Wie du andere beibringst - Was du wissen musst - Teil 1, 2 und 3

1. Einführung – So lernst du andere – Teil 1: hallo und willkommen zu diesem dreiteiligen Grund mit dem Titel. Wie man andere lehrt. Was Sie wissen müssen. Diese dreiteilige Ursache gibt Ihnen einen guten Überblick über Pädagogen und Methoden, Theorien, Tools und praktische Tipps, um andere im wirklichen Leben oder im Web zu unterrichten. Es wird für Sie geeignet sein, wenn Sie arbeiten oder als Lehrer arbeiten möchten, wenn Sie Ihre eigenen Kurse halten möchten oder wenn Sie lernen möchten, wie man andere insgesamt unterrichtet. Aber wer bin ich? Und was qualifiziert mich, Ihnen über Pädagogik beizubringen und Taktiken zu tun? Mein Name ist Nicolas, und ich arbeite Vollzeit als Lehrer hier in Schweden. Ich habe einen Master-Abschluss in Pädagogik von der Universität Göteborg und der Akademie für Musik und Theater in Gotham Theater in Gotham und lehre seit 10 Jahren in den Fächern Off Music, Crofts, Drama und Geschichte. Ich bin auch spezialisiert auf Informatik und Entwicklung und auch auf die Forschung in Bezug auf formative und einige Motivbewertung von Studierenden Wissen. Dies ist der erste Teil aus den drei Gängen. Jeder Teil besteht aus mehreren Lektionen und wird verschiedene Arten von Orientierungen und Projekten haben , aber sie werden auch eng miteinander verbunden sein und haben Projekte, die Ihnen helfen, sich weiterzuentwickeln. Als Lehrer muss ich betonen, dass Sie die beste Erfahrung und den Fortschritt haben werden. Wenn Sie die Kurse in chronologischer Reihenfolge nehmen, werde ich Ihnen jetzt die Klassenskizze geben. Wir werden natürlich natürlich am Anfang beginnen. Der erste Kurs wird diese spezifischen Themen Bewertung für das Lernen, prägende und einige Motivbewertung beinhalten . Dies ist ein sehr wichtiges Thema, das Ihnen auf Ihrer Reise als Lehrer enorm helfen wird . Relationales Lernen. Dies wird Ihre Stimmung in Bezug auf Ihre Schüler adressieren. Füße hoch, Feedback schlagen nach vorne. So wichtig, dass Sie sicherlich von Feedback gehört haben. Aber das ist noch mehr, als Sie vielleicht denken. Einheitliche Grundlage des Wissens. Wie können Sie und Ihre Schüler auf Wissen beziehen und wie können Sie das gleiche Verständnis in Bezug auf diese Peer Assessment und Selbsteinschätzung Assessment bekommen , ist ein großer Teil des Lernprozesses, aber es kann auch viele Formen annehmen Verstehen. Lernen Sie die Schüler kennen, wo sie sind. Jeder in Ihrer Klasse ist eine andere Person, und wir müssen dies in jeder Gruppe mit Teach Projekt ein von drei Landung Ihr eigenes Projekt oder Kurs im ersten Projekt zu berücksichtigen , wir werden unsere eigenen Kurs Klasse oder Projekt planen . Wir werden das später im nächsten Projekt auspressen, nachdem wir den Kurs durchlaufen haben, zwei von drei. Hier finden Sie einen kurzen Überblick über die beiden anderen Kurse. Im zweiten Teil werde ich ein wenig über diese Themen sprechen, die Bedeutung von Reflexion und Bewertung und wie man sie benutzt. Die Bedeutung der vielfältigen Formen des Lernens, die Bedeutung der metallsprachlichen Diskussionsmodelle, dann Diagramme und zirkulierender Bienenstock. Keine Hände hoch und kollektive Antworten, Unterrichtsplanung, wie und warum und schließlich das zweite Projekt, wo wir unser erstes Projekt nutzen, um eine neue Lektion zu planen . Der dritte Kurs beinhaltet die folgenden Teile die Bedeutung off source Kritik, keine Auswirkungen Behandlungen, keine Auswirkungen Behandlungen, die Bedeutung der Teilnahme der Studenten, wie zu konstruieren und zu korrigieren Tests, formative Methode, illegale Zusammenarbeit und interdisziplinäres Lernen, hohe Erwartungen und kognitive Herausforderungen. Und schließlich werden wir die dritte Projektevaluierung Off Project eins und zwei haben. Ich werde jeden Teil mit einigen letzten Gedanken und Tipps beenden. Wenn Sie eines der Videos besonders interessant finden, werde ich gerne eine detailliertere Klasse zu einem der Themen machen. all dem gibt es immer noch viel mehr zu sagen. Aber diese drei Teile Ursache geben Ihnen einen soliden Stand über Pädagogik tat Taktik, Theorien, Methoden und praktischen Einsatz. Also werde ich Sie im nächsten Video sehen. 2. Bewertungen zum Lernen – Formatierte und summative Bewertungen: Willkommen zu diesem Video über Bewertung für das Lernen in diesem ersten Teil meines Siris wie man andere unterrichtet, werden wir einen genaueren Blick auf die Verwendung der Bewertung nehmen. Vier. Lernen statt Assessment off learning zu verwenden. Da gibt es einen großen Unterschied. Ich werde euer bescheidener Führer auf dieser Reise sein, so wird der Weg an der Spitze beginnen. Was ist der Unterschied zwischen der Bewertung vier Learning und Bewertung von Learning Um wirklich an die Wurzel dieser Frage zu kommen, müssen wir uns fragen, was Beurteilung ist. Um diese Frage zu beantworten, teilen wir sie zunächst in zwei verschiedene Formen der Beurteilung auf, nämlich die formative Beurteilung und die Motivbewertung. Einige Motiveinschätzungen können als abschließende Beurteilung beschrieben werden. Etwas wurde getan und eine abschließende Beurteilung wird beispielsweisevon einem Lehrer vorgenommen beispielsweise . Ein weiteres Beispiel könnte sein, dass eine Schülerin mit einem bestimmten Kurs oder einer bestimmten Aufgabe gemacht wird und jetzt ihre oder zischen Abschlussnote erhält. Es ist das Wort final, das das Kernwort in dieser Art von Bewertung ist. Formative Beurteilung, auf der anderen Seite, hat das Wort Fortschritt als sein Kernwort, und immer Fokus ist es, den Schüler geben. Die besten Bedingungen, um in der Fach Aufgabe und oder Fähigkeiten prägende Bewertung und formative Lernen im Voraus wachsen , wird stattfinden, wenn der Lehrer und der Schüler arbeiten zusammen und verwendet Werkzeuge, wie, zum Beispiel, Peer Bewertung, verschiedene Arten von Feedback. Diskussionen über das Fundament des Wissens. Warum lernen wir etwas und relationales Lernen? Während dieses Kurses führe ich Sie durch all diese verschiedenen Arten von Werkzeugen und erkläre sie ausführlich. Aber im Moment werden wir nur die Fakten sagen, dass, wenn die Schüler und der Lehrer zusammen Gedanken ein gemeinsames Ziel arbeiteten , sie beide viel bessere Ergebnisse erzielen werden. Aktuelle Forschungen zeigen uns, dass Erfolgsfaktoren, die mit formativem Lernen und Einschätzungen verbunden sind, effizientes Feedback sind. Die Studierenden engagieren sich in ihrem eigenen Lernprozess. Der Lernprozess wird an die Ergebnisse beider Formen von Bewertung, prägende und einige Motivation angepasst . Die Schülerinnen und Schüler trainieren, um ihre eigenen Fähigkeiten zu beurteilen. Die Schüler wissen, was von ihnen erwartet wird und wie sie verbessern können, dass die Schüler genug Zeit zum Lernen haben und auch mehrere Chancen bekommen, ihre Fähigkeiten zu verbessern und zu zeigen . Ich füge hinzu, obwohl es keinen Widerspruch zwischen einer motivischen und formativen Beurteilung gibt, sind diese beiden Arten von Bewertungen erforderlich. Zum Beispiel könnten wir eine Motivbewertung nutzen, um prägende Entscheidungen zu treffen. Verwenden Sie bei Bedarf beide Typen, wissen Sie aber auch, wann Sie verwenden müssen. Welcher. Haben Sie Fragen zu diesem Video? Fühlen Sie sich frei, in den Kommentarbereich zu kommentieren oder senden Sie mir eine Nachricht. Ich bin sehr daran interessiert, was Ihre Gedanken in Bezug auf dieses Video sind. Jetzt werden wir tiefer in verschiedene Arten von Methoden, um Saft in Bezug auf Lehre zu graben. Andere. Gehen wir zum nächsten Video über. 3. Relationales Lernen: es ist jetzt an der Zeit für das zweite Video darüber, wie man andere unterrichtet. letzte Mal haben wir das Thema Bewertung für das Lernen angesprochen, was meiner Meinung nach ein wesentlicher Aspekt für einen Lehrer ist, um ein gutes Verständnis und Wissen zu haben. Über diese Zeit aber über etwas sprechen, werde ich aber über etwas sprechen,das auch ein sehr wichtiger Aspekt ist, um andere zu unterrichten, nämlich relationales Lernen und damit weniger Zeit. Wir werden mit einer Frage beginnen. Was ist relationales Lernen? Oder, wie es auch relationale Pädagogik genannt werden kann? Relational Learning nimmt einen ganzheitlichen Blick auf Wissen, Pflege und Bildung, die miteinander integriert sind. Wenn wir auf unser Leben zurückblicken, sehen wir oft, dass, wenn eine Beziehung Vertrauen, Sorgfalt und Kreativität in ihrem Kern hatte , sie auch am meisten gedeiht. Dies gilt in allen Formen von Beziehungen. Ich sage nicht, dass wir mit unseren Schülern befreundet sein sollten. Wissen Sie, dass es sehr wichtig ist, eine klare Linie zu haben, wo Sie sind. Der Lehrer und die Schüler bleiben auf der anderen Seite von der Freundschaftslinie. Andernfalls wird es schwierig für Sie sein, objektiv in Ihrer Beurteilung oder Unterrichtsmethoden zu sein. Aber ich sage, dass wir als Lehrer und kümmern uns um unsere Schüler und ihnen helfen, sich zu entwickeln und so viel wie möglich zu wachsen. Wir wollen auch, dass sie uns vertrauen, und wir sollten ihnen vertrauen können. Ich kann nicht umhin, Joey in dieser Friends Episode zu zitieren und zu sagen, es geht um Geben und Empfangen, Empfangen und geben viele junge Menschen als ein Missverständnis darüber, was Respekt ist und wie es waas. Respekt hat keine Angst vor einem anderen Menschen und Angst vor irgendeiner Konsequenz zu haben. Kein Respekt ist ein Gefühl von Bewunderung für jemanden oder etwas, das durch ihre Fähigkeiten, Qualitäten oder Leistungen entlockt wird Fähigkeiten, . Deshalb sollten wir als Lehrer gute Vorbilder sein, meinst du nicht? Manchmal sprechen wir über vier Ebenen des relationalen Lernens. Ich werde jetzt auf Eunice eine Schiene und Stan Pattersons Buch über relationale Pädagogik verweisen. Und ja, sie sind aus Schweden S. M. I. Zuerst haben wir eine Bildungsveranstaltung. Auf einer fundamentalen Ebene steht Relational Learning für ein Treffen zwischen zwei Menschen, das ein Teil dem anderen helfen wird, zu wachsen und sich zu entwickeln. Beide teilen den Prozess und das reagiert aufeinander. Lehrer beurteilt die Situation und passt die Lektionen an, um den Schülern zu helfen, weiter zu gehen. Wir werden mehr darüber im Video über verschiedene Formen des Feedbacks sprechen. Zweite Ebene ist pädagogischer Ansatz. Diese Ebene konzentriert sich auf die Fähigkeit des Lehrers, den Lernprozess der Schüler in einem pädagogischen Kontext zu stimulieren . Kommunikation ist das Kernwort auf dieser Ebene, um diese Art von Kontext oder Lernsituation zu schaffen . Wir könnten an unserem Klassenzimmer-Klima arbeiten, über das ich in einem anderen Video mehr sprechen werde. Aber wir könnten uns auch auf Mentoring, Elternlehrer, Studentenkonferenz oder Studentenbetreuung mit Fokus auf geistige und körperliche Gesundheit konzentrieren. Kurz gesagt, man könnte sagen, dass diese Ebene konzentriert sich auf Wissen, die in den kommunizierenden Raum zwischen Lehrer und Schüler Luft gehen prägendes Lernen, anstatt etwas von einer Person zur nächsten ohne Reflexion zu gehen. Stufe drei ist Bildungsbewegung. Kurz gesagt, man könnte sagen, dass dies bedeutet, dass die Schüler sich durch verschiedene Arten von gesellschaftlichen Veranstaltungen und Bildungsumgebungen bewegt haben. All diese Arten von Umgebungen werden von Fachleuten geleitet, die auch alles planen. Im Hinblick auf relationales Lernen sind professionelle Gespräche mit Kollegen wichtig, um uns zu einem Lehrer zu entwickeln. Die letzte Ebene pädagogische Theorie kurz, Pädagogik aus Beziehung. Auf dieser Ebene sehen wir die Vorteile aus behalten neue Forschungen zum relationalen Lernen sowohl national als auch international im Auge . Ich werde mehr sprechen, wie man diese Arten von Pädagogik weiter Kopf in diesem Kurs anwenden. Aber wenn Sie Fragen zu diesem Video haben, zögern Sie nicht, im Kommentarbereich zu kommentieren oder mir eine Nachricht zu senden. Jetzt lasst uns mit dem nächsten Video fortfahren. 4. Zurück und Füge dich vorwärts hinein.: In diesem Video werden wir mehr darüber erfahren, wie man formative Methoden in einem pädagogischen Umfeld einsetzt. Wie bereits abgeschlossen ist, erhalten sowohl die Schüler als auch der Lehrer viel bessere Ergebnisse, wenn sie gemeinsam auf ein gemeinsames Ziel hinarbeiten . Es ist im prägenden Dialog zwischen den Schülern und dem Lehrer, der wirklich diese guten Ergebnisse erzielen kann . Ah, handliches pädagogisches Werkzeug, um dies zu erreichen, ist verschiedene Arten von Feedback. Wir werden diese Typen in drei Kategorien unterteilen, die zusammenarbeiten. Feedback schlagen nach oben und Füße nach vorne. Wenn Sie einem Schüler Feedback geben, sprechen Sie darüber, wo sie sich in ihrem Lernprozess befinden. Im Moment sind Sie hier, und das sind Ihre Ergebnisse. Danach bewegten wir zwei Meter nach oben. Wo gehst du jetzt hin? Was sind Ihre Ziele? Was ist der nächste Schritt in der Studentenentwicklung? Achten Sie darauf, dies gut zu kommunizieren, damit sowohl Sie als auch die Schüler auf der gleichen Seite sind. Schließlich haben wir die Füße nach vorne. Wie erreichen wir unsere Ziele? Welche Methoden, Werkzeuge oder Theorien können wir nutzen, um voranzukommen? Dies ist ein wichtiger Schritt, der am besten von Diskussionen darüber begleitet wird, warum wir bestimmte Dinge lernen werde ich mehr davon im nächsten Video mit dem Titel Unified Foundation of Knowledge sprechen . Durch meine eigenen Schuljahre bekam ich oft nur die erste Kategorie von Feedback und deshalb wurde die Ausbildung hauptsächlich in ihrer Form beschworen. Wir brauchen alle drei Formen des Feedbacks, um prägend voranzukommen. Wir werden dieses Feedback-Tool nun mit dem nächsten Video über die Grundlagen des Wissens verbinden . Aber wenn Sie Fragen zu diesem Video haben, zögern Sie nicht, im gemeinsamen Abschnitt zu kommentieren und mir eine Nachricht zu senden. Wir sehen uns im nächsten Video. 5. Einheitliche Grundlage von Wissen: eine einheitliche Grundlage des Wissens für den großen Satz, aber dennoch ist es sehr wichtig. Kurz gesagt, wir könnten sagen, dass dies ein pädagogisches Werkzeug ist, das die Frage beantwortet Warum Forschung zeigt , dass Schüler und Lehrer regelmäßige Gespräche über Wissen führen. Es würde Beleidigungen von großem Nutzen sein. Beispielsweise könnten Sie mit diesen Arten von Fragen arbeiten. Warum müssen wir das lernen? Wozu ist es gut? Wie wäre es in der Zukunft nützlich? Was ist Wissen? Wie viel weiß ich schon über dieses Thema? Wie können wir damit zusammen arbeiten? Welche Form der Bewertung wird verwendet? Können wir unsere Fähigkeiten auf unterschiedliche Weise zeigen und so weiter? Die Bedeutung, warum sollte nie unterschätzt werden, wenn es um die Motivation der Schüler geht , neue Dinge zu lernen. Diese Art von Vorträgen wird letztendlich dem Schüler und dem Lehrer eine einheitliche Grundlage der Wissensbewachung geben , zum Beispiel Wissen, Bildung, Lernen, Bewertung und Subjekte. Wenn Sie die Möglichkeit haben, auch jemanden die Ausbildung zusammen mit Schülern zu planen, wird dies auch Ihre Ergebnisse sehr profitieren. Forschung zeigt, dass Schüler, die Arm oder in ihren eigenen Lernprozess beteiligt werden viel bessere Ergebnisse als Schüler, dass alle, wenn alle Lehrer Lektion U. S ein Lehrer, kennen die Aufgabe, Fähigkeit oder Lehrplan, dass alle schuettler. Aber wenn Sie in irgendeiner Weise einen Teil zusammen mit Ihren Schülern planen könnten, wird es Ihnen einen langen Weg geben. Vielleicht könnten Sie den Zeitrahmen oder eine Form der Bewertung oder Prüfung planen. Lassen Sie uns immer. Ich bin nur ein Führer. Wie erreichen Sie diese Dinge, wenn Sie sich entscheiden, die Methoden zu verwenden, liegt ganz an Ihnen. Haben Sie Fragen zu diesem Video? Fühlen Sie sich frei, in den gemeinsamen Abschnitt zu kommentieren oder senden Sie mir eine Nachricht weiter zum nächsten Video. 6. Peer und Selbstbewertung: in diesem Video werden wir die Methoden aus Peer Assessment und Selbsteinschätzung kennen lernen Ein wenig besser. Wie immer werden wir am Anfang beginnen. Was Peer Assessment ist, bedeutet nicht, dass der Lehrer nur eine Pause vom Unterricht nimmt, um die Schüler die Leistung des jeweils anderen beurteilen zu können. Nein, so funktioniert es nicht. Aber die Schüler werden eine große Rolle in dieser Form der Bewertung s Schwanz mit schießen auf die Teilnahme an ihrem eigenen Lernprozess. Um dies ein bisschen mehr auf die Erde zu machen, werde ich Ihnen ein Beispiel für diese gerichtliche Beurteilung geben, wenn ich die Lohnbeurteilung in meinen eigenen Klassen verwende . Es könnte ein wenig so aussehen, wenn ich ein neues Projekt oder eine neue Aufgabe beginne und den Schülern unter anderem mitteile den Schülern , dass wir später mehr über die Unterrichtsplanung sprechen werden, dass es Peer enthalten wird -Bewertung. In diesem Szenario konnten wir uns vorstellen, dass die Schüler in verschiedenen Gruppen gearbeitet haben und alle gelernt haben , einen neuen Song nach eigener Wahl im Pop- und Rock-Ensemble zu spielen. Schnelle Weiterleitung zum letzten Tag des Projekts, nimmt die erste Gruppe ihren Platz auf der Bühne und führt dieses Lied vor den anderen Gruppen ist sicher zu wissen, dass U. S A Lehrer bewertet sowohl die Menschen auf der Bühne und diejenigen in der Publikum Oft diese Leistung der Lehrer, mir in diesem Fall, wenn das Wort an das Publikum mit dieser einfachen Methode zwei Sterne in den Wunsch. Das bedeutet, dass die Schüler im Publikum der Gruppe ihre Einschätzung in Form von zwei guten Dingen geben werden. Sie machten eine k a, die Sterne und eine Sache, an der sie bis zur nächsten Aufführung arbeiten konnten. Ich wünschte, es könnte alle Schüler im Publikum weiterlassen. Also, wenn das Wort zufällig, lassen Sie sie Ihre Hände heben. Vier, lassen Sie sie als Gruppe antworten. Wie Sie dies tun, hängt von der Gruppe ab und davon, wie vertraut sie mit dieser Form der Bewertung sind . Es wird einfacher mit der Zeit. Es ist von größter Wichtigkeit, dass der Wunsch in Form von konstruktiver Kritik ist, sonst wird das nicht richtig funktionieren. Der Lehrer ist immer anwesend und hilft den Schülern auf dem Weg. Während dieses Prozesses, wenn das Publikum alles gesagt haben, was in ihrem Kopf war. Der Lehrer ließ die Gruppe, die den Song gespielt hat, ihre eigene Leistung Selbsteinschätzung bewerten , mit dem gleichen Prinzip, um Sterne und Wünsche. Hoffentlich haben Sie eine gute Diskussion und eine lustige Lernsitzung zusammen und achten Sie darauf, ihre Stimmung zu heben , wenn sie nicht so zufrieden mit ihren eigenen Interpreten sind. Wir lernen, indem wir von Zeit zu Zeit scheitern, und es muss okay sein, dies zu tun. Schließlich gibt der Lehrer seinem ersten alten, prägenden Assessment Feedback Feed Up und Feed vorwärts, und es ist Zeit für die nächste Gruppe, ihre Plätze auf der Bühne einzunehmen. Und hoffentlich haben sie jetzt viele neue Tipps, um sich beim Spielen ihrer Instrumente zu machen . Warum sollte es dann diese Art von Bewertungen verwenden? Deshalb wird es den Schülern helfen, ihre meta-kognitiven Fähigkeiten zu verbessern. Es gibt den Schülern sofortiges Feedback. Es gibt den Schülerinnen und Schülern Zeit, ihren eigenen Lernprozess zu betrachten. Es spart dem Lehrer Zeit. Es gibt dem Lehrer eine gute Gelegenheit, Bewertung zu nutzen und zu lehren. Es hilft den Schülern, verschiedene Ebenen von Qualitäten zu verstehen. Es kann den Schülern zeigen, wie sie die gleiche Aufgabe auf unterschiedliche Weise lösen können. Es würde den Schülerinnen und Schülern ein klares Bild geben, wie sie sich verbessern können. Die Methode kann an fast alle Formen von Lernprozessen angepasst werden. Zum Beispiel könnte es schriftlich verwendet werden, wenn mehrere Schüler die gleichen Dokumente mit dem Lehrer teilen . Es gibt immer viel mehr darüber zu sagen, aber das ist der grundlegende Prozess von Pierre, und Selbsteinschätzung wird mich sicher wissen lassen. Wenn Sie mehr darüber erfahren möchten, können Sie jetzt mit dem nächsten Video fortfahren. 7. Vorkenntnisse – Lerne, die sie sind,: Dieses Video wird eine andere Form als die vorherigen Videos annehmen. Ich werde auf die Tatsache eingehen, dass alle Ihre Schüler eines Tages unterschiedliche Formen haben werden . Geben Sie in Ihrem Klassenzimmer oder Online-Kurs, für diese Angelegenheit. Nehmen wir an, Sie unterrichten die Schüler über die verschiedenen Arten von Fischen, die in einem bestimmten See leben . Studenten wissen, was Fische sind, aber ich weiß nichts über verschiedene Arten von Fischen oder wie sie auf dem Wasser funktionieren. Einige der Schüler sind es gewohnt, in dieser schlechten Zeit zu fischen, aber nur die Hälfte von ihnen hat im See angelt. Die andere Hälfte der Angelschüler auf Lino fischen beide aus dem Meer. Einige von den Schülern waren auf dem See, von dem du sprichst, damit sie sich das sehr gut vorstellen können . Zwei Schüler in der Gruppe haben noch nie von dieser seltsamen Kreatur gehört, die man Fisch nennt, so dass sie nicht einmal im Kopf sehen können und so weiter. Wenn gesagt, ignoriert Lehrer jetzt diese Tatsache, dass die Schüler auch Individuen mit unterschiedlichen Hintergründen sind und beginnt daher mit der Erklärung, warum Fische Kiemen haben. Er oder sie wird bereits viele der Schüler verloren haben, alle diese Schüler haben eine andere Art vor dem Verständnis von dem Thema, Ihre Lehre und wenn es Ihr Job als Lehrer ist, um Ihre Unterrichtsmethoden anzuerkennen und anzupassen dementsprechend. Dies ist keine leichte Aufgabe, aber es ist eine einzige der wichtigsten Dinge, die uns gute Lehrer macht. Wenn wir unsere Unterrichtsmethoden nicht anpassen und ändern, nachdem die Schüler verschiedene Arten von Vorverständnis haben, werden wir ein großes Problem sowohl mit der Gruppe haben, aber auch viele Schüler im Kurs verlieren . Aber es ist zeitaufwendig ist etwas, dass ich ihre Lehrer sagen, oft ist es verständlich, dass Sie auf diese Weise denken, uns, auch wenn es sowohl Zeit und viel Mühe von der Lehrerin, die Ergebnisse werden viel besser am Ende sein, Gibt es dafür? Einige von den Techniken und Methoden, die ich Ihnen jetzt zeige, werden Ihnen auf dem Weg helfen. Wichtig ist, dass alle Schüler unterschiedlich sind, und es ist auch dieser Faktor , der den Job als Lehrer so spannend macht. Zeit für das nächste Video 8. Kursprojekt 1/3 – Plane dein eigenes Projekt, dein Kurs oder dein Kurs: In diesem ersten Projekt werden wir die Praxis des Konstruierens einer neuen Kursklasse oder eines neuen Projekts untersuchen. Gemeinsam werden wir dann dieses Projekt in Teil zwei dieses Kurses verwenden, wo wir es in kleinere Teile zerlegen werden . Für Lektionen im Ressourcenabschnitt. Für diese Klasse finden Sie fahrbare PDF-Dokumente. Sie müssen mindestens das herunterladen, das beschriftet ist, wie man andere Lehren Clear Berry Projekt eins lehrt. Wenn Sie dieses Dokument geöffnet haben, wird es zusammen mit diesem Video helfen, Ihnen zusammen mit diesem Video helfen,das erste Projekt in diesem dreiteiligen Kurs abzuschließen. Das zweite Dokument wurde bereits von mir ausgefüllt, um Ihnen ein Beispiel zu geben, wie Sie richtig verwenden können . Werfen wir einen genaueren Blick auf das Dokument, das Sie für diese Aufgabe verwenden werden. Wir beginnen mit dem Ausfüllen unseres Namens. Dies wird Ihre eigene Schöpfung sein. Schließlich im Feld Subjekt füllen Sie im Feld Subjekteinfach das Gesamtfach aus, in dem Sie unterrichten. Zum Beispiel könnte es Musik, Mathematik Geschichte oder einfach Technik im Feld Namen spezifischen Bereich sagen . Sie sollten angeben, welchen Teil Ihres Faches Sie unterrichten möchten. zum Beispiel Wenn Siezum BeispielMathematik als Thema in diesem Feld gewählt haben, kann es Trigonometrie oder Multiplikation sagen. In meinem Beispieldokument, das ich in The Resource enthalten habe, habe ich Musik als mein Thema geschrieben und weil ich Studenten beibringen möchte, Musik in kleineren Gruppen zu spielen, habe ich Ensemble als meinen speziellen Bereich niedergelegt. Schließlich sollten wir notieren, wenn Ihr Dokument erstellt wurde. Dies könnte später ein Hinweis für Sie sein, dass es an der Zeit sein kann, ein Dokument zu aktualisieren oder zu überprüfen , das vor einiger Zeit erstellt wurde. Jetzt ist es an der Zeit, mit der eigentlichen Planung zu beginnen. Wir werden zuerst die Fähigkeiten aufschreiben, die wir von den Schülern entwickeln wollen. Was wollten Sie, dass sie während dieses Projekts lernen? welche Fähigkeiten sollten sie sich konzentrieren? In meinem Beispieldokument. Ich möchte, dass die Schüler lernen, wie man Instrumente spielt. Also schreibe ich folgendes auf. Ich möchte, dass die Schüler in der Lage sind, zusammen in einem Rockensemble zu spielen und zu singen, während eins von den Instrumenten üben, die sie bisher noch nicht gespielt haben. Die Schüler sollten auch die Fähigkeit üben, ihre eigenen musikalischen Gedanken zu mir und miteinander zu kommunizieren . Ich möchte, dass sie ihre Fähigkeit entwickeln, den musikalischen Ausdruck in verschiedenen sozialen, kulturellen und historischen Kontexten zu analysieren und zu diskutieren verschiedenen sozialen, . Auf diese Weise mache ich sowohl für mich selbst als auch für die Schülern klar, wonach wir gemeinsam während dieses Projekts streben . In der Box unten, wollen wir kommen, um zu kritisieren, welche speziellen Kenntnisse wir wollen, dass die Schüler lernen. Mit welchen praktischen Elementen werden Sie in diesem Klassenprojekt oder Kurs arbeiten? Dies kann natürlich natürlich etwas von Studenten von Studenten abweichen. Im Beispieldokument habe ich den folgenden Gesang, das melodische Spielen und unsere Komplimente in Bezug auf Genre und musikalische Ausdrucksweise aufgezeichnet. Spielen nach Gehör beim Hören verschiedener musikalischer Patente. Rhythmische und melodische Improvisation mit Stimme und/oder Instrumenten, Wissen über Instrumente und deren Funktion in verschiedenen Genres und Kontexten. Harmonisierung der Stimme. Die Stimmen gelten natürlich nur für die Schüler, die während dieses Projekts singen würden. Das Projekt nimmt jetzt Gestalt an und wir haben ein klares Ziel und Fokus sowohl für Schüler als auch für Lehrer. Okay, Zeit für Fähigkeiten und Anforderungen. Was sind die Mindestanforderungen und Fähigkeiten, die ein Schüler erreichen muss, um die Kursklasse oder Projekt zu bestehen , kann diese Box für Ihr Projekt irrelevant sein. Vielleicht haben alle Schüler Ihren Kurs bestanden, unabhängig davon, wie viel Aufwand sie in sich gebracht haben. Wenn dies der Fall ist, sollten Sie dies leer lassen. In meinem Beispieldokument habe ich folgendes aufgeschrieben. Der Schüler übt während des Unterrichts, folgt weiter und entwickelt seine musikalischen Fähigkeiten. Die Schülerin kann mit ihr oder seinem Instrument oder seiner Stimme am Ensemble teilnehmen. Mit etwas Timing kann der Schüler die Musik hören und seine Teile an die ganze Gruppe anpassen, um ihren Teil an das musikalische Genre anzupassen. Der Student kann die Musik interpretieren und seine eigenen musikalischen Teile improvisieren. Dies ist wichtig, um Ihren Schülern wirklich zu kommunizieren. Es ist unsere Aufgabe als Lehrer, alle Schüler bei jeder Teilnahme an unserem Unterricht genau wissen zu lassen, was von ihnen erwartet wird . Wir sind fast fertig mit unseren Dokumenten, aber wir haben noch zwei Kisten übrig. Füllen wir das Feld mit der Titelbewertung, Prüfung und Zeitrahmen aus. Wie werden Sie diesen Kurs, wenn möglich, gemeinsam bewerten und prüfen? Planen Sie das zusammen mit Schülern? Ich habe den folgenden Zeitrahmen aufgeschrieben. Sechs Lektionen. Jeweils 60 Minuten. Formative Diskussionen Dies ist für mich monatelang in einer Gruppe gegeben, zusammen mit Peer Assessment und der Methode, auf einen Wunsch zu beginnen. Der Lehrer wird natürlich natürlich Feed Up Feedback geben und Füße nach vorne, und Ausreisekarten werden während des Unterrichts verwendet werden. Jetzt wissen wir, wie die Projektklasse oder der Kurs enden wird und können gemeinsam darauf hinarbeiten . Die letzte Box informiert die Schüler, welche Materialien und Wieder Quellen, die ihnen zur Verfügung stehen . Während des Unterrichts schrieb ich folgendes in My Box Cheat Musik mit Courts, Melodien, Anweisungen und Texten, musikalische Aufnahmen auf digitalen Media-Instrumenten für Rock Ensemble, musikalische Materialien und Hilfe für Tuning. Nein, wir sind endlich mit der Planung fertig und werden dieses Dokument jetzt speichern und in den Projektabschnitt hochladen . Ich werde Ihnen allen, die dies tun, ein prägendes Feedback geben und wir werden gemeinsam lernen und weiterentwickeln um zusammenzufassen. Wir haben jetzt entschieden, welche Fähigkeiten Schüler schießen, entwickeln, welche spezifischen Wissenssätze. Sie werden mit welchen Fähigkeiten und Anforderungen arbeiten, die benötigt werden, um den Kurs zu bestehen , wie er bewertet werden sollte und welche Form der Vernichtung, die verwendet wird. Wie viel Zeit wird es dauern und schließlich, welche Ressource ist und welche Materialien verwendet werden. Wir werden unsere neuen Dokumente auch im nächsten Projekt nutzen, um andere zu unterrichten. Teil zwei. Sie werden sicherlich einige Dinge in diesem Dokument bearbeiten und ändern, während wir auf unserer Reise durch die Pädagogik beendet Schauspiels gehen und so wachsen wir als Lehrer. Gehen wir zum letzten Video in dieser Nähe, wo ich Ihnen einige letzte Gedanken und Tipps geben werde . 9. Letzte Gedanken Teil 1: Ich habe einmal von einer Frau gehört, die neue Nachbarn bekam, die nächste Tochter lebt. Eines Tages kam das kleine Mädchen der neuen Familie vorbei, um hallo zu sagen. Die Frau ließ das Mädchen rein und fragte sie, ob sie ein paar Kekse haben wollte. Sagte Glass Little Girl Waas vom Kurs. Erfreut und akzeptierte diese schöne off, während sie dort saßen und die Kekse essen, fragte die Frau das kleine Mädchen. Und wie alt bist du, mein Freund? Mädchen, du hast die Frau angestarrt, ohne ein Wort zu sagen. Vielleicht hat sie mich nicht richtig gehört. Die Frau dachte und fragte wieder. Ich sagte: Wie alt bist du? einmal wird sie Smith mit Stille. Die Frau ließ das Thema fallen und sie aßen die Kekse, die über andere Dinge sprachen. Aber als das Mädchen im Begriff war zu gehen, versuchte die Frau noch einmal und sagte: Ich frage mich Wie alt bist du? Mein Freund? Das Mädchen gab ihr einen wütenden Blick und sagte sofort: Ich bin nicht alt. Ich bin vier. Die Moral off Diese Geschichte ist natürlich, natürlich, dass wir nicht immer die gleiche Frage stellen und auch jedes Mal eine neue Antwort erwarten können. Weg haben, um unsere Methoden zu ändern, um neue und bessere Ergebnisse zu erhalten und sie an die Person anzupassen , die wir versuchen zu kommunizieren. Damit wird der erste Teil dieses Kurses abgeschlossen, nachdem Sie Ihr Projekt abgeschlossen haben. Stellen Sie sicher, dass Sie es im Projektbereich veröffentlichen. Ich verspreche, dass ich einige prägende Kommentare geben werde, um Ihnen auf dem Weg zu helfen. Und vergiss nicht, im Mai in Teil zwei und drei dieser Kurse darüber beizutreten, wie man andere unterrichtet . Und lassen Sie mich wissen, wenn Sie Fragen oder Gedanken zu diesen Videos haben. Ich werde auch empfehlen, dass Sie von Zeit zu Zeit zu den Videos zurückkehren. Wiederholung macht den Meister, den du kennst, das ist alles für diese Zeit sehe ich dich Suppe. 10. Teil 2 Video 1 Intro Skillshare: Hallo nochmal und willkommen zurück zu diesem dreiteiligen Kurs mit dem Titel, Wie man anderen beibringt, was man wissen muss. Wie ich bereits erwähnt habe, gibt Ihnen dieser dreiteilige Kurs einen guten Überblick über pädagogische Methoden, Theorien und praktische Tipps zum Unterrichten anderer. Im wirklichen Leben oder im Internet. Es ist für Sie geeignet, wenn Sie als Lehrer arbeiten möchten. Wenn Sie Ihre eigenen Kurse abhalten oder einfach nur lernen möchten, wie man andere insgesamt unterrichtet. Wenn Sie sich aus irgendeinem Grund dafür entschieden haben, mit diesem zweiten Teil des Kurses zu beginnen diesem zweiten Teil des , ohne sich den ersten anzusehen, müssen Sie wissen, wer ich bin, oder? Mein Name ist Nicholas und ich habe hier Vollzeit als Lehrer gearbeitet. Ich habe einen Master-Abschluss in Pädagogik von Universität Göteborg an der Akademie für Musik und Theater. Und ich unterrichte seit zehn Jahren in den Fächern Geschichte. Du siehst Zugluft und lässt fallen. Spezialisiert auf Informatik und Entwicklung sowie auf Forschung zur formativen und summativen Bewertung des Wissens von Studierenden. Sie sehen sich jetzt den zweiten Teil des dreiteiligen Kurses Jeder Pfad wird aus mehreren Lektionen bestehen und wir werden verschiedene Arten von Orientierungen und Projekten haben. Sie werden aber auch eng miteinander verbunden sein und Projekte haben , die Ihnen helfen, sich weiterzuentwickeln. Daher muss ich noch einmal betonen, dass Sie die besten Erfahrungen und Fortschritte machen werden, die Sie mit dem Kurs machen können. Ich gebe Ihnen jetzt die Gliederung oder den zweiten Teil des Kurses. Die Bedeutung von Reflexion und Bewertung und wie man sie einsetzt. Wir müssen lernen, diese Tools effizient einzusetzen, um den Schülern zu helfen, voranzukommen. Die Bedeutung verschiedener Lernformen. Alle Ihre Schüler sind unterschiedlich und wir brauchen daher unterschiedliche Lernformen in unseren Klassenräumen. Die Bedeutung der Metasprache. Ich werde auf die Bedeutung der Metasprache eingehen und wie und warum Sie als Lehrer sie verwenden sollten. Diskussionsmodelle, Venn-Diagramm und zirkulierender Bienenstock. Ich werde Ihnen verschiedene Arten der Verwendung von Diskussionsmodellen beibringen. Dabei handelt es sich um Schüler, ohne Hände hoch und kollektive Antworten. Hier geben wir Ihnen einige Methoden, mit denen Ihre Schüler in einer großen Gruppe freier sprechen können. Unterrichtsplanung, wie und warum. Es ist wichtig, unseren Unterricht richtig zu planen , um gute Ergebnisse zu erzielen. Und schließlich haben wir das zweite Projekt, Projekt, Zwei von drei, bei dem wir unser erstes Projekt, Ihren Gesamtplan für Ihren Kurs, verwenden werden , um eine neue Lektion zu erstellen. Mit anderen Worten, wir nehmen Ihren Gesamtplan für den Kurs oder das Fach und beginnen, ihn in kleinere Teile als Einzelunterricht zu unterteilen . Und wie immer werde ich auch ein paar ermutigende Worte und Tipps mit auf den Weg geben . Falls Sie den ersten Kurs verpasst haben, finden Sie hier einen kurzen Überblick. Wir haben über Lernbeurteilungen, formative und summative Bewertungen gesprochen . Relationales Lernen, Füße hoch, Feedback und Weiterleitung einer einheitlichen Wissensbasis. Bewertung und Selbsteinschätzung. vor dem Verständnis Treffen Sie die Schüler vor dem Verständnis dort, wo sie sind. Projekt eins von drei, wir haben unser eigenes Projekt oder unseren eigenen Kurs geplant. Im dritten Kurs werden wir später die folgenden Teile behandeln. Die Bedeutung von Quellenkritik, Behandlung mit geringen Auswirkungen, die Bedeutung der Beteiligung der Studierenden. Wie man Tests konstruiert und korrigiert, formative Methode, kollegiale Zusammenarbeit und interdisziplinäres Lernen, hohe Erwartungen und kognitive Herausforderungen. Und schließlich das dritte Projekt, Evaluierung von Projekt 1.2, direkt raus und konstruktives Feedback einholen. Wenn Sie eines der Videos besonders interessant finden, mache ich gerne einen ausführlicheren Kurs zu einem der Themen. Zu all dem gibt es immer noch viel mehr zu sagen. Dieser dreiteilige Kurs bietet Ihnen jedoch eine solide Grundlage, auf der Sie in Bezug auf Pädagogik, Did-Taktiken, Theorien, Methoden und praktische Anwendung stehen können. Also werde ich dich im nächsten Video sehen. 11. Teil 2 Video 2 Die Bedeutung von Reflexion und Bewertung und wie man sie verwendet Skillshare: Wir alle wissen, dass wir reflektieren und bewerten müssen , um uns in jeder Situation weiterzuentwickeln. Wenn wir einen Schritt zurücktreten und darüber nachdenken , was wir tun und wie wir es auch tun , kommen wir mit unseren metakognitiven Zellen in Kontakt. Deshalb liebe ich es auch, über das Unterrichten zu unterrichten, auch bekannt als deaktiv. Sie müssen wirklich genau darüber nachdenken, wie und warum Sie so unterrichten, wie Sie es tun. Um das jemand anderem beizubringen . Du schaltest deinen Autopiloten aus. Aber wie können wir das nutzen? In unserer täglichen Arbeit? Als Lehrer? Wir geben den Schülern oft eine Form der Bewertung. Sie haben einen Kurs oder ein Fach besucht. Das heißt, sie bewerten, was die Ursache für sie war. Das passiert immer, wenn wir mit der anstehenden Aufgabe fertig sind . Was wir tun wollen, ist, diese Art der Bewertung, wenn nicht täglich, zumindest sehr oft in unseren Klassen zu verwenden . Zwei meiner besten Tipps dazu gebe ich dir in diesem Video. Die erste funktioniert nur gut wenn Sie ein gutes Gruppenklima haben, die Klasse. Das ist auch etwas , wonach man wirklich streben , weil es alles auf jeder Ebene so viel einfacher macht . Nachdem du in deiner Klasse etwas Neues vorgestellt hast. Du hättest z.B. zeigen können, wie man eine neue Art von mathematischer Gleichung löst. Wir sollten innehalten und die Schüler über ihr eigenes Verständnis nachdenken lassen . Ihr könntet sie nun fragen, wie vielen von euch es schwer fiel, meiner Erklärung zu folgen. Man könnte sagen, wirklich schnell. Jeder ist bei mir dabei. Die Studierenden haben jetzt drei Möglichkeiten. Sie können dir Daumen hoch zeigen, was bedeutet, dass ich das verstehe. Ich bin bei dir. Sie können dir einen Daumen nach unten zeigen. Das ist immer noch ein bisschen schwer für mich. Ich habe Probleme, der letzten Option zu folgen, Daumen zur Seite. Es ergibt Sinn. Aber ich bin noch nicht da. Wenn das oft und recht schnell gemacht wird, kann der Lehrer Sekundenbruchteilen entscheiden , wie es weitergeht, z. B. Okay. Ich kann mir vorstellen, dass das jeder versteht. Ich muss diese jetzt nicht noch einmal durchmachen. Oh, einige der Schüler verstehen das nicht. Ich muss es noch einmal auf andere Weise durchgehen , damit sie es verstehen können. Auf diese Weise. Unterwegs verlierst du keine Schüler. Eine weitere Bewertungsmethode, die verwendet werden kann, sind Exit-Tickets. Nachdem Sie mit uns einen bestimmten Kurs abgeschlossen haben, können Sie allen Schülern das geben, was sie jeweils gepostet haben, und ihnen dann eine Frage zur Beantwortung stellen. Du kannst ihn z.B. fragen, schreib eine Sache auf, die du heute hast. Schreiben Sie eine Sache auf, die der Lehrer Ihrer Meinung nach in der nächsten Lektion wiederholen sollte. Sammle dann alle Poster an der Tür ein, wenn die Schüler gehen. Es ist wichtig , dass die Schüler die Namen nicht schreiben und dass der Posttest völlig anonym ist. Sie werden erstaunt sein, wie gut das funktioniert. Nach einer Weile. Man lernt so viel, was funktioniert und was sich ändern muss , um die Schüler besser zu erreichen. Sie könnten sogar die zwei Sterne und einen Wunsch auf den Ausgangstickets verwenden , wenn Sie möchten. Und es ist natürlich möglich, dies mit einem digitalen Formular oder einer E-Mail zu tun , wenn Sie dies wünschen. Tun Sie, was für Sie und Ihre Schüler am besten funktioniert. Habe dabei eine Menge Dinge gelernt. Einmal schrieb ein Schüler, ich habe gelernt, dass ich frühstücken muss , bevor ich zur Schule gehe, und viel früher mit dem Hund ausgehen damit ich nicht zu spät zum Unterricht komme. Diese Antwort entsprach nicht meinen Erwartungen, aber der Student hatte an diesem Tag eine wichtige Lektion gelernt. Hat mir eine Mail geschickt. Wenn Sie mehr über diese Arten von Überlegungen und Bewertungen erfahren möchten. Es ist gut, jetzt mit dem nächsten Video fortzufahren. 12. Teil 2 Video 3 Die Bedeutung verschiedener Formen des Lernens Skillshare: Ich habe einmal ein Bild gesehen, das sich über eine alte Form der Pädagogik lustig gemacht hat . Darin konnte ich einen Lehrer sehen der in derselben Klasse verschiedene Tierarten unterrichtete. Die Schüler bestanden aus einer Robbe, einem Goldfisch, einem Hund, einem Elefanten, einem Vogel und einem Mönch. Sie saßen alle unter einem großen Baum. Und die Lehrer, für eine faire Auswahl müssen alle dieselbe Prüfung ablegen. Bitte klettere auf den Baum. Jeder kann auch verstehen, dass alle Tiere es ohne unsere Hilfe nicht auf den Baum schaffen werden . Einige von ihnen werden es gut machen. Der Goldfisch. Das ist eine knifflige Sache: Diese Prüfung wurde von Anfang an falsch konzipiert. Und wir sollten uns wirklich fragen , was der Zweck damit war. Wenn das Ziel darin bestand, den Tieren beizubringen an ihrer Ausdauer und Ausdauer zu arbeiten. Es gibt bessere Methoden, das einer Robbe beizubringen, als auf einen Baum zu klettern. Das Siegel wird nur traurig und besteht diese Art von Test nicht. Aber wenn du Robben sagen würdest, zeigst du uns deine Ausdauer und Ausdauer, indem durch diese wilden Strömungen bis zur Ziellinie schwimmst. Und Sie, Herr Elefant, werden diesen Baum an seinen Wurzeln hochheben und vor uns auf den Boden legen und so weiter. Worauf ich hinaus will, ist, dass ein Lehrer sehr genau angeben sollte, was das Ziel ist. Dann half ich den Schülern, auf unterschiedliche Weise dorthin zu gelangen, die ihren spezifischen Fähigkeiten entsprachen. Bedingungen wirklich verstehen und so weiter. Wir müssen die Schüler dort treffen, wo sie sich in ihrem Lernprozess befinden , und anerkennen, dass wir uns in vielerlei Hinsicht unterscheiden. Vor diesem Hintergrund sollten Sie sich auch mit Ihren Unterrichtsmethoden auseinandersetzen. Beispielsweise zeigen einige Schüler ihre Fähigkeiten am besten , indem sie Tests oder einen Bericht schreiben. Manche tun dasselbe, indem sie praktisch demonstrieren, indem sie vor anderen sprechen. Denken Sie daran, wenn Sie den Schülern neue Aufgaben geben. Und wenn alles möglich ist, lassen Sie sie entscheiden, wie sie Ihnen zeigen möchten, was sie erreichen können. Nehmen wir das mit zum nächsten Video. 13. Teil 2 Video 4 Die Bedeutung von Metasprache Skillshare: Ein anderes ausgefallenes Wort, das häufig in Bezug auf Pädagogik und Unterricht verwendet wird, ist Metasprache. Aber was heißt das? Und warum wollen wir es benutzen? Pädagogisch und deaktiv? Wir sprechen oft über die eigene Metasprache des Subjekts. Um etwas genauer zu sein, könnte man sagen, dass Sie die richtigen Wörter verwenden müssen , dem jeweiligen Thema beigefügt sind. Wenn ich zum Beispiel meinen Schülern beibringen würde, wie man ein Haus baut werden sie in Zukunft Schreiner. Wir müssten für diese Aufgabe die richtigen Worte und die richtige Sprache verwenden . Wenn mir ein Student das sagen würde, wüsste ich nicht, was ich falsch gemacht habe. Aber wenn ich den Bunker benutze, um die Metallfarbe in das Holz zu bringen , verbiegt es sich. Ich würde einige Zeit brauchen , um diese Aussage zu entziffern. Und wenn der Schüler meine Klasse verlässt, ohne die richtigen Wörter oder die richtige Sprache der Zimmerleute zu kennen . Er oder sie würde es schwer haben, mit anderen zu arbeiten. Wenn der Student die richtige Metasprache verwendet hätte, diese Art von Fach, hätte es sich sehr danach angehört, ich weiß nicht, was ich falsch gemacht habe, aber nach den Nagelbetten, wenn ich den Hammer benutze, um ihn an der Wand zu befestigen. Man könnte sagen, Metasprache ist die Sprache über Sprache. Und Sie als Lehrer könnten mit Ihren Fragen den Schülern helfen, den Schülern helfen über ihren eigenen Lernprozess nachzudenken. Du kannst in keinem Fach die höheren Denkstufen erreichen . Wenn Sie nicht wissen, wie Sie sich richtig ausdrücken sollen. Das gilt für alles, was Sie unterrichten. Zum Beispiel lasse ich meine Schüler nicht sagen, dass ich beim Gitarrenspielen etwas aus Plastik benutzen muss. Dieses Plastikding wird Vektor genannt. So nennen wir es. Das Gleiche gilt für komplexere Aussagen. Wenn ein Schüler von einem Moll-Akkord spricht , Eigenschaften dunkler sind als die Dur-Akkorde, werde ich sie korrigieren, weil ich weiß, dass sie wirklich bedeuten, dass der Akkord trauriger klingt als die Dur-Akkorde. Das klingt glücklicher. Es ist ein ziemlicher Unterschied zwischen dunkel und gesagt. Auch wenn du weißt, was sie wirklich bedeuten. Kurz gesagt, verwenden Sie die richtigen Wörter für alles, was Sie unterrichten , und bringen Sie den Schülern bei, wie wichtig es ist, sie im richtigen Kontext zu verwenden. Lassen Sie uns nun etwas mehr über verschiedene Diskussionsmodelle sprechen , die Sie mit Ihren Schülern verwenden können. Weiter zum nächsten Video. 14. Teil 2 Video 5 Diskussionsmodelle Venn-Diagramm und verlaufender Bienenstock-Skillshare: Ich habe die Gruppe und/oder das Klassenklima jetzt schon mehrmals erwähnt . Und das liegt daran, dass es eine wichtige Komponente ist, um so viele Schüler wie möglich zu erreichen. In diesem Video werde ich daher ein wenig darüber sprechen, wie Sie die Diskussionen und das allgemeine Gruppenlernen in der Klasse verbessern können die Diskussionen und das allgemeine Gruppenlernen in der Klasse verbessern . Wenn Sie möchten, dass sich die Schüler ein bestimmtes Thema unterhalten, können Sie verschiedene Arten von Diskussionsmodellen verwenden , um ihnen dabei zu helfen. In diesem Video gebe ich Ihnen ein paar Beispiele. Zunächst haben wir die Venn-Diagrammmethode. Dies ist die Art von Diagramm, das die logischen Beziehungen zwischen verschiedenen Mengen zeigt . Und es wurde in den 1880er Jahren von John Brennan populär gemacht. Mit dieser Methode könnten Sie z. B. einfache Zusammenhänge in den Bereichen Wahrscheinlichkeit, Logik, Statistik, Linguistik und Informatik veranschaulichen . Lass mich dir zeigen, wie es funktioniert. Wenn Sie Ihre Schüler in verschiedene Gruppen einteilen, können Sie sie das Venn-Diagramm verwenden lassen, um ihre Diskussionen zu einem bestimmten Thema zu beginnen. Nehmen wir an, sie sollen über zwei verschiedene Dinge sprechen. Bei dieser Methode verwenden Sie verschiedene Kreise, um verschiedene Dinge zu vergleichen. Wo sich die Kreise überschneiden, sind sie lebendig, wo sie sich nicht überschneiden. Sie unterscheiden sich voneinander. Nehmen wir an, Sie lassen Ihre Schüler Wasser und Kaffee vergleichen. Lassen Sie uns einige der Merkmale dieser beiden Getränke auflisten. Kaffee, flüssig, dunkel, warm, Wasser, flüssig, transparent, kalt Trink. Lassen Sie uns nun zwei Kreise zeichnen und einen davon dem Kaffee zuordnen und den anderen, um die Dinge zu ändern, die sie voneinander unterscheiden. Wir legen Bereiche in die Kreise und in die Mitte legen wir Dinge, die sie gemeinsam haben. Wenn wir es noch klarer machen wollen, könnten wir die Kreise mit verschiedenen Farben versehen. Und wenn Sie mehr Dinge zu vergleichen haben, können Sie drei oder vier Kreise erstellen, die sich überschneiden. Am Anfang. Es funktioniert jedoch am besten mit zwei. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Sie mit dieser Methode den Schülern helfen können, Informationen zusammenzufassen, zu vergleichen oder zu verstehen. Eine weitere gute Methode für konstruktive Diskussionen habe ich selbst gewählt , um sie als zirkulierend zu bezeichnen. Wir könnten zum Beispiel sagen , dass Sie große Fächer haben , die Sie und Ihre Schüler in irgendeiner Form besprechen müssen. Beginnen Sie mit der Zuordnung von Führungskräften für jedes dieser vier Themen. Sie verteilen nun jeden Tag zwei verschiedene Tische mit einem großen Papier und einem Stift. Schreiben Sie dann die Namen des Themas in die Mitte jeder Arbeit. Das ist erledigt. Die anderen Studierenden können sich nun eine Weile frei im Raum bewegen , bevor sie entscheiden , mit welchem Thema sie beginnen möchten. Jede Gruppe beginnt mit der Diskussion des Themas, indem sie einer Person Zeit gibt, ohne Unterbrechungen zu sprechen. Wenn er oder sie fertig ist, kann der andere einige kurze Kommentare zu dem, was gerade gesagt wurde, abgeben . Sie gehen nun zum nächsten Redner über, bis alle Gruppenmitglieder die Zeit hatten ohne Unterbrechungen zu sprechen. Währenddessen notierte der Leiter einige Stichwörter und Notizen auf das Papier. Der Lehrer klingelt dann und alle Schüler wechselten zu einem anderen HIV- oder Tisch. Der Leiter bleibt zurück und beginnt, den neuen Gruppenmitgliedern kurz zu erklären, den neuen Gruppenmitgliedern kurz zu was sie zuvor besprochen haben. Die neue Gruppe wählt einen neuen Leiter Jetzt fügen wir neue Schlüsselwörter und Notizen hinzu. Wenn alle an alle vier Tische verteilt sind, Sie als Lehrer, die Unterlagen und Sie alle nehmen sich einen Moment Zeit, um die Stichwörter der einzelnen Fächer zu besprechen. Mit dieser Methode können alle Studierenden Beiträge zum jeweiligen Thema geben. Und es spart Zeit sowohl für die Schüler als auch für den Lehrer. Probiere es aus und finde heraus , was du denkst. Es ist jetzt Zeit für ein neues Video. 15. Teil 2 Video 6 Keine Hände nach oben Skillshare: In diesem Video werde ich also auf zwei verschiedene Methoden eingehen, die Ihren Schülern helfen, in Diskussionen in Ihrem Klassenzimmer oder bei anderen Zusammenkünften offener zu sein in Diskussionen in . Zuallererst haben wir die Methode, keine Hände hoch. Wie viele Jahre auf der ganzen Welt wurde uns als Studenten gesagt, wir sollen die Hand heben , wenn wir zeigen wollen , dass wir etwas über etwas wissen. Mit anderen Worten, um Ihr Können unter Beweis zu stellen und gute Noten zu erhalten, sollten Sie sich wohl fühlen, wenn Sie vor anderen sprechen. Wir wissen, dass dies nicht bei jedem der Fall ist, insbesondere wenn Sie introvertiert sind und die Methode keine Hände hoch legen. Diese Praxis wird umgedreht und jeder kann jede Frage beantworten, die der Lehrer jedem im Klassenzimmer stellen kann und die Schüler wissen, dass dies von Anfang an der Fall ist. Im ersten Moment denken Sie vielleicht, dass dies den gegenteiligen Effekt auf die Schüler haben und ihnen noch mehr Lampenfieber bereiten wird. Dies ist jedoch häufiger nicht der Fall. Beim ersten Mal werden sie vielleicht etwas zögern, aber das wird vorübergehen. Jetzt haben sie mich stattdessen gebeten, diese Methode zu verwenden , weil sie den Druck verringert, auf Trab zu sein die richtige Frage zur richtigen Zeit zu stellen und so weiter. Nun könnte diese Methode auf viele verschiedene Arten modifiziert werden . Du könntest zum Beispiel die Namen all deiner Schüler auf Eisstangen schreiben die Namen all deiner Schüler auf Eisstangen schreiben , die du dann zeichnest , um zu wissen, wer die nächste Frage beantwortet. Sie können auch zwei Kartendecks verwenden und eines davon an die Schüler verteilen und dann Karten aus dem anderen Stapel ziehen. In welchem Jahr waren der Zweite Weltkrieg und Queen of Hearts? Kennst du die Antwort? Natürlich können Sie Tuben verwenden, um Namen auf einem Bildschirm nach dem Zufallsprinzip zu ordnen. Letzteres war bei meinen Schülern sehr beliebt. Ich habe dieser Methode auch einige zusätzliche Dinge hinzugefügt , z. B. wenn einer meiner Schüler eine Frage erhält und sich nicht an die Antwort erinnern kann, haben sie die Möglichkeit, einen der Schüler, die direkt neben ihnen sitzen, zu fragen einen der Schüler, die direkt neben ihnen sitzen, zu , damit sie sich gegenseitig bei der Frage helfen können , die sie zusammen lernen. Ich füge auch einige Eisstangen, Karten und digitale Notizen mit dem Satz Hände hoch hinzu. Wenn dies der Fall ist, haben alle Schüler die Möglichkeit , die Frage zu beantworten. Wenn sie ihre Hände heben würden. Besteht ein Schüler und kennt die Frage nicht, kommt sein Name wieder in den Topf. Denken Sie daran, dass das Klassenzimmer, digital oder im wirklichen Leben, ein Workshop ist. Workshop, aus dem wir Fehler machen können und sollten, um daraus zu lernen. Und es ist unsere Aufgabe als Lehrer, den Schülern diese Tatsache zu zeigen. Eine weitere Methode, um das allgemeine Diskussionsklima im Klassenzimmer zu verbessern, ist eine Form kollektiver Antworten. Die Schüler können in einer Gruppe von zwei oder mehr Personen ein bestimmtes Thema oder eine bestimmte Frage besprechen in einer Gruppe von zwei oder mehr Personen ein bestimmtes Thema oder eine bestimmte Frage und dann der gesamten Klasse eine gemeinsame Antwort geben . Dieses Diskussionsformat hilft oft den Schülern, die Schwierigkeiten haben, vor anderen zu sprechen , weil sie Angst haben. Du verstehst die falsche Antwort. Aber es wird immer einfacher. Wenn es nicht meine Antwort ist, sondern unser Gegenteil. Wenn Sie mehr über verschiedene Möglichkeiten erfahren möchten , wie Sie den Schülern helfen können, ihre Meinung zu äußern, lassen Sie es mich einfach wissen, damit ich ein weiteres Video dazu drehen kann . Es ist jetzt Zeit für das nächste Video. 16. Teil 2 Video 7 Unterrichtsplanung Skillshare: Als ich meine Karriere als Lehrer begann, kamen mir oft inspirierende Gedanken zur Unterrichtsplanung. Das wird eine gute Aufgabe für die Schüler sein. Es scheint eine gute Übung zu sein, bei der es viele lustige Teile gibt. Wir sollten niemals die Macht des freudigen Lernens unterschätzen . Das sollte nicht den Fokus verlieren. Das anstehende Ziel auch. Mehr als oft. Nachdem sie mit der Aufgabe fertig waren, hatte ich mir Gedanken gemacht, ich wusste oft nicht, was ich beurteilen sollte. Warum haben wir diese Aufgabe gemacht? Was war der Sinn? Es ist nicht ungewöhnlich, dass Lehrer an spannende Aufgaben denken oder dass die Schüler sie durchmachen, sich aber nicht wirklich fragen Warum machen wir das? Es ist äußerst wichtig , dass sowohl die Schüler der Lehrer wissen, warum die anstehende Aufgabe wichtig ist. Wie es sein wird, was sowohl von Lehrern als auch von Schülern erwartet und wie es mit dem aktuellen Lehrplan verknüpft werden kann. Aber es gibt noch mehr Fallstricke für den Lehrer. Es ist, wie ich bereits im ersten Teil dieser Pädagogenserie erwähnt habe , leicht den Fehler zu begehen, sich auf die Dinge zu konzentrieren , die leicht zu messen sind, und nicht auf das, was am wichtigsten ist. Es ist zum Beispiel leicht, sich auf einfache Antworten zu konzentrieren, auf zu einfache Fragen wie, wann hat der Erste Weltkrieg begonnen und wann er geendet hat? Hier ist klar, dass wir eine konkrete richtige Antwort im Sinn haben. Es ist einfach zu messen. Es kann falsch oder richtig sein. Aber was wollen wir, dass die Schüler lernen? Und welche Fähigkeiten sollen sie entwickeln? Ihre Fähigkeit, sich an Daten und Jahre zu erinnern? Ist das an diesem Tag nützlich? Ja. In gewissem Maße denke ich, ist es das. Aber eine weitaus interessantere Frage für mich wäre gewesen, warum hat der Erste Weltkrieg begonnen? Und was hat dazu geführt , dass es aufhörte? Hier wollen wir, dass die Schüler an der Fähigkeit arbeiten , das Metabild zu sehen, und an der Fähigkeit, Ursache und Wirkung zu erkennen usw. Wenn wir noch weiter gehen wollen, könnten wir sie auch fragen, was Ihrer Meinung nach die wichtigsten Ereignisse waren , die zum Beginn des Ersten Weltkriegs geführt haben. Und glauben Sie, es hätte vermieden werden können? Diese Art von Fragen ist viel schwieriger zu messen, da wir die Schüler darin schulen, ihre Fähigkeiten zur Analyse und Entwicklung ihrer Fähigkeiten einzusetzen . Denken Sie für sich selbst. Oft gibt es keine richtige oder falsche Antwort, sondern unterschiedliche Grade , in denen diese Fähigkeit unter Beweis gestellt wird. Aber wenn wir als Lehrer von Anfang an genau wissen, welche Fähigkeiten wir für die Schüler entwickeln wollen. Es ist viel einfacher, die verschiedenen Ebenen in den Antworten zu erkennen. außerdem sicher, dass Sie zuerst Ihre eigenen Fragen beantworten zuerst Ihre eigenen Fragen bevor Sie sie Ihren Schülern geben. Glauben Sie mir, das wird Ihnen sehr helfen. Abschließend: Planen Sie Ihren Unterricht und Ihre Aufgabe immer nachdem Sie klar definiert haben welche Fähigkeiten die Schüler entwickeln sollen. Lass uns das im nächsten Video ausprobieren, Unterrichtsplanung, Projekt zwei in dieser Reihe, wie man andere unterrichtet. 17. Teil 2 Video 8 Projekt 2 Plane deine eigene Lektion Skillshare: Es ist jetzt Zeit für das zweite Projekt in dieser Reihe, in dem es darum geht, wie man andere unterrichtet. Wir werden nun unseren neuen Kurs, unser Projekt oder unsere neue Klasse, die wir während des ersten Projekts geplant haben, in kleinere Teile oder Lektionen aufschreiben Projekt oder unsere neue Klasse, die wir während des ersten Projekts geplant haben . Im Ressourcenbereich für diesen Kurs finden Sie zwei beschreibbare PDF-Dokumente. Sie müssen mindestens die Datei herunterladen, die beschriftet ist wie Sie anderen Ihr Unterrichtsprojekt beibringen können. Wenn Sie dieses erste Dokument geöffnet haben, wird es Ihnen zusammen mit diesem Video helfen, das zweite Projekt in diesem dreiteiligen Kurs abzuschließen . Das zweite Dokument im Ressourcenbereich wurde bereits von mir ausgefüllt , um Ihnen ein Beispiel für die richtige Verwendung zu geben. Wie bereits erwähnt, Juden, werden wir auch unsere Dokumente aus Teil 1.2 im Abschlussprojekt, wie man andere unterrichtet, Teil II, behandeln. Sie werden sicherlich einige Dinge in allen Dokumenten bearbeiten und ändern , während wir unsere Reise durch Pädagogik und Didaktik fortsetzen. Zunächst haben wir die Formalitäten, bei denen Sie Ihren Namen, Ihre Klasse, Fachgebiet und das Datum angeben, an dem das Dokument erstellt oder zuletzt überprüft wurde. Der Unterschied zwischen Unterrichtsfächern und Unterrichtsgegenständen kann wie folgt beschrieben werden. Wenn Sie das Unterrichtsfach ausfüllen, konzentrieren Sie sich auf das Gesamtfach wie z. B. Mathematik, Geschichte, Handwerk oder wie in meinem Fall Musik. Im Unterrichtsfach geben Sie an, auf welchen Teil des Faches Sie sich konzentrieren möchten, z. B. das Mittelalter subtrahieren oder, wie in meinem Fall, Ensemble, gemeinsames Spiel in einer Gruppe. Jetzt spezifizieren wir unser Unterrichtsziel. Was sollen die Schüler in dieser Lektion lernen und entwickeln? Versuchen Sie, realistische Ziele zu setzen und so spezifisch wie möglich zu sein. Ich habe die folgende Lektion aufgeschrieben, eine, in verschiedenen Musikrichtungen spielen oder singen? Komponieren, arrangieren und bringen ihren eigenen musikalischen Ausdruck und ihre eigenen Ideen zum Ausdruck. Analysieren und diskutieren Sie musikalische Ausdrucksformen in verschiedenen sozialen, kulturellen und historischen Kontexten. Wir werden dann zur Bewertung übergehen. Wie werden die Studierenden dabei sein, sprechen Sie unbedingt mit Ihren Studierenden darüber und arbeiten Sie an Ihrer einheitlichen Wissensbasis. Wenn Sie Ihre Gedanken diesbezüglich auffrischen möchten, werde ich im ersten Teil ein wenig über dieses Thema sprechen . Diese Informationen wollte ich meinen Studierenden in Bezug auf Beurteilungs-, Bildungs- und Einzelgespräche geben meinen Studierenden in Bezug auf Beurteilungs-, . Zusammenarbeit in kleineren Gruppen. Bewertung durch Gleichaltrige, freiwerdendes Feedback , Feedback und ein kleines Konzert im Unterricht zu einem späteren Zeitpunkt. Vorbereitung und Materialien. Was brauchst du für diese Lektion? Ich benötige die folgenden Hinweise aus früheren Projekten. Große Anzahl von vorbereiteten Liedern , aus denen die Schüler auswählen können. Instrumente. Gitarren, Bass, Schlagzeug, Klaviere, Mikes usw. Digitales Hilfsmittel mit Aufnahmen, Noten, Referenzmaterial, Liedtexten und Flip-Classrooms. Einige von Ihnen interessieren sich besonders für Flipped Classrooms. Schicken Sie mir einfach eine Nachricht und ich mache ein Video. Und zum Schluss die Liste der Schüler. Wir werden nun einen der wichtigsten Teile ausfüllen , das Layout der Lektion. Hier beschreiben wir unser Listen-Layout. Denken Sie daran, dass es umso einfacher ist, zu improvisieren, je spezifischer Sie sind . Ich habe Folgendes aufgeschrieben. Beginnen Sie den Unterricht mit einem geeigneten MOU, um eine gute Atmosphäre im Klassenzimmer zu schaffen, bevor alles beginnt. Grüßt und begrüßt alle Schüler. Zeigen und besprechen Sie den Projektplan zusammen mit den Studierenden. Präsentiert alle Songs , aus denen die Schüler wählen können. Kurz, um Bewertung, Prüfung und Begutachtung durch Fachkollegen zu besprechen . Die Schüler teilten sich in verschiedene Gruppen und ließen sie besprechen, welches Lied sie spielen sollten. Es ist ein demokratischer Prozess. Lassen Sie jetzt nicht zwei Gruppen dasselbe Lied wählen. dasselbe Lied spielen, werden sie gezwungen sein, ihre Auftritte zu vergleichen. Lässt uns Schüler Instrumente auswählen , die sie noch nie gespielt haben. Machen Sie sich unbedingt Notizen. Lassen Sie die Schüler ihre Praxis in verschiedenen Räumen beginnen und zeigen Sie jedem in dieser Gruppe, wie man die verschiedenen Instrumente spielt . Alle Schüler werden bei allen Rundgängen in ihrer eigenen Gruppe anwesend sein . Tauschen Sie sich zwischen den Gruppen aus, diskutieren Sie, unterstützen Sie und beginnen Sie formative Gespräche mit den Schülern und der Lektion, indem Sie den Schülern sagen , was sie in der nächsten Lektion erwartet und die Schüler fragen, was sie heute gelernt haben. Ich möchte, dass Sie dieses Mal die formative Bewertung Ihrer Lektion vor Ort überspringen , da wir dies im dritten Projekt dieses Kurses verwenden werden, in dem es darum geht, wie man andere unterrichtet. Schließlich haben wir das Feld Andere. Hier können Sie sich alles notieren, woran Sie bei der Vorbereitung auf diese Lektion denken müssen. Ich habe aufgeschrieben, vergesst nicht, alle Instrumente zu stimmen, bevor der Unterricht beginnt. Okay? Denken Sie daran, Ihren Unterricht und Ihre Aufgabe immer zu planen , nachdem Sie klar definiert haben , welche Fähigkeiten die Schüler entwickeln sollen. Und vergessen Sie nicht, Ihr neues Dokument in den Projektbereich dieser Klasse hochzuladen . Ich werde allen meinen Schülern, die dies tun, formatives Feedback geben allen meinen Schülern, die dies tun, , bis wir zusammen lernen können. Ich freue mich sehr darauf, deinen Stundenplan zu lesen, also zögere nicht, ihn hochzuladen. Lassen Sie mich Ihnen nun nächsten Video eine neue Geschichte und einige abschließende Gedanken geben. 18. Teil 2 Video 9 Skillshare Letzte Gedanken: Es war einmal ein Mann der mitten in der Nacht unter der Straßenlaterne stand und etwas auf dem Boden suchte. Ein Polizeibeamter sah den Mann und dachte, er sehe beunruhigt aus und möchte dem Mann daher helfen. Kann ich dir mit irgendwas helfen? Sie bieten einige an, fragen Sie freundlich. Ja. Die Mannstunden. Ich habe meine Schlüssel verloren. Kannst du mir helfen, nach ihnen zu suchen? Der Beamte erklärte sich bereit, dem Mann zu helfen , und sie suchten lange. Aber schließlich wurde die gegenüberliegende Polizei müde und sagte, es tut mir leid. Aber ich glaube nicht, dass wir deine Schlüssel finden werden. Bist du dir wirklich sicher, dass du sie hier verloren hast? Der Mann blickte von Stelle auf, an der er auf dem Boden gesucht hatte. Oh nein, ich habe sie hier nicht verloren. Ich habe sie im Park verloren. Die Polizisten waren eine Minute lang ratlos. Aber nach einer Weile sagte er etwas irritiert. Aber warum suchst du sie hier, dann bist du ein Narr. Der Mann blickte noch einmal auf und sagte: Aber dort ist es dunkel. Und hier ist der leichteste. Was möchte ich mit dieser Geschichte sagen? Dann? Es ist leicht nachzuschauen , wo Licht ist und die Antwort ist im Voraus bekannt. Es erfordert mehr Aufwand, dort zu suchen, wo es etwas schwieriger ist, die Antwort zu finden. Aber die Belohnung ist noch größer, wenn Sie finden, wonach Sie suchen. Das war alles, was ich für diesen zweiten Teil des Kurses hatte. Nachdem Sie Ihr zweites Projekt abgeschlossen haben, stellen Sie sicher, dass Sie es im Projektbereich veröffentlichen. Wie immer habe ich versprochen, dass ich Ihnen einige formative Kommentare geben werde , um Ihnen dabei zu helfen. Vergiss nicht, am letzten und dritten Teil des Kurses teilzunehmen, in letzten und dritten Teil des dem es darum geht, wie man uns unterrichtet. Ich werde auch alle Fragen beantworten , die Sie zu all dem haben könnten und stellen Sie sicher, dass Sie zurückgehen und die Videos überprüfen, wenn Sie etwas vergessen haben. Übe, mach den Meister. Das ist alles für dieses Mal. Ich sehe dich im dritten Teil, in dem es darum geht, wie man es anderen beibringt. Tschüss. 19. Teil 3 Video 1 Einführung: Hallo und willkommen zurück zum letzten Teil dieses dreiteiligen Kurses mit dem Titel Wie man anderen beibringt, was Sie wissen müssen. Auch in diesem dreiteiligen Kurs erhalten Sie einen guten Überblick über pädagogische Methoden, Theorien, Werkzeuge und praktische Tipps zum Unterrichten anderer im wirklichen Leben oder im Internet. Es ist für Sie geeignet, wenn Sie als Lehrer arbeiten möchten. Wenn Sie Ihre eigenen Kurse abhalten möchten oder einfach nur lernen möchten, wie man andere insgesamt unterrichtet. Wenn Sie sich aus irgendeinem Grund dafür entschieden haben, mit diesem dritten und letzten Teil zu beginnen diesem dritten und letzten Teil ohne zuerst den ersten oder zweiten Teil zu sehen, möchte ich mich vorstellen. Mein Name ist Nicholas und ich habe hier in Schweden Vollzeit als Lehrer gearbeitet . Ich habe einen Master-Abschluss in Pädagogik von der Universität Göteborg, der Academy of Music and Drama in God. Und ich unterrichte seit zehn Jahren in den Fächern Musik, Handwerk, Theater und Geschichte. Ich bin auch spezialisiert auf Informatik und Entwicklung sowie auf Forschung zur formativen und summativen Bewertung des Wissens von Studierenden. Sie sehen sich jetzt den dritten Teil dieser dreistimmigen Akkorde an. Jeder Teil wird aus mehreren Lektionen bestehen und wir werden verschiedene Arten von Orientierungen und Projekten haben. Sie werden aber auch eng miteinander verbunden sein und Projekte haben , die Ihnen helfen, sich weiterzuentwickeln. Als Lehrer. Ich muss ein letztes Mal betonen, dass Sie die besten Erfahrungen und Fortschritte erzielen werden , wenn Sie die Kurse in chronologischer Reihenfolge belegen. Erst eins, dann zwei und zuletzt dieser, der dritte. Ich werde Ihnen nun den Überblick über den dritten Teil geben. Der dritte Kurs umfasst die folgenden Teile. Die Bedeutung von Quellenkritik, Behandlung mit geringen Auswirkungen, die Bedeutung der Beteiligung der Studierenden. Wie man Tests konstruiert und korrigiert, formative Methode, kollegiale Zusammenarbeit und interdisziplinäres Lernen, hohe Erwartungen und kognitive Herausforderungen. Und schließlich werden wir das dritte Projekt haben, Bewertung von Projekt 1.2. Hier ist ein kurzer Überblick über die anderen beiden Kurse. Ich werde jeden Teil mit einigen abschließenden Gedanken und Tipps beenden. Wenn Sie eines der Videos besonders interessant finden, mache ich gerne einen ausführlicheren Kurs zu einem der Themen. Zu all dem gibt es immer noch viel mehr zu sagen. Dieser dreiteilige Kurs bietet Ihnen jedoch eine solide Grundlage, auf der Sie in Bezug auf Pädagogik , deaktive Theorien, Methoden und praktische Anwendung stehen können. Also werde ich dich im nächsten Video sehen. 20. Teil 3 Video 2 Quellkrise Skillshare: In der heutigen Zeit müssen wir nicht lange suchen, um zu erkennen, dass der Informationsfluss so groß und verschwommen geworden ist, dass es oft schwierig ist, zu erkennen, was wahr oder falsch ist. Oft befinden wir uns irgendwo dazwischen. Die berühmte Grauzone. Aus diesem Grund war es noch nie so wichtig, Quellenkritik in unseren Schulen, aber auch in unserem täglichen Leben einzusetzen . Ich werde dieses Video beenden und kurz auf dieses Thema eingehen. Aber wie bei vielen Klassenvideos kann sicherlich noch viel mehr sein. Wenn du eines meiner Videos gesehen hast und mehr wissen möchtest, lass es mich bitte wissen , damit ich dir dabei helfen und vielleicht einen neuen Kurs mit dem Thema erstellen kann . Als Lehrer lässt sich leicht sagen, dass Quellenkritik etwas ist , das Schüler im Geschichtsunterricht lernen. Das wäre keine korrekte Aussage. Es liegt in der Verantwortung von uns allen, in den Schulen zu arbeiten oder auf andere Weise zu unterrichten. Quellenkritik in alles einzubeziehen, tun wir. Schauen Sie sich nur die Fähigkeit des Internets an, integrale falsche Gerüchte zu verbreiten , dass die Leute nur allzu bereit sind , dies als Tatsache zu akzeptieren. Sie als Lehrer müssen in Ihrer Klasse Quellenkritik als Tupel verwenden . Und ich gebe Ihnen eine Checkliste, die Sie dafür verwenden können. Es wird häufig in den schwedischen Schulen verwendet. Es kann in der täglichen Welt implementiert werden. Quellenkritik. Was ist der Zweck der Quelle, die Sie verwenden? Wollen sie dich betrügen? Verbreitung und Meinung? Keine Fakten? Verkaufe etwas oder unterhalte. Was kannst du zu dieser Quelle sehen? Hat es irgendwelche Kontaktinformationen? Hat es funktionierende Links, glaubwürdige Referenzen und ein Datum für die Veröffentlichung? Und sind es immer noch relevante und glaubwürdige Informationen? Kannst du die gleichen Informationen woanders finden? Haben Sie die Informationen mit anderen bekannten und zuverlässigen Quellen verglichen ? Hast du die Fakten bei einer anderen Quelle überprüft? ist eine kollegiale Zusammenarbeit wichtig In diesem Zusammenhang ist eine kollegiale Zusammenarbeit wichtig. Wenn Sie an einer Sportschule arbeiten, lassen Sie mich bitte wissen, ob Sie möchten, dass ich sie mache. Ausführliches Video dazu. Nun zum nächsten Video zum Thema Hallo, Impact Treatment. 21. Teil 3 Video 3 Low Impact-Behandlung Skillshare: Es ist an der Zeit, ein wenig über eine Behandlung mit geringen Auswirkungen zu sprechen. Nun, das ist etwas, das in den letzten Jahren immer aktueller wurde . Meiner Erfahrung nach muss ich sagen, dass diese Methode, wie alle Methoden, nicht jede Situation löst. Aber oft ist es eine gute mentale Strategie, um sich einer problematischen Situation zu nähern. Kurz gesagt, Pädagogik und ökologische Methoden. Wie immer lag der Schwerpunkt darauf, wie das Verhalten von Menschen geändert werden kann , die problematischen Situationen führen oder ein konfrontatives Verhalten zeigen. Aber manchmal ist es nicht möglich, das Verhalten von Menschen zu ändern, weil wir alle unterschiedlich geboren sind und sogar ständig psychiatrische Probleme haben können . Oft sind es die Menschen in der Umgebung der Person , die das problematische Verhalten erleben. Ein anderer Weg zum Ziel besteht darin, dass Sie versuchen, den Menschen um die Person herum zu helfen um die Person herum zu besser mit der Situation und dem Problem umzugehen. Anstatt zu versuchen, die Person zu ändern, die das Problem verursacht. Theorien, nach denen wir der Person, die das Problem verursacht, helfen können , indem wir uns auf die Menschen um sie herum konzentrieren. Probleme gibt es nicht im luftleeren Raum. Es ist ein Teil der Umwelt um uns herum. Die Methode der Behandlung mit geringen Auswirkungen wird uns Instrumente an die Hand geben , mit denen wir mit Situationen umgehen können, ohne sie weiter zu eskalieren. Helfen Sie uns zu bewerten und festzustellen, was schief gelaufen ist. Hilflos, beim nächsten Mal die Situation zu ändern , damit es nicht passiert. Schon wieder. Manche Menschen oder Schüler haben Probleme , ihre Emotionen zu regulieren. Oft reagieren sie mit genau den gleichen Emotionen, die sich gegen sie richten. Die meisten von uns lernen, unsere eigenen Emotionen von anderen zu unterscheiden, aber einige von uns können das einfach nicht. Wenn wir sie anschreien. Sie werden daher in Form von Sachleistungen antworten. Behandlung mit geringer Wirkung. In dieser pädagogischen Form können wir ein Umfeld mit ruhigen und positiven Erwartungen gestalten , um Stress und problematisches Verhalten zu reduzieren. Dabei sollten wir immer unsere Gedanken und praktischen Herangehensweisen berücksichtigen, z. B. die physische Distanz und die kognitive Bewertung. Wenn wir die Theorien der Behandlung mit geringen Auswirkungen etwas genauer untersuchen, können wir Folgendes feststellen. Das Verhalten einer Person , das sich im Moment ändert , ist, dass Sie einen Schritt zurücktreten müssen . Mal sehen, wie unser eigenes Verhalten die Situation beeinflusst. Zu. Sie müssen die Kontrolle über Ihre eigenen Emotionen haben , bevor Sie die Kontrolle an eine andere Person abgeben können , die Ihnen am meisten hilft, z. B. den Schülern, um die Kontrolle über seine oder ihre zu erlangen. Alle Emotionen, bevor sie ihren Frust und ihre Kontrolle loslassen können . Niemand kann durch Gewalt, Disziplin und Machtschleifen mehr Kontrolle erlangen. Drittens, Menschen, die sich so benehmen können , dass sich jeder in jedem Moment benehmen kann, dann aber dafür entscheiden, es nicht zu tun, dann werden wir eine Menge Probleme zu lösen haben. Aber wenn wir glauben, dass einer Person, die sich im Moment nicht benimmt, die dafür notwendigen Fähigkeiten fehlen , können wir versuchen, ihr zu helfen, diese Fähigkeit zu erwerben. Wenn wir unsere pädagogischen Methoden und Anforderungen anpassen, können wir ein Umfeld schaffen , das der Person hilft, Verantwortung für ihr Handeln zu übernehmen. Ein anderes Beispiel dafür könnte eine Konfrontation mit einem Elternteil eines Ihrer Schüler sein. Wenn Sie sie angerufen haben, um ihnen mitzuteilen, dass ihr Kind in der Schule schlecht benommen hat. Viele Eltern reagieren defensiv und fragen War er das einzige Kind, warum unternimmt die Schule nichts gegen dieses Problem? Oder sogar das ist mir tatsächlich passiert. Warum gibt es dann überhaupt Steine im Schuljob? Sie ihnen von dem Vorfall erzählen, steigt das Angstniveau der Eltern und sie gehen entweder in den Defensivmodus oder in den Angriffsmodus über steigt das Angstniveau der Eltern . Aber wenn wir als Lehrer nicht anfangen, dasselbe zu tun, können wir die Angst der Eltern erheblich verringern und den gemeinsamen Nenner finden, das Wohlbefinden ihres Kindes. Ich weiß, dass dies keine leichte Aufgabe ist, wenn Sie das Gefühl haben , dass entweder Sie oder Ihre Schule nichts falsch gemacht haben. Langfristig werden die Ergebnisse viel besser sein. Dies war ein kurzer Überblick über die Behandlung mit geringen Auswirkungen. Es ist nicht immer einfach zu meistern, kann aber in vielen Fällen hilfreich sein. Fahren wir mit dem nächsten Video fort. 22. Teil 3 Video 4 Die Bedeutung der Teilnehmerbeteiligung Skillshare: Für jeden, der jemals Zeit damit verbracht hat, andere zu unterrichten, wichtig die Teilnahme der Schüler es keine Überraschung, wie wichtig die Teilnahme der Schüler ist. Alle Untersuchungen zu diesem Thema zeigen, dass die Schüler Teil ihrer eigenen Lernprozesse sind . Sie werden viel bessere Ergebnisse erzielen. Wir wollen den Schülern helfen, ihr individuelles Lernen zu verstehen. Manchmal neigen wir als Lehrer dazu, den Schülern die Art und Weise beizubringen , wie wir verkaufen, um die jeweilige Aufgabe am besten zu erlernen. Dadurch könnten wir viele Schüler verlieren. Und so wie ich in der dritten Folge des zweiten Teils dieses Kurses viel darüber gesprochen habe in der dritten Folge des zweiten Teils dieses , ist die Bedeutung verschiedener Lernformen. Wenn ich z. B. Schüler habe, die einen Test nicht abgeschlossen haben, könnte ich die Schüler den Test in gewisser Weise erneut ablegen lassen , wenn sie dies wünschen. Es ist jedoch nicht immer vorzuziehen, die Schüler zweimal dasselbe tun zu lassen und ein anderes Ergebnis zu erwarten. Albert Einstein wird weithin zugeschrieben, dass die Definition von Wahnsinn darin besteht , immer wieder dasselbe zu tun, aber unterschiedliche Ergebnisse zu erwarten. So kann ich stattdessen ein formatives Gespräch mit den Studierenden führen, damit wir gemeinsam entscheiden, wie es weitergeht. Vielleicht bevor sie die Lücken füllen möchte , indem sie über ein Thema spricht, wer eine Arbeit schreibt. Vielleicht gibt es einen anderen Weg. Aber das Wichtigste ist, dass er oder sie den Affen auf seine Weise ruhig besitzt. Das gleiche verlangt nach einer gemeinsamen Planung. Ich habe auch schon früher darüber gesprochen, aber es tut nicht weh, es noch einmal zu sagen. Sie als Lehrer sollten über den Gesamtinhalt des Kurses entscheiden. Aber wenn möglich, ist es eine große Hilfe für die Schüler. Motivation, wenn Sie sie in verschiedene Aspekte der Unterrichtsplanung einbeziehen , z. B. wie der Kurs angenommen wird, welche Methoden für den Zeitrahmen verwendet werden sollen. Wenn nicht alle, sind es vielleicht einige Aspekte, die zusammen geplant werden können. Dies ist auch eine großartige Gelegenheit, mit Ihren Schülern zu diskutieren und zu lernen, was Wissen ist. Wir sollten die Fähigkeit der Schüler nicht unterschätzen, uns etwas über ihren eigenen Lernprozess zu erzählen und was für sie funktioniert. Aber natürlich bist du der Lehrer und du hast immer das letzte Wort, was die Pflanze betrifft. Fahren wir mit dem nächsten Video fort. 23. Teil 3 Video 5 Wie man Tests konstruiert und korrigiert Formative Methode Skillshare: Ich werde jetzt etwas umstritten sein was die alte Methode der Korrektur von Tests angeht. Als ich mit dem Unterrichten begann, hatte ich verschiedene Tests mit den Punkten zu jeder Frage. Ich habe auch verschiedene Stufen mit den Punkten der Schüler verknüpft, die mir sagen, wie viele Punkte man benötigt , um diese Stufen zu lesen. Jeder Test wurde herabgestuft, und die Schüler verglichen oft die Ergebnisse der anderen. Aber je mehr ich diese Form der Benotung unterrichte und auch erforscht habe, bin ich zu einem anderen Schluss gekommen, was die Ergebnisse der Schüler angeht und wie ich Tests korrigiere und konstruiere. Ich habe in früheren Videos ein wenig darüber gesprochen, aber wir werden auf dieses näher eingehen. Aber wie konstruiere ich Tests mit einem formativen Ansatz? Dann können Sie fragen, ich differenziere die Fragen und mische oft ein paar Faktenfragen mit vielen analytischen und beschreibenden Fragen zusammen vielen analytischen und beschreibenden Fragen , um meinen Schülern in den Sinn zu kommen. Ich möchte ihnen verschiedene Möglichkeiten bieten mir zu zeigen, dass sie die erforderlichen Fähigkeiten beibehalten , und ihnen auch zu helfen , die bestmöglichen Ergebnisse zu erzielen. Ich benutze dann nie die Punkte auf meiner Brust. Ich verwende stattdessen Kommentare. Was hast du gemacht? Nun hier? Was hast du verpasst? Und wie kannst du beim nächsten Mal besser werden? Feedback, Feedback und Feed-Forward. Ich korrigiere auch immer zuerst dieselbe Frage für alle meine Schüler, bevor ich zur nächsten übergehe. Ich denke daher für alle Schüler genau das Gleiche. Ich korrigiere immer die gleiche Frage denn alle Schüler sind am selben Tag, wir haben genau den gleichen Grund. Wir Lehrer sind Menschen. Und wir haben später an einem Arbeitstag am Freitag oder am frühen Morgen am Montag ein bisschen anders gedacht . Denkst du nicht? vermissen die Schüler die alte Methode der Korrektur von Tests. Aber nach einer Weile wurde ihnen immer klar, dass sie mit den Gemeingütern so viel mehr wachsen als mit den Punkten. Wenn Sie bei einer Frage drei von fünf Punkten erhalten , wird Ihnen das nicht mitgeteilt. Es sagt dir, dass du einen Teil der Frage bekommen hast , oder? Welcher Teil? Es sagt dir auch, dass du etwas verpasst hast. Was hast du verpasst? Es sagt Ihnen jedoch nicht, wie Sie es beim nächsten Mal besser machen können. Kann ich beide Kommentare verwenden, Punkte, die Sie vielleicht fragen. könntest du machen. Nicht alle diesbezüglichen Untersuchungen ergaben, dass, wenn man ihnen Punkte gibt, nur sehr wenige Schüler die Farben wirklich lesen. Sie sollten bei der Durchführung Ihrer Tests auch die Gültigkeit berücksichtigen. Was bedeutet Gültigkeit? Das heißt: Haben Sie das Ding, das Sie messen wollten, wirklich gemessen? Ich lasse die Schüler auch oft ihre eigenen Schlüsse darüber ziehen , wie gut der Test abgeschnitten hat, nachdem wir die verschiedenen Kommentare, die ich gemacht habe, besprochen haben . Sind Sie mit den Ergebnissen der Tests zufrieden? Warum ist das so? Woran sollten Sie das nächste Mal denken, wenn Sie diese Art von Test durchführen? Möchten Sie den Test auf andere Weise abschließen? Und ja, das dauert länger. Aber glauben Sie mir, mit dieser Art von Tests werden Sie viel bessere Ergebnisse erzielen. Ich denke jedoch, dass Punkte manchmal in verschiedenen Arten der Mathematik verwendet werden können und man oft eine richtige oder falsche Antwort hat. Kann funktionieren. Aber ich bevorzuge immer die Commons, die umgekehrten Punkte. Denkst du darüber nach? Bitte lassen Sie es mich in den Kommentaren wissen und fahren Sie dann mit dem nächsten fort. 24. Teil 3 Video 6 kollegiale Zusammenarbeit und interdisziplinäres Lernen Skillshare: kollegiale Zusammenarbeit ist ein wichtiger Aspekt der beruflichen Entwicklung von Lehrern und eine gute Möglichkeit , das Wissen der Lehrer zu erweitern. Wenn Sie sich als Lehrer isolieren, stagnieren Sie in Ihrem Lernprozess, Ihrem beruflichen Wachstum und Ihrer Entwicklung. Kollegiale Gemeinschaften können auch ein kooperatives Klima schaffen, das den Innovationsgrad und die Begeisterung der Lehrer erhöht . Wenn ein Lehrer das Wort privat annimmt, das gute Unterrichtsziele. Lehrer, die im juristischen Umfeld arbeiten , sind dagegen offener für neue Ideen, Unterrichtsmethoden und Ressourcen. Kollegialität weckt die Begeisterung Lehrer und reduziert emotionalen Stress Kollegen Ihre Zusammenarbeit bringt auch Erfahrung und Anfänge mit. Es ist eng beieinander , um die Kompetenz und das Selbstvertrauen der Anfänger zu stärken . Es wird festgestellt, dass Lehrer, die zusammenarbeiten, in Zeiten des Wandels flexibler werden und besser mit neuen Anforderungen umgehen können , die normalerweise die Energie und Ressourcen von Lehrern, die alleine arbeiten, erschöpfen würden die Energie und Ressourcen von Lehrern, die alleine arbeiten, erschöpfen . Studien zu diesem Thema belegen , dass Kollegialität viele positive Auswirkungen auf die Lehrer hat. Dazu gehören eine Kollegialität viele positive Auswirkungen auf die Lehrer positivere Einstellung zum Unterricht, offene Kommunikation unter den Kollegen, hohe Moral und ein höheres Niveau. Es wird auch vorgeschlagen , dass die Schule 11 trifft. Illegalität von Lehrern hat hohe Leistungswerte. Da geht es. Die Schulen mit Lehrern übernehmen kollektive Verantwortung für die Schüler. Die Erfolge sollten sich wieder hervorragend zeigen, Probanden. Fazit. Kollegialität der Lehrer ist in einer Zeit des kontinuierlichen Wandels und der Verbesserung notwendig . Es wird als Gelegenheit gesehen, viele Menschen in die Lösung der komplexen Bildungsprobleme der Neuzeit einzubeziehen viele Menschen in die Lösung . Wenn wir nun über kollegiale Zusammenarbeit sprechen, sollten wir auch ein wenig über interdisziplinäres Lernen sprechen. Interdisziplinäre Lernstudien beinhalten die Kombination von zwei oder mehr akademischen Disziplinen zu einer Aktivität oder einem Projekt. Es umfasst Wissen verschiedenen anderen Bereichen wie Soziologie, Anthropologie, Soziologie, Wirtschaft, Musik usw. Es geht darum, etwas zu schaffen, indem man über Grenzen hinweg denkt. Und diese Art von Projekten hat mehrere Vorteile. Hier sind einige der Schüler, das ganze Bild. Und das ist das Thema. Wir können nicht das Ganze sehen. Wenn wir die kleinere Box nicht sehen können und wir das Glatte nicht sehen können, ohne das große Ganze. Sowohl die Schüler als auch der Lehrer sparen Zeit. Die Studierenden können ihre Fähigkeiten in mehreren Fächern gleichzeitig unter Beweis stellen. Eine Arbeit über Ihren Lieblingsrockstar, die im Spanischunterricht gemacht wurde , kann sowohl Teil der Bewertung des Spanischlehrers als auch der Musiklehrer sein. Drittens macht es Spaß, genauso einfach. Es ist jetzt Zeit für das nächste Video über hohe Erwartungen und kognitive Herausforderungen. 25. Teil 3 Video 7 Hohe Erwartungen Skillshare: Ich glaube, dass hohe Erwartungen die Entwicklung der Schüler gepaart mit klaren Anweisungen, formativen Unterrichtsmethoden, guter Anleitung und einem guten Unterricht einhergehen. Aber die Studierenden können unsere hohen Erwartungen nicht erfüllen. Wenn wir diese Methoden und Herangehensweisen im Unterricht nicht anwenden. Wenn wir kein relationales Lernen verwenden und Vertrauen und Kommunikation nicht als Leitfaden für die Lernkurve verwenden . Die Studierenden können unsere hohen Erwartungen und kognitiven Herausforderungen nicht erfüllen. Wir sollten auch hohe Erwartungen an uns selbst und unsere Kollegen stellen. Genauso wie die Schüler die im Klassenzimmer verbrachte Zeit respektieren sollten. Sie sollten auch erwarten können, dass wir als Lehrer unser Bestes tun, um ihnen das Wissen zu vermitteln , das sie verdienen. Nicht zu vergessen für uns alle, dass es immer in Ordnung ist, Fehler zu machen. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass wir die Schüler dazu bringen, hohe Ziele zu erreichen, die kognitiven Herausforderungen, die wir ihnen stellen, zu bewältigen und auch die Fähigkeiten zu entwickeln, die wir von ihnen erwarten. Es geht nicht immer nur um die Erwartungen, die wir an sie haben, obwohl sie sehr wichtig sind. Es geht auch um die Erwartungen, die sie an Sie als Lehrer haben. Es ist jetzt Zeit für das Abschlussprojekt. Nun, diese gesamte dreiteilige Serie darüber , wie Sie anderen beibringen können, was Sie wissen müssen. Fahren wir mit dem nächsten Video fort. 26. Teil 3 Video 8 Projekt 3 Skillshare: Es ist jetzt Zeit für das letzte Projekt dieser dreiteiligen Reihe zum Thema Unterrichten. Im ersten Projekt müssen Sie Ihr eigenes Projekt erstellen. In der zweiten Phase musst du eine neue Lektion planen, die eng mit dem ersten Projekt verbunden ist. Es ist jetzt an der Zeit, zu bewerten, wie alles funktioniert und machen Sie sich keine Sorgen, falls Sie noch keine Zeit hatten, die Lektion zu testen. Du kannst dieses Projekt trotzdem machen. Das ist eine gute Übung. Wer will in Zukunft kommen? Wenn wir uns das ansehen, was ich den Lernkreis nenne, können wir Folgendes erkennen. Erst tun wir das, dann denken wir nach. Dann verbessern wir uns. Dann würden wir, wir sollten also jetzt unsere eigenen Anstrengungen in diesem Prozess bewerten . In den Unterrichtsressourcen finden Sie ein Dokument mit mehreren Fragen, die Ihnen dabei helfen werden. In dem Dokument finden Sie diese Fragen. Hattest du die Zeit, all das wissensbasierte Lernen zu absolvieren , das du dir vorgenommen hast? Gab es Bereiche , die für die Schüler besonders schwierig waren? Wenn ja, warum glaubst du , war das der Fall? Haben Sie die Methode oder den Unterricht an mehreren Schülern? Wenn ja, haben Sie einen Unterschied bemerkt? Haben Sie die Möglichkeit, die Ergebnisse der Schüler zusammen mit anderen Lehrern auszuwerten ? Hat die Dokumentation für den Unterricht funktioniert? Nun, hast du irgendwelche Ausreisekarten benutzt? Wenn ja, was dachten die Schüler über den Unterricht? Wurden die Schüler an verschiedenen Teilen der Planung beteiligt? Was kannst du beim nächsten Mal besser machen? Und schließlich Platz für den Wert eines anderen Knotens. Und wenn wir auf das zweite Projekt zurückblicken, erinnern Sie sich vielleicht, dass ich ein Feld vergessen habe, das MT-Bewertungsfeld. Wenn du meine Fragen in diesem Feld verwenden möchtest, um das gesamte Dokument zu vervollständigen, kannst du deine Bewertung jetzt in diesem Feld verwenden möchtest, um das gesamte Dokument zu vervollständigen, im Abschnitt zum Unterrichtsprojekt posten , damit wir weiter zusammen lernen können. Ich freue mich darauf , von Ihnen zu hören und wir werden Ihnen auf jeden Fall Feedback geben. Gehen wir nun zum letzten Video der gesamten Serie über. 27. Teil 3 Video 9 Utro: Sie haben jetzt hoffentlich den gesamten Kurs abgeschlossen , in dem es darum geht, wie man andere unterrichtet. Es war mir eine Freude , Ihr Führer und Kollege auf dieser Reise durch Pädagogik und Didaktik zu sein . Ich hoffe, dass Sie festgestellt haben, dass die Zeit, die Sie mit dem Anschauen meiner Videos verbracht haben Ihnen viele neue Tools zur Arbeit und auch neue Anregungen für den Unterricht gegeben , Ihnen viele neue Tools zur Arbeit und auch neue Anregungen für den Unterricht gegeben hat. Stellen Sie sicher, dass Sie Ihr letztes Projekt im folgenden Projektbereich veröffentlichen . Und ich gebe Ihnen auf jeden Fall Feedback, informativ und würde auch gerne einige Diskussionen über Pädagogik und Didaktik führen, wenn Sie dazu bereit wären. Kollegiale Zusammenarbeit ist ein wichtiger Schlüssel, Kollegiale Zusammenarbeit ist ein wichtiger um sich in diesem Beruf weiterzuentwickeln. Weißt du, das war alles für heute, folge mir unbedingt hier auf dieser Seite und auch in den sozialen Medien. Wenn du jetzt mehr über die nächsten Kurse erfahren möchtest, geh raus und lehre die Welt und verbreite dein Wissen. Wir sehen uns bald wieder. Tschüss.