Prononciation avancée de l'anglais américain | Maîtrise complète

1. Introduction du cours: Votre anglais va bien, mais votre prononciation est coincée et vous vous sentez coincé. Vous ne pouvez pas faire les progrès que vous voulez faire pour un son plus naturel lorsque vous parlez, pour avoir ce son naturel fluide natif que les anglophones natifs ont. Eh bien, que se passe-t-il ici ? Eh bien, c'est souvent à propos de la façon dont vous apprenez. Ce cours est conçu pour vous donner la conscience que vous devez remarquer les différences entre votre propre prononciation et le son des anglophones natifs. que vous puissiez arriver à ce niveau afin que vous puissiez commencer à sonner naturel et natif et courant. Ce cours couvrira un large éventail de compétences. Tu vas apprendre à prononcer des milliers de mots. Comment s'assurer que votre voix circule naturellement, comment utiliser l'intonation et le stress. Vous allez apprendre beaucoup de règles pour la prononciation, quand les utiliser et quand ne pas les utiliser, et bien plus encore. Donc, si vous êtes prêt à passer votre prononciation au niveau supérieur, à développer votre conscience, à construire de fortes habitudes de prononciation durables, de bonnes habitudes de prononciation, afin que vous n' ayez pas à penser à la prononciation quand tu parles. Ça vient juste de sortir. Naturellement. Inscrivez-vous pour le cours. Et je te verrai dans la première leçon. 2. Structure du cours: Salut, bienvenue au cours. C' est vraiment génial de vous avoir et j'espère que vous êtes prêt à faire sérieux progrès sur votre prononciation pour vraiment améliorer. Parce que c'est ce que ce cours vous aidera à faire pour vraiment passer votre prononciation au niveau supérieur afin que vous puissiez paraître plus naturel, plus natif. Et peut-être le plus important de tout, c'est que je vais vous apprendre à utiliser votre meilleure prononciation dans de vraies conversations. Il est très facile d'oublier la prononciation lorsque vous avez une conversation avec un locuteur anglais natif. Donc, nous allons travailler là-dessus aussi. Donc c'est en fait une très bonne prononciation et pas quelque chose que vous oubliez quand vous essayez de penser à 100 autres choses. Ce que j'aimerais faire dans cette première vidéo avant de commencer le cours, c'est vous donner un aperçu et vous dire de quoi nous allons parler, comment nous allons suivre ce cours et vous donner quelques choses à garder à l'esprit. Encore une fois, je m'appelle Luke. Je serai votre professeur pour ce cours, pour tout le cours, je suis un professeur d'anglais américain. J' enseigne l'anglais depuis plus de neuf ans. Maintenant. Juste une petite note sur le style du cours. Je sais que beaucoup de cours ont l'introduction, puis la première leçon, et il semble d'une façon. Et puis le reste du cours est juste une présentation PowerPoint. Je tiens donc à préciser que tout le cours ressemblera à ceci. C' est donc un cours de prononciation. Tu dois voir que ma bouche va apprendre des milliers de mots. Comment dire des milliers de mots. Dans ce cours, vous devez pouvoir me voir. D' accord, donc tu me verras tout au long du cours comme ça. Et vous verrez le tableau ici. Juste comme ça. Je vais marquer des choses et écrire des choses sur le tableau noir pour vous aider à travers les différents domaines sur lesquels nous allons nous concentrer. Alors, sur quoi allons-nous nous concentrer ? Qu' est-ce que tu vas apprendre ? Nous allons commencer par la conscience et les habitudes, parce que ne développez pas la conscience, ce qui inclut votre capacité d'écoute et vos habitudes, la capacité de construire réellement de fortes habitudes de prononciation. Vous n'arriverez jamais à l'endroit où vous pouvez simplement avoir une conversation et votre prononciation sonne automatiquement automatiquement. Tu ne veux pas avoir à penser à ça pendant que tu parles. Et je vais t'apprendre à développer ces compétences. Comment améliorer votre écoute, comment améliorer votre conscience, comment construire de meilleures habitudes de prononciation pour que vos compétences soient réelles. Compétences à long terme que vous pouvez utiliser dans des conversations réelles et quotidiennes. Ensuite, nous allons entrer dans la partie de la prononciation réelle du cours. On va se concentrer sur les sons durs. Ce sont des choses avec lesquelles beaucoup d'apprenants anglais, même à un niveau très élevé, luttent. Les sons qui sont très difficiles à dire. Tu dois faire des choses spécifiques avec ta bouche. Et je vais t'apprendre à les dire. Nous allons nous concentrer sur eux avec des exemples. Encore une fois, ce cours va avoir des milliers de mots d'exemple. Et je vais les lire d'une manière spécifique. Je vais lire chacun d'habitude lentement et vous laisser un espace pour le dire. Et puis à une vitesse régulière, puis laissez un espace pour vous le dire. Donc vous vous entraînerez, vous pratiquerez vraiment tout au long de ce cours, pas seulement en m'écoutant parler, vous ferez de la vraie pratique dans la leçon elle-même. Ensuite, nous allons parler de l'une des choses les plus importantes pour obtenir ce son naturel fluence. Nous allons parler de la façon de porter la voix et je vous expliquerai ce que cela signifie quand nous y arriverons. Mais vraiment, c'est l'un des principaux secrets de la façon dont les locuteurs anglais natifs sonnent. Native à pourquoi il est qu'un locuteur anglais natif est capable de sembler vraiment naturel, même si ils parlent, par exemple, lentement ou rapidement, Il ne s'agit pas de vitesse. Ensuite, nous passerons aux règles de prononciation. Quelles sont les règles de prononciation ? Quand devriez-vous les utiliser ? Quand pouvez-vous les ignorer ? Et c'est assez compliqué, donc nous aurons bien sûr beaucoup d'exemples pour explorer nos règles. Et bien sûr, nous allons examiner les exceptions aux règles afin que vous puissiez savoir quand, peut-être que vous pouvez ignorer les règles parce que c'est une langue. Après tout, nous ne suivons pas toujours les règles. Nous en parlerons. Peut-être l'une des principales raisons pour lesquelles vous vous êtes inscrit au cours, je suppose. Je ne sais pas. Nous allons parler de choses qui sonnent presque les mêmes, très, très proches. Et c'est vraiment important pour pouvoir faire la distinction entre des détails très petits et très subtils. Prononciation, qui améliore également votre capacité à écouter et à comprendre ceux qui vous entourent. Nous allons passer un peu de temps à nous concentrer sur ces sons très similaires et bien sûr, il y aura beaucoup d'exemples. Enfin, nous allons parler de l'intonation, la montée et de la chute de votre voix, et de la façon dont nous l'utilisons. En fait, nous utilisons des locuteurs anglais natifs utilisent l'intonation pour exprimer ce que nous ressentons, nos émotions, notre sens. Nous pouvons changer le sens de poser des questions, mais toutes les questions ne sont pas les mêmes. Ce n'est pas seulement le ton de la question. On parlera de tout ça. C' est ce sur quoi nous allons nous concentrer dans ce cours. Et je vous promets, si vous me suivez, si vous pratiquez, si vous êtes dévoué, si vous êtes cohérent, vous vous améliorerez considérablement et vous vous sentirez beaucoup plus confiant quant à votre prononciation. Vous allez sembler plus naturel et vous allez pouvoir, quand vous avez une conversation, sembler naturel sans y penser, ce qui est très, très important. 3. Vocabulaire clé: Maintenant, juste quelques mots clés de vocabulaire que je veux que tu gardes à l'esprit pour ce cours parce que je vais les mentionner plusieurs fois. Donc juste une ou deux choses. Vous les connaissez probablement déjà, mais je veux m'en assurer. Syllabes, qu'est-ce qu'une syllabe ? Une syllabe est un battement dans un mot. C' est ça. Pour le vocabulaire. Combien de syllabes ce mot a-t-il du vocabulaire ? Vocab, Larry. Vocab, Larry. Si vous en avez deviné cinq, vous avez raison. C' est exact. Et je vais vous apprendre une très bonne façon de compter exactement combien de syllabes sont en mots. On en parlera, mais c'est une syllabe, le rythme dans le mot. Voyelles et consonnes, a, e, I, o et u, ce sont des voyelles. Parfois, nous comptons Y comme une voyelle parfois. Et puis les consonnes sont les autres lettres, A, B, C, F, notre K. Ce sont les consonnes. Donc c'est assez facile, non ? Je vais aussi dire beaucoup de voix et non voix. Qu' est-ce que ça veut dire ? Eh bien, ta voix est la chose qui sort d'ici. Si vous mettez votre main ici et que vous le faites, vous pouvez sentir la vibration. C' est ta voix, non ? Donc, un son exprimé est celui qui utilise cela. Et un son non exprimé en est un qui ne le fait pas. Assez facile, non ? Est exprimé ou non. C' est exprimé. Est exprimé ou non. Non exprimé. Bien sûr, il va y avoir plus de mots tout au long du cours. Comme je l'ai dit, nous allons pratiquer des milliers de mots dans ce cours, mais ce sont les mots clés que je vais répéter plusieurs fois. Et il est donc très important que vous ayez une bonne compréhension de ceux-ci. 4. Des choses à souvenir: Maintenant, il n'y a que quelques choses avant de commencer. vraiment commencé avec le cours que je voudrais que vous gardez à l'esprit pendant que vous suivez le cours. Le premier, c'est que le savoir est merveilleux. Fantastique. C'est bon de savoir des choses. Mais ce n'est vraiment que la première étape sur la voie du progrès. Si vous voulez aller mieux, vous devez mettre dans le dur labeur. Et vous utilisez ce que vous savez comme point de départ. Ce cours va vous apprendre à améliorer votre prononciation. Je vais vous donner l'occasion de pratiquer avec moi, comme je l'ai mentionné. Mais j'espère que vous prenez ce que vous apprenez et que vous le transformez en un style de vie, en habitudes, en utilisant ce que je vous enseigne dans le cours. Donc, comme tout le reste, sans travail acharné, sans répétition, vous n'allez pas faire beaucoup de progrès. Ce n'est pas une surprise, non ? Si vous voulez être doué à quoi que ce soit, vous devez le pratiquer. C' est tout ce que je dis. Savoir est grand, Savoir est important. Savoir est la première étape. Et puis tu pars de là. Tu t'entraînes. Plusieurs fois, vous travaillez dur, et vous faites des progrès. En outre, il va y avoir une grande attention dans ce cours sur la façon dont les choses sonnent. Nous ne sommes pas trop stressés par cette lettre et cette lettre ensemble ils font ce bruit. Parce qu'en fait, ce que nous allons découvrir n'est pas vrai. Cette lettre dans cette lettre ensemble peut faire toutes sortes de sons différents. Alors, à quoi devriez-vous faire confiance ? Tu devrais faire confiance à tes oreilles. Mais si vous ne développez pas vos compétences d'écoute, votre conscience, alors ce sera vraiment difficile. Donc, nous allons parler de la façon de faire ça, bien sûr. Mais je veux juste le mentionner. Les sons sont la chose la plus importante. Comment les bébés apprennent-ils les langues ? Ils ont appris à travers les sons. Ils entendent le monde qui les entoure. Le héros du monde. La plupart des anglophones non natifs apprennent l'anglais à partir de livres à l'école. Et c'est pourquoi la plupart des anglophones non natifs luttent quand ils regardent un film. Ne peut pas prendre dans le monde à travers leurs oreilles très souvent, ou du moins pas aussi bien qu'ils peuvent lire. C' est bizarre. Ça ne devrait pas être comme ça. Donc nous allons être vraiment, vraiment concentrés sur le son. Nous allons parler d'orthographe bien sûr, mais l'essentiel est de développer les urgences. Et donc des choses comme les symboles phonétiques ont tendance à causer plus de confusion. Pourquoi ajouter de la complexité ou ajouter de la difficulté à quelque chose qui est déjà difficile ? Et pourquoi les sons devraient-ils être représentés par des symboles sur une page qui ne sont même pas toujours précis de toute façon. Donc c'est juste pour dire que l'écoute est très importante. Les sons sont très importants, qu'on apprend comme un bébé. Et que je ne vous encouragerais pas à utiliser des symboles à moins que vous ne sentiez absolument que vous en avez besoin. Je ne pense pas qu'ils aident du tout. Et la dernière chose est ceci, avant de commencer, qu'est-ce que l'anglais standard ? C' est l'anglais américain ? C' est anglais britannique ? Eh bien, si c'est l'anglais américain, alors où en Amérique, en Californie, à Chicago, il n'y a pas d'anglais standard. Donc je vous encourage à, si vous aimez comment je sonne, alors essayez de vous rapprocher de ma prononciation. Si vous aimez la façon dont les anglophones britanniques sonnent, essayé de se rapprocher de cette prononciation, il n'y a rien de standard. Je vous encourage à élargir vos horizons. Apprenez la prononciation de l'anglais américain. Apprenez la prononciation anglaise britannique. Explorez les variations de prononciation. Il y a différentes façons de dire des mots. Les gens à différents endroits disent les mots différemment, et c'est la langue. Et pour cette raison, je pense qu'il est vraiment important de garder l'esprit ouvert. Si vous trouvez des exceptions, de grandes exceptions. C' est le langage, c'est un truc très désordonné. S' il y a deux prononciations différentes à quelque chose, c'est bon. C' est parce que c'est une langue, c'est désordonnée. Sois d'accord avec ça. Explorez. Gardez l'esprit ouvert et vous apprécierez le processus d'apprentissage plus. Donc c'est tout pour cette vue d'ensemble du cours. J' espère que vous êtes excité de commencer la messagerie instantanée, si vous êtes prêt à commencer le cours, je vous verrai dans la première vraie leçon. 5. Conscience: Nous allons commencer ce cours par la sensibilisation. Maintenant, pourquoi avons-nous besoin de parler d'abord de sensibilisation ? Eh bien, c'est assez simple. sensibilisation est la clé pour améliorer non seulement la prononciation, mais aussi d'autres domaines de votre anglais. En d'autres termes, si vous n'êtes pas en mesure de faire la différence entre la façon dont vous sonnez et la façon dont un locuteur anglais natif sonne. Comment allez-vous pouvoir faire des progrès dans ce sens ? Si vous ne pouvez pas faire la différence entre la prononciation d' un locuteur anglais natif, par exemple , vous aimez le son et votre propre prononciation. Alors, comment pouvez-vous comprendre ce que vous avez besoin d'améliorer ? Je devrais me concentrer là-dessus. Je devrais me concentrer là-dessus. Maintenant, nous allons parler de la façon de le faire, comment renforcer votre sensibilisation. Mais il est important de comprendre d'abord pourquoi c'est si important. Et c'est vraiment ça. Sans conscience, on ne peut pas construire des habitudes. Sans habitudes, on ne peut pas faire de vrais progrès. Ce cours ne consiste pas seulement à apprendre quelque chose, à en faire et à avancer. Ce cours porte sur le développement de soi-même. Développer les outils dont vous avez besoin en vous pour faire des progrès qui durent toute votre vie. Et si vous voulez un progrès qui dure vraiment, vous devez construire des habitudes. Et comme je l'ai dit, si vous voulez construire des habitudes, vous devez d'abord construire ou développer votre conscience. C' est pour ça que c'est si important. Maintenant, il y a beaucoup de choses que vous pouvez faire pour développer votre conscience afin d'améliorer votre capacité à remarquer votre propre son et les choses que vous pouvez améliorer. Mais celui qui est le plus simple, celui qui est le plus facile à commencer en ce moment est l'écoute et l'appariement. C' est parfois appelé l'ombrage. Certaines personnes ont appelé cette observation. Et la raison pour laquelle c'est si important est qu'il inclut votre oreille. Nous allons essayer de nous éloigner des textos. Nous allons essayer d'éviter de voir quelque chose sur une page et de dire, je veux apprendre à prononcer des choses en fonction de ce que je vois sur une page. Ce n'est pas ainsi que les enfants apprennent les sons d'une langue. On va essayer d'apprendre comme un enfant apprend. Comment un enfant apprend-il ? Un enfant apprend en écoutant son environnement. C' est naturel. Et tous les sons qu'ils entendent au fil temps leur donnent la possibilité de commencer à faire ces sons. Et quand ils commencent à faire ces sons, ils commencent à ressembler à un natif dans leur langue. C' est une chose magique, mais ce n'est pas surprenant parce qu'ils se concentrent sur l'écoute des sons, et c'est exactement ce que nous devons faire. Donc, je vais juste introduire cette idée de l'ombrage. Je vais vous donner quelques exemples pour que ce soit vraiment, vraiment clair. Ensuite, nous allons entrer plus en détail pour voir comment nous pouvons établir un lien entre la prise de conscience, renforcement de notre conscience et le développement de bonnes habitudes de prononciation. Alors explorons l'observation ou l'écoute et la correspondance. On pourrait aussi dire écouter et répéter. Je vais vous lire deux courtes phrases. Je vais les lire naturellement comme je les parlerais naturellement en tant que locuteur anglais natif. Maintenant, avant de mettre les exemples ici dans le texte, je sais que c'est peut-être ce que vous voulez vraiment voir. Je voulais que tu fasses ça avec tes oreilles. Je veux vous lire deux phrases. Je vais les lire comme je les lirais comme un locuteur anglais natif et essayer d'attraper les sons. Je ralentirai après les avoir lus rapidement la première fois. Essayez d'attraper les sons et répétez les sons. Si vous le pouvez, peut-être pas après la première fois, écoutez une ou deux fois, puis essayez de répéter les sons. Ne vous concentrez pas sur, euh, quel mot je dis exactement ? C' est bien sûr, bon de comprendre ce que je dis. Mais concentrez-vous sur les sons que je fais. Ok, on y va. Je vais lire deux exemples de phrases distinctes. Je ne visite presque jamais les îles tropicales. Je ne visite presque jamais les îles tropicales. Je ne visite presque jamais les îles tropicales. Je ne visite jamais les îles tropicales. Maintenant, vous pourriez penser, ok, c'est beaucoup de le dire doucement, de le dire naturellement. Mais que pouvez-vous remarquer à ce sujet ? Une chose que vous remarquerez peut-être, c'est que même quand je parle très lentement, ça semble tout de même naturel. Cela signifie que la vitesse n'est pas la chose qui la rend naturelle. Observation très importante. Si vous remarquez ça, génial. Il ne s'agit pas de vitesse, mais de débit. Il y a beaucoup de pièces ici et nous allons les explorer dans ce cours. Je veux voir ce que vous pouvez remarquer par vous-même. Maintenant, je vais lire la suivante et ensuite nous allons les regarder et parler de quelques choses. Ne vous inquiétez pas, si c'est un peu trop rapide, c'est bon. Nous allons entrer dans les détails plus tard au cours de la façon d'améliorer la circulation des choses. Regardons donc le deuxième exemple ici. Miranda, pourquoi y a-t-il une Mazda à Milan ? Miranda, pourquoi y a-t-il une Mazda à Milan ? Miranda ? Pourquoi y a-t-il une Mazda dans ma pelouse ? Miranda ? Pourquoi y a-t-il une Mazda dans ma pelouse ? Et maintenant, je pourrais le dire d'une autre façon. Certaines personnes le diront légèrement différemment, comme ceci. Miranda, pourquoi y a-t-il une Mazda dans ma pelouse ? Pourquoi y a-t-il une Mazda à Milan, Miranda ? Pourquoi y a-t-il une Mazda dans ma pelouse ? Voyez donc si vous pouvez remarquer les différences entre ceux-ci. Maintenant, nous allons regarder le texte parce que je veux m' assurer que vous comprenez ce que j'ai dit, mais je veux être très clair. Il ne s'agit pas du texte, il s'agit des sons et de ce que vous pouvez remarquer dans ce que vous essayez de copier ou de faire correspondre et ce que vous faites. Qu' est-ce que je fais que je peux changer pour le rendre un peu plus comme ça. C' est ça. Ce n'est pas si dur, non ? Ce n'est pas que je devrais le dire. Ce n'est pas si compliqué que ça, mais ce n'est pas si compliqué. Très bien, regardons le texte. Donc le premier, je ne visite presque jamais les îles tropicales. Ne dis pas ça comme ça. C' est moi qui lis chaque mot. Ce n'est pas ainsi qu'un anglophone natif le dirait. On dirait plutôt que je ne visite presque jamais les îles tropicales. Je ne visite presque jamais les îles tropicales. Je ne visite presque jamais les îles tropicales. Le suivant, Miranda. Pourquoi y a-t-il une Mazda dans ma pelouse ? Miranda. Pourquoi y a-t-il une Mazda à Milan ? Pouvez-vous remarquer la différence entre ces deux-là ? Je les lis légèrement différemment. Miranda, pourquoi y a-t-il une Mazda dans ma pelouse ? Miranda ? Pourquoi y a-t-il une Mazda dans ma pelouse ? Les deux vont bien. Ils peuvent avoir un sentiment légèrement différent selon celui que vous utilisez. Les deux sont, les deux vont bien. Il existe différentes façons de prononcer les phrases et les mots correctement. Pas toujours. Un seul. C'est très important. Je ne vais pas entrer trop dans les détails pour l'instant sur la raison pour laquelle cela semble naturel parce que c'est ce que nous allons explorer plus tard dans le cours. On va y entrer. Je te le promets. Je veux juste introduire cette idée de prendre conscience des sons. Concentrez-vous sur votre oreille. Concentrez-vous sur l'écoute non seulement de ce que vous écoutez, mais aussi de vous-même et de votre propre son. Donc, si vous allez pratiquer cela, si vous voulez vraiment prendre au sérieux votre conscience, votre capacité à entendre les différences entre vous-même et ce que vous essayez de vous rapprocher. C' est comme ça que tu le fais. Vous prenez l'audio que vous voulez copier, faire correspondre, imiter, ombre, quoi que vous vouliez l'appeler. Ce n'est pas important. Ça devrait être très court. Notez que ces deux phrases ne sont que deux phrases. Devrait être très court et quelque chose qui peut être répété encore et encore. Je suggère que vous ayez une version rapide et une version lente. Si vous n'avez pas les deux, le rapide et le lent, peut-être vous pouvez le faire sur votre téléphone ou le faire sur votre ordinateur ou n'importe où, le ralentir. Vous avez donc une version rapide et une version lente. Vous pouvez entendre comment ça ressemble à ça. Je ne visite presque jamais les îles tropicales. Et tu peux l'entendre comme ça. Je ne visite presque jamais les îles tropicales. Très important. Maintenant, si vous êtes un peu plus avancé, alors peut-être que vous n'avez besoin que du rapide. Après avoir écouté quelques tours de l'enregistrement, puis commencer à essayer de faire les sons comme il se passe. Avec cela, faites très attention à l'endroit où la voix se lève, où la voix tombe. Je ne visite presque jamais. D' accord. Il y a une chute là-bas, des îles tropicales, puis ça tombe à la fin de la phrase. Ok, c'est intéressant. Oh, attends une seconde. Est-ce qu'il a vraiment dit que je n'ai presque jamais attendu une seconde. Il n'y a pas, pourquoi pas ? Peu importe. Il n'y a pas de T fort là-bas. D' accord. Alors je le ferai, je verrai si je peux faire ce bruit. Je peux dire presque jamais, presque jamais, presque jamais, presque jamais. Et ne vous inquiétez pas de ce que sont les mots. Complètement concentré sur les sons. Ne vous laissez pas prendre par ce que vous voyez. Rappelez-vous, ce n'est qu'un point de référence. chose la plus importante maintenant, c'est ton oreille. Ton oreille est ce qui compte. Encore une fois, nous n'allons pas passer en revue tous les détails pour expliquer pourquoi cela semble plus naturel. Qu' est-ce qui le rend naturel ? Mais passez à travers très lentement et essayez de faire les sons en prêtant attention au ton, prêtant attention au stress sur les mots, prêtant attention à l'endroit où les mots sont mélangés et où ils ne sont pas mélangés, toutes ces petites choses et le faire encore et encore et encore jusqu'à ce que vous puissiez le faire par vous-même. Donc, vous avez la version rapide, vous avez la version lente, et maintenant après plusieurs, plusieurs fois répéter. Maintenant, je peux le copier ou le faire correspondre. Je peux l'égaler tout seul. Cela signifie que je n'ai pas besoin de l'audio rapide ou au moins de vitesse régulière. Vitesse rapide ou régulière, d'accord, et je peux le faire tout seul. Maintenant vient une partie très, très importante. Une fois que vous vous sentez très confiant, vous vous sentez vraiment bien à ce sujet, je suis capable de copier ces sons. Alors vous vous enregistrez vous-même. Et c'est vraiment, vraiment important. Vous pouvez vous enregistrer sur votre téléphone. Vous pouvez vous enregistrer avec un enregistreur, tout ce que vous voulez utiliser. Enregistrez-vous avec votre meilleure version plusieurs fois. D' accord. Dis-le quelques fois. Peut-être dire vite, peut-être le dire lentement. Je recommande juste dire à une vitesse normale. Maintenant, c'est séparé de vous. Maintenant, il est à part de vous. Et pourquoi est-ce important ? Si quelque chose est séparé de vous, séparé de vous, alors vous êtes capable de le considérer comme une chose distincte. Ce n'est plus moi, ce n'est plus dans ma tête, ce qui est un peu là où c'était avant. Il y a un enregistrement là-bas, tout comme l'enregistrement original que j'avais écouté auparavant. Donc, quand vous vous enregistrez vous-même, vous pouvez être encore plus conscient de quelque chose qui sonne mal et qui ne ressemble pas tout à fait à l'original. L' original est le premier que j'ai écouté que j'essaie de copier ça. J' essaie de correspondre, ça. J' essaie d'écrire l'original. Quelque chose ne sonne pas tout à fait, non ? Donc, si vous pouvez comprendre ce que c'est, ça ne semble pas tout à fait correct ? Quelle est la chose que je ne fais pas ? Que je pourrais changer. Ça, ça pourrait faire sonner ce truc qui est une partie pour moi ressemble plus à l'original. Ok, donc tu t'entraînes, tu fais un changement et tu réessayes. Enfin, il est important d'avoir un enregistrement qui ressemble à peu près à l'original. Peut-être qu'il y a des différences exprimées, non ? Mais cela devrait sonner dans la prononciation très, très proche. Si vous êtes capable d'y arriver. Quand vous y arrivez, cela signifie que vous avez compris comment faire avec ça, ce que vous avez entendu à l'origine avec ça. Et maintenant, ça n'a plus d'importance. Et ce n'est vraiment pas le cas quand il s'agit de prononciation, c'est tout ça. Et tout est à propos de ça et de faire correspondre ce que vous entendez avec ça, je sais que ça semble un peu stupide quand je le dis, mais c' est vraiment la clé de cette méthode. Et je veux que vous preniez ça et que vous travailliez dessus, que pratiquiez, que vous utilisiez ces deux phrases. C' est bien, puis développez. J' espère donc que cette idée est très claire. Dans la prochaine, nous allons parler de la façon de développer nos habitudes, qui est liée à la sensibilisation. 6. Créer des habitudes | Partie 1: Maintenant, nous avons parlé de la sensibilisation et de la raison pour laquelle c'est important. Et je vous ai dit que la conscience est liée aux habitudes et que vous avez besoin d'habitudes avant de pouvoir développer une vraie compétence. Il y a un malentendu très courant chez les apprenants d'anglais. C' est très commun et je ne sais pas d'où ça vient. C' est cette idée que vous pouvez apprendre à dire quelque chose. Et une fois que vous savez comment le dire, vous avez fini. Mais ce n'est pas comme ça qu'une compétence fonctionne. Pensez à tout ce que vous êtes doué. Tu es douée à quoi ? Peut-être que vous êtes doué pour conduire, peut-être que vous êtes doué pour gérer les réunions. Peut-être que vous êtes doué pour étudier, peu importe ce que c'est. D'accord. Peut-être que tu es un bon patineur sur glace. Quelque chose ? Eh bien, rien. La plupart des choses peuvent être que tu es un bon cuisinier. Comment as-tu été douée à ça ? Tu viens de lire une technique et de dire, Oh, maintenant je connais la technique, donc, maintenant je suis bon. Non, bien sûr que non. Mais pour une raison quelconque, et je ne dis pas que c'est vrai pour vous pour une raison quelconque. Beaucoup d'apprenants d'anglais disent, Oh, maintenant je sais comment dire ça et mettre ma langue entre mes dents. Ceci et maintenant je sais comment le faire et je peux le faire. Oui, je l'ai fait. Ça, c'est ça ? Vous l'avez peut-être vu dans un de mes autres cours. C' est génial d'apprendre comment. Mais ce n'est que la moitié de la bataille. Comment est la première étape ? Comment vient de la prise de conscience alors que nous avons parlé d'apprendre que ça ressemble à ça et que je peux faire ma bouche comme ça et maintenant je peux le faire. D'accord. Maintenant, vous savez comment, mais quand vous essayez d'expliquer quelque chose, quand vous parlez en anglais, ou vous vous êtes concentré uniquement sur votre prononciation et vous assurer que vous faites les bons sons. Il faut se concentrer, non ? Non. Vous pensez aussi à ce que vous voulez dire. Tu penses à ta grammaire, j'utilise le bon temps. Vous pensez à tellement de choses différentes parce que l'anglais n'est pas votre langue maternelle. Donc, vous avez limité, comme un grand mot pour cette bande passante. bande passante limitée signifie qu'il n'y a que tellement d'attention que vous avez. n'y a que tellement de choses auxquelles tu peux faire attention, non ? Je te parle en ce moment. Je tiens un stylo dans ma main. Je suis assis sur une chaise et je peux faire ça. Mais croyez-vous que je pourrais aussi tourner un basket-ball sur mon doigt et aussi mener une conversation avec quelqu'un là-bas. Tu crois que je pourrais faire toutes ces choses alors qu'il commencerait à tomber en panne, non ? J' oublierais ce qu'ils ont dit ou le basket tomberait de mon doigt. Je n'ai qu'une concentration limitée, une attention limitée. Cependant, quand vous faites quelque chose assez, quand vous le pratiquez, cela devient une habitude. Et ça devient ce que nous appelons la mémoire musculaire. Maintenant, la mémoire musculaire dans l'habitude, c'est un peu la même idée. La mémoire musculaire est généralement axée sur des choses plus physiques. Et l'habitude peut être des choses physiques, peut être une bonne habitude ou une mauvaise habitude, mais pourrait être un comportement. Ok, donc utilisons ce genre de façon interchangeable. Qu' est-ce qui est génial à propos de la mémoire musculaire ? Disons que vous apprenez à patiner sur glace ou que vous apprenez à faire du vélo. Une fois que vous l'avez fait assez, après que vous l'avez pratiqué plusieurs fois, vous n'avez plus à y penser. Après avoir écrit un vélo pendant cinq ans, vous ne pensez pas à un écrivain qui va me mettre le pied ici. Tu n'as pas à penser à ces choses. Il est de monter sur le vélo et ensuite vous pouvez avoir une conversation et faire tourner un basket-ball sur votre doigt, non ? Parce qu'il est passé d'une chose qui prend votre concentration et concentration quand c'était une nouvelle chose à cette couche qui est juste là. Et cela ne prend aucune attention, ce qui signifie que vous pouvez utiliser votre bande passante ou utiliser votre concentration sur d'autres choses. Donc prends-moi, par exemple, je suis un anglophone natif. J' utilise un accent que vous aimez peut-être, peut-être que vous ne le faites pas, mais la plupart des gens le décriraient comme écrit natif, ont un anglophone natif. Est-ce que je pense à la façon de dire chaque mot ? Est-ce que je pense à ça ? L' intonation et tout ça ? Non, je n'y pense pas du tout. Tout ce à quoi je pense, c'est comment dire ce que je veux te dire. Et comme par magie, automatiquement, les bons temps sortent de ma bouche. La bonne prononciation des pops hors de ma bouche. C' est magique. C' est si magique, non ? Eh bien, pas vraiment. Ça vient juste de le faire beaucoup. Alors sortez de votre tête cette idée que vous pouvez apprendre une fois et que vous avez fini. Tu n'as pas fini. Maintenant, vous savez comment le faire. Donc ça veut dire maintenant que vous savez comment mettre des patins à glace. Maintenant, vous savez comment vous asseoir sur le siège de vélo. Maintenant vient le travail. Maintenant vient la répétition. Maintenant vient le faire encore et encore et encore jusqu'à ce que vous n'ayez plus à penser, penser, penser, penser, penser, y penser. C' est juste automatique. Il est donc très important de prendre des mesures pour y parvenir. Une fois que vous avez la conscience d'abord, puis les habitudes par la pratique, Répétition, le faire encore et encore. Autrement dit, qui est très certainement une recherche et nous permet de voir qu'il est un C. Puis vient compétence. Ensuite, vous faites du vélo avec facilité. Alors tu joues au ping-pong sans problème. Ensuite, vous pouvez faire tourner un basket-ball dans votre doigt et poursuivre une conversation. Je ne sais pas pourquoi j'utilise cet exemple. Très stupide. Mais je crois que tu comprends mon point de vue. Alors. Vous avez la bande passante pour vous concentrer sur les choses d'une manière claire et intéressante, ce sur quoi vous devriez vous concentrer lorsque vous avez une conversation. Je ne veux pas que tu penses à la prononciation et à d'autres choses. Je veux que vous réfléchissiez à ce que vous voulez dire et comment le dire clairement. Mais pour y arriver, pour arriver là où je suis, pour arriver là où vous êtes dans votre propre langue maternelle. Vous devez mettre dans le travail, et cela inclut la technique d'observation dont nous avons parlé. Mais une fois que vous avez cela, vous devez le faire plusieurs fois pour travailler sur les sons qui sont difficiles pour vous. Et dans ce cours, nous allons parler de beaucoup de ces sons durs. Et vous pouvez les prendre et les pratiquer jusqu'à ce que vous deviez bon, jusqu'à ce qu'ils soient des habitudes de mémoire musculaire. 7. Créer des habitudes | Partie 2: Donc, disons que vous êtes prêt à devenir sérieux pour vraiment pratiquer, et vous êtes prêt à vous engager à pratiquer beaucoup à développer, améliorer vos habitudes de prononciation. Et tu as fait un peu d'ombre. Vous avez écouté une prononciation que vous aimez, et vous avez trouvé quelques problèmes. Maintenant, ce n'est qu'un exemple. Je ne dis pas que c'est votre problème. Juste un exemple. Un très commun. C' est notre son ? Ok, donc peut-être que vous avez remarqué que « o est un son dur pour vous. C' est un son dur pour beaucoup d'apprenants d'anglais. Wow, pourquoi est-ce dur ? Parce que vous devez commencer grand et petit. Bu Dao. Maintenant, peut-être que vous dites, c'est facile, c'est facile. Mais le plus dur, c'est de le dire en un mot. D'accord ? Alors mets-le en un mot très dur, un mot où ça arrive deux fois, comme celui-ci en ville. C' est pour ça que tu ne peux pas t'entraîner sans la conscience d'abord. Parce que ça peut être dangereux. Si vous n'avez pas la conscience, vous pouvez répéter et pratiquer le centre-ville, au centre-ville Don Ton, ce qui est faux, ce qui n'est pas naturel. Vous pratiquez peut-être la mauvaise chose, dire de la mauvaise façon. Et qu'arrivera-t-il si vous faites quelque chose de mal ? Beaucoup, plusieurs fois. C' est vrai. Il devient une mauvaise habitude et il devient encore plus difficile de revenir à 0, non ? Tu veux être ici, maintenant tu es là, cette ligne, disons que ça s'appelle ça 0, ton point de départ. Et vous voulez aller dans cette direction, mais vous n'avez pas la partie sensibilisation. Et donc tu es là maintenant encore pire, et c'est une habitude donc tu devrais travailler tout le chemin à partir de là. Il est donc très important que la prise de conscience passe en premier. Oreille très vive. Et nous allons travailler sur l'oreille, surtout dans la prochaine. Vous devez avoir ce vif ici et cette prise de conscience, la capacité de vous entendre. Ensuite, vous le faites 1000 fois. Alors construisez vos propres exercices. Construisez vos propres exercices. Je ne veux pas vous donner des exercices qui ne vous sont pas utiles. Cela peut ne pas être un problème pour vous. Peut-être que quelque chose d'autre est, je donne juste celui-là comme exemple. Alors peut-être que c'est juste un mot et vous le répétez. Vous le dites dans le miroir 50 fois par jour et vous assurez-vous que chaque fois est de qualité parfaite. Si vous ne vous enregistrez pas, j'ai dit la dernière fois que vous pouviez vous enregistrer, c'est génial. Si vous n'en avez pas toujours envie, vous ne voulez pas tout préparer. C' est bon. Tenez-vous devant le miroir. C' est la façon la plus facile de le faire. Pourquoi se tenir devant le miroir ? Quand vous êtes debout devant le miroir, vous êtes confronté à vous-même. Et vous devez, de la même manière que vous entendez un enregistrement, être objectif. Et il y a quelque chose de très puissant à avoir quelque chose en dehors de toi. Ça pourrait être un enregistrement. L' enregistrement est en dehors de vous. Cela vous aide à être plus objectif, ce qui est bien. Objectif signifie simplement pas subjectif. C' est un peu dehors et vous pouvez le voir là-bas. En dehors de vous. Ecrire, d'une certaine manière, un miroir fait la même chose. Là, tu es là-bas. Et cette personne là-bas a une bouche. Et cette personne fait ça avec sa bouche. Il vous aide juste à développer la conscience et beaucoup de gens utilisent, avec succès, la technique du miroir pour améliorer leur prononciation. Je connaissais quelqu'un qui faisait ça tous les jours s'entrainait devant le miroir avec une liste de mots qu'elle avait développés. Elle avait construit sa propre liste qui comprenait les sons difficiles pour elle, sons les plus difficiles pour elle tous les jours, elle se tenait devant le miroir et elle lisait les mots. Je pense qu'elle a écrit les mots sur le miroir avec un marqueur effaçable. Et après quelques jours, elle les a mémorisés et elle a pu simplement répéter la liste. Se regardant dans le miroir, faisant attention à la forme de la bouche, tout parfaitement. Sa prononciation s'est améliorée très rapidement, façon spectaculaire parce qu'elle a pris conscience de quels sons ils étaient, puis a répété cette pratique qu'elle avait faite pour elle-même chaque jour. C' est une chose simple que vous pouvez faire. Très facile. Facile comme le mauvais mot. Pas compliqué, très simple, non ? Très simple. Trouvez vos sons, créez vos listes. Si vous ne voulez pas construire une liste, alors mettez plusieurs mots ensemble dans une phrase intéressante ou un ensemble de mots qui semblent intéressants et faciles à retenir. Vignes de saule ondulées. C' est très facile à retenir, non ? Vous pouvez construire une petite phrase qui pourrait vous aider. C' est bien aussi. Et s'entraîner tous les jours si tu veux faire l'enregistrement, super. Si tu veux faire le miroir, génial. Si vous le faites tous les jours, je vous le promets, vous vous améliorerez si vous le faites correctement et vous partirez de, espérons-le à partir de 0, vous irez ici rapidement. Je veux que ça soit très clair. Je ne dis pas que ce sont celles que vous devriez pratiquer. D' accord. Je parle du centre-ville parce que c'est très commun. Et aussi mélanger w et v, très, très commun. Donc, une vague V saule vignes serait un excellent moyen de pratiquer si vous êtes le type de personne qui mélange facilement le v et le w. Rappelez-vous quand nous faisons le son w, nous rassemblons nos lèvres, mais pas trop près. Poussé légèrement vers l'avant et vous pouvez sentir votre joue être poussé un peu, l'air qui s'éteint. Et puis quand on dit V, la lèvre inférieure doit toucher les dents supérieures. Mais ça n'a pas besoin d'être trop dur, pas comme ça. C' est trop. Au lieu de cela, il devrait être une légère touche de la lèvre inférieure contre les dents supérieures. Comme ça. Pas sur ça. Pas comme ça. Légèrement à l'intérieur. Comme ça. Pas trop dur. Les vignes ondulées ondulées de saule, les vignes saule ondulées ondulées seront une vigne, des vignes de saule ondulées. Donc, je le dis encore et encore et encore. Trouve d'abord tes zones, puis dresse ta liste, puis pratique, pratique, pratique. Si vous voulez en apprendre davantage sur ces sons durs, ne vous inquiétez pas, nous en parlerons. Ce sera quelque chose que nous couvrirons dans ce cours. Mais continuer à nous concentrer sur la conscience et les habitudes va parler de développer l'oreille ensuite. Alors parlons de ça. Comment nous pouvons développer notre capacité à entendre des sons. 8. Apprenez en écoutant: La plupart des apprenants d'anglais apprennent l'anglais comme langue seconde, apprennent à l'école, au collège, au lycée, un peu d'anglais. D' habitude. Peut-être que c'est toi, peut-être pas. D' accord. Et la plupart de ces apprentissages se passent par les globes oculaires plutôt que par les oreilles. Ce n'est pas vrai pour tout le monde. Peut-être que c'est toi, peut-être pas. Mais généralement dans l'enseignement de la langue seconde, on met l'accent sur le fait de voir le mot écrit, d'écrire le mot vocabulaire, écrire, d'écrire, de lire, de lire, de lire. Parce que c'est plus facile. Mais si nous voulons vraiment améliorer notre prononciation, comme vous le savez maintenant, parce que je l'ai déjà dit 50 fois, nous devons développer notre conscience. Et pour ce faire, nous devons développer l'oreille, la capacité d'écouter. Maintenant, comment on fait ça ? Comment développer la capacité d'écoute ? Ça t'est déjà arrivé ? Tu regardes un film, peut-être qu'il n'a pas de sous-titres. Vous regardez quelque chose et quelqu'un dit quelque chose et vous ne savez pas ce qu'ils ont dit, qu'est-ce qu'ils ont dit ? Vous ne pouvez pas tout à fait comprendre les mots. Ensuite, vous découvrirez ce qu'ils ont dit. Vous avez lu ce qu'ils ont dit quelque part. Et une fois que tu l'as lu, tu as dit oh, ouais. Oh, d'accord. Je le sais. Je le sais. Ça t'est déjà arrivé ? Si ça t'est arrivé, ce serait normal. C' est assez commun. Mais pourquoi devrait-il être ainsi ? Ça ne devrait pas être comme ça. Ce n'est pas comme ça pour moi. Pas comme ça pour toi dans ta propre langue. Ça ne devrait pas être comme ça. Votre capacité à écouter devrait être aussi bonne que votre capacité à lire. Sinon, mieux. Si ce n'est pas mieux. Et si ce n'est pas le cas, cela signifie que vous devez augmenter votre capacité à écouter. Maintenant, cela a de grands avantages. Les avantages sont une fois que vous améliorez votre capacité à écouter, vous êtes capable d' absorber, d'absorber en passant, aimez-vous mon oreille ? J' ai dessiné cette année toute seule. Absorbé signifie tremper dans, prendre plus de contenu anglais de votre environnement parce que vous comprenez plus. Cela va vous aider à améliorer votre connaissance de l'anglais. Super. Aussi, des conversations. Vous aurez moins de malentendus. Quand quelqu'un dit quelque chose, vous dites moins souvent : Désolé, pourriez-vous répéter ça ? Vous comprendrez beaucoup plus souvent lorsque vous regardez des films et des émissions de télévision. Et ils n'ont pas de sous-titres, vous comprendrez plus de ce qui est dit. Il y a peut-être des idiomes et des phrases que vous ne comprenez pas, mais vous comprendrez plus de ce qui est dit si vous développez votre oreille, votre capacité à écouter. Et le plus important pour ce cours, vous serez en mesure de développer, de développer votre sensibilisation. Vous serez en mesure de faire correspondre, de copier, d'ombrage. Votre cible sonne plus facilement si vous avez une oreille développée, si vous avez une forte capacité d'écoute. Maintenant, afin de développer les compétences d'écoute, vous ne pouvez pas simplement écouter passivement. Maintenant, c'est une façon de s'améliorer à long terme. Il est bon de s'imprégner de la langue, d'avoir un fond de lecture de la langue, écouter des podcasts, écouter des livres audio, regarder des vidéos sans sous-titres. Tout est bien. Mais il est également important de faire une pratique d'écoute ciblée pour développer votre oreille et vous pouvez améliorer votre écoute à court terme. Maintenant, d'abord, avant de regarder un exemple, vous devez simplement vous mettre à l'aise avec cette idée que parfois, souvent, vous entendrez des choses et vous n'avez pas l'occasion de les voir. L' information ne vient qu'ici. Et c'est bon parce que tu vas travailler là-dessus jusqu'à ce que ça et ça soit au même niveau. Ou peut-être que c'est, votre oreille est à un niveau encore plus élevé pour vous habituer à ce sentiment et pour vous montrer comment vous pouvez faire une pratique ciblée, je vais lire quelques exemples. Maintenant, pour cela, vous pouvez l'utiliser pour l'ombrage si vous le souhaitez. Mais ce n'est pas l'objectif ici. Ce que nous essayons de faire, c'est d'écouter et de comprendre avec seulement du son. Je ne vais pas vous montrer quoi que ce soit à l'écran. Je ne vais pas vous montrer quoi que ce soit à l'écran. S' il y a un texte ci-dessous, assurez-vous de vous en débarrasser. Ne le regarde pas, couvre-le de quelque chose. Pour que vous puissiez juste vous concentrer sur votre oreille. D' accord ? Je vais les lire à une vitesse naturelle, puis à une vitesse plus lente, à une vitesse naturelle et à une vitesse plus lente. Alors que je lis ces exemples, je veux que vous écriviez ce que je dis. Si tu ne comprends pas, parfait, c'est bon. Mais essayez d'écrire ce que je dis. Donc, si vous avez besoin de faire une pause et d'obtenir un crayon ou un stylo, ou si vous avez besoin d'obtenir quelque chose de prêt pour que vous puissiez taper n'importe quoi, préparez-vous, faites-le. Et puis nous allons lire ces exemples que je ne vous montrerai pas sous forme de texte. On y va. Je vais lire le premier à vitesse normale. Vitesse régulière, vitesse plus lente, vitesse plus lente. Quatre fois chacun. Connie est une meilleure danseuse qu'elle ne le laisse entendre. Connie est une meilleure danseuse qu'elle ne le laisse entendre. Connie est une meilleure danseuse qu'elle ne le laisse entendre. Connie est une meilleure danseuse qu'elle ne le laisse entendre. Maintenant, si tu n'as pas tout eu dans ces quatre fois, c'est bon. Ne te donne pas de coups de pied. Quand tu fais ça pour de vrai dans ta propre pratique. Vous aurez le temps de l'écouter autant de fois que vous en avez besoin. Mais si vous n'avez pas tout reçu la première fois, cela signifie que vous écoutez n'est pas au niveau natif et vous devez y travailler. Un locuteur anglais natif écoutant cette phrase la première fois. On sera en mesure d'écrire tout ça et de ne plus l'entendre. Ok, donc c'est ton point de repère. Nous appelons ça un point de repère. C' est le niveau vers lequel vous devez travailler pour pouvoir l'entendre, une phrase, une phrase, et être capable de l'écrire ou de la répéter. C' est bien aussi. C' est une excellente façon de pratiquer, de le répéter. C' est génial aussi. La première fois. Maintenant, quand il arrive à la mémoire et que c'est un paragraphe qui est différent, c'est une chose différente. Ici. Nous parlons simplement de la capacité de comprendre ce que vous entendez, choisir les sons à un niveau que vous pourriez avoir si vous le lisiez. Maintenant, faisons deux de plus. Le prochain, j'ai du mal à croire que vous n'êtes jamais allé au Canada. J' ai du mal à croire que vous n'êtes jamais allé au Canada. J' ai du mal à croire que vous n'êtes jamais allé au Canada ? J' ai du mal à croire que vous n'êtes jamais allé au Canada ? D' accord. As-tu pu écrire tout ça ? Non. La tricherie ? Non. En regardant n'importe quel texte ou quoi que ce soit comme ça. As-tu pu écrire tout ça après quatre fois ? Pourriez-vous le faire cinq fois, six fois, sept fois. Tu l'as fait après deux fois ? Super. Fantastique. Tu es proche. Continuez à travailler dessus. Où êtes-vous capable de le faire facilement la première fois ? Peut-être que tu es prêt à aller à des choses plus avancées. Super, bon pour toi. Fantastique. Très bien, on y va. Le dernier. Nous volons rarement en classe affaires parce que nous ne pouvons pas nous le permettre. Nous volons rarement en classe affaires parce que nous ne pouvons pas nous le permettre. Nous volons rarement en classe affaires parce que nous n'avons pas les moyens. Nous volons rarement en classe affaires parce que nous n'avons pas les moyens. Bon, alors que diriez-vous de celui-là ? Plus facile, plus dur. Comment ça s'est passé ? Maintenant, voici un moyen de le faire tout seul. Un court clip audio. Je recommande juste l'audio. Si vous voulez utiliser une vidéo très courte, C'est correct tant qu'il n'y a pas de sous-titres. Bien sûr, très important. Mais se défier, faire juste de l'audio. C' est une excellente façon de pratiquer. Assurez-vous que c'est assez court. Il ne devrait pas durer plus de 40 secondes par minute tout au plus. Mais 20 secondes, c'est très bien. Dix secondes, c'est bon si vous voulez le répéter plusieurs fois. Ça devrait être quelque chose que tu ne peux pas comprendre les premières fois. Quelque chose de difficile si c'est trop facile et que vous l'avez parfaitement compris la première fois, alors vous devez trouver quelque chose de plus difficile. Peut-être trouver quelqu'un avec un accent différent, légèrement différent. Peut-être que vous êtes habitué à l'anglais américain, essayez l'anglais britannique, n'est-ce pas ? Ou peut-être que vous êtes habitué à plus d'anglais britannique. Essayez l'anglais américain. Vraiment te pousser. Tu ne veux pas que ce soit trop facile. Ensuite, mettez ça, répétez, répétez, répétez. Et essayez d'écrire chaque mot répété jusqu'à ce que vous le puissiez. Maintenant, vous utilisez votre connaissance de l'anglais pour savoir quelles choses sont là et celles qui ne sont pas là. On vole rarement parce qu'on ne peut pas se le permettre. Mais j'ai entendu dire que c'est possible ou pas. Mais alors ça n'a pas de sens si c'est rarement, pourquoi voyez-vous rarement ? Rarement si vous pouvez vous le permettre ? Donc ça veut dire que ça doit être Kant. Et c'est juste que la prononciation de Kant dans ce genre de phrase est impossible. Qu' est-ce qui me dit que c'est le mot ? Eh bien, c'est le contexte, c'est ma compréhension de l'anglais, ma compréhension de la grammaire, et peut-être de choisir de légères différences de prononciation, ce qui développe aussi ma prise de conscience. Il y a une différence entre peut et ne peut pas. Peut, fin. Je ne peux pas. Tu entends la différence ? Donc, même si vous n'avez pas toute la phrase, vous pouvez toujours remarquer la différence entre ces deux choses. Peut et ne peut pas. Ils ne sont pas les mêmes. Donc, cet exercice, bien qu'il soit un peu ennuyeux, est vraiment puissant. Il vous aide à développer votre capacité à entendre plus de choses, aiguiser vos compétences d'écoute. Il vous aide à apprendre plus d'anglais, et il vous aide à développer l'outil, l'oreille, l'outil dont vous avez besoin pour développer la sensibilisation. Une fois que vous avez une habitude, vous avez une compétence et une capacité, et vous êtes prêt à passer au prochain défi. Avant de le faire, nous allons passer un peu plus de temps à la sensibilisation et aux habitudes. Nous allons parler de la façon dont l'orthographe est liée au son ou de la façon dont l'orthographe n'est pas liée au son d'un mot. 9. Sons et épingles | / /: Pourquoi parler de sons et d'orthographe aux côtés de la conscience et des habitudes ? Est-ce que ces choses vont ensemble ? Rappelez-vous l'importance de l'oreille. Je veux supprimer l'accent de l'apprentissage à travers vos globes oculaires et au lieu le placer sur l'apprentissage à travers vos oreilles pour développer votre oreille afin que vous puissiez développer votre, construire votre conscience droite ? Maintenant, la raison pour laquelle l'orthographe est si importante, c'est que ce n'est pas important. Le mot peut être orthographié beaucoup de façons différentes. L' orthographe anglaise est un gâchis. Et si vous dites, je vais apprendre la prononciation par l'orthographe, vous allez avoir une vie très, très dure. Maintenant, si vous voulez utiliser des symboles phonétiques, et cela vous aide à vous souvenir. 10. Sons et épingles | Lettres silencieuses: Continuons notre attention sur les sons pour développer notre oreille, notre écoute avec des mots qui ont une lettre silencieuse. Maintenant, ce n'est pas parce que nous nous concentrons davantage sur les sons et que nous faisons confiance à notre oreille que vous ne devriez pas faire attention à l'orthographe du tout. Vous devez savoir si vous lisez à haute voix comment un mot est prononcé. Je tiens donc à préciser que nous nous concentrons sur la confiance de notre oreille afin que nous puissions réellement améliorer notre prononciation. Mais il est toujours utile de savoir que ce mot orthographié KNIME, DHT est prononcé nuit, pas se connecter. J' espère donc que c'est très clair. C' est normal d'apprendre l'orthographe. Tu devrais apprendre l'orthographe. Vous devez apprendre l'orthographe. Et il est important de savoir comment ce mot est prononcé. Mais quand vous apprenez à dire le mot, quand vous développez votre oreille pour renforcer votre conscience et vos habitudes, alors vous allez faire confiance à ce qu'est l'orthographe. N' utilisez pas l'orthographe comme outil pour améliorer votre prononciation. Ne le placez pas entre votre oreille et votre bouche. Et il est utile de prêter attention aux modèles dans les mots. Les mots que nous regardons dans ce groupe ont une lettre silencieuse. Et bien, qu'est-ce que certains de ces modèles seraient ? Si vous voyez kn ensemble, surtout si c'est au début d'un mot kn. Jn, par exemple, probablement, il sera prononcé. Et l'autre lettre G ou k sera silencieuse. Donc c'est un modèle. Vous pouvez faire attention à cela. Et quand tu vois un mot que tu ne sais pas, je n'ai jamais vu ce mot avant. Et vous voulez deviner comment le lire à haute voix. Vous vous souvenez que le modèle vous aidera à faire une meilleure estimation. Vous devez être très flexible à ce sujet cependant, parce que vous allez toujours trouver des exceptions. Je pensais que, mais le modèle n'est pas une règle. Le modèle n'est pas une loi. Le motif est un motif. Et vous pouvez utiliser un modèle pour vous aider à l'avenir, pour vous aider à faire des suppositions, pour vous aider à apprendre plus rapidement à l'avenir. Mais soyez conscient des exceptions. Et quand des exceptions se produisent, quelque chose qui ne correspond pas au modèle. C' est ce qu'est une exception. Ne soyez pas stressé. Dis juste, ok, c'est de nouvelles informations. Je dois l'apprendre. Comment ça sonne ? Écoute-le. Et cela fait maintenant partie de votre modèle de prononciation que vous construisez dans votre esprit. Il doit donc s'agir d'une sorte de processus naturel ou organique. Comme un bébé, comme un bébé. On y va. Passons à travers ces une fois lentement. Une fois à vitesse normale. Répétez après moi. Prêt ? Rein. Oui. Pluie. La même pluie. Pluie. Nan. Non. Pneumonie. Pneumonie. Dette. Dette. Num. Num. D' accord. Comment est-ce ? Est-ce que c'est bon. Regardons le prochain groupe. Quoi maintenant, quel silence là ? Eh bien, nous ne disons pas ce que H.H est silencieux dans cette affaire. Verbe d'Aruba. Souviens-toi, c'est un cours de prononciation d'anglais américain. La version anglaise de ce mot sera donc différente. Tous les mots ne sont pas prononcés de la même manière dans les pays anglophones. C' est aussi important à garder à l'esprit. Écoute. Écoute. Souvent. Souvent. Certaines personnes diront souvent et diront le T. La plupart des gens ne le feront pas. Tricot. Tricot. Joint de poing. Joint de poing. Réception. Réception. Droit ? Il n'a pas entendu la p. Vous saviez P ? C' est là, c'est écrit, mais on ne le dit pas. Psychologie. Psychologie. Comme ma asthme. Jour des blancs. Mercredi. Droit. Pas le jour des témoins. Oui. Exactement. Surprise. Surprise. Tu m'as entendu dire Surprise ? Non. Prix. Surprise. Février. Février. D'accord. Comment est-ce difficile ? Si vous voulez réessayer ? Retourne, essaye encore. Je dois vraiment écouter. Vous devez m'écouter et faire très attention aux moindres détails. Et faites attention à votre propre son. Vous devez être très attentif à ce qui sort de votre bouche en prêtant attention. C' est extrêmement important. Ok, concentrez-vous sur les sons. Tu peux fermer les yeux. Si ça aide. Si tu veux. 11. Sons et Spelling de Sounds: Maintenant, avec ces mots qui proviennent d'autres langues que nous utilisons en anglais, des mots très courants. Il y en a beaucoup, beaucoup, beaucoup d'entre eux. Au fait, je veux faire une chose très claire. Je vais les dire comme des anglophones natifs américains peuvent les dire comme je les dis. Je ne t'apprends pas la façon dont ils sont prononcés à l'origine dans leur langue d'origine. Parce que je ne sais pas comment ils sont prononcés dans leurs langues d'origine. Nous utilisons ces mots tous les jours. Très, très commun, tous. Mais encore une fois, les choses changent au fil du temps. La prononciation change au fil du temps. La façon dont ils sonnent chez les anglophones natifs américains peut être différente de leur prononciation originale, juste pour que cela soit très clair. C' est un cours sur la prononciation de l'anglais américain, pas un cours sur d'autres langues. Je ne suis pas qualifié pour t'apprendre ça. Bon, maintenant, avec cet avertissement ou cet avertissement, hors du chemin, passons par là. Comme nous avons été un par un, d'abord lentement, puis la vitesse normale suivre avec moi. Et ce pourrait être un peu bizarre de ces mots vient de votre langue. Essayez de le dire à la façon américaine. Pourquoi pas ? Ce sera marrant, je te le promets. On y va. Hors d'œuvres. Hors d'œuvres. , entrepreneur Entrepreneur, entrepreneur, Gorille, gorille, tsunami, tsunami, cyclomoteur, cyclomoteur, fiasco. Un fiasco. Guru, Guru, karaoké, karaoké. Uber. Plus de Pi. Courgettes. Courgettes. En quoi est-ce difficile ? Si vous voulez réessayer ? Retourne. Essayez-le à nouveau, pratique, pratique, pratique. Si l'un d'entre eux a des sons ou l'un des exemples précédents que nous avons examinés, ont des sons qui sont vraiment, vraiment difficiles pour vous. Rappelez-vous, faites vos propres exercices. Créez votre propre liste de mots ou groupe de mots. C' est une phrase mémorable. Tenez-vous devant le miroir si vous voulez utiliser un marqueur effaçable, écrivez-les sur le miroir. Pratiquez cela plusieurs fois par jour avec le bon son. Le bon son. Très important que vous obteniez les bonnes habitudes afin que vous ne développiez pas de mauvaises habitudes. Maintenant, nous allons regarder un autre ensemble d'exemples. Mots qui ont des sons de voyelles étranges, des sons voyelles inhabituels, une voyelle, une voyelle. Nous allons regarder quelques mots qui ont des voyelles inhabituelles avant de passer à parler de sons durs, ce sera notre prochaine section. 12. Sons et épeler des voyelles qui ne semblent pas ressembler à leur apparence.: Ok, tu es prêt ? C' est notre dernier set. J' aime que vous fassiez attention aux sons des voyelles, surtout écouter comment les sons des voyelles sont prononcés. Je vais le dire lentement à un moment donné, et ensuite je vais le dire à vitesse régulière. Répétez après moi, suivez-moi. On y va. Si vous voulez fermer les yeux, vous pouvez fermer les yeux. Sinon, non, c'est bon. Pelle. Pelle. Q. Q. Sang. Du sang, de l'amour. On dirait un, tu aimes. L' écureuil. L' écureuil. Silence, votre chœur. , ver, ours. R3. Barry. Petit déjeuner. Petit déjeuner. Plaid. Plaid. Phénix. Phoenix, Perl, girafe Perl. Girafe. Si c'était difficile, je comprends que les voyelles peuvent être des choses les plus difficiles à maîtriser. Je voudrais juste souligner quelques choses au sujet de certains de ces mots. Et on parle de son et d'orthographe. C' est un peu déroutant parce que oui, vous devez savoir comment prononcer ce mot là. Donc vous devez savoir comment c'est orthographié et comment le dire. Oui. Oui. Mais si tu te dis, Ok, alors l'orthographe sera mon guide pour apprendre la prononciation et la maîtriser. Ensuite, vous prenez une mauvaise route parce que vous avez éteint votre oreille et vous avez allumé ce truc très déroutant, non ? Ça ne vous guide pas dans la bonne direction. Y rien. Eh bien, parfait exemple. Si vous prenez juste le mot battre notre EAA, kay, comment sera-t-il prononcé ? Pause, non ? D' accord, donc je vais apprendre BY sont ek est prononcé pause, pause, pause, pause, pause, pause, pause. Merci. L'orthographe. Merci. Mon professeur d'orthographe. Maintenant, je sais comment B sont AK est prononcé ah, sauf que ce n'est pas. Ce mot est prononcé. Poing de Breck. Donc nous ne disons pas « briser vite », c'est à quoi ça ressemble si vous dites ce mot seul, c'est une rupture. Si vous dites ce mot seul, c'est rapide. Si vous les assemblez, ils sont tous les deux différents. Petit déjeuner. Alors, d'accord. D'accord. Je vais apprendre à quoi ça sonne, ce mot « petit-déjeuner ». Et concentrez-vous sur la partie sonore et non sur la façon dont il est confus que Oh mon Dieu. Et vous les assemblez et je suis très confus. Concentrez-vous sur les sons. La même chose pour celle-là. Hmm, je me souviens, je me souviens. Il y a cette règle où si vous avez une voyelle et une consonne, puis un E à la fin, à la fin d'un mot. Ensuite, la voyelle appartient son. Donc S TOP, cuisinière, 0, 0, poêle, je l'ai eu, je l'ai compris. Règle orthographe. Mais, mais alors vous trouvez des exceptions à cela. Celui-ci ne ressemble même pas au court o. passant, si vous n'êtes pas sûr de ce qu'est un o court quand un long o est long, 0 est 0. Le son de la lettre courte o est ah, le son court. Si vous voulez vraiment apprendre cela en profondeur, assurez-vous de consulter mon autre cours sur ce sujet. Donc, au lieu de vous cogner la tête contre un arbre, parce que cela ressemble à LUV, au lieu de comment il devrait sonner qui est bas. Au lieu de faire ça, dis juste, ok, eh bien, je me souviens que Luke a dit que l'orthographe était un gros gâchis. Beaucoup d'influences, d'histoire et d'autres langues et tout ça. Donc je vais juste me rappeler que ce mot est l'amour prononcé. Et je vais me concentrer sur le son. Quand je ferme les yeux, j'entends un peu, l'amour, l'amour, l'amour, l'amour. Et puis répétez ça 50 fois. Et puis tu l'as. Maintenant, vous savez comment prononcer ce mot, mais attendez à cela. Gardez ça à l'esprit. Ne soyez pas corrigé sur l'orthographe. Abeille fixée sur le son. Si vous êtes attaché à l'orthographe tout le temps, cela va juste vous confondre de plus en plus. Avoir d sur d. Cela peut être prononcé de deux façons différentes. Parfois, c'est colombe si c'est dans le passé et c'est un verbe. Si c'est un oiseau, alors c'est colombe, comme l'amour. Alors peut-être qu'il vaut mieux juste se concentrer sur les sons. J' espère que je l'ai déjà dit clairement. Faites vos listes, faites vos exercices de pratique. Choisissez les mots qui sont durs. Faites des exercices d'observation. Faites des exercices d'écoute, pratiquez, pratiquez, pratiquez. Développez votre conscience, développez votre oreille, construisez des habitudes, développez des compétences, et vous aurez l'air plus naturel en un rien de temps. Dans la section suivante, nous allons parler des sons les plus difficiles la langue anglaise, en particulier l'anglais américain. Alors je te verrai là-bas. 13. D'en D'en D'autres 'E': Maintenant que nous avons parlé de la façon de développer la conscience et les habitudes et comment pratiquer votre prononciation afin que vous puissiez réellement progresser et améliorer, par exemple, grâce à l'observation. Maintenant que nous avons fait ces choses dans cette section, je veux parler de certains des sons les plus difficiles de la prononciation anglaise américaine. Certains des sons les plus durs avec lesquels beaucoup d'apprenants anglais ont vraiment du mal. Nous allons passer par ces sons avec des exemples de mots. Je vais t'apprendre à faire le son. Et puis nous allons regarder les mots qui incluent ce son. La chose importante à retenir pour ces sons durs est, comme je l'ai mentionné, de prêter une attention très particulière au son. Quelle est la forme de la bouche pour le son ? Y a-t-il une différence entre la façon dont vous le dites et la façon dont je le dis ? Ils correspondent ? Si ce n'est pas le cas, que devez-vous faire dans votre bouche pour le faire fonctionner, pour le faire sonner de la même façon. On va commencer par ce que j'appelle l'étrange S. Maintenant, ça a des noms différents. Il y a un symbole qui représente que c'est parfois et aussi il est parfois appelé le son z h. Je l'appelle juste l'étrange S. Je pense que c'est le moyen le plus simple. Et c'est dans le mot d'habitude. Donc, nous allons passer par quelques mots qui incluent ce son. Mais avant de le faire, apprenons le son. Et en passant, ce n'est pas seulement dans les mots avec un S. Parfois un t. Eh bien, pas souvent un T, parfois un G, assez souvent un G. Nous allons regarder des exemples, comme vous pouvez le voir ici. On va passer par eux. Mais d'abord, le son lui-même, comment le faire ? Prenons le premier mot ici, d'habitude. D' habitude. Et sortons la deuxième syllabe du mot. Souvenez-vous d'une syllabe. Bien sûr, vous le savez déjà. Une syllabe est un battement. Un mot, syllabe est un battement dans un mot. Si vous voulez compter combien de syllabes sont en un mot, Il y a une méthode très facile pour le faire. Vous dites le mot avec la bouche fermée et ensuite vous pouvez entendre les battements dans le mot. Donc, ça ressemble à un mot assez long. Donc, cela devrait être beaucoup de syllabes. C' est à peu près aussi long que ce mot. Donc ça devrait être à peu près la même chose, non ? Non. Si je dis ce mot la bouche fermée, ça ressemble à ça. Hm, hm, hm, hm, deux. Et celle-là ? Hm, hm, hm, hmm, hmm, hmm, hmm, trois syllabes. Et celle-là ? Hm, hm, hm, hm, hm. Parfois, c'est dit comme un mot à trois syllabes. habitude, certaines personnes le diront. D' habitude, et c'est une prononciation correcte aussi. Mais, mais je le dis toujours comme un mot à quatre syllabes. Et je vais t'apprendre la version à quatre syllabes. Vous pouvez entendre les battements si vous le dites comme ça, hm, hm, hm, hm, hm, hm, hm, hm, hm, hm, hm, hm, quatre syllabes. Voilà, tu y vas. C' est ainsi que vous pouvez compter les syllabes. D' accord ? On va prendre la deuxième syllabe, Zhu. Zhu. Et c'est l'étrange S. Maintenant ce n'est pas la partie UX parce que ça pourrait être, par exemple, g là, il y a un son de voyelle différent après. Rappelez-vous les voyelles a, e, I, o, u. elles peuvent être différentes, mais ce son zh, ce son vibrant, c'est le son dont nous parlons ici. Encore une fois, je vais l'appeler l'étrange S. Il peut parfois être appelé le son z h. Je n'aime pas vraiment ça. Appelle-le ce que tu veux. Ne l'appelez rien. Je m'en fiche. Ce n'est pas le sujet de ce cours. Ce cours est sur l'enseignement comment dire réellement les sons et les faire avec votre bouche. C' est ce qui compte vraiment, non ? Bon, alors prenons ça maintenant. Comment faire la partie g ? Comment on fait ça, Zhu ? Et est-ce la même chose que j ? Savoir ? Est-ce la même chose que SH ? Non, ce n'est pas la même chose que j et ce n'est pas la même chose que SH. Mais, mais c'est plus proche de SSH parce que vous faites la même chose avec vos dents et avec vos lèvres. Vos lèvres, vos dents et votre langue sont dans la même position. Alors faites ça. Sh, SH, c'est ça ? Assez facile. Chut. Simple. Maintenant, quand vous dites qu'elle a remarqué que la partie SH n'est pas exprimée. Non exprimé. Droit ? Qu' est-ce que ça veut dire ? Eh bien, cela signifie que cela n'est pas utilisé ici. Si vous utilisez cette chose et qu'elle vibre, c'est un son exprimé. Si vous ne l'êtes pas, il n'est pas exprimé. Donc, soit il est exprimé soit il n'est pas exprimé. Et si vous regardez ça, elle exprime le son E mais pas le son. Et si tu disais elle ? Mais au lieu de le dire, tu as tout exprimé, ta voix au son du SH aussi. Qu' est-ce que ça ressemblerait ? Qu' est-ce que tu en penses ? Eh bien, on fait ça et on ajoute juste la voix. Tu entends ça ? Donc remarquez que ma voix est allumée, elle est allumée, mais tout le reste est comme le SH. Alors pensez à ça comme SH, SH plus voix. Ok, si ça aide, si c'est un bon moyen de s'en souvenir, c' est SSH, SSH, en plus d'allumer ta voix. Maintenant, vous pensez peut-être, oh, eh bien, n'est-ce pas le DJ ? Non, ce n'est pas le J. qui essaie de dire J pendant trois secondes. Ça ne marche pas, n'est-ce pas ? Pourquoi pas ? Parce que j est un son qui est libéré. Ça veut dire que c'est un son plus court et qu'il n'est pas continu, comme woo, elle. Tous ces sons utilisent la voix et ils peuvent continuer pendant longtemps, mais cela ressemble à ça. C' est un son plus court et il est sorti immédiatement. Tu ne peux pas l'étirer. Et J est l'un d'entre eux. Donc, si vous dites J, c'est comme ça, G, G, G. Donc une erreur vraiment courante quand on fait ce son étrange S est de faire le son J. Mais c'est faux parce qu'un son j est un son que nous libérons. C' est court aussi. Tu ne peux pas, tu ne peux pas l'étirer longtemps. Et si vous dites que vous, Julie, vous, Julie, vous avez tort, c'est mal. C' est trop dur. Tu le pousses trop fort. Donc, au lieu de cela, adoucissez-le un peu de j pour qu'il puisse continuer. Ça devrait sembler très doux. Elle le, maintenant l'autre erreur commune pour celui-ci ne fait pas la partie SH et juste en utilisant la voix. J' entends souvent des apprenants travailler là-dessus. Dites, si le, donc il semble bon, la bouche semble presque droite. Sauf où est ce bruit E murmure ? Où est ça ? Je ne l'entends pas. J'entends juste ta voix. Il est donc très important d'avoir les deux. Parce que si je dis que tu l'es vraiment, qu'est-ce que c'est ? Quelles sont vos premières montagnes en Russie ? Qu' est-ce que c'est ? Énorme ? Vous Li, donc il suffit de pratiquer le son long et de le pratiquer jusqu'à ce que le SH plus voix. Jusqu' à ce que vous puissiez le faire pendant 10 secondes. Quand vous pouvez le faire pendant dix secondes et qu'il ne change pas du tout pendant dix secondes. Et vous êtes sûr que le son E murmure du SH, le son sh y est inclus. Et ce n'est pas seulement votre voix et vous pouvez l'entendre. Ça ressemble à ce que je dis. Tu sais, tu l'as. Appelons ça un travail soutenu et j'écris cette vibration soutenue. Ok, maintenant, passons par quelques exemples de mots. Encore une fois, il est important de noter que nous ne le faisons pas, nous ne insistons pas sur l'orthographe. Nous notons l'orthographe. Nous disons des mots qui sont orthographiés de cette façon ou qui ont cette partie. Ils font ce bruit. Mais nous n'insistons pas à ce sujet parce que nous savons qu'il y aura toujours des exceptions. Alors maintenant, passons par nos exemples de mots. Nous allons commencer par des mots de S étranges avec S. et ensuite nous allons aller à G. Même son, orthographe différente. Et puis on parlera de quelques autres uniques. Je vais le dire lentement. Alors je veux que tu le dises lentement. Je vais vous laisser une place. Alors je dirai que la vitesse normale. Et puis je veux que tu le dises à la vitesse normale, je te laisserai une place. Êtes-vous prêt ? Ici ? On y va. Utilise You Li d'habitude. Anesthésie. Je le ferai deux fois lentement. C'est dur. Anesthésie. Anesthésie. Asie. Asie. Plaisir. Plaisir. Loisirs. Loisirs, vision. Vision, occasion. Occasion. Alors, comment avez-vous fait sur ces difficiles, faciles. Continuez à le pratiquer, assurez-vous de le maîtriser. Tu dois obtenir le bon son. Parce que si on le mélange, ça peut confondre les gens. Allons à nos exemples de GI. Quand tu seras prêt. Genre, genre, massage, massage. Maintenant, notez que le mot message, c'est un peu différent. C' est plus dur son, message, message, Juju. C' est un son légèrement différent, connu sous le nom de son doux G, Juif. Mais Cij est notre doux son. Message. Son différent. Ok, c'est différent. C' est un peu différent. Ce n'est pas la même chose. Régime. Régime. Raj. Garage, collage. Collage. Encore une fois, note, la fac est différente. collèges. Qu'est-ce que tu vas après le lycée, peut-être ? C' est encore une fois, le doux G. Ce n'est pas la fac. C' est la fac. Son G doux. C'est aussi le JSON. Ok, donc c'est ce son un peu plus dur, ce son plus court qui a une sortie. Maintenant ces deux derniers sont assez inhabituels, peu bizarres parce qu'ici nous avons x et ici nous avons T-I-O-N. Remarquez que nous n'avons pas vu ça dans ceux ci-dessus. Donc un peu inhabituel ici. On parlera de quelques modèles dans une seconde. Mais pour dire ça, on y va. Luxe. Équation de luxe. Équation. Bon, donc j'espère qu'après avoir pratiqué tout ça, vous avez un bon sens pour faire le son et vous pouvez le faire vous-même. Souviens-toi, ce n'est pas la fin de la bataille. Pour vraiment y arriver, vous devez la pratiquer plusieurs fois parce que si vous êtes dans une conversation, n'est-ce pas ? Et tu essaies de penser à 1000 autres choses. Le problème de la bande passante, vous pensez ce que vous voulez dire, tout ce que vous oubliez et vous le dites de la mauvaise façon. Donc sensibilisation d'abord, obtenez le bon son, bien. Ce n'est pas la fin de la route. La pratique est ce qui vient ensuite. répétition est la chose sur laquelle vous devez vous concentrer une fois que vous avez maîtrisé la création du son lui-même. Maintenant, y a-t-il des modèles ici que nous pouvons trouver qui pourraient nous aider un peu. Si on trouve un mot étrange, on peut peut-être deviner comment le dire. Eh bien, jetons un coup d'oeil à ça. S, S I, O, il y a une fin, SEA. Mer à la fois prononcé Jia, anesthésie. Asie. D' accord. Et celle-là ? Sur. Sur. Ok, intéressant. Les deux prononcés Jer, Jer, loisirs, plaisir. D'accord. Peut-être un motif. Et celle-là ? S I O N, S I O N Une autre fin. D' accord, ça pourrait être un modèle. Maintenant, très important à noter, je ne dis pas ça juste parce que quelque chose ressemble à un modèle, o et la fin sonne la même chose, ne veut pas dire que ça va toujours être prononcé de la même façon. En fait, 100% SIJ ne va pas être prononcé de la même manière tout le temps. Mais il est toujours utile de noter des modèles qui peuvent aider. Il peut vraiment n'importe quoi ici. Eh bien, Âge, Âge. D' accord, bien. Jusqu'à présent, si bien. Âge, massage, garage, collage, mais oh, oh, il y a un âge et ça ne marche pas. Donc encore une fois, modèle utile. Oui. Mais tu sais toujours qu'en est-il de celui-ci ? Eh bien, T-I-O-N et S ION, c'est quelque chose qu'ils ont une fin similaire. Alors peut-être, même si je dois dire que ce n'est pas courant, généralement si c'est T-I-O-N, ça va être un son de shunt. Par exemple, le mouvement, la relation de mouvement, des choses comme ça. Donc ça va être beaucoup plus commun. Voyant quelque chose comme ça, c'est en fait extrêmement rare. Cependant, ce n'est pas rare. C' est très commun. Encore une fois, il est important de garder ce genre de chose à l'esprit lorsque vous apprenez la prononciation. Bien sûr, l'accent sera toujours sur la création du son, la construction de l'habitude. Mais garder certains de ces modèles dans votre tête quelque part peut être utile pour apprendre des mots et des choses à l'avenir. Dans la prochaine, nous allons apprendre un autre son dur. On va apprendre à propos de X. 14. Comment dire « X »: Il y a deux prononciations communes de la lettre X. Bien sûr, il y a toujours des exceptions. Mais deux prononciations communes. En général, ce sera l'un ou l'autre. Donc nous allons parler des deux prononciations. Et puis, comme nous l'avons fait avant, nous allons passer en revue quelques exemples. Maintenant, l'une de nos prononciations est essentiellement le son z. Alors faites attention à cela parce que nous allons également parler du son z par lui-même. Ça peut aussi être difficile. Qu' est-ce qui rend x un son dur ? Beaucoup de gens ne comprennent pas tout à fait bien. Je pense que c'est parce que c'est un peu compliqué. Ce n'est pas un son simple comme si c'était un son simple ou mais c'était un son simple. Vous devez faire plus avec votre bouche quand vous dites x. dans les deux cas, soit la prononciation de x. donc je pense que c'est pour ça que c'est difficile. Alors, comment faire le son X ? D' abord, appelons celui-ci. Vous pouvez choisir ce que vous voulez l'appeler, mais appelons-le le non exprimé. Maintenant, on sait ce que ça veut dire, n'est-ce pas ? Appelons ça le non voiced ou on peut l'appeler le k, le k x, appelons-le le kx. Si ça aide, quoi que ce soit qui t'aide, d'accord. Tout ce qui vous aide à vous en souvenir. Appelons l'autre la voix. Ou on peut l'appeler si tu veux, si tu veux l'appeler comme ça, c'est bon. Vous pouvez l'appeler le g x. Maintenant, si cela n'a pas de sens pour vous maintenant, ne vous inquiétez pas, je pense que cela aura du sens pour vous dans un instant. Comment dites-vous cette lettre ? Comment dites-vous ça ? Eh bien, si vous savez dire le court e, le court E, et vous savez comment dire K. et vous savez comment dire S. alors vous devriez aller bien. Tu devrais savoir comment dire cette lettre. Et c'est la première prononciation. C' est ce qui rend ça compliqué. Nous devons dire ceci et ceci et ceci. C' est vraiment court. E plus K plus S. E plus K plus S. Comment ça sonne-t-il ? Ça sonne comme ça. F x. Ici, le E, a, a. Mettez-le ensemble, X, X. Maintenant, il y a deux erreurs vraiment courantes lors de la prononciation de ce son. L' un d'eux est tout simplement de ne pas dire k et plutôt de dire S. S, une sorte de son S. Extrêmement, extrêmement, extrêmement. Ce n'est pas juste. Ce n'est pas juste. On va, on va en parler, mais c'est extrêmement. Maintenant, c'est difficile parce que vous devez passer du K au t. Donc, vous devez vraiment pratiquer, mais c'est une erreur courante. Sauter le k. L'autre erreur courante ici est de faire un court son après et d'ajouter un espace ici. Donc au lieu de dire une voiture, avoir une voix ici, ajouter quelque chose ici à x, ou juste x plus oecus. Donc, j'ai entendu beaucoup de gens dire x parce que theremin MLI, à savoir quelque chose comme ça. Ce n'est pas correct. D' accord. Une fois que vous avez dit le son S, ces deux-là ne sont pas exprimés. C' est pourquoi je l'appelle le son non exprimé ou le son k parce que k n'est pas exprimé. Et si tu as un mot comme T, H, I, J, et K S, c' est un t. Crois-moi. , Quand tu dis ça, vas-y, dis-le. Merci. Ça a l'air assez familier, n'est-ce pas ? C'est vrai. C' est la même chose. Merci. Donc tu dois pratiquer ce son. Il n'y a pas d'espace entre le K et le S. Vous devez pouvoir sauter directement du K au S sans rien ajouter. Sans CAS. Tu ne veux pas ouvrir la bouche. Cas. Cas, non. Voitures, non. X x x. Puis tu as mis le E devant lui, Bingo ? X, X, X, X , X. Pratiquez ça. Soyez très prudent à propos de ces deux erreurs. Alors regardons nos mots, nos exemples pour pratiquer cela et ensuite parler sont exprimés, prononciation est gx, je vais le dire lentement, puis le dire à une vitesse régulière. Je veux que tu le dises après chaque fois. On y va. X-ray, X-ray, extrêmement, extrêmement texte. Texte. X a ensuite fait étendu complexe, mélangeur complexe, mixeur x, si Planète exoplanète. Très bien, ça ne va pas venir très souvent, pas un mot commun. Maintenant, lequel d'entre eux est différent des autres ? J' en ai glissé un ici. C' est vrai. Celui-ci est différent. Mais qu'est-ce qui est différent ? Eh bien, tout ce que j'ai fait est d'enlever le e, garder exprimé, mais de faire une voyelle différente dans ce cas. Donc, je veux que vous vous habituiez à la prononciation E, mais soyez prêt pour les autres avec n'importe quelle autre voyelle. Par exemple, un x, e, prononciation, Devinez la même chose. Sauf qu'au lieu de l'e, on va dire les Actes, Actes. Est-ce que le son a agit, actes écrivent m, i x, i son mix, mix, mix. Pouvez-vous penser à des mots avec un O devant ? Je suis sûr que vous pouvez très facilement. Que diriez-vous de BOX ? Qu'est-ce que tu en penses ? Boîte. Boîte, boîte. Que diriez-vous de vous ? Peux-tu penser à un avec toi ? Tu regardes peut-être celle-là en bas. Souviens-toi, on a parlé de celui-là. C' est un peu différent, pas tout à fait. Que diriez-vous de T, U, X comme dans Tuxedo, un smoking, tucks smoking. Donc tout ce qu'on fait c'est d'échanger la voyelle a, e à celle avec laquelle on a commencé, probablement la plus commune. Je mélange o, u. maintenant, la prochaine question naturelle serait, eh bien, ok, est-ce que la boîte rime avec ce mot R0 ? Tu vois KS ? Tu m'as dit que c'était K plus s. alors qu'en est-il de ROC ? Ks ? Qu' en est-il de ça ? Oui, même prononciation. Roches, rochers, boîte, boîte. Ils riment. Ces deux mots riment. Donc les mots qui se terminent par CK, S et les mots qui se terminent par x qui ne sont pas exprimés ou le type kx, ils vont avoir le même son et la voyelle déterminera l'ensemble du son. Par exemple, les roches et les actes de boîte et les pistes, TRA, CK, ES, complexe et flex, FLAC KS. Très bien, tu comprends l'idée. Même son. N' oubliez pas de faire ces erreurs de base où nous ajoutons des sons ici. Et n'oubliez pas de vous assurer que le K est là dedans. Maintenant, en fait, ce mot va nous emmener dans notre prochaine prononciation de x, y. parce que certaines personnes ne disent pas ça comme planète XO. Certaines personnes disent celle-ci comme une exoplanète. Exoplanète, exoplanète. Et vous pensez peut-être à Attendre, œufs comme des EGS, des œufs. Oui. Exactement. Attendez. Exactement. Comme EGS. Exactement. Oui. C' est vrai. Donc nous appelons celui-ci ou j'appelle celui-ci exprimé parce qu'au lieu du son k non exprimé, nous avons le son g exprimé. Donc on pourrait appeler ça x, ou on pourrait l'appeler le Gx. Maintenant, la différence entre celui-ci et celui-ci est vraiment juste ce son, juste ce son ici. Au lieu du k, on va mettre un G. Maintenant, G fait quelques sons aussi. Il fait un son G, on l'appelle un G doux, comme George, GO ou GE. Et cela ressemble à un j. Et puis nous avons appris que ça fait aussi des sons comme ça, R, E, G, E. Et rappelez-vous que c'est un régime prononcé , un régime, encore plus doux que j. Et ça fait aussi un son plus dur. On l'appelle le gars de l'IG cardiaque, c'est le son de Gulf. C' est celui qu'on veut mettre ici. C' est celui dont on parle. Alors prenons e comme nous l'avons fait la dernière fois, et puis faisons e plus g. et c'est un G. difficile et puis nous avons un S, mais pas un S. non exprimé, non, nous voulons le S. qui sonne comme un z. Pour que tu puisses mettre S ici si tu veux. Vous pouvez mettre Z ici quand vous voulez mettre ici. C' est très bien. C' est en fait le son z, mais ça aide à s'en souvenir parce que nous avons le S ici. Encore une fois. Tout ce qui fonctionne pour vous. Donc les œufs, les œufs, les œufs, les œufs. Souvenez-vous que nous ne voulons pas ajouter d'espace ici. Nous ne voulons pas d'espace ici. Si on a un espace ici, ça ressemblera à un gars. Un type n'a pas de mal. Ne dis pas ça, ne fais pas ça. Rends-le très vite. C' est la chose à pratiquer là-bas. L' espace entre le G et ce S exprimé, le son z doit être 0, pas d'espace. Si tu sautes trop loin, ça va sembler bizarre. Œuf. Oeuf GSS, non, non, non, pas d'œufs, d'œufs, d'œufs. Et en passant, c'est la prononciation de ce mot, E, G, S, la nourriture. Ce n'est pas prononcé. Une gazelle. C' est des œufs prononcés. Des œufs. Des œufs. Ok. Donc maintenant, nous devrions au moins avoir un sentiment pour elle et nous pouvons voir les similitudes et les différences avec ce non exprimé, le KX, je veux que vous remarquiez un modèle ici, EX, EX, EX, avec ces modèles. Je n'essaie pas de vous donner règles difficiles parce que je ne veux pas vous conduire sur le mauvais chemin, mais je veux que vous notiez des schémas, ok ? Alors essayons ça. Je veux que vous répétiez après moi lentement et ensuite des examens de vitesse réguliers. Examens. Exactement. Exactement. Sortez, sortez. Du xylophone. Du xylophone. Maintenant celui-ci est un cas spécial xylophone. C' est un mot assez unique, mais nous pouvons juste considérer cela comme un son z. Et pourquoi le son ? Zai, LA, téléphone, xylophone, pas un mot commun. C' est une comédie musicale, un instrument de musique. Ceux-ci sont très communs et je suis sûr que vous pouvez penser à d'autres, e x un m PLE. Mais encore une fois, avisez EX, EX, EX, EX. Donc, pour cette voix, il va généralement être e x. Maintenant, bien sûr, il y a des exceptions à cela et les gens disent les choses différemment. Par exemple, il y a un nom BI, XB, Y. et certaines personnes diront que Biggs soit. Donc, là. C' est la même idée qu'on en a parlé ici. Tu fais juste un échange dans les yeux contre des œufs, des œufs, des œufs. Mais ce son GZ ou le son à voix G est le même. Alors, ne strestez pas. Mais encore une fois, la plupart du temps, vous allez voir ce X1. Maintenant, pour celui-ci, les gens disent que c'est une grande vitesse. Donc ils le diront comme ça aussi. J' ai entendu les gens dire, Biggs être, et j'ai entendu les gens dire, parce que B, Le EX sonne le même que, par exemple, notre HGS ou être EGS. Eh bien, j'ai mentionné que ce mot EEG, VGS est la même prononciation, oeufs. Donc oui, si vous avez un HGS et EGS et o, g, s, Par exemple, LOG S. Logs . Mendie, œufs, œufs, œufs, chiffons, œufs, œufs, œufs. Donc, vous changez le son de voyelle, mais ce même son g s, le son S ou GZ, sera le même. Toujours. Maintenant, avant de parler très rapidement de celui-ci, dont nous avons déjà parlé dans une autre leçon. Je veux mentionner une chose très importante. Tu verras. Vous avez probablement vu quelque chose comme ça, e, x et puis petit ami ou peut-être EX et patron, quelque chose comme ça. Maintenant, la question est, est-ce que celui-ci est cette prononciation parce que c'est EX, ou est-ce comme ça ? Donc si vous avez cette chose ici et que cette chose ici s'appelle un trait d'union. C' est un trait d'union. Si vous avez le trait d'union ici, cela signifie que le sens de ceci est quelque chose qui n'est plus là. C' est parti, c'est dans le passé. Et ça va avoir la prononciation de celui-là, pas celle-là. Donc celui-ci est seulement pour si ça fait partie du mot. Et c'est une sorte de pièce séparée. C' est un ex petit ami, pas un petit ami, un ex petit ami, pas des œufs, un petit ami. J' espère donc que tout cela est très clair et qu'il laisse juste un petit luxe seul tout seul. Souvenez-vous maintenant pour celui-ci, oui, c'est un x, mais c'est un cas particulier. Et nous avons parlé de la façon dont ça se prononce. Il y a le son dedans. Mais quel est le son avant ça ? Qu' est-ce que j'entends ? Leur luxe ? Est-ce plus comme le k, le non exprimé ou est-ce plus comme le voiced ? Écoute, luxe, luxe. Le luxe. C' est plus comme celui qui a été exprimé. C' est plus comme L, U, G, puis le S spécial et ensuite RY patte. Ce n'est pas Zeri, ce n'est pas un Z, pas un luxe. C' est le spécial dont on a parlé. Lug, cran, gaga, gaga, gaga, ger E, luxe, luxe, luxe. Donc, si c'est plus proche d'un, c'est plus proche de cette prononciation et pas de celle-ci. D' accord ? J'espère que tout cela a du sens. Si vous avez des questions à ce sujet, s'il vous plaît faites-le moi savoir. Dans la leçon suivante, nous allons parler d'un autre son difficile, le long à savoir. 15. Maîtriser le son: Avant de parler de la façon de dire le long je et pourquoi, c'est souvent un son vraiment difficile à maîtriser. Faisons un examen rapide des voyelles longues et courtes. Juste au cas où, juste au cas où. Tu n'es pas sûr de ce qu'ils sont. Maintenant, j'ai un autre cours sur ce sujet. Si vous avez pris ça, pardonnez-moi, ce n'est qu'une critique. Si vous connaissez déjà ça génial. Je veux juste m'assurer que nous sommes sur la même page avant de parler du long i, parce que c'est ce qu'on appelle le long i. Maintenant, qu'est-ce qu'une longue voyelle ? Cela signifie-t-il que lorsque nous disons la voyelle AEIOU, que nous le disons juste plus longtemps, un, non, ce n'est pas ce que cela signifie. Long et court ne signifie pas qu'il est plus long ou plus court. C' est juste le son qu'il fait et le nom des sons. Donc les longues que nous pouvons considérer comme le nom de la lettre a, a, a, e, e, e, i. Nous allons en parler maintenant. I, o et u, a i, o et u. par exemple, g, a p, e, raisin, G, E et E gène, gène M, I, E, Mike, mode MOD, mode 00 00. Et allons-y avec MUL e, mu, mu, mu, u mu. Ok, maintenant vous comme un peu différent, un peu spécial parce que par exemple, mon nom LU K, E est Luke, pas Li UK. Ce n'est pas Li UK, c'est Luke. Luke, qui ressemble à quoi ? On dirait que le même son est 0, D, par exemple, nourriture, boo, boo. Donc le long, vous pourriez être comme moo, moo, ou ça pourrait être comme ooh, BL, E, bleu, bleu, OU, même son. Donc celui-là est un peu spécial. Ok, et juste pour examen, les sons courts pourraient être, par exemple, notre père et une pomme sont tombés. Père. Pomme. Court e son, a, a, a, Met, rencontré. Courte. Je sonne. Elle est frappée, frappée. Court, O sound. Tom, Tom, le son d'une hutte à court terme. Hut, cabane. D' accord. Il s'agit donc généralement des sons longs et courts. Et encore une fois, il y a beaucoup plus à cela. C' est juste, espérons-le, un examen pour vous. Si vous n'avez pas déjà vérifié cet autre cours, assurez-vous de le faire car il est important de les obtenir, pour vraiment comprendre ces bases. Pourquoi est-ce que je parle de voyelles longues et courtes dans cette leçon ? C' est moins que le long que je sonne. C' est un son dur pour beaucoup d'apprenants d'anglais. Pourquoi devons-nous mentionner aussi les sons courts ? Qui s'en soucie ? J' ai besoin de le référencer parce qu'en fait, il a deux morceaux. Et c'est ce qui rend les choses difficiles pour beaucoup de gens. Parce qu'il peut être difficile d'obtenir ces deux pièces correctement , de les rendre corrects. Donc, nous allons parler de la façon dont nous faisons le son et de certaines des erreurs que de nombreux apprenants d'anglais font avec ce que je sonne. Et puis, bien sûr, nous parlerons de ces exemples. D' accord ? D' accord. J'ai dit qu'il y avait une voyelle courte. Quel est le son de voyelle courte ? Eh bien, c'est en fait le court a, mais lequel est-ce le son de pomme ou est-ce l'autre son qui est un peu comme le son o aussi ? C' est le son du père, c'est le bon. Maintenant, il est important de bien faire cela, très important avant d'ajouter l'autre partie. Donc je vais dire celui-là, puis celui-là , puis celui-ci parce qu'ils sont tous très proches. Es-tu prêt ? Chez celui-ci, le père Phi Phi, celui-ci. Tom, Tom. Ceux-ci sont très proches, très, très proches. Tom, père, de Tom. Père. Très, très proche ensemble. Mais nous appelons toujours cela le court un son. Ok, donc c'est un. Tu as la première partie ? Suivant ? Faisons un peu court ici. Ensuite, nous allons ajouter, nous pourrions le faire comme y ou nous pourrions le faire comme le long son e. Parce que nous avons déjà parlé du long son e. On va juste faire ça. Mais je pourrais écrire un y ici aussi, parce que, pourquoi souvent fait le long e son. Ok, si longtemps e, si court a, long e. Maintenant, comment dites-vous court a. Celui-ci est, ah, ah, ah, et celui-ci est sourire, sourire. Voyez à quel point ma bouche est large. Et c'est une chose qui est difficile pour beaucoup d'apprenants d'anglais. Américains, surtout ouvrir la bouche très large et grande. Donc, si vous êtes comme ça, il est assez difficile de faire des sons naturels. Tu dois te débarrasser de ta timidité. Surmontez votre peur d'ouvrir la bouche, annonces, de sortir votre langue, et de faire beaucoup de choses avec votre, avec votre visage parce que c'est ce que c'est, surtout l'anglais américain. Beaucoup de flexibilité et de relâchement dans la bouche et le visage, non ? N' ayez pas peur que quelqu'un se moque de vous si tous les anglophones américains peuvent le faire et que vous voulez vous rapprocher de ce son. Tu peux le faire aussi. Ok, alors essayons ça sous peu, non ? E, sourire, e, e, e, e. Si je dis comme ça, e, ça ne semble pas tout à fait correct ? Tu dois vraiment l'étirer. E, e. Maintenant, nous mettons ces deux-là ensemble, mais ce n'est pas e, e, ce n'est pas juste. Il doit couler de l'un à l'autre. Œil. L'Aye. Oui. Oui, oui, oui, oui. Et c'est la même prononciation que e, YE, I, I, I, et longtemps j'ai la même prononciation. Et ça se passe comme ça. Vous devez vraiment maîtriser ce flux entre le père a et le E, E, ce qui vous oblige à sourire et à montrer vos dents. D'accord ? Maintenant, quelles sont les erreurs courantes maintenant que nous savons comment le dire ? J' espère que vous savez comment le dire. N' oublie pas que nous devons construire nos habitudes à ce que sont les erreurs courantes. Souvent, c'est quelque chose comme ça. Nous utilisons le mot Mike avant au lieu de Mike, remarquez mon plutôt que ce serait quelque chose comme MSc, MSc ou sourire odeur, odeur, odeur. Et ce n'est pas vraiment n'importe quel son, mais ça ressemble un peu à l'odeur de SM ELL et à une sorte de sons comme ça. L' odeur. L'odeur. L'odeur n'est pas bonne. Ce n'est pas correct. Nous devons nous assurer que nous faisons ça parce que si nous disons escargot, ça ressemble trop à cet escargot. Tu sais ce que c'est ? Smu, E égal SMI. Oh, n'ayez pas peur de profiter vraiment de la transition entre ces deux-là. Sourire. Sourire. Tu peux faire ce bruit ? Maintenant, j'ai aussi entendu des gens dire un simple court, un son comme une pomme, au lieu de ceci, par exemple, CLI, M, B, dont nous allons parler au lieu de ce qu'il devrait être, qui est grimper, quelque chose comme la palourde, palourde, palourde, palourde d' Apple, palourde d'Apple, mauvais court un mauvais son. Palourde de pomme. Palourde de pomme. Palourde de pomme. Tu entends ça ? Ce n'est pas le bon son. Et aussi, c'est un problème parce que CLA am est un mot différent et vit au fond de la mer et les gens le mangent. Donc ce n'est pas ce que tu veux dire. Tu veux dire celui-là. Si tu veux dire ça quand tu dois t'assurer de maîtriser le son. La raison pour laquelle nous parlons de cela est parce qu' il y a tellement de sons qui sont appelés. Paires minimales, minimales, ou puis-je écrire ces paires minimales ? Et ce sont des paires de mots qui n'ont qu'une seule différence. Et c'est un parfait exemple de quelque chose qui n'a qu'une seule différence, le Cl, Cl. C' est la même chose. Le MB, MB, le même son, tous les deux font le son. Donc, la seule différence est le son de la voyelle. Et parce qu'il y a tellement de paires minimales, il peut être très facile de confondre les gens. Si les gens pensent que tu as dit odeur, quand tu voulais dire sourire, ça pourrait causer un problème ? J' aime que ton odeur est très différente de celle que j'aime ton sourire. Peur. Donc c'est si important qu'on veuille éviter les malentendus et pour faire ça, il faut qu' on y aille bien. C' est pourquoi nous en parlons, parce que c'est si communément, si souvent incorrect. Maintenant que nous savons comment le dire, passons par nos mots. Pour celui-ci, comme nous l'avons fait, je vais les lire. Je veux que vous me suiviez. Je vais le dire lentement que de laisser un espace pour vous le dire. Alors je vais le dire à vitesse normale et laisser un espace pour que tu le dises. Essayez de vous rapprocher le plus possible de mon son. Concentrez-vous sur votre oreille, pas sur les lettres que vos yeux regardent quand vous êtes prêt. Le temps, le temps. Au revoir. Au revoir. Grimpez. Grimpez. Moi, Len. L' île. Pleure. Pleure. Hauteur. Hauteur. Y, encore. Calme. Assez, tout à fait. D' accord. En quoi est-ce difficile ? Si c'était un défi, si tu as l'impression que ce n'était pas tout à fait correct ou que tu ne suivais pas ? Essayez-le encore. Essayez-le encore. Essayez-le encore. Essayez-le encore. Écoutez attentivement. Concentrez-vous sur ce que vos oreilles ici et ce que vos yeux voient ici avec ma bouche. Et pas sur les lettres que vos globes oculaires regardent. Parce que regarde ça. Bu, pourquoi ? Quoi, comment peut être uy dire le long que je sonne ? Eh bien, c'est le cas. C' est la même prononciation que BY. C' est la même chose. Remarquez que nous n'avons pas IS ici. Les mêmes choses encore juste que je, je, e, je suis, CRY, pleure. Même son. H je le fais aussi. Maintenant, qu'en est-il de celui-ci et de celui-ci ? Tu as entendu la différence ? Tout à fait encore ? Assez calme. Tout à fait. La différence dans ces deux est vraiment que ce sont deux syllabes et c'est une, assez, assez, mais, assez calme. Et il y a un peu y, e, t ici qui est ajouté dans la deuxième syllabe. Pourtant, calme. Maintenant, je devrais mentionner que beaucoup de gens ne diront pas ce son à la fin. Ils auront un t qui s'arrête court, ce que j'appelle un thé stop. Donc, au lieu de cela sonnera comme calme. Calme. Pas tout à fait, mais calme, calme. Et tout à fait, tout à fait. Donc c'est un, c'est un point important à garder à l'esprit. D' accord. Pas le point principal ou en se concentrant sur le long que je sonne, pratique, pratique, pratique jusqu'à ce que vous sentez que vous êtes un maître de celui-ci, jusqu'à ce que ce soit une habitude. Et vous pouvez le dire parfaitement sans y penser. 16. La « Z » |: Le son Z est l'un des mots les plus souvent mal prononcés chez les apprenants anglais. Et c'est raisonnable parce que ce n'est pas si facile à dire. Cela nécessite quelques notions de base. Et nous allons, bien sûr, parler de ceux de cette leçon, ainsi que regarder et mettre en pratique des exemples réels comme nous l'avons fait. Maintenant, nous en avons parlé un peu avant quand nous travaillions sur X. Rappelez-vous des œufs comme exactement ce son là-dedans. Ce S exprimé est le son z. On va l'appeler le son z dans cette leçon. Mais S fait aussi le son z s'il est exprimé, rappelez-vous que le S exprimé est le son z. Habituellement, à moins que ce soit le son étrange S dont nous avons parlé avant cela, et rappelez-vous aussi xylophone afin que x puisse faire le son z aussi. Nous allons d'abord parler de la façon de faire le son. Ensuite, nous allons parler de quelques erreurs courantes à éviter, puis nous allons passer en revue les exemples. Comment ça sonne ? Lorsque nous faisons le son z, nous devons nous assurer qu'il s'agit d'une vibration soutenue. Qu' est-ce que je veux dire par vibration soutenue ? Tu te souviens quand je parlais par rapport à Jim ? Jim n'est pas soutenu. Soutenu signifie qu'il peut continuer, continuer et continuer. Je pense qu'on s'entraîne à le dire pendant cinq secondes, non ? Nous devons donc pouvoir faire la même chose avec le son z. vibration signifie que la voix est impliquée. Lorsque vous faites des sons vocaux, cette vibration vient de vos cordes vocales, de vos cordes vocales. La partie dans votre gorge qui fait réellement le qui est le son. C' est vos cordes vocales qui vibrent, faisant une vibration. Maintenant, cela peut être très rapide ou, mais souvent, ce sont les choses qui se dans la bouche qui décident si c'est une vibration soutenue ou non. Maintenant, je vais appeler vibration soutenue Les sons comme et qui font vibrer ta bouche parce que tu fais quelque chose ici. Utilise également vos cordes vocales, mais c'est un peu différent. Tu fermes un peu la bouche quand tu dis z. et ça fait vibrer ta bouche. Appelons cette vibration soutenue. Et cela devrait être quelque chose qui peut continuer pendant longtemps. Alors, comment faire le son z ? Que devrions-nous faire de nos bouches ? Eh bien, nous voulons en gros faire le son S. Nous devrions donc rapprocher nos dents et pousser notre langue près du toit, du toit de la bouche. Maintenant, les côtés de la langue touchent les dents. Et le bout de la langue est très proche du toit de la bouche, mais pas réellement toucher. Donc c'est le son S, non ? SSS, SSS, et on peut fermer les dents ou on ne peut pas voir, habitude je pense qu'on ne ferme pas les dents quand on fait le son. Maintenant, prenez ça et ajoutez-y votre voix. Donc S plus voix, c'est ce que c'est. S plus voix. SSS. SSS. Donc ma voix provoque la vibration dans ma bouche entre ma langue et elle touche aussi mes dents. Donc vous écoutez ces deux sons superposés l'un sur l'autre. Très important d'avoir les deux. Je peux entendre le S, je peux entendre la voix, et je peux continuer à le faire pendant plusieurs secondes. D' accord. Donc on peut être sûr de l'avoir. Maintenant. Quels sont les problèmes communs avec cela ? Eh bien, semblable à toi. Un problème est si elle est soutenue et continue, mais il n'y a pas de S inclus, qui sonne comme ça. Si je pouvais juste chanter. Ce n'est pas ça. Ce n'est pas ça. L' autre erreur très courante est de rendre les choses trop difficiles. Rappelez-vous quand nous parlions de nous avons dit que ça pouvait être trop dur et ressemblant. Jay, quelque chose de similaire peut arriver ici. Si ce z est trop dur, alors il semble presque qu'il y a un D devant lui et ensuite il est un peu poussé dehors et il ne peut pas continuer. Donc ça pourrait sembler comme ça. X1, x2, x3, x4, il y a des mouvements. Ma langue le pousse un peu vers l'avant. Ça commence un peu par le son dur, presque comme un son D. Il est en marche et puis il s'épuise, il manque de gaz, il manque d'énergie de la même façon. Ils sont jetés dehors et ils ne peuvent pas être soutenus. Ça ne peut pas continuer, mais peut. Donc vous devez l'exercer jusqu'à ce que vous puissiez obtenir l'orteil droit, vous pouvez le maîtriser. Et si tu fais ça, tu ne le fais pas correctement. Et si vous faites cela, si vous ne le faites pas correctement, essayez d'ajuster votre langue, en particulier votre langue, jusqu'à ce que vous obtenez cet équilibre parfait afin que vous puissiez entendre le S, mais ce n'est pas si près et poussé jusqu'à présent contre le toit de votre bouche, alors il devient une sorte de son dur qui est presque comme un D et un z ensemble. Donc, pratiquez, pratiquez, pratiquez jusqu'à ce que vous puissiez l'obtenir, essayez d'éviter ces erreurs. Maintenant passons quelques mots comme nous le faisons d'habitude. Maintenant. Je vais les lire, bien sûr. Une fois, lentement, répétez après moi. Puis répétez la vitesse régulière après moi. Nous allons commencer par des mots qui commencent par le son z. Ensuite, nous ferons un ensemble de mots où z est au milieu. Et puis nous ferons des mots où z est à la fin. Nous avons donc toute la gamme. Êtes-vous prêt ? Ici ? Nous y allons, 0, 0, 1, zone x2, x2. Veillez à ne pas dire x2. C' est trop dur. Zèbre. Zèbre. Maintenant les mots où z ou le son z est au milieu. Congelé, congelé floue, floue. Susan. Susan. Maintenant, remarquez pour celui-là, nous avons S deux fois. Ce S ne fait pas le son z. Ce S Does, c'est un S. non exprimé Mais alors celui-ci aussi S cours S peut faire le son z si elle est exprimée, il le fait. Donc vous avez deux SS. On le fait, on ne le fait pas. Susan. Enfin, les mots où le son z vient à la fin. Ciseaux. Ciseaux. Maintenant celui-ci a Z deux fois, il a Z à la fin et le son z pour le second S là. Donc, tu vois, mérite des ciseaux. C' est un peu difficile. Des indices, des indices, des raisons, des raisons. Encore une fois, vous avez le SSE z et puis le S a un Z, de Xun Xun, les raisons de Xun. Si vous êtes vraiment aux prises avec ceci ou l'un des autres sons durs dont nous avons parlé. Et nous avons encore une série de sons durs à parler ensuite. Si vous avez du mal, revenez en arrière et réessayez. N' abandonne pas tant que ce n'est pas parfait. Ne dis pas assez près ou je ne sais pas. Si vous savez que ce n'est pas tout à fait correct. Ne dis pas que je ne peux pas faire, je ne sais pas quoi faire de ma bouche. Ma bouche est cassée. Les Américains doivent avoir des langues différentes que moi, par exemple, non, allez. Non, n'importe qui peut apprendre à faire n'importe quel son. n'y a rien de mal à ta langue. n'y a rien de tel qu'une langue cassée est une langue bizarre ou autre. J' ai entendu ça tant de fois. Non. Non. Et la raison pour laquelle je sais que c'est parce que j'ai vu des étudiants qui l'ont dit à maintes reprises. Je ne peux pas ma bouche, il y a quelque chose qui cloche dans ma bouche. Je leur ai appris à le dire correctement. Je les ai vus faire tout le monde. Et puis la question après ça est toujours devenue correcte, maintenant vous l'avez maintenant vous savez comment le faire. Tu n'as pas abandonné. Vous n'avez pas donné d'excuses ou n'avez pas trouvé beaucoup d'explications pour expliquer pourquoi vous ne pouviez pas le dire parfaitement. Vous avez travaillé et travaillé jusqu'à ce que vous le maîtrisiez. Super. L'étape suivante est l'habitude, la pratique, la pratique, la pratique. Donc pratique. Celles-ci. Faites vos propres exemples. Je ne dis pas que tu dois seulement pratiquer le mien. Je fais ça pour que vous puissiez obtenir un large éventail de sons si vous avez encore des questions, faites-le moi savoir. Dans la leçon suivante, nous allons parler du diphtong. 17. Le Diphthong « OU »: Rappelez-vous tout à l'heure, j'ai parlé du mot « centre-ville » J' ai parlé de la façon dont ce mot serait parfait pour pratiquer plusieurs fois si vous étiez aux prises avec ce son. Et je l'ai donné à titre d'exemple. Mais je veux vraiment passer du temps et me concentrer sur ce son parce que c'est un son dur. Beaucoup d'apprenants anglais luttent avec elle. Ce n'est pas facile. Ce n'est pas un son facile à dire, mais il faut le maîtriser parce que c'est le cas. 18. Porter des mots simples | et non vois: Si vous voulez paraître naturel, si vous voulez avoir ce son natif naturel. L' une des choses les plus importantes que vous devez apprendre est comment porter la voix. C' est comme ça que je l'appelle, porter la voix. Je l'ai déjà mentionné jusqu'à présent, mais je veux vraiment m'y concentrer pour quelques leçons. Nous allons parler de ce que cela signifie exactement comment le faire. Puis concentrez-vous sur des mots individuels suivis de phrases entières. Si vous pouvez maîtriser cela, vous commencerez à sonner beaucoup plus naturel, beaucoup plus comme un locuteur natif lorsque vous parlez anglais, sans même améliorer la prononciation des mots individuels, il faudra votre prononciation, le son dans son ensemble, à un niveau plus élevé. Parlons maintenant de ce que cela signifie de porter la voix et comment nous pouvons le faire. Maintenant, pour vraiment le comprendre, nous devons revenir aux choses familières, au son exprimé et au son non exprimé. Rappelez-vous exprimé et non exprimé. Qu' est-ce qui est exprimé ? Voiced est quand vous utilisez vos accords vocaux pour faire un son. Vous savez que c'est quand vous n'utilisez pas votre voix pour faire un son, ce qui serait un son exprimé pendant que vous mettez juste vos doigts ici et que vous ressentez pour la vibration. Sont tous exprimés. Super. Que diriez-vous de non-voix ? Ssh ? Pour non voix, je ne sens pas la vibration dans mes cordes vocales. D' accord. Donc, nous sommes clairs sur les voix et non exprimées. Qu' est-ce que cela signifie de porter la voix ? Eh bien, c'est assez simple. C' est l'idée de ne pas éteindre la voix, les cordes vocales, sauf si vous en avez besoin, sauf si vous faites un son sans voix. Et c'est vraiment ça. C' est ce que signifie porter la voix. Pour ne pas éteindre votre voix quand vous n'avez pas à le faire. Et tu n'as pas à le faire. Par exemple, si un mot se termine un son exprimé et que le mot suivant commence par un son exprimé. Vous n'avez pas besoin d'éteindre votre voix entre ces deux mots. Continuez simplement votre voix et ces deux mots sonneront plus mélangés. Ou par exemple, vous avez un mot qui fait plusieurs syllabes longues, et toutes les syllabes sont exprimées. Syllabes, il n'y a pas de sons non exprimés à l'intérieur de ce mot. D' accord. Alors continuez votre voix. Tu n'as pas à arrêter ta voix si tu dis quelque chose comme ça. Sous où une erreur commune, mais une chose commune que les apprenants anglais font est de séparer ces deux. C' est ce qu'on appelle en fait un mot composé. Cela signifie que c'est un mot qui est composé d' autres mots parce que sous est un mot et où est un mot. Donc, la chose courante que beaucoup d'apprenants anglais feront est de les briser en deux. Sous où, sous, où ? Sous, où entend-tu le petit espace là-bas ? Là où il y a un là où j'arrête la voix, j'éteins la voix. Et donc si tu ne fais pas ça, tu auras l'air beaucoup plus naturel. En général, les anglophones natifs n'éteignent pas leur voix à l'intérieur d'un mot s'ils n'en ont pas besoin. Bien sûr, si c'est un son sans voix et qu'ils vont, il y a un là, alors oui. Tu dois éteindre la voix. C' est un son sans voix. Nous allons nous entraîner davantage dans la prochaine leçon, nous allons nous concentrer sur des mots simples et nous allons vraiment le pratiquer. Mais c'est aussi vrai si c'est entre les mots et c'est la clé de ce son fluide. Bien sûr, il y a plusieurs clés pour le son fluide, mais c'est peut-être l'une des plus importantes. Un locuteur anglais natif peut sembler naturel, qu'il parle rapidement à vitesse moyenne ou lentement. Tout ça, ce n'est pas une question de vitesse. Ce que vous avez pu penser, c'est la vitesse qui porte la voix. Alors maintenant que nous savons ce que c'est, regardons quelques exemples de mots qui sont complètement exprimés, quin'ont que des sons exprimés, n'ont que des sons exprimés, et quelques mots qui ont pour la plupart des sons non exprimés à des fins de comparaison. Maintenant, ce ne sont que quelques exemples pour vous donner l'idée afin que vous puissiez avoir un sentiment sur la façon de le faire. Dans la leçon suivante, comme je l'ai mentionné, nous allons nous concentrer sur des mots simples. Alors prenons celui-là. Eh bien, d'abord, combien de syllabes est-ce que ça a ? Rappelez-vous notre méthode pour déterminer le nombre de syllabes. Et nous le disons avec la bouche fermée et nous pouvons arrêter la voix pour la rendre encore plus claire. Alors disons-le avec nos bouches fermées. Hmm, hmm, hmm, hmm, je, D a, ok, donc on sait que c'est un mot de trois syllabes. Est-ce que l'un des sons de ce mot n'est pas exprimé ? I, D n'a pas, ils sont tous exprimés. Alors disons tout cela ensemble et assurez-vous que la voix continue. Vous pourriez être tenté de dire, je suis. C' est une chose courante. Je veux que tu transportes ta voix à travers le mot. Alors, on y va. I D, c'est des idées. I D, c'est des idées. Maintenant, il semble presque que la voix s'éteint pour le son d. Mais c'est une sorte de, si vous écoutez attentivement, un son en sourdine, la voix est toujours en marche. Ce n'est pas arrêté, c'est toujours, ça va toujours. C' est juste calme parce que la langue empêche l'air de sortir. On ne va pas mourir, morts, morts, comme ça. C' est un son, mais la voix est toujours active, elle est toujours allumée. Donc, c'est un mot complètement exprimé. Idées, idées, ce qui semble beaucoup plus naturel que moi, n'est-ce pas ? Des idées, des idées. Maintenant, la suivante, combien de syllabes a-t-il ? Disons-le avec nos bouches fermées. Hmm, hmm, hmm, hmm, hmm, hmm. Très bien, trois syllabes. Tu penses peut-être, Ha, c'est si long, c'est si court. Comment peuvent-ils être les mêmes dans les syllabes ? Peu importe combien de temps le mot est. Ce n'est pas ainsi que vous décidez combien de syllabes il y a. K, façon, VR dans, manière VR dans. Et si vous préférez, vous pouvez faire de manière VR, anneau, façon verbe anneau. Quoi qu'il en soit, c'est bon. Il y a des sons non voisés ici ? Non. Il n'y a pas de sons non voix. Donc on le fait couler ensemble comme ça. Anneau de renonciation. Anneau de renonciation. On ne dit pas renonciation à l'anneau de renonciation, hésitant. C' est une chose simple d'être conscient de vos accords vocaux et de s'assurer qu'ils sont toujours allumés, quand ils peuvent être sur va faire une énorme différence. Alors regardons ce dernier ici. Maintenant, c'est tentant de faire un arrêt juste là, non ? Parce que c'est lu et on s'arrête, d'accord. Essayons de ne pas le faire si on n'en a pas besoin. Alors, on y va. Combien de syllabes ? Hm, hm, hm, hm, hm Aussi un mot de trois syllabes, non ? Re, re, faire, re, re, Ding. Maintenant, disons-le continuellement sans éteindre la voix. Re lecture. Re-lecture. Vous pouvez mettre votre doigt ici si ça aide. Si cela vous aide à vous souvenir de la relecture. Maintenant, à titre de comparaison, regardons quelques mots qui ont un son non exprimé au début et à la fin. Bien sûr, il y a un son au milieu. Donc, un à la fois. Il s'agit d'un mot syllabe, exprimé ou non. Non exprimé. Que diriez-vous du SQL de fin ? Sql ? Sql. Sur exprimé au milieu, nous avons le son court u. Donc balle, Husk, balle. Donc, si c'est un mot dans une phrase, alors vous allez arrêter votre voix pour vous assurer que vous dites les sons non prononcés. Et encore une fois, je ne dis pas que vous devez, devez, devez toujours avoir votre voix quand vous le pouvez. Ce n'est pas une règle. C' est une chose générale à faire pour rendre votre son plus naturel. D' accord, regardons la suivante. si non exprimé, son non exprimé avec l'œil au milieu, le court je sonne. La hanche. La hanche. D'accord, que diriez-vous de celui-là ? F1 et f2, mais il y a un son de voix au milieu, le, le, le court. U et L ensemble. Peluches, peluches, peluches, bien, P non exprimé. Et puis D, vous pourriez penser, attendez, d, d, d, c'est exprimé. Es, c'est vrai. Mais je ne sais pas si vous le savez déjà, vous pourriez peut-être si vous avez ED et que le dernier son du mot n'est pas exprimé. K n'est pas exprimé. Le son n'est pas exprimé. Non voiced si c'est un son non exprimé et que vous avez E D, alors vous allez dire l'ED comme un son t. Si c'est un son exprimé ici, si celui-ci est exprimé, par exemple, nous allons faire v. Si nous avons, par exemple, w un V, E D, Alors cela, parce que cela est exprimé, cela est exprimé. Ensuite, on va faire un son D. Ça va être fait. Donc, c'est vague. Vague. Vague ou dire le son. Celle-ci est cueillie, cueillie, cueillie. Donc le son est ici, mais il n'y a pas de son prononcé ici. n'y a pas de voix ici, et il n'y a pas de voix pour sonner ici. Le seul son exprimé est le court que j'ai choisi, choisi, choisi, puis l'autre, soit dit en passant, comme s'il s'agissait d'un D ou d'un T à la fin. Par exemple, WAI t d, alors cela va être une sorte d'ID, la prononciation. Donc, cela sera attendu, attendu, attendu. Donc, même si cela n'est pas exprimé, c'est un cas particulier. Si c'est d ou t avant le son ED, alors ce sera un ID. Id. prononciations seront soit ID, soit exprimé, soit non exprimé. Est-ce que ça a du sens ? Vous le saviez probablement déjà pour examen. D' accord, et le dernier, non exprimé. Il y a deux sons, non ? Il y a le son et il y a le son est exprimé ou non. En fait, il y a un autre son, C'est juste le son th OMICS est un nom prononcé Thomas. Thomas. Donc, il peut être juste un t, Mais la plupart du temps il sera soit ou dans ce cas, il est pour non exprimé. Et bien sûr, cette fin n'est pas exprimée, donc celle-ci est pensée, pensée. Ok, donc j'espère que tu te sens très à l'aise avec ça. Vous vous sentez à l'aise avec l'idée de porter la voix. Vous vous sentez à l'aise avec les sons vocaux et non voisés avec la raison pour laquelle ils se produisent, quand ils se produisent, et avec la façon de continuer la voix pour les mots individuels. Je veux toujours me concentrer sur cela un peu parce que ce n'est pas seulement si simple. Ce que nous allons faire ensuite, c'est s'entraîner un peu à porter la voix pour mots simples avant de continuer à parler de phrases entières. Alors je te verrai dans la prochaine. 19. Porter des mots simples |: Maintenant que nous comprenons ce que signifie vraiment porter la voix et que nous savons comment le faire. Faisons un peu de pratique. On va s'entraîner avec des mots simples. Et après ça, nous allons entrer dans, comme je l'ai mentionné, des phrases complètes. Maintenant, nous allons d'abord examiner quelques mots composés, nous rappeler des mots composés, ou quand vous avez deux mots qui sont devenus un seul mot. Et la raison pour laquelle ceux-ci peuvent être difficiles à faire en portant la largeur de la voix est que nous sommes tentés de la casser. Il y a un mot et un mot à l'intérieur. Je suis tenté d'arrêter ma voix entre eux, non ? Donc c'est un mot, air et sac est un mot, mais ensemble, c'est un mot. Plus est un mot, W1 est un mot, porte est un mot, cloche est un mot. Tout est un mot, corps est un mot. Donc c'est tentant de dire chaque pote ou sonnette de porte, porte, cloche, porte, cloche. Tu entends le stop dans ma voix, ça peut sembler une chose très mineure. Et oui, pour un mot, ce n'est pas grave si tu ne le fais pas. Mais il prend l'habitude de continuer la voix qui vous permet de le faire beaucoup plus souvent afin que vous puissiez commencer à obtenir ce son naturel. Comme d'habitude, je vais dire chacun lentement, puis laisser un espace, puis le dire à vitesse régulière, puis laisser un espace. Et je veux que tu répètes après moi. Si ça aide. Encore une fois, nous essayons d'obtenir un sentiment de mémoire musculaire pour ça. Mettez vos doigts ici et sentez, sentez. Maintenant, ces mots ne sont pas tous complètement exprimés. Par exemple, celui-ci, f non exprimé, k sur exprimé. Mais le saut entre celui-ci et celui-ci est exprimé. Pour tous ces mots, le saut entre un mot et le suivant dans le mot composé est exprimé. Et c'est pourquoi nous faisons ces exemples. D' accord, vous êtes prêt ? On y va. Tu peux mettre tes doigts ici si tu veux. Si ça aide. Sac gonflable. Airbag. Fini, fini, fini. Sonnette de porte, sonnette. Chaque pote, tout le monde. Rétroaction. Rétroaction. Et celui-là est un peu dur, non ? Parce que vous avez le, c'est le son exprimé, mais il est un peu silencieux parce que l'air ne s'éteint pas. Veillez donc à ne pas dire de retour. Ce n'est pas juste. Vous voulez porter la voix, vous pourriez penser. Oh, ok, je vais juste faire ça. Retour. Non, non, ce n'est pas ce que je fais. Je fais rouler le son d dans le son B, mais je ne libère pas le son d. Donc le D et le b sont tous les deux en sourdine. Ce que je veux dire par là, c'est qu'il y a quelque chose qui bloque l'air pour D. Ce qui l'empêche de sortir, c'est ma langue. Et donc l'air est bloqué, mais j'utilise toujours ma voix pour le B, ce n'est pas ma langue, ce sont mes lèvres. C' est le son B. Non libéré. Et puis on revient, on y retourne, non ? Donc, si jamais vous devez rouler entre un mot et autre ou un son et un autre, par exemple, avec D et B, faites attention de ne pas commencer à ajouter sons simplement parce que vous voulez continuer votre voix. N' ajoutez pas de sons. C' est très important. Alors faisons ça. 11 fois de plus. Retour. Rétroaction. Grand-mère, grand-mère. Maintenant, celui-ci est aussi un peu difficile de faire attention à ne pas dire grand-mère, grand-mère, dum, dum, dum, dum, dum, dum. Il n'y a pas d'espace ajouté là où j'utilise ma voix, je roule directement dans le son m et je ne dis pas grand-mère. Également incorrect. Ce que nous voulons dire, c'est grand-mère. Grand-mère, un jour. Un jour. D' accord. On descend ici maintenant. Volleyball. Volleyball. Ok, la dernière. Grande fille. Petite-fille. Maintenant, celui-ci est un peu délicat. D' abord, ça pourrait être tentant de le casser et de dire, grand-fille, petite fille. Non, nous voulons qu'ils partagent le D. Le D est partagé. Je pense que la façon la plus simple de le faire est de le casser dans votre esprit ici et de dire grand-mère, puis de rouler directement en fille. Mais n'arrête pas ta voix. Donc pas grand-fille, mais plutôt petite-fille, petite-fille, petite-fille, petite-fille, petite-fille. Cela vous empêchera d'avoir à le faire. Grande fille. Grand-fille, ce qui ne semble pas juste. Ça ne semble pas naturel. Au lieu de ça, petite-fille. Petite-fille. Ça semble très naturel. 20. Porter des mots simples |: Maintenant, nous allons juste examiner quelques autres exemples de mots simples avant d'entrer dans nos phrases complètes Je veux parler de ces exemples précis parce qu'ils sont parmi les plus difficiles. Ce que je veux dire par là, c'est précisément ces mots qui sont parmi les plus faciles à ne pas faire passer la voix. C' est très tentant de briser votre voix, d'arrêter votre voix pour ces mots simples. Ceux-ci sont venus plusieurs fois avec des étudiants que j'ai aidé avec la prononciation. C' est en quelque sorte ma liste spéciale de mots à problèmes pour ce problème. Alors passons par là comme nous le faisons d'habitude. Et je veux parler de chacun d'eux aussi parce qu'ils le sont, ou ils peuvent être assez difficiles. Le premier. Comment on le dit ? Re, mensonges ? Réalisez. Maintenant, pour celui-ci, réalisez que vous entendez peut-être un bruit là-bas. Qu' est-ce que ça sonne ? Vous entendez un peu y ici. R0. Oui. Oui. Il y a une sorte de son Y qui va avant le a. Maintenant, nous ne voulons pas le souligner. On ne veut pas dire de mensonges. Réalisez, ça a l'air très bizarre. Nous voulons dire réaliser, réaliser. Donc c'est là. Le y nous aide un peu à sauter entre le son 3D et le son sans dire réaliser, réaliser, ce qui est une erreur très courante. Ok, et c'est pareil pour le second. En fait, l'erreur courante ici est de dire Créer, Créer. C' est un problème si commun chez les apprenants d'anglais. Créer, créer. Et si nous faufilons juste un petit y dedans et que nous disions à la place Créer, créer, ça sonne beaucoup mieux. Créer, créer. Alors utilisez ce petit y dans votre esprit pour vous permettre de ne pas céder à la tentation de briser votre voix entre ces deux syllabes ici. Et celle-là ? Sur USU ? Petit. Insolite. Maintenant, pour celui-ci, le défi est que nous avons ici un préfixe. Un est appelé un préfixe. Et souvent, il peut être très facile de séparer le préfixe pour arrêter la voix après le préfixe, comme l'oreille, comme, contrairement à D, c'est très facile de le faire. Mais si nous nous forçons vraiment à faire attention là pour que nos voix continuent, sautant du préfixe au mot habituel, alors nous devrions être en mesure de le faire. Alors n'arrêtez pas la voix entre un habituel inhabituel, ça ne semble pas naturel. Insolite, inhabituelle. Ça sonne beaucoup mieux. C' est la même idée pour celle-là. L' oreille est un préfixe. Nous allons utiliser le son r comme la colle qui les lie ensemble. Alors, que devrions-nous faire ? Mettons un peu plus d'accent sur le son r. Concentrez-vous un peu plus pour nous assurer que ceux-ci collent vraiment ensemble. Ils sont combinés. Donc comme ça. Irrégulier. Irrégulier. Donc ce n'est pas si dur. Tu dois juste t'assurer que tu fais vraiment attention pour t'assurer que la voix ne s'arrête pas. Irrégulier. D' accord. Ma voix ne s'est pas arrêtée là. Ça a l'air plutôt bien. Passons à la suivante. Encore une fois, nous avons un préfixe. Un est un préfixe. Maintenant, la chose délicate est de sauter du N au M, le N au M, num, num, num, num, num, num. Maintenant, la chose intéressante avec N et M est que ces deux sons forcent l'air au lieu de sortir de votre bouche, forcent l'air hors de votre nez. Essayez-le. Je sens l'air qui sort de mon nez. Oui, je sens l'air qui sort de mon nez. Donc il y a de l'air qui sort dans les deux. Tout ce qu'il est est de passer du n au m en fermant ma bouche après le son n. Si je le voulais, je pourrais même laisser ma langue dans la même position que le n 1. D' habitude, nous ne faisons pas ça quand nous disons, généralement le son a la langue au milieu de la bouche. Ce serait donc ma recommandation. Mais si cela vous aide à fermer la bouche après le son, allez-y et faites-le, mais assurez-vous que le son est en fait le son correct avec votre langue au milieu. Alors, comment ça sonne ? Sur déménagé ? Indéplacé. Maintenant ce prochain nous permet de ramener notre gentil petit y ici. On peut le coller juste là si on veut. Et si nous faisons ça, ça nous empêche de dire désactivé D activé. Ma voix s'est arrêtée. Alors restons un peu y. Et rappelez-vous, nous ne voulons pas trop insister. Nous ne voulons pas dire désactivé, bien que c'est la bonne idée. Bien qu'il soit là, mais ce n'est pas si fort. Désactivé. Désactivé. Donc, il est là, mais ce n'est pas fort et cela m'aide à lier ensemble le préfixe di ajouté au mot activé. C' est comme de la colle qui les colle ensemble. Désactivé. Désactivé. Maintenant, la prochaine est vraiment bizarre parce que ce que nous faisons est de rester ensemble à la raison pour laquelle ce T RI est prononcé la même chose que TR Y. Comment dire ça ? Tri, tri, tri, tri, même prononciation, TR I et T RY. Ici, nous avons l'angle, mais si nous disons l'angle d' essai, l'angle d'essai, le triangle, j'ai arrêté ma voix. Oups, eh bien, pourquoi ne pas ajouter un peu y ici, sauf que ce n'est pas tout à fait la même prononciation de Y. Ce Y n'a pas besoin d'avoir le y. vous, vous sonnez que nous nous connectons ou associons avec la lettre y. C'est vraiment juste que je sonne, essaie, essaie, essaie. Donc, ce que nous faisons, c'est que nous mettons un peu y et nous disons l'angle d'essai. Ouais, ouais, ouais, triangle. Donc, je vais le dire une fois très lentement et puis vitesse régulière. Essayez Yang, triangle de but. Tu entends le petit ouais, là ? C' est la chose qui me permet de les lier ensemble. Et ce qui est bizarre, c'est un peu ça. C' est l'un des sons Y, qui est juste comme moi et c'est un autre le son standard Y qui a cela. Oui. Oui. Oui. D' accord. Deux de plus à regarder. Celui-ci nous donne envie de nous arrêter là. On veut dire Ella Vader, Ella Vader, Ella Vader. Mais nous devons nous forcer à ne pas le faire. On va mélanger l'Ella, Ella dans le V sans arrêter la voix. L, Vader, ascenseur. Maintenant, je pourrais dire ascenseur, ascenseur, mais la plupart des gens ne le prononceront pas comme ça. La plupart des anglophones natifs vont changer ce T au lieu d'être un son en ce que j'appelle un son léger D, que ce n'est pas un D. Ce n'est pas Ella Vader. Non, ce n'est pas si dur. Ascenseur. Ascenseur. Ascenseur. Cela ferait de ce mot un mot exprimé. Maintenant, tu n'as pas à le dire comme ça. Si tu veux dire ascenseur, ascenseur, ça va. Mais la plupart des gens, la plupart des gens, presque tous vont dire ascenseur, ascenseur comme ça. Maintenant, celui-ci, nous sommes tentés de le casser juste là. Nous voulons dire douleur, douleur. Mais ma voix s'arrête, je ne peux pas le faire. Nous devons donc nous forcer à passer des urnes à l'urne, à l'urne. Maintenant, comment on fait ça ? Eh bien, si vous êtes dans la position du tableau que la langue est un peu enroulée dans la bouche. Ou elle. La langue est enroulée vers le toit de la bouche et un peu en arrière. C' est comme ça que vous dites le son r. Mais alors si vous voulez aller à la n, C'est en fait très, très facile. Tout ce que vous avez à faire est de déplacer votre langue un peu vers l'avant pour que l'air commence à se déplacer dans votre nez à la place. Alors gagnez, gagnez, gagnez, gagnez vraiment, vraiment. Je bouge juste un peu ma langue vers l'avant. Gagnez, gagnez des NIS douloureux. Maintenant, si je mets mon doigt ici, est-ce que j'arrête ma voix une fois ? Lentement, puis vitesse régulière. Scie ou engourdissement. Douleur. D' accord. Ça a l'air bien. Bien sûr, j'ai arrêté ma voix pour le son au début et à la fin, mais pour la partie de mélange entre ces deux, je ne l'ai pas fait, je n'ai pas dit mal. Alors maintenant, vous devriez commencer à vraiment gagner confiance en votre capacité à continuer votre voix. Maintenant, nous l'avons fait pour ce truc plus basique, pour les mots simples pour construire une compétence, nous commençons à construire nos habitudes. Mais maintenant, nous devons passer au niveau suivant. C' est ce que nous faisons une fois que nous construisons une compétence. On ne peut pas s'arrêter là. On doit continuer à pousser. Ensuite, nous allons parler de la façon dont nous utilisons porter la voix. Comment nous portons la voix pour des phrases entières. On va le faire ensuite. 21. Réaliser des phrases: Maintenant, nous sommes prêts à nous entraîner à porter la voix à travers des phrases. C'est le but, non ? Parce que d'habitude, lorsque nous parlons anglais, nous parlons en phrases complètes la plupart du temps. Donc, c'est de ça qu'il s'agit. C' est ce que nous avons construit. Maintenant. Voici comment on va le faire. J' ai quelques exemples de phrases. Nous allons regarder chaque 1 en premier et marquer où sont les sons non exprimés. Une fois que nous avons marqué les sons non voisés, nous allons ensuite nous entraîner à lire les phrases, assurant que nous exprimons tout le reste et que notre voix ne s'arrête jamais à moins qu'elle ne soit à un endroit que nous marquons. Donc, cette première phrase, ils savent toujours le chemin du retour. Où sont les sons non voisés ? Des sons non voisés ici ? Non. Et ici ? Toujours. Toujours. Non. Aucun là-bas. Non. Aucun là-bas. Le néant à leur façon. Aucun là-bas. Retour. Son non exprimé juste là. On va le marquer comme ça. À la maison. À la maison. H est un son non exprimé. Vous pouvez entendre ça. Donc, ici, nous avons deux sons non voix. Cela signifie que c'est la seule partie de notre phrase qui est exprimée pour le reste de celle-ci. Nous allons porter la voix à travers. Maintenant, on fait ça pour l'entraînement. Encore une fois, je ne dis pas que tu dois toujours porter la voix. Chaque fois que vous pouvez porter la voix, il y a beaucoup de raisons de ne pas le faire. Par exemple, peut-être que vous voulez faire une pause pour respirer. Peut-être que vous voulez faire une pause pour un effet dramatique. Peut-être que tu ne le veux pas pour une raison quelconque, mais on fait ça pour l'entraînement. D' accord ? Donc nous allons pratiquer ça et ne pas arrêter la voix jusqu'à ce qu'on arrive au son. Et puis on arrêtera la voix ici et on la poursuivra ici. D' accord, c'est comme ça que ça va se passer. Je vais lire la phrase lentement. Alors je veux que tu essaies, et ensuite je vais le lire à la vitesse normale. Et puis je veux que tu essaies si tu ne peux pas l'avoir la première fois, ne t'inquiète pas. Tu peux y retourner et t'entraîner. Ok, on y va. Ils savent toujours le chemin du retour. Vitesse régulière. Ils savent toujours le chemin du retour. Maintenant, si vous sentez que c'est difficile, c'est bon. Il faut de la pratique, bien sûr. Donc ne soyez pas frustré avec vous-même si vous ne l'obtenez pas la première fois, la deuxième ou la troisième fois. Continuez à y travailler et ne vous limitez pas aux exemples que j'ai faits. Faites le vôtre. J' ai fait ces phrases faire vos propres phrases à pratiquer avec différentes combinaisons de sons. Assurez-vous qu'il y a beaucoup ou plusieurs, au moins, où les mots ont un son exprimé et sans voix à la fin et au début du mot suivant. C' est bon d'avoir. Bien sûr, nous voulons en avoir avec des sons non voix parce que la plupart des phrases ont des sons non voix aussi, mais assurez-vous qu'il y en a quelques-uns, au moins quelques-uns comme non, la fin, toujours savoir. Bon, maintenant regardons la deuxième phrase et marquez la deuxième phrase. Je me demande tous exprimés. Quand tous ont exprimé l'avion de Danny. Il y en a un. C' est notre son non voix arrive tous les voix. Donc, on va aller jusqu'ici. Et puis on va arrêter la voix ici. Et nous allons continuer jusqu'à la fin. D' accord. Mot par mot, lent. Et puis vitesse régulière. Je me demande quand l'avion de Danny arrivera. Vitesse régulière, je me demande quand l'avion de Danny arrive. Ça a l'air assez naturel, n'est-ce pas ? Mais il est important de noter que ce n'est pas une question de vitesse. Il ne s'agit jamais de vitesse, c'est de mélanger les mots. On y va. La prochaine, devrait, devrait. Celui-ci n'est pas exprimé. Sh, nous sommes tous exprimés par tous. Voilé. Cadeau pour non exprimé. Pour non voix, ils sont tous exprimés. Mariage, tous exprimés. Bon, donc pour celle-là, on va commencer la voix ici. Et ça va continuer jusqu'à là. Puis avec le son, Il s'arrête et continue avec le ou dans pour le mariage, comme ça jusqu'à la fin. D'accord. Et pour celui-ci, un peu plus difficile parce que nous devons nous assurer que la voix monte par ici. Parce que c'est une question. Toutes les questions ne sont pas comme ça. Mais ce genre de question est que nous devons remonter à la fin. D' accord, on y va. Devrions-nous acheter un cadeau pour le mariage ? Vitesse régulière ? Devrions-nous acheter un cadeau pour le mariage ? Je sais que ça a l'air assez rapide. Il faut de la pratique. Ne vous inquiétez pas. Si tu ne comprends pas, c'est bon. Maintenant, ce que je veux juste souligner rapidement en considérant que comme un seul son. Au revoir, au revoir. Cadeau. Par, par, par, par un cadeau. Devrions-nous acheter ? Devrions-nous acheter ? Devrions-nous acheter un cadeau pour le mariage ? D' accord, le prochain, je suis tout exaucé. Jamais tous exprimés. Je vais tout exprimer. Ou deux, si les gens lisent ça à une vitesse régulière, ils diront probablement ici au lieu de deux. Donc disons encore que cela n'est pas exprimé. Bien que je tiens à mentionner rapidement que certaines personnes vont dire cela comme Daka. Daka. Je ne vais jamais, aller , aller à la fesse. On n'ira pas si loin. Je ne vais même pas vous recommander de faire ça. Certaines personnes le feront, d'autres ne le feront pas. On va dire ça comme une sorte de vouloir le mettre ici pour ressembler à ça. Et puis en direct est tout exprimé sur tout exprimé mon propre nouveau, tout exprimé. Alors on commence ici. Ensuite, nous nous arrêtons et nous continuons ici. Et nous allons jusqu'à la fin. Bon, alors faisons-le celle-là. Je ne vivrai plus jamais seule. D' accord. Vitesse régulière. Je ne vivrai plus jamais seule. D' accord. C'est bon. Et si tu ne peux pas le faire la première fois, tout à fait bien. Ne vous inquiétez pas pour ça. D'accord. Le dernier sans voix ssh. Et puis celui-ci est ce son up z de Sharon qui est exprimé ou non. Reprendre exprimé ou non. En fait, je pense que ça devrait avoir deux accents dessus. Ceci est exprimé, est exprimé, vraiment exprimé. Lui. Il y a un P là. Presse non voisée. Ah, aussi non exprimé si. D' accord. Alors on commence la voix ici. Le CV d'Aaron est vraiment, et arrêtez-vous là. Et puis rouge ici est exprimé, puis IV est exprimé. Ok, alors essayons celui-là. Partager Rennes CV est vraiment impressionnant. Bon, maintenant faisons-le à une vitesse régulière. CV de Sharon est vraiment impressionnant. Comment était-ce ? Qu' est-ce que tu en penses ? Difficile ? Facile ? Tu t'y habitues ? Mon espoir est que maintenant vous vous y habituez au moins afin que vous puissiez avoir la sensation pour cela afin que vous puissiez continuer à pratiquer vous-même. Encore une fois, si vous sentez que les dire rapidement comme beaucoup trop dur en ce moment, ne vous attardez pas à ce sujet. C' est très bien. Pratiquez-les et pratiquez aussi vos propres exemples que vous faites. Essayez cette méthode de marquage en utilisant les lignes après avoir identifié les endroits où il n'y a pas de voix, les sons non voisés. Faites vos propres exemples. Dans la leçon suivante, nous allons passer en revue quelques rappels, ainsi que la façon dont vous pouvez pratiquer cela par vous-même. Le but, juste, est de pouvoir parler ainsi. Ce n'est pas une chose facile, peut être difficile en ce moment de parler ces à une vitesse régulière. C' est bon aussi. Mais le but sera que vous arriviez à un point où quand vous parlez anglais, il sort comme ça naturellement. Comment vous y arrivez ? On en parlera ensuite. 22. Rappel et pratique pour améliorer le flux: Pour terminer notre section du cours sur le transport de la voix, je veux vous donner quelques rappels, des choses à garder à l'esprit et surtout, façons de pratiquer pour que vous puissiez réellement y arriver. Ce cours ne concerne pas que je vous dise des choses pour que maintenant vous les connaissiez. Ce cours porte sur vous l'obtention des outils dont vous avez besoin, les méthodes dont vous avez besoin pour développer et améliorer votre prononciation de conscience en sonnant réellement naturel lorsque vous avez une conversation en anglais, gardons l'objectif à l'esprit. Et je suppose que c'est le but de paraître naturel quand on parle anglais. Donc juste quelques rappels, quelques choses à garder à l'esprit. Ne le forcez pas. Si vous le forcez, vous aurez aussi l'air étrange. Faites attention quand vous regardez un film. Écoutez les personnages qui parlent. Combien de fois le font ? Quand ont-ils fait une pause ? À quelle fréquence font-ils une pause ? Combien de fois casser les mots ? Combien de fois portent-ils la voix ? Vous constaterez que c'est très souvent, mais pas dans tous les endroits où ils pourraient le faire, où la voix pourrait être portée à travers la phrase. Parfois, il se cassera plus souvent, parfois moins. C'est le langage. Il s'agit d'expression et chaque personne s'exprime un peu différemment. Donc l'autre rappel est de laisser de la place à votre propre façon de vous exprimer, façon dont vous dites les choses, l'endroit où vous aimez faire une pause. Si vous regardez des discours célèbres, vous verrez l'orateur dire. Et laisse-moi te le dire. Et une longue pause. Une très longue pause. Pourquoi ? Peut-être qu'ils veulent que tout le monde écoute vraiment écouter la prochaine chose, faire attention. Il y a toutes sortes de raisons. Alors gardez cela à l'esprit, pratiquez-le jusqu'à ce qu'il soit naturel et utilisez-le. Mais alors pensez à la meilleure façon de l'utiliser pour s'adapter à votre propre style de parole. Parce que c'est vraiment vous aider à mieux vous exprimer. C' est le but de parler, c'est le but du langage. Maintenant, je veux mentionner trois façons que vous pouvez pratiquer cela, parce que si vous ne le pratiquez pas, vous ne serez jamais en mesure de l'utiliser réellement dans une conversation à cause du problème de bande passante, vous penserez aussi beaucoup de choses pour vraiment le faire. Ça doit devenir une habitude, non ? Donc, trois façons de pratiquer. Un que j'ai déjà mentionné, faites vos propres phrases d'exemple. J' ai fait plusieurs exemples de phrases. On les a traversé. Essayez de faire votre propre, assurez-vous qu'il y a des endroits où vous pouvez porter la voix soit à l' intérieur de mots simples ou entre les mots à travers la phrase. Cela ne veut pas dire que toute la phrase doit être complètement exprimée pour que vous portiez votre voix jusqu'au bout. En fait, la plupart des phrases, presque toutes les phrases ont des sons non voix. Alors, venez avec des phrases qui vous défient. En plus de ceux que j'ai fournis. Et pratique à lire à travers eux. Lisez-les lentement jusqu'à ce que vous sentiez que vous l'avez vraiment maîtrisé, jusqu'à ce qu'il sonne lisse et naturel, puis accélérez-le un peu. Avez-vous déjà pris des cours de piano ? J' ai pris des leçons de piano quand j'étais enfant et le professeur était très clair. D' abord, vous le maîtrisez lentement, puis vous accélérez. Je sais que tu veux commencer vite, tu veux jouer vite. Je sais. Je sais. Ne le fais pas. Parce que si vous commencez lentement, vous pouvez avoir la sensation pour ça, alors vous l'accélérez au fil du temps, non ? C' est une façon dont vous pouvez vous entraîner et c'est une bonne façon de le faire. La deuxième chose que vous pouvez faire pour pratiquer est de prendre un livre, un magazine ou un article de n'importe où et de vous entraîner à le lire lentement. Mais la clé est que lorsque vous le lisez, vous voulez vous assurer que vous portez votre voix la plupart du temps. Vous n'avez pas à le faire constamment. Vous pouvez faire une pause. C' est bon. La meilleure chose à faire est de vous enregistrer en lisant. Donc, lisez par exemple, un paragraphe d'un livre ou lisez quelques phrases d'un article. Enregistrez-vous, écoutez et prenez quelques notes. Qu' est-ce qui pourrait être amélioré ? C' est une excellente façon de la pratiquer, de prendre l'habitude de porter la voix à travers des mots et des phrases. La troisième chose que vous pouvez faire une fois que vous êtes à l'aise avec pratique de la lecture est en fait parler freestyle. Vous pouvez vous donner un sujet à parler ou vous pouvez poser une question simple. Il pourrait s'agir de n'importe quel genre de question. À quoi pensez-vous ? Pourquoi pensez-vous ? Qu' as-tu fait la semaine dernière ? Et puis tu parles une minute, juste une minute sur ce que c'est. Vous vous donnez une question, vous répondez à votre propre question, vous enregistrez cela et vous vous concentrez sur quand vous parlez , bien sûr, ce dont vous parlez, mais aussi si vous transportez ou non votre voix à travers mots et à travers des phrases. Alors, comme vous l'avez fait pour la lecture, vous écoutez l'enregistrement, vous prenez des notes. Où ça semble naturel ? Où est-ce que ça sonne ? L' enregistrement est essentiel pour renforcer votre conscience, votre capacité à s'entendre, ce qui sonne bien et ce qui peut être amélioré. Alors faites quelques notes, lisez vos notes, pensez-y, écoutez-les à nouveau. Sortez pour une promenade, prenez une tasse de thé, puis essayez à nouveau. Ne te fâche pas contre toi. Ne vous détestez pas, mais travaillez continuellement dessus. La régularité est le chemin vers la construction de fortes habitudes. Et si vous le pratiquez régulièrement, vous ferez des progrès, vous vous améliorerez et vous commencerez à paraître plus naturel lorsque vous parlez et vous n'aurez pas à y penser tout le temps. Il sortira naturellement tout seul quand vous parlez parce que c'est l'habitude. Alors travaillez là-dessus. Si vous avez des questions, faites-le moi savoir. Dans la section suivante, nous allons parler des règles. Quelles sont les règles de prononciation ? Devrions-nous suivre les règles ? devrions-nous pas suivre les règles, ou quand devrions-nous les suivre ? Quand ne devrions-nous pas les suivre ? C' est sur ça que nous allons nous concentrer ensuite. Alors je te verrai dans la prochaine leçon. 23. Règles de bruit de Vowel | Vue d'ensemble: Dans cette leçon, dans les prochaines leçons vont parler des règles de prononciation. Mais je veux d'abord préciser ce qu'est exactement une règle de prononciation. Et aussi quand vous devriez l'utiliser et quand vous ne devriez pas l'utiliser. Quand je dis une règle de prononciation, ce que je veux dire est une directive générale. Maintenant, une ligne directrice est quelque chose qui est utile mais qui n'est pas aussi stricte en règle générale. Quand nous disons règle, nous parlons souvent des choses comme 100% vraies. C' est vrai 100% du temps. Donc, en fait, je préfère le mot ligne directrice parce que c'est peut-être vrai 80% du temps. Mais c'est quelque chose à garder à l'esprit qui peut être brisé une fois et un temps en fonction de la situation, C'est une meilleure façon de penser aux règles de prononciation. Rarement vous trouverez une règle qui est vraie 100% du temps. Pourquoi c'est ça ? Eh bien, c'est la prononciation. On parle de langue ici, pas de mathématiques. Quand il s'agit de mathématiques, souvent les règles sont 100%. C' est toujours vrai. Langues, chose humaine. Il change au fil du temps. C' est différent dans des endroits différents. Et donc nous ne pouvons pas être trop stricts dans notre pensée. Nous devons laisser beaucoup de place aux exceptions. Et comme je l'ai déjà mentionné, l' une des raisons pour lesquelles l'anglais est vraiment difficile se calmer avec les règles est qu'il a une histoire désordonnée, beaucoup d'influences du passé, non ? Alors vous pourriez demander, d'accord, pourquoi devrais-je apprendre des règles ou des directives ? Parce qu'ils peuvent être une ligne directrice utile, quelque chose à garder à l'esprit quand vous voyez un nouveau mot, peut-être être capable de deviner une prononciation, pour être en mesure de voir un modèle qui peut vous aider à mieux comprendre la prononciation. Oh, c'est généralement vrai. Ok, c'est utile. C'est utile. Et j'accepte que ce ne soit pas 100 pour cent, mais ça m'aide à connaître cette ligne directrice. Ou peut-être que je peux mettre la règle ici entre guillemets. J' aime mettre des règles dans des citations qui peuvent aider. Laissez-moi vous donner un exemple rapide pour vous montrer ce que je veux dire avant commencer à parler des règles des voyelles, ok, donc 0, deux voyelles que vous voyez souvent ensemble. Et si nous étudions les schémas, nous pourrions voir un mot comme BLAT. On pourrait voir M a N, on pourrait voir LAN. Nous pourrions voir f 0, 0, 0, 0, 0. Et nous pourrions alors nous demander quelle est la prononciation de l'arthrose dans ces mots. Nous trouverions si nous regardons vers le haut, que c'est exactement le même dans tous les cas, c'est le long o son. Le long o, qui est le nom de la lettre. Donc, ce serait quoi ? Bateau O, bateau, mon, mon o mono, prêt, oh, prêt. Flotteur. Flotteur. D'accord. Donc maintenant on pense, d'accord, je l'ai compris. Une nouvelle règle. Oui. J' ai appris une chose qui peut être vraie tout le temps que je peux appliquer à n'importe quel mot que je vois, un ha. Mais ensuite, nous rencontrons des mots comme ça. O un, S, I, S, oasis. Donc c'est 0, mais c'est toujours un. Et maintenant c'est prononcé ow, a, cis, Oasis, un mot à trois syllabes. Donc je ne dis cela qu'ici au début parce qu'il est vraiment important de garder à l'esprit. Nous apprenons ici les lignes directrices. Cela peut être vrai, pas toujours 80 pour cent, 90 pour cent, 95 pour cent. Ne mettons pas de pourcentages sur tout ce qui le rendrait encore plus compliqué. Mais nous trouverons toujours des exceptions. Et ça veut dire que vous devez garder l'esprit ouvert. Et ce que nous apprenons est quelque chose qui peut nous être utile afin que nous puissions deviner comment prononcer, par exemple, un mot syllabe avec OA. Mais alors nous nous souvenons que la chose la plus importante, la chose la plus importante, c'est votre oreille, votre conscience. Et que si nous entendons beaucoup de gens le dire, sans suivre une règle que nous avons apprise, nous devrions probablement faire de cette façon que le son devrait être la chose la plus importante. Le son est la vraie règle. C' est ainsi que les gens le disent et tout le reste est juste, en passant, une chose qui, espérons-le, sera utile pour vous. Nous parlerons de règles. Et comme cela le suggère, nous allons commencer par parler de voyelles. Alors faisons ça. 24. Règles de bruit |Courdes règles avant des courtes voyelles avant les consonants: Maintenant, il ya quelques mots clés que nous devrons garder à l'esprit que nous passons par ces lignes directrices ou règles, devra se rappeler syllabe. Nous allons avoir besoin de nous souvenir d'une voyelle courte et courte. Je vais juste écrire v court et long v. Et je dirais que nous devons nous souvenir de la consonne et de la voyelle, mais je sais que vous connaissez déjà cette voyelle, AEIOU, consonne, toutes les autres lettres. Ok, maintenant, pour ce premier set, je pense que vous pouvez probablement deviner de quelle règle on parle. Vous pouvez probablement remarquer un modèle ici. Il y a une double consonne, double, deux consonnes, double, double consonne, double consonne, double consonne, double consonne, double consonne et double consonne. Et avant cela, nous avons une voyelle. Maintenant, nous pouvons dire pour la double consonne qu'il y a une dans chaque syllabe, ce qui signifie qu'il y a une syllabe et qu'il y a une syllabe, une syllabe, une syllabe à, et elle divise la double consonne. Donc c'est vraiment comme ça. D' accord ? Et c'est la même chose ici. On l'a divisée là. Ici, on l'a divisée là, on l'a divisée là. Maintenant celle-là ressemble à ça. On dirait que nous le divisions là, mais en fait pas celui-là, nous allons traiter comme un mot seul. Si on écrit H, U, F, F, c'est une syllabe, et c'est aussi un mot. Mais vous pourriez penser, d'accord, et bien à propos de l'ED là-bas ? Rappelez-vous, si nous avons juste le son d, le son ou le son t, cela n'ajoute pas de syllabe. Nous n'ajouterions une syllabe avec ED que si c'est le D ou le thé avant que ce mélange pondéré, cet ID, ID est une syllabe en soi. Cependant, pour celui-ci, rappelez-vous que ce n'est pas exprimé, F est non exprimé, donc nous avons juste là. Donc c'est vraiment comme ça. Et donc c'est une syllabe. Tout ce mot est une syllabe. Mais ça ne change pas la règle. n'y a pas de règle qu'il doit être un mot à deux syllabes, comme ceux-ci pour R pourrait être un mot à trois syllabe, pourrait être un mot à syllabe. S' il y a un mot de 50 syllabes, c'est peut-être ça aussi. Je suppose que le point ici est que nous avons la double consonne et juste avant ça, nous allons avoir le son de la voyelle courte. Le son de voyelle courte devant une double consonne. Et celui-ci fonctionne presque toujours. Alors passons par ceux-ci un à la fois. Une fois lentement, puis vitesse régulière. Répétez après moi. But, But. Bon but. Hochet, hochet. Remarquez là que je dis hochet, pas Rattle. Maintenant, vous pouvez dire Rattle, mais c'est l'un de ces mots où on remplace souvent le son t par les sons D légers. Donc ça va ressembler plus à un hochet, hochet au lieu de Rattle. Mais si tu dis Rattle, c'est bon. Ça me semble un peu bizarre. La plupart des anglophones natifs ne le feront pas. Flip br, flipper, autoritaire, autoritaire. Huff. Huff, pas huff. À très important. N' ajoutez pas, n'ajoutez pas de syllabe à cela. Une syllabe. Huff, Huff. Très bien, c'est assez simple. C' est assez simple. Passons maintenant à l'ensemble suivant et parlons d'une règle différente, qui est en fait une sorte de règle plus large. Et celui-ci est un peu comme une, une sous-catégorie de celle-ci, de cette ligne directrice. Et c'est que si vous avez une consonne à la fin d'une syllabe, à l'intérieur de la syllabe et que la consonne est le dernier son, alors très probablement la voyelle sera aussi courte comme celle-ci. Donc celui-ci suit généralement la même règle. La fin de cette syllabe est bonne, non ? Et donc c'est court, c'est court. Donc c'est court. C'est court. Et puis celui-ci est un peu bizarre. C' est différent parce qu'on a cette ED à la fin. Bien que nous ayons encore cela à la fin. C' est un son consonne complexe. C' est un peu bizarre celle-là, mais c'est une syllabe, et c'est une syllabe. Nous avons le, à la fin, nous avons le à la fin. La consonne sonne deux syllabes, courtes, courtes. D' accord ? Celui-ci aussi deux syllabes, l'une se terminant par le son à, se terminant par le son sh. Et comptons ça comme une syllabe. Celui-ci est un seul mot syllabe, bien. À la fin, ce sera court. Celui-ci est un mot hmm, hmm, hmm, hmm, trois syllabes. Celui-ci est donc une exception intéressante. Il suit en quelque sorte la règle parce que c'est un son court, mais ce n'est pas le son O court. C' est en fait le son à court terme. C' est comme ça que ça se prononce. Ce n'est pas prononcé TA1, c'est prononcé ton, ton, son court u. Donc c'est un genre d'exception intéressant, genre d'exception pas, non ? Alors passons à travers ces vitesse lentement, puis régulière. Êtes-vous prêt À l'emballage, déballer, à finir, à finir. Lampe, lampe, creuser, creuser. Magique. Magique. Tn, tn. Maintenant, nous pourrions aussi dire que c'est vrai pour la fin des mots. Mais si on dit que c'est vrai pour la fin des mots, on dit la même chose. Donc, disons que cela se termine par un son, cela se termine par un son, cela se termine par le son. Donc la fin du mot va être courte parce qu'ils se terminent par des consonnes, non ? Donc, pendant que nous disons que la règle est à la fin des mots, s'il y a une consonne, alors la voyelle avant elle sera courte. Vraiment, nous ne faisons que répéter cette règle dont nous avons déjà parlé. Si elle est à l'intérieur d'une syllabe et que la consonne est à la fin, le son de la consonne est à la fin. La voyelle est courte. Mais nous allons découvrir ou découvrir plutôt quelques exceptions que nous pourrons explorer. Et cela va nous conduire à une autre règle très intéressante. Alors regardons ces k. Donc deux syllabes, une à deux syllabes, une à deux syllabes, une à deux syllabes, une à deux syllabes, 12. Mais c'est un peu bizarre. Et celui-ci n'est pas clair. Est E et une syllabe en soi, ou est-ce Ed ? Et puis il l'ajoute, ou est-ce un chiffre ? Lequel est-il ? Comment dois-je compter ceci est E dans une syllabe, tout seul. Nous le compterions comme ayant d là parce que nous prononçons ce court e, court e et celui-ci live, mitaines, court I. Donc nous allons compter le M dans la syllabe aussi pour le rendre plus facile. Mais celui-ci sera différent. Alors voyons un par un, lentement. Boîte à lunch, boîte à lunch, ajouter, det, modifier. Et ce mot ? Ce PSC est par lui-même, et en fait, il est souvent séparé par un trait d'union de leur e-mail. Donc on ne dit pas « mâle ». Il y avait dit e-mail long e son il est par lui-même. Nous considérons celui-ci comme faisant partie de, nous considérons D comme faisant partie de la première syllabe parce que cela nous aide à nous souvenir. Ok, on va dire le son court pour celui-là. E-mail. Nous le disons séparément pour que nous puissions le séparer en sa propre syllabe. Et celui-ci sera une chose similaire. Celui-ci limite. Limites. Faites, faites, faites, faites. Ce n'est pas le son long ? Ce n'est pas la longue voyelle ? Oui, ça l'est. Alors prenons ceci et renvoyons-le ici. On va en parler ici. Maintenant, cette fenêtre, quand, ok, c'est dans cette syllabe, DO 0, 0, mais W est un son consonne. Alors que se passe-t-il ici ? Eh bien, si vous vous souvenez, c'est une de nos combinaisons spéciales, non ? Sauf que la prononciation est différente de ce que nous avons pratiqué auparavant. Non, comment, pas dehors, comme la vache, mais oh, donc parfois o w comme f, l, w est prononcé 0, 0 au lieu de Owl out. Donc c'est quelque chose à faire attention. Nous avons ces combinaisons spéciales de lettres et elles ne correspondent pas tout à fait à nos règles que nous essayons de faire ici sont en train définir ces règles et ensuite nous trouvons ces exceptions intéressantes. Il y a, si nous disons ceci, DO est une syllabe par lui-même, alors nous devrions dire que c'est en quelque sorte Dao, Dao, non ? Mais ce n'est pas le cas, c'est ou c'est O. Si c'est le PDG w, c'est Cao, Cao, notre diphthong, non ? Si c'est ce 1, 0, 0, c'est le long o son, qui nous amène à notre prochaine chose. Donc, nous allons les examiner et parler non pas exactement d'une règle, mais d'une sorte de directive que vous pouvez garder à l'esprit. Et puis ceux-ci, qui, je pense, nous donneront un aperçu de la raison pour laquelle celui-ci est prononcé. Faites DO au lieu de DOD DOE ou DO, DO, DO, DO. Do, c'est bizarre, non ? On ne le dit pas comme ça. 25. Règles de bruit |Cas particuliers et sons de longue volée.: Bon, alors maintenant regardons ce groupe ici. Qu' est-ce que vous remarquez à propos de ce groupe ? Vous remarquez que nous avons des consonnes à la fin, g, y, w, a, y, W. Mais allons-nous les prononcer comme des sons courts ? Le a, le, o, le, je ne sais pas exactement. Nous devons les traiter un peu différemment. Donc, quand vous avez un, un Y qui va souvent être le long un son. Ce sera un, un, un à la fin d'un mot, un, un, et en fait généralement à l'intérieur d'une syllabe, même si ce n'est pas à la fin d'un mot. Celui-ci, f LOW, comme je l'ai mentionné, sera soit 0 soit hibou. Chouette. Et vous devez vraiment faire attention à quelle prononciation il est. Tu dois l'écouter. Parfois, vous avez un mot comme celui-ci, b, o, w, qui est prononcé dans les deux sens et a deux significations différentes. On y reviendra plus tard dans le cours. C' est ce qu'on appelle un homographes. C' est un arc prononcé. Bow pour signifier se pencher vers le bas pour montrer du respect à quelqu'un. Mais aussi Bo, un arc sur un cadeau ou un cadeau et comme un arc et une flèche. Donc c'est juste quelque chose que vous devez garder à l'esprit. Généralement, vous pouvez utiliser cette idée, cette voyelle courte sonore à l'intérieur d'une syllabe. Si un son consonne est à la fin de la syllabe ou à la fin d'un mot, mais il suffit de chercher un y, o, w, et aussi ING. Ing a une prononciation spéciale jusqu'à maintenant, généralement cela va être à la fin d'un mot. Mais dans des mots comme B et G, I N G ou S-I-N G, ING. C' est la même prononciation et la première n'est pas à la fin d'un mot, mais c'est à la fin d'une syllabe. Comment le prononçons-nous ? Devrait-il être prononcé avec un son court ou long ? Ce n'est en fait ni l'un ni C' est plus comme un long son e, suivi par amener l'arrière de votre langue à l'arrière du toit de votre bouche, pas à l'avant, Il n'est pas n alors, puis, puis, le N est fait lorsque vous apportez l'avant de votre langue jusqu'à bloquer l'air. Et puis puis, puis, puis, puis, puis, puis, puis, puis, puis, puis, puis, puis, puis, la droite. C' est le son final. C' est le son final. Mais quand on dit ce son, c'est la même chose qu'un mot comme g, o et g. O et g, ANG ING. Parfois, E et G vont être cette chose qui se passe vers le fond de la bouche. Au lieu de rien, aucun, aucun. C' est Nanyang. Aucun, puis le poumon. Maintenant, dans les deux, je bloque l'air pour qu'il ne sort pas de ma bouche et qu'il sort plutôt de mon nez et vous pouvez le sentir ? Aucun. Aucun. Le type ressent l'air. Accrochez-vous. Oui. D' accord. Je peux sentir ça. Donc ça veut dire que ça ne va pas non plus être un son G dur. Ce n'est pas exactement G ou bon non plus. C' est une sorte de loi. C' est juste ça à la fin. Donc celui-ci est prononcé en Angleterre. Angleterre, c'est plus comme un long e, puis ce truc de fond de la bouche. Et Yang Yang en Angleterre, et tu dois sourire un peu quand tu le dis. Si c'est o et g, alors c'est allumé, on. Si c'est un et G puis son Ang, Ang, Ang, pour tous ceux, Il est là à l'arrière de la bouche, amenant l'arrière de la langue jusqu'à l'arrière du toit de la bouche pour bloquer le flux d'air de sorte qu'il sort de votre nez. D' accord. Donc celui-ci est prononcé. Comment exactement ? C' est notre pause syllabe. Donc, donnez si, si, si devrait être prononcé avec une voyelle courte sonne court je sonne parce que nous suivons notre règle ici. Et la première syllabe nous avons un son consonne à la fin, un son court. Mais ensuite, nous avons l'I-N-G, qui est une fin spéciale. Donc on va dire ng. Donc celui-ci donne, donne. Maintenant, c'est aussi une fin unique, 0. Y est généralement prononcé sous forme d'huile. De l'huile. Il est souvent prononcé de la même manière que 0. 0 est souvent aussi bien que VOI, D ou OID. Évitez, évitez. C' est un son spécial aussi quand il est au milieu d'un mot, comme un vide avec D à la fin. Mon garçon, mon garçon, c'est un diphtong. Nous avons un changement dans la forme de la bouche dans le son de voyelle à l'intérieur. La syllabe. Maintenant que diriez-vous de celui-ci ? Gre w ? Eh bien, si nous suivons notre règle simple, consonne à la fin, ça devrait être court. Donc ce serait quelque chose comme grandir, grandir, grandir, grandir. Ce n'est pas comme ça. Ce n'est pas du tout comme ça. C' est comme 0, 0, 0, 0, 0 comme dans SPO, n, cuillère, ce son oo. Ou comme vous dans certains cas, comme mon nom, LU IE, prononcé aussi boo, boo, Luke, Luke, Spoon, Spoon, a grandi, a grandi, Wu, a grandi, a grandi, a grandi. Donc celui-ci est prononcé de la même façon que ce son. Et ce son. Maintenant, je l'ai déjà mentionné, cela pourrait avoir des sons différents. Parfois, j'ai mentionné MMULT, mule qui a une prononciation différente. Et celui-ci aussi, par exemple, livre, livre cuisinier, ok, c'est aussi un o sons différents, sorte que cela peut avoir des sons différents. Celle-ci est d'habitude boo. Boo dans ce cas, a grandi. Donc si vous écrivez un poème et que vous êtes allé rimer à la fin, que pouvez-vous dire , quel genre de mot pourriez-vous mettre là pour rimer avec GRU ? Eh bien, que diriez-vous de 2 à 2 ? Croissé ? Croissé ? Oui, absolument. Que diriez-vous de K et E, W nu. Nu. Nu. Que diriez-vous de NEW ? Ouais, nouveau, nouveau a grandi à tout ça sont le même son. C' est un son spécial. C' est un peu le son d'utilisation à long terme. C' est un peu le son long et c'est juste quelque chose que vous devez vraiment pratiquer jusqu'à ce que vous puissiez le maîtriser. Mais le but de le mentionner est que cela ne correspond pas à nos règles ici pour avoir des consonnes aux extrémités des syllabes. Maintenant que cela nous amène à DO, DO, j'ai mentionné que l'on nous a amenés à ce dernier set. D O. D O. Maintenant, pourquoi est-ce prononcé ? Faites, faites au lieu de DOD, Dato ou quelque chose comme ça ? Pourquoi ? On peut dire que chacun d'entre eux est une syllabe, syllabe, une syllabe 2. Et donc notre règle ou directive est que si au lieu d'avoir un son consonne à la fin de la syllabe, vous avez un son de voyelle à la fin de la syllabe, ou une voyelle à la fin de la syllabe, alors vous dites le long son de la voyelle. Laisse-moi le dire encore une fois. Si vous avez la voyelle à la fin de la syllabe ou à la fin du mot, il sera probablement long, le son de la voyelle longue. C' est pourquoi c'est 0, 0, au lieu d'être une syllabe, C'est la syllabe, et c'est la syllabe. C' est pour ça que nous disons « FAIS », « DO », « DO ». Alors. Maintenant, explorons cette ligne directrice avec nos exemples de mots. Commençons par marquer rapidement les syllabes, syllabe 1, DA, syllabe à TIN, G, syllabe un, SO approprié pour être notre syllabe une, BI syllabe pour voir YC, syllabe trois, Ellie, syllabe un pour vous, syllabe pour MIR . Donc, mais un œil. Donc nous allons 2 syllabe D trois, une syllabe, un, d o, syllabe à NAT, syllabe une, syllabe ONU à d. O.O.K. , alors explorons ça. Comment on les dit ? Ce jour, Ting, rendez-vous. Donc celui-ci est prononcé longtemps parce que a est à la fin de la première syllabe, jour a. Si le T était inclus dans cette syllabe, alors il serait probablement dat in, non ? Mais ce n'est pas le cas. Donc on dit que De Ting sortirait, sortirait. Maintenant, vous vous demandez peut-être si je peux faire le son de la lumière. Sortir ? Oui. Oui, c'est bon. Vous pouvez dire des rencontres ou des rencontres. Les deux vont bien là-bas. Et celle-là ? Donc br, sobre. Donc, pour cette syllabe, on s'arrête là avec 0, donc on prononce le long son o. Et celle-là ? C' est un mot à trois syllabes. Pour celui-ci, nous pouvons considérer Y comme une voyelle. Si y n'est pas une syllabe, nous le comptons comme une voyelle. Donc si nous avons, par exemple, f, l, y, nous allons le faire, c'est un mot syllabe. Nous allons compter Y comme une voyelle parce que chaque syllabe a besoin d'une voyelle. Ce mot syllabe doit avoir une voyelle pour être un mot. Donc nous disons y est la voyelle, c'est comme la voyelle i. Donc nous disons voler, voler, voler. Ok, donc pour celle-là, pour celle-là, c'est notre première syllabe. Je termine la syllabe, mais pour celle-ci, c'est malade. Donc, en fait, nous allons dire pourquoi comme un court, je sonne, comme un court je sonne, et puis tout sera notre dernière syllabe. Donc celui-ci est par la SEC. Oh, vélo. Les 12 prochains mots syllabes, le u va finir la première syllabe et nous allons prononcer l'UE de la même manière que nous prononçons l'O avant. Donc c'est une tumeur. Tumeur. Le suivant est tout à fait unique. Je suis seul dans une syllabe D et un, ils sont chacun dans une syllabe de leur propre chef. Mais l'a ici est court, pas long. Nous avons donc une exception intéressante. Donc celui-là est j'ai une idée. Donc, quand vous dites celui-là, assurez-vous de le dire. Et ceci, la deuxième syllabe, tous deux aussi longtemps suivi d'un court. Ensuite, D O par lui-même, DO, DO. Et puis celle-là est la règle e dont nous allons parler ensuite. Ce serait Nate, mais c'est Nate parce qu'il y a un e à la fin. C' est ce qu'on appelle le E silencieux on va en parler. Pâte Nate, faites un don. Enfin, l'ONU est dans une syllabe et D0 dans une syllabe. Donc celui-ci est allumé, faites, défaites. C' est court parce qu'il est devant les consonnes. Donc, la consonne n est dans la première syllabe et ensuite faire l'OH à la fin est longue. C' est la fin de la syllabe, c'est la fin du mot. Donc, j'espère que cela vous donne une idée de la façon dont les règles fonctionnent avec les sons de voyelles. Nous n'avons pas tout à fait fini. Nous allons parler de maintenant le rapide e silencieux. Je sais que vous êtes probablement déjà familier avec le E silencieux, mais je veux juste m'assurer que vous obtenez vraiment, que vous comprenez vraiment comment cela fonctionne. Encore une fois, ce ne sont que des choses à garder à l'esprit sorte que lorsque vous voyez un mot dont vous n'êtes pas tout à fait sûr, vous pouvez deviner comment le dire et vous pouvez vous souvenir de la prononciation un peu plus facilement. Je tiens à souligner qu'il ne s'agit pas de règles fixes qui sont toujours vraies et toujours parce que nous serons toujours en mesure de trouver des exceptions à ces règles comme nous l'avons fait dans ces exemples. Parlons donc de l'e silencieux. 26. Règles de bruit de Vowel  L'un 'oiselle: Maintenant, le D silencieux est quelque chose que vous connaissez probablement déjà. Vous êtes probablement déjà familier avec ça. Je veux juste le mentionner rapidement parce que si je ne le faisais pas, tu pourrais te dire : Oh, pourquoi n'as-tu pas parlé du E silencieux ? C' est une règle, non ? Oui, c'est le cas. C' est une règle. C' est une ligne directrice. Alors qu'est-ce que c'est ? Eh bien, ça marche comme ça. Si vous avez le silence, e silencieux, Si vous avez un mot qui se termine par un e, et avant cela E, il y a une consonne. Et devant cette consonne il y a une voyelle. Alors habituellement, cette voyelle va être longue et que E ne va pas faire un son. C' est pour ça que ça s'appelle le silence E. Le E fait un boulot. Nous pouvons nous en souvenir comme ça parce que le E tourne ceci, qui si c'était juste ce MIN, nous dirions Min, écrire un son court. Le n est la consonne à la fin du mot. Donc ça va être un son court parce que nous avons le E là à la fin. Le E fait un boulot, ça marche. Et donc parce qu'il fait ce travail et change cela en un son de voyelle longue. Maintenant, on ne le dit pas. Il est silencieux, il a fait son travail. Donc ceci, au lieu d'être prononcé Min, est prononcé mien. Le mien. Et celui-là, la même chose. Maintenant ce sont tous ces premiers mots, un seul mot syllabe. Celui-ci est prononcé flûte. Flûte. Encore une fois, c'est le son oo dont nous avons parlé auparavant, qui peut être u, e ou 0, ou juste vous ou vous, T0, ou L UK, comme je l'ai mentionné plusieurs fois, mon nom, Luke, un mot syllabe. Le E fait la flûte longue de l'UE. Mais l'important n'est pas que ce soit un mot syllabe. Il n'est pas nécessaire de regarder nos prochains exemples. L' important est qu'il a cette structure de voyelle, consonne E. C'est la chose importante. Emi, EMI, comment pensez-vous que c'est prononcé ? Mème ? Je veux dire, j'ai entendu des gens dire « imiter » cependant. Meme prononça un méchant. Et je suis sûr que vous savez comment dire ce 1er mai. Faire. Maintenant, comme je l'ai mentionné, il n'est pas important que ce soit une syllabe parce que les mots avec plusieurs syllabes suivent la même règle générale. Si vous avez juste comme ça, la consonne de voyelles e, consonne de voyelles, e, la consonne de voyelles, e, la consonne de voyelles E. Ensuite, il va être prononcé de la même manière à la fin. Alors, comment on dit celui-là ? Donc, butin soluté. Maintenant, vous pensez peut-être à un ACE sorti. Oui, c'est un de ces sons de schwa sournois dont on parlera plus tard. Et celle-là ? Fêter, célébrer. Encore une fois. Un petit son schwa sournois là, mais nous parlons de l' a, a, a, c'est le long un son parce que nous avons l'e. silencieux. mais nous parlons de l' a,a, a, c'est le long un son parce que nous avons l'e. silencieux. Véritable Klein inclinable, inclinable. Pourquoi celle-ci est longue ? Parce que notre pause syllabe est là. Le E est donc à la fin de la première syllabe. Donc si nous suivons notre règle, nous disons qu'un poumon, non ? Nous disons longtemps parce que la voyelle est à la fin de la syllabe et puis Klein est syllabe à et moi et II nous dit qu'il est le long de I. Donc assez simple. Le prochain, X, rêve. Extrême. C'est ça. Pas un long e Parce que nous avons le son consonne à la fin de la syllabe, puis le E est long à cause du e à la fin. Et on ne dit pas extrême a ou quelque chose comme ça. C' est extrême. Donc je sais que vous connaissez probablement celui-là. Je voulais juste le mentionner rapidement juste pour m'assurer que nous couvrons toutes nos bases. Maintenant que nous avons exploré les règles de la prononciation des voyelles, nous allons continuer et parler des règles de consonne ensuite. Alors je te verrai dans la leçon suivante. 27. Règles de sonance |C Hard et Soft: Maintenant que nous avons passé un peu de temps sur les règles pour les sons de voyelles, concentrons-nous sur les consonnes, toutes les autres lettres à part les voyelles. Maintenant, nous allons vraiment parler de trois, ce qui, je pense, est important de garder à l'esprit, ce qui peut en fait être utile. Des règles qui ne devraient pas vous confondre, que vous pouvez utiliser pour deviner quelle pourrait être la prononciation d'un mot que vous ne connaissez pas. On va parler de Gs, Cs, et S. On va commencer par Cs. Maintenant, en anglais américain, nous disons généralement que C a deux prononciations. Nous disons que l'un est dur, et nous disons que l'autre est doux. Donc nous disons que nous avons un C dur et une vue douce. Maintenant le coeur voir est vraiment comme un K. Donc c'est comme si le soft see était vraiment comme un S. Donc c'est toujours. Donc, en regardant ces choses, vous remarquez des choses communes ici ? Ici, ici, ici, ici, et ici, vous remarquez quelque chose. Et ça, ici ? Ici, ici, ici ? Remarquez n'importe quoi. Vous pourriez, si vous êtes observateur, vous remarquerez peut-être que ces mots sont tous prononcés doux. Et la lettre après le C est soit un E, un I ou un Y. Maintenant, bien sûr, il y aura toujours des exceptions. Tu devrais le savoir maintenant, non ? Mais c'est un modèle très utile à remarquer. Et puis pour tout le reste, nous avons le son le plus dur. Donc, s'il y a une autre lettre après la mer à part E, i et y, par exemple, a ou R, ou o ou l, non ? Ou vous, alors ce sera probablement le son dur. Alors prenez simplement le premier mot qui vous vient à l'esprit et voyez si ça marche. Notre S CUE, C'est le premier mot qui me vient à l'esprit. Vous avez suivi C. Comment le prononçons-nous ? C' est du sauvetage ? Non, c'est le sauvetage. Sauvetage. Et si c'est un mot similaire qui commence par un R et est aussi deux syllabes sont e, ci, t. Est-ce vraiment serré ? Tu sais, c'est récite. Pourquoi ? Eh bien, il est suivi d'un i , donc voilà. Encore une fois, vous trouverez des exceptions. Alors, comment savez-vous quelle est la prononciation correcte ? Vous pouvez toujours rechercher le mot dans presque n'importe quel dictionnaire en ligne et appuyer sur la petite icône sonore pour écouter la prononciation et voir si cela fonctionne ou non. Si vous lisez quelque chose ou si vous voulez deviner la prononciation. Utilisez cette règle comme une ligne directrice générale. Alors lisons d'abord les sons doux , puis le cœur sonne d'abord lentement, puis à vitesse régulière. Tu le sais maintenant. On y va. Envoyez ses cellules centrales. Cellules. Ville, ville. Remarquez là, j'ai dit la lumière de la ville d son pas la ville. Tu peux dire ville si tu veux. C' est bon. Citation. Citation, kyste, cycle du kyste. Maintenant, je veux que vous notiez que le C ne nous dit pas à quoi ressemblera la prochaine lettre, surtout si c'est I ou Y, parce que celui-ci est C City et celle-ci est psi. Tentation psi. Pour cela, nous devrons peut-être revenir à nos lignes directrices de voyelles dont nous avons parlé auparavant. Assis une syllabe e, ok, donc le T est à la fin de cette syllabe. Donc, nous avons le court je son et psi, notation psi i son. Donc, la première syllabe est ci. D' accord, on y va. Cela suit notre règle de voyelles. Celui-ci, kyste, kyste. Donc un mot syllabe, nous allons dire ceci comme le court que je sonne et cycle psi, psi, psi, psi. Ce sera le son long car il s'agit d'une syllabe en soi. Et puis le charbon est la syllabe suivante. C' est juste au fait, le fait est que C, ne vous dit pas ce que dit la prochaine lettre. Ça ne vous dit pas le prochain son. Vous devez retourner à vos autres connaissances pour comprendre cela. Maintenant, nous allons au dur voir et nous rappelons, c'est juste la même chose que la prononciation de k. C'est le son. Donc, pour ceux-ci vont aller lentement, puis vitesse régulière. On y va. Bonbons, bonbons, appel , appel, création , noyau. Une syllabe, noyau, propre, propre, cool, cool. Tasses, tasses. Donc, c'est assez simple. Je ne pense pas que ce soit trop difficile à comprendre. Il est utile de garder cela à l'esprit parce que cela peut vraiment aider. Maintenant, je veux vraiment que tu gardes ça à l'esprit parce que nous allons parler de G, qui a aussi le dur et le doux. Alors parlons de GI. 28. Règles de sonance |Hard et Soft G: Ne soyez pas stressé parce que voici une autre règle dont je dois me souvenir. La règle pour g. Ne soyez pas stressé parce que la règle pour g est la même que la règle pour C. Vous vous souvenez de cela ? Il peut se souvenir de ça. Quelle est la règle ? Eh bien, je e ou y, je e ou pourquoi ? Après que le G l'ait fait, c'est juste. Doux. Et n'importe quoi d'autre rend les choses difficiles. Je n'ai pas de preuves scientifiques pour cela, mais je pense qu'il y a plus d'exceptions pour G qu'il n'y en a pour C. C'est juste mon sens, c'est mon sentiment. Donc je vais juste te dire ça en tant que locuteur anglais natif, ok ? Mais la même idée. On a Y ici, Y ici, e, e, i, et regarde celui-là. Cela a aussi un e après qu'il a quelques très intéressant, mais, mais cela pourrait ne pas toujours être vrai. Et celle-là ? Il y a deux G, mais il y a un après ce G. Alors ça ressemble à ça ou comme ça ? Ça va sûrement ressembler à ça. Donc GOOG un GH, GU, GU, GO mots longs, mots courts. Ça n'a pas d'importance. D'accord ? Peu importe si c'est au milieu du mot ou au début du mot. Ça n'a pas d'importance. Alors faisons-le qu'on a fait la dernière fois. Choisissons juste au hasard un mot et voyons si ça marche. Quel est le premier mot qui vous vient à l'esprit ? Un mot GI. Et celle-là ? G i 0, 0, 0, 0, 0. On a trouvé un problème. Premier mot qui me vient à l'esprit, peut-être celui-ci. Celui-ci n'a pas un son G doux. Yikes, choisissons un mot qui n'a pas une de ces lettres après et voyons s'il a le son dur. Que diriez-vous de GLAM ? Short pour glamour. Allez, vas-y. C' est un son G dur. Donc oui, ok, celui-là fonctionne. Super. Donc aucune règle n'est parfaite. Tu te souviens de ça ? Aucune règle n'est vraie tout le temps. Au moins presque toutes les règles ont des exceptions. C' est une meilleure façon de le dire. Maintenant, comment on le dit ? Le doux G a le son j. Ju, ju, ju, ju, ju. En fait, parfois vous avez une personne nommée G, E, O, R, G et J O. Parfois, cette personne que nous appelons Jorge dépend d'où ils viennent. Mais cela pourrait être George, et cela pourrait aussi être George, exactement la même prononciation. Alors voilà, c'est le son. Et le son dur est go, go, go, go, go. C' est comme si c'était un peu comme le son k sauf que tu y ajoutes ta voix avec K. Ok . Pas de voix avec goo, goo, goo. Il y a une voix. D' accord. Si dur g sonne comme ça. Heartbeat sonne comme g ne ressemble à rien d'autre. Alors passons par ceux-ci un par 1 d'abord, lentement et ensuite à vitesse régulière. Jim. Jim, même prononciation en passant, comme j, m, qui est un autre nom. Gyroscope. Gyroscope. Un coup d'oeil, PDG, hé, difficile à voir. Doux, doux. Gene. Gene. Du gingembre. Écoute, GI GE. Ça marche. Du gingembre. Zhai Yi Ge, Gan, tique, gigantesque. Maintenant regarde celui-là, GI GA. Donc c'est le son dur g et c'est le son doux G. Donc c'est comme ça que l'on dit. Maintenant, vous pensez peut-être à d'autres exemples. Et la fille ? Ok, nous allons regarder quelques exceptions, mais d'abord, passons par le cœur. Ça sonne quelques exemples. Buts. Buts, pari, pari, fantôme, fantôme. Devine, devine. Du guacamole. Du guacamole. Maintenant, nous avons entendu dire qu'il suivait notre règle C. d'ailleurs. Je sais que c'est un mot bizarre, mais c'est amusant de dire gouverner. Gouverne. J' espère que ce ne sont pas trop difficiles à dire. La prononciation de tous ces éléments, à l'exception de celui-ci, devrait être assez facile. Je suppose que le gingembre et le gigantesque et peut-être le gyroscope sont peut-être un peu difficiles. Mais rappelez-vous qu'un mot long ne signifie pas qu'il doit être plus difficile. Long n'a pas besoin d'égal difficile si vous allez lentement, si vous vous concentrez simplement sur chaque syllabe, syllabe par syllabe, et écoutez attentivement la prononciation partout où vous obtenez le son d'un mot, peut-être de votre dictionnaire en ligne. Maintenant, bien sûr, il y a des exceptions. Regardons donc quelques mots assez courants qui sont des exceptions à la règle G souple. D' accord ? Celui que j'ai mentionné, filles, filles, bons objectifs. Riggles, attrapez les geeks. geeks. Et vous croiserez d'autres aussi. Y en a-t-il des Gy ? Oui, bien sûr. Comme gynécologue, par exemple, ce serait une exception pour gy. Donc j'espère maintenant qu'il est très clair pourquoi vers le début de ce cours, nous nous sommes tellement concentrés sur cette idée de développer votre oreille et votre conscience. Parce que vraiment ce qu'il s'agit, vraiment sur quoi vous devez vous concentrer, c'est à quoi ça ressemble ? Et quand on regarde un mot, on ne le regarde jamais. Regardez-le. Ok, trouve le mot nouveau sens, super. Et puis écoutez-le. Et il n'est pas difficile de trouver la prononciation des mots. Il y a presque toujours si vous cherchez sur Google ou une application de dictionnaire loin pour écouter la prononciation. Et si ce que vous utilisez ne l'a pas, alors vous devez en trouver un meilleur. C' est aussi simple que ça. Toujours apprendre avec la prononciation aussi. Ensuite, vous serez en mesure de trouver plus facilement ces exceptions ou si le mot que vous apprenez suit ou non la règle. 29. Règles de sonance | et non Unvoiced: Maintenant, il y a une règle de consonne vraiment utile que j'aime vous enseigner à propos de S. Mais tracons une ligne entre la règle G et la règle C et la règle S dont nous allons parler parce que c'est différent, ok ? G et C très similaires, suivant le même schéma général, non ? Donc la question ici est, je sais que S fait le son et je sais qu'il fait le son non exprimé. Alors comment puis-je savoir quand c'est l'un ou l'autre ? Comment puis-je savoir quand c'est comment savoir quand c'est sûr ? Maintenant, les règles dont nous allons parler, ces deux premiers sont quatre S à la fin d'un mot, qui modifient la forme de base du mot d'une manière ou d'une autre. Qu' est-ce que je veux dire par la forme de base d'un mot ? Disons que la forme de base de ce mot est bouger. Et la forme de base de ce mot est Carol. Et le haricot est la forme de base de celui-ci. Que faisons-nous à cela lorsque nous ajoutons le S ? Eh bien, nous pourrions le changer pour qu'il soit d'accord avec le sujet. Par exemple, si c'est i, alors ce serait bouger. Si c'est HE, ce serait des mouvements. Donc, nous le modifions ou le changeons pour qu'il soit d'accord avec H0. D' accord ? Ou peut-être qu'on le rend pluriel. Que signifie pluriel ? Eh bien, nous avons le singulier et nous avons le pluriel. Et nous ajoutons souvent S quand nous faisons quelque chose de pluriel, comme ce mot. films. Le film est singulier. Un film, un film, c'est au pluriel, plus d'un film, non ? Ok, donc c'est singulier et pluriel. Donc, quand nous sommes en train de changer de cette forme de film de base pour des films, faisaient quelque chose à elle. Nous le modifions, ou nous pourrions ajouter un s Si nous voulons faire quelque chose de possessif, pos E, S, S , E, ce serait celui-ci. Par exemple, Carol est une personne. S' il y a quelque chose qui appartient à Carol, alors c'est à Carroll. Alors disons parapluie. Quoi, à qui est ce parapluie ? C' est le parapluie de Carroll. Ok, donc nous ajoutons le S pour le modifier. Cette forme de base, ce qu'on appelle une forme de base non modifiée pour la rendre possessive. Donc, nous ajoutons S est pour différentes raisons. Mais pour un mot comme patron, c'est la forme non modifiée qui se termine par un S. Nous ne parlons pas de mots comme ça. D' accord ? Nous parlons des S qui sont ajoutés aux mots non modifiés, soit pour les rendre d'accord, soit pour les rendre pluriels, soit dans ce cas, pour les rendre possessifs. Et c'est en passant, le plus commun. La plupart du temps, vous allez avoir un S à la fin d'un mot parce qu'il fait l'une de ces choses. C' est pour accord, c'est pour possessif, et ça fait quelque chose de pluriel. D' accord ? Donc, j'espère que nous comprenons cela. Maintenant. Quelle est la règle ou quelles sont les règles ici ? Quand disons-nous un comme le son z, le son exprimé, et quand disons-nous le son non exprimé ? Je vais juste écrire S ici. Ce que je veux dire par ceci est sans voix. Ce que je veux dire par là, c'est le son exprimé, d'accord ? Donc ce que vous voulez faire, c'est regarder la fin, le dernier son. Rappelez-vous que j'ai parlé brièvement de la chose de l'ED. Lorsque nous ajoutons ED à un mot, cela dépend de ce qui est le dernier son dans le mot. Pendant que nous faisons la même chose ici, nous allons regarder le dernier son de la forme de base non modifiée du mot, le son avant le S. Maintenant je dis son, pas des lettres parce que encore, il y a parfois des combinaisons de lettres qui font un son différent de l'une ou l'autre des deux lettres, comme m et b et g et n et t et h et c et H et tous ces pH. Ce que nous faisons, c'est de savoir si c'est exprimé ou non. Donc vous n'avez pas à vous soucier de l'orthographe ou quoi que ce soit. Est-ce qu'il est exprimé ou pas ? Et si la fin du mot est exprimée, alors nous allons exprimer le S comme un Z. Et si la fin d'un mot n'est pas exprimée, si c'est un son non exprimé, alors nous allons dire le S comme le S. non exprimé C'est ça. Donc, pour le dire encore une fois. Si le dernier son du mot non modifié est exprimé, nous le dirons. Et si le dernier son du mot non modifié n'est pas exprimé, alors nous allons le dire, j'espère que c'est clair. Donc celui-ci, nous avons le S parce que nous avons besoin qu'il soit d'accord. Probablement. Celui-ci est possessif pour Carol. Celui-ci est plus d'une poutre. On l'ajoute, on le rend pluriel. Cette même chose, pluriel, et celui-ci est aussi pluriel. pluriel peut être la raison la plus courante d'avoir un S à la fin d'un mot. Ne me tenez pas à ça. Je ne peux pas le garantir, mais c'est mon sentiment. D' accord. Alors passons à travers ça et on parlera de ceux qui n'ont pas été exprimés. Et puis nous allons parler d'une autre sorte de règle avec ES, ce qui est un peu différent. On se concentrera sur ça ensuite. Alors, d'abord lentement, vous savez comment ça marche. Et puis vitesse régulière, êtes-vous prêt ? Se déplace ? Se déplace. Maintenant, vous devez vraiment y aller vite. Vous devez sauter du son V au son z très rapidement. Essayez de ne pas dire, ne nous bouge, est d'ajouter une syllabe. N' ajoutez pas de syllabes. C' est un mot syllabe. D'accord. Carol. Chez Carol, le parapluie de Carol. parapluie de Carol. D'accord. La suivante. Haricots, haricots, haricots, haricots savoureux. La prochaine, les carrières. Carrières. Un film. Des films. Bon, maintenant, parlons de la prochaine série ici. Ces S non exprimés, ils vont tous l'être. Notez donc le dernier son dans le mot non modifié. Retour flip sur p voix, guêpe et voix p, th, non exprimé, t non exprimé. Et même si c'est un E ici, tu te souviens du silence, non ? C' est silencieux. On dit juste. Alors. C' est pourquoi il est si important de prêter attention aux sons, pas aux lettres. Si tu regardais des lettres, tu dirais, Oh, c'est drôle. Ça ne devrait pas exister ? Non. Non. C'est à propos du son. C' est un e non exprimé, non ? Bon, alors passons à travers ça lentement. Et puis vitesse régulière. Le premier, les flips arrière, les flips arrière. Maintenant, pour celui-ci, vous devez sauter à nouveau rapidement de la p à la s. spss, backflips. C' est un peu dur, peut être difficile à dire. Celui-ci est aussi un peu délicat. Faites attention à ce son. SPSS, SPSS. Je me sens stupide. Je me sens stupide maintenant ne me sens pas si bête. On y va. Des guêpes. Des guêpes. Donc, pratiquez celui-là. La difficulté est de passer de S à P à S, mais vous devez guêpes, vous devez vraiment vous concentrer sur le faire aller. Mais tu ne peux pas avoir de place. Donc c'est SAS. Sps. Sas a l'air de crier sur quelqu'un ou de faire taire quelqu'un dans un cinéma. Le suivant est l'un des mots les plus difficiles pour de nombreux apprenants d'anglais. Beaucoup d'apprenants anglais luttent avec celui-ci. Parce que nous devons partir de la fin. Souviens-toi, on bloque l'air qui sort du nez. Et nous ne le libérons pas. Nous ne disons pas aucun et, et, et, et c'est facile. On ne fait pas ça, on le tient. Et puis nous faisons glisser la langue vers l'avant à la ème position. Mais ce th est un th non exprimé. Donc c'est là que vous devez faire attention à la prononciation réelle et l'écouter, accord, donc il n'est pas exprimé. Par conséquent, ce S ne sera pas exprimé. D' accord ? Donc celui-ci est prononcé. Au fait, vous devez vraiment vous concentrer sur le son S parce que c'est dur. Et à th, puis immédiatement à prendre beaucoup de pratique pour obtenir celui-ci. On dit des mois. Encore une fois lentement, des mois, des mois, des mois. Donc, vous pouvez voir que tout se passe très vite, mais cela arrive donc vous devez le pratiquer lentement. Pour que vous puissiez vraiment le maîtriser pour obtenir la langue aux trois positions. Mais vous pouvez faire glisser la langue en arrière et pousser la langue vers l'avant. Ce n'est pas forcément un mouvement soudain. Je le fais glisser vers l'avant pour arriver au Th. Et puis je le tire pour récupérer les S. Fs . Très important que la langue sort de la bouche pour le dire correctement. D' accord ? Maintenant, comment pourraient-ils quelques mots faciles ? On y va. F s'attend. Attend, pourrait mélanger, en passant, la même prononciation que MICS, comme dans plus d'un microphone. On le raccourcit à Mike. Tu dis, Oh gentil Mike. Mike est chez Mike, Mike, Mike, Mike, Mike, Mike, Mike. On pourrait dire celle de Mike, la même prononciation de Mike, sauf que l'une est comme celle de Carol sans le son, le son, mais c'est possessif de Mike. Maintenant, je dois mentionner une autre chose pour S, parce que vous pouvez vous demander des mots qui ont un ES et E, S à la fin. Ce qui sonne comme, c'est, on dirait presque que le mot est. En fait, il est fondamentalement le mot est, la prononciation est la même, est, est. Rappelez-vous que j'ai mentionné le mot BOS, patron S. Eh bien, si nous en avons plus d'un, alors comment pouvons-nous dire ça juste là ? On dit ça en tant que patron. Chez le patron. Donc vous pensez peut-être, Whoa, attendez, attendez, attendez, attendez, attendez. S n'est pas exprimé. Patron. Pourquoi est-ce que je dis ça ? C' est plus d'un bus, non ? Pourquoi je fais ça ? Eh bien, nous avons un cas spécial ici. Si nous avons S ou Z, ou SSH, ou c, h, ou x, alors nous allons avoir ceci est à la fin. Ça va être quelque chose de spécial. Ça va être, c'est. Maintenant, nous allons passer par ces exemples et je veux que vous l'écoutiez attentivement, essayez de le répéter et notez que nous ne sommes pas exprimés. Et puis nous avons encore le « est ». Celle-ci sonne comme les équipages Z. Ce sera exactement la même chose. Est, est-ce que ce CH, discours non exprimé va toujours être, est-ce que celui-ci, SH, va toujours l'être, est-ce que c'est prononcé ssh, il est non exprimé. Donc vous pourriez penser, mais ça devrait être que je devrais regarder. Regardé, non ? Non. Non. Ce n'est pas prononcé de cette façon parce que c'est une exception. C' est un cas particulier, comme on en a parlé avec la règle de l'ED. Rappelez-vous d et t, si cela se termine en d ou t, alors nous avons ce son d'identification. C' est la même chose, sauf qu'on parle de S, non ? C' est pour S C, S, H, C H et X, ok ? La même chose pour celle-là. Ceci est en fait non exprimé. Et puis nous avons est. Et je n'ai pas de Z1, mais ce serait pareil si j'avais un Z1. Mais celui-ci est la prononciation z. Donc c'est notre, traitons ceci comme notre son z. Et vous pouvez faire vos propres listes. Faites un mot avec un z là. C' est très bien aussi. Alors passons à travers ces un par un. Passons en revue d'abord, lentement, puis vitesse régulière. Tu le sais maintenant, on y va. Maisons, maisons, croisières, croisières, quelles églises, montres, Bush est buissons, boîtes, boîtes. Alors c'est tout. Je sais que c'est bizarre d'ajouter ces règles, mais si on n'en parle pas, alors quand on essaie d'utiliser quelque chose comme ça, on devient confus. Quand on trouve des mots comme ça ou comme ça, on dit, qu'en est-il de cette règle que j'ai apprise ? C' est pourquoi il est si important de se rappeler qu'il existe des exceptions à presque toutes les règles. Si je dis à toutes les règles, il doit y avoir une exception. Donc je dois dire presque toutes les règles, non ? Droit, droit, droit. Donc, quand vous cherchez des mots, assurez-vous d'écouter ces trois. Aussi, attentivement, écoutez les différents sons G et C dont nous avons parlé. Maintenant que nous avons passé un peu de temps sur des règles ou des lignes directrices consonnes, nous allons continuer, nous allons parler ensuite du stress des mots et certaines règles qui peuvent être très utiles lorsque nous apprenons le stress des mots. 30. Règles du stress |Deuxième et tiers à partir de la fin: Nous avons donc parlé de règles pour la prononciation des voyelles. Nous avons parlé des règles pour prononcer les consonnes. Maintenant, nous allons parler des règles pour le stress des mots. Mais qu'est-ce que le stress ? Eh bien, si un mot est souligné dans une phrase, alors nous le disons un peu plus longtemps, étirez-le et un peu plus fort. On le dit un peu plus longtemps et un peu plus fort. Donc, je souligne les mots plus longtemps et plus fort parce que je veux rendre ces deux mots un peu plus évidents dans la phrase. Mais dans les mots, il y a aussi le stress des syllabes. Il y a des syllabes accentuées sur le côté, et les syllabes accentuées à l'intérieur des mots suivent souvent des schémas ou des règles. Donc, nous allons d'abord parler de la façon dont les terminaisons des mots peuvent nous dire quelle syllabe du mot doit être soulignée. Maintenant, vous ne pouvez pas le faire avec chaque mot, mais il y a beaucoup de terminaisons communes. Nous pouvons trouver ici quelques modèles qui peuvent nous dire quelle syllabe doit être soulignée. Ensuite, nous allons parler de quelques autres règles de stress. Donc, notre mot clé ici, qui devrait être très familier pour vous maintenant dans ce cours est syllabe ou battre. Battez le mot et j'écris la syllabe stressée en majuscules, d'accord ? La syllabe accentuée est soulignée de cette façon pour une raison. Et je veux que vous fassiez attention à la fin de chacun de ces mots. Voyez-vous quelque chose en commun avec ce premier groupe ici est S i o n, heres t i o n. Voici C I j n heres t i, ae. Et donc nous voyons ces terminaisons communes. Mais pourquoi regardons-nous ces terminaisons ? Qu' est-ce que ça nous dit ? On dirait que la syllabe avant cette fin est la syllabe accentuée. Donc graphique ici est stressé et il n'est pas stressé. Nous parlerons du son schwa après nous concentrer sur, après nous concentrer sur le stress. Donc, en fait, EQ ici va être le son schwa, ce genre de son de voyelle détendue que chaque voyelle peut faire. Mais alors vous demandez peut-être, Ok, eh bien c'est celui d'avant, mais si c'était un mot plus long ? Et si c'était un mot de trois syllabes, un mot de quatre syllabes de cinq syllabes, n'a pas d'importance. Ce sera celui d'avant la fin. Si c'est l'une de ces terminaisons, si c'est l'une de ces terminaisons, ce sera probablement celle avant la fin. Donc Gia, graphique comme ça. Et la même chose pour ceux-là. Celui avant la fin, celui avant la fin, celui avant la fin. Alors faites attention à ces terminaisons quand vous les voyez en mots , puis soulignez la syllabe avant cette fin. Examinons ceux-ci un par un avant de regarder ce prochain ensemble intéressant. On y va. Graphique. Graphique, graphique, géographique, décision, décision, motion. Motion. Tech Shen, technicien, récession, récession, Égypte, tibia. Égyptien. Alors faites attention à laquelle l'un est un peu plus fort que les autres. Lequel est ralenti ? C' est un modèle très intéressant quand vous lisez les guetteurs, essayez de les dire à haute voix. Quand vous regardez un film ou une émission de télévision, écoutez ce que les gens disent. Soulignent-ils cette syllabe, la seconde de la fin ? Qu' est-ce qui est différent à ce sujet ? Eh bien, ici, nous avons des fins différentes. Voici les terminaisons sont PHY, PHY que nous avons. G, y, t, y a, l, et voyez pourquoi. Mais pour ça, on ne parle pas de celui avant la fin. On parle de la troisième syllabe avant la fin. Maintenant, c'est la même chose que ça, dans le sens où peu importe le nombre total de syllabes il y a. Le total des syllabes dans le mot. Pas vraiment important. Nous regardons la fin et nous comptons en arrière, c'est le troisième de la fin, 1, 2, 3. Combien y a-t-il de syllabes dans ce mot ? Pour TA, cultiver, frais. Donc quatre mots syllabes, et on met l'accent sur la deuxième syllabe. Mais si on avait une autre chose en face, non ? Une partie de ce mot alors ça ne changerait pas. C' est ce que ça veut dire. Peu importe si c'est cinq syllabes ou trois syllabes ou 10 syllabes, ça va être la même chose. Alors maintenant que nous le savons, lisons-les lentement d'abord, puis à vitesse régulière, suivez-moi avec moi. Pour tog, frais de croissance. Photographie, pour perte. Phi. Philosophie. Par géologie, biologie. Voici un long mot. Réflexe, solide, GI, réflexe , ologie, cou au t. Ou connectivité. Comme d, son. Connectivité. Nouveauté. Nouveauté. Remarquez que c'est la première syllabe du mot, peu importe. C' est toujours le troisième à partir de la fin. Donc ça n'a pas d'importance. Magie, charbon. Magique. Encore une fois, c'est la première syllabe, mais aussi 123, ok. À son tour, Nash, nul. International. Libre, Quincy. Fréquence. Pour se moquer. Chris voir, démocratie, vie privée. Confidentialité. Vraiment, ce n'est pas plus compliqué que ça. C' est, je pense assez facile à comprendre. On regarde juste les fins. C' est un de ces trucs, c'est comme ça. Si c'est l'un de ces trucs, c'est comme ça. Plutôt intéressant, j'espère. Mais le plus important, très utile. Parce que le stress est ce qui nous fait croire que nous sommes vivants et pas des robots. La montée et la chute si c'est aléatoire et que tu parles comme ça et ça va de haut en bas. Je suis désolé. Je fais monter et descendre ma voix, puis tu sembles folle. Mais si vous connaissez généralement les schémas de stress, alors vous pouvez commencer, par exemple, lorsque vous lisez un livre à haute voix, son naturel lorsque vous parlez et que votre voix monte et descend. qui est plus intéressant à écouter si votre voix est plate comme ça et utilise un mot et une syllabe de la même manière. On dirait que vous êtes un robot et c'est très ennuyeux d'écouter aussi. Droit ? Ça ne semble pas bon. Donc nous voulons avoir du stress. C' est bon. Nous voulons mettre l'accent sur les mots dans des phrases sur lesquelles nous voulons nous concentrer. C' est encore plus facile au fait. La plupart du temps, vous choisissez juste le mot qui, selon vous , souligne votre sens dans la phrase. Et puis à l'intérieur, nous ne pouvons pas toujours le faire, mais nous avons ces petits indicateurs qui peuvent nous donner une idée du stress. Et ces syllabes non stressées ? Avez-vous remarqué, par exemple, que je n'ai pas dit photolithographie ou photographie non plus, pour la typographie. C' est le tristement célèbre son schwa. On va en parler. C' est lié au stress des mots, alors nous allons en parler. Mais d'abord, nous allons passer en revue quelques règles de stress simples, que vous connaissez peut-être parce qu'elles sont un peu plus simples. Mais allons les revoir rapidement. Avant de parler du schwa. 31. Règles du stress |Deux mots en Two-syllable: Passons maintenant un peu de temps à parler de deux mots syllabes, l'accent mis sur deux mots syllabes, et des règles que nous pouvons utiliser pour savoir quelle syllabe nous devrions insister. Parce que ça pourrait être l'un ou l'autre. Et parfois un mot est orthographié de la même manière. Mais selon ce que nous voulons dire, nous pourrions le dire avec un stress sur la première syllabe ou un stress sur la seconde. Un exemple parfait de cela serait quelque chose comme le mot présent. Maintenant, j'ai présent ici, mais remarquez que la rupture dans le programme est différente. Ici. Je l'ai cassé ici. Ici, je l'ai cassé ici. Je l'ai rompu. Différablement. syllabes sont en fait légèrement différentes, mais ce n'est pas le point principal. Le point principal ici est que je souligne ici la première syllabe, et ici je souligne la seconde. Donc celui-ci est présent. Et celui-ci est présent. Certains très intéressants. Pourquoi c'est ça ? Eh bien en fait, il y a beaucoup de mots comme celui-ci qui ont les deux, mais ne nous devançons pas. On y arrivera. Je vais le dire clairement. Tout d'abord, je veux définir un mot. Le mot que je veux définir est préfixe. Maintenant, le préfixe est quelque chose qui est fixé au début d'un mot et généralement il a un sens, ou il ajoute un sens à un, à un mot. Pré signifie devant, ou ça pourrait signifier devant. Et réparer est un peu comme attacher, non ? Vous savez, les préfixes y sont, bien sûr, beaucoup d'entre eux, mais par exemple, D et une fin dans et x. Ce sont des exemples de préfixes communs. Ils attachent deux mots, ils attachent à des mots habituellement pour ajouter un sens. Par exemple, si vous dites le mot « invitation », cela signifie que vous avez peut-être demandé à quelqu'un de faire quelque chose avec vous, non ? Mais si vous mettez un devant elle et les inviter à une histoire très différente, Cela signifie que vous les avez invités et puis vous avez dit, sont en fait pour ne plus le faire ou quoi que ce soit, vous leur dites. Non, pas gentil, mais sur son changement la réunion et l'a fait en face. Maintenant, les préfixes ne font pas toujours les choses le contraire. Ils changent juste la signification du mot de base. D' accord. Alors pourquoi je te dis ça ? Parce qu'en règle générale, en règle générale, ce n'est pas vrai tout le temps. On n'insiste pas sur les préfixes pour deux mots syllabes. On n'insiste pas sur les préfixes pour deux mots syllabes. Maintenant, un préfixe obtient sa propre syllabe. Un préfixe obtient sa propre syllabe à syllabe D, EX, syllabe. Donc c'est un préfixe de deux syllabes, un préfixe, non ? Mais je dis préfixe, pas préfixe, préfixe, préfixe. Si nous ne insistons pas habituellement sur les préfixes, alors pourquoi suis-je en train de mettre l'accent avant ? Eh bien, il y a des exceptions ou peut-être une des autres règles. La règle dont nous allons parler remplace cette règle. Cette règle est ce que je décrirais comme une règle plutôt peu au moins faible. Il n'est pas particulièrement fort, certainement ne fonctionne pas pour beaucoup de trois mots syllabes. Donc c'est quelque chose que vous verrez assez souvent. Mais je ne dirais pas que ça doit être vrai tout le temps. Il va y avoir beaucoup d'exceptions. Lisons donc ces deux mots syllabes qui ne soulignent pas le préfixe, prêt, un par un. Je dirai chacun deux fois comme d'habitude. On y va. Déclin. Refuser, revoir. Examiner, inclure , inclure, exploser , exploser, annuler , annuler, protéger. Bon, Parlons maintenant de celui qui rend celui-ci réellement souligné ici plutôt qu' ici, qui met l'accent sur la première syllabe plutôt que sur la seconde. Notre prochaine règle, ou ligne directrice, est pour les noms et les adjectifs. Et rappelez-vous que nous parlons de deux mots syllabes ici. Ce sont tous deux mots syllabes. D' accord ? Donc, pour les noms et les adjectifs, pour les noms à deux syllabes et les adjectifs, nous allons insister. Syllabe une, la première syllabe, puis ne pas mettre l'accent sur la seconde. Donc c'est assez simple, non ? Donc on dit que c'est un nom, non ? Ce n'est pas sorti. C'est une chose, c'est un nom. C' est un préfixe. C' est un préfixe. Peut-être pourrions-nous dire que celui-ci a renoncé à cette décision. Celle-ci, cette règle a annulé cette règle. Intéressant. D' accord, alors passons par ceux-ci une à la fois. Faites attention au stress sur la syllabe et notez la prononciation. On y va. Classique. Classique. Der, t, ou sale. Notez que la lumière d sonne sale. Sale. Je dis habituellement avec la lumière d son insensé. Sensé. Bougie, bougie. Tigre, tigre. Ang, vas-y. Angle. Minuteur. Minuteur. Présent, présent. Maintenant, notez celui-là. Nous le soulignons ici. Qu' est-ce que cela signifie, un cadeau peut-être, ou maintenant où nous sommes en ce moment, nous sommes dans le présent, n'est-ce pas ? D' accord ? Mais, mais si nous avons un verbe, un adverbe ou une préposition, c'est deux syllabes, alors ce sera probablement l'inverse. On va l'être. Une fois de plus, en insistant syllabe à. Maintenant. Souvent, généralement les prépositions peuvent également être des adverbes. Par exemple, à travers, à atteindre à travers, à atteindre à travers. C' est un adverbe. Ma maison est en face de ta maison. C' est une préposition. C' est souvent comme ça qu'il est utilisé dans une phrase. Donc, disons-le maintenant avec le stress sur la deuxième syllabe. On a dit ici, présent. Ici, nous allons dire présent, présent. Notez que c'est PR, au lieu de pré. Pr, pr. Présent. Expliquez, expliquez. Rid, Deuce. Réduire. Remarquez que ce n'est pas réduire. Son schwa réduit. Décidez. Décidez. Ne pas décider. Décidez de ci-dessus, au-dessus d' un, croix, croix B, et au-delà avant, avant. Donc, tout ce truc utile, mais gardez toujours à l'esprit. Certes, il y a certainement des exceptions. Parfois, ces règles sont en conflit. Par exemple, celui-ci est en conflit avec celui-ci, n'est-ce pas ? C' est un préfixe, mais, mais on ne le compte pas, mais, comme c'est un nom, on le dit avec la règle du nom. Maintenant que nous avons parlé des règles de stress pour les terminaisons de mots et deux mots syllabes. Passons un peu de temps parce qu'il est lié au stress. Passons un peu de temps avec le son schwa. 32. Le | Son de SCHWA Son |Identifier la SCHWA: J' ai souvent l'impression que le son schwa est sous-apprécié. Cela veut dire, je pense que les gens ne réalisent pas pleinement quel point c'est important pour obtenir ce son naturel, ce son naturel de fluence. Pourquoi se fait-il que lorsque des anglophones natifs parlent, ils semblent vraiment naturels et que les choses coulent le long. Eh bien. Il y a beaucoup de raisons et nous en avons parlé jusqu'ici. Mais l'une des clés est le son schwa. Alors, quel est le son schwa ? Qu' est-ce que c'est exactement ? Maintenant que nous avons parlé de stress des mots, nous pouvons parler du son schwa. C' est un son de voyelle qui n'est pas accentué, qui est prononcé d'une sorte de manière neutre. Et c'est un peu neutre. Et chaque voyelle peut être ou avoir le son schwa, a, e, I, o, u et y. Ils peuvent tous avoir le même son. Quel est le son ? C' est ça, euh, euh, complètement détendre ta bouche et dire un parce que c'est non stressé, c'est généralement dit assez vite. On ne se concentre pas sur cette syllabe. Vous entendrez souvent le son schwa dans des syllabes non stressées. En mots plus d'une syllabe. Si c'est un mot syllabe, habituellement pas. Mais si c'est plus long qu'une syllabe, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Et c'est une syllabe non stressée. C' est peut-être le son schwa. Tu dois l'écouter. Cela ne veut pas dire que nous ne pouvons pas trouver un seul mot syllabe avec le son schwa. On peut souvent aussi. Dans une phrase, c'est un mot une syllabe est prononcé avec le son schwa. Si quelqu'un dit, je veux y aller, je veux y aller, y aller. Eh bien, la prononciation réelle est deux. On ne devrait pas dire qu'on veut y aller, non ? Et T0 et géo, même fin. Alors ne devraient-ils pas être prononcés de la même façon ? Eh bien, c'est un long son. Ok, donc c'est un peu différent, un peu différent. Mais celui-là, ne devrions-nous pas au moins le dire comme ça ? Parfois, nous le faisons, mais souvent, nous le prononçons souvent avec le son schwa. Pour, pour remarquer cette bouche détendue que je dois, à, c'est presque comme si je m'endormais à, pour y aller. Nous allons donc regarder quelques exemples de phrases complètes, mais avant cela, nous allons juste l'identifier. Voyons si on peut l'écouter avec différentes voyelles. Regardons ces trois mots. Comment on dit ce mot ? Pomme de terre Pomme de terre par TA DO ? Eh bien d'abord, remarquez que j'utilise le son de lumière pour celui-ci, mais pas pour celui-ci. Je ne dis pas « patate », « patate », « patate ». Intéressant. Ok, maintenant, nous devrions certainement ici celui-ci clairement c'est une syllabe stressée, stressé, TE, prendre, non ? C' est le long d'un son et puis non, non, mettre un OH, DO. Oui, c'est un son o. Donc ce n'est pas le son de schwa. Et la première ? La pomme de terre ? Pomme de terre Parce que si on dit pomme de terre, ça a l'air très bizarre. Donc, ne pas le dire vraiment fortement, ne pas le souligner, faire le son schwa nous permet d'avoir ce genre de son décontracté, détendu et fluide naturel, qui est si essentiel pour la prononciation naturelle de l'anglais américain. Pomme de terre Bon, alors on l'a eu. Le O est le schwa là, toujours schwa ici aussi, mais 0 n'est pas le seul schwa. O n'est pas le seul schwa. Et celle-là ? Eh bien, c'est un nom. Donc nous allons insister sur la syllabe une ou la syllabe à. Lorsque la syllabe de stress un. Tu te souviens, non ? Alors, comment on dit ça ? Rival, rival, rival, rival. Bon, on peut entendre l'œil ? Oui, très clairement RI, la syllabe accentuée, syllabe. Mais est-ce qu'on entend un bruit ici ? C' est un rival ? Tout ? Tout serait un son comme col, col tout, tout. On entend ça ? Rival, campagnol ? Rival, rival. Non, on ne l'entend pas. C' est le son de schwa. Son Schwa. Y at-il un est schwa. Schwa. Bon, maintenant regardons celui-là. Maintenant, ce devrait être si nous prononçons tout la même chose, trois, A, banane, banane, banane, banane. Ce n'est pas ainsi que nous disons ce mot. Écoute comment je le dis. Mais nana, c'est très intéressant parce que nous avons trois prononciations différentes d'un. Écoutez attentivement. Nan, un, Nan. banane. Ceci a est, ceci a est net. Comme Apple, pomme au clair court un son, n'est-ce pas ? Donc, nous avons deux sons légèrement différents A là et celui-ci fait juste ça. Eh bien. Je fais à peine quoi que ce soit, mais, mais, mais, mais, je me sens tellement détendue. Et puis NADH, et puis non, non, non, non. Maintenant, c'est assez proche d'un son schwa parce que nous ne le soulignons pas, mais comptons cela comme un son court pour finir. Dites que c'est notre son schwa très clair, banane, banane. J' espère que vous pouvez l'entendre maintenant. Maintenant, remarquez que je ne vous donne pas de règles très strictes pour le schwa. Parce que vraiment la règle est, vous la voyez souvent dans des syllabes non stressées, mais la prononciation change tellement. Et dans ce cas, il est difficile de donner une règle très claire, très simple pour quand vous devez dire le son schwa. Donc, je pense que la meilleure chose à faire pour vraiment avoir un sens pour cela est de lire des phrases complètes et de voir si nous pouvons identifier le son schwa dans les phrases. 33. La pratique SCHWA Sound |: Alors on y va. Lisons ces phrases une à la fois. Et pour chacun, nous allons essayer de marquer où nous pensons entendre le son schwa. D'accord. J' ai connecté son appareil photo numérique à mon ordinateur. Je me suis connecté. Schwa, connecté. J' entends un e là. C' est un ID et rappelez-vous, rappelez-vous que nous avons cette règle à, il y a une connexion connectée. Ce n'est pas un son clair, non ? Son numérique. Numérique. Numérique. Donc ce que je suis ici, le court, je l'ai fait du tout. Tout. J' entends le a là. Donc je pense que notre je ici est le schwa fait digi numérique. Digi numérique. D'accord. Donc c'est notre schwa. Là. On fait une caméra fléchée. Appareil photo. Où est le E exactement qu' on peut appeler un schwa, RA, RA, RA. Donc, les tiges plus claires mais pas tant schwa son à mon, à mon il ya un aussi bien. Ordinateur. Ordinateur. Ordinateur. Viens, viens, viens, viens, viens. Ordinateur. D'accord. Donc il y en a 12, donc 123, 45. J' ai connecté un appareil photo numérique entendu à mon ordinateur. Ça a l'air assez naturel. J' ai connecté ou appareil photo numérique à mon ordinateur. Maintenant, je sais que c'est très rapide, mais c'est comme ça que je pourrais le dire normalement si je parlais juste. Ok, regardons la suivante. Mon manager est de libérer et tenace femme. Intéressant, mon manager, vous l'entendez ? Où est-ce ? Des hommes ? Pour les hommes et Madden est clair un, mais voici mon manager est. On pourrait dire que c'est 12, non ? Est-ce que c'est le cas, pourquoi ne pas délibérer ? Donc voici un son clair i ou est un ER clair, son. Ça, ça, je ne pense pas que ce soit non plus, mais de, de, de, euh, faire délibérer. Alors on y va. Et tenace à. D' accord. Aussi l'e là. Femme femme mois, mois, mois. Je ne dis pas femme, femme, non ? C' est une femme qui est une syllabe stressée claire, donc ce n'est pa