ESL: Die Kunst des Eliciting

1. Einführung: Hallo dort und willkommen in der Kunst, eine der vielen Techniken zu entlocken, die wir im Englischunterricht nutzen können Englisch als Fremdsprache unterrichtet. Auslocken ist eine Reihe von Techniken, die von Lehrern verwendet werden , um Informationen von den Schülern zu erhalten. In dieser Lektion lernen wir, wie wir aus Bildern entlocken können. Und wir werden lernen, wie wir den Schülern zu unbekannten Wörtern und Strukturen des Gastes bringen können . Wir werden uns Fragen ansehen, die die Schüler dazu bringen, ihre Fantasie zu nutzen. Und wir werden lernen, wie wir diese Kultur in unseren Klassenzimmern kultivieren können . Darüber hinaus werden wir untersuchen, wie wir Techniken wie Mustervorhersagen bei Positionsenserzeugung einsetzen können , um bei der Entgeltung zu helfen. Warum sollten Sie sich also darum kümmern, sich in Ihrem Klassenzimmer zu entlocken? Immer mehr bewegen wir uns in Richtung studentenzentrierter Klassenzimmer. Traditionell stand der Lehrer an der Spitze der Klassenzimmer und gab Informationen an die Schüler, die passiv am Unterricht teilhaben. Aber heutzutage ziehen wir es vor , den Schülern mehr Macht in der Lektion zu geben und ihnen zu erlauben, mehr Arbeit zu leisten. Infolgedessen haben wir die Schüler, anstatt den Schülern ständig Antworten zu geben anstatt den Schülern ständig Antworten zu geben, ermutigten wir die Schüler mehr und mehr, das was sie bereits wissen, zum Unterricht beizutragen. diesem Grund ist das Auslocken in Ihrem Klassenzimmer wichtig. Die Verwendung dieser auslöschenden Techniken in Ihrer Klasse hilft den Schülern, auf ihrer Wissensgrundlage aufzubauen. Ermutigt sie, selbst zu denken und ihre eigenen Antworten zu finden, was ihnen wiederum hilft, das aus der Lektion gewonnene Wissen zu bewahren. Es gibt viele offensichtliche Vorteile der Erziehung, wie es Spaß machen kann, wenn es richtig gemacht wird. Und es ist auch eine großartige Möglichkeit, dies zu überprüfen. Es betrifft alle, von den ruhigsten Studenten bis zum örtlichen Bezirk. Und es zwingt die Schüler, ihr Gehirn in der gesamten Gehirnmethode einzusetzen . verbessert dies die Improvisationsfähigkeiten der Lehrer und fördert darüber hinaus die Teilnahme und kooperative Lernen aus der Klasse. 2. Aus Bildern bearbeiten: Aus Bildern entlocken. Bilder sind der einfachste Weg , um ein bestimmtes Element zu entlocken, insbesondere wenn sich ein Wort für eine visuelle Darstellung eignet . Verwenden Sie Bilder, wann immer Sie können, aber seien Sie sich bewusst, ob die Schüler Hilfe benötigen oder ob das Bild selbst ein wenig zweideutig ist. Werfen wir einen Blick auf dieses Beispiel. Ein Lehrer möchte dieses Bild im Recht verwenden , um den Schülern Fragenstrukturen zu entziehen. Der Lehrer möchte, dass die Schüler potenzielle Fragen auslösen, die sie sich gegenseitig stellen können. Es gibt einige Antworten. Denken Sie also darüber nach, wie Sie das Bild fördern und Interesse daran wecken können? Wie können Sie Ihre Schüler dazu bringen, sich zu öffnen und Fragen zu stellen? Nun, das erste, was wir tun könnten, ist, dass wir ein kontextbezogenes Verständnisspiel spielen könnten . Auf diese Weise bauen wir uns auf das aus, was wir wollen. Ich meine, mach es ein bisschen unterhaltsamer unterhaltsamer und interaktiver zugleich. Dies könnte etwas Konkurrenzfähiges sein wenn wir sie in Teams integrieren, und sie können das Vokabular weniger als ihr Team machen , indem sie sich das Bild ansehen und sehen, welches Team die die meisten Artikel des Vokabulars. Oder wir könnten ein Satzerstellungsspiel haben bei dem sie in Teams oder Einzelpersonen tun könnten , um zu sehen, wer den längsten finden kann , der vielleicht interessanteste Satz ist. Diese Art von Spielen basiert auf dem Niveau Ihres Schülers und wie gut Sie sie kennen, Sie wissen, welche Arten von Spielen sie mögen, Sie wissen, welche Arten von Spielen sie interessiert und motiviert machen . Das sind also die Arten von Spielen, auf die Sie sich hier am Anfang konzentrieren möchten . Als nächstes können wir sie sich Situationen vorstellen lassen und kreativ werden. Es gibt keine falschen Antworten hier. Lassen Sie sie es untereinander diskutieren, führen Sie kooperatives Lernen und Diskussionen innerhalb der Gruppen durch. Und dann lass sie der Klasse oder dem Lehrer sagen , was sie sich einfallen lassen. Es können einfache Sätze sein, wie ich denke, die Farben sind glücklich, weil ich denke, dass die Dame es genießt, die Esel zu füttern, weil und so weiter ihnen Punkte für Fantasie und Kreativ geben . Schließlich geben Sie die Antworten für sie an der Tafel oder auf einem Blatt Papier und bringen sie in Gruppen oder Paare, um einige Fragen mit ihnen zu lösen. Lassen Sie sie es untereinander besprechen und nutzen Sie kooperatives Lernen. Danach. Sie können es mit jeder Gruppe oder einzeln besprechen oder sogar mit der Klasse besprechen. Hier sind also einige der Antworten. Welche Fragen könnten Sie für diese Antworten stellen? Könnte es mehrere Fragen für jede der Antworten geben? Denken Sie immer zuerst aus Ihrer Perspektive darüber nach, bevor Sie es den Schülern vorlegen. Okay, also werde ich ein paar Fragen zu den Antworten für Sie durchgehen , um Ihnen ein paar Beispiele zu nennen, ich bin sicher, dass Sie sich mehr vorstellen können. Bitte überlegen Sie sich, ob Sie an andere denken können. Denn sie ist Farmerin. Offensichtlich kannst du haben, was ist ihr Job oder was ist sie? Sehr einfach, sehr einfach für sie füttert ihre Tiere. Es gibt einige verschiedene Fragen, die Sie hier stellen könnten. Was macht sie? Was passiert auf dem Bild? Was hat die Lady vor? Was hat der Landwirt vor? Und man könnte einfach sagen, beschreiben, was los ist. All dies wären akzeptable Fragen. Die Antwort ist, dass es Esel und Carlos gibt, wie viele Tiere gibt es? Was sind sie? Welche Tiere kannst du sehen? Welche Art von Tieren kann verwendet werden? C und so weiter. Für die Antwort ist es ein bewölkter Tag und es könnte etwas Regen geben, wie ist das Wetter? Und versuche sie zu ermutigen, länger zu bleiben. Fragen wenn möglich, wie sieht das Wetter auf dem Bild aus? Beschreibe das Wetter auf dem Bild. Welche Art von Tag ist es auf dem Bild? Für die älteren Schüler möchten einige Folgefragen stellen. Schau dir das Bild und die Details genauer an. Lassen Sie sie tiefer darüber nachdenken. Woher würdest du wissen , dass sie eine Farmerin ist? Wie kann man erkennen , dass sie glücklich ist? Was lässt dich glauben, dass sie die Tiere mag? Bringen Sie sie dazu, Ihnen weitere Details und Informationen basierend auf dem Bild, der Körpersprache, der Kleidung und der Landschaft zu geben. Und Sie könnten überrascht sein über die Antworten, die Sie von ihnen erhalten. In diesem Beispiel möchte der Lehrer also bestimmte Wörter in der Box hervorrufen und die Schüler dazu bringen sie in Bezug auf das Bild zu verwenden. Die Worte sind Reis , um von Hand zu pflanzen, sich zu beugen und zu regeln. Also hier ist eine Aufgabe. Ich möchte, dass du darüber nachdenkst , welche Fragen du stellen könntest. Brauchen sie eine Anleitung? Ist das Bild offensichtlich oder könntest du ihnen führende Fragen und vielleicht ein paar Hinweise geben? Während andere Wörter auch aus dem Bild kommen könnten. Der einfachste Weg, um die richtigen Antworten zu erhalten, nach denen Sie suchen , besteht darin, führende Fragen zu stellen. Für Nummer eins, Reichs, würdest du Fragen stellen wie, was glaubst du, dass sie landwirtschaftlich sind? Und man könnte Hinweise geben, wie es sich um ein Essen handelt, das häufig in Asien gegessen wird. Es ist ein weißes kleines Korn. Es ist ein Grundnahrungsmittel in Asien. Und Sie können diesen Punkt erweitern wenn Sie das Gefühl haben, dass sie ihn nicht bekommen würden. Die zweite, Pflanze, können wir sagen, wie nennen wir es, wenn wir Samen in den Boden legen , oder was machen sie? Wir könnten ihnen einen Hinweis geben, bis die Nomen Version dieses Wortes Blumen, Bäume und Sträucher enthält. Die dritte von Hand ist, wie pflanzen die Landwirte den Reis an? Man kann es etwas albern machen, könnte man sagen, oder das Pflanzen zu Fuß, weiß, nach Ohren. Nein, sie pflanzen es von Hand. Die vierte eine Vene nach unten. Du würdest sie fragen: Nun, wie stehen sie? Stehen sie aufrecht? Und Sie könnten auch hier einige Beispiele machen , um Aktionen zu verstümmeln. Wie würdest du diese Position nennen? Der fünfte? Reihen, könntest du fragen, stehen sie im Kreis? Was ist ein anderes Wort für Zeile? Sobald Sie diese Fragen gestellt haben, Verwendung in Aktionen oder beziehen ist die Verwendung in Aktionen oder anderen Sätzen , die sie auf das Leben des Schülers eine gute Möglichkeit, mehr Antworten zu erhalten. Sobald Sie die Ideen der Wörter im Vokabular von den Schülern haben , möchten Sie sie dazu bringen, sie so weit wie möglich und so viele verschiedene Arten wie möglich zu verwenden . 3. Improvisation und Dolmetschen.: Improvisieren und Dolmetschen. Werfen wir einen Blick auf diese Tabelle auf der rechten Seite. In diesem Teil geht es darum , Ihre Schüler besser zu kennen. Wissen, welche Tasten Sie drücken müssen , um die besten Antworten zu erhalten. Sie formulieren Fragen, die ihr Denken hervorrufen und untersuchen sollen. Und du stellst diese Fragen auf. Die Kinder selbst hören zu und interpretieren alles. Dann entwickeln sie zusätzliche Fragen. Sie als Lehrer müssen verstehen, was die Schüler wissen und tun können, und um Follow-up bitten. Die wichtigsten Punkte hier sind also die Zeiten, in denen Sie diese Art von Technik anwenden, die der Lehrer improvisieren und versuchen muss zu verstehen, was der Schüler zu sagen versucht. Auch hier müssen Sie Ihre Schüler besser kennen. Sie müssen versuchen zu verstehen was sie ausdrücken möchten, da sie es nicht immer richtig und in der richtigen grammatikalischen Form ausdrücken können . Durch sorgfältig ausgewählte Fragen kann der Lehrer alle Sätze der Schüler zeichnen und einen sicheren Raum schaffen , in dem sie ihr innerstes Denken teilen können. Sie müssen sie ruhig und selbstbewusst genug machen , um Dinge zu sagen und Fehler zu machen. Wir haben es gelernt, Einsätze zu machen, aber sie müssen in Ihrem Klassenzimmer kompetent genug sein, um diese Fehler machen zu können. Sie können also versuchen zu interpretieren, was sie sagen wollen. Dies kann mit Sorgfalt, Ermutigung und positiver Verstärkung geschehen. Das ist der Schlüssel. Warum? Denn wenn wir uns schlecht fühlen, fahren wir ab. Wenn wir herunterfahren, sprechen wir nicht und werden in Zukunft weniger wahrscheinlich sprechen. Wenn man sich schlecht fühlt, werden sich die anderen auch schlecht fühlen. Und die anderen Schüler müssen auch das Gefühl haben, dass sie das Gespräch ergänzen können, auch wenn das Gespräch nicht ganz grammatikalisch korrekt ist, sollten sie sich trotzdem wohl genug fühlen, um es zu versuchen und füge ihre eigenen Gedanken hinzu. Diese Idee wird als Positionssinn bezeichnet. Durch die Vorhersage und Interpretation des Schülers denken, dass der Lehrer den Schülern die Macht im Klassenzimmer gibt und sie mischt. Verstehe, dass sie denken, dass sie wertvoll , interessant und für alle lohnend sind. Der entscheidende Punkt dabei ist, Fehler zu machen, ist, wie wir lernen. Es gibt keine falschen Antworten. Wir müssen ihre Schüler ermutigen, so viel wie möglich zu entlocken. Versuchen Sie, sich zu äußern, ist alles was erforderlich ist. Der Lehrer kann den Rest interpretieren und nach Bedarf improvisieren. Muster-Vorhersage. Was ist es? Nun, dies ist eine großartige Methode, um Fähigkeiten zur Problemlösung zu stimulieren Fähigkeiten zur Problemlösung zu und gleichzeitig Englisch zu produzieren. Musterprognose verwendet Beispiele in Englisch und Muster, um das Wissen des Schülers darüber zu vermitteln, was vorhersehbar als nächstes kommen wird und wie er seine eigene Struktur erstellt. Dies ist eine Mischung aus zuvor erlerntem Wissen und dem Schüler, der eine Vermutung hat, vorherzusagen was als nächstes in dem Muster kommen wird. Diese Technik beinhaltet zunächst ein wenig Raten und erfordert möglicherweise sogar Hilfe oder Anleitung von Lehrern. Aber sobald sie es bekommen haben, behalten sie das Wissen aufgrund des Prozesses, den sie verwenden, um die Antwort zu erhalten, viel wahrscheinlicher . Dies ist eher das Gleiche wie nicht jemand, der Ihnen nur die Antwort gibt. Blockieren für sich selbst wird dir helfen, dich besser daran zu erinnern. Also, wie benutzen wir es? Nun, um die Schüler zu bekommen, entlocken sie unbekannte Wörter oder Phrasen. Zunächst müssen Sie ihnen die Beispielstrukturen oder die Muster zur Verfügung stellen . Wenn Sie diese Technik anwenden, sollten Sie Ihr Bestes geben, um die Schüler so weit wie möglich in den Prozess einzubeziehen . Das Erstellen von Gruppen oder Paaren für kooperatives Lernen und Diskussionen kann hier ebenfalls sehr hilfreich sein. Dies ist eine sehr nützliche Technik. Und wenn es richtig gemacht wird, kann es mit Vokabeln, Satzstrukturen, Rollenspielen, Charts und vielem mehr verwendet werden . Hier sind einige Beispiele für Mustervorhersagen. In diesem Beispiel werden wir mit höheren Schülern zusammenarbeiten , und der Bedarf Lehrereinträgen sollte minimal sein. In den meisten Fällen sollten sie, sobald das Muster identifiziert wurde, in der Lage sein, frühere Englischkenntnisse über Fächer und Verben zu verwenden . Die Intervention der Lehrer würde in diesem Fall darin bestehen, Expansion und interessantere Kombinationen zu fördern. Sie können diese Technik für grundlegende Satzmuster auf Englisch verwenden , Sie können Regeln und Strukturen durch Erlernen lernen und Musterprognose verwenden. Englische Sätze selbst präsentieren sich und unterschiedliche Muster. Diese Muster beziehen sich auf die Beibehaltung der Satzelemente oder der Grammatikstruktur. Sie können die Auslösungs- und Vorhersagetechniken verwenden , um Ihren Schülern dabei zu helfen ihre eigenen Strukturen einfach zu erstellen. Im ersten Beispiel ist also ein grundlegendes Grammatikmuster, eines der grundlegenden Satzmuster in Englisch, Subjekt plus das intransitive Verb. Dieses Muster verwendet Verben, die in der Basisform sind und nicht einmal Substantive oder Adjektive, um die Bedeutung zu vervollständigen. Zum Beispiel, Peter Marches, Peter, sprang, Peter, Schüler, um das Hinzufügen eines intransitiven Verbs fortzusetzen und dann die Anzeige, das Thema und so weiter und so weiter. Das zweite hier ist auch ein grundlegendes Grammatik-Satzmuster in Englisch, Subjekt plus transitives Verb plus direktes Objekt. Hier verwenden wir die transitiven Verben, was bedeutet, dass sie ein direktes Objekt benötigen. Sie backen Kekse und Kuchen. Sie backen Torten. Sie backen. Und dann fügst du ein direktes Objekt hinzu und so weiter. Die Klasse wird dies mit zuvor erlerntem Wissen leicht tun können . Werfen wir einen Blick auf ein paar weitere Beispiele. Diese sind für jüngere Lernende viel grundlegender ungeeignet. Wie kann man diese Muster fortsetzen? Und kannst du dir noch andere vorstellen? Dies wird manchmal auch als Chunk-Lernen bezeichnet. Sie können es für grundlegende Phonics, Sounds, CVC, Wörter, Weise , sagen, Tag, Mai, Spielen usw. verwenden. Sie können es für Nationalitäten, Italien, Italien, Indien, Indien, Kanada, Kanadier und so weiter verwenden. Sie können es auch für grundlegende Sätze verwenden. Sie kann schwimmen. Sie ist eine Schwimmerin. Er kann singen, er ist Sänger. Sie können weglaufen. Sie sind Läufer. Die Sätze können für die jüngsten Lernenden so einfach sein, wie Sie möchten, Sie können sich nur auf grundlegende Adjektive konzentrieren. Sie ist ein Plus Adjektiv. Sie ist glücklich, sie ist traurig, sie ist froh. Sie ist sauer und so weiter und so weiter. eine Person beschreiben, können Sie ein Zimmer, das Klassenzimmer oder das Kinderzimmer beschreiben, wo immer Sie möchten. Es ist groß. Es ist lang, es ist kalt, es ist heiß, es ist hell, es ist schön. Es ist wunderschön. Wenn Sie in den Zwischenbereich gehen, können Sie es länger machen und etwas komplizierter machen, aber gleichzeitig einem Muster folgen und ihnen verstehen lassen, einem Muster folgen und ihnen verstehen lassen dass es wird in die gleiche Richtung gehen. Sie können es vorhersagen. Jemand, der Pizza liebt, Pizzaliebhaber, jemanden, der Busse fährt, ist Busfahrer. Jemand, der jagt. Lyons ist unser Löwenjäger und so weiter. Ich spiele Gitarre, er spielt Football. Ich singe, sie zeichnet. Ich esse gerne Bananen. Mein Vater isst gerne Äpfel. Möglicherweise müssen Sie die Sätze erweitern und einige variable Hinweise oder Aufforderungen geben oder sogar einige Aktionen ausführen oder sogar eine Vokabelliste erstellen. Das wird also etwas, aus dem man schöpfen kann. Aber sie werden es ein bisschen Versuch und Irrtum und Praxis bekommen. Und sie werden verstehen , was erwartet wird. 4. Fantasie verwenden.: Phantasie nutzen. Die Schüler dazu zu bringen, im Klassenzimmer kreativ zu denken , kann eine Herausforderung sein. Wenn Sie dies jedoch richtig präsentieren, kann dieses Tool hervorragend sein, kann dieses Tool hervorragend sein Gespräche auf Englisch zu entfachen. Es kann sogar die leisesten Schüler in die Klasse bringen . Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, es so interessant und so ansprechend wie möglich zu gestalten. Gleichzeitig schaffen Sie eine angenehme Angst, um die Schüler zu entspannen und es weniger entmutigend erscheinen zu lassen. Dies kann ein paar Lektionen dauern, um diese Kultur in Ihrem Klassenzimmer zu schaffen, und es läuft möglicherweise beim ersten Mal nicht perfekt. Sei also nicht entmutigt. Versuchen Sie es weiter und drücken Sie weiter sanft, und sie werden es bekommen. Es gibt viele Gründe, warum Studierende dagegen resistent sein könnten. Obwohl sie es vielleicht vermeiden wollen, sind sie vielleicht schüchtern. Sie denken vielleicht, dass es nicht cool ist oder leicht abgelenkt werden kann, Board, faul, ungezogen oder aus einem von 100 Gründen. Sicherlich ist einer der Hauptgründe, dass sie im Allgemeinen Angst haben werden , sich vor Gleichaltrigen zu irren. Das erzähle ich meinen Schülern von Anfang an. Unrecht zu haben ist richtig. Wir müssen beim Sprachenlernen Fehler machen , weil wir so lernen. Als Lehrer müssen Sie eine Atmosphäre der Unterstützung und Ermutigung pflegen , damit alle Ihre Schüler anderen helfen möchten, zu sprechen, einander zu respektieren und gemeinsam zu lernen, nicht sich auf Fehler konzentrieren und sich auf den Aufwand und die Bedeutung hinter den Fehlern konzentrieren. Wenn Sie die richtige Art von Unterrichtsumgebung pflegen, werden Sie feststellen, dass Schüler sich gegenseitig helfen, immer besser zu werden und zusammenzuarbeiten, um diese Fehler in Zukunft zu vermeiden. Imagination im Unterricht nutzen. In dieser Lektion möchte der Lehrer die phantasievollen Sätze aus diesem Bild entlocken . Denken Sie darüber nach, wie wir Ihre Schüler ermutigen könnten , über dieses Bild hinauszuschauen und zwischen den Zeilen zu lesen , um eine Geschichte zu erstellen. Auch hier würden Sie mit den Grundlagen beginnen. Und abhängig von älteren, höheren Schülern würden Sie entscheiden, wie weit sie mit Hintergrundgeschichte gehen sollen und so weiter. Zunächst würden wir Schülern kontextbezogene Vokabelkenntnisse entziehen. Wir würden diese Wörter die Tafel aufnehmen und die Schüler dazu bringen, ein interessantes oder neues Vokabular zu zeigen , das der Unterricht hören kann. Wo ist sie? Ist es ein Mann oder eine Frau? Was siehst du? Als Nächstes? Wir würden einige grundlegende kontextbezogene Sätze hinzufügen. Wo sind sie? Ist es ein Mann oder eine Frau? Und wie können wir sagen, über Geschlechternormen sprechen? Was machen die? Was können wir sehen? Was trägt er oder sie usw. Diese Fragetypen sollen Vokabular und Grundstrukturen hervorrufen und die Programmierfähigkeiten entwickeln. Darüber hinaus konzentrierten sich diese Art von Fähigkeiten auf die Verbesserung der Genauigkeit der Schüler. Schließlich würden wir offene Fragen stellen, auf Interpretation und Vorstellungskraft konzentrieren. Warum ist sie da? Was hat sie gemacht, bevor sie dorthin gegangen ist? Wie fühlt sie sich? Stellen Sie sich diese Szene aus einem Film vor. Was würde als Nächstes passieren? Wer macht das Foto? Wie ist ihre Beziehung zu der Person? Die Verwendung dieser Art von offenen Fragen ermöglicht es den Schülern, ihre Fantasie frei zu herrschen . Hier sind Ermutigungs- und Interpretationsfähigkeiten vom Lehrer von entscheidender Bedeutung. Wenn es richtig gemacht wird, kann der Lehrer die Schüler mit leitenden Fragen zum nächsten Teil der Geschichte führen. Und indem sie sich für das interessieren, was sie sagen. Leitende Fragen wie Also was ist dann passiert? Aber wie haben sie das gemacht? Oder das ist interessant. Kannst du mir mehr erzählen? Wie haben sie sich dabei gefühlt? Was war der Grund für diese Entscheidung? Und so weiter. Hier ist eine Aufgabe für dich. Wir möchten, dass die Schüler ihre Fantasie nutzen. Schau dir diese Szenen an und überlege dir, wie du sie in deiner Klasse verwenden könntest und wie du deinen Schülern fantasievolle Antworten hervorrufen könntest. Wie kann man die Antworten von allen fördern? Denken Sie darüber nach, Gruppen oder Paare zu verwenden. Würden Sie ein Belohnungssystem für interessante oder längere Antworten einbeziehen ? Würdest du die Klasse zuerst veranlassen oder würdest du ihnen ihre eigenen Ideen einfallen lassen? Erstens? Schreibe deinen Plan und gib mal jeden der Schritte an. Hier ist ein Beispielunterrichtsplan, um Phantasie zu nutzen , um Gespräche im Unterricht zu entfachen. Zuerst projizieren wir ein Bild an die Tafel. Eines dieser beiden Bilder auf der rechten Seite würde gut funktionieren. Ich habe die Schüler gebeten, paarweise zu arbeiten und die Sätze aufzuschreiben , die Elemente des Bildes in paarweise zu arbeiten und die Sätze aufzuschreiben der Zielsprache beschreiben . Dies kann fünf bis sieben Minuten dauern. Als nächstes werden die wichtigsten kontextabhängigen Beschreibungssätze von den Kollegen hervorrufen die wichtigsten kontextabhängigen Beschreibungssätze und gegebenenfalls korrigieren, wir würden sicherstellen, dass die Hauptkontexte Elemente des Bildes hervorgehoben die Hauptkontexte Elemente des werden mach es klar und wir würden es an die Tafel schreiben. Zum Beispiel gibt es ein U-Boot, das Minus schläft. Cindy schreibt so etwas. Dies kann bis zu fünf Minuten dauern. Als Nächstes können Sie die Schüler dazu bringen, sich gegenseitig offene Fragen zu stellen, oder sogar der Lehrer kann diesen Teil tun, aber versuchen Sie, alle Gruppen hier einzubeziehen und dumme oder interessante Ideen zu fördern wie, worüber schreibt Cindy? Warum schläft der Mann? Warum ist ein Schneemann im Schwimmbad? Warum gibt es ein U-Boot im Schwimmbad und so weiter. Danach schreiben die Schüler die Beschreibungsgeschichte des Bildes. Sie verwenden die Zielsprache und enthalten auch grundlegende kontextbezogene Sätze mit offenen phantasievollen Zentren. Wir fördern hier interessante Ideen und kreative Ideen. Dies würde zehn bis 12 Minuten dauern. Dann können wir die Schüler dazu bringen, ihre Texte auszutauschen, und Klassenkameraden können sich gegenseitig korrigieren. Peer-Korrektur. Dies kann bis zu zehn Minuten dauern. Schließlich können wir die Paare oder Gruppen dazu bringen, ihre Sätze als Geschichten mit der Klasse zu teilen ihre Sätze als Geschichten mit der Klasse und andere können versuchen, Ideen hinzuzufügen. Es ist die Aufgabe des Lehrers , zu versuchen, Diskussionen in Gang zu bringen und die Ideen zu erweitern. Die Schüler geben oft grundlegende Ideen wie der Mann schläft. Er schläft , weil er müde ist. So können Sie versuchen, auf weitere Ideen und weitere Details aus der Klasse zu drängen . Warum ist er müde? Was ist mit ihm passiert? Ist er lange wach geblieben, und so weiter? Lass uns am Ende zehn bis 15 Minuten dauern.