façon, nous pouvons les rendre beaucoup plus naturels. On peut sembler beaucoup plus couramment quand on parle. Nous, si nous faisons ça. Donc ce que j'aimerais que vous fassiez d'abord, c'est juste essayer de repenser la façon dont vous pensez des mots. Nous pensons aux mots quand nous parlons comme un mot, un mot, un mot, un mot, isolé. Isolé signifie séparé de tout le reste, ce mot et ce mot et ce mot. Mais quand on parle, on peut penser de cette façon. Et un anglais courant naturel n'est pas comme ça. Nous mélangeons tout à peu près pas seulement des mots qui ont le même son. Nous sautons d'un à l'autre plutôt que de nous arrêter et de dire le suivant. C' est pour ça que j'ai ce mot qui saute ici. Ce n'est pas que nous disions ce mot, puis ce mot d'abord celui-ci, puis ce 1 d'abord celui-ci, puis celui-ci. Non, on passe au mot suivant. Nous utilisons le mot avant le printemps, ou sauté à la suivante. Pas dans toutes les situations, mais dans beaucoup, beaucoup, beaucoup, beaucoup de situations. ai dit beaucoup ? Oui, beaucoup. On pourrait dire que c'est tout le monde. Mais ça a l'air très dur. Il y a une ligne nette, tout le monde, c'est tout le monde. Mais je veux que tu repenses ce mot. Au lieu de penser à la séparation, je dois dire. Au lieu de penser que cette séparation est ici, je veux que vous essayiez de repenser où se trouve la ligne. Je veux que vous déplaciez la ligne vers ici dans ce cas. Alors déplacons la ligne ici plutôt que là où elle était, qui était ici. Au lieu de dire : Tout le monde, je veux que vous commenciez par ce que je sonne. Et puis je veux que vous imaginiez qu'en fait le S est la première lettre du mot suivant. Juste dans votre esprit, pas pour le sens mais pour la prononciation. Alors au lieu de dire que c'est tout le monde, je veux que tu le dises. Tout le monde. Tout le monde. Maintenant, c'est toujours séparé. Ça ne semble pas parfait, mais c'est l'idée. C' est la repensée que je veux que tu fasses. Maintenant. Nous savons comment dire, donc tout ce que nous avons à faire est de passer du S au mot suivant, comme nous le pratiquons. Tout le monde est tout le monde Nous pouvons le faire et nous pouvons dire que c'est tout le monde. Nous pouvons donc dire ce mot comme un son continu. Nous rassemblons ces deux-là et maintenant nous passons à l'autre. Comme si c'était tout le monde, tout le monde. C'est tout le monde. C' est tout le monde. Donc à partir de ce S nous accordons le mot suivant est tout le monde, est, tout le monde est tout. Donc on passe à la suivante. Et celle-là ? Eh bien, d'abord, on pense que c'est là. Ces deux mots. Se présenter, en haut, en haut, un son différent. On ne peut pas, on ne peut pas les mélanger. On peut les mélanger. Nous pouvons les mélanger d'une manière, un mélange légèrement différent. On peut passer de ce mot à ce mot. Saute, pousse le dernier mot dans le mot suivant. Alors, comment pouvons-nous le faire pour celui-là ? Je veux que vous fassiez le mot ici. Donc la première partie est là, la deuxième partie est là. Et je veux que tu dises ça pour montrer ça. Spectacle. Ne vous concentrez pas encore sur le son. Montrer, montrer. Et là, quoi, quoi, quoi, au lieu de se montrer, se pointer. Ce n'est pas très naturel. Montrer quoi ? Montrer ? Quoi, ok, maintenant tout ce qu'on a à faire, c'est mélanger les deux. On sait comment dire « se présenter ». Et maintenant on peut dire qu'on se montre, non ? Donc maintenant, nous avons juste besoin de rassembler ces deux idées comme nous l'avons fait pour tout le monde. On peut dire qu'on se montre, se montre, qu'on se montre. Et entre ces deux-là ? Ma voix ne s'arrête pas. Ça continue comme ici est ma voix ne s'arrête jamais. Donc il n'y a pas de pause. Ma voix est très importante. Et pour celui-ci aussi, montrez-vous, montrez-vous, montrez-vous. Et maintenant on le fait, c'est plus vite. Tout le monde se montre ? Tout le monde se montre ? D' accord, donc c'est assez facile. Donc je veux juste que tu repenses la façon dont tu penses aux mots quand tu parles, ok, c'est une chose très, très importante à faire pour devenir plus couramment. Maintenant, la même idée ici et quelque chose dont nous avons parlé un peu dans la dernière leçon. Et la leçon sur les voyelles est que parfois, et en fait, je devrais dire la plupart des fois quand nous avons des voyelles à côté de l'autre, même si ce n'est pas les mêmes voyelles, nous utilisons un peu y ou un w pour les rendre plus joliment ensemble. Donc, pour ceux-ci, nous allons utiliser le son y pour les aider à les mélanger. Et pour ceux-ci, nous allons utiliser le son w pour les aider à les mélanger. Ok, alors imaginez qu'on mette un peu de y ici, on met un peu de y ici, un peu de y ici, un peu de y. Et cela nous aide à passer au mot suivant plutôt que de dire, nous sommes, il est, Salut, tout le monde, mourir sous. On peut sauter avec pourquoi on est, oui, il y a un peu de y. Je ne dis pas que c'est le cas. C' est trop fort. C'est un petit son y. Nous le sommes, nous le sommes, nous le sommes. Nous le sommes, nous le sommes. Ma voix ne s'arrête pas. dire que nous sommes, nous sommes, nous sommes. Pas de rupture dans la voix. Il l'est. Il l'est, il l'est. Il l'est. Il l'est. Salut tout le monde. Salut tout le monde. Salut tout le monde. Salut tout le monde. Salut tout le monde. Salut tout le monde. Salut tout le monde. Salut tout le monde. Sache, casser. Mourir en dessous, mourir en dessous. Ici. Ici. Ici. Fais-le, fais-le, fais-le, fais-le. Fais-le. Au lieu de le faire. Fais-le. Fais-le. Fais-le, fais-le. Fais tout. Fais tout. Fais tout. Fais tout. Faites tout, ne faites pas tout. Fais tout. Encore une fois, il est très, très important de se rappeler de continuer la voix. Ok, Laisse-moi refaire vite ça. Nous le sommes, il est Salut tout le monde. Mourir sous. Nous sommes, il est Salut tout le monde. Mourir sous. Va entrer. Vous l'êtes. Fais-le, fais tout. D'accord ? Ce ne sont donc que des exemples simples de cas où nous pouvons mélanger ou mélanger ou lier des mots avec prononciation pour rendre nos phrases plus naturelles et plus fluides. C' est une des choses que nous pouvons faire. Ce ne sont pas les seuls exemples, juste quelques exemples simples pour vous donner l'idée de la façon de le faire. Et nous commençons à avoir une idée plus large que nous pouvons mélanger beaucoup de choses. Non seulement des mots avec la même voyelle ou son consonne, mais aussi des mots comme celui-ci qui ne sont que des voyelles au début ou à la fin. Et nous utilisons le son y et w jusqu'à les relier ensemble. Ok, ensuite, des mots composés. Qu' est-ce qu'un mot composé ? Très simple. Un mot composé est un mot composé de deux mots ou peut-être trois mots, comme somme, mon pote, somme est un mot et corps est un mot. On les a rassemblés. Un mot, quelqu'un. Maintenant, la raison pour laquelle je veux parler de mots composés est la façon dont nous disons que mots composés peuvent nous rendre plus ou moins parlants quand nous parlons. On ne peut plus dire un pote, quelqu'un. Vous ne pouvez pas avoir d'espace entre les deux mots dans le mot composé. Vous devrez vous assurer de dire le mot entier couramment et essayer autant que vous pouvez sauter dans la partie suivante du mot. Maintenant, nous avons deux types différents de composés, mots composés, exprimés et non exprimés. Qu' est-ce qui est exprimé signifie ? Voiced signifie que les deux mots à la fin de celui-ci et au début de celui-ci utilisent la voix, les deux, E, Will, ou le hm, hm, ok, ce sont tous, et en fait c'est un exemple d'un mot que nous dont il a parlé avant. Même son. Tout cela est exprimé, les deux mots, la fin de celui-ci, le début de celui-ci exprimé. Celles-ci ne sont pas exprimées. Donc, pour les mots non exprimés, ce que cela signifie, c'est que nous n'utilisons pas la voix pour certaines parties de celui-ci. Une partie du mot. À la fin de peut-être le premier mot ou le début de la seconde n'est pas exprimé. Ok, donc pour une partie de ce milieu entre eux où nous devrions les relier ensemble. Voici donc un exemple. Payez, ouais, ouais , ouais, chèques, sans voix. D'accord. Alors passons à travers ces choses et nous devrions continuer la voix. Pour les voix, très important, continuez la voix. Quelqu' un, quelqu'un, quelqu'un au lieu de somme, mon pote, on devrait dire quelqu'un, quelqu'un plus, plus. Plus maintenant, plus maintenant. De toute façon. De toute façon. De toute façon. De toute façon. Quoi qu'il en soit, trop faire, trop faire, pas trop faire trop. Il doit être continu. Fait maison, maison, maison. Et on en a parlé avant. Le son est le son m, donc nous savons que celui non exprimé. Maintenant sans elle, nous devons toujours nous assurer de sauter, même si nous ne continuons pas la voix, nous devons quand même essayer de sauter et de le faire en continu au lieu de chèque de paie, chèque de paie, chèque de paie. malentendu au lieu de manquer la compréhension, l'incompréhension, l'incompréhension ou l'incompréhension. Je ne peux pas faire ça non plus. Malentendu. Week-end, week-end, conserve, week-end en conserve, week-end. Parfois, parfois, parfois, ménage, ménage. Donc ce qui est vraiment important à retenir pour ces mots composés ici est. Disons par exemple, sous stan, qui est en deux parties à la place, cela en fait un mot composé. Au lieu de dire sous, debout, comprendre, comprendre. On saute à l'autre. Et voici, ce n'est pas tout à fait un mot. Mais au lieu de dire mademoiselle sous, nous disons Mlle Sunder, Sunder. La fin de celui-ci saute au début de la prochaine. Ici. Celle-ci, nous la cassons d'une autre manière comme nous l'avons fait auparavant. Au lieu de dire fin de semaine, on devrait dire qu'on peut le week-end, week-end, le week-end, le week-end, c'est mieux. Au lieu de dire parfois, parfois celui-ci n'a pas un saut très évident de celui-ci à celui-ci. Mais vous pouvez entendre la différence entre certains moments et parfois, parfois, parfois, c'est encore très, très rapide. Donc, certains de ces mots composés, nous pouvons facilement sauter de la première à la seconde. Certains d'entre eux aiment parfois que nous ne pouvons pas sauter si facilement dans le mot suivant, mais nous pouvons toujours le dire très rapidement et ne laisser aucun espace entre eux. Voici un autre exemple. Au lieu de dire maison, tenir, maison, tenir ménage, ménage, ménage. Donc c'est presque comme si celui-ci était le début. C' est ainsi que nous pouvons dire des mots composés plus naturellement. Il est très important de se rappeler, garder l'espace entre eux petit. Pas d'arrêt, pas de pause. Même si l'un d'eux est exprimé, l' un d'eux est non exprimé. Pratiquez donc ces mots composés. Et je pense que si vous tombez sur des mots composés, vous pouvez utiliser l'idée de base dont je viens de parler, mais ne laissant aucun espace et essayer de sauter à la partie suivante si vous le pouvez. Les deux idées les plus importantes, pour dire n'importe quel mot composé plus naturellement, plus couramment. Permettez-moi de les lire une fois de plus rapidement. Quelqu' un, plus de quelqu'un. De toute façon. Quoi qu'il en soit, exagérer, faire trop. paie maison maison, chèque de paie, malentendu, malentendu, malentendu. Week-end, week-end, week-end. Parfois parfois le ménage, le ménage, le ménage. Et vous pouvez entendre la différence entre le ménage et le ménage. Ménage. Donc l'espace entre eux, c'est trop long. Maison tenir ces meilleurs ménages. Ok, alors pratiquez-les. Maintenant, je veux parler et faire un peu de pratique. Pratique de lecture pour ce genre de, ce genre de mot, sautant d'un mot à l'autre. Ok, maintenant, un court paragraphe que nous pouvons utiliser pour pratiquer le saut comme nous avons travaillé sur, et aussi comment faire, utiliser ou dire. Des mots composés, non ? Nous pouvons donc utiliser ceci comme exemple pour la pratique. Une fois de plus, s'il vous plaît ne vous concentrez pas sur le sens. Le sens est presque absurde. Ça n'a pas vraiment de sens, alors ne vous concentrez pas là-dessus. Je viens d'écrire ceci comme un moyen de vous aider à pratiquer les choses que nous avons apprises dans cette et la dernière vidéo. Je vais donc le lire lentement et le lire rapidement. Je veux que tu essaies de suivre et que tu y retournes, écoutes et que tu le lises par toi-même. Enregistrez-vous, écoutez vous-même l'enregistrement et voyez si vous avez fait des progrès. D' abord lentement, puis vite. Salut tout le monde. Salut tout le monde. Nous allons parler de la façon dont exagérer les choses, comment faire trop de choses peut parfois causer des malentendus. Peut parfois causer des malentendus. Est-ce qu'on sait plus ? Est-ce qu'on sait plus ? Est-ce qu'on sait plus ? Parfois, nous devons aller dans un sujet profond pour le comprendre. Parfois, nous devons aller dans un sujet profond pour le comprendre. Salut tout le monde. Nous allons parler de la façon dont faire trop de choses peut parfois causer des malentendus. Est-ce qu'on sait plus ? Parfois, nous devons aller dans un sujet profond pour le comprendre. Salut tout le monde. Nous allons parler de la façon dont faire trop de choses peut parfois causer des malentendus. Est-ce qu'on sait plus ? Parfois, nous devons aller dans un sujet profond pour le comprendre. Et maintenant très rapidement, très, très rapidement. Salut tout le monde. Nous allons parler de la façon dont faire trop de choses peut parfois causer des malentendus. Est-ce qu'on sait plus ? Parfois, nous devons aller dans un sujet profond pour le comprendre. C' est très, très rapide. Si vous ne pouvez pas le faire aussi vite, pas de problème. C' est difficile pour moi de le faire aussi vite. Et encore une fois, faire les choses très, très rapidement n'est pas le but. Le point n'est pas la vitesse. Si tu ne peux pas dire les choses très, très vite, ça va, pas de problème. Ce sera plus clair quand les gens vous écouteront, il sera capable de vous comprendre. Il vaut mieux que vous ayez la maîtrise. La fluidité n'est pas la vitesse. fluidité est la capacité de paraître naturel en parlant. Donc, si vous n'êtes pas en mesure de le faire rapidement, concentrez-vous sur le faire lentement, mais il semble lisse et naturel lorsque vous le faites. D'accord. Donc juste pour être très, très clair, la fluidité n'est pas la vitesse. Il y en a différents. Quelqu'un qui parle très couramment, peut-être pas très vite. Tu n'as pas à le faire. D' accord. Et en fait, ce serait peut-être mieux si vous ne le faites pas pour nouveau, je vous recommande de ne pas le faire à moins que vous ayez d'abord maîtrisé la fluidité lente. Ok, donc c'est tout pour cette leçon. Pratiquez beaucoup celui-là. Essaie de le descendre. Celui-ci est assez court, donc il est facile de pratiquer et encore une fois, enregistrez-vous vous-même. Donc, dans la leçon suivante, nous allons parler du son T-H et de ce que nous pouvons faire avec le son t pour devenir plus fluide parce que c'est un son très dur. Et la plupart du temps, si nous disons, cela peut réduire le son de la maîtrise de ce que nous disons. Donc on va parler de ce qu'on peut faire avec le T. Alors je te vois dans la leçon suivante. 6. Time T Partie 1: Ok, donc dans la dernière leçon, on a parlé d'un mélange. Nous avons parlé de la façon dont nous pouvons sauter d'un mot au mot suivant, par exemple, en utilisant un petit son y ou un petit son w. Et nous avons aussi parlé de la façon dont dans des mots composés comme phare, nous ne devrions pas dire maison de lumière parce que c'est un mot. Nous devrions réduire l'espace entre elle pour qu'il n'y ait pas de pause. Et si nous le pouvons, nous devrions continuer la voix entre le mot, les deux mots. Mais maintenant, dans cette leçon, nous allons nous concentrer sur la lettre T. Maintenant, avez-vous remarqué que je viens de dire la lettre T. Est-ce que ça sonnait comme si j'avais dit la lettre T ? Non, ça ne l'a pas fait. On dirait que j'ai dit le lead der t Ce n'était pas un son fort, mais c'était un son très doux. Et nous allons parler de quand le son T-H peut devenir un peu comme un son D. On en parlera plus tard. Mais d'abord, je veux juste parler rapidement du problème avec le son t. Le problème avec le son t est que, fondamentalement, c'est un son dur. Ce n'est pas comme ssh ou VPU. C' est un son très dur. Et parce que c'est ce genre de son, il peut réduire, dans certains cas, le son courant ou naturel de toute la phrase si vous devez vous arrêter et le dire très clairement à chaque fois. Nous allons donc parler de situations où vous devriez utiliser le son très clairement et où vous n'avez pas à le porter, vous pouvez changer le son un peu de différentes manières. En fait, je ne vais pas vous donner une règle très claire sur le moment où vous devez utiliser ce son. Parce que je pense que même s'il y a quelques règles très générales, il y a tellement d'exceptions que ce n'est pas très utile. Une exception est un cas dans lequel cela ne fonctionne pas tout à fait ou la règle ne suit pas. Il y en a tellement que je pense que c'est déroutant. Et donc je vais juste vous donner quelques exemples dans lesquels nous devons dire le son très clairement. Et un exemple simple serait ce mot que j'ai ici. Arrête, arrête. Nous ne pouvons pas dire stop ou autre chose que nous devons dire que T sonne très clairement, stop, stop. On doit le dire. D' accord ? Maintenant, ici, il ne compte pas les exceptions parce que le son t fait un son différent qu'il fait le son SH. Je suis sûr que vous le savez. Donc ici, nous n'avons pas besoin de vraiment s'inquiéter à ce sujet, sauf que les shuns ne font pas du tout le bruit du T-H. Donc c'est une autre affaire. D' accord. Et celui-là ? Et si je dis ça ensemble ? Ai-je besoin de dire le son de t clairement ici ? En fait, non. Et on parlera de pourquoi dans un instant. Mais je veux juste vous donner une idée des endroits où le son est nécessaire. Stop est un exemple de quand nous devons utiliser le son. Et un autre exemple serait justifié recherché. Ok, donc ici nous avons un son dans lequel si nous disions que nous voulions, alors ce ne serait pas très clair. Donc, nous devons le dire très clairement voulu. Si nous le disons sans elle, ça semble très étrange. Si vous l'avez fait, je peux dire généralement un t suivi par E, D. Vous allez dire TID très clairement. D' accord. Tu vas dire TID. Tu ne le diras jamais sans un son très clair. Donc TED, je peux te donner au moins une règle. T d sera prononcé très clairement en tant que TTD. Ça ressemble presque à TID, TID, comme ça. Probablement le nom de quelqu'un aura un son T clair aussi. Il pourrait y avoir quelques exemples quand vous ne l'utiliseriez pas. Et il y a des cas où vous pourriez ou non. Et cela dépend de votre personnalité et de votre style de parole. Donc je voulais juste vous dire que vous devriez écouter les endroits où le son t est très clairement utilisé. Exemples voulus et arrêter. Et concentrez-vous, concentrez-vous sur ces exemples et essayez d'avoir une idée de quand vous devriez l'utiliser. Ensuite, puis, et surtout, nous allons parler de cas dans lesquels vous n'avez pas à faire le son clair en T. Et ça, nous appellerons l'arrêt. Et le D au lieu de t, ce n'est pas exactement un D, mais c'est une sorte de dy. D' accord. Maintenant, des exemples de l'arrêt. Quel est l'arrêt ? Le stop est un son t où vous ne prononcez pas le son T, mais vous ne pouvez pas simplement ne pas dire le son t. Au lieu de cela, vous devez arrêter votre voix. Arrête ta voix tout à coup. Et cela peut remplacer la cellule T. Mais il est très, très important de se rappeler que vous ne pouvez pas simplement sauter dessus, n'est-ce pas ? Laissez-moi donner un exemple. Donc, ici, nous avons un exemple, trois mots, chasse et dragon. C' est un G, dragon de chasse. On pourrait le dire si on voulait chasser un dragon, chasser un dragon, et c'est bon. Mais parce que ici, parce que ici t est à la fin du mot chasse, parce que c'est à la fin du mot chasse. Nous pouvons souvent supprimer le son t et le remplacer par rien. Mais il ne doit rien y avoir. Il doit y avoir un rien là-bas, un arrêt là-bas. Donc on peut dire ça comme au lieu de chasser, chasser, chasser. Remarquez que ma voix s'arrête très soudainement. Chasser un dragon, chasser, un dragon. Chasser un dragon plutôt que de chasser un dragon. Mais nous ne pouvons pas simplement supprimer le T et dire le son n seulement. On ne peut pas dire 100 Dragon, Dragon Honda, Hun, Dragon. Ça a l'air incorrect. C' est incorrect. Ce n'est pas clair. Donc, vous devez vous assurer que dans les cas où le T est à la fin d'un mot et que vous voulez supprimer le T, ce son, vous devez avoir un arrêt. Comme ça. Vous devez arrêter votre voix soudainement pendant un court laps de temps. Chasse un dragon. Chasse un dragon. Chasse un dragon. C' est très important que tu ne dises pas un dragon de 100, accord, maintenant tu peux dire dragon chassé. Et ça a l'air assez bien aussi. Donc c'est un peu un choix dans ce cas. Et d'habitude, c'est un choix. Habituellement, si vous voulez dire que T sonne clairement, vous pouvez. Mais souvent, quand on l'enlève, par exemple quand il est à la fin d'un mot et généralement quand on l'enlève, c' est à la fin d'un mot. Habituellement, lorsque nous enlevons le son t et le remplacons par un stop, c'est à la fin d'un mot. Pas toujours. Cela rend la phrase plus naturelle. D' accord. Alors 1111, tu veux quelque chose ? Tu veux quelque chose ? Tu veux quelque chose ? Quelque chose envoyé. Envoyé. Envoyé envoyé je l'ai envoyé hier. Je l'ai envoyé hier. Je l'ai envoyé hier au lieu de l'envoyer hier. C' est plus difficile à dire. Je l'ai dit hier. Ça a l'air beaucoup plus facile. Je l'ai envoyé hier. C. C. C. Pourriez-vous m'aider à trouver un siège, s'il vous plaît ? Pourriez-vous m'aider à trouver un siège, s'il vous plaît ? Pourriez-vous m'aider à trouver un siège, s'il vous plaît ? Au lieu de pourriez-vous m'aider à trouver un siège, s'il vous plaît ? D' accord. Maintenant, c'est particulièrement utile si le mot suivant est une consonne comme s'il vous plaît PLE ASE. Parce que si je dis siège, s'il vous plaît, il y a une place ici. Et nous n'aimons pas les espaces dans la fluidité. Lorsque nous travaillons sur la fluidité, les espaces ne sont pas bons. Donc, si j'utilise l'arrêt ici, si j'utilise l'arrêt ici à la fin du mot, alors il est beaucoup plus facile de dire ces deux mots ensemble. Siège, s'il vous plaît. C' est difficile à assembler. Donc si j'utilise le talon C, s'il vous plaît, C, s'il vous plaît. C S'il vous plaît, ça sonne beaucoup mieux. juste attention que tu ne dis pas C, s'il te plaît. C S'il vous plaît est faux. Tu dois arrêter ta voix. Hooke. Qui ? Siège, s'il vous plaît. D'accord. Chapeau chapeau. Chapeau. Chapeau. Je porte un chapeau tous les jours. Je porte un chapeau tous les jours. Je porte un chapeau tous les jours. Ok, maintenant nous avons deux exemples. Et ils ne sont pas vraiment, vraiment communs, mais assez communs, où le T peut être arrêté. Pas à la fin d'un mot, qui est l'exemple le plus commun, mais au milieu du mot, encore une fois, c'est votre choix. On pourrait dire « fitness », « fitness », « certain ». Et ce sont bien, la prononciation correcte. Mais encore une fois, parfois nous voulons sonner encore plus couramment. Parfois, on parle très vite. On peut changer ça à un arrêt. Donc, en forme de NUS, en forme. Fit NUS ceci un arrêt soudain de leur forme physique. Fitness. Fitness. Je me soucie de la forme physique. Je me soucie de la forme physique. Certain, certain. Et ici, on ne dit pas viser. Nous avons changé le son au lieu de CRT 10. Nous disons certains, certains, certains, c'est un désastre certain. C' est certains désastres, certains, certains, c'est un désastre cert, un désastre. Ok, passons à travers ça très vite à nouveau. Un, set, c, chapeau de fitness certain, certain. Ok, donc pour cela, gardez juste à l'esprit, généralement que stop T vient à la fin du mot et est particulièrement utile si le son suivant est un son consonne dans le mot suivant. Parfois, nous pouvons le mettre au milieu du mot dans l'exemple de remise en forme et certain. Mais il y a quelques cas, et vous devez juste comprendre à ces cas pour vous-même dans lesquels vous devez dire le son t. On peut dire dans certains cas si le son t doit être dit, par exemple, mots TED, t plus ED, comme pondérés, non ? Alors gardez simplement cela à l'esprit et, et rappelez-vous, quand vous faites, assurez-vous, assurez-vous d'arrêter votre voix. Tu dois arrêter ta voix. Ok, maintenant, on va parler de quand on changera t en D. Maintenant, une autre chose qui est très, très courante, mais tu ne peux pas toujours faire. Par exemple, pondérée. Nous ne pouvons pas faire, Nous devons dire pondérés, comme je l'ai mentionné précédemment, parfois nous pouvons changer le son t en un son qui est plus doux que le T-cell, qui est une sorte de son D. Ce n'est pas exactement le son d parce que ce n'est pas un son clair. Ce n'est pas un son très évident. Mais nous pouvons en faire une sorte de son d doux, que nous pouvons utiliser pour remplacer T dans de nombreux cas. Et je voudrais juste vous donner quelques exemples de celui-ci. Ici, nous avons hurtle, hurtle. On pourrait dire ce bruit très clairement, blessant, blessant. Mais les gens veulent le dire très rapidement et il est difficile de dire dit à aimer ça. Donc, les gens disent souvent obstacle, obstacle, obstacle, obstacle, obstacle, faire, faire, faire, faire. Presque comme les Japonais. Le son japonais. Les Japonais sont un obstacle, un obstacle, un obstacle, un obstacle. C' est un éclair très rapide de la langue. Je ne vois pas son dole. Ma langue se déplace rapidement, obstacle, obstacle. C' est très léger. Fille, fille, fille. Je pourrais dire docteur, docteur, mais la plupart des gens choisiraient plutôt de dire fille. Ma fille, ma fille l'a fait à dadadada, fait à, à ma fille. Ma fille. Ma fille. Ma fille. D' accord. C' est une sorte de son D. Et au lieu du bétail, le suivant, bouilloire, bouilloire. Beaucoup de gens diront bouilloire, bouilloire, bétail. Bovins, CAD bouilloire très douce, bouilloire, bouilloire, bouilloire. Serveur, serveur, je ne dis pas attendre son poids, son poids, son serveur. Serveur. Serveur. Donc je dis toujours une sorte de son d très léger. Laissez-moi les lire. Encore une fois. Harridle, fille, serveur Kendall. Fille Hurdle, serveur de bouilloire. D' accord. Alors essayez d'écouter ce son. Essayez d'écouter ce son doux d. Lorsque vous entendez des gens parler et écouter des cas où vous voyez le dur te, cas où vous entendez le son dur en mots et aussi des endroits où vous entendez l'arrêt. Ensuite, on va faire un peu d'entrainement. 7. Temps de T Partie 2: Alors maintenant, faisons un peu de pratique. Et je veux faire un peu de lecture et j'espère avoir un sentiment sur le son clair en T. Je veux que vous écoutiez pour ça, l'arrêt clair et aussi le son de la lumière d. Et je veux que vous essayez vraiment d'attraper quand ceux-ci sont utilisés, dans quelles situations vous trouverez que souvent le son clair t est utilisé au début des mots. Et le D, Le D est souvent utilisé au milieu. Et à la fin des mots, nous utilisons souvent le son d'arrêt. Mais je ne veux pas dire que c'est une règle. Vous devez suivre cette règle parce qu'il y a beaucoup, beaucoup de cas, il y a beaucoup d'exemples qui ne suivent pas vraiment cette règle. Donc je ne veux pas dire que c'est une règle. Je veux que vous essayiez d'écouter les gens qui parlent, me parler et d'avoir un sentiment pour quand ces différentes choses sont utilisées, dans quelles situations. Alors pratiquons ça lentement. D' abord, j'ai dû attendre. Donc, pour entendre un T-cell très clair, j'ai dû attendre qu'il sonne jusqu'à ce qu'il frappe Stop, me frappe avant que je me batte, arrête, se battre en arrière. J' ai dû attendre qu'il me frappe avant de me battre. Attends qu'il me frappe avant que je me batte. D' accord. J' ai dû attendre qu'il me frappe avant de me battre. Naturel. Ensuite, j'ai assisté à un arrêt, je fouet, j'ai assisté à une vague de chaleur d'arrêt de tas en août. Août est toujours un t son clairement, vous devez toujours utiliser un son pour Août. J' ai été témoin d'une vague de chaleur en août et j'ai passé l'arrêt passé passé la période avec un chiffon humide sur ma tête. J' ai été témoin d'une vague de chaleur en août et j'ai passé la période avec un chiffon humide sur tête et j'ai assisté à une vague de chaleur en août et ai passé la période avec un chiffon humide sur la tête. D' accord. La prochaine. J' ai dit d'arrêter ma fille. C' est le son D qui allume DSL. J' ai envoyé ma fille, Tootsie, Tootsie à T, T à C à un son T à une grande école, grand Stop, grande école à Canton. Et nous pourrions aussi dire Canton, Canton ou Canton. Les gens qui y vivent disent canton ou Canton. Ils disent tous les deux dans Canton, Ohio ou Canton, Ohio. Parce que je veux que son énergie soit claire, sonore, mise, mise vers, mise, mise, arrêt, mise vers t. T très clair ici pour mettre, arrêter, mettre vers, mettre vers certain, cert, certain. Et certaines personnes en disent certaines. Certain, un son très calme, très léger d. Certains disent certains, en quelque sorte, je dis toujours certains, certains. Je prononce généralement le T très clairement, mis vers certains sujets. Sujets, sujets, il y a un son. C' est comme si elle ne pouvait pas arrêter d'étudier Cat ailleurs. J' ai passé environ 40, 40, 40, 40, 40, 40 jours à essayer de chasser, arrêter pour de tels cerceaux. Pour oups, désolé pour ça. C' est une erreur d'écriture. Pardonnez-moi. Pardonnez-moi. Pour un tel endroit, pour un tel endroit. Essayer de chasser pour un tel endroit. D' accord. Laissez-moi le lire encore une fois. J' ai dû attendre qu'il me frappe avant de me battre. J' ai dû attendre qu'il me frappe avant de me battre, j'ai dû attendre qu'il me frappe avant de me battre. J' ai dû attendre qu'il me frappe avant de me battre. J' ai dû attendre qu'ils me frappent avant de me battre. J' ai été témoin d'une vague de chaleur en août et j'ai passé la période avec un chiffon humide sur la tête. Je suis témoin de la vague de chaleur en août et j'ai passé la période avec un chiffon humide sur ma tête. Ensuite, celle-ci, j'ai envoyé ma fille Tootsie dans une grande école de Canton, Ohio, parce que je veux que son énergie soit mise sur certains sujets. Elle ne peut pas étudier ailleurs. J' ai passé environ 40 jours à essayer de chasser pour un tel endroit. D' accord. Environ 40 jours à essayer de chasser pour un tel endroit. D' accord. Donc, pratiquez ces nombreuses, plusieurs fois. Encore une fois, vous n'avez pas à le faire toujours de la même façon. Tu n'as pas à dire 40 jours. Tu peux dire 40 jours. Vous pouvez dire environ 40 jours. Et c'est bon. Et si vous pouvez le dire assez clairement dans couramment, très bien, allez-y. Parfois, je le fais quand je lis ça plusieurs fois. Si je lis cela 10 fois, je le dirai probablement un peu différemment à chaque fois. Je vais le dire différemment à chaque fois légèrement. L' idée est, et ce que je veux que tu te souviennes, c'est d'être plus courant. Généralement, le son t peut changer pour réduire la netteté de ce son. Ok, et vous pouvez l'utiliser comme un outil pour améliorer la fluidité, mais cela ne signifie pas que vous devez le faire. Je ne dis pas que tu dois faire ça. C' est la règle claire. J' essaie de vous montrer ce qui est acceptable un outil pour rendre le son plus fluide. Ok, alors gardez ça à l'esprit et ne pensez pas que je vous dise ce que vous devez faire dans ce cas. D' accord. Donc c'est tout pour le son t. Dans la prochaine vidéo, on va parler de ton, ok, on va parler de ton. Alors je te verrai dans la leçon suivante. 8. Questions Intonation: Ok, donc nous avons parlé de la façon de mélanger les mots pour sauter d'un mot à l'autre. Comment réduire ou dire que le son t semble plus fluide. Mais la fluidité est plus que cela. La fluidité est plus compliquée que le simple mélange de mots rend certains sons plus légers lorsque vous voulez parler couramment. Et pour parler couramment, il faut avoir la bonne façon de penser. Et les choses dont j'ai parlé jusqu'à présent sont des choses qui devraient devenir des habitudes pour toi. Et plus vous écoutez, comme je l'ai mentionné, l'écoute est très importante, plus vous serez en mesure d'avoir un sentiment pour ce genre de choses. Alors maintenant, je veux continuer dans cette leçon et parler un autre aspect vraiment important de parler couramment. Et j'espère que vous commencerez à me remarquer quand je commencerai à utiliser le mot T. J' ai dit important. Je n'ai pas dit important. J' aurais pu dire important et parfois je le fais, mais il est temps que j'ai dit important. Alors essayez d'être conscient de moi et de ce que je dis. Et aussi quand vous parlez, essayez d'être conscient de vous-même. D' accord ? Et cette leçon, nous allons passer à l'intonation. Et le sens simple de l'intonation est juste la montée et la chute de la voix pour une phrase. Mais quand nous parlons de la montée et de la chute de la voix, généralement nous considérons que c'est un mot plus général. Tone, T O N, E est généralement pour un mot. Pas toujours, mais généralement pour un mot. Et il s'agit de la façon dont ce mot change de sens en fonction de la montée et de la chute de la voix. intonation est généralement pour une phrase, comment la voix monte et descend et quand et pourquoi. Ok, donc nous allons nous concentrer sur cette vidéo, et je veux me concentrer dans cette leçon sur les questions. D' accord ? Parlons d'abord de questions oui-non. Maintenant, quand vous pensez à des questions, vous avez probablement entendu parler de la question, la tonalité des questions, les gens l'appellent parfois là où c'est un ton montant à la fin et va à. Mais peut-être avez-vous aussi remarqué que toutes les questions en anglais n'utilisent pas ce ton. Donc, nous pouvons dire généralement que questions qui sont oui ou non vont plus ou moins utiliser le ton traditionnel, le ton normal de la question. À la fin. Il monte à la fin, il monte vers la fin, et nous allons faire quelques exemples. Maintenant, il y a quelques exemples où cela ne fonctionne pas tout à fait, mais nous pouvons dire généralement que les questions oui ou non ont ce genre de ton. Et puis on parlera des autres types de questions après ça. Alors d'abord, quel est le ton de la question ? Nous dirons que ce mot est plus bas que celui-ci. Celle-ci continue à monter et continue à monter. C' est une sorte d'étapes en haut mot par mot. Ce n'est pas que chaque mot monte habituellement. Si à l'intérieur du mot, chaque mot monte à la tonalité supérieure de sorte que la fin est vraiment haute. As-tu vu ça ? As-tu vu ça ? As-tu vu ça ? Donc ça remonte à la fin comme ça et nous savons que c'est une question. As-tu vu ça ? Tu as vu ça ? As-tu vu ça ? As-tu vu ça ? As-tu vu ça ? D' accord. Donc oui ou pas de question. La réponse à cette question pourrait être oui ou non. Et c'est ce que je voulais expliquer. Habituellement oui, aucune question ou la réponse à la question peut être oui ou non. Habituellement, ils seront avec cette voix montante traditionnelle. D' accord. Je peux vous aider ? Je peux vous aider ? Je peux vous aider ? Je peux vous aider ? Je peux vous aider ? Je peux vous aider ? Tu as vu ça ? Je peux vous aider ? C' est la même idée de base. La prochaine, tu en veux ? Tu en veux ? Tu en veux ? Tu en veux ? Chacun s'intensifie. Tu en veux ? Tu en veux ? Tu en veux ? Chacun s'intensifie, mais je tiens aussi à mentionner que si c'est un oui, non question et la réponse à ceci et ceci, et cela peut être oui ou non. Nous n'avons pas toujours besoin d'utiliser les mots « oui », « pas de questions ». On pourrait le dire sans ça. Nous pouvons toujours poser une question oui ou non sans cela, mais nous devons garder le ton pour que les gens sachent que c'est une question. Donc celui-là ne marche pas. Celui-ci fonctionne. D' accord. On peut juste utiliser le ton pour montrer que c'est une question et qu'il a le même sens vu cette scène, ces deux mots, mais ça doit monter. Si on dit voir ça, ça n'a pas vraiment de sens. Voyant cette question, ça veut dire, avez-vous vu ça ? Je peux le comprendre. Donc, la plupart du temps, lorsque nous parlons rapidement, nous disons ce genre de mot de question court juste pour gagner du temps pour parler plus rapidement. Mais c'est très, très important d'utiliser la bonne intonation pour aller whoo, comme ça. Un certain, une fois, certains, une fois quelques moyens. Tu en veux un, un autre. D' accord. Tu y vas ? Tu y vas ? Tu y vas ? On peut aussi dire ça. Aller, aller, aller, un mot, aller, aller. Maintenant, si nous n'utilisons pas cette intonation, si nous ne disons pas comme ça, alors ça a un sens très différent. Alors quelqu'un dit, tu y vas ? Je peux dire d'y aller. Ça veut dire que j'y vais. Donc, vous devez être très prudent et vous assurer que vous utilisez le bon. Parce que si vous ne le faites pas, le sens ne sera pas clair. Maintenant, je pense que tu peux avoir l'idée, d'accord. On peut poser des tas de questions différentes de cette façon, faim, faim, ça veut dire, tu as faim ? Il doit utiliser ce ton. Maintenant, il y a quelques exemples. Ou en fait plus que quelques exemples. Certains cas où un oui, aucune question n'a pas ce ton. Ici, nous en avons un qui est comme je l'ai dit, une exception, un exemple où nous ne l'utilisons pas est que donc c' est quelque chose que vous diriez si vous êtes un peu incertain, si ce que quelqu'un a dit est juste ou faux, quelqu'un dit quelque chose, peut-être que vous ne le croyez pas tout à fait. Vous êtes douteux, incertain, et vous vous demandez peut-être que ce n'est pas le cas. Donc, ce n'est pas une question où nous avons toujours besoin d'une réponse. Parfois, cette question n'a pas besoin d'une réponse. Je suis juste en train de montrer ça. Je ne suis pas si sûr de ça. Alors je dis ça. Donc, c'est comme une phrase normale. Est-ce que c'est ainsi, donc ce n'est pas le ton, l' intonation que nous avons utilisé pour les derniers, n'est-ce pas ? Les autres étaient à la fin. Celle-là ? Non. Mais celui-ci, on peut dire que c'est le ton normal. Oui. Oui. Oui. Et ça veut dire vraiment, est-ce vrai ? C' est vrai ? C' est donc comme une expression spéciale qui est utilisée quand les gens se demandent quelque chose d'autre. C' est donc si quelqu'un vous dit quelque chose d'intéressant, c'est vrai et vous dites, oh, c' est donc ça que je pense à ça. Donc celle-là est un cas spécial, d'accord ? Mais les autres que nous pouvons dire et la plupart des autres, beaucoup d'autres questions comme celle-ci ont ce genre de Wu. Parlons maintenant d'un autre genre de question. Ce genre de question n'a généralement pas le même ton de question que nous venons de parler. Ce genre de question peut souvent et est généralement destiné à obtenir plus d'informations. D' accord. Quel est ton nom ? Remarquez que je ne dis pas quel est votre nom ? a l'air très étrange. Quel est ton nom ? Quel est ton nom ? Il descend. Quel est ton nom ? Quel est ton nom ? Donc c'est une question, mais Je veux plus d'informations de Mon nom est Luke. Je suis Luke. Je m'appelle Luke. Je suis Luke. D' accord. Donc, c'est bien. Où vas-tu ? Où vas-tu ? Je ne dirai pas où allez-vous. Nous ne pouvons pas utiliser ce ton ici. Où vas-tu ? Où vas-tu ? Ça descend à la fin. Où vas-tu ? Où vas-tu ? Je rentre à la maison. D' accord. Donc celui-ci obtient plus d'informations est en baisse. Pouvez-vous me dire ce qui se passe ? Pouvez-vous me dire ce qui se passe ou pouvez-vous me dire ce qui se passe ? J' ai écrit ici, je devrais dire ce qui est habituellement je vais parler ce qui va bien. Pouvez-vous me dire ce qui se passe ? Pouvez-vous me dire ce qui se passe ? Donc tu montes parce que je veux me concentrer sur toi. Tu peux me dire ce qui se passe ? Maintenant ? Vous pouvez dire attendre une seconde, attendez. Peut. C' est un mot oui, non question. Droit ? Pourquoi cette phrase n'est-elle pas ? Pouvez-vous me dire ce qui se passe ? Pouvez-vous me dire ce qui se passe ? Pourquoi n'utilisons-nous pas ce ton ? La raison ici est parce que j'essaie toujours d'obtenir plus d'informations. Pouvez-vous me dire ce qui se passe ? La réponse à cette question ne sera probablement pas. Oui. Je peux. La réponse à cette question sera, espérons-le, ce qui se passe. Tu devrais me dire ce qui se passe. Même si j'ai dit, peux-tu si tu dis oui, je peux, alors je dois dire que tu veux ? D' accord ? Donc généralement si je pose cette question, ce que je veux vraiment, c'est plus d'informations. Donc, la réponse à la question sera plus que oui ou non. Donc on utilise pouvez-vous me dire ce qui se passe ? Tonalité différente. D'accord. Alors gardez juste à l'esprit la différence entre ces deux-là. Et il y a des exceptions. Il y a des cas où on ne suit pas cette règle générale que je vous ai donnée. Mais ce que vous pouvez faire, c'est ça. Vous pouvez, quand vous regardez un film ou quelque chose comme ça, regarder des exemples où ils posent des questions et voir comment ils posent cette question. Quel est le ton qu'ils utilisent pour la question ? Et essayez de comprendre comment vous pouvez le faire. En outre, vous pouvez écrire une série de questions, serait cinq ou dix questions. Et puis enregistrez-vous en parlant ces questions et essayez de suivre le bon ton général, l'intonation, désolé, la bonne intonation pour ces questions. Donc, cela pourrait aussi vous aider à comprendre et à avoir un sentiment pour ceux-ci et comment ils devraient être utilisés. Ok, donc dans la prochaine leçon, nous allons parler de la façon dont le ton, le ton des mots peuvent être liés au sens. Comment le ton des mots peut être relié au sens. Alors je te verrai dans la prochaine leçon. 9. Le ton: Dans la dernière leçon, nous avons parlé de l'intonation, et nous avons parlé de la façon dont les différentes intonations sont utilisées pour les questions. Pour un simple oui, pas de questions, nous utilisons une, le ton croissant, puis pour d'autres questions qui obtiennent des informations, c'est généralement un ton qui tombe. Donc, nous allons parler de la façon dont les mots simples, en particulier des mots comme celui-ci. Le premier est un mot de pensée, peut changer selon le ton. Premièrement, comme je l'ai mentionné, un mot réfléchissant, un mot que nous utilisons quand nous pensons ou dans une autre situation, nous dirions comme un hmm plat. Je pense à quelque chose ou hmm, hmm, ou qui. Et quand il est utilisé comme ça, ça s'appelle un mot de réflexion. Je pense à Word. Hm, hm, totalement droit et plat. Mais que se passe-t-il si on y ajoute un ton de question qui monte comme ça ? Hm, hm. Quand vous voyez quelque chose qui est déroutant ou étrange et que vous vous demandez, comment cela peut-il être ? Tu te dis à toi-même, hmm ? Si quelqu'un dit quelque chose de complètement fou ou bizarre, vous utiliserez ce ton. Et ce ton veut dire que je suis surpris. C' est difficile pour moi de le croire ou ai-je bien entendu ? Hmm. Hmm. Donc ça pourrait être l'un ou l'autre est que je suis surpris. Je n'arrive pas à croire ça ou parfois. Tu peux le dire encore ? Je ne t'ai pas entendu correctement. Je ne t'ai pas entendu clairement. Alors, hmm, hmm. D'accord. Donc ton ici peut changer le sens ici. O. Toujours juste un mot pour reconnaître quelque chose est arrivé à dire. Ok, je comprends ça. J' ai entendu ce que tu as dit. Je l'ai eu. Oh, il n'y a pas d'émotion. Ce n'est pas une bonne chose, pas une mauvaise chose. C'est juste d'accord. Je l'ai eu. C' est dans mon cerveau maintenant. Oh, semblable à IC, n'est-ce pas ? Mais celui-ci serait très différent. Un ton qui tombe, très haut à très bas. Tomber. J' ai soudainement réalisé quelque chose. Ce n'est pas seulement que je reçois des informations, c'est que soudain j'ai quelque chose et j'ai réalisé que j'avais réalisé. Quelqu' un me dit quelque chose de très intéressant. Comme ça. C' est un sentiment très différent. Celui-ci est juste qu'il est reçu ou parfois ça veut dire que je suis Newt, juste quelques informations. J' ai des informations. D' accord. Celui-ci est très différent. C' est souvent dans le sentiment excité ou un sentiment de réalisation. Et c'est un mot très important pour ce ton. Le prochain 100, semblable à cela, j'ai entendu quelque chose et ça m'a un peu surpris. Peut-être que je ne m'attendais pas à entendre ce que tu viens de dire ou ce qui vient de se passer. Et peut-être que je veux que tu le redises pour confirmer que c'est vrai. Donc je pourrais dire, Oh, similaire à vraiment, oh, vraiment, hmm. Donc dans ce cas, c'est comme une douce surprise ou je ne suis pas sûr de t'avoir entendu clairement les 1000 ou 00 prochains. Mauvaise nouvelle. Vous entendez quelque chose, généralement négatif, quelque chose que vous ne voulez pas entendre. Et quand vous obtenez l'information, c'est la même chose que celle-ci. Il s'agit d'obtenir des informations. Je ne réalise pas vraiment quelque chose. Très intéressant. Obtenir des informations. Mais cette information que nous recevons est décevante. C' est de l'information qu'on ne veut pas entendre. Nous nous sentons un peu tristes à ce sujet. On ne peut pas y aller aujourd'hui parce que le temps est mauvais. C' est pour montrer une certaine déception. Donc ces quatre, 0, 0, 0, 0, 0, OK ? Ils montrent des sentiments très différents et ont en fait des significations différentes. Donc celui-ci, SUR, pourrait signifier que vous êtes le bienvenu. Et ça pourrait signifier, d'accord, un très positif. D' accord. Et pourrait montrer de l'excitation de cette façon quand il est utilisé comme vous êtes le bienvenu, Quelqu'un dit, merci. Bien sûr. Bien sûr. C'est informel. Mais le ton est sûr. Bien sûr. Bien sûr. Bien sûr. Bien sûr. Une sorte de ton vers le bas comme ça, mais commence. Bien sûr. D'accord. Celui-ci est très différent. Très différent. Bien sûr. Bien sûr. Bien sûr. Celui-ci pourrait être utilisé pour dire, d'accord, celui-là veut dire aussi bien ou oui, non ? Tu veux faire ça ? Bien sûr. Ça veut dire oui. Celui-ci pourrait être que vous vouliez faire ça ? Bien sûr. Bien sûr. C'est assez plat. Bien sûr. Bien sûr. Et ça pourrait l'être, oui. Mais ça montrerait que je ne suis pas excité. Bien sûr. Ou quelqu'un a dit quelque chose que je ne crois pas. Je ne pense pas que ce soit vrai. J' ai vu un extraterrestre hier. Je ne pense pas que ce soit vrai. Bien sûr. Bien sûr. Ça veut dire que non, tu ne l'as pas fait. Ce n'est pas la même chose que celle-là. Celle-ci et celle de O signifie que je n'arrive pas à croire ce que j'ai entendu. Je suis surpris ou peux-tu le répéter ? Vraiment ? C' est vrai comme ça, celui-là, tu ne me surprends pas. Tu dis juste quelque chose de stupide et de mal. Bien sûr. Ça veut juste dire que je ne te crois pas. D' accord. D' accord. D' accord. D'accord. Simple, plat. Plat. Ça veut juste dire que je suis d'accord. J' accepte ou oui. Il a beaucoup de significations différentes. Oui. Je suis d'accord. J' accepte. D' accord. D' accord. Très plat. D' accord. Je dis toujours Ok, avant de continuer au sujet suivant, ok. Celle-là. D' accord. D' accord. C' est un peu comme celui-ci, un négatif, pas très positif. D' accord. D' accord. J' apprends quelque chose de nouveau ou je reçois de nouvelles informations ou je suis d'accord, mais je ne suis pas très excité à ce sujet et je veux montrer qu'il y aurait OK. Oh, OK, OK. Ok. Alors, en haut et en bas. D' accord. D'accord. Peut-être que tu as raison sur quelque chose, mais je ne suis pas content que tu aies raison à ce sujet. Celle-là. Oh, d'accord. Eh bien, d'accord. Celui-ci est le même ton de base que celui-ci, mais ça se passe, ok, ok. Ça veut dire que je suis excité par quelque chose. Tu me dis quelque chose de nouveau et je te dis, OK, et peut-être que je vais participer à la discussion avec toi. On va parler ensemble. Dites-moi une nouvelle idée et je pense que c'est une bonne idée. Alors je dis, oh, ok, et bien, et ça ? C' est comme si je montrais de l'excitation à propos de quelque chose. Ok, donc c'est ce ton, fondamentalement le même ton que celui-ci, mais plus excité. Maintenant, en anglais, nous n'avons pas de tonalités formelles. Comme un Chinois, il y a quatre tons. En anglais. Nous avons des tons qui montrent un sens, mais ils ne sont pas formels. Et donc je peux dire que celui-ci est similaire à celui-ci, mais celui-ci est plus excité. D' accord. Plus lumineux. Celui-ci va bien. Ok, ok, pas si excité. Et la façon dont il est exprimé est très différente. Ok, le suivant, celui-là, je peux écrire comme ça. Ok, OK. Ok. Donc, si quelqu'un me dit quelque chose qui me rend incertain ou si je ne suis pas vraiment d'accord avec ce qu'ils disent, ce qu'ils ont dit. Peut-être que je pense qu'ils ont tort ou que je veux qu'ils continuent, mais je ne suis pas vraiment d'accord avec eux. Je peux dire OK, OK, OK, OK. Donc c'est un autre, et celui-ci est de montrer une sorte de doute pour montrer traité. Ok. Ok. J' accepte ce que tu as dit, mais je ne suis pas vraiment d'accord avec ce que tu as dit. Et j'exprime ce sentiment en utilisant ça d'accord. Ton. D'accord. Alors reprenons ça, d'accord ? D' accord. D'accord. D'accord. Celle-là. D' accord. D'accord. D'accord. D'accord. Ça montre que je ne suis pas très excité, pas très content de quelque chose, celui-là, ok ? D' accord. Spectacles. Je suis très intéressé et je veux participer à quelque chose, celui-ci. D' accord. D'accord. montre que je pense plus à quelque chose ou je doute que quelque chose soit vrai. D' accord. C' est un autre. Vous pouvez également l'utiliser comme une question. Bien sûr, nous pourrions nous en servir comme une question. Nous pouvons généralement ajouter des questions à la plupart d'entre elles. Si je veux m'assurer que vous savez quelque chose, assurez-vous que vous comprenez quelque chose, je dirai OK et ajouterai une question. D' accord ? D'accord. Et tu pourras dire d'accord. Tu peux dire Ok. D'accord. D'accord. D'accord. C' est une question. Vous comprenez ce que cela signifie ? Vous comprenez ? Et puis tu peux dire, accord, ça veut dire que tu comprends. D' accord ? Bon, alors dans la prochaine leçon, nous allons parler de stress. Cela signifie se concentrer sur un mot avec notre voix dans une phrase. Et ce que cela peut faire en relation avec la fluidité, ok, comment le stress peut être lié à la fluidité. Je te verrai dans la prochaine leçon. 10. Stress: Ok, Auparavant, on a parlé d'intonation et de ton. Cela signifie la montée et la chute de notre voix. Et comment cela peut être relié à la signification et comment il peut être connecté à, par exemple, Questions, comment différentes questions ont une intonation différente et comment le ton peut changer la signification. Comme si on dit Ok ou Ok veut dire un. Tu me comprends ou je te comprends, non ? Et le ton peut faire la différence. Et celui-là, on va parler de stress. Le stress est différent du ton. Quelle est la différence ? Le stress signifie juste se concentrer sur le mot, le faire ressortir. Souligner quelque chose, c'est le faire ressortir. Ou à des groupes de discussion. Se concentrer sur cela afin qu'il puisse être entendu plus facilement que les autres mots de la phrase. C' est essentiellement ce que ça veut dire. Ce n'est pas vraiment lié au ton de la phrase entière, l'intonation de la phrase entière ou au ton des mots. Alors ce n'est pas vraiment lié à ça. Il s'agit plutôt de se concentrer sur elle avec notre voix. Et cela pourrait inclure deux choses. Un serait s'étirer, et deux seraient à dire plus fort. Donc, si nous voulons souligner un mot ou même une partie d'un mot, nous pouvons mettre l'accent sur des parties de mots. Nous pouvons mettre l'accent sur les mots eux-mêmes. On pourrait le rallonger. Cela signifie étirer, bon, Rendre le mot plus long, plus long au lieu de synchroniser, plus long, plus long. Et nous pouvons aussi le dire un peu plus fort parfois que les autres mots. Ok, Donc c'est vraiment ce qu'est le stress, et nous l'utilisons en relation avec le sens et aussi pour rendre la phrase plus fluide. Pourquoi le stress est-il important pour la fluidité ? Une chose est que si vous dites, si vous insistez tous les mots exactement de la même façon, les phrases que vous dites seront incroyablement ennuyeuses. Si T2 et intéressant ont le même stress exactement dans la phrase et chaque mot le fait, alors ça va sonner comme une phrase de robot, non ? Habituellement, les voix des robots n'ont pas la capacité de souligner les mots et vous pouvez l'entendre très facilement. Et quand on entend dire qu'on pense, c'est bizarre. C' est évidemment un robot, évidemment une voix d'ordinateur. D'accord ? Ainsi, les humains sont capables de stresser les choses plus facilement. C' est ce que nous faisons, et cela nous permet de souligner, souligner un certain sens et aussi de rendre nos phrases généralement plus intéressantes. Ok, donc on en parlera très vite. Maintenant. Il y a des types de stress qui sont tout simplement communs pour différentes situations. Mais nous pouvons dire en général, et pour de nombreux cas, vous pouvez choisir votre stress. Habituellement, nous allons souligner important. Des mots. Dans la phrase, nous soulignerons les mots importants dans la phrase. Et c'est souvent notre choix, bien qu'il y ait des cas où il est juste courant de le souligner de cette façon et pas de cette façon. Et pour les mots individuels, ce sont en fait des règles très claires sur le moment où les choses doivent être soulignées et quand les choses ne doivent pas être soulignées. Mais je ne vais pas me concentrer sur le stress des mots individuels dans ce cours. Ce sera pour un autre cours, un exemple d'un cas où il y a une sorte de stress commun que plupart des gens utiliseront dans cette situation est un service à la clientèle. service à la clientèle est un service dans une entreprise qui aidera les clients à à résoudre des problèmes et à résoudre certaines choses qu'ils ne savent pas faire. De toute façon. Je veux vous montrer un exemple rapide d'une sorte de stress dans une phrase qui est courante pour la plupart des services à la clientèle. Si je suis la personne du service à la clientèle au téléphone, je pourrais dire, merci d'avoir appelé. C' est Luke. Comment puis-je vous aider ? Merci d'avoir appelé. C' est Luke. Comment puis-je vous aider ? Alors, appeler Luke, comment puis-je vous aider ? Ces trois mots sont soulignés dans la phrase. Maintenant, pour être totalement honnête avec vous, euh, je ne sais pas très pourquoi c'est un stress courant pour cette situation, mais c'est vrai. Et il y a beaucoup d'autres exemples comme celui-ci. Mais il y a tellement de ces exemples. Et ce ne sont pas des règles claires que vous devrez juste écouter ce genre de stress dans ces différentes situations. Je veux me concentrer sur certaines choses générales sur le stress que vous pouvez utiliser dans des situations quotidiennes qui peuvent vous aider à parler plus couramment. C' est sur ça que je veux me concentrer maintenant. Donc, une chose dont je voudrais vraiment vous rappeler pour utiliser le stress pour parler plus couramment, est que souvent nous allons dire de petits mots, surtout des mots qui ne sont utilisés que pour la grammaire. Par exemple, des verbes simples comme peut et est B. Ces mots ne seront pas soulignés parce que leurs mots grammaticaux, et ils ne sont pas vraiment, vraiment important pour tout le sens de la phrase. Eh bien, ils peuvent l'être. En fait, ils peuvent l'être, mais nous pouvons dire que ce ne sont pas des mots qui contiennent beaucoup d'informations. Et donc nous ne nous concentrons pas vraiment sur eux. Habituellement, quand on parle rapidement, on les dit très vite. On ne les stresse pas. Passez vite les dépasser. Et nous pouvons aussi dire que les prépositions sont comme ça. Deux prépositions sont des mots comme de, et à, et de. Ces mots que nous ne soulignons généralement pas non plus sauf si ces mots sont importants pour le sens de la phrase. S' il est très important de se concentrer sur ce mot, parce que c'est important pour le sens de la phrase. Alors nous pouvons, mais nous pouvons dire généralement ces mots. Nous les passons très rapidement et nous nous concentrons davantage sur les mots importants de la phrase. Ok, alors passons juste quelques exemples. Ici, nous devons faire ensemble. Au lieu de dire todo, on peut dire. Faire très vite à faire, à faire, à faire, à faire, à faire. Je ne veux rien faire aujourd'hui. Je ne veux rien faire aujourd'hui. Avis de faire très vite et je ne le souligne pas du tout. Je ne donne pas de stress à faire pour le faire je ne stress pas, veux faire quoi que ce soit aujourd'hui, alors je souligne, n'ajoutez rien. Maintenant peut-être, peut-être que je veux me concentrer sur la partie « do ». Donc j'insisterais sur le faire. Il n'y a rien à faire. Je ne stress pas aussi, mais j'ai souligné qu'il n'y a rien à faire aujourd'hui. n'y a rien à faire aujourd'hui parce que c'est important pour le sens de la phrase. Donc, si vous voulez vous concentrer sur le sens de la phrase, alors insistez-la. Si c'est juste de la grammaire et qu'il n'a pas vraiment besoin d'être concentré sur. Ce n'est pas important pour le sens de la phrase. Ne le souligne pas. Je ne veux rien faire aujourd'hui. Ensuite, c'est que c'est ça, qu'est-ce qu'il fait ? Qu' est-ce qu'il fait ? Qu'est-ce qu'il fait ? Qu' est-ce qu'il fait ? C'est très rapide ? Faire est stressé. Faire est une partie importante de la phrase. Qu' est-ce qu'il fait ? Donc, ne pas insister, c'est ici parce que nous ne sommes pas intéressés par l'EI ou par l'EI. Ce n'est pas important pour la phrase. Mais dans certains cas, nous allons nous concentrer sur est, si nous voulons savoir à propos de l'être, qu'est-ce que c'est ? Qu'est-ce que c'est ? Qu' est-ce que c'est ? Ok, donc c'est différent de celui sur lequel nous nous concentrerions est ici parce que c'est important pour le sens. Vous savez, dans un, dans un, dans un très rapide, sans stress. Rapide et sans stress. Je veux dire, un groupe. Je suis dans un groupe. Je suis dans un groupe. Je suis dans un groupe. Je suis dans un groupe. Je veux dire un groupe. Je suis dans un groupe. Je me concentre sur le groupe. Le groupe est plus important. Je suis dans un groupe. D' accord. Avec, euh, avec, euh, avec, euh, avec, euh, avec , euh, je sors avec un ami, je sors avec un ami. Je sors avec un ami, un ami. Je les utilise parce qu'ils sont importants. Ils sont importants pour le sens. Avec un non-important, je passe au-delà rapidement. Si je dis que je sors avec un ami, tout est plat, rien n'est stressé. Il est possible d'obtenir le sens encore, mais ce ne sera pas si évident. Donc, il est vraiment très utile si vous voulez souligner les choses importantes dans la phrase et mettre moins de stress sur les choses sans importance dans cette situation. Avec d'accord, sortir avec un ami. D' accord. Suivant, duo, duo, duo, duo, duo, duo. Ne vous concentrez pas là-dessus. Pas de stress. Est-ce que je le fais très vite ? Faites-le, faites-le, faites un faire un très rapide. D' accord. J'étais si heureuse que je voulais danser. Fais-le, fais-le très vite. C' était si rapide que tu ne l'as probablement pas entendu très clairement. J' étais si heureuse. Concentrez-vous là-dessus. C' est important dans la phrase. J' étais si heureuse que je voulais danser. J' étais si heureuse que je voulais danser. J' étais si heureuse que je voulais faire une danse pour faire, euh, faire un, faire si vite. En fait, deux est aussi très rapide. J' en ai deux à faire à faire, à faire, à faire un à faire. Euh, j'étais si heureuse. Je voulais danser. Pour danser. J' étais si heureuse que je voulais danser. Donc celui-ci, encore une fois, nous ne nous concentrons pas sur des mots qui ne sont pas importants. Donc, faire ou faire un, dans ce cas, pas important. Le suivant a dû, a dû. Je pense que vous avez probablement remarqué que quand je parle vraiment, très vite, j'ai changé le son de deux. Je ne dis pas à deux. Je dis qu'on dirait qu'il a fallu pour qu'il ait dû avoir à faire. J' ai dû le faire. ai dû le faire. D' accord. Et celui-ci aussi en raison de, en raison de, en raison de, en raison de faire un à faire un à faire, faire un à faire un à faire, à faire devait, devait. Donc, ils sont vraiment, vraiment rapides. D' accord ? Et parce qu'ils sont si rapides, on change habituellement le son quand on parle rapidement. Je ne savais pas ce que je devais faire. Je ne savais pas ce que je devais faire. Je ne savais pas ce que je devais faire. Je ne savais pas ce que je devais faire. Je ne savais pas ce que je devais faire. Je ne savais pas ce que je devais faire. Je ne savais pas ce que je devais faire. Avait a un peu de stress là-bas. Il y a un peu de stress sur le chapeau, mais pas beaucoup l'accent principal, le stress principal dans cette phrase est quoi ? Je ne savais pas ce que je devais faire. Je ne savais pas ce que je devais faire. Alors gardez ça à l'esprit. Quand tu parles, quand tu parles vite, c'est normal de dire ces petits mots de grammaire. Nous pouvons dire des mots de grammaire très rapidement, tant qu'ils ne sont pas si importants pour le sens de la phrase. Cependant, si c'est quelque chose sur lequel nous devons nous concentrer, je devais le faire. Donc, parfois cela pourrait être souligné. Si avait est très important dans la phrase, je devais le faire. C' est une partie très importante de cette phrase. Alors, nous devons le souligner. Donc je veux juste que tu sois au courant de cette relation. Sans stress si c'est sans importance, stressé, si c'est le cas. Typiquement aussi les sons de ces mots, comme avec le changement dans différentes situations, surtout si nous les disons très rapidement. Ok, alors gardez ça à l'esprit. Et dans la prochaine leçon, nous allons aussi parler du stress, mais nous allons nous concentrer sur la relation entre le stress et le sens, d' accord, la relation entre le stress et le sens dans les phrases. Alors je te verrai dans la prochaine leçon. 11. Stress et sens: Maintenant, dans la dernière leçon, nous avons parlé de la façon dont nous ne soulignons pas certains mots s'ils ne sont pas très importants. Et généralement ces mots qui ne sont pas très importants sont des mots qui sont utilisés pour la grammaire. Ou j'aime est et quelques mots de préposition comme aussi. Mais cela parfois si ces mots sont importants pour le sens de la phrase ou quelque chose que nous devons nous assurer est compris. Que nous devrions les souligner. Et rappelez-vous, le stress signifie la façon dont nous nous concentrons sur les mots dans une phrase. Et en fait, c'est aussi lié à la façon dont nous nous concentrons sur différentes parties du mot. Mais je ne vais pas parler de stress dans les mots dans ce cours. Je vais parler de stress dans une phrase. Je veux me concentrer sur les phrases prononcées dans ce cours. C' est de ça que parle ce cours. Maîtrise dans les phrases. Ok, maintenant, je veux continuer et construire sur l'idée dont on a parlé la dernière fois. L' idée de dire sans stress. Je veux parler de la façon dont nous insistons sur certains mots. Si nous voulons nous concentrer sur un certain sens et comment cela peut réellement changer. Je veux dire, le sens peut changer selon le stress que nous utilisons. Cela signifie que nous pouvons utiliser notre stress pour exprimer différents types de sens. Et je suis sûr que vous le savez probablement, mais je voulais vous donner un aperçu de la façon dont nous pouvons faire et comment si nous sommes capables de le faire facilement, nous pourrons paraître plus naturel et être compris plus facilement par les autres. Maintenant, je veux dire quelque chose. Vous ne pouvez pas simplement mettre des mots au hasard. Vous ne pouvez pas simplement insister sur celui-ci et celui-ci. Habituellement, vous devez choisir de souligner les mots qui font passer votre sens de la manière la plus claire. Maintenant, il y a le choix. Tu pourrais insister sur celui-ci plus que celui-là parfois. Il y a donc un choix personnel et les gens soulignent différents mots dans les phrases de différentes manières. Très bien. Mais ce n'est pas totalement aléatoire. Je veux dire, tu ne peux pas juste me stresser sans raison. Et tu dois savoir pourquoi tu me stresses, et c'est de ça que nous allons parler dans cette leçon. Nous allons parler de quand nous insistons sur les choses, pourquoi nous insistons sur les choses, la raison, les choses Stress, et comment cela peut affecter ou changer le sens de la phrase. Alors regardons cette phrase. Et je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. C' est le sens de cette phrase et je suis sûr que vous la comprenez. Peut-être qu'on est dans un endroit. Et je veux l'exprimer. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner, mais ça peut avoir des sentiments différents dans des significations différentes pour un stress différent. Alors passons à travers certains de ces différents stress. Si j'insiste sur la première lettre de ce mot, je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Qu' est-ce que ça veut dire ? Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je me concentre sur je souligne que je veux dire que quelqu'un a pensé, peut-être que j'ai dit que nous devrions revenir en arrière et je veux me concentrer sur dire qu'ils ont tort, que peut-être c'était une autre personne, pas moi. Peut-être qu'il ou elle a dit, revenons. Ce n'était pas moi. C' était pas moi. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Nous allons donc nous concentrer sur l'IA parce que c'est ce que nous voulons exprimer. Maintenant. Et la seconde ? Et si on veut se concentrer, je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Celui-ci signifie clairement que c'est bon, pas qui l'a dit, comme dans le dernier, qui est généralement sur qui l'a dit. Mais peut-être que quelqu'un m'a entendu dire qu'on devrait y retourner ou qu'on m'a entendu dire qu'on devrait y retourner. Et vous dites que vous avez dit qu'on devrait y retourner. Et puis je veux me concentrer sur le fait que je ne l'ai pas fait, Il ne s'agit pas de moi ou d'autres. Il se concentre sur le fait que je ne l'ai pas fait. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Tu as dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Concentrez-vous sur le stress, non. D' accord. Et l'autre, le dernier, je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Ça pourrait signifier ça aussi. Mais encore une fois, cela a une autre signification où cela pourrait être moi ou quelqu'un d'autre qui l'a dit. Donc celui-ci, je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner a un sens très clair. La suivante. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Et maintenant celui-ci a une sorte de signification étrange. Celui-ci veut dire que peut-être que je veux y retourner. Mais quelqu'un a eu le sentiment que je veux y retourner. Pas de mes mots. Peut-être qu'on est à une fête et je suis comme ça. Et quelqu'un dit, alors tu veux y retourner ? Tu veux y retourner ? Et je dis, je n'ai pas dit que je voulais y retourner. J' ai montré que je voulais y retourner. Mon langage corporel a montré que je voulais y retourner. Et quelqu'un a deviné que je voulais y retourner. Mais s'ils m'ont posé cette question et que je veux leur rappeler que je n'ai pas dit, revenons en arrière. Alors. Je dirai que je n'ai pas dit que je voulais y retourner. Et puis ils pourraient répondre, eh bien, ouais, mais tu as l'air de vouloir y retourner. Je peux voir ça. Ce serait donc le sens dans ce cas. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. D' accord. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Maintenant celui-ci a une signification très évidente. Moi et quelques amis, moi, lui et elle, trois amis. Peut-être que je parle de quelqu'un d'autre. Et j'ai dit que ces gens devraient y retourner. Je ne sais pas pourquoi je dirais ça, mais il est possible que ces gens y retournent. Et quelqu'un dit, alors tu veux y aller ? Et donc je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Ils devraient y retourner. Peut-être que quelqu'un a oublié quelque chose à la maison. Droit. Et je veux rester ici. Je ne veux pas rentrer à la maison pour l'avoir. Je veux que ces gens rentrent chez eux et qu'ils le récupèrent. Peut-être un autre groupe de personnes qui vivent au même endroit. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Ils devraient y retourner. D' accord. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Et je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Maintenant, je pense que vous pouvez probablement deviner le sens ici. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Celui-ci veut dire que je pense qu'on doit vraiment y retourner. Je dois y retourner, une urgence. Droit ? Alors peut-être que j'ai vraiment, vraiment besoin d'aller aux toilettes parce que j'ai trop de nourriture indienne. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner, on doit y retourner et on doit y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Ok, donc celui-ci se concentre sur le sens de devrait. Le sens de devrait n'est pas que nous ayons à le faire. Le sens de devrait est que c'est le meilleur choix. C' est le meilleur choix. Et 2.5 est plus fort que cela, doit est plus fort que cela. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Il faut y retourner. D' accord. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Celui-ci n'a pas vraiment un sens clair, donc je vais passer celui-là. Il n'a pas dit qu'on devrait y retourner. Nous pourrions dire cela, mais la signification ici n'est pas très claire. Qu' est-ce que ça veut dire ? Si nous, si nous voulons dire revenir en arrière, nous ne pouvons pas vraiment avoir d'autre sens là-bas. Donc on va passer celui-là. Je veux cependant me concentrer sur le dernier, parce que cela a une autre signification, mais a une signification particulière. Je veux dire, je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Donc nous sommes à une fête, par exemple, chez un ami. Et peut-être que j'ai dit qu'on devrait y aller. Et quelqu'un dit, Oh, tu veux rentrer chez toi ? Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Revenir, c'est aller là où tu étais avant. C' est le sens de retour. Vous étiez à un endroit et vous êtes allé à un autre endroit. Et quand tu retournes à cet endroit, tu retournes à cet endroit. Mais peut-être que je voulais partir d'ici et aller dans un autre endroit, pas revenir là où j'étais avant, mais peut-être aller à une autre fête. Donc je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. J' ai dit qu'on devrait aller à cette fête. Quelqu' un a dit que tu veux y aller, tu veux rentrer, tu veux rentrer chez toi ? Non, non, non, non, non, non. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner et qu'on devrait y aller. Alors je peux me concentrer là-dessus parce que c'est ce que je veux exprimer clairement. Ok, donc je veux juste que tu gardes ça à l'esprit quand il s'agit de stress. N' insistez pas sur les choses qui ne sont pas très importantes. Et pour les mots rapides comme faire ce dont nous avons parlé, nous pouvons réellement changer le son un peu parce que nous voulons les dire très rapidement. Et puis pour les mots qui sont importants pour le sens de la phrase, nous soulignons. Et le sens de la phrase peut changer en fonction du stress que nous donnons. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Ceux-ci ont deux significations différentes à des significations différentes. Et cela ne vient pas des mots, mais encore une fois du stress que je lui donne. Et c'est quelque chose qui est très important. Et je veux que tu le gardes à l'esprit et ça peut t'aider beaucoup à t'exprimer couramment. Et en fait, le stress est une partie très importante de la maîtrise de l'anglais. Les mots sur lesquels vous choisissez de vous concentrer. Et je ne veux pas te dire que c'est un must. Vous devez vous concentrer sur ce mot. Il y a une certaine liberté et les gens soulignent les choses différemment. Comme je l'ai mentionné, vous pouvez choisir de souligner celui-ci plus que celui-ci parfois, généralement en fait. Mais il est également important de se rappeler que vous ne devriez pas simplement insister au hasard sur les choses signifie que vous ne savez pas ce que vous faites. Je vais insister sur celui-là. Je vais insister sur celui-là. Je ne sais pas pourquoi je les insisterai juste parce que tu ne devrais pas faire ça. Tu devrais savoir pourquoi tu le stresses. La meilleure façon d'y penser est de dire que je vais insister sur ce mot parce que je veux me concentrer sur ce sens. Et c'est quelque chose qui doit devenir naturel pour vous. Donc, vous devez le pratiquer et le pratiquer et le pratiquer jusqu'à ce que cela devienne vraiment facile. Donc, une chose que vous pouvez faire est de pratiquer cette phrase avec les différentes significations et les différentes contraintes. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Je n'ai pas dit qu'on devrait y retourner. Ces pratiques disent ces et assurez-vous de garder à l'esprit ce qu'est le sens et comment le stress peut changer ce sens. Ok, donc on va faire un peu d'entrainement ensuite. D'accord. J' espère donc que ça n'a pas été trop difficile. Je ne pense pas que ce soit trop dur. Cela doit juste devenir une habitude pour vous afin de devenir plus couramment. Alors passons à un peu d'entraînement. Bon, maintenant, pour un peu de pratique sur le stress, je vais lire ce court paragraphe, genre de long paragraphe court, quelques fois lentement, puis rapidement. Et je veux que vous écoutiez comment je l'ai lu. Maintenant. Je vais le lire comme ça, mais ça ne veut pas dire que tu dois le lire exactement comme moi. Je fais peut-être quelques choix personnels, des choses que je veux souligner plus que d'autres. Et donc je veux que tu te souviennes de ça et que certaines choses seront liées au sens. C' est important. D' autres pourraient être des choix personnels que je fais en fonction de mon style de parole. Donc, je vais le lire d'abord lentement. Je n'arrive pas à croire que tu veuilles faire autant que tu sois prête à risquer ta vie. J' aurais pu dire que vous êtes prêt à risquer votre vie et ce serait bien. Je pourrais dire que vous êtes prêt à risquer votre vie ou que vous êtes prêt à risquer votre vie, tout ira bien. C' est un choix personnel que je veux faire. Je veux me concentrer sur l'un d'eux. C' est pour quoi ? Maintenant, ici ? Tu ne voudrais pas dire, quoi ça sert ? a l'air très tendu. Encore une fois, nous avons ces mots de grammaire, n'est-ce pas ? D' habitude, on ne se concentre pas sur eux. D' habitude, nous ne le faisons pas. C' est pour quoi ? Qu'est-ce que ça sert ? Quatre, on veut se concentrer sur le but, non ? Donc nous nous concentrons sur quatre. C' est pour quoi ? À mon avis, vous êtes pressé de le faire et vous n'avez pas réfléchi soigneusement. Vous êtes pressé de le faire, et vous n'avez pas réfléchi soigneusement pour le faire, pour le faire très vite ici, pour le faire. Et vous n'avez pas réfléchi soigneusement et vous êtes allé vous concentrer sur ces deux-là. Mais et généralement avant une virgule comme celle-ci. Ayez un mot au début de la phrase et vous avez une virgule après, nous allons nous concentrer sur elle et je vais le souligner, mais bien. Et aussi nous nous concentrons généralement ou insistons sur celui-ci. Mais parce que c'est si dangereux, je me concentre sur ça parce que c'est une sorte de chose importante que je veux souligner, non ? Très, je tiens à souligner que ce n'est pas seulement dangereux, très dangereux. Parce que c'est si dangereux, faut vraiment prendre un certain temps pour considérer ce que vous faites et quels sont les risques potentiels. Ça en vaut la peine ? Ou je pourrais dire, est-ce que ça en vaut la peine ? Souviens-toi de ce dont on a parlé pour le ton des questions, non ? Nous avons une question oui ou non. Si je dis, ça en vaut la peine ? C' est ce qu'on appelle une question rhétorique. Une question rhétorique est une question qui n'a pas besoin d'une réponse. Donc si je dis, est-ce que ça vaut la peine au centre-ville, ce n'est pas le ton normal des questions. Je n'ai pas besoin que tu répondes. Ce n'est pas un vrai oui, pas de question. Ce n'est pas à toi de dire oui ou non. C' est une question rhétorique que j'utilise pour vous faire réfléchir à ce dont je parle. Maintenant, si je dis, ça en vaut la peine ? C' est peut-être une vraie question. Peut-être que vous avez vraiment besoin de répondre. Oui, ça en vaut la peine. Peut-être pas. Non, ça ne vaut pas la peine. Donc, cela dépend si je veux en faire une question rhétorique, Juste une question pour le rendre plus clair. Ou si je veux faire un oui, pas de question. Laissez-moi le lire à nouveau. Je n'arrive pas à croire que tu veuilles faire autant que tu sois prête à risquer ta vie. C' est pour quoi ? À mon avis, vous êtes pressé de le faire et vous n'avez pas réfléchi soigneusement. Mais parce que c'est si dangereux, faut vraiment prendre le temps d'examiner ce que vous faites et quels sont les risques potentiels. Ça en vaut la peine ? Donc ici pourrait être un peu différent de la dernière fois que je l'ai lu. Encore une fois, cela revient à l'idée qu'il y a une certaine liberté de choix ici. Tu n'es pas un robot. C' est un langage humain. Ça peut changer. Ce n'est pas toujours pareil. Je vais le lire dix fois, et chaque fois que je le lis, il sera légèrement différent. Mais il y a encore des choses communes à garder à l'esprit. Les choses dont nous avons parlé, l'intonation et, par exemple, le stress avec de petits mots et le stress avec des mots importants. Mais vous pouvez toujours faire vos propres choix. L' important est de ne pas le lire à plat. Je n'arrive pas à croire que tu veuilles faire ça tant que tu es prête à risquer ta vie, ok, maintenant c'est une erreur. C' est une erreur. Une autre chose que je veux que vous remarquez ici, c'est que quand j'ai atteint la fin d'une phrase, et c'est quelque chose dont je n'ai pas vraiment parlé avant. Quand j'ai atteint la fin d'une phrase, ma voix s'éteint. Habituellement, quand vous arrivez à la fin d'une phrase, la voix tombe. Alors gardez ça à l'esprit. Je n'arrive pas à croire que tu veuilles faire autant que tu sois prête à risquer ta vie. C' est pour quoi ? À mon avis, vous êtes pressé de le faire et vous n'avez pas réfléchi soigneusement. Mais parce que c'est si dangereux, faut vraiment prendre le temps d'examiner ce que vous faites et quels sont les risques potentiels. Ça en vaut la peine ? Alors essayez de pratiquer cela plusieurs fois. J' ai essayé de le descendre, le faire lentement, lentement, lentement et ensuite accélérer. Très bien, dans la prochaine vidéo, nous allons parler de problèmes courants que les apprenants de l'anglais comme langue seconde ont quand ils apprennent à parler, nous allons parler de quelques sons de réflexion et nous allons parler de quelques difficultés courantes. Ok, donc je te verrai dans la prochaine leçon. 12. Problèmes communs: Maintenant, dans la dernière leçon, nous avons parlé du stress et nous avons parlé de la relation entre le stress et le sens. Mais maintenant, je veux continuer et parler certains problèmes courants que les gens ont quand ils essaient de devenir couramment, qui peuvent en fait les empêcher de devenir couramment couramment. Et le premier concerne les habitudes, et c'est quelque chose que j'ai mentionné au début du cours. Les habitudes sont profondes en nous. On peut dire qu'ils sont en quelque sorte creusés dans nos esprits. Et il y a une différence entre savoir quelque chose et faire ce truc, tu sais, une habitude. Un exemple très simple, accord, peut-être que vous vous dites par exemple, je vais commencer à me lever tous les matins à 6h00 du matin parce que je sais que c'est bon pour moi. Je pourrai faire plus de travail. Et je sais que je pourrai être plus productif, par exemple. Donc c'est la connaissance, tu sais, ça va arriver et tu as décidé qu'il arriverait. Mais le faire dans la pratique est beaucoup plus difficile. Jour 1, 6 heures du matin, si tôt, ne peut plus dormir. Donc tu abandonnerais. Mais un jour, tu le fais. Et puis vous commencez à vous y habituer jour après jour. À la fin de ça, vous trouverez que c'est facile. Après que vous l'avez fait beaucoup, plusieurs fois vous vous habituez à elle parce que cela devient une habitude et parce que cela devient une habitude, alors il devient quelque chose que vous faites habituellement. Je tiens donc à souligner l'importance des habitudes lorsque nous parlons et que nous essayons de parler couramment l'anglais. Très important. D' accord ? Maintenant, quelles sont les mauvaises habitudes ? Quelles sont les habitudes que nous devons changer ? Eh bien, un qui est assez courant, c'est que lorsque vous parlez en anglais, vous devez penser et parler en même temps, non ? Tu dois penser à ce que tu veux dire ? Et vous devez penser à la façon de dire ce que vous voulez dire en même temps ? Et donc, quand vous essayez de faire ces deux choses en même temps, une chose arrive souvent. Vous répéterez le même mot ou la même phrase encore et encore. Mon opinion est que c'est que c'est ça, n'est-ce pas, d'accord ? C' est distrayant pour les gens qui vous écoutent. Et c'est une mauvaise habitude pour parler couramment. Ok, maintenant je sais que tout le monde le fait parfois. Mais vous voulez sortir de l'habitude de le faire pour chaque phrase. Tout le monde trébuche parfois. Quand ils parlent. Ils disent parfois comme ça quand ils parlent. Je le fais. Tout le monde le fait. Mais si nous le faisons toujours, quand nous essayons de faire une phrase, la fleur est très belle et elle a, a, a, elle l'a, parce que vous essayez de penser au mot suivant, non ? Donc, vous voulez l'éviter. Alors, comment pouvez-vous l'éviter ? Soyons très simples. La façon de l'éviter est de ralentir. Ne te donne pas la pression de dire quelque chose. En ce moment. C' est beaucoup mieux si tu ne dis rien du tout. Ensuite, si vous répétez, il a, il a, il a des fleurs, très belle et il a des pétales roses. N' est-ce pas beaucoup mieux que de dire que la fleur est très belle et qu' elle a, elle a, elle a, elle a, elle n'a pas de pétales roses. C' est bien mieux que tu t'arrêtes une seconde, pause. Et puis dis ce que tu veux dire, n'est-ce pas ? Donc, si vous devez penser et parler en même temps et que vous devez arrêter pour réfléchir un instant, ce qui est très naturel, non ? Ce n'est pas ta langue maternelle. Tu es, tu l'apprends. Et il est donc difficile parfois de trouver ce mot que vous voulez utiliser ou de trouver le bon ton que vous voulez l'utiliser, le stress ou la grammaire, quelle grammaire est juste ? Tellement de choses à penser. C' est compréhensible. Si vous devez vous arrêter, parfois, arrêtez simplement parce que cela vous fait paraître moins, beaucoup, beaucoup, beaucoup moins couramment. Si vous vous répétez plusieurs fois, cela ressemble à un désordre. Si vous parlez comme ça et que vous répétez toujours des mots, la personne qui vous écoute pensera, eh bien, bonjour, que se passe-t-il ? Et ils abandonneront. Mais si vous vous arrêtez un instant, ils seront en mesure de comprendre. D' accord. Ils s'arrêtent. Je me souviens de ce qu'ils ont dit. Il est encore assez clair et attendez ce que vous allez dire ensuite, c'est beaucoup, beaucoup mieux. Donc voici une habitude. Si vous avez cette habitude essayé de le changer, tout ce que vous avez à faire est de vous forcer à ici quand vous répéter un mot plusieurs, plusieurs fois. Et puis au lieu de s'arrêter, et c'est une habitude facile à prendre. Mais c'est très, très utile, surtout si vous avez du mal à penser et à parler en même temps. Maintenant, un autre, ce qui est vraiment important et le connecter à cela est la pensée des mots. Penser des mots. Quel est le mot réfléchissant ? Penser mot est un mot que nous disons quand nous pensons. Et il y a plusieurs mots de pensée différents en anglais. Nous avons beaucoup de mots réfléchis en anglais. Et je veux juste passer en revue deux et dire que même si vous pouvez les utiliser, je ne veux pas que vous les surutilisiez parce que les utiliser trop est encore, comme je l'ai dit, distraire, peut distraire les gens et les rendre confus. Si tu dis trop de mots réfléchissants, pensant des mots comme, eh bien, hmm. Elle et les Américains diront souvent ça comme, vraiment ne l'aime pas. Ces mots, tout le monde le fait. Tout le monde les utilise. Donc je ne dis pas de ne pas les utiliser. Je dis juste que j'ai essayé de le réduire. Alors laissez-moi voir ce que je veux dire. Là. J'en ai utilisé un. D' accord, j'ai dit et c'est bon. Mais si je dis, eh bien, laissez-moi voir. Eh bien, si je le fais trop, la personne qui écoute pourrait devenir confus et oublier de quoi je parlais. Donc je veux juste que vous pensiez à vos habitudes et ne prenez pas l'habitude d'utiliser de toute façon trop de mots comme bien OU. Et les Américains utilisent parfois comme, genre, ne pas utiliser comme un mot de réflexion s'il vous plaît. Ou répéter le mot que vous voulez, ou vous venez de dire beaucoup, plusieurs fois jusqu'à ce que vous trouviez le mot que vous voulez, essayez juste de le réduire et de faire de cela une bonne habitude. Faites de cela une bonne habitude. D'accord ? Une autre chose que je veux mentionner concerne aussi les habitudes. Et c'est que tout ce dont nous parlons dans ce cours doit être une habitude. Quand tu parles en anglais, tu ne devrais pas penser à son esprit. Ton augmenter mon si mon droit de fluidité, mes mots de mélange dans la bonne façon que ceci. Très bien, parce que si tu te concentres sur ces choses, tu ne pourras pas te concentrer sur la grammaire. Vous ne serez pas en mesure de vous concentrer sur ce que vous êtes censé parler de la meilleure situation possible. La situation idéale est que vous vous concentrez sur ce que vous voulez dire et comment vous dites que c'est une habitude. Donc, que ce soit la prononciation, la fluidité ou quoi que ce soit, toutes ces choses devraient devenir des habitudes sur celles-ci. Alors support, que voulez-vous dire ? Et si vous avez juste à penser à ce que vous voulez dire, vous serez en mesure de dire tant de choses et votre langue vous aidera à le rendre très clair pour les autres. Et tout le monde dira, ah, c'est si clair. Mais si votre maîtrise et vous êtes en mauvaise grammaire gênent le chemin de ces choses, alors la chose que vous voulez dire, ce qui est bloqué est perdu derrière beaucoup de ces autres choses qui troublent la personne qui vous écoute, n'est-ce pas ? Et donc, pour la fluidité, toutes ces choses dans ce cours fonctionnent sur eux et les pratiquent encore et encore et encore. Ne vous contentez pas de regarder ce cours, répéter ce cours plusieurs fois et de faire certains des exercices dont nous allons parler jusqu'à ce que tout soit facile, jusqu' à ce que ce soit naturel, jusqu'à ce que ce soit une habitude. Et c'est probablement la chose la plus importante que je dirai dans ce cours. Ok, le pouvoir des habitudes, le pouvoir de la répétition et de répéter et de faire des choses plusieurs fois jusqu'à ce que vous soyez si à l'aise avec ça que ce n'est pas grave. Facile, pas de problème. Ensuite, vous pouvez vous concentrer sur ce que c'est. Le principal problème pour beaucoup de gens qui veulent parler couramment mais ne sont pas géniaux. Donc je veux juste vous donner ce conseil général. Maintenant, un exercice que vous pouvez faire, un exercice très simple que vous pouvez faire pour améliorer la fluidité et pratiquer cela et trouver vos habitudes, vos mauvaises habitudes, et les corriger. C' est pour écrire une question très simple. N' importe quel genre de question. Eh bien, pas un oui, aucune question, importe quelle sorte de question intéressante, et puis répondez juste. Ne planifie pas ta réponse. Ne planifiez pas votre réponse. Parlez simplement votre réponse et enregistrez-vous sur votre téléphone peut-être, et écoutez-le et essayez de trouver les erreurs et les problèmes. Voici donc un exemple de question. Quelle est la chose la plus folle que tu aimerais faire un jour ? Une question comme celle-ci, d'accord ? Ce n'est pas une question spéciale. Il y a des milliers, des milliers et des millions de questions que vous pourriez vous poser. Donc il n'y a pas de limites. Il suffit d'écrire pour remettre en question quelque chose comme ça, quelque chose de très différent. Et puis répondez directement à la question. C' est tout ce que tu as à faire. Enregistrez-vous et écoutez-le, et essayez de corriger vos habitudes en fonction des choses dont nous avons parlé dans le cours. Quelle est la chose la plus folle que tu aimerais faire un jour ? La chose la plus folle que je voudrais faire un jour est probablement d'aller sur la lune. Maintenant, beaucoup de gens, quand ils m'entendent dire ça, ils pensent que tu es fou, mais je pense que c'est en fait un rêve très possible et raisonnable. Je suis vraiment sérieux quand je le dis. Je veux aller sur la lune. Non seulement je veux aller sur la lune, mais j'aimerais vivre sur la lune pendant un certain temps. Si un jour, les humains peuvent facilement aller à la lune et visiter la lune. Et peut-être qu'il y a une ville lunaire sur la lune. Peut-être que j'y habiterai six mois ou un an. Et j'espère, j'espère que je serai en mesure d'aller sur la lune au moins avant l'âge de 60 ans. C' est mon rêve de visiter la lune et peut-être y avoir vécu avant. J' ai 60 ans. D' accord. C' est donc le genre de réponse que nous pouvons donner. C' est ma réponse à cette question. Je n'y ai pas pensé du tout. Je viens de répondre. Et c'est ce que vous devez faire aussi. Si vous planifiez tout dans votre esprit et que vous dites, je vais dire ceci et ceci et ceci, alors vous ne vous poussez pas assez. Donc tu dois vraiment te défier. Au cours de la prochaine leçon, nous allons nous entraîner sérieusement. Je vais lire un court passage et je vais le lire plusieurs fois. Et puis j'aimerais que tu essaies aussi de le suivre. Donc, dans la prochaine leçon, nous allons le faire. Alors je te vois, à la prochaine leçon. 13. Pratiquer des résultats: Ok, Donc, dans la dernière leçon, nous avons parlé de certains problèmes que les gens qui veulent vraiment parler l'anglais ont souvent. Et nous avons aussi parlé de l'importance des habitudes et de la façon dont les habitudes ne sont pas seulement ce que vous savez, mais ce que vous faites naturellement en fonction de ce qui est, vous savez, un peu comme l'action de savoir dans un certain sens. Et comment les habitudes, si vous voulez être en fait fluence, les bonnes habitudes doivent être quelque chose comme est le sens des habitudes. Tu ne penses pas du tout. Tu le fais tout à fait naturel. Donc, dans cette leçon, nous allons parler et faire un peu de pratique. Nous allons parler à la fin de la façon dont nous pouvons pratiquer la fluidité. Et au début, nous allons faire un peu de pratique. Nous allons vraiment passer par ce passage ici, qui a été écrit par moi il y a longtemps, je vais vraiment lire cela ensemble. Je vais le lire quelques fois et je veux que vous écoutiez comment je l'ai lu. Écoutez certaines des choses dont nous avons parlé jusqu'à présent dans le cours. Et puis je veux que tu essaies de le faire toi-même lentement, lentement, lentement et ensuite que tu deviens plus rapide si tu peux. Ok, donc on va commencer juste par ça. La lecture est en fait un excellent moyen de pratiquer la prononciation. C' est un excellent moyen de pratiquer la fluidité. En lisant. Tout d'abord, vous ramassez et vous commencez à remarquer comment les choses devraient sonner. Et vous devriez être en mesure de choisir ces choses en fonction de ce que nous avons appris vous-même quand vous lisez. Deuxièmement, c'est simplement une question de pratique. Plus vous faites quelque chose, mieux vous obtiendrez. C' est quelque chose qui est vrai, du sport à l'apprentissage d'une nouvelle compétence à la maîtrise. Donc je vais lire ça très lentement et ça va prendre un peu de temps, ça va être un peu long. Et puis je vais le lire plus vite. Et puis nous parlerons d'autres exercices que vous pouvez faire. On y va. Encore une fois. Dirt est né le 19 septembre 1928. À l'âge de quatre ans. Il a commencé à traîner autour de Meanss field Senior High School près de chez lui. L' atmosphère l'a fasciné. Il a fait tout ce qu'il pouvait pour faire partie de l'action. Il est allé suivre les rencontres, nettoyer les ordures après les matchs de football, et transporter de l'eau. sport a toujours fait partie de ma vie. Il a dit, Gander a prospéré dans le programme sportif senior de Mansfield. J'ai prospéré. Le programme sportif senior de Mansfield. Il a excellé. Il a excellé au football. Centre de jeu. Il Excel. Lui, il, il Excel ce centre de jeu de football. Plus tard, à l'université Brown. On lui a offert un poste dans l'équipe de football. Après trois ans à la fac. Gendered est entré dans l'armée. genre est entré dans l'armée. Encore une fois, saleté. Gander. Gander est entré dans l'armée et est entré dans l'armée Terry. À sa sortie, il s'est joint l'entreprise familiale à la porte de genre chez at gander door company. Il s'est marié, a fondé une famille et est devenu connu comme le gars avec la caméra. Puis-je maintenant je vais le lire deux fois de plus, cette fois sans aucun arrêt, encore lentement la prochaine fois, très rapidement. Genre est né le 19 septembre 1928. À l'âge de quatre ans, il a commencé à traîner près de chez lui. L' atmosphère l'a fasciné. Il a fait tout ce qu'il pouvait pour faire partie de l'action. Il est allé suivre les rencontres, nettoyer à la poubelle après les matchs de football, et a transporté de l'eau. sport a toujours fait partie de ma vie. Il a dit, jander à prospéré dans le programme sportif senior de Mansfield. Il excellait au football, au centre de jeu. Plus tard à l'université Brown. On lui a offert un poste dans l'équipe de football. Après trois ans à la fac. Encore une fois, la terre est entrée dans l'armée. À sa sortie, il s'est joint à l'entreprise familiale de l'entreprise de porte genre. Il s'est marié, a fondé une famille et est devenu connu comme le gars avec la caméra. Maintenant, enfin, très vite, Gander at est né le 19 septembre 1928. À l'âge de quatre ans, il a commencé à traîner dans le Mansfield Senior High School près de chez lui. L' atmosphère l'a fasciné. Il a fait tout ce qu'il pouvait pour faire partie de l'action. Il est allé à la piste rencontre des ordures propres après les matchs de football et a porté de l'eau. sport a toujours fait partie de ma vie. Il a dit, regarder à prospérer dans le programme sportif senior de Mansfield. Il excellait au centre de football. Plus tard à l'université Brown, lui a offert un poste au sein de l'équipe de football. Après trois ans à l'université, le genre est entré dans l'armée. À sa sortie, il s'est joint à l'entreprise familiale de la société gander door. Il s'est marié, a fondé une famille et est devenu connu comme le gars avec la caméra. D' accord. Alors j'espère que tu pourras t'en sortir. Certaines des choses dont nous avons parlé, les choses pratiques dont nous avons parlé jusqu'à présent dans le cours. Et je veux que vous essayez d'utiliser cette thèse de paragraphe, désolé, ces deux paragraphes comme un moyen de pratiquer ces choses, comme un moyen de vraiment, vraiment maîtriser ces choses et de les faire des habitudes. Maintenant, je veux parler de quelques autres choses que vous pouvez faire et que certaines personnes font pour améliorer la fluidité. Et je ne veux pas donner d'exemples de toutes ces choses spécifiquement, mais je veux en parler. Nous l'avons fait avant, où nous avons posé une question, posé n'importe quel type de question, une question ouverte, puis nous y avons répondu. Répondez simplement à la question à haute voix. Enregistrement de ce qu'on a dit. Maintenant, c'est une excellente façon de pratiquer et nous en avons fait un exemple dans la dernière leçon. Dans cette leçon, nous lisons quelque chose, un passage. C' est une autre excellente façon de pratiquer. C' est une excellente façon de pratiquer parce que vous n'avez pas à penser autant. Vous pouvez vous concentrer uniquement sur la fluidité. Et le dernier avec la question que vous devez penser à quoi dire et comment le dire. Dans celui-ci, il suffit de se concentrer sur la fluidité, en le disant clairement. Vous n'avez pas à vous concentrer sur la grammaire et que voulez-vous dire ? Maintenant, quelques autres choses que nous pouvons faire et des choses très courantes. Un dont vous avez peut-être entendu parler et que certaines personnes font pour améliorer la fluidité est appelé doublage, et c'est assez nouveau. C' est quelque chose de nouveau. Mais c'est plutôt cool. doublage et il y a quelques applications différentes qui vous permettent d'obtenir des clips vidéo, est l'endroit où vous prenez un morceau d'un clip, peut-être d'une publicité, peut-être d'un film, peut-être d'une émission de télévision, juste un court clip de cela. Et vous l'étudiez beaucoup. Vous écoutez la prononciation, vous mémorisez la prononciation, puis vous remplacez votre voix par la parole dans cette vidéo, avec la personne qui parle l'acteur dans cette vidéo, vous remplacez votre parler par elle . Et en faisant cela, vous devez copier cette prononciation. Et c'est en fait une façon assez intéressante d'améliorer. Parce qu'une fois que tu l'as fini, tu fais correspondre, match. Ce que tu as fait avec l'original. Vous faites correspondre les deux et vous pouvez voir les différences évidentes entre eux. Tu l'as eu ? Est-ce que ça a l'air de la même chose ? Est-ce que ça sonne fondamentalement le même ? Ou il y a de grandes différences ? Avez-vous un problème de prononciation ici ? Ou vous n'êtes pas assez stresser les mots, pouvez-vous pas tout à fait obtenir le son qu'ils ont ? C' est donc un excellent moyen de faire une sorte de comparaison côte à côte de la fluidité et d'autres prononciation. Donc, je recommande réellement celui-ci si vous pouvez trouver une bonne application ou trouver un bon moyen technique de le faire. Le doublage, vous remplacez votre voix sur la voix d'une autre personne à partir d'une vidéo. Une autre consiste à faire un exercice combiné pour la pratique de l'écoute et de la fluidité. Souvenez-vous maintenant que j'ai mentionné que l'une des clés de la fluidité est l'écoute. Si vous ne pouvez pas écouter, si vous n'avez pas l'oreille tranchante. Si vous n'avez pas d'oreille forte, alors il vous sera très difficile de maîtriser la de la fluidité, être bon à l'écoute. Donc une chose que tu peux faire, c'est ça. Trouvez un court MP3 qui est assez difficile et vous ne pouvez pas comprendre complètement. Peut-être que tu peux comprendre 40 pour cent, pas facile. 40% sont vraiment durs. Un. Mp3. Quand je dis mp3, ce que je veux dire est un clip audio. Oups, un clip audio. Clip. Et rends-le court. Ça devrait être court, peut-être 45 secondes, 50 secondes, peut-être une minute. D' accord. Ensuite, écoutez-le encore et encore et encore et encore avec un morceau de papier et essayez d'écrire chaque mot que vous entendez. Chaque mot. Vous pouvez passer deux semaines seulement sur un court clip d'une minute. Vous pourriez passer deux semaines à essayer de comprendre ce que dit cette personne. Tellement difficile. Ok, ce sera assez difficile pour vous. Mais passer à travers et le faire va vraiment aiguiser votre oreille. Et grâce à cette affûtage de votre habileté à écouter, de votre oreille. Vous remarquerez aussi et commencerez à prêter attention à beaucoup de ces aspects, ces aspects de la fluidité dont nous avons parlé et d'autres dont nous n'avons pas parlé. Et vous serez en mesure d'obtenir le sentiment de prononciation naturelle, de parler naturellement couramment. Une fois que vous l'avez obtenu, vous avez écrit tous les mots contenus dans ce clip, puis essayez de le copier, puis essayez de le lire, puis enregistrez-vous en parlant cette chose que vous avez écoutée pendant deux semaines et voir comment vous faites. Parce que tu l'as tellement écouté. Vous vous êtes souvenu de beaucoup de tons, beaucoup de stress que l'original a utilisé. Vous aurez en quelque sorte absorbé ça. Et donc vous trouverez que vous avez le sentiment de la fluidité de ce clip particulier. Et cela peut généralement aider votre capacité de maîtrise, votre capacité à parler naturellement, simplement parler couramment. Ok, donc ces deux exercices, la lecture et le doublage, et en fait celui-ci aussi, l'écoute, cet exercice d'écoute peut tous améliorer la fluidité. Donc tu dois y travailler. Tu dois travailler dur. Mais si vous le faites, vous verrez des résultats. La pratique rend parfait. C' est pour ça que j'ai écrit ça en haut. La pratique rend parfait. Plus vous vous entraînez, mieux vous obtenez. Apprendre ne suffit pas. Ce cours est pour vous montrer quelques choses. Tu devrais faire ça. Vous devriez le faire, mais juste en sachant que ce n'est certainement pas suffisant, avoir à pratiquer beaucoup. Maintenant, une autre chose que vous pouvez faire pour pratiquer votre langue, votre bouche pour la fluidité, pour parler rapidement, en particulier s'appelle un twister de langue. Et un twister de langue est quelque chose que vous dites très rapidement, ce qui est difficile à dire. Et cela peut vraiment vous aider à vous habituer à dire des sons anglais. Et donc dans la leçon suivante, nous allons passer quelques torsades de langue. Alors je te verrai dans la leçon suivante. 14. Routes de langues: Donc, dans la dernière leçon, nous avons parlé de différents exercices que nous pouvons faire pour améliorer la fluidité. Nous avons fait de la lecture en pratique. Nous avons également parlé de poser une question et de répondre directement. Nous avons parlé du doublage, et nous avons également parlé d'une pratique d'écoute et de fluidité qui est combinée, la combinaison de l'écoute et de la fluidité ensemble. Maintenant, je veux me concentrer sur quelque chose de très spécifique lié à votre langue. Parce que la fluidité implique également la capacité d'utiliser votre langue, surtout au fil du temps, plus rapidement. Au moins, pour être en mesure de faire ces sons quand vous avez besoin de rapidement. Maintenant, la maîtrise ne signifie pas exactement parler rapidement, comme je l'ai mentionné précédemment, vous pouvez parler couramment et parler lentement. Mais faire cet exercice que nous allons faire aujourd'hui est un excellent moyen d'acquérir les compétences dont vous avez besoin. Si vous voulez parler rapidement et peut vous aider à vous habituer aux sons anglais. D' accord ? Donc, un twister de langue, une langue torsadée. C' est ta langue. Twister pour tordre quelque chose, c'est le plier de cette façon, non ? Pour le sonner d'une manière circulaire dans des directions opposées. Maintenant, vous ne tordez pas vraiment la langue, mais ceux-ci sont censés être un peu difficiles à dire. Et si vous les dites plusieurs fois et que vous vous habituez à le faire rapidement, alors naturellement vous serez en mesure de parler rapidement si vous le souhaitez. Et vous serez très habitué et vous vous sentirez très à l'aise avec beaucoup de sons anglais. Donc celui-ci est le plus célèbre twister de langue. Le plus célèbre twister de langue. La plupart des anglophones le savent. Et ça s'appelle Peter Piper. Et j'aimerais le lire pour vous, et je le lirai quelques fois. Et remarquez que je vais augmenter en vitesse d'abord, nous le maîtrisons, non ? Maîtrise d'abord, puis augmenter la vitesse. On y va. Peter Piper a cueilli un picot de poivrons marinés. Peter Piper a cueilli un picot de poivrons marinés. Un picot de poivrons marinés. Peter Piper a choisi. Si Peter Piper cueillait un picot de poivrons marinés. Combien de poivrons marinés Peter Piper a-t-il ramassé ? Maintenant, le tout lentement. Peter Piper a cueilli un picot de poivrons marinés. Un picot de poivrons marinés. Peter Piper a choisi. Si Peter Piper cueillait un picot de poivrons marinés, combien de poivrons marinés Peter Piper a-t-il ramassé ? Peter Piper a cueilli un picot de poivrons marinés, un picot de poivrons marinés. Peter Piper a choisi. Si Peter Piper cueillait un picot de poivrons marinés, combien de poivrons marinés Peter Piper a-t-il ramassé ? Maintenant, laisse-moi essayer de le faire vite. Peter Piper a pris une photo de poivrons marinés, un picot de poivrons marinés. Peter Piper a choisi, si Peter Parker a pris un pick-up poivrons marinés, combien de personnes de poivrons Peter Piper a-t-il cueilli ? Ok, c'est un peu difficile pour moi. Mais vous comprenez l'idée. Tu n'as pas à le faire aussi vite, mais c'est l'idée. Ok, Donc si tu étais capable de faire ça rapidement, tu te sentiras plus à l'aise avec les sons anglais, ok, maintenant je veux en faire une. J' ai écrit, celui-ci est écrit par moi, pas célèbre, ok, mais vous pouvez toujours l'utiliser pour pratiquer. On y va. bombe de Stella. Les compétences de vente sont encore choquées. sœur de Stella, Ella. Ella a des compétences en vente. Toujours pas proche des compétences tueuses de Stella dans les ventes. Même si Stella et ELA ou sœurs, leurs compétences diffèrent radicalement. Ella excelle dans les murmures de la langue, tandis que Stella excelle toujours dans les ventes. Le sens est vraiment stupide. Laissez-moi essayer de le lire plus vite. talents de vente de Stella choquent toujours la soeur de Stella Ella. Les compétences en vente d'Ella ne sont toujours pas proches des compétences tueuses de Stella dans les ventes, même si Stella et LR sœurs, leurs compétences diffèrent radicalement. Llc vend aussi à chuchoter la langue twister. Stella excelle toujours dans le domaine des ventes. C' était dur, c'était dur. J' ai rencontré une avance ne l'a pas lu rapidement avant. Celle-ci est en fait un peu plus difficile que P ou Piper, peut-être parce que j'ai dit Peter Piper toute ma vie. Et celui-ci est nouveau. Quoi qu'il en soit, vous pouvez les pratiquer. Ils sont amusants. Ce n'est pas une grosse affaire. C' est juste un moyen pour toi de t'habituer à parler un peu plus naturellement. Maintenant, dans la prochaine leçon, nous allons faire un autre exercice que vous pouvez faire pour pratiquer et améliorer la fluidité. D'accord ? Et ce sera la dernière leçon pour ce cours. 15. Improvisation: Dans la dernière leçon, on a parlé de torsades de langue. Une façon amusante de pratiquer la prononciation et la fluidité. Aller plus vite et plus vite est un bon moyen d'améliorer votre fluidité et de parler plus naturellement. Maintenant, je veux vous donner un exercice de plus que vous pouvez faire pour améliorer la fluidité. Et celui-ci implique de penser plus que les autres aspects dont nous avons parlé. Rappelez-vous quand nous avons parlé de la lecture et que nous avons fait quelques exercices de lecture, nous nous sommes concentrés sur la fluidité pure en utilisant des choses comme le mélange et le stress, choses dont nous avons parlé pour améliorer la fluidité, pour paraître non naturel quand nous parlons, n'est-ce pas ? Mais c'est une pure fluidité parce que nous n'avons pas à trop penser quand nous lisons. Mais un autre aspect de la maîtrise est la capacité de penser rapidement en anglais ainsi que de parler naturellement avec le bon ton et le bon stress. Je veux donc vous donner un exercice très simple que vous pouvez faire pour améliorer la pensée et la fluidité. Et cela implique de l'improvisation, ou certaines personnes l'appellent simplement improvisation. ou improvisation signifie simplement inventer les choses soudainement sans plan du tout. Et c'est une compétence clé, clé pour parler une langue. Quand vous marchez dans la rue, vous ne savez pas ce qui va se passer. Tu ne sais pas ce que tu vas devoir dire ensuite. Vous ne savez pas qui vous allez rencontrer, ou C, n'est-ce pas ? Ou avoir une conversation avec vous ne savez pas ce qui va se passer. Et donc être capable de dire quelque chose soudainement, parler de quelque chose sans un plan précédent est vraiment important. Et cet exercice simple, simple et simple peut vous aider à travailler là-dessus. Tout ce que vous avez à faire est d'écrire un mot, d' écrire un mot sur un morceau de papier, puis de commencer à en parler. Commencez immédiatement à en parler sans penser, allez, allez. Il n'y a pas besoin d'un plan. Vous n'avez pas à dire quelque chose d'incroyable ou de très intelligent. Commencez à parler. Vous n'avez pas à rester sur le sujet de la chose que vous écrivez. Vous pouvez partir, mais pour commencer à parler et vous mettre au défi de parler pendant une à deux minutes. Maintenant, je vais le faire à titre d'exemple. Je ne vais pas parler pendant une à deux minutes. Je peux, mais je ne vais pas le faire parce que ce sera un peu ennuyeux pour toi. Je pense. Regardez-moi me promener à propos de quelque chose pendant une à deux minutes. Pas utile. Mais je voulais juste vous donner l'idée de cet exercice. Alors écrivez quelque chose et puis immédiatement sans retard ni hésitation, sans retard. Juste pour commencer. Bon, alors essayons ça. Je vais écrire un mot et ensuite je vais commencer à en parler. D' accord. Je vais commencer à en parler immédiatement. Je n'ai pas planifié ça. Ça ne fait pas partie de mon plan de cours, juste pour te faire savoir que je vais vraiment improviser. Honnêtement, je n'ai aucune idée de ce que je vais dire. Ok, alors on y va, écrivez un mot. D' accord ? oignons. Les oignons viennent dans de nombreuses variétés. Il y a des oignons rouges, il y a des oignons verts, il y a de longs oignons minces. Mais la chose que les oignons ont généralement en commun est qu'ils ont un goût très fort. On pourrait dire un goût piquant. Et l'une des caractéristiques déterminantes d'un oignon est que lorsque nous le coupons à l'unité en fait peut nous faire pleurer. Les oignons nous font pleurer. Maintenant, il y a eu beaucoup de blagues sur les oignons et qu'ils nous font pleurer. Et l'une des choses que nous pouvons faire qui empêche les oignons de nous faire crier un citron pendant que nous coupons un oignon. Et si nous faisons ça, ça annule l'effet des oignons qui nous font pleurer. À mon avis, les oignons sont délicieux. Une sorte, une sorte d'oignons. Je n'aime pas vraiment certains types que je fais vraiment comme mon genre préféré d'anémies probablement lire sur le, et je préfère l'oignon rouge et la nourriture mexicaine. C' est particulièrement bon dans le guacamole. guacamole est une sorte de nourriture mexicaine qui implique avocat, oignon rouge, citron vert et salon tro et est mélangé avec un peu de sel et de lait et il est délicieux avec des chips de tortilla. Bon, pour que je puisse continuer et encore et encore. Et je n'ai pas fait croire que j'ai fait une erreur là-bas. Peut-être que tu peux l'attraper, mais j'essaie de parler aussi vite que possible. Et je suis en train d'improviser. Je ne suis pas concentré sur le fait d'être totalement correct. Je ne suis pas concentrée sur le fait d'être parfait. Je suis vraiment concentrée sur continuer à parler. Et c'est un aspect de la fluidité et vous pouvez l'utiliser pour pratiquer n'importe quand, n'importe quand. Et comme je l'ai mentionné plus tôt dans le cours, vous pouvez faire ce genre de chose dans votre esprit. C' est mieux si tu le fais à haute voix. Si vous vous enregistrez vous-même. Si vous vous enregistrez le faire sur votre téléphone et l'écoutez, parce que vous pouvez le signaler, et ce n'est pas très clair, j'ai besoin de stress ici et ici. Vous pouvez trouver plus facilement les erreurs en l'écoutant et corriger beaucoup de vos habitudes. Mais il est possible de faire ce genre d'exercice dans votre esprit. Et en fait, je vous encourage à commencer à penser à des choses dans votre esprit. En anglais, au lieu d'avoir des pensées dans votre langue maternelle, vous devez avoir des pensées en anglais. Et plus vous commencez à avoir des pensées en anglais, plus vous serez naturellement capable de parler votre esprit pour dire ce que vous voulez dire, et surtout de le dire plus couramment. Ok, alors développez un cerveau anglais. Et nous n'avons pas vraiment parlé de ça dans le cours parce que nous nous concentrons sur l'aspect de la maîtrise de la parole. Mais c'est vraiment important de commencer à penser en anglais. Et il y a beaucoup de choses que nous pouvons faire pour penser en anglais. Peut-être pourrions-nous en parler davantage dans un autre cours. Quoi qu'il en soit, dans la prochaine leçon, nous allons simplement faire un résumé rapide, une conclusion rapide du cours. Et donc je te verrai dans la prochaine vidéo. 16. Résumé: Eh bien, il y a une expression, un idiome en anglais, et l'EDM est une expression courante que la plupart des gens connaissent. Et l'idiome, c'est toutes les bonnes choses doivent prendre fin. Et donc nous arrivons à la fin de ce cours sur la fluidité. J' espère que vous avez beaucoup appris de ce cours et que vous avez beaucoup de bonnes idées sur la façon d'améliorer votre maîtrise. Ce que vous pouvez faire pour améliorer votre fluidité. Et j'espère que vous utiliserez les choses dont nous avons parlé pour pratiquer, pratiquer et pratiquer et pratiquer pour devenir des anglophones plus naturels. J' espère vraiment que je suis allé revenir rapidement sur ce dont nous avons parlé dans ce cours. Nous avons d'abord passé le mélange. Nous avons parlé de la façon dont un mot peut entrer dans le mot suivant. Par exemple, si un mot se termine par d et que le mot suivant commence par D, ces deux mots peuvent être en quelque sorte frappés ensemble. Et quand on les frappe ensemble, ça sonne beaucoup mieux. Et nous n'avons pas besoin d'un espace entre les mots. Et nous avons aussi parlé de sauter, où nous pouvons passer d'un mot au mot suivant. Assez naturellement, assez couramment, même si le son n'est pas le même, n'est-ce pas ? Donc, par exemple, allez vous demander, si nous ajoutons le petit son w. Allez vous demander, nous pouvons mettre ces deux mots ensemble et supprimer l'espace entre deux mots, en particulier les mots composés, dont nous avons parlé. Nous pouvons rendre nos phrases plus naturelles, même si ce n'est pas rapide, nous pouvons rendre nos phrases plus naturelles. Et nous avons aussi parlé du son T-H. On a parlé du fait que T est dur parce qu'il peut en quelque sorte vous arrêter parfois. Et nous avons parlé de la façon dont vous avez à dire parfois, mais d'autres fois, vous pouvez dire le petit son ou un son d'arrêt. Je veux savoir, je veux non, non ? J' en veux, je veux des mots comme ça. On peut s'arrêter, non ? Et des mots comme fille, fille, nous utilisons le petit son D. Nous avons parlé de ces exemples. Nous avons ensuite continué et nous avons parlé de ton. Nous avons parlé de ton, puis nous avons parlé de stress. Ces deux-là sont différents, mais ils sont reliés d'une certaine manière. Le ton est la montée et la chute de la voix pour une phrase, nous avons parlé de la question fondamentale tome, l'intonation de la phrase, et comment oui, pas de questions ont un Qui voulez-vous aller ? Alors que d'autres questions où nous obtenons des informations, le ton diminue. D' accord ? Lequel veux-tu ? Lequel veux-tu ? Celui-ci ne monte pas. Nous avons également parlé du ton des mots individuels et de la façon dont les mots, le ton que nous utilisons pour des mots comme Ha ou quatre. Cela peut changer la signification du mot. Ainsi, le ton du mot peut changer le sens du mot. Ensuite, nous avons continué au stress et nous avons parlé des mêmes choses pour le stress. Nous avons parlé de la façon dont le sens sur lequel nous voulons nous concentrer, nous devrions insister et cela rend la phrase plus claire. Et que si chaque mot a le même stress, la phrase sera très ennuyeuse comme un robot, nous ne devrions pas le faire. D' accord, ce n'est pas très bon. Nous devons nous concentrer sur des mots importants, mais nous avons une certaine liberté. Et nous avons aussi parlé de la façon dont beaucoup de mots de grammaire comme deux et b. Et peut, souvent nous ne nous concentrons pas sur eux, mais nous pouvons nous concentrer sur eux si c'est très important. S' ils sont importants pour le sens, nous voulons exprimer ce que nous leur disons habituellement très rapidement et parfois ils changent même dans leur son comme aller, vers, aller. Droit. Ensuite, nous avons parlé de problèmes communs. Et la chose importante à retenir au sujet ces problèmes est de ralentir quand vous en avez besoin. Si vous vous retrouvez à répéter le même mot en utilisant trop de mots réfléchis, ralentissez, arrêtez, puis parlez. Et c'est très bien. En fait, c'est beaucoup mieux. Nous avons également parlé de l'importance des habitudes, et c'est ce que je veux vraiment que vous vous souviez de ce cours. Les habitudes sont tout. Si vous apprenez, si vous comprenez tout dans ce cours, mais vous ne savez pas comment faire les choses du cours. Si les choses que vous avez apprises dans ce cours ne deviennent pas une habitude. Votre fluidité ne s'améliorera pas. Tout doit devenir une habitude et doit être tout là avec la pratique, beaucoup et beaucoup de pratique. Pour que quand vous voulez dire quelque chose, il sort très bien. Donc les habitudes sont tout. Ensuite, nous avons parlé de différents exercices que nous pourrions faire. On a parlé de doublage. Nous avons fait une pratique de lecture qui est très importante pour la fluidité pure. Et nous avons parlé aussi, ce qui est aussi très important, l'improvisation. Et l'improvisation, c'est quand nous inventons quelque chose, tout à coup, inventons quelque chose. Alors passez en revue beaucoup de ces exercices dont nous avons parlé et faites cela plusieurs fois. Réalisez les vôtres comme nous l'avons fait. Et faites cela plusieurs fois pour améliorer vos habitudes et améliorer votre fluidité. Et rappelez-vous, il est également très important d'améliorer votre écoute. L' écoute est liée à la fluidité. Si vous ne pouvez pas entendre ce que les autres disent, comment pouvez-vous savoir si vous êtes couramment ou pas ? L' écoute et la prise de conscience sont donc très importantes. En outre, nous avons fait quelques exemples de torsions de langue et quelques lectures. Donc, vous pouvez revenir en arrière et regarder à nouveau ces leçons , obtenir ces exemples et continuer à les pratiquer. La langue torse, nous avons parlé de Peter Piper a ramassé un picot de poivrons marinés. Nous en avons parlé, et nous avons aussi fait d'autres passages de lecture et quelques petits exemples. De toute façon, j'espère que de ce cours vous avez beaucoup appris. J' espère que vous continuez à pratiquer et pratiquer est tout. D' accord ? Je vous souhaite bonne chance à l'avenir. J' espère que vous maîtriserez tous très couramment l'anglais. Et je pense que tu es bien en route. Si vous prenez les points de base de ce cours et vous vous concentrez vraiment sur elle et pratiquez. Vous êtes sur le point de devenir fluide. De toute façon. C' est tout pour moi. Merci beaucoup d'avoir suivi ce cours. Je suis vraiment heureux qu'on ait pu traverser ce long voyage de fluidité ensemble. Et j'espère que vous pourrez continuer à suivre des cours avec moi et les recommander à vos amis si vous avez apprécié celui-ci. Ok, donc de toute façon, je te verrai la prochaine fois. Au revoir.