Modèle de cours en ligne : concevoir un cours en ligne fonctionnel

1. Leçon 1- Lesson ! Voici comment nous allons créer votre cours en ligne: Hey, je suis moi et je suis vraiment contente que tu sois là. Je suis super obsédé par les cours en ligne. Je suis encore plus obsédé d'aider des gens comme vous à créer des cours en ligne qui fonctionnent réellement comme si pour le faire, je vais vous faire découvrir le modèle de cours en ligne qu'il a créé après près de 15 ans dans le domaine des cours en ligne. Et ce qui est merveilleux dans ce modèle, c'est qu'il vous emmène du scintillement de votre idée jusqu'à la création du squelette le plus robuste. Pour ton cours. C' est plus qu'un contour. Vous allez avoir chaque morceau de votre cours East Central, pièces essentielles identifiées, juste pour que ce travail de tournage ou si c'est basé sur le texte ou l'audio, cette phase de production qu'on ne passera pas. Je vais vous donner une ressource, c'est de le faire. Mais ce n'est pas difficile. Je sais que c'est intimidant, mais tu peux faire ce travail. Ce que je veux vous faire traverser est un peu plus complexe, mais c'est encore plus important. Vous pouvez avoir la meilleure qualité de production, mais si vous avez un cours merdique qui ne fonctionne pas, c'est un gaspillage. Prenez donc le temps de créer les os solides pour votre cours de sorte que lorsque vous arrivez à la phase de production, c'est beaucoup plus facile. D' accord, donc je veux plonger directement dans. Je te retrouve dans la prochaine leçon. Nous allons juste passer en revue rapidement le modèle de cours en ligne, et nous allons commencer. 2. Leçon 2- À propos du modèle de cours en ligne: très bien, donc le modèle de cours en ligne se compose de six phases. Le premier est le but. Quel est le but de votre cours ? Qu' est-ce que vos participants obtiendront à la fin ? Les participants de la deuxième phase, les personnes que vous servez les étudiants est un autre terme, genre de, mais utilisez seulement le mot participants parce que c'est un rappel que les gens s'engagent dans votre cours. Ce n'est pas une conversation unilatérale qui parle aux gens. C' est une occasion de servir et de s'engager avec une communauté, et vous devrez vous engager avec elle, même si vous prévoyez avoir un cours que vous venez de donner et d'ignorer. Si vous voulez qu'elle réussisse, vous devez vous engager. Vous devez participer. La troisième phase est les facteurs, à droite, les gens de soufre, vos participants à se rendre à la pour arriver à l'objectif d'atteindre l'objectif. Les facteurs sont les contributeurs et les obstacles à cela. La quatrième phase, Cette validation. Je sais que c'est un mot à la mode. On va le faire différemment. Dairy dire beaucoup plus efficacement. Vous le faites d'une manière qui honore votre sagesse qui honore votre adéquation avec votre cours. Il ne s'agit pas toujours d'ajustement du marché des produits qui est une pièce, mais il est aussi sur le cours, créateur et l'ajustement du cours et le créateur de cours et les participants il. Donc nous allons plonger dans les subtilités de ça pour que vous puissiez vraiment avoir une idée de la meilleure expression de votre cours. La meilleure façon de servir vos participants. La cinquième phase est l'organisation de vos facteurs, essentiellement en assemblant les os de votre cours et ensuite la solution des phases finales, en ajoutant un peu de viande au cours et en fin de compte, la production vous donnera quelques assistance. Une ressource est sur la prestation de votre cours. On n'entrera pas dans le marketing, le lancement, ces types de morceaux de votre cours. On n'entrera pas dans le marketing, le lancement, C' est une bête tout entière. Certaines personnes ont besoin d'aide dans cette arène. Je pense que tout le monde a besoin d'aide dans le domaine du contenu, créant le cours réel. C' est sur ça que nous nous concentrons si vous avez besoin. autre ressource est si vous êtes en quelque sorte coincé dans cette phase purgatoire de mon cours est fait et vraiment avoir quelque chose que vous apprendrez sur les facteurs d'intention. Vous avez vraiment quelques obstacles qui se dressent le chemin à la production a lancé le marketing. Je vais vous donner une ressource est pour ça. Mais je veux vous faire savoir que lorsque vous créez un cours qui fonctionne et que vous passez par un système comme celui-ci, le seul modèle de cours quand vous traversez quelque chose qui se sent ferme, qui honore votre sagesse, écoute votre des participants qui ont une réflexion qui a un aperçu qui a une théorie intégrée. Lorsque vous créez un cours qui contient toutes ces choses, vous serez plus confiant dans le produit final. Tu vas être plus confiant dans ton cours, et quand tu seras plus confiant dans ton cours, c'est plus facile à vendre. Et c'est ce que je veux faire pour toi. Je veux vous aider à créer un cours qui fonctionne pour que vous soyez si confiant dans votre cours que vous êtes comme débordant pour le partager. Quand tu rencontreras quelqu'un ici comme Oh, c'est un participant qui serait parfait pour mon cours. Je veux leur en parler si mal, non ? Donc, au lieu de se cacher dans votre col roulé, quand les gens vous demandent ce que vous faites, c'est une opportunité de partager simplement parce que vous êtes tellement excité à ce sujet. C' est comme ça que ça devrait être. Je veux que tu te sentes bien avec ton produit. Je veux que tu te sentes bien avec ton cours. Je vais t'aider à créer un cours qui fonctionne. Commençons tout de suite. Le but de la première phase. Je verrai dans la leçon suivante. 3. Leçon 3- Pourquoi l'objectif est important pour votre cours en ligne: saluons l'objectif de la première phase. Donc, votre but de cours. Quel est le but ? Non, littéralement comme, quel est le but de votre cours ? Vos participants ont besoin de savoir. Mais vous devez aussi savoir parce que dans le processus de développement, si vous avez besoin de savoir exactement ce que vous visez, si vous n'avez pas de cible, vous tirez partout et ce sera gâchis. Vous serez stressé et submergé. Donc, la plupart des créateurs de cours identifient leur problème. Mais peu d'entre eux ont identifié le but clair, le but clair du cours. Maintenant, je veux que je fasse la distinction entre le but et le visage six, qui est une solution si utile. À bien des égards, vous pourriez également y penser comme le résultat. Et la solution est votre cours complet. Toutes les pièces qui travaillent ensemble pour amener l'individu à atteindre le résultat à cette fin. Au début, je pourrais en dire plus. Mon but est de faire à nouveau, euh, mes participants complètent le squelette du cours pour qu'ils soient prêts pour la production , non ? Ils ont fait toutes les bonnes choses. Je sais que c'est accablant et intimidant, et vous avez l'impression d'être un imposteur quand vous créez un cours souvent fois que j'ai ressenti toutes ces choses. Et donc je veux que les gens créent, bien sûr, squelette en toute confiance, efficacement, et je veux qu'ils créent un squelette de cours qui fonctionne réellement, juste, pour que vous puissiez voir comment votre but commencera à prendre plus de forme et de spécificité au fur et à mesure que vous vous déplacez dans votre cycle. La première chose, cependant, nous devons identifier le problème. Ok, donc je te verrai dans la leçon suivante, et on identifiera le problème. 4. Leçon 4 : nommez tous les problèmes que vous pouvez Solve: D' accord. Donc, vous allez avoir besoin de votre feuille de calcul pour cela. Vous allez identifier tous les problèmes que vous pouvez résoudre efficacement ou garder une boîte supérieure. La deuxième boîte va te demander d'écrire tous les problèmes que les gens te demandent de t' aider eux-mêmes. Ok, assez simple. Prenez un peu de temps. Je sais que vous pouvez mettre des urnes de contenu, posséder votre expertise, posséder votre sagesse. Nous avons tous des choses pour lesquelles nous sommes compétents. Donc juste dur mis de côté, toute confiance mis dans les deux boîtes. Problèmes que vous pouvez résoudre efficacement. Et puis les problèmes que les gens vous demandent de vous aider eux-mêmes. Et puis je te verrai la prochaine leçon. 5. Leçon 5 : Disposer le problème de votre cours en ligne: D' accord. Il est temps de distiller votre problème. C' est assez facile. Tout ce que vous avez à faire est dans la dernière leçon. Nous avons examiné les problèmes que vous pourriez résoudre efficacement et ceux que les gens vous demandent de l' aider. Où est leur croix ? Fini. Où voyez-vous un problème dans les deux boîtes ? Je veux que vous encerclez tous les problèmes qui apparaissent dans les deux cases. Ok, alors prends un peu de temps. Entourez tous les problèmes et les boîtes de paraboles. Si vous n'avez pas de problème qui apparaît dans les deux cases, je veux que vous regardiez la case numéro deux. D' accord ? D' accord. Non, soit vous avez encerclé tous les problèmes qui apparaissent dans les deux boîtes, soit vous regardez la case numéro deux A. pour distiller votre problème. Tu vas juste demander trois choses. Quel est le problème le plus simple ? Je pourrais aider les gens à résoudre. Quel est le problème ? Je veux aider les gens à résoudre le plus et ce qui pourrait marcher toute la nuit. D' accord. Plus facile. Tu veux le faire ? Fonctionne en ligne. Choisissez. Vous avez juste besoin de choisir, faire confiance à votre sagesse, de choisir parmi les problèmes cerclés, ou de choisir l'un des éléments de la case 2 qui correspond à ces trois exigences 6. Leçon 6- Créer votre objectif: D' accord. Bienvenue dans votre but pour ce cours pas votre but de vie. J' espère qu'ils s'alignent. Savoir ? Peut-être que ce serait bien, parce que ça va prendre du travail, droit de créer un cours en ligne, et vous devriez avoir une certaine passion pour cela. Donc, si vous avez besoin de revenir en arrière et de distiller, pourriez-vous vous sentir un peu comme mai à propos de ce problème, revenez à notre but. Donc, maintenant, nous devons retourner ce problème dans la déclaration de but. Donc, par exemple, le problème que les gens me demandent toujours de m'aider eux-mêmes est comment sur terre puis-je créer mon sur mon parcours ? Et ils ne me demandent pas de le filmer. Je filme ça au téléphone, non ? Je ne suis pas un producteur. Ils m'ont interrogé sur les os de leur parcours, donc je sais que c'est non, que c'est un problème. Je sais aussi à propos de ce problème que vous savez, les gens sont dépassés, et quand ils créent un cours, vous avez l'impression d'être un imposteur. Et comme si je ne pouvais jamais résoudre ça pour les gens. Et vous commencez certains interrogatoires. Ils se perdent dans tout votre contenu, votre expertise et vos idées, et vous ne savez pas quoi inclure. Donc tu vas en quelque sorte réfléchir à toutes les expériences du problème, et ensuite tu vas le retourner. Donc, le but de ce cours est d'aider les participants à créer en toute confiance et créer efficacement et étrangement squelette de cours qui fonctionne réellement. C' est notre objectif de créer avec confiance et efficacité un squelette de cours en ligne qui fonctionne réellement. Alors prenez un peu de temps avec votre énoncé de but. Et rappelez-vous, ce n'est pas concret. Cela va changer un peu, surtout quand vous commencez à parler à vos participants. Ils vont vous en donner un peu plus, en particulier de l'émotionnel, les pièces d'intention afin que votre but de cours commence à prendre plus de forme. Mais rappelez-vous, c'est comme l'étoile du Nord. Gardez la chaussure sur la bonne voie. Il se concentrera sur ce que vous apprendrez plus tard. Vos facteurs, comment vous obtenez les gens d'une maladie. Alors prenez un peu de temps Crater cours but. 7. Leçon 7- Lesson vos groupes de participants: D' accord. Il était donc temps pour vos participants. Donc la première chose qu'on va faire, c'est d'identifier cinq groupes qui s'occupent du problème distillé que tu viens de noter. Donc cinq groupes qui s'occupent du problème distal. Je ne veux pas que tu fasses des dessins animés à ce sujet. Comme ceux-ci doivent être des gens de Riel, pas une sorte d'archétypes stupides ou d'avatars que vous, genre, brasser. Ce sont de vraies personnes que vous avez rencontrées, espérons-le. Vous savez, vous avez une certaine expérience avec ou, vous savez, vous les avez vus dans le monde de différentes façons que vous pourriez les décrire assez bien. Tu sais, tu peux commencer par la démographie, mais entrer dans ce qu'ils aiment. Tu sais comment ils bougent dans le monde, avec qui ils traînent. À quoi pensaient-ils ? Qu' est-ce qu'ils aiment faire ? Qu' est-ce qu'ils croient en si sans fondement ? En réalité, nous obtenons les fondations, les bases solides pour votre cours. Donc, fondez cela en réalité, identifiez cinq groupes qui s'occupent du problème distal. Si vous avez vraiment des problèmes avec cinq, essayez plus fort, Aziz. Bien que vous pouvez essayer plus fort si cela ne fonctionne tout simplement pas, au moins passer s'il vous plaît passer à Si vous voulez identifier plus, génial. Alors prenez votre temps cinq groupes et je verrai dans la leçon suivante. 8. Leçon 8- Disposer vos participants: D' accord. Donc, vous avez identifié. J' espère que cinq groupes au moins deux. Et si vous n'y êtes pas retourné, voici la première fois que vous y retournerez, vous allez revenir un peu en arrière dans le modèle de cours en ligne, vous aurez un autre essai. Bon, donc je vais supposer que vous en avez au moins deux, et j'espère que vous en avez au moins cinq, et vous allez regarder vos groupes et identifier à qui vous pouvez accéder et à qui vous aimez. Encore une fois, quand nous parlons de validation, modèle de cours en ligne est validé, et cela commence avec vous. Et c'est ce qu'on fait en ce moment. Donc, parmi tous les groupes que vous avez identifiés, qui avez-vous le plus facilement accès à qui fait déjà partie de votre écosystème ? Une partie de votre vie professionnelle ou personnelle ? qui tu traînes ? Notre Who savez-vous, Goto conférences avec qui pouvez-vous accéder ? Facile. Ne le fais pas. Ne rendez pas ça difficile. Ne fais pas en sorte que tu sois sur mes cours au service d'une population que, avant même de leur donner ce cours, tu dois les trouver. Vous avez une confiance établie et vous rapportez avec, Um, ce sont des gens bien qui vous font déjà confiance, avec qui vous voulez aussi envoyer du temps. Alors continuez à descendre à travers la croix du groupe sur ceux auxquels vous ne voulez pas passer du temps sur qui vous ne pensez pas avoir accès. Si vous ne l'avez pas cloué à un après un tour à travers, vous savez qui peut accéder, avec qui voulons-nous traîner ? Fais-le encore. qui puis-je accéder ? Plus facile. Qui ai-je le plus ? Continuez jusqu'à ce que vous ayez un groupe de participants. Ce sont vos participants, et je verrai dans la leçon suivante. 9. Leçon 9 : Conversations Lesson: Il est temps de parler à l'acre. C' est dur. Je ne vais pas aimer très dur. C' est l'un des facteurs de compétence, comme vous l'apprendrez plus tard. C' est la clé de notre temps ensemble. Hum, et il est essentiel que vous suiviez un cours en ligne qui fonctionne. Le but est donc de mener trois conversations de colère. Au moins trois. Et tout ce que vous allez dio, c'est que vous allez vous connecter avec quelqu'un que vous identifiez comme faisant votre groupe de participants, et vous allez passer par et poser toutes les questions sur vos feuilles de conversation de penseurs de quatre pages . Et ce serait génial si vous pouviez le faire en personne ou en vidéo, sorte que vous pouvez obtenir un peu d'informations de langage corporel si vous devez téléphoner et puis le pire dit les mots e-mail ou un type de sondage numérique, vous n'allez tout simplement pas obtenir son données rigides. Si vous allez dans cette direction, vous aurez besoin de plus de conversations. probablement euh, non, ne deviens pas fou avec ça non plus. Vous allez saturer vos données, probablement surtout si vous faites des vidéos ou en personne. Vous allez probablement saturer vos données environ sept conversations avec vos participants. Je dis trois au minimum. J' aime vraiment cinq. Je pense que cela peut être il peut apporter assez d'informations assez vraiment bonne information. Trois Ken aussi. Une fois que tu auras sept ans, tu as les mêmes vieux trucs, souvent, et ça ne va pas être très utile. Ça va prendre du temps dont tu n'as pas besoin. Teoh abandonne. Donc, c'est essentiellement vous planifiez votre première conversation d'ancrage et votre deuxième ou votre troisième le plus tôt possible et faites-les faire. Parce qu'une fois la validation terminée, tu ne pourras pas dépasser le visage de validation jusqu'à ce que tes conversations de l'acre soient terminées . Alors tu vas les programmer maintenant ? On va passer à travers les facteurs qu'on va traverser. La phase de validation est, mais tu vas être en stock. Cet arrêt s'est arrêté coincé à ce point jusqu'à ce que votre ancre conversations air fait. Alors faites-le lever. Faites-les faire. Tu peux le faire. Je verrai dans la prochaine leçon 10. Leçon 10 : Les facteurs KISS de votre cours en ligne: aux Bienvenueauxfacteurs Face à la sonnerie. Vous êtes en bonne voie pour créer un cours qui fonctionne. C' est un élément vraiment important de cela. Vous devez identifier vos facteurs. Donc, vous êtes les facteurs sont les contributeurs et les obstacles à jouer lorsque vous êtes participants travaillent à cette fin quand ils travaillent à la résolution de ce problème, et donc les facteurs apparaissent dans quatre catégories. Baiser. C' est l'acronyme Connaissance, Intention, soutien et compétence. Maintenant, ils sont en ordre pour une raison. Mais je vais d'abord expliquer les facteurs de connaissances et de compétences. Les facteurs de connaissance sont donc les éléments d'information essentiels dont vos participants ont besoin pour résoudre le problème pour les amener à ce résultat. Les facteurs de compétence sont les actions comportementales essentielles que vos participants doivent accomplir pour résoudre le problème. Donc, la différence entre les deux connaissances et la compétence vraiment pour la connaissance. C' est juste une question que l'individu n'a pas l'information. Une fois qu'ils ont l'information, ils sont bons d'aller avec des facteurs de compétence. Il faut plus d'efforts généralement l'information, moins de risques, moins d'efforts, facteurs de compétence, les comportements, les actions, les jalons, les petites étapes d'action. Amener l'individu à ce facteur d'échelle. Votre cours est composé de ces facteurs de connaissances et de compétences, et lorsque vous identifiez et que vous êtes capable de réaliser à quel point votre cours pourrait être volumineux, vous êtes en mesure de vous assurer que toutes les choses que vous demandez aux gens d'apprendre à faire en valent la peine. Et non seulement ils ne valent pas la peine, est-ce que ça résonne avec vos participants ? Est-ce vraiment nécessaire ? Si c'est nécessaire ? Quels sont les obstacles qui vont apparaître ? Ce qui nous amène à l'intention, Facteurs là Obstacles. Accrochez-vous avec moi ici. Super important, un peu complexe que je sais que vous pouvez vous frayer un chemin à travers ça. Travaillez votre chemin à travers les mauvaises herbes. L' intention. Les facteurs sont fonction de quatre perceptions. Donc, ces air, pas ces perceptions de l'air, ils pourraient ne pas être ancrés dans la réalité. C' est ainsi que vos participants pour penser à la première perception de vos participants attitudes quant à la façon dont les facteurs seraient bénéfiques ou non. Donc, vous êtes des participants se demanderaient Est-ce que ça en vaut la peine ? Cela vaut-il la peine pour moi d'apprendre ça ? Pour comprendre ça ? Cela vaut-il la peine pour moi de pratiquer cela pour m'engager dans ce facteur d'échelle ? La deuxième perception que vous êtes participants. Attente de soutenir les réseaux sociaux. Pour effectuer les facteurs, ils se demanderont  : Que penseront-ils ? Que vont penser mes amis ? Ma famille pensera-t-elle quand je comprendrai cela, quand je pense de cette façon, que penseront-ils quand je fais ces comportements quand je fais ces actions ? La troisième perception, participation existante et les facteurs par les autres dans les participants La question du réseau social ici est Suis-je seul ou vos participants se demandent quand ils pensent de cette façon, quand ils travaillent à travers ce facteur de connaissance quand ils s'engagent dans le facteur de compétence ? Suis-je seul ? Suis-je le seul à penser de cette façon ? Y a-t-il quelqu'un ici pour m'aider ? Et la perception finale ? Trois participants croient qu'ils peuvent réussir à réaliser les facteurs. La question est, je peux le faire ? Je peux apprendre ça ? Puis-je le faire pour que vous puissiez voir si vos participants se posent cette question ? Ces questions vont avoir du mal à apprendre ce que vous voulez qu'ils apprennent, à faire ce que vous voulez qu'ils accomplissent. Et si vous ne prédites pas ces questions, elles feront des ravages sur votre parcours et les participants abandonneront. Les participants n'atteindront pas cet objectif. Ils ne réussiront pas dans ces facteurs, ils arriveront aux facteurs de soutien oncle. Ce sont les pièces de ces pièces supplémentaires pour aider les gens à surmonter ces facteurs d'intention. Les facteurs de soutien peuvent prendre forme de shits de tellement de façons. Feuilles de calcul, exercices , activités, revues, meetups coaching appelle les gars à la limite. Mais c'est ce dont vos participants ont besoin, plus précisément, ce dont ils ont besoin pour dépasser ce facteur d'intention et comprendre le concept, le facteur de connaissance ou effectuer le facteur d'échelle. Nous allons exposer tous vos facteurs de cours afin que vous sachiez ce qui est en jeu dans votre cours. On le fera dans la prochaine leçon que je verrai là-bas. 11. Leçon 11 : Donnez des noms de votre cours en ligne: Il est temps de parler de vos facteurs, donc je ne veux pas être trop pris dans ça. Je sais que ça pourrait être un peu complexe. Au début, c'est C'est un facteur de compétence. Il faut juste de la pratique, alors continuez à remue-méninges au fur et à mesure que vous vous déplacez, cela deviendra plus facile. Donc, j'aime commencer par les facteurs de compétence, donc vous obtiendrez votre feuille de travail pour également la feuille de travail cinq ou vos facteurs de connaissances que vous aurez besoin ceux pour convenir pourraient imprimer. Euh, je commence avec toi, habituellement 5 et 55 facteurs scolaires tirent cinq feuilles de facteurs de connaissances parce que vous aurez besoin d'une feuille par facteur. Hum, et donc si tu n'as pas de facteurs de compétence dans ton cours, il a dû dio. Mais vous pourriez commencer par des facteurs de connaissance. Si vous ne pensez pas en avoir maintenant, n' est-ce pas ? Sinon, vous commencez par des facteurs de compétence. Rappelez-vous donc un facteur d'échelle dans le comportement d'action qui est nécessaire à vos participants pour atteindre le but du cours. Donc, par exemple, l' un de nos facteurs scolaires est de mener des conversations d'ancrage, donc j'écrirais cela en haut ici sur cette boîte, menant des conversations d'ancrage où il est dit le nom du facteur de compétence et ensuite les jalons nécessaire pour atteindre le facteur d'échelle. Donc tu vas juste descendre la ligne ? Comment menez-vous une conversation d'ancrage à chaque étape d'un étourdi essayer et le faire dans l' ordre logique Le mieux que vous pouvez chaque étape. Ne vous inquiétez pas de ce que ça ressemble. Ou, vous savez, si c'est un de ces facteurs dont nous venons de parler va trier tout ça plus tard. Ok, c' est ça. Tout est sorti. Et puis dans la case suivante ci-dessous, vous verrez l'intention, les facteurs, les obstacles. Donc, nous voulons vérifier et voir si l'un de ces facteurs d'intention est en jeu avec ce facteur de compétence particulier ou avec ce facteur de connaissance particulier, vous allez faire la même chose. Perle. Vos facteurs de connaissance. Alors ça vaut la peine de mener ses conversations ? Est-ce que mes participants vont se demander ça ? Je devrais probablement les convaincre. Ce sera probablement trop dur. Mais je suis dans un cercle que je peux le faire ? Oui, ça pourrait entrer en jeu. Ça pourrait être un facteur d'intention. Les participants pourraient être, vous savez, très hésitants à mener des entrevues. On dirait que je ne sais pas si je suis capable de faire ça. Alors, M. Cool que diront-ils ? Suis-je seul ? Probablement pas en jeu Facteurs de soutien. Je vais déménager maintenant. Mes facteurs de soutien. Je veux penser à ce que j'ai ici dans mes jalons, Chaque petite étape que je viens de noter pour satisfaire ce facteur de compétence unique. Ensuite, je veux examiner les facteurs d'intention en jeu. Et je veux réfléchir aux facteurs de soutien que je pourrais inclure pour aider les gens à surmonter ces facteurs d' intention et, au moins, à franchir ces étapes ou à cette information, les concepts plus facilement. Non, vous n'avez pas toujours besoin d'avoir des facteurs de soutien. Il se peut que ce soit ce facteur de connaissance. Juste serait généralement le cas pour le facteur de connaissance que vous pourriez juste besoin de texte, mais vous pourriez dire comme, Oh, ce diagramme aiderait parce que c'est un peu complexe, donc vous pourriez avoir besoin de quelques images ici. Les facteurs de soutien sont tout ce que vous voulez ajouter pour aider les gens à obtenir la victoire. Ok, donc si vous avez des facteurs d'intention en jeu, vous devez vraiment réfléchir à vos facteurs de soutien et ils apparaissent de trois façons. Les facteurs de soutien que vous incluez devraient aider les gens, sauf ce facteur comme précieux. Donc ils acceptent ça. Ouais, c' est un bon moyen de passer mon temps, un bon comportement pour les médias s'engager dans. C' est une bonne chose pour moi de comprendre qu'ils ont besoin de Teoh. Les facteurs de soutien doivent les aider à adopter cette façon de penser ou ce comportement. Faites ce premier pas, essayez-le. Quatre. Et un facteur de soutien doit aider vos participants à adhérer. Généralement, cela est plus pertinent pour vos facteurs de compétence et, vous savez, continuer à adhérer à une certaine action ou un certain comportement dans le cadre de ce facteur de compétence. Mais c'est peut-être aussi dans les facteurs de connaissance que, vous savez, c'est peut-être un modèle vraiment complexe que vous aidez que vous voulez que les gens comprennent et qu'ils adhèrent vraiment au modèle et l'appliquent. Utilisez-le dans les contacts de paramètres que vous souhaitez que vos participants l'utilisent. Tu vas avoir besoin d'orteil plus heureux et tu dois leur donner un type d'outil pour les aider ici . Donc peut-être que vous avez, ah, feuille de travail qu'ils peuvent garder sur leur bureau qu'ils peuvent renvoyer pour vous aider. Certains adhèrent à ce facteur de connaissance. Donc vos facteurs de soutien devraient aider sauf le médecin ici. Donc c'est tout ce que tu vas faire ? Tu vas faire un remue-méninges comme un fou, et ensuite tu vas rassembler tous tes papiers. Tu en auras beaucoup. Ne vous inquiétez pas de l'ordre dans lequel ils sont ou quoi que ce soit. Tu vas les arracher, et on va passer à la prochaine phase de développement. Il est important de s'éloigner un instant juste pour que vous puissiez respirer à ces facteurs et ensuite les approcher avec un peu de nouveau départ. esprit du débutant. Ok, donc je vais voir dans la leçon suivante. 12. Leçon 12 : Disposer vos facteurs en ligne: temps de distiller vos facteurs. Donc on va le faire en sortant juste les feuilles de facteurs de compétence. Maintenant, si vous n'aviez pas de facteurs d'échelle, vous le ferez avec des facteurs de connaissance. Si vous n'avez qu'une feuille de facteur crâne, vous avez fini, vous ne le feriez probablement pas. Mais peut-être que tu passes à travers, hum donc tes feuilles de facteurs de compétence, tu vas les sortir, tous. Et je veux que vous les mettiez dans l'ordre que vous pensez de son mieux. Ce n'est pas l'ingénierie inverse de, vous savez, Zita A aller de l'avant avec votre pensée parce que c'est une sorte de comment nous bougeons dans le monde. Comment une personne pourrait-elle atteindre le but du cours, en utilisant tous les facteurs de compétences que vous créez ? Ok, donc commandez-les tous à partir d'un vertige ok, première chose qu'ils ont besoin de faire les orteils en dernier, et ensuite j'en ai beaucoup plus. Mais d'accord, donc je veux que vous examiniez tous vos facteurs de compétence et déterminiez ceux qui ne sont pas nécessaires. Vous en avez probablement quelques-uns qui ne sont pas nécessaires. N' oubliez pas que vous créez votre programme pour vos participants. Il est probable que ce problème soit quelque chose que vous avez traité. Je trouve que la plupart des gens avec qui je travaille c'est leur expérience. Et cela fait partie de leur passion derrière la création, bien sûr. Mais rappelez-vous, c'est pour vos participants. Comment vont-ils passer ? Que doivent-ils faire ? Débarrassez-vous de tout ce qui n'est pas essentiel. Et je sais que c'est dur, mais quand vous l'enlevez, vous pouvez le mettre dans une section bonus. Vous pouvez le mettre comme un aimant de plomb ou comme un poteau de bloc, ou comme un, vous savez, remplir le vide. Ces facteurs sont géniaux, gratuits sur le matériel pour votre cours, mais ne pas alourdir les gens à travers ce contenu à travers ces facteurs. Et cela, ils ont vraiment besoin. Donc vous avez taillé tous les extras que vous avez distillés, vos facteurs presque. Ok, un pas de plus. Maintenant, vous avez aussi vos connaissances. Donc ce que je veux que vous fassiez avec vos facteurs de connaissance, c'est les intégrer. Ok, donc maintenant vous avez vos facteurs de compétence. Je veux que vous adaptiez votre peau de facteurs de connaissance comme prérequis pour les facteurs d'échelle. Donc, les gens ont besoin de comprendre ce facteur de connaissance avant cette compétence sur ce fret ici, Alors commandez-les remplir vos facteurs de connaissance, et puis vous allez le faire une fois de plus. Tout est nécessaire ? Tout est nécessaire maintenant ? Je sais que vous pourriez avoir des facteurs de connaissance qui apparaissent dans votre domaine de compétence. C' est très bien. Ce crossover est utile. Vous aide à garder une trace de qui va où. Mais ce que vous cherchez, c'est des facteurs de connaissance supplémentaires qui ne sont tout simplement pas nécessaires. Sortez-le maintenant que vous avez distillé vos facteurs. 13. Leçon 13 : valider votre cours en ligne (sans syndrome des autres): bienvenue à la phase 4, qui est la validation. Donc, je sais que j'ai déjà creusé dans ce que je pense des stratégies de validation sur la façon dont elles sont souvent inefficaces . La raison pour laquelle nous avons attendu jusqu'à maintenant pour valider est simplement parce que vous devez travailler à travers ce processus de distillation de ces gens en identifiant les facteurs en jeu pour que votre programme puisse vraiment prendre forme. Et puis nous allons passer par un processus structuré de validation pour que vous ayez le plus d'informations. Vous obtenez le multi-raffinement, la meilleure image de votre cours afin que vous puissiez réellement obtenir une idée précise et utile de la façon dont votre programme pourrait fonctionner. Donc le but n'est pas de dire oui ou non. C' est pour obtenir plus de clarté sur la livraison spécifique que votre idée peut prendre. 14. Leçon 14 : valider avec la recherche Anchor: Félicitations. Vous avez fini vos conversations d'ancre. C' est génial. Ce n'est pas facile de le faire, hum, maintenant tu dois ceriser ces bébés. Vous avez toutes ces excellentes données dont vous avez besoin pour synthétiser. C' est logique. Agissez avec. Ce que j'aime faire, c'est ces conversations d'ancrage, des feuilles de calcul récapitulatives. J' aime en imprimer trois, une pour chacune de mes conversations, puis je vais résumer une conversation par feuille de calcul. Ok, donc tu vas sortir ta conversation d'ancre. Allons juste obtenir votre 1er 1 que vous avez fait sortir et obtenir vos conversations à la cheville feuille de calcul Résumé . Et c'est comme ça que tu vas le faire. Vraiment simple. Coin supérieur gauche. Vous allez simplement passer à travers les cases résumant chaque question. Donc histoire en haut à gauche du problème à partir de votre feuille de calcul Résumé de conversation d'ancrage. Tu vas regarder ta conversation d'ancre. C' est écrit Q1. Donc l'étudiant avec qui vous avez eu votre conversation, allez résumer leur réponse à la question 1, et vous allez la mettre ici dans cette boîte ? Quelle est l'histoire du problème dans leurs propres mots ? Ensuite, une vision du succès, vous allez passer à la question numéro 8 et vous allez écrire votre résumé de leur, euh, jour où leur problème sera vendu. Tout cela merveilleux. Ces sentiments. Ce que ça a l'air, que ça ressent pour eux. Vous êtes dans un résumé il. Non, je sais que ces boîtes sont petites, et c'est le but. Je veux que tu sois très serré dans ton résumé. Vraiment concis. Tout devrait être sur cette seule feuille. Vous pouvez ignorer les couleurs en ce moment. Nous reviendrons vers eux, alors remplissez les cases, résumez chacune, et ensuite vous aurez trois résumés, juste pour un. Pour chaque conversation, vous pourriez avoir plus de conversations. Faites une feuille pour chacun. Alors tu vas y aller encore une fois. Vous allez résumer vos résumés. Je sais. Euh, c'est vraiment utile, cependant. Donc vous allez regarder vos résumés, tous les trois. C' est le plus, peut-être plus. Et vous allez faire un bref avis d'évaluation. Sont-ils super différents ? Si vous n'avez pas eu de similitudes entre vos conversations, il est possible que votre problème soit trop important. Ça pourrait être une chose. Il est également possible que vous n'ayez pas accès à votre groupe d'étudiants. D' accord. Donc brève évaluation si vous trouvez que, en fait, le genre de similaire je vois quelques similitudes ici. On dirait que les gens veulent la même chose. Ok, c'est une bonne nouvelle. J' aime alors regarder ces trois résumés et descendre une impression morale. Un autre résumé des conversations de Baker, et je vais résumer ces résumés. Alors regardez tous les trois. Commencez par l'histoire de la boîte en haut à gauche du problème et écrivez un résumé des trois conversations que vous avez eues ou plus. Si vous avez cinq conversations à la fin, je veux que vous finissiez avec une seule feuille de résumé de conversation. C' est comme ta boussole pour ton cours. À bien des égards, ça va donner. Ça va te donner tant d'informations. Ça va vraiment te revenir. Quand vous allez trop loin, eso finir votre résumé et puis je verrai dans la leçon suivante 15. Leçon 15 : valider avec la recherche intérieure: C' est la pratique de validation qui a juste une sorte de choc la plupart des livres, ce qui est terrible. Il est si important que le programme que vous allez partager avec le monde soit un bon match pour vous. Parlez du marché des produits en forme tout le temps. Mais qu'en est-il du produit ? Vous faites en forme de professeur de produit. Vous devez être en mesure d'offrir ce programme et d'y participer et de travailler de façon authentique avec vos élèves d'une manière qui fonctionne pour vous afin de ne pas vous sentir épuisé afin pas avoir l'impression d'être sous l'eau dans les mauvaises herbes ou d'être submergé tout le temps. Donc on va prendre un moment, faire un petit miroir et juste vérifier et voir ce que tu as et ce que tu pourrais manquer. 16. Leçon 16 : valider avec une étude de marché: donc l'étude de marché prend forme d'une manière similaire, comme vous pourriez le trouver sur la plupart des approches de validation, qui est, faire une recherche Google. Voyez ce qui est en haut. Mais ce que je veux que vous fassiez, c'est que vous l'approchiez avec une perspective différente. L' idée ici est de rassembler une image d'autres cours en ligne, pas d'un point de vue comparatif, mais vous comprenez vraiment les morceaux avec lesquels ils travaillent. Et maintenant que vous comprenez vraiment la langue des cours en ligne et les éléments essentiels , vous saurez que votre évaluation de ces cours sera plus sophistiquée et précise qu'auparavant. Quand vous savez quand les gens approchent des cours en ligne et que vous ne comprenez pas de quoi un cours en ligne a construit, alors il est facile de comparer les cours. Une étude basée sur un goujon X ou, vous savez, le style de présentation, le genre de caractère, à droite, droite, et il se perd en quelque sorte dans la fusée, et le contenu est ignoré. Mais tu connais les bonnes choses. Tu sais ce qui se passe dans mon parcours, donc tu vas l'évaluer différemment. Donc, quand vous entrez dans l'étude de marché. Je ne veux pas que tu te perdes là-dedans. Il peut. Vous savez, les gens peuvent se perdre dans les études de marché pendant des siècles. Ils ne font jamais carrière au cours. On doit le garder. Hum, on va garder ça efficace. Donc tu vas aller à Google, lire un peu plus à ce sujet dans le texte, juste trois cours que tu vas évaluer, et tu vas les regarder aussi loin qu'ils décrivent le problème que tu vas ressembler à eux, il y a comment vous savez qui est leur groupe d'étudiants, sont les facteurs qu'ils utilisent. Vous regardez les forces et les faiblesses. Faiblesses. Gardez vos notes assez concis de vous pouvez imprimer plus de ces feuilles si vous avez besoin, mais gardez-le. Gardez-le précis, peu précis. Vous savez tout ça maintenant, vous pourriez faire une très bonne évaluation de ces cours. Vous allez également noter la durée du cours et les coûts peuvent tout simplement être un peu utiles. Ce genre de voir où les gens se positionnent sur l'autre pièce de votre feuille de travail sont orteils regarder, regarder,bien sûr, plate-forme et évaluer trois ou plus de cours de cette plate-forme à nouveau avec le même objectif que vous regardez comment ils interprètent le problème, les personnes qu'ils servent, les facteurs qu'ils expriment pour contrer les forces et les faiblesses, durée du cours et le coût. Alors mettez votre chapeau de scientifique et votre manteau de laboratoire sur des lunettes et évaluez objectivement, scientifiquement, et puis je verrai dans la leçon suivante. 17. Leçon 17 : valider avec des recherches de sécurité: Très bien, donc la recherche sur la sécurité semble super ennuyeuse. Je sais que c'est vraiment important . C' est juste une case que vous devez cocher lorsque vous créez sur mon cours pour toute intervention de programmeur. Soyons honnêtes. Ce qu'il est important de faire ici, c'est de s'assurer que votre cours respecte les meilleures pratiques pour le domaine. Que ce cours serait là. Et ensuite, toutes les préoccupations de sécurité qui pourraient survenir lorsque les gens s'engagent dans vos facteurs en essayant de résoudre le problème. Donc, pour ceux d'entre vous qui ont des chanteurs professionnels que vous devez respecter, cela aura tout à fait sens pour vous, où vous avez votre code éthique et les choses meilleures pratiques que l'air. Ce sont les choses que vous voudrez retourner. Vérifiez votre tableau, assurez-vous que vous respectez toutes les meilleures pratiques. Il pourrait y avoir certaines technologies, hum, notes que vous devrez aborder. Cela pourrait être le cas si vous travaillez avec des données sensibles. Donc, quel que soit votre domaine, assurez-vous que vous respectez les meilleures pratiques, donc si vous êtes un professionnel avec une licence pour cela, vous devez suivre avec vous probablement obtenir ceci maintenant. Si vous ne l'êtes pas, cela pourrait toujours être pertinent pour vous. Par exemple, vous pourriez être un entraîneur de santé ou, hum, enseigner le yoga, et vous créez un programme autour de l'un de ceux qui sont acceptés dans votre champ de pratique . Maintenant, même si vous n'avez pas de partage d'exaltation pour, vous savez, rester avec pour votre état. Vous avez des responsabilités éthiques dans votre rôle. Et si vous travaillez avec quelqu'un qui a un certain diagnostic que vos facteurs respectent également ces meilleures pratiques. Maintenant, les cases suivantes traitent vraiment des problèmes de sécurité. Et c'est assez pertinent pour tous ceux qui créent un cours en ligne. Prenez donc du temps ici pour noter les problèmes de sécurité qui pourraient survenir quand les gens sont engagés avec vos facteurs et essayer de résoudre le problème. Prenez donc du temps ici pour noter les problèmes de sécurité qui pourraient survenir quand les gens sont engagés C' est peut-être le cas qui ont un cours super sûr, et c'est comme moi. Il n'y a rien. C' est sûr, tu sais. Nous travaillons sur l'eau, et donc vous n'avez pas à répondre beaucoup, mais vous pourriez être surpris, euh , les problèmes de sécurité qui pourraient survenir, et vous deviez décider si vous avez besoin d'y répondre. S' il y a des exclusions de responsabilité qui doivent apparaître si vous avez besoin de changer un facteur afin que vous n'ayez pas à y faire face parce que c'est hors de votre champ de pratique, juste là où il est en dehors de vos compétences. Prenez donc un peu de temps avec vos recherches sur la sécurité et assurez-vous simplement que vos élèves sont sécurité. 18. Leçon 18 : Organiser vos facteurs en ligne pour réussir: il est temps d'organiser votre cours. Et donc ce dont vous aurez besoin, ce sont toutes vos feuilles de facteurs et vos moutons de synthèse de conversation d'ancrage . Donc je veux que vous sortiez de tous vos facteurs de compétence et de connaissances les avez dans la frontière que vous aviez, les distiller. Et si vous n'êtes pas en ordre, n'a pas d'importance, vous pouvez les commander. La façon dont vous pensez que vous êtes participants devrait passer par le programme. Quelle est la logique ? Même si les humains ne sont pas logiques, quel est un ordre logique de facteurs que les gens devraient traverser ? Ok, Mais maintenant nous savons que les participants auront plus de succès s'ils se déplacent à travers des facteurs qui sont les plus faciles à difficiles et qu'ils aiment ne pas aimer, accord, donc ils ont besoin de maîtrise. Ils ont besoin de succès en cours de route pour les attirer vers les choses les plus difficiles et les plus difficiles. Alors jetez un oeil à vos facteurs et déterminez ceux que vous avez noté comme début. Ils sont durs ? C' est vraiment comme un slog pour passer à travers certains de ces facteurs au début. Si c'est le cas, vous devez réorganiser vos participants ont besoin de succès dès le début. Si un participant n'a pas de succès dans les 2 premières semaines, et c'est le pousser. Mais si vous avez développé la confiance en relation avec les participants, supposons que s'ils n'obtiennent pas une victoire dans les 2 premières semaines, donc un certain type de sens de I j'ai atteint ce facteur. Je l'ai fait. Je l'ai appris. Je l'ai terminé. S' ils ne comprennent pas ça, ils vont probablement renflouer. Ils ne vont pas traîner avec toi pour le reste du cours. Donnez donc quelque chose à vos participants au début si cela signifie que vous ne passez pas en ordre. C' est bon si tu ne peux pas sortir de l'ordre. Si cela va tout gâcher, alors vous devez créer un facteur de vent rapide. Et donc vous pouvez aller à la leçon pour créer des victoires rapides. Mais vous savez, vous avez créé un ensemble de facteurs que vous pensez et que vous savez, vous avez entendu parler de vos participants. C' est le meilleur pour eux, donc vous ne voulez pas nécessairement les brûler avec plus de facteurs sauf si vous devez vraiment le faire, sauf si vous devez leur donner ah trophée au début. Parce que passer à travers tous les autres facteurs un super dur. Si c'est le cas, c'est aussi vous pourriez vouloir faire une pause un moment et vous demander, Ai-je des facteurs de compétences qui sont en fait des cours dans un in et d'eux-mêmes ? Vos facteurs de compétence sont-ils vraiment difficiles ? Et que peut-être vous avez créé, genre, quatre cours au lieu d'un ? Alors réfléchissez à ça. Encore une fois, tu vas t'organiser. Réorganisez votre cours en fonction de l'interprétation de vos facteurs par les participants. Votre feuille de résumé de conversation des ancres vous donnera cette information. Les boîtes rouges sur cette feuille vous diront si c'est dur. Ils vous diront si c'est une aversion. Alors rappelez-vous, facile comme dur ça comme du début à la fin. 19. Leçon 19- Votre contrôle squelette guidée par les participants: D' accord. Donc vous avez organisé vos cours. Vous avez, vous êtes trois stratégies. Tu en as beaucoup. Beaucoup ici. Tu as ce beau squelette de parcours. La dernière chose que vous voulez dio avant de plonger dans, vous savez, tournage de mots. Peu importe ce que vous allez emballer le squelette dans, vous voulez vérifier à nouveau avec vos conversations d'ancre, et vous voulez juste vous assurer que l'espace de livraison lorsque les gens ont décrit ce qu'ils étaient prêts pour nous est la livraison ce qu'ils voulaient que vous êtes toujours dans la sphère que votre sauf adopter. Et il ici les stratégies sont cohérentes avec la livraison que vous n'avez pas seulement ajouté beaucoup d' informations que vous voyez aussi dans les averses ou les obstacles qu'ils ont eu. Tu sais, que tu n'as pas ajouté plus de travail à ton peuple qu'ils ne veulent pas qu'ils soient ouverts à ça. Ils n'aiment pas ça. Ils n'ont pas l'impression de travailler pour eux. Donc encore une fois, il suffit de vérifier maintenant ce que vous avez enregistré avec vos résumés de conversation d'ancrage et de voir que vous avez toujours un accord là-bas 20. Leçon 20- Votre solution de cours en ligne holistique: D' accord. Il est donc temps de créer votre solution de cours. Donc je vais vous donner des suggestions de sources sur la façon dont j'aime faire ça. En tant que faras, tu sais, des outils pour filmer des idées autour de ton cours. En tant que faras, tu sais, Copiez, euh, des outils pour vous aider à créer vos feuilles de travail. Mais rappelez-vous, moins est plus ici, et au fur et à mesure que vous commencez à créer, vous remarquerez probablement que vous êtes en mesure de supprimer certains facteurs. Ok, alors prenez-en ça. Tes feuilles de facteurs sont tout à nous. Votre conversation d'acre et vous êtes des feuilles de facteurs sont tout parce que ce que vous pouvez faire, c'est vous pouvez réaliser, comme, Ok, ça devient tellement encombrant. J' ai l'impression que les gens ne passeront jamais par ce fret. Une telle bonne perspicacité. Retirez certains facteurs que vous allez probablement libérer à nouveau. Comme je l'ai dit, ce n'est pas nécessaire. Il y a beaucoup de chemins. Donc, euh, notre temps n'est pas terminé. Vous avez travaillé votre poids à travers ce modèle, et vous allez créer un cours qui fonctionne. Je sais que Essayez de travailler à travers ces facteurs d'intention qui, je sais, vont faire obstacle à nous menons là où nous partons et quand ce beau cours final sera révélé à vos participants. Il ya l'intention, facteurs de travail orteil à travers. Tu sais que tu peux le faire. Tu es là. Vous vous engagez à créer quelque chose qui compte vraiment, et qui est efficace. Donc, en soi, est la preuve de votre expertise et de votre réflexion. Alors avancez autant que vous le pouvez avec confiance. Et encore une fois, comme je l'ai dit, notre temps n'est pas fini. plaît poser des questions que vous pourriez avoir, afin que vous puissiez me trouver sur mon site de cours science dot com. C' est là que les conversations se déroulent, pour creuser plus là-dedans, parce que ce qui est si cool à ce sujet, c'est une fois que nous aurons la science, alors nous pouvons être créatifs correctement, et c'est beaucoup de ce qui se passe au cours, signes qui viennent quand elle a eu les os. Ensuite, nous pouvons devenir créatifs, et tout est question de discussion et d'idées, vous savez, et sorte de sortir, en prenant un peu plus d'un regard objectif et en faisant confiance que vous avez le son pour créer quelque chose qui est unique, qui est efficace et qui résonne vraiment avec qui vous êtes. Merci donc et je veux vous envoyer les meilleurs vœux pour votre cours et pour votre expérience en tant que créateur de cours, et j'espère vous revoir