ESL: Como ensinar escrita

1. Introdução.: Olá e bem-vindo à redação de ESL. Neste curso, discutiremos técnicas de escrita, como escrita controlada e escrita livre. Vamos aprender como ajudar os alunos a fazer a transição fácil da escrita controlada para a escrita livre. E também daremos uma olhada em como podemos usar textos modelo, estratégias orais e de elicitação para ajudar nessa transição. Além disso, falaremos sobre os diferentes métodos de correção do trabalho escrito dos alunos. Escrever é facilmente um dos aspectos mais subestimados do aprendizado de inglês, é visto como um aluno chato ou desinteressante e pode até ser dado como certo por alguns professores. No entanto, se apresentado de forma correta e eficiente, pode beneficiar enormemente os alunos aprendem de muitas maneiras diferentes. Escrever é um elemento extremamente importante aprender inglês como segunda língua. Ele reforça estruturas gramaticais, vocabulário, expressões idiomáticas e pode ajudar os alunos a se concentrarem e também o pensamento criativo. Além disso, aumenta a confiança com leitura, ditado e realização de testes. O desafio para o professor aqui é torná-lo significativo e envolvente para o aluno. 2. Por que escrever é importante.: Antes de começarmos uma pergunta, devemos nos perguntar e pensar se nossas habilidades de escrita são tão importantes quanto as outras habilidades de aprendizado de inglês, como ouvir, ler e falar. Muitos professores consideram essa habilidade garantida da mesma forma que muitos alunos a consideram chata, tediosa ou desnecessária. Apesar do que os alunos possam pensar, escrever é certamente tão importante quanto reforça estruturas gramaticais, vocabulário, expressões idiomáticas, bem como aumenta a confiança na leitura, realização de testes e pensamento criativo também. Além disso, a maioria das atividades que fazemos todos os dias, desde reuniões de trabalho, apresentações, até mesmo escrever e-mails e conversas normais, trazem à tona a necessidade de se comunicar e escrever é um grande fator nisso. A razão é que, para ser um comunicador bom e eficaz, você precisa desenvolver as quatro habilidades básicas do idioma. Ouvir, ler, falar e escrever. Quebrando isso, falar e escrever são produtivos onde a ação de produzir linguagem é necessária como parte do processo de aprendizagem das habilidades. Quanto à escuta e leitura, não há necessidade de produzir linguagem, apenas a necessidade de recebê-la e compreendê-la. Obviamente, a produção da linguagem é um grande fator para reforçar a gramática, tornar-se confortável com coloquialismos e memorizar palavras-chave. Como um todo, as atividades de escrita são realizadas em um ritmo mais lento do que outras atividades, mas podem ajudar os alunos a se concentrarem e ajudarem seu pensamento criativo. Esse é o desafio para o professor. Como podemos torná-lo significativo para o aluno? Por que deveria estar certo? Professora? Escrever é chato. Por que eu deveria escrever? Talvez seus alunos façam essa pergunta e como você pode responder com severidade? Porque eu disse isso, não, claro que não. Você precisa ser construtivo com sua resposta. Portanto, pense nessa pergunta e dê uma resposta razoável. Aqui está minha resposta. A maioria das pessoas aprende um idioma com o objetivo principal de falar, mas eles realmente consideram escrever porque isso não ajuda a manter conversas. Mas nenhuma quantidade de escuta e leitura permitirá que você molde completamente sua estrutura linguística. Se você realmente quer ser fluente em um idioma que está tentando aprender, você deve tentar falar, ouvir, ler e escrever. Aqui estão algumas razões básicas pelas quais eu acho que você deveria aprender a escrever. Número um, permite que você organize e refine suas ideias. Escrever é um processo muito mais lento, permitindo que você organize mais seus pensamentos antes de moldar suas frases. Ao escrever, você pode processar gradualmente suas palavras, talvez até mesmo procurá-las antes de transplantá-las em papel ou até mesmo em um documento digital. Além disso, você também pode aprender novo vocabulário, ortografia e pronúncia à medida que avança. Depois de terminar, você também pode olhar para trás e o que escreveu e corrigi-lo, se necessário. Número dois, ele lhe dá uma cópia impressa do seu progresso. prática leva à perfeição, e é ainda mais verdadeiro e escrito, quem não comete erros. É por isso que você deve escrever o máximo que puder ao aprender um novo idioma. Então, com o tempo, você verá o progresso de sua jornada de aprendizado de idiomas para avaliar seus pontos fracos e fortes. A razão é que, se você não prestar atenção aos erros, é provável que os cometa em suas habilidades de fala também. Portanto, você trata a escrita de uma forma não apenas para aplicar seu conhecimento, mas também como uma ferramenta para melhorar continuamente seu vocabulário e estrutura de frases. Além disso, você também pode praticar suas habilidades de leitura com ele. E se você adicionar datas aos seus escritos, você pode olhar para trás e seu progresso parecerá ainda mais claro. Número três, ajuda os outros a lhe darem feedback. Ter alguém que verifique minuciosamente o que você escreveu e lhe dê feedback construtivo e dicas sobre como revisar e melhorar é uma ótima maneira de corrigir a avó em geral e a confiança em seu geral. habilidades linguísticas. Número quatro, ajuda você a lembrar o que aprendeu. Existem muitas palavras, frases e regras no idioma inglês. Pode parecer difícil memorizar todos eles, mas muitos estudos mostraram que escrever coisas é uma técnica comprovada para ser útil e reter informações. À medida que a prática cria novas vias neurais no cérebro. Quando você escreve coisas constantemente em seu idioma de destino, cada vez menos provável que você esqueça o que aprendeu. Até rabiscos em um livro e palavras circulares são destacadas em cores é uma boa maneira de tornar um bloco de texto mais personalizado e memorável. Número cinco, ele também pode desenvolver suas habilidades de fala. Um estudo de 2015 sobre a relação entre escrita e fala revelou que os alunos que têm habilidades para produzir linguagem acadêmica por escrito podem facilmente transferir o argumento habilidades para habilidades de fala. Portanto, se você desenvolver suas habilidades de escrita em um novo idioma, aumentará sua competência em falar esse idioma também. É um ganha-ganha. 3. Escrita controlada.: Escrita controlada. As atividades de escrita controlada são focadas em alunos de nível inferior e são ótimas para alunos que aprendendo a ler e escrever. Eles podem ser adaptados para as frases mais fáceis, se necessário, tornadas mais difíceis e muito mais desafiadoras para os níveis mais antigos. Essas atividades que analisaremos são ótimas para fazer com que os alunos se concentrem em ajudar os alunos a revisar cuidadosamente e as estruturas. Lembre-se de que essas atividades podem assumir várias formas. Você pode usá-los para incluir habilidades de escuta com o professor ditará as frases e o vocabulário alvo a serem preenchidos ou até mesmo habilidades de fala para os alunos se revezarem leia, carregue as frases para o resto da turma escrever. Um ponto baixo, você pode tornar esse tipo de atividade mais desafiador e mais difícil para alunos de alto nível. Em última análise, o objetivo aqui é fazer a transição de habilidades de escrita controlada para atividades de escrita livre. O preenchimento de lacunas é um exercício de prática de escrita controlada em que os alunos precisam substituir as palavras que faltam em um texto. Essas palavras são escolhidas e removidas para praticar um ponto específico do idioma. Aqui estão alguns tipos comuns de exercícios de preenchimento de lacunas. Este preenchimento de lacuna padrão com várias palavras. Os exercícios de preenchimento de lacunas podem assumir várias formas, mas o mais comum é o exercício padrão de várias palavras com várias frases e palavras para escolher. Para estudantes de nível superior aqui, você nem precisa fornecer as palavras. Você pode fazer com que eles debatam as palavras primeiro e depois forneçam as palavras. E então você pode até perguntar a eles os motivos para escolher essas palavras. A lacuna é preenchida com pistas e forma de raiz. Essa é uma variação mais desafiadora do exercício padrão de preenchimento de lacunas. É onde as palavras que são lacunas são apresentadas na forma raiz. Dessa forma, os alunos devem escolher a palavra correta no contexto fornecido e fornecer os formulários apropriados. A palavra bit pretérito, presente ou futuro. Vários contextos para uma palavra. Isso pode ajudar os alunos a entender as várias derivações de uma palavra é um exercício de preenchimento de lacunas com vários contextos diferentes para uma palavra, cada um em uma forma ou derivação diferente. Prática auditiva com preenchimento de lacunas. Exercícios de preenchimento de lacunas podem ser apresentados como exercícios de escuta. Neste exercício, os alunos ouvem a frase em vez lê-la e sabem como escolher a resposta apropriada. Existem muitos controles, exercícios de escrita por aí. Aqui, apenas mais alguns exemplos dos mais comuns que eu uso em minhas aulas. Número um, reordenação. É aqui que você reescreve e reordena as frases para que elas façam sentido gramatical. Então o primeiro aqui, e nós seis horas chá, bebemos, levantamos obviamente seria, levantamos às seis horas e tomamos chá. Este é um ótimo exercício para alunos mais jovens. Você pode tornar as frases tão fáceis quanto quiser, mas também é um exercício decente para os alunos mais velhos. Você pode fazer com que eles criem suas próprias frases e confundam as palavras. E então você pode tê-los em equipes ou grupos tentando resolver as frases uns dos outros. Para substituição. Você olha para uma determinada frase e depois fala sobre si mesmo. Por exemplo, o garoto gosta jogar futebol e comer chocolate na cama. Você escreveria, bem, eu gosto de jogar basquete e ouvir música na minha cama. Essa pode ser uma atividade de classe que você escreve uma única frase no quadro e todos se concentram em uma frase. Ou, alternativamente, você pode colocá-los em grupos e todos escreverem uma frase e passá-la pelos outros grupos. Número três, correto? Os fatos. É aqui que você reescreve uma frase, então ela está correta e corresponde à imagem que você forneceu. Neste exemplo, estamos focando na imagem à direita. As frases são, o homem está vendendo pizza. Ele está sentado. Ele tem uma camisa azul e cabelo preto. Bem, obviamente essas frases estão erradas, então nós as mudaríamos. O homem está vendendo frutas e vegetais. Ele está de pé. Ele tem uma camisa laranja e cabelo castanho. Há muitas maneiras diferentes de fazer isso. E, novamente, você pode tornar isso mais difícil para os alunos mais velhos, é mais fácil para os alunos mais jovens. O que eu faço é fazer com que eles circulem as palavras que estão erradas primeiro e fazemos uma lista de palavras. Em seguida, adicionamos palavras em potencial no quadro e eu faço com que eles reescrevam as frases em seus livros. 4. Redação gratuita.: Quando nossos alunos começam a progredir nas atividades de escrita controlada, precisamos pensar nos próximos passos no desenvolvimento da escrita. O próximo passo é escrever livremente. Escrita livre, os alunos receberam a tarefa de escrever sobre qualquer tópico com ênfase na liberdade, é essencial continuar escrevendo sem se preocupar muito com gramática, ortografia ou pontuação. Eles devem estar relaxados com a tarefa e se sentir à vontade para serem criativos e expressivos. Então, vamos pensar nos benefícios. Os benefícios da escrita livre giram em torno da organização, melhorando as habilidades de realização de testes, brainstorming e inspiração, além de superar o bloqueio do escritor e aliviar certas ansiedades. Apenas escrever qualquer coisa, mesmo que seja imperfeita, pode impulsionar a criatividade. Então, como podemos preparar nossos alunos para dar esse passo adiante? Existem certos passos que podemos tomar para fornecer um trampolim para as atividades de escrita livre para nossos alunos. Isso pode impedir que os alunos fiquem sobrecarregados ou ansiosos. Podemos fornecer aos alunos um texto modelo. Podemos fazer a preparação oral e também podemos fornecer um conjunto claro de instruções e diretrizes. Então, vamos imaginar que você defina a tarefa de casa de um parágrafo de escrita livre para seus alunos. Você pede a eles que escrevam sobre sua cidade natal. Agora, como um tópico de escrita livre, isso é bom, mas também pode causar alguns problemas. Se você apenas definisse essa redação sem tomar as medidas apropriadas de antemão para acostumá-las a esse tipo de escrita. Você pode ter muitos alunos confusos ou intimidados. Você também pode ter muitos alunos fazendo o mínimo necessário e alegando não ter conhecimento do que está acontecendo ou do que escrever. E assim como todo esse mercado será difícil, pois os alunos escreverão sobre uma quantidade variada de coisas diferentes. Portanto, a maneira de contornar esses problemas é ter etapas de pré-escrita. Assim, os alunos têm um pouco mais de ideias sobre a estrutura e os objetivos antes de começar a escrever. Aqui está uma tarefa para você. Observe a escrita do lado direito e pense em como você pode incentivar seus alunos a usar esses textos modelo e escrever sobre sua própria vila ou cidade. Há muitas maneiras diferentes de apresentar isso aos seus alunos. Você pode exibi-lo no quadro ou lê-lo em voz alta, ou até mesmo imprimi-lo e fazer com que eles o leiam para você. Escrever com base em um texto é uma boa introdução ao básico da escrita livre. Ele dá aos seus alunos um exemplo de estrutura, duração e objetivos da tarefa. Você pode dissecá-lo e reservar um tempo para examinar os textos em detalhes antes de pedir aos alunos que façam seus próprios escritos. Aqui está um exemplo de um método que eu usaria ao apresentar um texto baseado em escrita para minha turma. Primeiro, você pode ler isso com a turma e fazer com que eles identifiquem quaisquer palavras-chave ou importantes. Por isso, mostra uma pequena cidade, costa oeste, Atlântico, muitas lojas. Essas são as palavras que eles eventualmente mudarão para fazer de um barco sua própria cidade natal. Em seguida, você fará um brainstorm com a classe e fará com que eles escrevam ou provoquem uma história semelhante sobre uma cidade falsa ou até mesmo uma cidade que todos conheçam, como Londres ou Nova York. Por exemplo, você pode começar a mudar a história para Nova York em vez de forno. Você pode dizer que Nova York é uma cidade muito grande na costa leste da América e assim por diante. Finalmente, você atribuiria as tarefas para eles fazerem em casa ou na sala de aula. Preparação oral. Mesmo com atividades de redação livre, é muito melhor fornecer etapas que sejam diretrizes claras para seus alunos. Criatividade e liberdade para escrever como uma coisa. Mas, como discutido anteriormente, pode ser uma faca de dois gumes. Os alunos podem se sentir sobrecarregados e confusos. A preparação oral é outro bom método de ajudar nossos alunos a fazer a transição para a escrita livre. Aqui está outra tarefa para você. Este professor aqui está preparando nossos alunos para as tarefas gratuitas de redação de casa as quais falamos anteriormente. Escreva um parágrafo sobre sua cidade natal. Eu quero que você pense em como você poderia apresentar isso para sua classe. Como você poderia incentivá-los a pensar e discutir suas ideias sobre o que poderiam escrever? Uma maneira fácil de fazer isso seria criar mapas mentais no quadro e fazer com que eles debatessem ideias enquanto você os escreve no quadro. Podemos incentivar a tomada de notas aqui ou até mesmo um ensaio esqueleto para praticar. Aqui queremos associações gerais com a cidade natal, como população. Fatos interessantes. Coisas para fazer, lugares para ir e assim por diante. Em seguida, criaríamos uma lista de vocabulário e o quadro, usando sugestões dos alunos, debateríamos sugestões interessantes e também apresentávamos ideias engraçadas. Sempre tentamos garantir que eles usem frases completas para. O professor pode perguntar à turma, você pode me dizer palavras que você associa à sua cidade natal? E um aluno pode responder, minha cidade natal é muito grande e movimentada. Ok, bom. Vamos colocar a palavra grande e ocupado. OK. Alguém mais? Minha cidade natal é nas montanhas. Ok, bom. Vamos colocar montanhas, campo. Alguém mais? E alguém pode dizer sobre sua família, e assim por diante. Novamente, com a sensação geral de escrita livre, não há respostas erradas. Estamos apenas procurando sugestões interessantes e criativas. Bem como isso. Se houver alguma frase ou fato específico que o professor queira abordar por escrito? Por exemplo, existem mercados na cidade ou o que é o lago de congestionamento de tráfego? Então, precisaríamos debater esses detalhes com a classe e examinar os tipos de frases que eles poderiam corrigir? Corrigindo o trabalho escrito. Corrigir é outra coisa que a maioria dos professores precisava, e pode ser um desafio, especialmente para turmas grandes e trabalhos escritos mais longos. Existem muitos métodos diferentes aqui e você precisa pensar sobre quais são mais eficientes e eficazes para suas aulas. Aqui está uma tarefa final para você. Pense nesses quatro professores e seus métodos para corrigir o trabalho escrito. Quais dessas técnicas serão bem-sucedidas em sua aula? Eu quero que você pense sobre quais você usaria e por que escolheria esse método. professor um diz: “Eu coleciono os livros no final das aulas, corrijo na lição de casa durante o almoço e depois os devolvo no dia seguinte. Este é um método bastante padronizado de corrigir o trabalho. É um que eu já trabalhei muitas vezes no passado, mas é muito demorado e os alunos realmente não conseguem fazer nenhum aprendizado entre pares. professor diz: “Eu percorro as respostas e as escrevo no quadro, depois faço com que os alunos corrijam seu próprio trabalho. Embora esse seja um método padrão de correção de trabalho também, acho que é bastante demorado escrever todas as respostas no quadro e passar por isso com a classe. E além disso, você pode obter alguns alunos, não totalmente honestos sobre suas notas. professor três diz: “Eu faço com que os alunos se sentem em pares e corrijam o trabalho uns dos outros. Então, todos nós examinamos as respostas juntos. A aprendizagem entre pares é um método muito eficaz, mas, novamente, pode ser bastante demorado analisar todas as respostas juntas. Portanto, esteja ciente das limitações de tempo dentro da sua aula. Forças do professor. Pedi aos alunos que trocassem livros, depois lhes dei as respostas enquanto marcam os livros. Este é um método bastante eficaz, na minha opinião, é aquele que eu uso com bastante frequência. Pode ser bem rápido se feito corretamente, e é uma boa maneira envolver a aprendizagem entre pares. No entanto, pode haver algumas disputas entre os alunos se eles sentirem que alguém os marcou com muita severidade. Ok, pessoal, isso é tudo por enquanto. Muito obrigado por se juntar a mim. Vejo você na próxima vez.