La boîte à outils créative : 6 techniques pour mettre en valeur des idées originales

1. Introduction: Vous pensez probablement, ce cours sera-t-il utile ? Oui. Pourquoi demandez-vous ? Bien sûr. Vous pensez probablement qu'il va faire beaucoup de piano ? La réponse est non, probablement pas, probablement. Honnêtement, ce sera plutôt concentré sur le contenu. Hé, je m'appelle Esteban. Je suis éducatrice et animatrice. Je pense beaucoup à la créativité. J' ai eu la chance d'être écrivain sur certains longs métrages, producteur sur des projets en ligne sur le renversement des scripts et des grands sujets, et je suis co-auteur de ce livre sur la créativité. Il s'appelle Construire vos outils de créativité pour avoir des idées et les amener à devenir. J' ai écrit ce livre alors que j'enseignais à l'Université de l'Illinois à Urbana-Champaign au College of Engineering. J' enseignais la créativité là-bas à des étudiants en génie, et je suis tellement excité de parler de créativité avec vous maintenant. Nous allons plonger dans cette habileté de trouver des idées plus créatives. C' est de ça que parle ce cours. Ce cours se penche sur la science de la créativité et vous donne des outils et des processus tangibles pour que vous puissiez trouver des idées plus créatives. Chaque idée d'entreprise, chaque acte créatif, chaque conversation, tout commence par une idée. Si vous avez une compréhension et une compréhension de la façon dont les idées créatives sont nées et faites, je pense que la vie devient beaucoup plus intéressante. Excusez-moi Esteban, et si je ne suis pas créatif ? Wow, quelle grande question d'un étudiant, un véritable étudiant. S' il y a une chose que vous retirez de ce cours, j'espère que c'est que l'habileté de créativité d'avoir des idées et de les amener à être, est une compétence que vous pouvez améliorer. C' est génial ? Quel cadeau incroyable de savoir que nous pouvons améliorer la créativité ? Merci pour cette question, étudiant et chapeau cool. À la fin de la journée, avoir des idées est le fondement de tout. Tout commence par une idée. C' est trop dramatique ? Sois honnête. 2. PROJET DE CLASSE: [ MUSIC] Je veux partager un peu avec vous sur le projet de classe. Tout au long de la classe, ce qui va se passer, c'est que je vais partager un outil ou un framework et que vous allez le pratiquer et le télécharger. Cela se produira pour les classes individuelles. C' est super important. Une pour que vous puissiez la pratiquer, si la créativité est l'habileté, la façon dont nous l'améliorons est en la pratiquant et deux, voyant comment les autres pensent, comment les autres mettent en place leurs idées et utilisent les mêmes outils et peut-être le modifier pour eux-mêmes est vraiment énorme. La créativité fonctionne mieux quand elle est partagée, quand nous combinons et améliorons les idées et honnêtement quand nous volons comme des artistes, mais le grand objectif de cette classe est de vous donner des habitudes significatives dans l'idée créative. Cela signifie que notre projet de classe va être une boîte à outils créative remplie d'outils sur lesquels vous pouvez regarder en arrière si plus tard, lorsque vous êtes en train de réfléchir ou d'idéer ou que vous avez juste besoin d'un petit coup d'inspiration créative, vous pouvez regarder ce boîte à outils. C' est cette feuille de travail de pageur qui ressemble exactement à ceci. À la fin du cours, vous remplirez cette feuille de travail et vous la téléchargez, et ce que cela fait, c'est qu'il vous aide à synthétiser tout l'apprentissage de ce cours dans un seul pager. Ce qu'il fait aussi, c'est qu'il vous permet de réfléchir à ce que nous avons appris en termes de neuroscience de la créativité et à la façon dont vous pouvez construire vos propres outils. C' est un cours sur la créativité. Ça va être beaucoup de, « Hey, voici comment on pense à la créativité. » Ça va être une partie de la façon dont cela fonctionne-t-il le mieux pour vous ? La créativité est si indépendante que je ne peux pas dire que c'est la meilleure chose pour tout le monde. Pour le projet de la classe, vous allez remplir la boîte à outils créative, la seule pageur ou feuille de calcul, et vous allez répondre à la question quelle est la perspicacité ou la percée la plus créative que vous ayez eue dans cette classe ? Je suis tellement excité que vous commenciez en classe, construisez ces outils, construisez la boîte à outils de la classe et réfléchissez à ces questions. Allons-y. Allons à la classe. Nous vous verrons la prochaine vidéo. 3. Définir la créativité: Tu l'as fait. Vous êtes à la prochaine étape. On y va. Plongons dans ce que cela signifie, et comment nous pouvons avoir des idées plus créatives. C' est le but de cette leçon. Ce que nous allons faire, c'est parler d'une définition fonctionnelle de la créativité. Nous allons parler des meilleures pratiques de remue-méninges, mais avant de pouvoir trouver les outils ou les techniques, ce que nous devons faire, c'est comprendre d'où naissent ces outils et ces techniques. Comprendre la science derrière les outils et les techniques. Cette vidéo, cette leçon, et la leçon suivante, nous allons y plonger. Ils vont être courts, ils vont être amusants, ils vont être bons, je n'en ai pas eu trois. La raison pour laquelle nous commençons par ceci est que chaque processus, système et tout le reste commence à partir d'ici. Si vous comprenez la base fondamentale de l'origine des idées créatives, vous pouvez trouver vos propres outils. Je vais t'apprendre la façon dont je pense aux outils. Je vais t'apprendre quelques-uns de mes outils préférés. On va en arriver à tout ça, mais ce qui est incroyable, c'est que je ne vais pas être juste comme : « Hé, voilà le truc, fais-le juste et ne comprends pas comment ça marche », je vais dire : « Voilà le truc. A quoi ressemble ton truc ? » Voici la définition de la créativité que nous allons travailler dans cette classe, juste dans cette classe, vous pouvez toujours croire votre propre truc sur la créativité. Dans ce cours, nous allons définir la créativité comme l'habileté d'avoir des idées, et de les amener à être. J' étais à l'Université de l'Illinois à Urbana-Champaign, et nous enseignons la créativité à des étudiants en génie. Je suppose que les gens ont aimé ça. Ils voulaient un livre alors nous avons écrit ce livre avec des instructeurs. Il s'appelle en fait Building Your Creativity Tools pour avoir des idées et les amener à devenir. Ce cours va vraiment se concentrer sur cette première partie. Comment avons-nous des idées ? Si avoir des idées est une compétence, comment pouvons-nous améliorer l'habileté d'avoir des idées ? Pour cette classe, le changement de paradigme, le modèle mental à partir duquel nous devons opérer est que le fait d'avoir des idées est une compétence. C' est une compétence comme le piano, le football ou les mathématiques. C' est une compétence à laquelle nous pouvons nous améliorer. Peu importe où vous êtes, vous pouvez vous améliorer à ces choses. Même si vous avez l'impression que vous n'avez pas une aptitude naturelle à la créativité, la science est que la créativité peut être améliorée. Parfois, c'est l'une des choses que nous acceptons, nous disons  : « Je ne suis pas créatif que ma sœur est » ou quoi que ce soit que vous dites. La vérité est que tout le monde est créatif et que nous pouvons tous devenir plus créatifs. Qu' est-ce que la créativité ? Qu'est-ce qui est le plus créatif ? La façon dont je pense à cela est deux types de créativité : il y a peu de créativité c, créativité, puis de grande créativité C, de créativité. Voici la différence, peu de créativité c est quelque chose qui est nouveau pour vous, et la grande créativité C est quelque chose qui est nouveau dans le monde. Quand nous parlons d'être plus créatifs, quand nous parlons d'idées plus créatives, ce dont nous parlons, c'est de trouver une idée qui n'a jamais été pensée auparavant ? Nous recherchons des idées uniques. Nous cherchons des idées inhabituelles. Nous recherchons des idées auxquelles personne d'autre n'a pensé. Lorsque nous parlons d'avoir plus d'idées créatives, voici l'objectif. Le but est, pouvez-vous trouver quelque chose pour vous-même ? En tant qu'entreprise, en tant que projet, en tant que parent, en tant qu'ami, pouvez-vous trouver quelque chose qui n'a jamais été pensé auparavant ? Si peu de créativité c est pouvez-vous venir avec quelque chose qui est nouveau pour vous. « Oh mon Dieu, c'est nouveau pour moi. » Peut-être que tu as fait ça. Tu es vraiment excité. Tu dis : « C'est une super idée. » Tu vas sur Google, et tu dis  : « Oh shucks, ça a été fait. » C' est bon. C'est toujours un acte créatif incroyable. Vous aviez une idée, une idée créative, inhabituelle, une idée que la plupart des gens n'ont pas. Peu de créativité c, nouveau pour vous ; grande créativité C est quelque chose de nouveau pour le monde. « Oh mon Dieu, » vous Google, et vous dites, « Personne n'a fait ça ? Personne n'a fait ça ? C'est grand. » Dans cette classe, nous allons conduire vers la grande créativité C. Pouvez-vous trouver des idées nouvelles pour le monde ? Mais on va fêter la petite créativité. Pouvez-vous trouver des idées nouvelles pour vous ? Je n'ai pas utilisé le mot brainstorming parce que j'ai l'impression que le brainstorming est vraiment chargé. Si je disais, « Hey, voici notre cours de remue-méninges. » Tu dirais : « Sortez d'ici. » Peut-être, je ne sais pas, je le ferais. Mais le remue-méninges est génial pour beaucoup de raisons, et essentiellement quand on parle d'idées créatives, on parle un peu de remue-méninges, n'est-ce pas ? On doit le faire. Ces pratiques vont aider à guider tout le reste dans cette classe. Les quatre pratiques. Les meilleures pratiques de remue-méninges sont numéro 1, ajourner le jugement. Certains de ces outils et techniques prennent un certain temps pour y arriver. Dans la science de la créativité, le temps est quelque chose qui vous aide à trouver des idées plus créatives. Cela signifie que nous devons passer au crible des idées qui ne sont peut-être pas si bonnes avant d'arriver à ces capitales de créativité C. Lorsque nous faisons des revues, que nous faisons certains de nos cadres ou que nous faisons certaines de nos idées, une des choses les plus importantes dont nous devons nous souvenir est de différer le jugement. Si tu es comme si cette idée était mauvaise, je ne sais pas si je suis douée. Détendez-vous, respirez. C' est pour ça qu'on est là. Presque toutes mes premières idées sont des idées horribles, et la façon dont vous y parviendrez est de différer le jugement. C' est la meilleure pratique de remue-méninges numéro 1, et cette meilleure pratique de cours. La meilleure pratique numéro 2 à laquelle nous devons constamment réfléchir dans ce cours est la quantité par rapport à la qualité. Il y a tellement de recherches intéressantes à ce sujet. Une de mes études préférées sur la créativité est qu'ils ont demandé aux gens de trouver 100 utilisations pour un trombone. Les cinq premiers, les dix premiers, tous avaient presque exactement la même chose. Si nous demandons à une tonne de gens utilisent pour un trombone, les premières idées que vous dites, « Tenir du papier ? » Tu commences à penser à tout ce que tu as fait avec un trombone. Lorsque vous arrivez à des idées plus tard et plus tard, où vous allez est dans différentes parties de votre cerveau auxquelles vous n'avez pas normalement accès. Ce que vous faites, c'est que vous trouvez une idée inhabituelle. Le plus bas de la liste, idée 20 à l'idée 30, l'idée 30 était plus créative. Moins de gens avaient ça. Idée 40, moins de gens avaient ça. Idée 50, moins de gens avaient. N'est-ce pas incroyable ? Ils ont littéralement trouvé une corrélation directe entre la quantité d'idée et l'idée créative. Ce qui se passe, c'est qu'il y a eu beaucoup de fois que nous ne nous permettons pas d'aller 100 idées mais le principe est ce qui compte, la quantité sur la qualité. Dans ce cours, nous allons reporter le jugement, et nous allons avoir beaucoup d'idées. Numéro 3 est bienvenue idées inhabituelles. intentionnellement, ce que nous allons faire dans ce cours est intentionnellement aller dans des endroits vraiment bizarres. Par exemple, si je dis : « Hey, concevons une voiture. » Je vais dire : « Concevez une voiture avec les principes de l'eau. » J' ai inventé ça, je ne sais pas. Ce sera comme, « C'est un bateau, et c'est bizarre », et c'est exactement ce que je devrais faire. Nous savons que nous avons des idées plus créatives quand notre cerveau dit : « C'est bizarre. » Quand notre cerveau fait mal de cette façon, si je dis  : « Normalement, je ne pense pas à ça et à ça. » Le troisième principe est bienvenue idées inhabituelles, et le quatrième principe que d'être constamment penser à la façon dont nous pouvons combiner les idées. Quand nous arrivons à une idée, votre liste de remue-méninges ou vos listes d'idées ne devrait pas être comme  : « Et si cela, et nous pouvions le faire, et nous pourrions le faire, et nous pourrions le faire. » Les gens qui viennent avec les idées les plus créatives disent  : « Qu'en est-il de ceci et de ceci ? Et si ça et ça se combinent ? et puis cette nouvelle idée va ici. Nous allons donc constamment combiner les idées. Encore une fois, passer en revue les quatre principes de remue-méninges qui seront utilisés dans cette catégorie, c'est reporter le jugement, quantité par rapport à la qualité, accueillir des idées inhabituelles et constamment combiner et itérer des idées. Souvent, la façon dont nous pensons aux idées c'est que nous sommes assis là, et nous sommes nerveux d'avoir une idée en public ou quelque chose comme ça. Nous pensons à notre meilleure idée. Je suis à cette réunion, je vais seulement partager ma meilleure idée. Voici le changement de paradigme, vous êtes en partage de compétences bébé, vous êtes ici pour apprendre. Voici ce qui va avoir une tonne d'idées. Jetez des idées inhabituelles. n'y a pas de meilleure idée. Jetez une idée, puis combinez-la avec une autre idée. Maintenant, vous avez cette vue d'ensemble de la définition de travail de la créativité. La façon dont nous définissons la créativité dans ce cours, et les meilleures pratiques afin que nous puissions penser à la créativité, et trouver des idées incroyables. On se verra dans la prochaine vidéo quand on parlera de la neuroscience littérale de la créativité. Ensuite, nous allons accéder à ces outils, techniques, systèmes et processus afin que vous et moi puissions avoir de meilleures idées plus créatives. C' est une grande créativité C que nous recherchons, mais peu de créativité c, hey, c'est toujours une victoire. Merci de traîner. Merci d'être là. Cliquez sur cette suivante. Cliquez simplement sur ce suivant. Vas-y directement. Il suffit d'y aller directement. Oncle Mao, suivez l'élan. Faisons-le. Merci. 4. La pensée latérale: Dans cette leçon, nous allons parler de la science de la créativité neuronale. Nous allons parler de la façon de penser latéralement. Lorsque nous pensons à la façon dont notre cerveau arrive avec des idées, ce que nous faisons habituellement, c'est que nous avons cette réserve de connaissances sur une chose donnée. Notre cerveau est paresseux, sans offenser le cerveau, mais notre cerveau est paresseux. Ce qu'il veut faire, c'est que quand on veut trouver une idée, ça passe juste par cette voie neuronale familière. Il y a eu ces études intéressantes qui ont été faites, où ils disent aux gens, ils mettent les gens au défi de concevoir une nouvelle voiture. Ce qu'ils trouvent, c'est que leur cerveau se déplace sur la voie neurale parce que presque tout le monde vient avec des idées très similaires. Le fait est que nous avons vu tant de voitures que nous avons, il y a des publicités de voitures, nous savons ce que les voitures sont innovantes. Nous arrivons juste à des idées similaires parce que nos cerveaux empruntent tous une voie similaire. Nous avons tous un stock de connaissances très similaire en ce qui concerne les voitures. Là, dans cette étude, ils ont même constaté que lors de la conception d'une nouvelle voiture ou de la présentation de ce nouveau concept de voiture, plupart des gens sont venus avec la couleur rouge pour leur voiture, ce qui est si intéressant. Parce que probablement ce qui se passe est que la majorité des voitures que nous voyons dans les médias sont rouges et ensuite intrinsèquement penser les voitures, et notre cerveau est comme, eh bien, je sais comment connecter ces voitures de connaissance sont rouges. Même si nous pensons à un nouveau, notre cerveau descend dans la réserve de connaissances et il suit cette voie. C' est généralement comme ça que nous arrivons avec des idées. Si vous me dites, par exemple, que j'ai pensé, « Je fais un cours dans Skillshare », « Que sont les autres cours de Skillshare ? » Je vais juste sur cette seule voie. Le cerveau de la plupart des gens, si nous parlons de ce que nous faisons, plupart des cerveaux, ce qu'ils font, c'est qu'ils empruntent cette voie neuronale familière. J' en sais beaucoup sur ce truc. Ce que nous devons faire, c'est faire quelque chose pour forcer notre cerveau à arrêter de descendre la voie neurale familière. Arrêter de tomber dans la réserve de connaissances que nous savons pour arrêter d'être paresseux et être comme  : « Je sais comment penser à cela. » Ce qu'il faut faire, c'est choquer le cerveau. Le mot que j'utilise est provocation. Provoquer quelqu'un signifie généralement quelque chose de négatif. Ils ne me provoquent pas, mais ce dont nous parlons dans cette classe, dans ce cas, c'est quelque chose qui incite notre cerveau à penser différemment, une provocation. À un moment donné, nous avons besoin de quelque chose pour que notre cerveau dise : « Qu'en est-il ici ? » Voici les outils, les techniques et tout ce dont nous allons parler. Mais nous devons comprendre que chaque outil, chaque technique vise à le faire. Chaque outil et chaque technique vise à arrêter, empêcher le cerveau d'entrer dans la voie familière et d'aller ailleurs. Permettez-moi de vous donner un exemple. Je veux parler des gens à tarte et non, ne sont pas de délicieux demi-tarte, des gens à moitié humains. Je parle du fait que beaucoup de fois, les gens avec de bonnes idées, savent beaucoup sur une chose. Mais l'une des choses qui les rend si bons à trouver des idées est le fait qu'ils connaissent aussi quelque chose d'autre. C' est pourquoi Steve Jobs est allé à ce cours de calligraphie et a appris toutes ces autres choses. C' est pourquoi des innovations incroyables viennent souvent de voler des idées ailleurs et de les appliquer à votre industrie, votre vie ou à votre projet. Il y a un super vol de livre comme un artiste et la créativité le soutient. Les gens à tarte, comme le chiffre comme 3,14. Les gens qui ont la capacité d'aller profondément sur une chose, mais qui peuvent ensuite la connecter à autre chose. Tu vois cette tarte ? Regardez cette tarte, les gens qui ont ceci sont plus susceptibles de trouver des idées créatives. Des gens qui ont plus que des connaissances approfondies dans une chose, ou des gens qui peuvent relier leurs connaissances profondes dans une chose, à autre chose. Ici, j'appelle cet échafaudage, parce qu'ils ont bien fonctionné, on dirait que sur le côté d'un immeuble, quand ils sont échafaudages, quand il est en construction. S' il est bien fait, la façon dont les échafaudages peuvent permettre à un travailleur de la construction de se déplacer facilement d'un endroit à un autre. Si nous pouvons créer dans notre cerveau la capacité d'échafaudage, connecter deux idées apparemment indépendantes, nous aurons des idées plus créatives. C et c nous aurons, des idées auxquelles les autres n'avaient pas pensé auparavant. C' est la science de la créativité. Nous avons une provocation, quelque chose qui empêche notre cerveau de descendre, c'est familier. Ces moments où nous provoquons notre cerveau à penser différemment, où nous provoquons notre cerveau à emprunter un chemin plus créatif, habituel, que nous n'associons normalement pas à ces choses, signifient des idées plus créatives. Puis des échafaudages, en prenant nos connaissances approfondies dans un élément et se balançant vers une autre partie de notre cerveau et en le connectant à autre chose. Et si cela était lié à ceci et ceci et ceci. Rappelez-vous que nous avons dit sur les pratiques de remue-méninges, était de combiner des idées. C' est ça. C'est la science derrière ça. Si nous poussons notre cerveau en dehors de ses modèles paresseux habituels, nous trouvons des idées plus créatives. Chaque outil dans les prochaines leçons est une provocation. Il est basé sur cette idée quelles sont les façons de forcer notre cerveau à penser différemment. C' est le cadre mental à partir duquel nous opérons. C' est un très haut niveau, très grand aperçu de la science de la créativité. Jusqu' à présent dans cette classe, j'ai mentionné deux études : l'une demandait aux gens de trouver un 100 utilisations pour un trombone et ce qu'ils ont trouvé est la quantité égale la qualité. Plus d'idées signifiaient des idées plus créatives. Voici une des choses, une petite chose qui a tout changé quand ils disaient venir avec des idées pour un trombone. Nous sommes sur cette voie, trouver des idées pour un trombone. Puis ils ont dit : « Attendez une minute, si ce trombone mesure 100 pieds de haut, si le trombone est fait de bois, de pierre ou d'eau, si le trombone est minuscule ? Tout d'un coup, il va à 100 pieds de haut. Et si le trombone pouvait alors se plier et que ça pourrait être comme un abri pour quelqu'un. Un trombone pourrait être vraiment cool, comme une planche de surf. Il pourrait ramasser des ordures ou passer au crible, il pourrait s'agir d'une brosse à cheveux. Tout d'un coup, nous réfléchissons à ces différents aspects. Nous défions notre cerveau. Qui veut juste aller comme un trombone ? Je l'ai compris. Nous disons, « Non, ce trombone mesure 100 pieds de haut et c'est du bois », alors vous dites : « Eh bien, c'est différent. C' est la provocation dans mon cerveau. Je ne peux pas penser, « Je connais les fournitures de bureau », il faut maintenant penser à autre chose, ou peut-être qu'on y va, trombone, mais c'est inspiré par la nature et tu es comme, un trombone pour la nature, si il permet aux chiens de jouer chercher avec, ou vous peignez des choses, ou si le trombone est quelque chose qui garde les lapins hors de votre jardin, ou quoi que ce soit. Ce sont juste des choses littérales que je viens avec qui ne sont pas très bonnes, mais il y a un début. La quantité conduit à la qualité. Tout d'un coup, on pense aux choses différemment. C' est l'exemple de la façon dont cela est utilisé. Une petite chose, une petite provocation de quoi faire si le trombone est changé, peut changer complètement la nature de notre remue-méninges, peut conduire à des idées différentes et meilleures parce que nous ne sommes pas seulement sur cette voie familière. Prochaine leçon qu'on creuse. 5. Juxtaposition: Bienvenue dans cette leçon où nous parlons de juxtaposition et d'arbres problématiques. Deux des premiers outils et techniques que nous allons creuser. Jusqu' à présent, voici ce qu'on a appris, non ? Nous avons appris que la créativité, dans cette classe, la façon dont nous allons y penser est l'habileté d'avoir des idées et de les amener à être. Ce cours est d'avoir des idées. Notre objectif est de trouver des idées plus créatives. Ensuite, nous avons parlé de la définition de la créativité, remuant les meilleures pratiques. La dernière vidéo était plutôt bonne, non ? Top 10 jusqu'à présent dans cette classe. Parce qu'il y en a eu, vous comprenez. Donc, dans la dernière vidéo, nous avons regardé la neuroscience de la créativité. Nous avons examiné comment les provocations sont nécessaires pour que nous puissions utiliser pensée des échafaudages pour relier différentes idées. C' est un outil appelé juxtaposition, c'est le premier outil de notre boîte à outils pour avoir des idées. juxtaposition prend un mot apparemment aléatoire et connecte ça. Tout ce qu'il fait, c'est cette provocation. Donc notre cerveau dit : « Eh bien, ce n'est généralement pas associé à ça. » Donc j'ai regardé ce documentaire de basket. Pensons à des trucs de basket-ball. Donc si je suis quelqu'un, je suis le propriétaire d'une équipe de basket-ball. Par ailleurs, tous les propriétaires d'équipes de basket-ball regardant cette classe Skillshare. Merci de regarder, propriétaires d'équipes de basket-ball. Si je suis le propriétaire d'une équipe de basket-ball, je veux réfléchir à la façon de donner aux fans une très bonne expérience. Alors choisissons un mot totalement aléatoire. Voici un livre que je vais faire ça en direct. Voici un livre d'Adam Grant appelé Originals. Voici un mot. Le mot est occidental. D' accord. Si je suis propriétaire de basket-ball, Western est comme des cow-boys. Donc, un film occidental. Et s'il y a une fusillade au lieu d'une fusillade de basket, une fusillade de basket-ball, une fusillade maladroite ou où les gens retournent à dos et marchent, puis ils doivent se tourner et tirer dans un cerceau de basket. Comme un duel, mais le style de basket-ball ou si Western est habiller nuits. Alors tu y vas en cow-boy, ou si le basket est à cheval ? Tu sais comment tu joues au basket, comme la façon dont tu joues au polo ? Ce jeu de fantaisie. Vous êtes à cheval et vous tirez des cerceaux, du basket-ball, comme le basket-ball à l'époque médiévale ou jouer au basket-ball là-bas, ou Western. Qu' est-ce que l'ouest est d'autre ? Donc voici la prémisse, ces idées ne sont pas les plus grandes idées, mais je veux être vrai et authentique et remue-méninges avec vous. Je suis ici avec toi, réfléchir et à comprendre ça. Le but de la juxtaposition est de mettre nos cerveaux au défi d'emprunter une voie qu'ils n'auraient pas autrement. Voici la chose à propos de la juxtaposition que si vous êtes un propriétaire de basket-ball et que vous pensez vraiment à ces choses, vous avez besoin de quelque chose pour vous sortir des schémas cérébraux habituels que vous descendez. Le chemin habituel que vous descendez. Pour moi, la juxtaposition est un grand premier exercice parce qu'elle corrélation directe avec la neuroscience derrière la créativité. Une fois que vous avez appris la neuroscience de la créativité, vous dites : « Oh, tout ce dont j'ai besoin, c'est de trouver des moyens pour moi de penser les choses un peu différemment, même si c'est juste de saisir un mot au hasard. » C' est un de mes exercices préférés. Il y a plus de systèmes et d'outils et de choses réfléchies dans lesquelles nous allons nous lancer. Ce prochain outil dans lequel nous allons entrer dans cette vidéo sera l'un de ces outils. Mais j'adore la juxtaposition car la première chose serait  : « Hé, maintenant que tu connais la science de la créativité, boum. Voici comment vous pouvez faire en sorte que cela se produise. » Le deuxième outil dont je veux parler aujourd'hui est aussi un très bon premier outil à saisir. Ça rendra tout le reste meilleur, et c'est l'arbre des problèmes. La façon dont on pense aux arbres problématiques, c'est si c'est toi et moi que nous avons le but d'emprunter différentes voies neuronales, non ? Si c'est toi et moi, c'est le but de secouer le cerveau et d'emprunter des chemins différents. L' une des meilleures façons de le faire est de commencer à penser problèmes différemment de ce que vous pensez normalement à eux. Permettez-moi de vous donner un exemple. On va faire ce petit arbre. C' est un arbre à problèmes. Donc au milieu, on va écrire le problème. Disons que nous sommes à ces designers urbains, circulation est le problème auquel nous voulons faire face. abord, nous allons penser au plus grand nombre de causes possibles. Souviens-toi, c'est la quantité sur la qualité et on reporte le jugement. Donc je vais littéralement faire ça comme maintenant. Certains d'entre eux sont probablement, peut-être ne seront pas de bonnes idées ou quoi que ce soit, mais nous allons juste les examiner. On va reporter le jugement pour que vous ne puissiez pas me juger. D' accord ? D'accord. Cause, la circulation est trop de voitures sur la route et les routes sont petites, et les transports en commun, ce n'est pas si bon. Donc nous avons ces causes. Idéalement, nous en trouverions un peu plus parce que, je ne sais pas si vous m'avez entendu dire ça, mais la quantité mène à la qualité, non ? Donc idéalement pour trouver, ce que nous allons faire ça. Maintenant, ce que nous allons faire est d'espérer ici, nous énumérons autant de causes que nous pouvons, grandes et petites. Ensuite, nous allons penser aux effets de ces causes, des choses auxquelles nous ne pensons pas normalement. Très bien, trop de voitures, et ceux-ci peuvent être des effets positifs, négatifs ou neutres. Trop de voitures signifie plus d'argent pour les ménages. Les ménages dépensent plus d'argent ou dépensent plus d'argent. Trop de voitures signifie plus d'émissions. Trop de voitures signifie peut-être plus d'emplois. Les gens vendent des voitures. Quel serait un autre effet d'un trop grand nombre de voitures ? Trop de voitures sur la route signifient que c'est dangereux pour les motards et les piétons. Donc, la pensée ici est que visuellement ce que vous faites , c'est que vous sortez du modèle normal que vous pouvez descendre. Donc, si vous êtes un designer urbain en fait, n'est-ce pas ? C' est comme, comment pensons-nous à travers le trafic ? Peut-être que vous pensez juste, « Oui, il nous faut des routes plus larges. » Tu y penses de cette façon et c'est tout, non ? Je vis à Los Angeles. C' est quelque chose qu'ils ont pensé, et cela n'a pas trop aidé à la circulation. Donc, au lieu de simplement partir, commencer sur cette voie familière avant même que nous commencions à réfléchir à des solutions ou des idées. On dit : « D'accord, si c'est ce qu'on descend normalement, non ? Si nous faisons normalement la circulation, oh, eh bien, nous avons juste besoin de routes plus larges. » Que se passe-t-il si on fait une pause ? Que se passe-t-il si nous nous arrêtons et que nous nous forçons à penser à toutes les autres options. Alors, nous descendons et nous disons : « Ok, circulation signifie trop de voitures et ce sont certains des effets. » Des routes plus larges, les routes sont petites. Ce sont les effets. Encore une fois, ce n'est qu'un exemple, mais ce qu'il fait, l'objectif de la juxtaposition et ceux-ci. Ce sont deux des premières techniques dont nous allons parler, car la juxtaposition est la première technique qui se rapporte le plus directement à la neuroscience ou à la créativité. Cette technique, ce qu'elle fait, avant même de commencer, vous savez, et vous pouvez commencer à emprunter une voie que vous n'avez pas normalement. La question avec laquelle nous devons être obsédés si nous voulons avoir plus d'idées créatives, est de savoir comment puis-je suivre un chemin dans mon cerveau que je n'ai pas normalement ? Deux façons de le faire est de simplement prendre un mot aléatoire et de faire un remue-méninges autour de cela, et l'autre est , avant même de commencer le voyage, essayer de trouver différentes voies. Je veux que vous pratiquiez la juxtaposition et que vous la pratiquiez comme nous l'avons fait, c'est-à-dire que vous allez faire un remue-méninges autour de quelque chose qui vous intéresse, vous allez prendre un mot qui vous tient à cœur. Disons que vous êtes photographe, vous allez penser à la photographie ou à quelque chose comme ça, et ensuite je veux que vous alliez à un livre et que vous choisissiez un mot aléatoire. Ce mot est 400 cents. Qu' est-ce que ça veut dire ? Comment se fait-il qu'on ait combiné cent photographies ? Voici ce que je vous mets au défi de faire, quel que soit le premier mot, si c'est de la photographie et des centaines. Si vous dites : « Il n'y a aucun moyen que tout cela soit lié. » Essayez de vous asseoir avec et de trouver quelques idées. La deuxième chose que nous allons faire, c'est que nous allons pratiquer l'arbre à problèmes. Donc, un problème auquel vous êtes confronté, un problème peut être quelque chose comme ce qui est le prochain plus grand projet ? Qu' est-ce qu'on fait ici, pour, tu sais quoi ? Vous pouvez même prendre un problème sur lequel vous ne travaillez pas activement juste pour vous entraîner à passer par ces motions. Tu as mis le problème au milieu de l'arbre. Vous mettez les causes comme les racines, venez avec autant que vous le pouvez, et ensuite vous commencerez à penser aux effets. Ensuite, à partir d'ici, vous verrez si l'arbre des problèmes vous a permis commencer à emprunter une voie différente qui mène à des idées plus créatives que la normale. Je suis tellement excité de voir les juxtapositions et les arbres problématiques que vous venez avec. La leçon suivante, nous plongons dans une stratégie et un outil génial appelé fleur de lotus. Je pense que tu vas adorer. On se verra là-bas. 6. Fleur de lotus: On va continuer à bouger et à rainurer. Dans cette leçon, nous parlons d'une chose et d'une chose seulement, et c'est la fleur de lotus. La fleur de lotus est une autre technique d'idéation. Tous ces outils et techniques sont juste pour vous aider à penser différemment, qu'est-ce qui fonctionne pour vous et comment trouver des idées plus créatives ? Comment pouvez-vous aider votre cerveau à aller dans des endroits qu'il n'a pas normalement ? C' est la fleur de lotus. Passons à travers ce que c'est. Es-tu prêt ? Ce que fait la fleur de lotus, c' est qu'elle nous aide délibérément à réfléchir tous les aspects d'une idée, d'un problème ou d'une opportunité donnée. Faisons quelques pâtés de maisons de ce bel espace. Bonne maison de travail à Venise, Californie, il y a une aire de jeux, alors faisons des terrains de jeux. J' aime celui-là parce qu'il y a différents aspects. En fleur de lotus, tu vas jouer quelque chose au milieu. C' est la chose que nous faisons du remue-méninges. C' est un type de mappage mental, si vous avez déjà cartographié l'esprit auparavant. Ce qu'on va faire, c'est commencer par quatre aspects du terrain de jeu. La première chose que j'aime faire, surtout pour quelque chose qui est humain, dans lequel les humains sont impliqués, est de penser à quatre utilisateurs humains différents. Cette approche centrée sur l'homme. jeux, les enfants utilisent les aires de jeux, les parents utilisent les aires de jeux Disons que les professeurs, beaucoup de temps pour le terrain de jeu. Qu' en est-il des fonctionnaires, disons le gouvernement ? Les enfants utilisent l'aire de jeux, les parents utilisent l'aire de jeux, les enseignants et le gouvernement. Ce que nous allons faire à partir d'ici, c'est que nous allons créer une autre petite fleur, donc nous allons par ici. Prenons les parents. Mettons les parents ici. Vous allez trouver quatre choses que les parents aimeraient sur les terrains de jeux. Nous sommes en train de trouver des idées maintenant. Ils veulent interagir avec d'autres parents, et je parie que les parents aimeraient le Wi-Fi gratuit, faire du travail, co-travailler pendant que vos enfants jouent, les parents aimeraient se connecter avec d'autres parents. Faisons ça. Connectez-vous avec les parents. Ils veulent la sécurité. Je pense que c'est la chose numéro un. J' ai mis le Wi-Fi avant la sécurité. C' est comme ça que tu sais que je fais ça avec toi. C' est comme, « Que veulent les parents sur le terrain de jeu ? » Wi-Fi. « Oh, je suppose aussi la sécurité. » Les parents veulent que leurs enfants s'amusent bien, c'est comme si les enfants se faisaient des amis, des enfants, de l'estime de soi. Ce qu'on va faire, c'est qu'on peut reprendre ça et utiliser l'un d'eux. Disons que l'objectif du parent pour le terrain de jeu est de se connecter avec d'autres parents. Ce qu'on va faire, c'est en trouver quatre à nouveau. Tu te souviens que je disais que la quantité mène à la qualité ? C' est un exemple de cela. Disons que nous sommes en fait quelqu'un qui conçoit des terrains de jeux, nous disons : « Oh, terrain de jeu, rendons ça amusant et bon. » Ce que nous faisons maintenant, c'est nous forcer intentionnellement emprunter des chemins différents de notre inclinaison naturelle. La créativité se produit quand nous pensons en large et nous nous asseyons là et relions choses apparemment indépendantes ou nous allons profondément, puis les relions à un autre endroit et les approchons différemment. Ce que j'ai fait ici, c'est que j'ai continué à remplir la fleur de lotus, pensant à toutes ces choses différentes. Dans l'intérêt du temps, j'ai continué à penser à la fleur de lotus et à vous guider à travers elle. Le fait est que la fleur de lotus est un excellent outil en termes d' avoir intentionnellement et réfléchi ce système qui nous permet d'emprunter différentes voies. Cela a ce système qui nous empêche d'aller de l'avant avec comme  : « Je sais ce que c'est », comme nous invite à penser plus petit et différent. Dans cette spécificité, dans ces différentes voies que nous pouvons prendre, viennent des idées plus créatives, des idées que nous n'avons pas inventées auparavant. Ce que nous avons fait ici, c'est une aire de jeux et nous avons ces utilisateurs, parents et parents pensent au fait, quoi ressemblerait une aire de jeux pour les parents ? Nous aimons cette pensée des parents. Les parents sont à la recherche de liens avec d'autres parents sur les terrains de jeux. Ce n'est pas seulement pour les enfants. Les parents veulent aussi rencontrer d'autres parents et aller très bien si nous concevons une aire de jeux autour du fait que les parents veulent conduction avec d'autres parents, nous pourrions faire à l'endroit où ils co-travaillent et ils peuvent travailler, ils peuvent faire un endroit où il y a peut-être un happy hour et où il y a de la nourriture et des boissons quelque part et où leurs enfants jouent et qu'ils sont en sécurité et s'amusent, ou peut-être que ça peut être comme une aire de jeux dans un bureau, au lieu d'aller quelque part et de cotravailler, c'est comme intégré et le bureau est super enfant preuve. Comme si je vais à une aire de jeux, j'aimerais entrer en contact avec d'autres parents. Je pourrais porter une étiquette ou quelque chose comme ça. fleur de lotus peut continuer et continuer à devenir plus clair et plus clair et à descendre ces chemins vraiment amusants. Par exemple, si nous voulons faire cela, et ensuite nous allons très bien, qu'est-ce qu'une aire de jeux où nous avons des parents qui travaillent ensemble ? C' est assez bon Wi-Fi, il y a comme des bureaux debout pour eux et peut-être il y a une zone téléphonique où ils peuvent être alertés, un enfant peut le joindre, mais ils peuvent être sur un appel téléphonique et c'est calme ou quoi que ce soit. Nous remettons le jugement. Je ne dis pas que ce sont de bonnes idées, mais ce que je dis c'est que nous n'aurions pas eu ces idées à moins d'avoir eu un tel système. avais dit que j'avais parlé de créativité aux étudiants en génie et que les étudiants en génie aimaient vraiment cet exercice. La raison pour laquelle ils l'ont fait est qu'ils pourraient le faire dans Excel. Je suis sérieuse. Je marche à travers ça avec eux quand j'enseignais comme je l'ai fait avec toi, puis quelqu'un lève la main et ils disent  : « Oh, je peux le faire dans une feuille Excel ? Si je mets une aire de jeux au milieu, puis-je mettre les quatre autour d'elle et ensuite aller de là et construire 4 et faire toute cette fleur de lotus à quatre pattes ? » Et j'ai dit : « Oui, bien sûr. » Ce sont des outils que j'utilise et que j'espère vous être utiles, mais vous pouvez les changer pour ce qui est logique pour vous. Voici le défi et le projet pour cette fois ; vous allez créer une fleur de lotus autour d'un problème ici et il peut être personnel ou professionnel, il peut être quelque chose de amusant ou maladroit, ou vous pouvez même prendre aires de jeux. Ce que tu vas faire, c'est visuellement, tu vas faire des fleurs de lotus. Tu peux le faire comme moi. Je ne suis pas, un bon illustrateur et clairement pas si bon d' un orthographe ou d'un écrivain en termes de collage. Mais vous pouvez le faire visuellement comme ça. Tout ce que vous pouvez faire est littéralement dans une feuille Excel. J' ai hâte que tu trouves ta fleur de lotus. Donc votre projet est pour vous de créer une fleur de lotus et le défi est, pouvez-vous faire plus de huit fleurs de lotus ? Je suis tellement excité de voir ce que vous venez avec. La leçon suivante, nous replongons dans trois outils et techniques, reformulant de mauvaises questions et contraintes. Tout cela construit autour de la science de la créativité, tout cela construit autour de vous donner un système, un processus ou un outil tangible pour trouver des idées plus créatives. Continuons. Tu l'as fait jusqu'ici. Continuons à le faire. Tellement excité que vous soyez ici, tellement excité de voir ce que vous venez avec dans la section projet. Vous verra dans la prochaine vidéo. 7. Recadrer, mauvaises questions et obstacles: [ MUSIQUE] Hé. Aujourd'hui, nous parlons de trois autres techniques. Nous parlons de reframing, de mauvaises questions et de contraintes. Voici la façon dont je pense au recadrage. J' y pense en termes d'utilisateurs, de situation, d'objectifs. La façon dont je pense au recadrage est de changer certains des utilisateurs, de la situation, objectifs, ou tout autre élément pertinent à la chose pour laquelle vous venez avec des idées. Réfléchissons à ça. Disons qu' on arrive avec ça ensemble, c'est un stylo. Disons que je pense à de nouveaux stylos. L' objectif est de trouver des idées pour les stylos. La façon dont je reframe est de passer du temps à penser à différents utilisateurs. Comment un vieux de cinq ans utilise-t-il un stylo et comment un vieux de 80 ans utilise-t-il un stylo ? Penser à ça, et je voudrais faire un remue-méninges autour de ça. Pour trouver des idées, un vieux de cinq ans pour un stylo a besoin de quelque chose de assez facile à écrire. Voudrait probablement la couleur, voudrait probablement toutes ces choses différentes. Un vieux de 80 ans, en fait, il y en a quelques similaires. Tous les deux aimeraient un stylo qui est vraiment facile à tenir, facile à écrire avec. Probablement, rien de technique ou de trop artistique, quelque chose comme ça. Ce sont les utilisateurs. Reformuler la situation serait, comment utiliser les stylos en termes d'école, d' art, de travail, et ainsi de suite ? Pour les objectifs, nous pourrions faire la même chose. Comment reformuler certains objectifs ? Cette tâche que nous avons est de trouver une nouvelle idée pour un stylo, une utilisation créative pour un stylo. Ce que nous pouvons faire pour nous aider à idéer, c'est de changer d'objectifs pour le stylo. A quoi ça ressemblerait d'avoir un stylo qui est super, résistant aux frottis ? A quoi ça ressemblerait d'avoir un stylo qui est super permanent ? A quoi ressemblerait-il d'avoir un stylo parfait pour les artistes et écrivains les plus techniques de tous les temps ? À quoi ressemblerait d'avoir un stylo pour quelqu'un qui apprend à écrire ? Tous ces éléments nous aident à réfléchir à différentes idées. Voici la chose à propos de la recadrage, que même si la situation, l'utilisateur ou le but que vous recadrez et essayez de réfléchir, n'est pas quelqu'un qui est pertinent pour vous. Ce qu'il fait, c'est qu'il vous permet de tirer parti d'une autre perspective pour atteindre cet objectif. « Salut. C'est moi. Juste un étudiant normal, pouvez-vous expliquer à quoi cela ressemble réellement ? » Laissez-moi vous montrer comment utiliser le recadrage dans ma vie. Pour moi, je suis écrivain, et j'ai eu la chance de travailler sur ce long métrage. Ce long métrage, super génial. Je dois écrire dessus. Le scénario était le drame familial Gritty High School. C' était le scénario original, drame familial High Gritty High School. Ils m'ont dit ça et c'est pour ça qu'on veut que tu fasses ça. Nous écrivons pour cela, nous voulons que vous vous concentriez sur cela. Voici le processus que j'ai pensé à travers ce script en utilisant le reframing, et je l'ai littéralement fait. Je leur ai donné une version du scénario qui était un film Disney approprié au lycée. Je leur ai donné un film de Judd Apatow au lycée. Je leur ai donné Super Gritty juste concentré sur le drame familial. J' ai pensé que le public était une jeune personne cool. J' ai pensé que le public était un critique de cinéma plus âgé. J' ai pensé que le public était des artistes. En fait, j'ai fait ça. Recadrer pour moi n'était pas seulement cette expérience de pensée. En fait, j'ai parcouru le scénario et j'ai dit : « D'accord. Comment faire face à certains des tropes vraiment amusants du lycée et à certains du film Disney ? » Ce n'est pas leur intention, mais cela m'aide juste à réfléchir à ce que cela ressentirait. Tu sais ce que j'ai appris ? Il y avait des trucs qui ressemblaient à des tropes Disney, et on l'a sorti. Ce n'était pas ce film, mais ça m'a aidé à l'identifier. Ensuite, nous avons traversé et nous avons dit : « D'accord. Faisons sauter l'humour, ce Judd Apatow, un super mauvais humour de style. On a fait monter ça, et ça a amélioré ce scénario, mais on a décidé que c'était presque trop drôle, alors on a refusé le drame familial. Mais alors nous avons réfléchi, comment pouvons-nous nous assurer que les artistes comme ça ? Comment pouvons-nous nous assurer que les critiques aiment ça ? Comment pouvons-nous nous assurer qu'une jeune personne cool aime ça ? On a pensé à toutes ces choses. Cela ne veut pas dire que j'étais comme réécrire une tonne de scripts qui pensaient juste en termes de scène. Comment prendre une scène et l'écrire de différentes façons ? Comment prendre cet art créatif, le script, et le recadrer pour des situations différentes, pour des sentiments différents, pour des vibrations différentes, pour des utilisateurs différents, pour des publics différents ? C' est le pouvoir de Reframing. La deuxième chose dont nous allons parler aujourd'hui, c'est de mauvaises questions. C' est un outil vraiment merveilleux pour vous aider à surmonter peut-être certains des obstacles sur votre chemin quand vous pensiez à une idée. Pour moi, de mauvaises questions me permettent de réfléchir à de mauvaises idées, et c'est un énorme cadeau. C' est exactement à quoi ça ressemble. Si vous vous sentez coincé, c'est penser à de mauvaises questions pour le faire. C' est penser à un mauvais remue-méninges. Tu sais, parce que je l'ai dit. Oserais-je dire trop de fois, que la quantité conduit à la qualité. Si je suis coincé à écrire un script, et je ne sais pas ce que le personnage fait ensuite. Je dis : « D'accord. Eh bien, qu'est-ce que ce serait un mauvais développement de caractère ? Qu' est-ce que ce personnage ferait mal ? » Je ne sais pas. Si je pense enseigner, j'y vais. Qu' est-ce qu'un mauvais professeur ferait ? Un mauvais professeur, ils parlent ou ils ne feraient pas d'activités avec simple, ou ils seraient comme : « Regarde ça, regarde mes idées. Je vais trouver des idées aux côtés des gens qui regardent pour qu'ils sachent que le but de cette classe n'est pas de mettre en valeur de nouvelles idées brillantes, mais plutôt de travailler à travers ces systèmes et processus et de construire ces habitudes qui nous aident trouver des idées plus créatives. Pour moi, mauvaises questions, c'est une merveilleuse façon de briser les blocs créatifs et d'obtenir des idées meilleures et plus créatives. La dernière chose dont nous allons parler, c'est les contraintes. J' ai mentionné cela quelques fois, mais l'un de mes tests préférés de créativité. Quelque chose qui mesure votre créativité est le test d'utilisations multiples. C' est l'exemple où ils vous ont donné un trombone et ils disent, « Pouvez-vous venir avec un 100 utilisateurs pour cela ? » J' adore ça. J' aime me donner ce défi, ces contraintes de trouver 50 idées quoi qu'il en soit, même si elles sont mauvaises. Plus tôt dans la classe, j'ai parlé de la conception d'une voiture. C' est comme, comment dessineriez-vous une voiture ? Comment pensez-vous de cela différemment ? C' est quelque chose que je demande à beaucoup de gens, et nous avons fait beaucoup de travail créatif autour. Parce que c'est juste quelque chose qui a du sens. Nous avons tous été dans des voitures, et comprenons les voitures et tout ça. Un de mes collègues dirigeait cet atelier de créativité et les gens se sentaient un peu coincés. Ils ont dit : « Cette voiture ne peut pas avoir de pneus circulaires, ces contraintes folles. » Qu' est-ce qu'une voiture peut avoir des pneus circulaires ? Mais ce qu'il a fait, c'est qu'il a forcé tout le monde à penser différemment. Ils ont créé des voitures brillantes, ils ont créé des routes brillantes, ils ont créé ces idées brillantes et brillantes, autour de la pensée des voitures qui ne peuvent pas avoir de pneus ronds. Maintenant, c'est une contrainte extrême [RIRE]. Je ne pense pas qu'on verra bientôt des voitures fatiguées au carré. Mais ce que cela a fait, c'était une énorme provocation. C' était une énorme occasion de mettre les élèves au défi de faire quelque chose de différent de ce qu'ils faisaient déjà, la façon dont je pense à ces trois outils. Pour moi, les modèles mentaux. Je peux penser différemment, mais les idées que je veux produire. Ce sont trois outils que j'utilise tout le temps. Pour votre projet, ce que vous allez faire est, vous allez prendre cette invite, concevoir une nouvelle voiture. Qu' est-ce que tu vas faire ? Est, vous allez pratiquer le recadrage, ce qui signifie changer l'utilisateur de la voiture, la situation de la voiture, ou les objectifs de la voiture. Ensuite, venez avec 10 nouvelles idées pour concevoir une nouvelle voiture, ou vous pouvez poser de mauvaises questions. Vous pouvez poser de mauvaises questions qui vous aident à trouver 10 idées pour concevoir une nouvelle voiture. Ou vous pouvez y ajouter des contraintes. Vous pouvez y ajouter une contrainte qui est folle et sauvage, ou vous pouvez ajouter une contrainte plus petite. Par exemple, aucun volant, ou par exemple, il ne peut pas fonctionner à l'essence, ou, par exemple, n'importe qui peut le conduire, y compris un bébé ou vous allez vous donner une contrainte. En cela, vous allez trouver 10 nouvelles idées pour de nouvelles voitures. Cela veut dire dans la section du projet. Nous avons toutes sortes de gens, soit recadrer, poser de mauvaises questions, soit se donner des contraintes et trouver 10 idées pour une nouvelle voiture. Voilà ce qui va être super intéressant. Je vous encourage à regarder autour de vous et à voir quels outils quelqu'un utilisé et comment ce sont des idées différentes pour changer de voiture. Je pense qu'il sera si intéressant de se connecter aux questions que nous nous posons aux idées que nous avons finalement. [MUSIQUE] Dans la prochaine leçon, nous parlerons du temps spatial et des habitudes. Ensuite, nous faisons un bref aperçu de l'apport d'idées à être. Alors, on l'enroule. Nous sommes tous diplômés, allons dans le monde et nous avons des idées brillantes et brillantes. J' ai hâte de voir ce que tu trouves. Nous vous verrons la prochaine leçon. Au revoir. À la prochaine. Il suffit de cliquer, continuez. Sauter. C'est trois vidéos. Tu es si proche. Deux vidéos et une vidéo optionnelle. 8. L'espace, le temps et les habitudes: Dans cette leçon, nous parlons de l'espace, du temps et des habitudes. Trois des derniers outils que nous avons parlé à travers chaque individu qui veut améliorer sa créativité et sa capacité à trouver idées plus créatives : l'espace, le temps et les habitudes. Commençons par l'espace. Il y a une tonne de recherches qui montrent comment l'espace influe sur notre capacité de penser de façon créative. Ils ont fait ces études où le bruit ambiant et les cafés aident. Ils ont fait ces études qui montrent que parfois être seul est dans une pause créative. Dans la voiture quand vous conduisez, dans votre esprit peut errer, dans la douche qui est un espace où des idées créatives apparaissent. Voici ce que je sais que pour vous de passer du temps à penser à un espace où vous vous sentez plus créatif est incroyablement précieux. L' espace créatif est là où la créativité est vraiment accessible. Si vous regardez un cinéaste ou quelqu'un qui utilise un artiste qui utilise beaucoup de fournisseurs, ils sont généralement très méticuleux dans la façon dont ils assemblent leur espace. Même si elles sont folles et folles, elles veulent un peu comme ; si je veux être créatif, j'ai un stylo juste ici. La façon dont je pense à cela est, comment abaisser la barrière à l'entrée pour la créativité. Même si vous n'avez pas de bureau. Je n'ai pas de bureau à domicile. Même si vous n'avez pas toutes ces choses différentes, comment pouvez-vous vous mettre en place pour être créatif chaque fois que la créativité frappe. Par exemple, j'ai un journal avec moi partout où je vais. Vous avez vu de première main que je ne suis pas le meilleur journaliste et que je pourrais utiliser un peu d'aide et d'illustration dans la confection, mais quand même je porte un journal pour capturer mes pensées. Je ne veux pas avoir une idée ou commencer à penser à une idée ou me connecter à des idées qui n' étaient pas liées et découvrir comment elles sont réellement liées et ensuite ne rien faire avec. Penser à un espace pour vous-même est vraiment important. Ce que je vous dirais, c'est que la recherche montre que les collisions par habitant contribuent à créer des pensées plus créatives. Laissez-moi vous expliquer. Les collisions par habitant passent devant quelqu'un et interagissent avec quelqu'un avec qui on n'interagirait normalement pas. Vous partagez une idée, vous écoutez quelque chose que vous n'écoutez pas normalement. C' est la même chose. Si notre idée créatrice est différente, notre cerveau explore nos différentes parties de notre cerveau, il est plus probable que nous traînions avec quelqu'un qui n'est pas entièrement aligné sur notre vision du monde, qui n'est pas d'accord avec tout ce que nous sommes d'accord. C' est pourquoi les villes sont de tels endroits pour la créativité, parce que vous allez et vous discutez avec des gens différents. Je suis en train de filmer ça dans un endroit appelé Good Work House à Venice Beach, en Californie. Good Work House se concentre vraiment sur cette pensée, que si vous réunissez les gens, l' une des meilleures choses qui peuvent arriver est qu'ils partagent des idées et que leurs idées se combinent et deviennent de mieux en mieux. Que la créativité ne se produit pas dans les silos, la créativité se produit dans la communauté. Vous apprenez quelque chose de totalement indépendant de votre projet ou idée, c'est l'espace. La prochaine chose, c'est le temps. John Cleese de Monty Python donne ce discours incroyable. Il parle des clés de la créativité ou du temps, du temps et du temps. Il raconte l'histoire que, quand ils arrivaient avec des idées, il y avait un écrivain plus talentueux, mais il se contentait de se contenter de cette première ligne de frappe. John Cleese a dit qu'il resterait là plus longtemps que quiconque en pensant à des idées, et que quelque chose allait frapper. Il avait dit qu'il passait par des punchlines, des punchlines et des punchlines jusqu'à ce qu'il ait le bon. C' est pas génial ? Ce temps est la raison pour laquelle Monty Python est si drôle. Ils ont juste passé plus de temps sur les choses. Maintenant, pour toi, je ne sais pas à quoi ça ressemble pour moi. Je suis occupé et parfois je ne peux pas penser aux choses si longtemps. Mais ce que je fais, c'est que je mettrai un chronomètre. Je vais mettre une minuterie pour que je pense à quelque chose pendant 20 minutes. Je vais dire : « Tout ce tas est fait. » Mais laissez-moi penser à ce truc pendant 20 minutes et je vais toujours me donner du temps, parce que vous savez ce qui se passe ? C' est parfois que je pense penser à quelque chose depuis un moment, mais je ne l'ai pas fait. Je viens d'être sur Instagram ou faire défiler des trucs ou tout simplement comme mon esprit va errer et je me dis  : « Eh bien, j'ai pensé à ça. » Je vais mettre ces contraintes, ces barrières et dire, « Ok, 20 minutes en pensant à cette chose et ensuite je peux penser à n'importe quoi d'autre. » Je pense à la façon dont je peux me tenir responsable, à passer du temps à trouver des idées plus créatives. temps semble être l'un des ingrédients que tous les humains brillants ont dit. Le dernier, c'est les habitudes. Nous avons parcouru un tas d'outils et voici ce que je dirais, tout comme l'espace. La question dans ce cours, espère que vous avez pensé à des choses et appris choses et ça a été amusant et ça a été génial. C' est comme, quels outils utiliseriez-vous de manière cohérente ? Quels outils vous semble plus facile d'aller directement dans ? Quelles sont les habitudes que vous pourriez former de façon réaliste dans ce domaine ? Voici mon espoir pour ce cours. Ce n'est pas que tu le prends et que tu dis : « C'était marrant, ce gars était bizarre, mais amusant et je suppose que j'ai appris un peu. » Mais c'est que tu t'en sors avec des habitudes. La créativité n'est pas seulement une chose à une seule fois. La créativité est un mode de vie. Les systèmes et les processus dont nous avons parlé, les systèmes et les processus que j'espère que vous créerez à partir d'une compréhension de la neuroscience de la créativité, ne sont pas seulement des choses ponctuelles. Espérons que ce sont des choses que vous pouvez faire encore et encore. Quand nous pensons aux outils, pensons à l'espace, au temps et aux habitudes. C' est ça. Nous avons sept outils. Dans la prochaine vidéo, nous allons parler de la créativité comme mode de vie, nous allons parler d'idéation et nous allons terminer tout. Nous vous verrons à la prochaine vidéo. 9. Les éléments clés à retenir: C' est la dernière vidéo du cours, et quel voyage cela a été. Ça a été toi. Ça a été un voyage. Ça a été un truc. On va bien ? Ça va ? Je vais bien ? Je suis tellement excité, et heureux que tu l'aies traversé. Espérons que cela vous a donné un sens, et vous a aidé à regarder la pensée créative, et à trouver des idées un peu différemment. Voici quelques-unes des choses que nous avons traversées. Nous avons commencé à examiner la définition de travail de la créativité. créativité est la compétence d'avoir des idées, et de les amener à être.Le mot clé il ya compétence, comme dans la créativité peut être améliorée. Ensuite, nous avons examiné la science de la créativité. La créativité se produit lorsque nous forçons notre cerveau à penser les choses un peu différemment. J' aime le mot provocation. C' est quelque chose qui force notre cerveau à emprunter une voie différente de celle qu'il aurait normalement. Ensuite, nous avons parlé des outils, des techniques et des systèmes. Tous nés de ce concept de provocation. Comment pouvons-nous encourager et intégrer des systèmes à penser différemment les choses ? Nous avons parlé de la juxtaposition et de l'arbre des problèmes aussi des premières activités qui nous aident vraiment à comprendre ce que cela signifie. Puis on a parlé de Lotus Blossom. Littéralement le système qui nous aide à plonger dans différents aspects afin que nous puissions trouver de meilleures idées. Ensuite, nous avons parlé de re-cadrage, mauvaises questions et de contraintes. Trois, juste des questions, des outils et des techniques que nous pouvons constamment nous poser pour nous assurer que les idées que nous venons avec sont créatives, intéressantes, inhabituelles et, espérons-le, une grande créativité C, leurs idées qui sont nouveau dans le monde. Puis nous avons fini, et nous avons parlé de l'espace, du temps et des habitudes. Nous examinons comment avoir un espace peut contribuer à créer de la créativité. Comment le temps est un élément essentiel de la créativité et comment les habitudes que nous formons peuvent nous aider à penser de façon plus créative. La créativité exige beaucoup de puissance cérébrale. Félicitations, et sérieusement, vous chapeaux parce que vous avez fait les projets, et vous avez fait les techniques, et vous avez fait les outils. Tu es probablement genre, « Mon Dieu, mon cerveau me fait mal », mais c'est bien. Cela signifie que notre cerveau forme de nouvelles voies. Ça veut dire que notre cerveau se reconnecte pour être plus créatif, et ce n'est pas cool ? C'est plutôt cool. Veillez à télécharger tous les projets dans les onglets Projet et Ressources. Ce sont des choses que vous, utilisez ces outils pour réellement trouver des idées qui est incroyable, et quelque chose de beau se passe quand nous voyons comment d'autres personnes utilisent ces outils et techniques. Quelque chose de beau se passe quand on voit d'autres idées. N' oubliez pas de récupérer la feuille de calcul dans l'onglet Ressources de la classe. Il peut être très utile de réfléchir à ces activités et à leur impact sur votre processus créatif. Partager cette réflexion peut susciter des discussions intéressantes autour de nos différentes approches pour trouver des idées. Voici mon conseil : partagez vos réflexions, commentez d'autres peuples et commencez une discussion ouverte vraiment géniale sur nos percées créatives afin que nous puissions nous inspirer mutuellement de manière inattendue. J' aimerais voir comment vous utilisez certaines des activités de votre vie quotidienne, ou mieux encore, comment vous modifiez certaines des activités. N' oubliez pas que la créativité est battue lorsqu'elle est partagée. La créativité fonctionne lorsque nous construisons et travaillons sur les idées des autres. J' ai hâte de voir ce que tu trouves. Merci encore de donner votre temps, attention et votre cerveau à cette classe. Espérons sincèrement que vous avez passé un bon moment, et il a été utile. Je travaillerai sur ma feuille de papier. Ça dit juste : « Continuez. » Je serai là en regardant cette feuille de papier, elle dit juste : « Tu en vaut la peine. » Merci beaucoup de vous être accordé, et nous vous verrons la prochaine fois. Peut-être qu'il y aura un autre cours. Je ne sais pas. Ok, cool. C'est ça. Hé, merci. Les deux caméras, disant au revoir aux deux caméras. Au revoir. Au revoir, et aussi au revoir. Mais enfin, au revoir. On se verra la prochaine fois.