ESL: estratégias de aprendizagem

1. Introdução às estratégias de aprendizagem: Olá e bem-vindo. Neste curso, analisaremos estratégias de ensino e discutiremos alguns dos diferentes tipos de estratégias que você pode usar em sua sala de aula. Essas estratégias que analisaremos serão algumas das mais usadas. E aqueles que eu pessoalmente usei com grande sucesso em minhas próprias aulas. No entanto, lembre-se de que cada professor terá seu próprio estilo de ensino e você precisa pensar em suas próprias aulas em relação a essas estratégias e métodos e escolher aqueles que melhor se adequam você, sua classe e suas necessidades como professor. Usar estratégias cuidadosamente escolhidas em sua sala de aula ajudará os alunos a começarem a entender o processo de aprendizagem. As estratégias são muito úteis e têm muitos benefícios. Eles podem ajudar os alunos a identificar e superar as áreas de fraqueza e a atuar no nível em que são capazes. Eles também podem promover pensamento criativo e flexível e ensinar aos alunos a importância de mudar suas abordagens para diferentes tarefas. Esse processo, no entanto, requer execução cuidadosa e um planejamento considerável por parte do professor, especialmente se você estiver introduzindo uma estratégia para a classe pela primeira vez. Selecionar cuidadosamente as estratégias certas para sua turma também é essencial para garantir que o processo de aprendizagem seja coeso e esteja alcançando os resultados desejados. Resumindo, cultivar e escolher as estratégias corretas para seus alunos é importante para que eles aprendam com sucesso, além disso. Atualmente, nos sistemas educacionais modernos, espero que mostrem mais iniciativa no processo de aprendizagem e nos materiais de aprendizagem e mostrem uma maior compreensão do conteúdo do curso. Para isso, nós, como educadores, precisamos considerar nossas estratégias de aprendizagem cuidadosamente para tirar o máximo proveito de nossas aulas. Ao longo deste curso, examinaremos as estratégias mais importantes e úteis. Além disso, exploraremos essas estratégias de ensino e aprendizagem e discutiremos como a adaptação e o uso dessas estratégias para sua sala de aula podem oferecer a você e seus alunos a melhor chance de sucesso. Vamos ao que interessa. 2. Aprendizado ativo: Aprendizagem ativa. Na maioria das vezes, vamos nos concentrar em estratégias de aprendizagem ativa, já que maioria dessas estratégias se enquadra nessa categoria. De qualquer forma, o aprendizado ativo é simplesmente definido como qualquer método instrucional que envolva os alunos no processo de aprendizagem. aprendizado ativo exige que os alunos realizem atividades de aprendizagem significativas para incentivá-los a pensar e considerar o que estão fazendo. Eles não estão simplesmente sendo participantes passivos, mas descobrindo, processando e aplicando as informações. Isso pode envolver discussões, resolução de problemas, dramatizações de trabalho em grupo, debates e muito mais. Basicamente, qualquer coisa que faça os alunos interajam uns com os outros, ativos com o professor e se envolvam com o material. aprendizagem ativa se refere a uma ampla gama de estratégias de ensino que envolvem os alunos como participantes ativos no aprendizado. Normalmente, essas estratégias envolvem uma certa quantidade de alunos trabalhando juntos durante a aula, revisando por pares e também podem envolver trabalho individual com a contribuição do professor. Esses tipos de estratégias são especialmente eficazes e colocam os alunos no centro do processo de aprendizagem, enriquecendo a experiência em sala de aula e aumentando o engajamento. Nós os usamos para ajudar os alunos a falar mais abertamente, pensar de forma mais criativa e, finalmente, a se sentirem mais engajados no processo de aprendizagem. Como professores, um dos nossos maiores desafios é criar e planejar aulas que inspirem nossos alunos e os ajudem a se envolverem ativamente no processo de aprendizagem. Atualmente, os planos tradicionais de aprendizagem centrados nem sempre são propícios para alcançar essa inspiração. É aqui que as estratégias de aprendizado ativo entram em ação. Você pode usá-los para capacitar, incentivar, engajar e estimular sua sala de aula, colocando os alunos no centro do processo de aprendizagem. Estratégia de questionamento recíproco. Alunos de todas as idades, em algum momento, encontrarão blocos de textos que eles precisam digerir e entender. Ter uma estratégia ativa e significativa é de suma importância. Ler e compreender o texto e aprová-lo é uma parte fundamental do aprendizado, não apenas em ESL. ensino recíproco não só ajuda no aprendizado, mas também deixa as crianças entusiasmadas em participar de uma aula. Como professores, sabemos como pode ser difícil manter os alunos interessados em disciplinas escolares específicas, especialmente quando os alunos não estão realmente interessados no que está sendo apresentado a eles em seus livros. leitura, em especial, pode ser entediante e pode ser vista como difícil ou desinteressante pelos alunos. que estratégias de ensino recíprocas Foi demonstrado que estratégias de ensino recíprocas aumentam a compreensão da leitura dos alunos e, se feitas corretamente, podem ajudar a aumentar o interesse e a diversão do processo. ensino recíproco não só ajuda no aprendizado, mas, se você o apresentar da maneira correta, deixa as crianças entusiasmadas em participar da aula. Essa parte depende realmente da própria energia do professor que o professor deve mostrar que está interessado. O professor tem que mostrar entusiasmo, e esse entusiasmo passará para os alunos. Como regra geral, se você agir entediado ou desinteressado do que seus alunos, também fique entediado e desinteressado se você agir animado e entusiasmado os alunos também copiarão isso. O ensino recíproco é uma combinação de algumas estratégias simples para ajudar os alunos a entender melhor o texto ou uma leitura. Essas estratégias envolvem mais os alunos durante todo o processo de leitura. Isso os ajuda a se manterem engajados e melhora as habilidades gerais de compreensão. ensino recíproco é a fórmula “eu faço, nós fazemos, você faz”, o que basicamente significa há uma liberação gradual da responsabilidade. Nessa estratégia de ensino, você faz demonstrações, solicita e depois pratica. Então, quando um novo material está sendo introduzido, o professor primeiro tem um papel de destaque na entrega do conteúdo. Primeiro, você demonstra como essas estratégias funcionam. Em seguida, seus alunos trabalharão juntos em pequenos grupos com sua orientação para entender melhor o processo. E, finalmente, quando os alunos se sentem confortáveis, eles usam essas estratégias sozinhos. Isso por si só pode incutir competência e independência no aluno. Isso também pode lhes dar um senso de responsabilidade. E se Sean e forem promovidos da maneira certa, você pode incluir o aprendizado entre pares para ajudar uns aos outros e orientar uns aos outros. Há quatro partes dessa estratégia. Prever, questionar, esclarecer e depois resumir. Cada um desses alicerces desempenha um papel importante em ajudar os alunos a melhorar a alfabetização, permanecer engajados, aumentar a compreensão da leitura e ajudá-los a aprender sozinhos ou em grupos. Então, vamos nos aprofundar. 3. Ensino alternativo: Prevendo. Há duas partes na previsão de um texto. O primeiro envolve o que vai acontecer em geral na leitura. E a outra envolve prever o que acontecerá a seguir na seção ou capítulo. Eles parecem semelhantes, mas ambos têm processos diferentes. Primeira parte: você prevê o que aconteceria. Lance um texto usando o título. Experimente exercícios de associação de palavras perguntando sobre o que o título deduz ou faz com que pensem. Você pode usar as imagens , como olhar a arte da capa ou as fotos, se houver , e criar vocabulário e ideias estudando perto ou até mesmo adivinhar o tópico, ideias principais e tal. . Em seguida, você usaria essas pistas para fazer sua previsão do que acontecerá na peça inteira. A segunda parte é onde você preverá o que acontece a seguir e, em uma seção ou capítulo, você folhearia o próximo texto que foi designado para ler e escolheria certas palavras, frases ou imagens. E a partir disso, você terá uma visão geral rápida e fará uma previsão rápida do que acontecerá a seguir no texto. Agora, lembre-se de que os alunos podem ser muito preguiçosos aqui e podem tentar se safar com respostas básicas, pequenas de três ou quatro palavras, frases ou até mesmo respostas de apenas uma palavra. Isso é algo que você precisa encontrar uma maneira desencorajar o reforço positivo. Os sistemas de recompensa podem funcionar muito bem aqui. Incentive-os a apresentar evidências também. Por exemplo, eu acho que algo por causa de alguma coisa. Digamos que sua aula esteja cobrindo High Potter, por exemplo, você não gostaria que eles lhe dessem previsões simples. Como se ele fosse um menino, ele fosse um feiticeiro. Acho que ele vai para a escola. Você quer incentivar seus alunos a trabalharem um pouco mais e preverem algo com mais detalhes. E faça com que eles digam a frase mais longa possível. Com base na foto, eu acho que ele é um menino que vai à escola para aprender a ser um feiticeiro. Essa é a nossa resposta, com certeza receberei uma recompensa. E isso encorajaria outras crianças a apresentarem os mesmos tipos de respostas e precisaremos de ar. Você pode avançar um pouco mais. Você também pode fazer perguntas complementares. Por que você acha que ele é um feiticeiro? O que faz você pensar que ele vai resolver isso na escola? Bem, professor, porque ele está vestindo roupas feiticeiro e tem uma varinha. Pequenos detalhes como esse merecem recompensas e adesivos. E espero que eles incentivem outras pessoas a se manifestarem também. Fazer essas previsões com evidências que eles mesmos se encontraram lhes dá uma sensação de realização e os torna mais envolvidos no processo de leitura. Quando há mais envolvimento com os textos, eles ficam mais focados e isso os ajuda a entender o que está acontecendo ao longo deles . Questionar, admitir que você não entende algo é uma parte crucial do processo de aprendizagem. Temos que errar as coisas para acertá-las. Então, você quer que seus alunos façam uma pausa e pensem perguntas que eles têm e as escrevam enquanto leem uma parte do texto. Você quer que os alunos questionem por que certas coisas são importantes na leitura e isso mostra que eles estão se envolvendo. Fazer perguntas pode ser difícil para muitos estudantes porque eles não sabem por onde começar. A maneira mais fácil é perguntar quem, o quê, onde, quando, por que e como. Alunos perguntando, discutindo e respondendo perguntas entre si e com o professor. Isso os envolve com a leitura e garante que estejam prestando atenção aos detalhes importantes. Também os ajuda com estratégias de aprendizagem entre pares para entender o texto. Esclarecendo. Esclarecendo, pois os CTQs são usados para garantir que os alunos continuem entendendo o que estão lendo durante todo o processo. Podem ser perguntas simples, como o quê, onde, quando, como, e podem ser simples como identificar palavras desconhecidas para coisas mais complicadas, como explicar conceitos-chave de uma passagem específica. esclarecimento é um processo de duas etapas em que os alunos, por um lado, identificam que estão confusos com uma ideia ou palavra e, em seguida, tomam medidas para resolver a confusão e entender melhor o texto. O que os professores precisam lembrar é que os alunos podem facilmente se enganar com uma palavra complicada. Difícil de interpretar. Imagens como gráficos ou tabelas. Frases complicadas são ideias complexas e muitas vezes as escondem. Eles vão fingir que sabem o que está acontecendo só porque não querem admitir que não sabem, estão envergonhados ou querem salvar a face na frente de seus colegas. Para remediar isso, o professor pode criar algumas estratégias de decodificação para ajudar esses alunos sem realmente denunciá-los . Essas estratégias de decodificação são , na verdade, boas maneiras de revisar a passagem para todos. Em vez de destacar estudantes individuais, você pode envolver todos novamente. Você pode reler a passagem. Em média, as pessoas não percebem que só conseguem se concentrar por dez a 15 minutos, então precisam de uma pausa. Às vezes, eles nem percebem que seus cérebros estão distraídos até alguns minutos depois. E a solução fácil para isso é reler a passagem novamente e fazê-la com pessoas diferentes lendo e de maneiras diferentes para mantê-la interessante. Você também pode detalhar as partes complicadas. Pergunte aos alunos o que os confunde parcialmente e peça-lhes que os escrevam a dois no quadro, examinem, dividam em partes menores, expliquem, revisem as palavras que são difíceis. Você também pode discutir, resumir com eles. Você pode repetir isso com suas próprias palavras como professor e deixar que eles ouçam você explicar em termos simples. Isso pode dar a eles um contexto diferente e uma ideia diferente sobre o que é a passagem e pode ajudá-los a entendê-la melhor. Resumindo. Resumir é condensar uma leitura seus pontos mais importantes, tanto na forma escrita quanto na verbal. Um erro clássico que os alunos cometem é tentar reescrever uma passagem inteira com suas próprias palavras. Portanto, a arte de resumir exigirá prática e pode ser complicada para eles uma farsa, mas quando feita corretamente, resumir pode melhorar muito a compreensão de uma leitura pelo aluno . e também é uma habilidade fundamental. Há muitas maneiras diferentes de ajudar os alunos a melhorar suas habilidades de resumo. Podemos incentivar os alunos a parar e escrever um texto e depois fazer anotações abreviadas. Essa é uma habilidade em si, pode exigir alguma prática para acertar. Depois da leitura. Podemos levá-los a sessões de trabalho em grupo, nas quais cada aluno verbaliza seus resumos uns para os outros e fala sobre isso. Podemos fazer uma estratégia chamada combinação de resumos, que os alunos escrevem separadamente cada um e depois o combinam, digamos que um aluno escreve o início e o outro as taxas estudantis depois da média, e então o último escreve o final. Eles combinam suas três partes para escrever um resumo completo. E apesar de tudo isso, podemos incentivar nossos alunos, fazendo-lhes perguntas como o que foi essa parte acima? O que aconteceu no começo? O que aconteceu no final? Quais são as ideias mais importantes deste parágrafo? Quem são os personagens mais importantes e assim por diante. A capacidade de completar um resumo mostra que os alunos estão ouvindo e são capazes não apenas de entendê-lo, mas também de descrevê-lo e falar sobre isso com suas próprias palavras. 4. Aprendizagem experimental: A estratégia de pausa. A estratégia de pausa, ou como se sabe, o procedimento de pausa é um bom método para usar ao usar outras estratégias na sala de aula. Eu uso isso com frequência ao usar estratégias de leitura ou escrita. É uma boa maneira de melhorar a compreensão dos alunos sobre os materiais didáticos. A maneira como eu uso essa estratégia é a cada 20 a 30 minutos de aula, farei uma pequena pausa de dois ou três minutos para discutir a aula e descansar. Durante esses breves intervalos, incentive os alunos a discutirem suas anotações em duplas, levantarem questões com o professor ou anotarem as anotações perdidas. Assim como seus alunos podem trabalhar juntos para destacar ideias-chave na leitura ou em seus livros, é onde quer que você decida, é quase como uma pausa cerebral e incluir atividades rápidas de incêndio aqui também funcionam bem, dividir a eleição em breves pausas como essa pode aumentar a intenção do aluno e a produção geral. O uso do procedimento de pausa envolve uma quantidade mínima de tempo de inatividade na sala de aula, mas na verdade torna o resto da aula mais produtivo e rejuvenesce a energia e o interesse dos alunos. ponto mais turvo é a estratégia. O ponto mais turvo é uma estratégia de sala de aula que permite que os professores entendam equívocos dos alunos? Ou eles estão achando difícil? Por que eles estão achando difícil? É uma técnica simples que exige que os alunos escrevam ou discutam. Os pontos de vocabulário mais desafiadores são os pontos gramaticais, traduções, leituras ou onde quer que precisem de mais esclarecimentos. Essa é uma técnica simples em sala de aula para ver se há algo incerto para os alunos. Isso pode ser feito manualmente ou eletronicamente, ou individualmente, ou mesmo em grupos, é um exercício poderoso porque os obriga a criar seu próprio conhecimento sobre um tópico. Também pode servir como uma fonte de feedback perspicaz e fornecer uma boa visão para os professores. Algo a ter em mente com essa estratégia é que os alunos nem sempre conseguem verbalizar claramente o que está em sua mente ou o que os está confundindo. Alguns deles ficarão envergonhados e alguém ficará tímido e não conseguirá ver claramente o que estão achando confuso. Alguns deles usarão isso apenas como desculpa para reclamar ou reclamar do material. E está tudo bem também. Desde que haja uma conversa construtiva. Lembre-se de tentar ouvir com a mente aberta o tempo todo. Não leve isso para o lado pessoal se eles disserem que algo não claro, algo não é bom ou algo não é divertido. Use-o como uma oportunidade para experimentar um método diferente ou uma abordagem diferente. Estratégias de aprendizagem experiencial. aprendizagem experiencial é o processo de aprendizagem. Ao fazer. Essa técnica de aprendizado incentiva os alunos a terem experiências em primeira mão com materiais, em vez de apenas aprender por meio de palestras de outra pessoa, que são livros didáticos. Ao envolver os alunos em experiências práticas e reflexão, eles são mais capazes de conectar teorias e conhecimentos aprendidos na sala de aula a situações do mundo real. Isso inclui coisas como ir ao zoológico para aprender sobre os animais por meio de observações, em vez de apenas ler sobre eles ou vê-los na TV. Projetos em que você cultiva flores a partir da semente e observa seu progresso, faz anotações e o que elas veem. Caça ao tesouro, brincadeiras e aprendizado prático. aprendizagem experiencial, exatamente como o nome indica, está criando uma experiência de aprendizado que ressoa com os alunos. Quando isso aconteceu, os alunos se lembram dos fatos, compreendem o conteúdo, eles realmente compreendem como o conhecimento adquirido é relevante para eles. O melhor exemplo disso é aprender a andar de bicicleta quando você é jovem. Você não escuta seus pais conceituarem como fazer isso. Você não escuta que eles lhe digam como fazer isso. Você sobe na bicicleta e aprende fazendo, aprende fazendo. Entendendo como o byte funciona e como você, e como você como pessoa, o escreverá. Há muitos benefícios no aprendizado experiencial. Pesquisas mostraram que abordagens como essa centradas no aluno permitem que os participantes usem o aprendizado por conta própria e o apliquem no mundo real. Além disso, aumenta a autoestima do aluno e sua confiança em suas próprias habilidades. Isso aumenta a probabilidade do aluno de participar de discussões ou atividades em sala de aula e fornece um efeito positivo na motivação dos alunos para aprender. Você percebe que há uma melhor compreensão do material do curso depois de experimentá-lo em primeira mão. E os estudantes geralmente têm uma maior capacidade de analisar problemas cada vez mais complexos. Também há um aumento significativo nas habilidades de pensamento crítico do aluno. aprendizagem baseada em projetos trabalha lado a lado com a aprendizagem experiencial. Essa estratégia usa uma abordagem aberta na qual os alunos podem trabalhar sozinhos ou coletivamente para produzir um projeto baseado em temas. Isso pode ser baseado na sala de aula. Experimentos de jardinagem, palestras sobre melhores debates e assim por diante, estão chegando é como viagens de campo pela escola ou pelas comunidades. E você pode pensar em coisas como meio ambiente, coleta de lixo ou reciclagem, esse tipo de coisa. Essa estratégia pode ajudar a incentivar os alunos a aplicar as habilidades e o conhecimento desenvolvidos em suas aulas e permitir que os alunos adotem sua própria abordagem para desenvolver uma resposta e entregar um produto. Também promove a formação de equipes, vinho funcional era UCs e uma sensação geral de realização quando os projetos são concluídos. Pbl, como costuma ser chamada, usa essas habilidades de questionamento e resolução como base da instrução. Os tópicos podem incluir coisas como animais oceânicos, habitats ou questões ambientais. Você começará pedindo aos alunos que criem uma lista de perguntas sobre as quais eles desejam descobrir. As perguntas incluem quais habitats de animais são encontrados na minha cidade ou vila, ou a poluição me afeta? A partir disso, você pode fazer com que os alunos preencham diários ou diários para mostrar os resultados. Se há um tema específico em sua escola ou turma daquele mês específico, por exemplo, animais oceânicos ou floresta tropical, então você pode fazer seus projetos com base nisso. Além disso, as aulas podem fazer viagens de campo, que incorporam estratégias de aprendizado experiencial para observar habitats de animais ou ir à praia ou visitar jardins botânicos locais no parque. Então decida qual deles eles vão fazer. Os alunos podem votar e quais produtos eles gostaram, o som dos melhores. Os professores então implementam um ambiente de aprendizagem baseado em projetos com tarefas, planilhas, diários, partes escritas, partes de desenho e trabalho de leitura para produzir um relatório final ou livreto. Com o projeto final, você pode fazer apresentações para o resto da escola ou até mesmo apenas para a turma. E então você pode levá-los para casa e entregá-los à aparência ou exibi-los em um ambiente ao redor da escola. Esse tipo de aprendizado e tarefas exigia muito pensamento crítico, criatividade e habilidades de resolução de problemas. orientação e as ideias dos professores também são um recurso poderoso aqui para apoiar os alunos enquanto eles realizam seus projetos. Ideias e sessões de brainstorming em sala de aula também devem fazer parte disso enquanto as tarefas de TI estão sendo concluídas. 5. Aprendizagem cooperativa: Estratégias de aprendizagem cooperativa. Isso é algo que eu já abordei em outros cursos. Essa estratégia trata de como os alunos são colocados em pequenos grupos para aprenderem juntos um novo conceito. Cada aluno tem um papel designado a desempenhar no grupo, o que responsabiliza todos pelo processo de aprendizagem. Nessa estratégia, os grupos são criados estrategicamente para que os alunos tenham diferentes níveis de habilidade sejam agrupados. Os alunos recebem então uma tarefa que eles devem concluir, tanto individualmente quanto em conjunto, que corresponda a uma lição, tópico ou tema. Essa estratégia é eficaz por vários motivos. Muitas vezes, as crianças podem aprender algo diferente da aparência, é por isso que o aprendizado cooperativo pode ser envolvente e eficaz. pontos fortes e os desafios dos alunos são evidentes nesse cenário, mas o resultado final é criado por todo o grupo trabalhando em conjunto. Lembre-se de que isso também exigirá alguma prática, inspiração e persistência do professor. Pode levar algum tempo para desenvolver os métodos certos para executar essa estratégia de forma eficaz no início, mas vale a pena o tempo e esforço fazendo bom uso dos alunos mais fortes aqui e atribuindo-lhes funções como líderes e incentivá-los a orientar os alunos mais fracos é uma ótima maneira de começar a partir daí, tempo logístico e repetição para que tudo funcione sem problemas. Novamente, essa é outra estratégia que você também pode usar junto com outras estratégias, como aprendizado baseado em projetos ou ensino recíproco. Há muitos benefícios em usar o aprendizado cooperativo em sua sala de aula. Isso torna cada membro mais forte. Os alunos aprendem juntos. Promove a confiança, constrói o indivíduo, a equipe e a classe. moral incentiva muito mais a interação aluno-aluno. As tarefas podem ser simples ou complexas e podem ser uma ótima maneira de ter tijolos cerebrais. Você pode criar rotinas e também pode reforçar o gerenciamento comportamental da classe. Então, por que deve ser usado o aprendizado cooperativo? Bem, ele cria responsabilidade, melhora a cooperação, aumenta as habilidades de resolução e incorpora uma estratégia de aprendizagem ativa. O objetivo de usar o aprendizado cooperativo em sua sala de aula é tornar cada membro um indivíduo mais forte e está certo? Os alunos aprendem juntos, então eles também têm um desempenho superior como indivíduos. Promove confiança no aprendizado de idiomas, como falar, socializar, formar equipes e fazer amigos. E também relaxa os estudantes tímidos ou tímidos. Também pode aumentar o moral da equipe e da classe. E, em última análise, incentiva maior interação aluno-aluno e reduz a necessidade da mesma interação professor-aluno. Outra coisa a considerar com aprendizado cooperativo é o layout da sala de aula. Isso também é bom para seus sistemas de gerenciamento de sala de aula , porque você precisa pensar tipos de grupos que deseja ter. Você precisa pensar sobre o layout da sua sala de aula e como isso afeta seus alunos? Você quer seus alunos em pares? Você não quer que eles estejam em grupos maiores. Você quer meninas em um grupo e meninos no outro. Três grupos de 34 grupos de quatro e assim por diante. Isso é algo em que você precisa pensar e organizar sua sala de aula adequadamente. Como acontece com muitas técnicas e estratégias, essas coisas exigirão prática e tempo para serem acertadas. Como professores, estamos sempre aprendendo e sempre encontrando novas maneiras de tornar nossas aulas melhores e mais eficientes. Espero que você experimente alguns desses métodos a tempo. Você pode desenvolver suas próprias variações e maneiras de fazer com que essas estratégias de aprendizado funcionem suas aulas até a próxima vez, pessoal, muito obrigado.