Transcrições
1. Introdução: Este mundo está favorecendo
aqueles que podem explicar tópicos
complexos com clareza
cristalina. Que ponto é isso? E ser um especialista no
assunto, se outros não tiverem ideia do
que você está dizendo. Toda vez que você está falando, você está confundindo outras pessoas. Este não é o caminho
para fazer isso. Nosso objetivo é saber muito e é
explicá-lo de uma maneira tão fácil de
entender que
outras pessoas
não têm escolha a não ser entender
o que estamos dizendo. Ensinar não é algo que acaso
tropeçamos. É um ofício, uma
ciência, é uma arte. E é
exatamente isso que vamos
aprender nesta aula. Nesta aula, você
vai entender o que exatamente está ensinando
e o que não é. Você vai entender estratégias
simples sobre como
transformar tópicos complexos em Simplicidade. Você também entenderá os
métodos de prática estratégica para
garantir que você esteja afiando
sua lâmina de ensino. Você está pronto para aumentar suas habilidades de explicação e transformar tópicos
complexos em simplicidade? Se assim for, estou ansioso
para vê-lo lá dentro.
2. O que é ensino?: Ensinar é tudo sobre
educar alguém. E a educação decorre
da palavra latina, o que significa desenhar
o que já está dentro. É disso que
se trata o ensino. Você quer supor que essa
pessoa sabe de tudo. Mas por algum
motivo estranho, eles esqueceram. Seu objetivo como professor é
desenhar o que já está dentro. Você quer lembrá-los
do que eles esqueceram. Esta é uma
maneira capacitadora de ensinar. Porque se você está
aqui lembrando-os de algo que eles
já conheceram a vida inteira, então você não está
caindo na armadilha de dar aulas demais. Lecioná-los demais é quando você está
falando com eles. Você está dando fórmulas a eles. Você está dando gráficos, estatísticas e apenas
balbuciando. Enquanto esse aluno está
adormecendo lá acenando com a cabeça, fingindo
que está ouvindo. Mas você não está necessariamente desenhando o que já
está dentro. Portanto, eles se sentem entediados. Ou o objetivo como professor é
lembrá-los de mais
coisas que eles sabem. Ao lembrá-los do
que eles já sabem, eles são muito mais
propensos a aplicar as informações que
estamos ensinando a eles.
3. Mente curiosa: Há um
ditado antigo que diz, o
fogo não acende madeira molhada. Luzes de fogo de madeira seca. madeira molhada representa uma
mente que não é curiosa. Enquanto a madeira seca representa
uma mente curiosa. Quando estamos ensinando um aluno, queremos ter certeza de que
o aluno esteja curioso relação ao tópico que
vamos ensiná-lo. Caso contrário, estaremos
desperdiçando muito tempo. Mas eu entendo. Você pode estar nessa posição agora, onde você não tem o luxo de apenas ensinar
alunos curiosos. Bem, felizmente para
os vídeos posteriores, vou explicar
o que fazer sobre isso. Mas digamos que você
tenha controle sobre os alunos que você escolhe. Você quer garantir
que eles estejam curiosos, que a mente deles seja a Dra. uma vez que
você lhes dê o fogo do conhecimento vai
acender em chamas. Estudante curioso torna todo
o processo de ensino divertido. É elegante. É esta bela dança de frente
e para trás, para frente e para trás. Se você é algum tipo
de consultor, se você é algum tipo de treinador, então ensine pessoas
que já estão curiosas.
4. Conheça muito o que a pessoa de um monte: O primeiro passo
para ensinar isso, saber muito sobre um tópico. Você pode estar pensando, bem, como eu sei exatamente? Se eu souber muito sobre um tópico? Você nunca sabe completamente. Você honestamente
continua
descobrindo ao iniciar seu processo de
ensino. Mas aqui está o que posso dizer. Se você é alguém que está
tendo pele no jogo, você está no campo de batalha, você
pratica consistentemente esse tópico. Então você vai saber muito sobre o tópico mais cedo ou mais tarde. Se você também definir a intenção, vou saber
muito sobre o tópico. Você não só vai ganhar experiência
prática
em determinado campo, como também obterá conhecimento
teórico, espero ler
livros,
estudando, consumindo constantemente mais vídeos, palestras sobre o tema, combinando teoria
com prática. É quando nos tornamos uma
mega mente de conhecimento. É quando
podemos começar a nos sentir confiantes em conhecer
um monte sobre esse campo porque o
estudamos e o praticamos.
5. Encontrá-los Onde eles estão: A próxima coisa
que queremos fazer é conhecer o aluno exatamente
onde eles estão. Essa dica vai ser
difícil para algumas pessoas porque digamos que você tenha acabado passar pelo passo número
um, onde você sabe, um monte de outros tópicos, seu principal se envolva. Você pode estar pensando, por que
eu vou me levar ao nível desse cara? Esse cara deveria estar
se elevando ao meu nível. Essa é a
maneira errada de olhar para ele. Não estamos necessariamente
dizendo que
vamos nos burrar até um ponto em que estamos
tirando o conteúdo. Quando digo que estamos encontrando
essa pessoa onde ela está, vejo que precisamos
alterar nossa entrega. Não queremos usar
esses tópicos complexos, palavras, conceitos dos quais eles não têm
ideia do entendimento. Eles nem entendem
a linguagem do campo. O que queremos fazer é conhecê-los onde eles estão. Conhecemos nosso
aluno um
pouco ou melhor ainda, podemos nos conhecer muito. Pense em como foi
quando você está
aprendendo o campo pela primeira vez, quais foram alguns dos
pontos problemáticos que o U1 passou? Você estava passando por coisas
que você não sabia
na época que agora conhece todas as coisas
do seu eu passado, você pode sobrepor
isso ao seu aluno. Você pode ter empatia
com o aluno. E, portanto, é muito mais fácil
chegar ao nível deles e
simplificar sua entrega. Quanto mais
simplificarmos nossa entrega, mais dívida
contará algumas piadas, usará analogias convincentes e
fascinantes. E vamos dar
um monte de exemplos. Agora estamos jogando um jogo divertido quando estamos ensinando,
não mais chato.
6. Engajamento estratégico: Qual é um assunto que você
gostaria de ter aprendido mais cedo? Lembre de pensar em uma
resposta agora. Você sabia sempre que fazemos uma pergunta a
outra pessoa lá, consciente ou subconscientemente
pensando em uma resposta. Isso é algo que
você quer saber, especialmente como professor. À medida que explicamos o tópico, queremos ter certeza de
que estamos de
vez em quando fazendo engajamento
estratégico. Estou fazendo sentido. Existe alguma parte que
você não esteja entendendo? Você realmente
entende ou está apenas acenando com a
cabeça como um boneco? Como estamos
envolvendo-os consistentemente, mais dívidas a mente está começando a procurar respostas. Não queremos forçar ninguém
a responder a nenhuma pergunta. Mas se estamos apenas perguntando a eles, isso significa que a mente deles está ficando engajada e é muito mais
provável que
eles apliquem as informações
que estamos dando a eles. Além disso, isso
nos permite diminuir a velocidade. Porque de vez
em quando, como professor, você notará que é super fácil entrar no modo de
palestra onde você está
apenas falando com eles. Você nem se lembra da
última vez que eles falaram. Você nem se lembra da
última vez que eles levantam mão é porque você
está aqui falando. Dependendo do ambiente. Você nem se lembra
da última vez que enfrentou o aluno porque suas costas estão voltadas para
eles enquanto você está enfrentando o quadro escrevendo
todas essas fórmulas. Sempre que você se envolve,
engajamento estratégico com perguntas, você se desacelera. Você não só
traz os alunos, mas também
se traz. E isso permite a comunicação
do tópico em questão.
7. Perguntas de resposta: Odeio quando vou
acabar de explicar algo. O aluno tinha
perguntas para mim. Eu acho que você tem
perguntas para mim. Estou aqui explicando que
este tópico tão elegantemente para você é
tão claro. E você ainda tem
perguntas para mim. Senti como se tivesse feito
algo errado. Mas com o tempo, comecei
a entender que receber perguntas de volta é bom. Mas há uma ressalva. Há boas perguntas e
, em seguida, há perguntas ruins. Qual deles você quer
ouvir sobre primeiro? Perguntas ruins, ok. As perguntas anteriores
geralmente são os tipos de perguntas que você
pode facilmente Google. São praticamente questões
de definição. Digamos que acabamos de
falar sobre visualização. Você deu uma longa
palestra sobre isso e o aluno pergunta,
o que é visualização? Este é um exemplo
de uma pergunta ruim. Mas de vez em quando,
dependendo do cenário, pode ser uma boa pergunta. Alguns cenários, uma pessoa é apresentada a uma definição tão
nova que precisa
ser repetida algumas vezes com a explicação
para entendê-la. Mas, no geral, apenas para
o panorama geral, gostaríamos de pensar em perguntas
fáceis de pesquisar no Google
como perguntas ruins. Mas boas perguntas são perguntas
hiperdirecionadas que você
nem esperava. Imagine que você acabou esta longa palestra sobre habilidades de
visualização. E então os alunos dizem, um professor, eu tenho praticado visualização nas
últimas três semanas. Mas percebo que sempre que
tentei me imaginar, estou embaçado. O que dá e você tem alguma
estratégia para me ajudar? Essa é uma pergunta única
porque isso pode ter sido algo pelo qual você
passou nos
estágios iniciais também. Mas você esqueceu que
enfrentou esse problema. Ao ser feita uma pergunta tão
hiperdirecionada, você está conscientizando o
problema defeituoso que teve e percebe
que teve esse problema, essa pessoa teve esse problema. Isso significa que isso
pode ser algo que você adiciona ao seu currículo
no futuro. Então você também pode
dar uma estratégia. Você poderia dizer algo como Que tal antes de tentar se mover em sua mente, você tenta ter uma foto
de si mesmo que você simplesmente tenta lembrar ou
você nem consegue fazer isso. Que tal você imprimir uma imagem
grande de si mesmo grande o suficiente, onde a cabeça das imagens
impressas é aproximadamente do tamanho
da sua cabeça real. Você olha para que 15
minutos por dia durante três meses. Com o tempo, será muito
mais fácil lembrar essa imagem. E com o tempo, será muito
mais fácil mover essa imagem. Você está criando essa estratégia
convincente a partir de uma pergunta que você
foi feito por um aluno. Você não quer ser
uma daquelas pessoas que zombam de perguntas. Você quer abraçar perguntas. Você quer cultivar uma atitude
positiva em relação a isso, porque isso
permitirá que você aprimore seu currículo e desbloqueie
seu engenheiro interno.
8. Dica bônus: A dica bônus é praticar. Como exatamente você
vai praticar? Digamos que você tenha assistido
esse curso inteiro e nem
tenha alunos, como você vai ser feito perguntas em
primeiro lugar? Você cria conteúdo. Você pode criar conteúdo
por meio de podcasts, vídeos
do YouTube, por meio de
blogs, seja o que for. Mas você quer criar
conteúdo de algum tipo. No início, pode ser algo
que é particular, pois você está praticando e
criando sua voz. Mas com o tempo, recomendo
que você o torne público. A razão pela qual você
quer torná-lo público é porque o número um, você está praticando
explicar as coisas. Número dois, você está
atraindo uma tribo. E, número três, muitas vezes
você
vai fazer perguntas por meio de DMs, por meio de comentários e muito mais. Quanto mais você
cria conteúdo, mais dívida você
começa a entender onde você está em
certas questões, fica muito mais fácil
ver explicando
as coisas como um ofício. Não é mais esse blob
de um evento que você faz? Ocasionalmente? É algo que
você faz sistematicamente. Você faz isso de forma semelhante a
escovar os dentes. Se você iniciar uma conta no Twitter, faça com que seja a intenção de tuitar todos os dias,
apenas um tweet. Com o tempo. A
fonte do conjunto de habilidades, um composto. Começa a se tornar mortal. Mesmo a África que começa a
acontecer é que você pode cruzar
diferentes campos combinados sob seu guarda-chuva de ensino. E você não é mais esse professor
chato. Em vez disso, você é
alguém que sabe muito, que pode conhecer outras
pessoas onde elas estão. Além disso, você pode
envolvê-los estrategicamente uma maneira convincente,
onde você é divertido. Não apenas explicando
as coisas de uma forma chata. Você é imprevisível,
é porque você tem praticado a
criação de conteúdo. É disso que
se trata o conteúdo. Trata-se de explicar as coisas. Não se trata de fazer coisas para curtidas, retuítes, visualizações, etc. Trata-se de explicar
as coisas de uma forma convincente que mostra sua
criatividade para o mundo. Esta dica bônus é
sobre criar conteúdo
atraente e
praticar a arte de ensinar.
9. Projeto final: Agora é a hora
do projeto da classe. Quero que você crie
um vídeo sobre um tópico que você conhece muito bem. Este é um tópico que
você tem teórico, juntamente com a
experiência prática. Seu objetivo é transformar esse tópico
de complexo, muito simples. E você está falando comigo e outras pessoas que não sabem nada
sobre esse tópico. Ensine-o para mim de uma
forma em que eu entendo os fundamentos básicos
e uso uma entrega simples. Onde de vez em quando
você está usando exemplos, você está usando analogias, é
criativo com ele. O objetivo é garantir que eu, o novato,
entenda esse campo bem o suficiente para
começar a fazê-lo. Quando eu terminar de interagir
com seu vídeo. Depois de terminar
este vídeo, quero que você o publique na seção
do projeto de classe logo abaixo. Estou ansioso para
ouvir de você. Se você gostou dessa aula
sobre o ensino e
quer aprender mais sobre a marca de monitores
deles. Certifique-se de
conferir o monotonic.com onde deixei cair rotina,
blogs, vídeos e podcasts falando
sobre como melhorar suas
habilidades de comunicação monotonic.com. E obrigado novamente por
se juntar a esta aula.
Arman Chowdhury, Confidence thru Communication
