Grammaire anglaise et les modèles d'expression

1. Bienvenue au cours: Je vais vous dire quelque chose, et vous ne me croirez peut-être pas, mais c'est bon. Ce que je veux vous dire, c'est que l'anglais est facile. Si vous connaissez les règles et les modèles de l'anglais. Bonjour, les gars. Je m'appelle Shane Je suis professeur d'anglais et j' enseigne l'anglais depuis près de dix ans. Dans ce cours, vous allez apprendre plus de 30 règles et modèles qui vous aideront à créer des phrases correctes en anglais, afin que vous n'ayez pas à deviner quels mots utiliser. Comment vous sentiriez-vous si vous saviez toujours quel mot utiliser ? Plutôt bien, non ? Par exemple, vous apprendrez que si vous utilisez le mot did et que vous avez besoin d'un verbe, vous devez utiliser le verbe un. C'est ça. C'est assez simple, non ? Maintenant, pour chaque modèle, vous allez passer par quatre étapes. Tout d'abord, vous allez apprendre le schéma. Ensuite, vous entraînerez votre cerveau à se souvenir du schéma. Après cela, vous maîtriserez le motif. Enfin, vous mettrez en pratique votre capacité d'écoute pour voir si vous savez quelles phrases sont correctes et incorrectes. Une fois que vous aurez appris toutes les règles et tous les modèles, je vais vous montrer les erreurs courantes commises par la plupart des élèves, afin que vous ne les commettiez pas. Si vous ne connaissez pas les modèles de ce cours, vous ne serez jamais capable de parler ou écrire correctement l'anglais. C'est donc assez simple. Apprenez les modèles de ce cours et commencez à parler anglais correctement dès aujourd'hui et arrêtez de deviner quels mots vous devez utiliser Si vous n'apprenez pas ces modèles aujourd'hui, quand allez-vous commencer ? 2. Motifs, comment les utiliser et les exceptions: Dans ce cours, vous allez apprendre plus de 30 règles et modèles. Maintenant, un modèle est une façon de faire quelque chose. Par exemple, l'un des modèles que vous apprendrez dans ce cours est quatre plus le verbe ING. Si vous utilisez le mot quatre, cela ne signifie pas que vous devez utiliser un verbe ING après quatre à chaque fois. Non, ce n'est pas ce que je veux dire. La règle signifie que si vous utilisez quatre et que vous avez besoin d'un verbe, vous devez utiliser le verbe IN G. Cependant, vous pourrez peut-être utiliser d'autres mots après quatre. Par exemple, je l'ai acheté pour lui. C'est tout à fait correct. Si tu dis que je l'ai acheté pour lui. Maintenant, il est également correct de dire que les chaises sont utilisées pour s'asseoir. Vous voyez, nous avons suivi le schéma quatre plus le verbe ING. Cependant, si vous dites que les chaises sont utilisées pour s'asseoir, c'est faux car vous ne suivez pas le schéma. Maintenant, une autre chose que je veux vous dire, c'est que toutes les règles ont des exceptions. Cela signifie que les modèles et les règles que je vais vous enseigner dans ce cours ne sont parfois pas corrects 100 % du temps. Cependant, les règles et modèles que je vous enseigne dans ce cours sont corrects la plupart du temps. Au cours du cours, s'il existe une exception à l'une des règles, je vous en parlerai et je vous donnerai des exemples de cette exception, ainsi que du moment et de la manière de l'utiliser. N'oubliez pas, les gars, que si vous utilisez le premier mot d'une règle, cela ne signifie pas que vous devez utiliser la deuxième partie de la règle. OK ? N'oubliez pas non plus qu'il y a toujours des exceptions aux règles en anglais. Mais les règles de ce cours sont correctes la plupart du temps, parfois 99 % du temps, voire 100 % du temps. C'est tout ce que j'ai à vous dire pour le moment, veuillez commencer le cours lorsque vous serez prêt. J'espère vraiment que vous apprécierez ce cours, et je sais qu'il sera très, très utile, car vous apprendrez les modèles de base de l'anglais, les règles de base de l'anglais, et vous apprendrez à les utiliser automatiquement sans réfléchir, sorte que vous serez capable de faire phrases correctes lorsque vous parlez et écrivez en anglais. 3. À (Phase d'apprentissage): Très bien, les gars, regardons le premier schéma. C'est l'un des modèles les plus importants en anglais, et c'est un modèle que vous verrez tout le temps. J'espère que tu es enthousiaste. Moi aussi, je suis enthousiaste, alors allons-y. Regardez cette phrase, les gars. Pouvons-nous y aller pour manger ? Jetez un coup d'œil et dites-moi quel est selon vous le schéma. Regarde ça pour manger. Quel est le schéma ici ? Qu'est-ce qu'on a après deux heures ? Correct. Nous avons le verbe un. C'est le premier schéma les gars, deux plus un verbe. Chaque fois que nous utilisons deux et que nous avons besoin d'un verbe, 90 % du temps, 95 % du temps, peut-être même plus, nous utilisons le verbe un. Maintenant, qu'est-ce que le verbe un ? Eh bien, le verbe 1 est la forme de base ou la forme normale d'un verbe. Par exemple, mangez, buvez, courez, jouez, asseyez-vous. verbe 1 peut également être appelé verbe au présent et il n'a rien à la fin ou au début du verbe. Donc ça ne mange pas, ça ne se mange pas. Il n'est pas huit. C'est juste le verbe. Mangez. Jetons donc un coup d' œil à d'autres exemples. Quelle est la prochaine chose que nous devons faire ? Pareil, les gars, après deux verbes un. Il est allé aider son fils à faire ses devoirs. Pareil, deux plus le verbe un. Ensuite, j'ai visité la ville pour rencontrer mes amis. Pour rencontrer. Met est le verbe un. Enfin, la Thaïlande est une destination abordable avec de nombreux endroits à explorer. Pareil, deux plus le verbe un. Donc, les gars, c'est l'une des structures les plus importantes en anglais. Lorsque vous utilisez deux et que vous avez besoin d'un verbe, ensuite, nous utilisons normalement le verbe un. C'est ça. Tu n' as pas besoin d'y penser. Utilise le verbe un. Si vous en avez deux et que vous avez besoin d'un verbe, utilisez le verbe un. Maintenant, avec la prononciation, les gars, quand on dit de manger très vite, ça devient T pour manger. Alors écoutez à nouveau et répétez après moi. Pouvons-nous y aller pour manger ? Quelle est la prochaine chose que nous devons faire ? Il est allé aider son fils à faire ses devoirs. J'ai visité la ville pour rencontrer mes amis. La Thaïlande est une destination abordable avec de nombreux endroits à explorer. Maintenant, les gars, il y a quelques exceptions à cette règle. Cependant, vous ne les voyez pas très souvent, mais je veux que vous le sachiez. La première consiste donc à avouer avoir fait quelque chose. Confesser, c'est dire dire que c'est vous qui l'avez fait. Alors regardez, les gars, il a avoué avoir commis le crime. Nous en avons donc deux, mais nous n'avons pas le verbe un ici. Nous disons « s'engager ». On pourrait donc dire qu'il a avoué s'être engagé. Il a avoué l'avoir fait. Il a avoué s'être enfui. Les gars, quand nous devons avouer, nous utilisons deux plus le verbe ING. Ensuite, s'opposer ou s' opposer à faire quelque chose. Si vous vous opposez à quelque chose, cela signifie que vous dites non, vous ne voulez pas faire cette chose, et il en va de même pour vous opposer. Si vous êtes opposé à faire quelque chose, cela signifie que vous ne voulez pas le faire, ou que vous pensez que cette chose n'est pas bien ou que vous pensez que cette chose est mauvaise. Lorsque nous utilisons cette structure, nous devons à nouveau utiliser le verbe ING deux plus. Ainsi, par exemple, ils s'opposent au lancement du nouveau projet. Nous ne disons pas qu'ils sont opposés au lancement du nouveau projet. Non, c'est faux. Lorsque nous avons le mot opposé et deux, nous avons besoin du verbe ING. Ensuite, se consacrer à faire quelque chose. Si vous êtes déterminé à faire quelque chose, cela signifie que cette chose est très, très importante pour vous et que vous y consacrez beaucoup de temps . Par exemple, il se consacre à son métier. Encore une fois, les gars, deux plus le verbe ING pour faire. Nous ne disons pas qu'il est dévoué à son métier. Non, c'est faux. OK, deux autres exceptions. Être habitué à faire quelque chose. Si vous avez l'habitude de faire quelque chose, cela signifie que vous l'avez fait plusieurs fois et que c'est normal pour vous. Par exemple, quand j'y vivais, j' avais l'habitude de me retrouver coincée dans les embouteillages. Encore une fois, les gars, nous disons normalement utilisé pour ajouter le verbe ING. J'avais l'habitude d'être coincé dans les embouteillages. J'avais l'habitude de manger ce genre de nourriture. J'avais l'habitude de prendre le train. Et dernière exception pour avoir hâte de faire quelque chose. Si vous regardez vers l'avenir, cela signifie que vous pensez au futur et que vous êtes très enthousiasmé par le futur. J'ai hâte de vous voir, vous et votre sœur, ce week-end. Encore une fois pareil. Si vous dites « j'attends avec impatience », vous devez avoir un verbe ING. J'ai hâte de te voir. J'ai hâte de manger ce plat. J'ai hâte de descendre à la plage. OK ? Il est donc très important de s'en souvenir, d'avoir hâte de faire quelque chose. Très bien, les gars, c'est la fin du schéma 1. Maintenant, la chose la plus importante à retenir est que normalement, lorsque vous utilisez deux et que vous utilisez un verbe par la suite, vous avez besoin du verbe un. Il existe toutefois quelques exceptions, mais elles ne sont pas très courantes. Ainsi, par exemple, avouer avoir fait quelque chose, peu courant, s'opposer à faire quelque chose, pas très courant, se consacrer à faire quelque chose, pas très courant, pas très courant Pour être habitué à faire quelque chose, vous entendrez parfois cette phrase, cette structure. Il est donc important de se rappeler que si vous dites que vous êtes habitué, vous devez prononcer le verbe ING. Je suis tellement habituée à rester coincée dans les embouteillages. Et pour avoir hâte de faire quelque chose, c'est aussi une structure qui est parfois utilisée en anglais. N'oubliez donc pas que si vous voulez dire que vous attendez quelque chose avec impatience, vous devez prononcer le verbe ING. J'ai hâte de vous voir, vous et votre sœur ce week-end. 4. À (Étape d'entraînement du cerveau): Très bien, entraînons-nous à utiliser ce modèle, car plus vous l'utiliserez, plus il vous sera facile de parler anglais correctement et vous n'aurez pas à y penser. Vous parlerez et les mots sortiront correctement de votre bouche et vous n'aurez pas à y penser. Donc, vos instructions sont répétées après moi. Tout d'abord, nous nous entraînerons à prononcer ces mots de manière normale. Donc, à faire pour manger. Ensuite, nous reviendrons, nous nous entraînerons à nouveau et nous dirons « il faut faire pour manger », car c'est la façon la plus naturelle prononcer ces phrases. Alors allons-y. Répète après moi. À faire. Manger, courir, gagner de l'argent, gagner de l'argent, conduire, venir travailler à pied , boire, penser devoir donner pour voyager, vivre, rencontrer, explorer, apprendre, aider. Maintenant, faisons-les à nouveau, mais nous allons les dire d'une manière plus naturelle. Répétez après moi, à faire, à manger, à courir. Battre pour gagner de l'argent, conduire pour venir travailler à pied , boire, réfléchir, donner pour voyager, vivre, se rencontrer pour explorer, apprendre à aider. Une fois de plus, très vite , pour réfléchir, pour conduire, pour faire, pour explorer, pour se retrouver, pour marcher, pour boire, pour aider à voyager. Très bien, les gars, c'est la fin de la phase d'entraînement cérébral. J'espère que cela vous a plu. N'oubliez pas, normalement deux plus un verbe. 5. À (Étape de maîtrise): Il est maintenant temps pour vous de maîtriser le langage, vos instructions. Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Première question, les garçons veulent le nouveau jeu. W pour acheter, vouloir acheter, vouloir acheter, vouloir acheter. Les garçons veulent acheter le nouveau jeu. La bonne réponse est donc D. Maintenant, à votre tour, répétez après moi. Les garçons veulent acheter le nouveau jeu. Deuxièmement, avez-vous déjà voulu votre ancienne maison ? Vouliez-vous visiter, vouliez-vous visiter, vouliez-vous visiter Ting ? Bonne réponse B. Avez-vous déjà eu envie de visiter votre ancienne maison ? Alors maintenant, tu répètes après moi. Avez-vous déjà eu envie de visiter votre ancienne maison ? Troisièmement, le gouvernement s'oppose à ce que la politique change pour changer ou pour changer. Le gouvernement s'oppose à ce que cette politique soit modifiée. La bonne réponse est B. Pourquoi ? Parce que n'oubliez pas, les gars, que c'est l'une des exceptions. Lorsque nous disons « s' oppose à quelque chose », nous avons besoin du verbe ING, opposé au changement, opposé au départ, opposé au vote. Maintenant, répétez après moi. Le gouvernement s'oppose à ce que cette politique soit modifiée. Quatrièmement, essayez vos dents deux fois par jour. Essayez de vous brosser les dents. Essayez de vous brosser les dents, essayez de vous brosser les dents. Essaie de te brosser les dents. La bonne réponse est D. Essayez de vous brosser les dents deux fois par jour. Il n'y a donc pas d' exception ici, les gars. Nous en avons deux, il nous faut donc un verbe. Essayez de vous brosser les dents deux fois par jour. Répète après moi. Essayez de vous brosser les dents deux fois par jour. Et enfin, numéro cinq, qu'allez-vous faire pour Noël ? Je vais le faire, le faire, le faire ou le faire somnoler La bonne réponse est A. Qu'allez-vous faire pour Noël ? C'est très simple, les gars, deux plus un verbe. Répète après moi. Qu'est-ce que tu vas faire pour Noël ? 6. À (Étape d'écoute): Étape d'écoute, vos instructions. Écoutez la phrase , déterminez si elle est correcte ou incorrecte, et demandez-vous pourquoi. Premièrement, les enfants sont intéressés par le nouveau gadget et veulent l'acheter. Les enfants sont intéressés par le nouveau gadget et veulent l'acheter. Cette phrase est correcte à 100 %, les gars. Deux simples plus un. Deuxièmement, avez-vous hâte de partir ce week-end ? Vous avez hâte de partir ce week-end ? Cette phrase est correcte à 100 %, les gars, parce que c'est l'une des exceptions. N'oubliez pas que si vous avez hâte et que vous dites deux, vous devez avoir un verbe ING, qui signifie avoir hâte de partir le week-end. Si nous avons dit « j'ai hâte de partir le week-end », c'est un verbe correct. Troisièmement, il s'est rendu au stand de tir pour tirer sur des cibles. Il s'est rendu au stand de tir pour tirer sur des cibles. Cette phrase est correcte, deux plus un verbe, et il n'y a aucune exception ici. Numéro quatre, il veut que deux personnes prennent l'ascenseur. Il veut que deux personnes prennent l'ascenseur. C'est 100% faux, les gars, car nous avons deux verbes ING plus et il n'y a aucune exception. La phrase correcte devrait être « l'homme veut prendre l'ascenseur ». N'oubliez pas, deux plus un, sauf exception. Cinq, tu dois aller à l'hôpital tout de suite. Tu dois aller à l' hôpital tout de suite. Ce n'est pas correct, les gars, parce que nous avons deux plus le verbe ING. Ce doit être deux plus un verbe. Tu dois aller à l' hôpital tout de suite. Très bien les gars, j'espère que vous avez apprécié celui-ci, décider quelles phrases étaient correctes et non correctes. Je te verrai dans la prochaine leçon. 7. Pour (Phase d'apprentissage): Un autre modèle très important en anglais. Allons y jeter un œil. Les fours sont utilisés pour la cuisson des aliments. Regardez cette phrase et dites-moi quel est, selon vous, le schéma. Si vous n'êtes pas sûr, jetez un œil à Four Cooking. Le motif est quatre plus le verbe ING ou parfois un objet. Les gars, normalement, si vous en avez quatre et que vous utilisez ensuite un verbe, vous devez utiliser le verbe ING. Les fours sont utilisés pour la cuisson. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Merci d' avoir bien écouté. Les gars, nous en avons quatre, puis nous avons un verbe et puis nous avons ING. Verbe à quatre plus avec ING. Il a besoin de quelque chose pour stocker ses fichiers. Nous ne disons pas qu'il a besoin de quelque chose pour stocker ses fichiers. Non, c'est incorrect car la règle est quatre plus le verbe ING. C'est très simple. C'est un outil populaire pour le développement de systèmes. Encore une fois, quatre plus le verbe ING, très simple. Dernier petit exemple, je veux l'acheter pour mon ami. Ici, nous n'utilisons pas un verbe, nous parlons de quelque chose. Donc, mon ami, c'est un truc. C'est un nom. ce qui concerne la prononciation, lorsque nous disons « très rapidement », nous disons habituellement « F. Les fours sont utilisés pour la cuisson des aliments Merci d' avoir bien écouté. Il a besoin de quelque chose pour stocker ses fichiers. C'est un outil populaire pour le développement de systèmes. Je veux l'acheter pour mon ami. Souvenez-vous simplement, les gars, quatre plus le verbe ING. Si vous utilisez quatre, puis que vous utilisez un verbe après. Vous devez normalement avoir le verbe I N G. 99 % du temps, les gars, vous aurez besoin de ce verbe ING. Maintenant, pour ce modèle, il n'y a aucune exception à laquelle je puisse penser. Toutefois, si vous avez une exception ou si vous pensez en avoir une, veuillez me le faire savoir. Les gars, la chose la plus importante à retenir est que si vous en avez quatre et que vous utilisez ensuite un verbe, vous devez utiliser le verbe ING pour aller, pour manger, pour parler. Maintenant, si vous n' utilisez pas un verbe ING, vous devrez normalement utiliser un objet. Par exemple, pour mon frère, pour mon ami, pour le chien. 8. Pour (Étape d'entraînement du cerveau): Très bien, entraînons-nous un peu. Vos instructions sont répétées après moi. Souvenez-vous du schéma, quatre plus le verbe ING, désignant aller manger pour mon chat. Pour commencer, arrêter pour boire, pour changer, pour être actif, pour lire pour écouter. Je connais la prononciation de Listening, les gars. Nous ne disons pas écouter. Non, non, non, nous disons simplement écouter pour écouter. Pour m'avoir aidée. Pour cuisiner. Pour lui pour avoir créé pour apprendre, pour ma sœur, pour avoir capturé pour leur pays, pour le montage. Maintenant, refaisons-le rapidement, mais nous allons prononcer quatre par F. Rappelez-vous que lorsque les locuteurs natifs parlent très rapidement, ils ne disent normalement pas quatre. Ils disent d'aller manger pour mon chat. Pour commencer, pour arrêter, pour boire, pour changer, pour être, pour faire, pour lire. Pour avoir écouté, aidé, cuisiné, pour lui, pour avoir préparé, pour apprendre, pour ma sœur. Pour attraper pour leur pays, pour éditer. N'oubliez pas, les gars, si vous utilisez quatre puis un verbe après, vous avez besoin d'un verbe. Si vous n'utilisez pas de verbe, vous aurez normalement besoin d'un objet. 9. Pour (Étape de maîtrise): OK, maîtrisons ce schéma. Instructions, choisissez la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, est-ce qu'il est utilisé pour cuisiner, cuire pour cuisiner. Est-ce qu'il est utilisé pour cuisiner ? est très simple, les gars. Nous en avons quatre. Nous avons un verbe, nous devons donc utiliser la forme ING. Répète après moi. Est-ce qu'il est utilisé pour cuisiner ? Deuxièmement, est-ce que tu le reçois en cadeau ? Votre sœur quatre en deux. L'offrez-vous en cadeau à votre sœur ? Parce que nous avons une sœur, c'est un truc, donc nous en utilisons normalement quatre. Répète après moi. L' offrez-vous en cadeau à votre sœur ? Troisièmement, la plupart des gens utilisent leur iPad, le net pour surfer, pour surfer, pour surfer La plupart des gens utilisent leur iPad pour surfer sur Internet. Pareil, schéma de base des gars anglais, quatre plus le verbe ING. Répète après moi. La plupart des gens utilisent leur iPad pour surfer sur Internet Quatrièmement, travaillez-vous de l'argent ou parce que vous aimez travailler deux fois sur quatre Travaillez-vous pour de l'argent ou parce que cela vous plaît ? L'argent est une chose, les gars, donc nous devons en utiliser quatre. Répétez après moi, travaillez-vous pour de l'argent ou parce que cela vous plaît ? Cinquièmement, avez-vous déjà utilisé votre ordinateur pour cela, pour le montage, pour le montage, pour le montage, pour le montage, pour les vidéos ? La bonne réponse est C pour l'édition. Avez-vous déjà utilisé votre ordinateur pour éditer des vidéos ? Pareil, les gars, pour le montage. N'oubliez pas, quatre plus le verbe ING. Répétez après moi, s'il vous plaît. Avez-vous déjà utilisé votre ordinateur pour éditer des vidéos ? 10. Pour (Étape d'écoute): Étape d'écoute, vos instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, il pense que travailler dur pour gagner de l'argent est une bonne chose. Il pense que travailler dur pour gagner de l'argent est une bonne chose. C'est 100% correct, les gars, comme dans la phase de maîtrise. Nous avons de l'argent, ce qui est un truc. Nous utilisons donc quatre, quatre ou plus. Deuxièmement, l'avez-vous fait à la hauteur de l'expérience ? L'avez-vous ajouté à l'expérience ? C'est 100% faux, les gars parce que l'expérience est une chose. Qu'est-ce que nous utilisons avec les objets ? Normalement, nous en utilisons quatre. La bonne phrase est l'avez-vous fait pour l'expérience ? Pas deux. Troisièmement, l'homme était en colère contre son ami. L'homme était en colère contre son ami. C'est également 100 % incorrect , les gars, parce que l'ami est une chose et quand on a un truc, on en utilise normalement quatre. La phrase correcte devrait être « l'homme était bouleversé pour son ami ». Cela signifie probablement que son ami était bouleversé et que l'homme également bouleversé parce que son ami était bouleversé. Quatrièmement, nous utilisons le sous-sol pour entreposer des objets. Nous utilisons le sous-sol pour entreposer des objets. Correct à 100 %, les gars. Nous en avons quatre. Nous avons un verbe, et c'est la forme ING. N'oubliez pas, quatre plus le verbe ING. Numéro 5, elle le fera pour nous pendant notre absence. Elle le fera pour nous pendant notre absence. Correct à 100 %, encore une fois, parce que nous avons nous, ce qui est un truc, donc nous en utilisons quatre. Souvenez-vous, les gars, plus de quatre. Elle le fera pour nous pendant notre absence. N'oubliez donc pas que si vous en avez quatre et que vous avez besoin d'un verbe après, vous avez besoin d'un verbe ING. De plus, si vous en avez quatre, vous les utilisez normalement avec des objets. N'oubliez pas que c'est l'un des modèles de grammaire les plus importants en anglais, et je constate que beaucoup d'étudiants se trompent à ce sujet. Beaucoup d'étudiants disent quatre plus un verbe. Par exemple, pour manger, pour emporter. Ce n'est pas correct, les gars. N'oubliez pas, quatre plus le verbe ING. 11. Est (Étape d'apprentissage): Très bien, c'est le schéma numéro trois. Il s'agit d'une question très élémentaire, mais très importante. Alors, jetons un coup d'œil. C' est un très jeune avocat. Quel est le schéma ici ? Si vous n'êtes pas sûr, regardez Il et Il est. Maintenant, c'est quoi ? Correct, c'est le verbe de B. Donc le schéma est « il plus est ». Maintenant, nous devons également l'utiliser avec des sujets singuliers. Nous avons donc déjà parlé de sujets particuliers. Le singulier signifie une chose. C'est le schéma, les gars, lui, moi, sujet singulier en plus. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Paul est un homme ambitieux. Paul est donc un homme, il est donc un sujet singulier. Est-ce le seul que tu souhaites acheter ? C'en est un, donc nous l'utilisons avec. Elle n'est pas la fille la plus intelligente de la classe. Encore une fois, en suivant le schéma, le plus c'est. Et dernière phrase, la nouvelle table est très grande et fabriquée dans un beau matériau léger. La table n'en est donc qu'une. Comme il s'agit d'un sujet unique, nous l'utilisons dans le nouveau tableau. Maintenant, pour ce qui est de la prononciation, nous utilisons la plupart du temps des contractions. Nous ne disons donc pas qu'il l'est, nous le disons. Il est. Nous ne disons pas que Paul l'est. Nous dirions que Paul appartient à Paul. Paul est un homme ambitieux. Est-ce que c'est le cas ? Nous dirions, n'est-ce pas ? Est-ce que c'est le cas ? L'est et le je se rejoignent et nous disons : N'est-ce pas ? Est-ce celui que vous souhaitez acheter ? Pareil pour elle, nous dirions qu'elle l'est. Elle n'est pas la fille la plus intelligente de la classe. Maintenant, avec le tableau, nous utiliserions également une contraction. Nous dirions que les nouvelles tables sont très grandes. Nous ne dirions pas qu' une table est, nous dirions des tables. Répétez après moi, les nouvelles tables, très grandes. Parfait. OK, des exceptions. n'y a aucune exception à cette règle, les gars. C'est donc le schéma de base, les gars. N'oubliez pas qu'il, elle, j'ai plus un sujet singulier et qu'il est elle est, je suis le chien. 12. Is (Étape de l'entraînement du cerveau): OK, maintenant il est temps de faire de l'entraînement cérébral. Vos instructions se répètent après moi. Il l'est. Elle l'est. C'est le cas. Il ne l'est pas. Elle ne l'est pas. Ce n'est pas le cas. Il ne l'est pas n'est-ce pas elle ? Est-ce que c'est John ? Grace ne l'est pas. Mary n'est pas l'animal de compagnie ? Le gamin l'est. L'adulte ne l'est pas. Le nettoyeur n'est pas la cuisine. OK, encore une fois, mais nous allons dire ces phrases d'une manière plus naturelle. Il est. C'est lui qui ne l'est pas, il ne l'est pas ou elle ne l'est pas. Ou ce n'est pas le cas, n'est-ce pas lui. Maintenant, notez ici que lorsque nous disons « est » et lui » ensemble, cela devient facile. Facile. Est-il médecin, par exemple ? Est-il médecin ? Est-ce qu'elle l'est ? Est-ce que c'est le cas ? Pareil. L' « est » et le « je » se rejoignent et nous disons : « N'est-ce pas ? Est-ce que c'est le cas ? Est-ce un bon film ? Johns. Grace ne l'est pas, n'est-ce pas l'animal de compagnie ? Les enfants. Les adultes ne sont pas ou l'adulte n'est pas plus propre, n'est-ce pas la cuisine ? Très bien, les gars, c'est la fin de la phase d'entraînement cérébral Souviens-toi juste. Lui, elle I. Sujet singulier plus moi 13. (Étape de maîtrise): OK, bienvenue dans la phase de maîtrise de ce modèle. Vos instructions sont. Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase, dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, pourquoi la cuisine, votre pièce préférée, est MR ou B. La bonne réponse est, A, pourquoi la cuisine est-elle votre pièce préférée ? La cuisine n'est qu'une chose, nous devons donc l'utiliser. Maintenant, répétez après moi. Pourquoi la cuisine est-elle votre pièce préférée Deuxièmement, vous travaillez trop dur, pas bon pour vous et ce n'est pas cas, c'est et ça doit être. La bonne réponse est C. Vous travaillez trop fort et ce n'est pas bon pour vous. Travailler trop dur n'est qu'une des situations, c'est pourquoi nous l'utilisons. Et si nous l'avons, nous devons nous en servir. Répétez après moi, vous travaillez trop dur et ce n'est pas bon pour vous. Numéro trois, peinte en jaune pastel, la maison qui doit être la maison est la maison I, les maisons sont. La bonne réponse est B. La maison est peinte en jaune pastel. La maison n'est qu'une chose. C'est un sujet singulier, nous utilisons donc I. Je répète après moi, la maison est peinte en jaune pastel. Numéro quatre, le sujet des mathématiques extrêmement intéressantes, les mathématiques pour B, les mathématiques sont ou sont les mathématiques La bonne réponse est C. Le sujet des mathématiques est extrêmement intéressant Les mathématiques ne sont qu'une matière parmi d'autres. Cela signifie donc que nous utilisons I parce que les mathématiques sont une matière singulière. C'est juste une chose. répète après moi, le sujet des mathématiques est extrêmement intéressant Maintenant, veuillez noter qu'il est correct de dire maths ou maths. En anglais britannique, nous disons normalement mathématiques avec un S, mais en anglais S, on dit normalement mathématiques sans S. Numéro cinq, le nouveau travail commence le lundi John l'est, John a deux ans, Will John est John. La bonne réponse est D. Est-ce que John va commencer son nouveau travail lundi ? C'est une question qui porte sur un seul sujet, alors nous l'avons mise avant le sujet. Répétez après moi, est-ce que John va commencer son nouveau travail lundi ? 14. Est (étape de l'écoute): OK, il est temps de mettre en pratique vos instructions d'écoute. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, Shane et Frank vont au gymnase demain. Shane et Frank vont au gymnase demain. Cette phrase est incorrecte car Shane et Frank sont ensemble deux personnes Et quand nous avons deux personnes ou plus, nous n'utilisons pas I. Nous utilisons I pour des sujets singuliers. Donc, pour corriger cette phrase, nous devons dire que Shane et Frank vont au gymnase demain parce que Shane et Frank, c'est deux personnes, pas Deuxièmement, le type de mobilier le plus courant est un canapé. Le type de mobilier le plus courant est un canapé. C'est également faux parce que nous parlons d' un type de mobilier, mais nous avons utilisé R. Nous devons utiliser c'est parce que nous ne parlons que d'un seul type, et un type est un sujet unique. Nous devons donc dire que le type de mobilier le plus courant est un canapé. Troisièmement, laver le linge n' est pas le pire métier au monde. Laver le linge n'est pas le pire métier au monde. C'est 100% correct, les gars, parce que laver le linge n' est qu'une chose. C'est un sujet, c'est un sujet. Et lorsque nous avons un sujet unique, nous utilisons is. Laver le linge n'est pas le pire métier au monde. Car elle a l'habitude d'attirer l'attention des garçons. Elle a l'habitude d'attirer l'attention des garçons. C'est également correct parce qu'il s'agit d'un sujet singulier, nous l'utilisons donc avec S. Le dernier , le numéro cinq, est-ce celui que vous recherchez ? Est-ce celui que vous recherchez ? C'est également vrai, les gars, nous l'utilisons avec. 15. Am (étape d'apprentissage): Très bien, c'est le schéma numéro quatre. C'est une question très, très simple, alors allons-y. Je suis professeur. Quel est le schéma ici, les gars ? Regardez le sujet. Nous avons moi, puis nous avons M. C'est tout. C'est le schéma, moi et M. Très, très simple. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Je travaille sur le projet. Je suis ensemble. Mi dans l'équipe, pareil, M et moi ensemble. Je veux dire que oui, je ne vais pas à la fête ce soir. Je ne vais pas au gymnase aujourd'hui. Souvenez-vous simplement, les gars, c' est très, très simple. Si vous utilisez le mot I et que vous devez utiliser le verbe B au présent, nous disons « suis-je professeur ». Je travaille. Nous ne disons pas «   oui » et nous ne disons pas « je » C'est faux. En ce qui concerne les exceptions, il n'y en a aucune à ma connaissance. Si vous utilisez un I et que vous avez besoin du verbe B au présent, dites toujours que je suis simple, n'est-ce pas ? 16. Am (l'étape d'entraînement du cerveau): OK, faisons un peu d'entraînement cérébral. Cela ne prendra pas longtemps car, encore une fois, c'est un schéma très, très simple. Vos instructions se répètent après moi. Je le suis. Je le suis, je ne le suis pas. Je ne le suis pas. suis-je ? Encore une fois. Je le suis. Je suis. Je ne le suis pas. Je ne le suis pas. Le suis-je ? C'est ça, les gars. C'est la fin de Je suis très simple. N'oubliez pas que si vous utilisez le verbe B avec I, utilisez M. Nous n'allons pas faire la phase de maîtrise ou écoute parce que ce schéma est très, très simple et vous devriez déjà le connaître. 17. Sont (étape d'apprentissage): OK, bienvenue au schéma numéro 5. Regardons le premier exemple. Vous êtes le meilleur employé de l'entreprise. Quel est le schéma ici ? Eh bien, nous avons et alors quelle forme du verbe B avons-nous ? Correct ? Nous avons R. Alors c'est tout, les gars. C'est le schéma. Lorsque nous les avons, ou un sujet au pluriel, nous utilisons R. Un sujet au pluriel se produit lorsque nous avons plus d'une chose Par exemple, les deux étudiants, un, deux, c'est plus d'un. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Les chiens dorment en ce moment. Les chiens sont plus d'un, il s'agit donc d'un sujet pluriel, nous utilisons donc R. Nous n'y travaillons plus. Encore une fois, avec R. Envisagez-vous de déménager à l'étranger l'année prochaine ? Encore une fois, nous avons, donc nous devons utiliser R. Enfin, John, Fred et George sont tous des joueurs de football. Un, deux, trois. Il s'agit donc d'un sujet pluriel parce que nous avons trois sujets, c'est pourquoi nous utilisons R. Maintenant, lorsque nous disons « très, très rapidement », nous disons normalement Nous dirions donc que vous êtes le meilleur employé de l'entreprise. Lorsque nous disons que nous en sommes très, très rapidement, nous dirions que nous n'y travaillons plus. Maintenant, si nous disons qu'ils le sont, nous dirions qu'ils ne fonctionnent plus non plus. Notez simplement, les gars, que nous utilisons souvent des contractions avec ce schéma, là où, c'est très important. Exceptions. Il n'y a aucune exception à laquelle je puisse penser, les gars. Si vous en avez, eux ou un sujet au pluriel. Nous l'utilisons avec. Maintenant, c'est à ce moment que nous prononçons une phrase au présent. Si nous parlons de quelque chose du passé, nous devons utiliser une forme différente du verbe B, mais nous en reparlerons plus tard dans le cours. Alors, n'oubliez pas pour le moment qu'ils sont, plus le sujet au pluriel U, nous sommes les chiens R. 18. Are (Stade de formation du cerveau): OK, entraînons votre cerveau pour que vous puissiez vous souvenir de ce schéma. Répète tes instructions après moi. Tu l'es. Ils le sont. Nous le sommes. Tu ne l'es pas. Ils ne le sont pas. Nous ne le sommes pas. Tu ne l'es pas. Ils ne le sont pas. Nous ne le sommes pas. Les gens existent parce que les gens sont deux ou plus, non ? Ces chaises sont des produits Tie. Ah. Toi et moi le sommes. êtes-vous ? Le sont-ils ? Sommes-nous ? Ce sont des livres ? Ce sont de l'avoine, des haricots et du riz ? Qu'est-ce que tu es ? Maintenant, refaisons-les rapidement, mais de manière plus naturelle. Tu y es. Où ? Tu ne l'es pas. Ils ne le sont pas. Maintenant, vous pouvez également dire que vous ne l'êtes pas, qu'ils ne le sont pas ou que nous ne le sommes pas. Ils ne le sont pas. Nous ne le sommes pas. Les gens le sont. Ces chaises le sont. Produits thaïlandais. Toi et moi, c'est toi ? sont-ils ? Sommes-nous ? Ce sont des livres ? Ce sont de l'avoine, des haricots et du riz ? Qu'est-ce que tu es ? Alors n'oubliez pas, les gars, si vous avez, eux ou un sujet au pluriel, vous devez l'utiliser si vous faites une phrase au présent 19. Sont (Étape de maîtrise): Il est maintenant temps de maîtriser la langue, vos instructions. Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, où les livres vous parlez sont M ou B. La bonne réponse est B. Où sont les livres dont vous parliez ? Les livres sont un sujet pluriel, nous devons donc utiliser R. Repeat après moi. Où sont les livres dont tu parlais ? Deuxièmement, Mary Jane et June au café doivent être M ou R. La bonne réponse est D, Mary, Jane et June au café. Mary, une, Jane, deux ans, le 3 juin. Nous avons donc trois sujets, un sujet au pluriel, donc nous devons utiliser R. Répétez après que Mary, Jane et June soient au café Troisièmement, les personnes qui voteront pour lui seront W. La bonne réponse est : A, est-ce que ce sont les gens ? Parce que les gens sont un sujet pluriel. Répète après moi. Est-ce que les gens vont voter pour lui ? Avant, l'histoire ne les intéressait pas. De A à B c'était. Correct, pareil encore une fois, nous utilisons avec. La bonne réponse est donc D. Répétez après moi. L'histoire ne les intéresse pas. Et enfin, le numéro cinq, les chiens et leur propriétaire, aller au parc, c'est M to B c'est M to B. La bonne réponse est parce que regardez, nous avons des chiens et un propriétaire. Il s'agit de plus d'un sujet. Alors répétez après moi, les chiens et leur propriétaire vont au parc. 20. Sont (étape d'écoute): Étape d'écoute, vos instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte, et demandez-vous pourquoi. Premièrement, est-ce que les deux garçons vont au gymnase demain ? Est-ce que les deux garçons vont au gymnase demain ? C'est exact à 100 % car les garçons sont au pluriel, nous devons donc utiliser R avec des sujets pleuraux Est-ce que les garçons vont au gymnase demain ? Deuxièmement, ce qu'il veut le plus, ce sont les jeux. Ce qu'il veut le plus, ce sont les jeux. Ce n'est pas correct parce que la chose est le sujet, et la chose n'en est qu'un. Donc, quand nous avons une chose, nous utilisons c'est, mais ici nous avons R. Donc, pour corriger la phrase, nous devons dire que ce qu'il veut le plus, ce sont les jeux. Troisièmement, c'est son travail de trier les livres. C'est son travail de trier les livres. Cela n'est pas correct. Le tri des livres n' est qu'une tâche. C'est juste une chose. Et quand nous n'avons qu'un seul sujet, nous devons utiliser I. Mais voilà, nous avons. Donc, pour régler ce problème, nous devons dire que c'est son travail de trier les livres. Quatrièmement, mes loisirs préférés sont la lecture et la cuisine. Mes loisirs préférés sont la lecture et la cuisine. C'est 100 % correct, les gars, parce que nous avons deux sujets. Mes loisirs préférés sont la lecture et la cuisine. Numéro cinq, est-ce que tous ces gadgets sont à vendre ? Tous ces gadgets à vendre. C'est également 100% correct, les gars, parce que les gadgets sont au pluriel Nous avons plusieurs gadgets, nous utilisons donc R avec un sujet au pluriel Très bien, les gars, c'est la fin du schéma numéro cinq. J'espère que vous avez apprécié celui-ci, et je vous verrai dans la prochaine partie. 21. (Étape d'apprentissage): Dans les derniers modèles, nous avons parlé du présent. Dans ce schéma, nous allons parler du passé. Alors, jetons-y un coup d'œil. Il était le meilleur joueur du monde. Quel est le schéma ici ? Regardez Il et regardez W. W est le verbe B, n'est-ce pas ? Voilà le schéma, les gars. Nous utilisons W avec He. Si nous avons « moi », « elle », « il », « it , ou un sujet singulier, nous les utilisons avec W. Voyons donc d'autres exemples. La semaine dernière, le prix était bien inférieur. Le prix est donc un sujet singulier. C'est juste une chose, alors nous disons W. Pareil pour celui-ci. L'entreprise. L'entreprise est un sujet singulier. C'est juste une chose. L'entreprise avait donc des problèmes avec cette politique. La suivante, était-ce la bonne chose à faire ? En plus de W. Enfin, je n'étais pas là à ce moment-là. Donc je l'étais en plus. Maintenant, lorsque nous prononçons ces mots en rouge, nous ne les changeons pas vraiment, même si nous parlons rapidement, nous disons simplement qu'il était le meilleur joueur Le prix était le même que l'entreprise. Cependant, nous dirions que c'était avec . C'était et le je me suis rencontrés et nous disons, n'est-ce pas ? Est-ce que c'était la bonne chose à faire ? Maintenant, il y a une exception importante à cette règle, alors voyons l'exception est que lorsque la situation n'est pas vraie et que nous utilisons une clause conditionnelle ou une clause I, nous devons utiliser WR. Ainsi, par exemple, nous ne dirions pas que si j'étais vous, j'irais dans cette université. Nous disons WR parce que cette phrase n'est pas vraie. Si j'étais toi. Suis-je . Non, je ne le suis pas. Je suis moi et je suis toi. Donc, si la situation n'est pas vraie ou impossible, nous devons utiliser were. Pareil pour lui, pareil pour elle. Donc, s'il était toi, il ne ferait rien. C'est toi ? Non, il ne l'est pas. Cette situation n'est pas vraie. N'oubliez donc pas que lorsque vous vous trouvez dans une situation qui n'est pas vraie, nous ne disons pas qu'elle concerne ces sujets, nous disons qu'elle l'est. Maintenant, on les appelle clauses conditionnelles ou clauses if. Cependant, nous l'utilisons lorsque nous parlons de quelque chose qui s'est réellement passé. Ainsi, par exemple, quand j'étais enfant, mes parents se fâchaient souvent contre moi. C'est ce qui s'est produit dans le passé. Nous ne parlons pas d'une situation qui n'est pas vraie. Nous parlons d'une situation qui est vraie ou qui était vraie dans le passé. Donc, n'oubliez pas, les gars, si la situation n'est pas vraie, utilisez wor si vous parlez quelque chose qui s'est réellement passé dans le passé, alors dites W. Donc, souvenez-vous simplement, les gars, moi, elle, il, cela ou un sujet singulier plus W. Cependant, si vous parlez de quelque chose qui n'est pas vrai, utilisez WR Mais si vous parlez de quelque chose qui s'est réellement passé, utilisez l'était. 22. Was (Étape d'entraînement du cerveau): OK, maintenant il est temps d' entraîner à nouveau votre cerveau. Les instructions se répètent après moi. Je l'étais. Elle l'était. Il l'était. Ça l'était. Je ne l'étais pas. Elle ne l'était pas. Il ne l'était pas. Ce n'était pas le cas. L'étais-je ? L'était-elle ? L'était-il ? Maintenant, quand nous disons « l'était-il », nous disons normalement « l'était-il » ? L'était-il ? Était-il médecin ? Était-il professeur ? C'était ça ? Maintenant, nous disons habituellement ici que c'était le cas ? C'était un bon jeu ? C'était un bon film ? L'homme l'était. La personne l'était. L'école l'était. C'était le groupe ? Les réseaux sociaux l'étaient. Le cours ne l'était pas. Le truc, c'est que c'était la table ? Encore une fois, mais de façon plus naturelle. Je l'étais. Elle l'était. Il l'était. Ça l'était. Je ne l'étais pas, il ne l' était pas, n'est-ce pas ? L'étais-je ? L'était-elle ? Est-ce qu'il a écouté à nouveau ? Est-ce que c'était lui ? La personne l'était. L'école l'était. C'était le groupe ? Les réseaux sociaux l'étaient. Le cours ne l'était pas. Le truc c'était. C'était la table ? Alors n'oubliez pas, les gars, moi, elle, lui, ça, un sujet singulier plus W. 23. (Étape de maîtrise): Bien, maîtrisons cette langue maintenant. Instructions. Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Tout d'abord, le gouvernement devait examiner le problème. La bonne réponse est : A, le gouvernement étudiait la question. Nous disons que c'est parce que le gouvernement est une chose. Il s'agit d'un sujet singulier. Oui, le gouvernement compte de nombreuses personnes qui travaillent pour le gouvernement, mais le gouvernement n' est qu'une chose. C'est pourquoi nous disons W. Je répète après moi le gouvernement étudiait la question. Numéro deux, l'homme qui marche dans la rue est W W ou. La bonne réponse est B. L'homme marchait dans la rue. L'homme est un, c'est un sujet singulier. Nous utilisons donc was avec des sujets singuliers. Répétez après moi, l'homme marchait dans la rue. Troisièmement, savez-vous s'il a fait partie de l'armée il y a toutes ces années, nous l'étions ou non ? La bonne réponse est W. Savez-vous s'il était dans l' armée il y a toutes ces années ? Il s'agit d'un sujet singulier, nous utilisons donc W avec Lui. Répète après moi. Savez-vous s'il était dans l'armée il y a toutes ces années ? Numéro quatre, le morceau de cheveux trouvé sous la table, W était ou était. La bonne réponse est C W. Pourquoi ? Parce que le cheveu n'est qu'un cheveu. C'est un sujet singulier. Et encore une fois, sujet singulier plus W. Je répète après moi, le morceau de cheveux a été trouvé sous la table. Numéro cinq, le parc, l'endroit où ils se sont rencontrés. Wilby devait être ou était. La bonne réponse est B, le parc était l' endroit où ils se sont rencontrés. Pourquoi ? Parce que le parc est un sujet singulier. C'est une chose. Répète après moi, c'est dans le parc qu'ils se sont rencontrés. 24. Was (étape d'écoute): Étape d'écoute, instructions, écoutez la phrase, décidez si la phrase est correcte ou incorrecte, et réfléchissez aux raisons Tout d'abord, le gouvernement allait modifier sa politique. Le gouvernement allait modifier sa politique. C'est faux, les gars, parce que le gouvernement est une chose. C'est un sujet singulier. Et lorsque nous avons un sujet unique, nous avons besoin de nous. Donc, pour corriger cette phrase, nous devons dire que le gouvernement allait changer de politique. Deuxièmement, Ann cuisinait à ce moment-là. Ann cuisinait à ce moment-là. C'est facile, les gars, 100 % correct parce qu' Ann est une seule personne. C'est un sujet singulier, donc nous l'utilisons avec des sujets singuliers. Troisièmement, l'équipe jouait vraiment bien au départ. L'équipe jouait vraiment bien au départ. Ce n'est pas correct, les gars, parce que l'équipe est une chose. Wir, c'est pour deux choses ou plus, mais l'équipe, c'est une chose Donc, pour régler ce problème, nous devons dire que l'équipe jouait vraiment bien au départ, car encore une fois, l'équipe n'est qu'une chose. C'est un sujet singulier. Et lorsque nous avons un sujet singulier, nous utilisons W. Numéro quatre, était-il chez lui hier soir ou est-il sorti ? Était-il chez lui hier soir ou est-il sorti ? C'est 100% correct, les gars, parce que nous utilisons was with He. Numéro cinq, dernier. Les enfants n'étaient pas à l'école la semaine dernière. Les enfants n'étaient pas à l'école la semaine dernière. Ce n'est pas correct, les gars, parce que nous avons un sujet au pluriel Et lorsque nous avons un sujet au pluriel, nous n'utilisons pas « was Donc, pour régler ce problème, nous devons dire que les enfants n' étaient pas à l'école la semaine dernière. Très bien, les gars, j' espère que vous avez apprécié de décider quelles phrases étaient correctes et non correctes Je te verrai dans le prochain schéma. 25. Were (Étape d'apprentissage): Très bien, schéma numéro sept, allons-y. Tu n'étais pas disponible quand j'ai appelé. Alors, quel est le schéma ici, les gars ? Et puis quelle forme du verbe B avons-nous ? Correct ? Nous avons WR. Donc, ce schéma est le suivant : nous avons plusieurs sujets au pluriel , plus W. Vous n'étiez pas disponible quand j'ai appelé Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Les employés discutaient de la question. Employés, sujet pluriel plus W. Étaient-ils présents à l'événement ? En outre , les chiens et les chats, sujet au pluriel, étaient ses animaux préférés Nous ne pensions pas à changer d' emploi avant que cela ne se produise. Souvenez-vous simplement des gars quand vous les avez, ou un sujet au pluriel, et que vous avez besoin que le verbe appartienne au passé, nous utilisons WR Maintenant, il n'y a aucune exception à ma connaissance Souvenez-vous simplement du sujet au pluriel plus WR lorsque vous parlez du passé. 26. Were (Étape d'entraînement du cerveau): Très bien, pratiquons le schéma afin que vous puissiez l'utiliser automatiquement sans réfléchir Vos instructions se répètent après moi. Tu l'étais. Ils l'étaient. Nous l'étions. Les gens l'étaient. Tu ne l' étais pas. Ils ne l'étaient pas. Nous ne l'étions pas. Les lions ne l'étaient pas. étiez-vous ? C' était nous ? C'étaient des garçons ? Les filles l'étaient. Les plantes ne l'étaient pas. Les bâtiments l'étaient. John et Fred l'étaient. Les entreprises où les ordinateurs n'existaient pas ne l'étaient pas. Répétons-les, mais un peu plus vite et un peu plus naturellement. Tu l'étais. Ils l'étaient. Nous l'étions. Les gens l'étaient. Vous n' étiez pas des ions, n'est-ce pas ? étaient-ils ? L'étions-nous ? C'étaient des garçons ? Les filles l'étaient. Les plantes n'étaient pas des bâtiments. John et Fred l'étaient. Les entreprises l'étaient, les ordinateurs étaient pas, nous ne nous souvenons pas des gars, vous, elles, nous, nous, le sujet pluriel et l'étions 27. (Étape de maîtrise): Maintenant, maîtrisons l' utilisation de la langue. Instructions. Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, les trois filles du concert d'hier soir sont W W or. La bonne réponse est C. Les trois filles étaient au concert hier soir. Trois filles. C'est un sujet pluriel, nous utilisons donc WR. Répète après moi. Les trois filles étaient au concert hier soir. Deuxièmement, le personnel n'est pas satisfait des conditions, WR était ou est. La bonne réponse est A. Le personnel n'était pas satisfait des conditions parce que le personnel est composé de deux personnes ou plus. Comme il s'agit d'un sujet pluriel, nous utilisons des sujets pleuraux avec were répète après moi, le personnel n'était pas content des conditions. Troisièmement, ils n'étaient pas riches à l'époque. Nous étions ou où. La bonne réponse est D. Ils n'étaient pas riches à l' époque, ils étaient avec WR. Répète après moi, ils n'étaient pas riches à cette époque. Quatrièmement, les ordinateurs portables inspectés avant utilisation seront des WRS et des WR La bonne réponse est WR. Les ordinateurs portables étant un sujet pluriel, nous utilisons des ordinateurs portables avec WR Répétez après moi, les ordinateurs portables ont-ils été inspectés avant de les utiliser ? Maintenant, numéro cinq, les hommes et les femmes du parc. Nous devons être WRS ou WR La bonne réponse est D, les gars, les hommes et les femmes étaient au parc Nous avons des hommes, un sujet au pluriel, des femmes, un sujet pluriel, donc nous devons utiliser Répétez après moi, les hommes et les femmes étaient au parc. 28. Were (Étape d'écoute): OK, maintenant il est temps de vous entraîner à connaître les phrases correctes et les phrases incorrectes, vos instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, le groupe a été formé il y a plus de deux ans. Le groupe a été formé il y a plus de deux ans. Ce n'est pas correct, les gars, parce que le groupe est une seule chose, mais nous avons utilisé des sujets au pluriel Donc, pour résoudre ce problème, nous devons dire que le groupe a été formé il y a plus de deux ans, car encore une fois, le groupe n' est qu'une chose. Il s'agit d'un seul groupe. Deuxièmement, les membres du groupe s' entraînaient depuis longtemps. Les membres du groupe s'entraînaient depuis longtemps. C'est 100% correct, les gars, parce que nous avons des membres. C'est un sujet pluriel, nous pouvons donc l'utiliser avec WR Troisièmement, leurs parents étaient professeurs à l'école. Leurs parents étaient professeurs à l'école. C'est incorrect car les parents sont un sujet pluriel, et nous l'utilisons avec W. Nous utilisons W avec des sujets singuliers Donc, pour corriger cela, nous devons dire que leurs parents étaient professeurs à l'école. Quatrièmement, il regrettait d'être arrivé en retard au cours. Il regrettait d'être arrivé en retard au cours. Ce n'est pas correct, les gars, parce que nous l' utilisons avec nous. Il devrait être utilisé avec W. Donc, pour régler ce problème, nous devons dire qu'il était désolé arrivé en retard au cours. Numéro cinq, dernier. À l'hôtel, les clients étaient prêts à partir. À l'hôtel, les clients étaient prêts à partir. C'est correct, les gars, parce que les invités sont un sujet pluriel, nous pouvons donc utiliser un sujet pluriel avec WR Tous les gars, c'est la fin de ce schéma. Je te verrai dans le prochain schéma. 29. Être (actif) (l'étape d'apprentissage): Très bien, les gars, c'est le schéma numéro huit. C'est une question très, très importante, et je constate que beaucoup d'étudiants commettent des erreurs avec cette tendance . Alors allons-y. Je vais à la plage en voiture. Quel est le schéma ici, les gars ? Si vous n'êtes pas sûr, regardez A et regardez le verbe. Nous avons donc A, qui est le verbe de B, n'est-ce pas ? Et quel type de verbe avons-nous ? Avons-nous le verbe un ? Non, verbe deux, verbe trois, non, nous avons le verbe ING. Voici donc le schéma, les gars. Verbe à B plus verbe ING. Je vais à la plage en voiture. Je dois me rendre à la plage en voiture ? Non, je suis motivée. Non. Regardons d'autres exemples. Travaille-t-il ou étudie-t-il en ce moment ? Nous avons le verbe B est, puis les verbes sont NG. Travailler, étudier. Les garçons sont un verbe vers B et un projet vers B plus le verbe ING. À quelle fréquence envisagez-vous d'aller à la salle de sport ? Pareil, à B plus le verbe NG. Enfin, elle décide quelle université elle doit fréquenter après avoir terminé ses études secondaires. Donc très, très simple mais très important, les gars, verbe à B plus verbe I N G, conduire c'est travailler, entreprendre, réfléchir c'est décider. Maintenant, cela s'applique également au verbe appartenir au passé. On pourrait donc dire que je conduisais. Nous pourrions dire que les garçons étaient entreprenants, mais nous pouvons également l'utiliser pour parler de l'avenir. Par exemple, je vais me rendre à la plage en voiture. Les garçons réaliseront leur projet. Avec le verbe B, nous avons besoin du verbe ING. Cependant, il y a une exception majeure, les gars. Et c'est lorsque nous faisons une phrase vocale passive et que nous avons le verbe être, nous avons besoin du verbe trois. Maintenant, une phrase vocale passive, c'est quand quelque chose reçoit une action. Ainsi, par exemple, les arbres ont été abattus. Donc, les arbres n'ont rien fait. Ils sont juste là, et quelqu'un est venu les abattre. Les arbres reçoivent l' action d'être abattus. Jetons donc un coup d'œil à quelques exemples pour que les choses soient un peu plus claires. Il a été arrêté par la police. Nous avons donc le verbe B, et le verbe trois. Maintenant, vous pouvez voir ici qu' il n'a rien fait. La police est venue le voir et il a été arrêté. Ensuite, le gâteau a été préparé par le chef. Encore une fois, nous avons le verbe B plus verbe trois car il s'agit d'une phrase vocale passive. Le gâteau reçoit donc l'action d' être préparé par le chef. Alors n'oubliez pas, les gars. Normalement, verbe B plus ING. Cependant, si vous utilisez la voix passive et que vous avez le verbe B, vous avez besoin du verbe trois. Mais ne vous inquiétez pas trop à ce sujet , car dans le prochain schéma, nous allons en parler et l' examiner plus en détail. Donc pour le moment, souvenez-vous simplement, les gars, du verbe B plus le verbe ING. Je m'en vais. Il y va. Ils y allaient. Les chiens s'en allaient. 30. Être (actif) (l'étape de l'entraînement du cerveau): OK, entraînons votre cerveau pour que vous puissiez vous souvenir de ce schéma sans même y penser. Vos instructions se répètent après moi. Il est en train de manger. Je m'en vais. Ils sont en train de courir. Est-ce qu'elle est en train d'être ? Est-ce que je bois ? Est-ce que nous réfléchissons ? Le chat ne dort pas. Je ne travaille pas. Nous ne partons pas. Le chien mentait. J'étais en train de fabriquer. Les garçons discutent. Est-ce qu'elle cuisine ? Est-ce que je vais regarder ? Est-ce que Fred et Steve jardinaient ? L'oiseau gazouille. Je ne m'inquiète pas. Vont-ils essayer ? Maintenant, recommençons rapidement, mais de manière plus naturelle et plus rapide. Il est en train de manger. Je m'en vais. Ils sont en train de courir. Est-ce qu'elle est en train d'être ? Est-ce que je bois ? Notez ici comment le A et le I se rejoignent. Nous ne disons pas « je », nous disons « suis-je », n'est-ce pas ? suis-je ? Est-ce que je bois ? Est-ce que nous réfléchissons ? Le chat ne dort pas. Le chat ne dort pas. Je ne travaille pas. Nous ne partons pas. Le chien mentait. J'étais en train de fabriquer. Les garçons discutent. Écoute-la encore une fois. Les garçons. Les garçons. Les garçons discutent. Est-ce qu'elle cuisine ? Est-ce que je vais regarder ? Notez ici que nous ne disons pas « est-ce que je vais aller de pair », « volonté » et « je », et que nous disons « W I » ? Le ferai-je ? Est-ce que je vais regarder ? Fred et Steve jardinaient, les oiseaux chantaient. Je ne m'inquiète pas. Vont-ils essayer ? Comme vous pouvez le voir, les gars, nous avons le verbe B dans toutes ces phrases. Et dans toutes ces phrases, nous avons le verbe ING. Alors n'oubliez pas, les gars, verbe vers B plus le verbe ING. Très, très, très important. 31. Être (actif) (Étape de maîtrise): OK, c'est encore le moment. Maîtrisons la langue, vos instructions. Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase, dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, pourquoi sont-ils sous la pluie ? Marchez, marchez, marchez ou marchez. La bonne réponse est B. Pourquoi marchent-ils sous la pluie ? Nous avons le verbe B, et ce n'est pas une phrase vocale passive, nous avons donc besoin du verbe I N G. Répétez après moi, pourquoi marchent-ils sous la pluie ? Maintenant, deuxièmement, Georgia et Mary sont en vacances la semaine prochaine. C'est parti, parti ou parti. La bonne réponse est D. Georgia et Mary partent en vacances la semaine prochaine. Encore une fois, nous avons R. Ce n'est pas une phrase vocale passive. Nous avons donc besoin du verbe ING. Répétez après moi, Georgia et Mary partent en vacances la semaine prochaine. Troisièmement, le chien n' est pas là pour le moment. Manger, manger, manger ou manger. La bonne réponse est, A, les gars, manger. Le chien ne mange pas pour le moment. Nous avons. Encore une fois, nous avons besoin du verbe ING. Répète après moi, le chien ne mange pas en ce moment. Quatrièmement, je travaille pour une entreprise du secteur de l'éducation. J'ai du travail. Je suis au travail. Je travaille. Je suis au travail. La bonne réponse fonctionne. Je veux dire que je le suis. Nous avons donc le verbe B. Nous devons donc utiliser le verbe ING. Maintenant, j'entends beaucoup d' étudiants dire des choses comme je travaille pour une entreprise », mais c'est faux parce que nous avons le verbe B. Et encore une fois, lorsque nous avons le verbe B, nous avons besoin d'ING. Si vous voulez simplement dire travail, vous n'avez pas besoin de dire A. Vous pourriez donc dire que je travaille pour une entreprise du secteur de l'éducation. Répétez après moi, les gars, je travaille pour une entreprise du secteur de l'éducation. Enfin, numéro cinq, plupart des gens ne s'y intéressent pas en ce moment. Inquiétez-vous pour inquiéter les guerriers. La bonne réponse est, bien sûr, B. Pareil, les gars, verbe à B plus verbe ING. Répétez après moi, la plupart des gens ne s'inquiètent pas à ce sujet maintenant. 32. Être (actif) (l'écoute): Étape d'écoute, vos instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, je suis le travail. Je suis le travail. J'espère que vous avez tout de suite compris, les gars, que cette phrase est incorrecte. Nous avons A, donc nous avons besoin d'un verbe ING. Il faut donc dire que je travaille. C'est exact. Ou comme je l'ai dit, dans la section de maîtrise, vous pouvez dire que je travaille. Vous pouvez dire « je » plus le verbe « un ». C'est très bien. Ou vous pouvez dire I plus M plus le verbe ING. Deuxièmement, l'homme promène son chien. L'homme promène son chien. C'est 100% correct, les gars. Nous avons le verbe B, puis le verbe ING. Troisièmement, je n'étudie pas dans une université de la ville. Je n'étudie pas dans une université de la ville. Encore une fois, les gars, j'espère que vous avez tout de suite su que cette phrase est incorrecte parce que nous avons AM et nous avons le verbe un. Nous avons besoin de Am plus le verbe ING. Donc, pour corriger cela, nous devons dire que je n'étudie pas dans une université de la ville. Nous pourrions également dire que je n' étudie pas dans une université de la ville. Numéro quatre, les enfants regardent le concert à la télévision. Les enfants regardent le concert à la télévision. Cette phrase est correcte à 100 %. Nous avons le verbe B et le verbe ING. Parfait. Numéro cinq, dernier. Que faites-vous le week-end prochain ? Que faites-vous le week-end prochain ? Correct à 100 % également. Verbe à B plus verbe ING. Très bien, les gars, j'espère que vous avez apprécié ce modèle. N'oubliez pas le verbe B plus le verbe ING. C'est un schéma très important mais très simple en anglais, et beaucoup d'étudiants se trompent, donc je ne veux pas que vous vous trompiez. 33. Être (passif) (l'étape d'apprentissage): Motif numéro neuf. C'est une question très intéressante, les gars, et elle est liée au dernier schéma. Jetons donc un coup d'œil dès maintenant. Ils ont été arrêtés par la police. Quel est le schéma ici, les gars ? Vous devriez déjà le savoir car nous en avons parlé dans la dernière leçon. Nous avons le verbe B, W, et nous avons quels verbes ? Est-ce que ce verbe est un ? Non, verbe deux. OK, peut-être, ou c'est un verbe trois. Oui, c'est le verbe trois. Le schéma numéro neuf doit être plus le verbe trois lorsque vous utilisez la voix passive. Rappelez-vous que nous avons parlé de la voix passive dans la dernière leçon. Maintenant, vous vous demandez probablement ce qu'est un verbe trois ? ne s'agit pas d'un cours de grammaire, nous n'allons donc pas entrer dans le vif du sujet, mais nous allons très rapidement examiner quelques exemples de verbes à trois. Maintenant, le verbe trois est également appelé participe passé. Jetons un coup d' œil à quelques exemples. Verbe un, etc. Il s'agit de la forme la plus élémentaire du verbe. Verbe deux, huit, c'est le verbe passé simple. Le verbe trois est mangé. Si nous utilisons ce modèle, nous devons utiliser le verbe trois. Par exemple, le gâteau a été mangé. Simple à B plus le verbe trois. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Mettez, mettez, mettez. C'est donc très, très simple, les gars. verbe un est mis. Le verbe deux est mis, verbe trois est mis. C, j'ai vu SN. Donc, si vous voulez créer une phrase vocale passive avec ce verbe, vous devez choisir SN. Ensuite, regardez, regardez et regardez. Parlez, parlez et parlez. Buvez, buvez, soûlez. Donc, il faut complètement changer les mots pour qu'un verbe soit trois. Par exemple, manger, pour manger, on change le mot. Certains verbes ne se modifient pas du tout. Mettez, mettez, mettez. C'est facile, non ? Donc, il vous suffit d'ajouter ED. Par exemple, regardez et parlez. Nous disons regarder et regarder. Parlez et parlez. Buvez, par exemple, vous devez changer complètement le mot et dire ivre. D'accord, regardons d'autres exemples. Le gâteau est fait avec de nombreux ingrédients délicieux. Nous avons donc le verbe B, et verbe trois parce que c'est une phrase vocale passive. Ensuite, des arbres ont été abattus par l'entreprise. Ce sont donc les arbres qui reçoivent l'action. Nous avons le verbe B, donc nous avons besoin du verbe trois parce que c'est une phrase vocale passive. John mange les saucisses. Voix passive. Nous avons le verbe être, et il nous faut un verbe trois. Et enfin, les notes vous seront remises. Nous avons le verbe être, nous avons donc besoin du verbe trois. Alors n'oubliez pas, les gars, si vous rédigez une phrase vocale passive où quelque chose reçoit l'action, vous devez utiliser to plus le verbe trois. Maintenant, il y a une exception dont nous devons parler et nous en avons parlé dans le dernier modèle, le modèle huit. C'est-à-dire que B est souvent utilisé avec le verbe ING, surtout si vous utilisez une phrase vocale active. C'est le contraire d'une voix passive. Maintenant, vous pouvez parfois utiliser b plus le verbe N G dans une phrase vocale passive. Et il y avait un exemple sur la diapositive précédente, alors jetons-y un coup d'œil. Les saucisses sont là. Alors regardez ce que nous avons. Nous avons B plus verbe N G. Mangé par John. Nous devons donc être, plus le verbe ING, plus le verbe trois. Maintenant, c'est la structure la plus courante que vous verrez avec ING. Lorsque vous utilisez une phrase vocale passive, vous verrez un verbe à B plus un verbe trois. Donc normalement, si vous utilisez la voix passive, vous suffit d'avoir le verbe trois plus. Mais si vous transformez une phrase continue en voix passive. Cela signifie donc des verbes avec ING, alors vous devrez utiliser être La phrase vocale active, les gars, est que John mange les saucisses. Maintenant, pour changer cela, nous devons dire que les saucisses sont mangées par John Ne vous inquiétez donc pas trop à ce sujet. Sachez simplement que normalement nous disons à B plus le verbe trois. Mais parfois, si vous avez une phrase continue, quelque chose avec ING, vous devrez peut-être dire « plus étant plus le verbe trois ». Mais n'oubliez pas pour l'instant, les gars, si vous rédigez une phrase vocale passive, vous avez toujours besoin du verbe trois et vous devez toujours l'être, mais parfois vous pouvez avoir besoin quelque chose au milieu, comme le mot « être ». 34. Être (passif) (l'étape de l'entraînement du cerveau): OK, entraînons votre cerveau à se souvenir de ce schéma. Vos instructions, répétez-les après moi, sont mangées et mises, sont placées, été bues, ont été prises, seront données, sont ouvertes, sont fermées, ont été cuites, ont été discutées. Est entraîné, n'est pas fabriqué, a été créé, a été fait, ne sera pas mis, n'est pas lavé. Sont déplacés, connus, ignorés, nourris. Refaisons-les donc de manière plus naturelle et plus rapide. Est mangé, mangé et mis en place a été bu, été pris, sera donné est ouvert, est ouvert, est mangé, est ouvert, est fermé, a été cuisiné, nous avons parlé, nous sommes entraînés, n' est pas fabriqué. A été créé. Nous avons terminé. ne les met pas, on ne les lave pas, on les déplace, on les connaît, on ne les dit pas, on les nourrit. N'oubliez pas, les gars, d'être plus le verbe trois si vous utilisez la voix passive. 35. Être (passif) (l'étape de la maîtrise): OK, il est temps de maîtriser la langue, choisir la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. La maison a été construite, construite, construite ou construite en 1990 construite, construite ou construite en La bonne réponse est B built. La maison a été construite en 1990 car il s'agit d'une phrase vocale passive. Nous avons le verbe B, nous avons donc besoin du verbe trois. Répétez après moi, la maison a été construite en 1990. Numéro deux, des gâteaux en les mettant au four. Cuit au four, cuit au four ou cuit au four. Les gâteaux sont cuits en les mettant au four. La bonne réponse est donc A, car nous avons une phrase vocale passive. Nous avons le verbe B, nous avons donc besoin du verbe trois. Répétez après moi, les gâteaux sont cuits en les mettant au four. Troisièmement, Ann devait travailler aux côtés son amie qui conduisait, conduisait, conduisait. La bonne réponse est B. Le verbe trois pour Drive, les gars, est entraîné. Répétez après moi, et son amie l'a conduite au travail. Quatrièmement, l' entreprise est légalement protégée, protège, protège, protège. Protected Protected est le verbe 3 pour protéger. Répète après moi. L'entreprise est protégée par la loi. Le dernier, le numéro cinq. Le numéro portera sur la semaine prochaine. Parler, parler, parler ou parler. La bonne réponse est D, les gars. La question sera abordée la semaine prochaine. Nous avons le verbe B. C'est une voix passive, nous avons donc besoin du verbe trois. Maintenant, le verbe trois pour parler est parlé, pas parler. Notez maintenant la prononciation. Lorsque nous avons KE D, nous le prononçons donc comme si ED était prononcé comme un son T. Répétez après moi, la question sera abordée la semaine prochaine. 36. Être (passif) (l'étape de l'écoute): OK, il est temps de voir si tu sais quelles phrases sont correctes et pas correctes. Vos instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, le gâteau a été découpé par le serveur. Le gâteau a été découpé par le serveur. C'est 100% correct, les gars. Le verbe trois pour couper est couper, couper, couper, couper. Deuxièmement, les boissons ont été bues en une heure. Les boissons ont été bues en une heure. Ce n'est pas correct, les gars, parce que verbe trois pour « boire » signifie « boire ». Pour corriger cela, il faut dire que les boissons ont été consommées en une heure. Troisièmement, le lit a été fait par Rachel. Le lit a été fait par Rachel. faux, les gars, 100 % faux parce que nous avons le verbe B, et le verbe trois pour faire est créé. Donc, pour corriger cela, nous devons dire que le lit a été fait par Rachel. Quatrièmement, les courses ont été mises sur la table. Les courses ont été mises sur la table. C'est 100% correct, les gars, parce que le verbe trois pour mettre est put, put, put. Cinquièmement, c'est penser que la plupart des gens ne voteront pas pour lui. On pense que la plupart des gens ne voteront pas pour lui. C'est 100 % incorrect car nous avons le verbe B, mais nous n'avons pas le verbe trois. Verbe 3 pour penser c'est penser. Donc, pour corriger cela, nous devons dire que l' on pense que la plupart des gens ne voteront pas pour lui. Ou on pourrait dire que l' on pense que la plupart des gens ne voteront pas pour lui. OK, nous avons terminé un autre modèle. J'espère que cela vous a plu. N'oubliez pas qu'une phrase vocale passive a besoin du verbe trois. 37. Faire (Étape d'apprentissage): Très bien, les gars, nous avons déjà atteint le modèle numéro dix. Allons y jeter un œil. Je fais ma lessive le week-end. Quel est le schéma ici ? Jetez un coup d'œil ici. Nous l'avons fait et je l'ai fait. C'est le schéma, les gars. Nous utilisons I et d'autres sujets avec D. Donc, le schéma est moi, vous, nous, eux, et des sujets pluriels avec D. Voyons d'autres exemples Ils font leurs corvées après le travail. Ils le font en plus, c'est très simple. Vous faites des œuvres caritatives le week-end, n'est-ce pas ? Nous l'avons fait et je fais tout pour le fun. Encore une fois, moi et moi. Maintenant, celui-ci, nous avons les garçons. Les garçons sont un sujet pluriel. Mais encore une fois, nous utilisons toujours do. Est-ce que les garçons veulent manger avec moi ce soir ? Maintenant, avec celui-ci, les gars, il n'y a aucune exception à laquelle je puisse penser. N'oubliez donc pas que je suis le sujet au pluriel plus D. Oui. Vous oui, nous le faisons. Ils le font comme les chiens. 38. Faire (Étape d'entraînement du cerveau): OK, c'est l'heure de l'entraînement cérébral. Vos instructions se répètent après moi. Je le sais. C'est toi qui le fais. Nous le faisons. Ils le font. Les filles le savent. Je ne le sais pas. Tu ne le fais pas. Nous ne le faisons pas. Ils ne le font pas. Ce n'est pas le cas des chiens. Est-ce que je le fais ? Le faites-vous ? faisons-nous ? Est-ce qu'ils le font ? Est-ce que les amis le font ? John et Paul le font. Ce n'est pas le cas des équipes. Fais comme tes camarades de classe. Les films ne le font pas. Les animaux le font. Faisons-le encore une fois, mais un peu plus vite et plus naturellement. Je le sais. toi qui le fais. Nous le faisons. Ils le font. Les filles le savent. Je ne le fais pas, pas de chiens, n'est-ce pas ? Est-ce que je le fais ? C'est comme s'il y avait un W entre le do et le I. N'est-ce pas ? faites-vous ? Le faisons-nous ? Est-ce qu'ils le font ? Est-ce que les amis le font ? John et Paul le font. Les équipes, pas les camarades de classe ? Les films ne font pas l'affaire. Alors souvenez-vous, les gars, moi, vous, nous, ce sont des sujets au pluriel, plus D. Non, les gars qui le font, c'est pour le moment Maintenant, lorsque nous utilisons do, nous pouvons utiliser D sous forme positive. Je le sais. Nous pouvons utiliser do sous forme négative. Je ne le sais pas. Et nous pouvons également utiliser do dans la question. Fais-moi. 39. Faire (Étape de maîtrise): Maîtrisons la langue. Instructions, choisissez la bonne réponse pour chaque phrase, qui a la forme correcte du verbe. Premièrement, ils aiment travailler le week-end. Faire, faire, faire, c'est fait. La bonne réponse est A. Est-ce qu'ils aiment travailler le week-end ? A est utilisé avec D. Répétez après moi. Est-ce qu'ils aiment travailler le week-end ? Deuxièmement, les présentateurs de nouvelles ont un travail difficile. Ça ne marche pas. La bonne réponse est : « présentateurs n' ont pas une tâche difficile Pourquoi ? Parce que nous avons présentateurs, le présentateur est un sujet pluriel, nous utilisons donc des sujets pleuraux Répétez après moi, les gars, les présentateurs de nouvelles n' ont pas un travail difficile Troisièmement, les passants ne font rien pour aider. Ne le faites pas ou ne le faites pas. La bonne réponse est S, les gars, les passants ne font rien pour aider Bystanders est au pluriel, non ? Nous utilisons donc des sujets au pluriel avec do. Répète après moi, les passants ne font rien pour Ensuite, numéro quatre, il pense que les voitures nuisent à l'environnement, qu'elles le fassent , qu'elles le fassent ou qu'elles le fassent. La bonne réponse est oui. Pense-t-il que les voitures nuisent à l'environnement ? Il n'est pas l'un des sujets dont nous avons parlé dans ce schéma, qui signifie que cela ne peut pas être fait, donc cela signifie que cela doit être fait. Et nous parlerons de faire plus dans le prochain schéma. Répétez après moi : pense-t-il que les voitures nuisent à l'environnement ? Maintenant, je sais que nous n'en avons pas encore parlé, mais j'ai juste mis celui-ci ici parce que je veux vous faire réfléchir aux mots corrects et incorrects. OK, la dernière, les gars. Numéro cinq, les filles font leurs corvées le week-end. Faire, ne pas faire, c'est faire. La bonne réponse, les gars, c'est OK. Les filles sont au pluriel, nous devons donc utiliser do. Répète après moi. Est-ce que les filles font leurs corvées le week-end 40. Faire (Étape d'écoute): Il est maintenant temps de vous entraîner à entendre les erreurs, à entendre vos instructions, à écouter la phrase, à décider si la phrase est correcte ou incorrecte et à réfléchir à la raison. Premièrement, la police pense-t-elle avoir pris la bonne décision ? La police pense-t-elle avoir pris la bonne décision ? Ce n'est pas correct, les gars, parce que la police est un sujet pluriel Donc, lorsque nous avons un sujet au pluriel, nous devons utiliser do, vous vous souvenez Pour corriger cela, nous devons nous demander la police pense avoir pris la bonne décision. Deuxièmement, la plupart des maisons ne tombent pas en cas de vent fort. La plupart des maisons ne tombent pas en cas de vent fort. C'est correct, les gars, parce que nous avons des maisons, qui est un sujet pluriel, et nous utilisons des sujets pleuraux avec do Troisièmement, avez-vous le temps de voyager ? Disposez-vous de beaucoup de temps pour voyager ? C'est 100 % correct, les gars, parce que nous avons. Le sujet, c'est vous et lorsque nous avons le sujet comme vous, nous l'utilisons à votre place. Numéro quatre. Mary, John et Ann font beaucoup de choses ensemble. Mary, John et Ann font beaucoup de choses ensemble. C'est 100 % faux, les gars, parce que écoutez, nous en avons un, deux, trois. Nous avons trois sujets. Et lorsque nous avons un sujet au pluriel ou plus d'un sujet, nous utilisons do Donc, pour corriger cela, nous devons dire à Mary, John et Ann de faire beaucoup de choses ensemble. Numéro cinq, dernier. Vous n'avez pas l' air d'apprécier votre repas. Vous n'avez pas l' air d'apprécier votre repas. Les gars, c'est 100 % correct parce que nous avons comme sujet, et que nous utilisons avec D. D'accord, c'est un autre modèle que vous avez appris J'espère que celui-ci vous a plu, et je vous verrai dans le prochain patron. 41. (Étape d'apprentissage): Très bien, les gars, c' est le schéma numéro 11. Allons y jeter un œil. Elle fait du yoga le week-end. Quel est le schéma ici ? Nous l'avons et ensuite nous avons des chiens. C'est le schéma, les gars. Lorsque nous avons Lui, elle ou un sujet singulier, nous utilisons le terme « oui ». Elle fait du yoga le week-end. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Il fait ses devoirs le matin. Lui aussi le fait. Cela ne fait pas grand-chose à part autour de la maison. Je suppose que cela parle d' un chien, d'un animal ou d'un chat Ça, ça le fait en plus. Est-ce que John m'aime bien ? John est un sujet singulier, donc on l'utilise avec des chiens ? La mère fait beaucoup de corvées à la maison. Mère, c'est aussi un sujet singulier. Maintenant, quand nous utilisons des do, les gars, nous l'utilisons pour créer des phrases simples, et nous pouvons utiliser des do sous forme positive. Elle le fait. Nous pouvons utiliser des points dans la question, John le fait, et nous pouvons utiliser des points négatifs lorsque nous disons non. Cela ne fait pas grand-chose à part me déplacer dans la maison. Souvenez-vous juste des gars. Il, elle, ça, c'est sujet singulier et ça le fait quand on parle du présent. Encore une fois, il n'y a aucune exception à ma connaissance. Souvenez-vous des gars. Lui, c'est un sujet singulier en plus. Il le fait. Elle le fait. Ce n'est pas le cas du canapé. 42. (Étape d'entraînement du cerveau): OK, introduisons ce schéma directement dans votre cerveau. Les instructions se répètent après moi. C'est ce qu'il fait. Elle le fait. C'est le cas. C'est le chien qui le fait. Il ne le fait pas. Elle ne le fait pas. Ce n'est pas le cas. Est-ce qu'il le fait ? Est-ce qu'elle le fait ? Est-ce que c'est le cas de cet homme ? Il n'y a pas de films sur le balcon, pas dans la cuisine. Que fait-il ? C'est mon ami qui le sait. Mon oncle ne le sait pas. Est-ce que votre mère, est-ce que cela aide votre élève ? Disons-les maintenant de manière plus naturelle et plus rapide. C'est ce qu'il fait. Elle le fait. C'est le cas. C'est le chien qui le fait. Il ne le fait pas , n'est-ce pas ? Maintenant, connaissez la prononciation. Nous ne disons pas s' il le fait. Nous disons oui. Est-ce que. Est-ce qu'il le fait ? Est-ce qu'il aime le film ? Est-ce qu'il aime la nourriture ? Est-ce qu'elle le fait ? Est-ce que c'est le cas ? Est-ce que c'est le cas ? C'est donc la même chose que lui, nous joignons les deux, et tout cela ensemble. Est-ce que c'est le cas ? Est-ce qu'il fournit de la bonne nourriture ? Est-ce qu'il offre un bon divertissement ? Est-ce que l'homme le fait ? Le balcon ne filme pas, pas la cuisine, n'est-ce pas ? Écoute-moi encore une fois, que fait-il ? Que fait-il ? C'est mon ami qui le sait. Mon oncle n'est pas votre mère ? Est-ce que votre élève le fait ? Est-ce que ça aide ? Est-ce que c'est le cas ? Est-ce que ça aide ? Très bien, les gars, alors n' oubliez pas, lui, elle, ça. Chante un sujet, et je le fais aussi. 43. Fait (Étape de maîtrise): Bien, il est temps pour vous de maîtriser à nouveau le schéma, choisir la bonne réponse pour chaque phrase, qui a la bonne forme du verbe. Ce que je veux dire, D, faire, faire, fait. C'est très simple, les gars. La bonne réponse est B. Nous l'avons et nous l'utilisons avec des douilles. Qu'est-ce que cela signifie ? Répète après moi. Qu'est-ce que cela signifie ? Deuxièmement, le personnel, pas comme le nouveau manager. C'est fait, D, fait ou fait. La bonne réponse est C, les gars, le personnel n'aime pas le nouveau manager. Le personnel est pluriel. Il y en a plus d'un. Ainsi, lorsque nous avons un sujet au pluriel, nous utilisons do. Je répète après moi, le personnel n'aime pas le nouveau manager. Troisièmement, le gouvernement. Bon travail avec ce problème. Est-ce que faire est fait. La bonne réponse est oui. Le gouvernement fait du bon travail dans ce dossier. Le gouvernement est une chose. Ainsi, lorsque nous avons un sujet singulier, nous utilisons des liens. Maintenant, pourrions-nous dire que c'est le gouvernement qui le fait ? Non, on ne pouvait pas ? Parce que normalement, lorsque nous avons ING, nous avons besoin du verbe B. Nous pouvons donc dire que le gouvernement fait du bon travail. C'est exact. Cependant, nous n' avons pas le verbe B. Donc dans ce cas, les gars, nous devons dire oui. répète après moi que le gouvernement fait du bon travail dans ce dossier. Quatrièmement, l'activité humaine nuit à la planète. C'est fait, fait, fait. L'activité humaine endommage-t-elle la planète ? L'activité humaine est une chose. C'est un sujet singulier, nous utilisons donc des do. L'activité humaine endommage-t-elle la planète ? Le dernier, les gars, le numéro cinq. Ces choses ne te dérangent pas. À faire, à faire, à faire ou à faire. La bonne réponse est A, les gars, ces choses ne vous dérangent pas. Pourquoi ? Parce que les choses sont plurielles Ainsi, lorsque nous avons un sujet au pluriel, nous utilisons do. Répète après moi, ces choses ne te dérangent pas. 44. En fait (étape de l'écoute): C'est bon. Voyons si vous savez quelles phrases sont correctes et incorrectes. Vos instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, le personnel est-il d'accord avec la décision ? Le personnel est-il d'accord avec cette décision ? C'est 100% faux, les gars. Pourquoi ? Parce que le personnel est pluriel, comme nous en avons déjà parlé Donc, lorsque nous avons un sujet au pluriel, nous devons dire « faire La phrase correcte doit être la suivante le personnel est-il d'accord avec la décision ? Deuxièmement, le groupe ne s' intéresse pas beaucoup à cette question. Le groupe ne s'intéresse pas beaucoup à cette question. C'est correct, les gars, parce que le groupe est une chose. C'est un sujet singulier. Et lorsque nous avons un sujet singulier, nous utilisons des liens. Troisièmement, est-ce que votre ami joue beaucoup au basket ? Est-ce que ton ami joue beaucoup au basket ? Correct. Un ami en est un, et quand nous en avons un, nous utilisons des liens. Quatre. L'équipe arrive-t-elle toujours à l'heure L'équipe arrive-t-elle toujours à l'heure ? Ce n'est pas correct, les gars, parce que l'équipe ne fait qu'une, mais nous avons utilisé D. D pour les sujets pleuraux Nous avons besoin de numéros pour des sujets particuliers. Pour corriger cela, nous devons nous demander si l'équipe arrive toujours à l'heure. Numéro cinq, dernière, que signifient ces phrases ? Que signifient ces phrases ? C'est faux, les gars, parce que les phrases sont un sujet pluriel. Nous devons donc dire ce que signifient ces phrases. Très bien, les gars, j' espère que vous avez apprécié ces modèles en apprenant à faire et à faire. Ils sont très simples mais très, très importants. Je te verrai dans la prochaine leçon. 45. (Étape d'apprentissage): Nous en sommes au modèle numéro 12. Dans ce schéma, nous allons parler de Did. Allons y jeter un œil. Elle n'a pas terminé le projet. Quel est le schéma ici ? Correct. C'est très simple. S et D. Regardons d'autres exemples, car les modèles sont un peu plus que cela. Il a fait le travail avant de partir. Nous pouvons donc utiliser elle, nous l'avons fait, lui avec D. Sont-ils allés au parc hier ? Nous pouvons donc les utiliser avec Did, elle, lui, eux. Les jeunes garçons ont fait de la gymnastique impressionnante. Nous pouvons donc utiliser un sujet au pluriel avec Did. Mary Ann et Fred ont fait beaucoup de choses au carnaval. Nous en avons donc un, deux, trois. Encore une fois, nous avons un sujet au pluriel avec did. Et enfin, j'ai fait de mon mieux pour que nous puissions l'utiliser avec l'a fait. Alors, quel est le schéma ici, les gars ? Très, très simple. Le modèle est que vous pouvez utiliser did avec tous les sujets. Lui, elle, ça, eux, nous, moi, toi. Sujets pluriels et sujets singuliers. Donc, les gars, lorsque vous utilisez did, vous n'avez pas à y penser. Quel que soit le sujet que vous avez, vous pouvez l'utiliser avec Did. Elle l'a fait. Il l'a fait, n'est-ce pas ? Je l'ai fait. Et maintenant, notez que Did parle du passé. Maintenant, Did peut être utilisé dans le positif. Il l'a fait. Nous disons donc que oui, cela s'est produit dans le passé. Vous pouvez également utiliser Did dans la négative. Elle n'a pas terminé le projet. Nous disons donc que cela ne s'est pas produit. Et vous pouvez également l' utiliser dans une question. Sont-ils allés au parc hier ? Les gars, peu importe que vous l'utilisiez de manière positive, négative ou pour une question, vous pouvez utiliser le DID avec tous les sujets. Ensuite, aucune exception et je peux penser à des gars. Si vous devez utiliser le DID, vous pouvez utiliser le DID avec tous les sujets. N'y pense pas, utilise-le. Il l'a fait, elle l'a fait. Je l'ai fait. Nous l'avons fait, ils l'ont fait, les chiens l'ont fait, le garçon aussi. 46. Fait (Étape d'entraînement du cerveau): Très bien, entraînons-nous et entraînons votre cerveau à utiliser le DID. N'oubliez pas que nous pouvons utiliser did avec tous les sujets. Donc, les instructions, répétez après moi. Je l'ai fait. Tu l'as fait. Il l'a fait Elle l'a fait Ils l'ont fait. Nous l'avons fait Les garçons l'ont fait. Je ne l'ai pas fait Vous ne l'avez pas fait, elle n'a pas eu d' enfants, n'est-ce pas ? L'avez-vous fait ? Est-ce qu'il l'a fait ? Nous avons fait les crabes, nous avons fait les téléphones Encore une fois, les gars, comme vous pouvez le voir, vous pouvez utiliser did avec tous les sujets. Maintenant, nous allons le refaire rapidement de manière plus rapide et plus naturelle. Je l'ai fait. Tu l'as fait. Il l'a fait Elle l'a fait Ils l'ont fait. Nous l'avons fait Les garçons l'ont fait. Je ne l'ai pas fait, pas enfants, n'est-ce pas ? Ai-je remarqué que la prononciation, le D et le I se rejoignent ? Est-ce que je l'ai fait ? Ai-je fait quelque chose de mal ? Ai-je terminé le projet ? Avez-vous terminé le projet à temps ? Tu es allée à la fête ? L'a-t-il fait ? L'a-t-il fait ? A-t-il fait quelque chose de mal ? Est-ce qu'il a mangé ? Donc, quand on dit celui-ci, les gars, le H disparaît. Nous ne disons pas que c'est un son H. Nous disons simplement le son E. Nous disons Diddy. Maintenant, notez ceci, les gars. Nous ne disons pas Di De très lentement. Nous ne disons Diddy que lorsque nous parlons très, très rapidement. Donc, si vous le dites très lentement, vous diriez, n'est-ce pas ? Est-il sorti hier soir ? Nous ne dirions pas à Di Di de partir, non, non, non, non, non, mais seulement Diddy lorsque vous parlez très, très rapidement. L'avons-nous fait ? C'est ce qu'ont fait les crabes ? J'ai fait les téléphones. Alors n'oubliez pas, les gars, que toutes les matières et plus l' ont fait et que vous pouvez utiliser DID dans le positif, le négatif et la question. Maintenant, nous n'allons pas faire les étapes de maîtrise et d'écoute car DID est assez simple. Vous pouvez l'utiliser avec n'importe quel sujet. Je vous verrai donc dans le prochain schéma. 47. Verbe 2 (Étape d'apprentissage): Très bien, les gars, nous en sommes déjà au modèle 13. Celui-ci est un peu similaire au précédent, alors jetons un coup d'œil. Je suis allée au cinéma hier. Nous l'avons. Quel verbe avons-nous ? Verbe un, deux ou trois. Correct ? Verbe deux. Regardons d'autres exemples. Il a terminé son travail à temps. Nous avons terminé, ce qui est également un verbe deux. Nous avons dîné avant 19 h 00, plus huit. Huit est le verbe numéro deux, très bien. Les animaux se sont très bien comportés, même s'il y avait beaucoup de visiteurs. Les animaux de compagnie, c'est un sujet pluriel, et nous nous sommes bien comportés Behaved est aussi un verbe, deux, au passé Il a beaucoup plu la semaine dernière. Pareil, les gars, pleuvoir est le verbe deux. Quel est le schéma ici ? Nous avons moi, lui, nous, Pets, plus le verbe deux. Correct ? Tous les sujets plus le verbe deux. Les gars, vous pouvez utiliser n'importe quel sujet plus le verbe deux si vous avez une phrase positive. Je suis sortie. Nous disons que cela s' est produit, mais nous ne pouvons pas utiliser cette formule. Avec des phrases ou des questions négatives. Donc, si nous disons que je ne suis pas sortie, non, mais c'est faux. Si nous disons oui, je suis sortie, mais c'est faux. Alors n'oubliez pas, les gars, si vous avez prononcé une phrase positive dans le passé, vous pouvez utiliser le verbe deux avec tous les sujets. Lui, elle, moi, moi, vous, nous, eux, sujets singuliers, sujets pluriels Vous pouvez utiliser le verbe deux, mais n'oubliez pas qu'il doit s'agir d'une phrase positive. Il a terminé son travail. Cela s'est produit. Nous avons dîné. Cela s'est produit. Ce sont des phrases positives. Nous parlerons maintenant des points négatifs et des questions plus tard dans le cours Mais pour l'instant, il n'y a aucune exception à cette règle. Alors souvenez-vous, les gars, de tous les sujets plus le verbe deux. Il y est allé, elle a mangé, les filles ont dansé, les garçons ont marché, tous les sujets plus le verbe deux pour une phrase positive 48. Verbe 2 (l'étape d'entraînement du cerveau): Très bien, entraînons votre cerveau à se souvenir de ce schéma. Instructions, répétez après moi. J'ai mangé. Elle y est allée. Il est venu Nous avons regardé. Ils ont détruit. Les gens l'ont vu. J'ai décidé qu'il avait oublié, elle m'a informé, ils sont tombés. Les garçons se nourrissaient, la fille dansait. Il a accepté. Elle est devenue. J'ai commencé. Ils ont imaginé des personnes détenues. Elle a fait cuire les chefs, les joueurs ont joué. Alors n'oubliez pas, les gars, que tous les sujets plus le verbe deux recommenceront très rapidement. J'ai mangé. Elle y est allée. Il est venu, nous l'avons regardé. Ils ont détruit. Les gens ont vu que j'ai décidé qu'il avait oublié. Elle a informé, ils sont tombés. Les garçons se nourrissaient, la fille dansait. Pouvons-nous dire que les filles ont dansé ? Oui, nous le pourrions parce que tous les sujets plus le verbe deux, s'il s'agit d'une phrase positive, il a accepté. Elle est devenue, j'ai commencé. Ils ont imaginé, les gens ont tenu. Elle a fait cuire les chefs, les joueurs ont joué. Alors n'oubliez pas, les gars, tous les sujets plus le verbe deux dans une phrase positive. Je sais que je l'ai dit un million de fois, mais c'est un schéma très important à connaître et à retenir. Maintenant, nous n'allons pas passer aux étapes de maîtrise et d'écoute de ce modèle, les gars, parce que c'est un modèle très simple, tous les sujets plus le verbe deux lorsque vous faites une phrase positive. 49. Faire + Verbe (Étape d'apprentissage): Très bien, schéma 14. Allons y jeter un œil, les gars. Tu as mangé de la pizza ? Quel est le schéma ? Nous l'avons fait et quel verbe avons-nous ? Correct. Nous avons le verbe numéro un. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Il est resté très tard hier soir. A fait plus quel verbe ? Correct. Verbe un. Julia n' est pas venue me voir hier. Nous avons Did et encore une fois, le verbe un. Maintenant, regardez ici, nous avons une question et nous avons fait et le verbe un. Ici, nous avons une phrase positive, Did et le verbe un. Ici, nous avons une phrase négative, ce n'était pas le cas, puis nous avons le verbe un. Vous devriez être en mesure de voir le schéma maintenant. Vos amis se sont-ils rendus à l'aéroport en voiture l'autre jour ? Pareil, Did plus le verbe un. Je n'ai rien fait de tel. Pareil, Did plus le verbe un. Alors, quel est le schéma, les gars ? Très, très simple. Did plus le verbe un. Il peut s'agir d'une phrase positive, d'une phrase négative ou d'une question. C'est donc un schéma très, très simple, mais de nombreux étudiants se trompent. Alors ne vous méprenez pas, les gars. N'oubliez pas qu'avec Did, nous utilisons toujours le verbe un. Tu as mangé ? Est-il resté ? Julia n'est pas venue. Est-ce que tes amis ont conduit ? A fait plus le verbe un, positif, négatif et questions. Aucune exception, les gars, souvenez-vous que lorsque vous utilisez did, utilisez le verbe un. J'y suis allé, j'ai mangé, j'ai conduit, j'ai marché. 50. Fait + Verbe (Étape d'entraînement du cerveau): OK, pratiquons le schéma et introduisons-le dans votre cerveau. Les instructions se répètent après moi. Vous avez mangé, vous êtes allé, vous avez couru, vous avez sauté, vous n' pas joué, vous n'avez pas travaillé, vous n'avez pas parlé, vous n'avez pas écrit ? Est-ce qu'il est venu ? Est-ce que les garçons y sont allés ? Je n'ai pas regardé, j'ai fait. Est-ce que le couple a chanté ? Ont-ils conduit, réfléchi, décidé, ne voulaient pas, n'ont-ils pas acheté ? Je ne l'ai pas vendu. Vous pouvez donc voir ici, les gars, avec tous ces mots, nous utilisons simplement le verbe un. C'est donc très, très simple, les gars. Chaque fois que vous utilisez , utilisez le verbe un. Maintenant, nous allons le refaire très, très rapidement, plus naturellement et plus rapidement. Vous avez mangé ? J'y suis allé, j'ai couru, j'ai sauté. N'a pas joué, n'a pas travaillé, n'a pas parlé, n'a pas écrit ? Est-ce qu'il est venu ? Maintenant, quand nous l' avons fait et lui ensemble, nous disons : l'a-t-il fait ? Est-ce qu'il est venu ? Est-ce qu'il y est allé ? Est-ce qu'il a marché ? Est-ce que les garçons y sont allés ? Vous n'avez pas regardé ? L'a fait ? Est-ce que le couple a chanté ? Est-ce qu'ils ont conduit ? J'ai pensé, j'ai décidé, je ne voulais pas, je n'ai pas eu ? Elle a acheté, elle n'a pas vendu ? Alors souvenez-vous, les gars, je sais que je l'ai dit dix fois. Je vais le dire encore une fois. Did plus le verbe un. 51. Faire + Verbe (Étape d'apprentissage): Nous n'allons pas faire l'étape de maîtrise de ce pattern, les gars parce que c'est trop facile, mais nous allons rapidement faire la phase d'écoute. Alors allons-y. Vos instructions, écoutez la phrase, décidez si elle est correcte ou incorrecte et réfléchissez aux raisons. Premièrement, a-t-il travaillé aujourd'hui ? Est-ce qu'il a travaillé aujourd'hui ? C'est 100% correct, les gars, très simple. Did plus le verbe un. Deuxièmement, les enfants n'ont pas joué dans le parc. Les enfants n' ont pas joué dans le parc. Ce n'est pas correct car nous avons Did, mais nous n'avons pas le verbe un. Nous avons le verbe deux. Pour résoudre ce problème, il faut dire que les enfants ne jouaient pas dans le parc. Troisièmement, n'êtes-vous pas venu à Bangkok l'année dernière ? N'êtes-vous pas venu à Bangkok l'année dernière ? Ce n'est pas correct, les gars, parce que encore une fois, nous l'avons fait et nous avons le verbe deux. Ce n'est pas le schéma. Lorsque nous utilisons did, nous avons besoin du verbe un. Pour résoudre ce problème, nous devons dire : n'êtes-vous pas venu à Bangkok l'année dernière ? Parce que C est le verbe un. Came est le verbe deux. Quatrièmement, mes parents ont fait tout le travail. Mes parents ont fait tout le travail. Celui-ci est correct, les gars, parce que nous avons Did plus le verbe un. Numéro cinq, dernier. Qu'est-ce qu'il a dit quand il t'a parlé ? Qu'est-ce qu'il a dit quand il t'a parlé ? Encore une fois, c'est 100% correct, les gars, parce que nous avons Did plus le verbe un. Qu'est-ce qu'il a dit ? Très bien, les gars, j'espère que vous avez apprécié ce modèle. N'oubliez pas. Did plus le verbe un. 52. Verbe 1 Non-S (Étape d'apprentissage): Motif 15. Allons-y. Ils aiment le foot. Quel est le schéma ici, les gars ? Un verbe plus numéro un, c'est exact. Le schéma est donc le suivant : moi, le, ou un sujet au pluriel, plus le verbe un sans S. Nous expliquerons pourquoi c'est important dans la prochaine leçon Et c'est juste pour le présent, les gars. Donc encore une fois. I est le sujet pluriel, plus le verbe un avec un non. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Je veux apprendre quelque chose de nouveau. Nous avons donc je, puis nous avons le verbe un , non, et nous l'avons au présent. Ensuite, nous y allons pour le repas. Nous avons donc, et nous avons le verbe un avec NO. Maintenant, notez, les gars, que cette règle s'applique aux points positifs, négatifs et aux questions On pourrait donc dire qu'ils aiment le football. Ils n'aiment pas le football, et on pourrait dire : est-ce qu'ils aiment le football ? Donc, dans tous ces exemples, nous n'utilisons pas S. Nous utilisons le verbe un lorsque nous parlons au présent. Ensuite, les chiens, sujet au pluriel, aiment se promener dans le parc Ils dépensent beaucoup d'argent. Ils s'ajoutent au verbe numéro un sans S. Encore une fois, souvenez-vous, les gars, cela s'applique aux positifs, aux négatifs et aux questions On pourrait donc dire qu'ils dépensent beaucoup d'argent. Parfait. On pourrait dire qu'ils ne dépensent pas beaucoup d'argent. Nous utilisons donc toujours le verbe un. Et pour répondre à la question, on pourrait dire : dépensent-ils beaucoup d'argent ? Encore une fois, verbe un, pas de S. Maintenant, il n'y a aucune exception à cette règle, les gars. Rappelez-vous donc, les gars, que lorsque vous utilisez I, U, nous, eux ou un sujet au pluriel, et que vous utilisez le verbe un, vous n'avez pas besoin de S. Et nous expliquerons pourquoi ce S est important dans le modèle suivant Donc, par exemple, j'aime que tu y ailles, on pense qu'ils marchent. Les chiens mangent. Souvenez-vous simplement du verbe un, pas de S. 53. Verbe 1 Non-S (l'entraînement du cerveau): Très bien, mémorisons ce schéma. Vos instructions se répètent après moi. J'aime bien. Tu veux. Nous pensons qu'ils décident que les chats mangent. Je cours. Tu y vas. Nous arrivons, les hommes tirent, les filles dansent. Je ne coupe pas. Trouvez-vous que nous avons terminé ? Ils ne s'installent pas. Faites le jogging des joueurs, c'est le travail du boss. Les combattants donnent des coups de pied. Est-ce que je regarde ? Tu ne construis pas. Est-ce qu'ils gagnent ? OK, faisons-le encore une fois, mais plus naturellement et plus vite, j'aime bien. Tu veux. Nous pensons qu'ils décident que les chats mangent. Je cours, tu pars, on arrive, les hommes tirent, les filles dansent. Je ne coupe pas. Trouvez-vous que nous avons terminé ? Ils ne s'installent pas. Est-ce que les joueurs font du jogging Les boss travaillent, les combattants donnent des coups de pied. Est-ce que je regarde ? Tu ne construis pas ? Est-ce qu'ils gagnent ? N'oubliez pas, les gars, moi, nous sommes le sujet pluriel plus le verbe un, pas de S. Je sais que je l'ai dit dix fois, mais c'est très, très important 54. Verbe 1 Non -S (Étape de maîtrise): Très bien, il est temps pour toi de maîtriser cette langue. Instructions, choisissez la bonne réponse pour chaque phrase, qui a la forme correcte du verbe. Premièrement, ils écoutent de la musique tous les soirs avant de se coucher. Écoutez, écoutez, écoutez ou écoutez. La bonne réponse, les gars, est A, parce que nous avons un. Nous avons donc un verbe sans S. Répétez après moi, ils écoutent de la musique tous les soirs avant de se coucher. Deuxièmement, les hommes au quotidien. L'entraînement Rains est un train. La bonne réponse est D. Les hommes sont un sujet pluriel, donc nous disons le verbe un sans S. Cependant, si nous avions l'homme, ce n'est qu'un sujet, nous dirions qu'il s' entraîne tous les jours, mais nous en parlerons dans le schéma suivant Répétez après moi, les hommes s'entraînent tous les jours. Ensuite, numéro trois, je suis heureuse parce que j'ai décroché un nouvel emploi. Sentiment ressenti, ressenti ou ressenti. La bonne réponse est B parce que nous avons un « je », donc nous utilisons le verbe un sans S. Maintenant, si c'était le cas, quel verbe utiliserions-nous ? Correct, nous utiliserions le verbe ING. Je suis heureuse. Mais comme nous n'avons pas de A, nous devons utiliser le verbe un. Répétez après moi, je suis heureuse parce que j'ai décroché un nouvel emploi. Numéro quatre, les chiens dorment à l'arrière. Profitez, appréciez, appréciez, appréciez ou appréciez. La bonne réponse est « profiter, les gars, les chiens » est au pluriel. Nous utilisons donc le verbe un sans S. Répétez après moi, les chiens aiment dormir sur le dos Cinquièmement, ils boxent du lundi au vendredi pour s'entraîner, entraîner, s'entraîner, s'entraîner. La bonne réponse est la pratique. Ils pratiquent la boxe du lundi au vendredi. Nous avons le, donc nous avons besoin du verbe un sans S. Répétez après moi, les gars, ils pratiquent la boxe du lundi au vendredi. 55. Verbe 1 Non-S (étape d'écoute): D'accord, voyons si vous savez quelles phrases sont correctes et incorrectes. Vos instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Tout d'abord, le personnel apprécie son temps libre. Le personnel apprécie son temps libre. C'est faux, les gars, parce que le personnel est pluriel. Et lorsque nous avons un nom au pluriel, nous n'utilisons pas ce S pour corriger cela, nous devons dire que le personnel apprécie son temps libre Deuxièmement, nous mangeons une pizza tous les vendredis soirs. Nous mangeons des pizzas tous les vendredis soirs. C'est facile, les gars, c'est correct. Nous avons. Lorsque nous avons « nous », nous n'utilisons pas S avec notre verbe un. Troisièmement, tu dois dire à ta mère ce qui s'est passé ? Tu dois dire à ta mère ce qui s'est passé ? Ce n'est pas correct, les gars, parce que lorsque c'est le cas, nous utilisons le verbe un sans S. Donc, pour corriger cela , nous devons dire à votre mère ce qui s'est passé. Quatre, ils travaillent dans un cabinet d'avocats de la ville. Ils travaillent dans un cabinet d'avocats de la ville. C'est correct, les gars. Nous avons un verbe plus un sans S. dernier, le numéro cinq, le couple habite à environ 30 minutes de la ville. Le couple habite à environ 30 minutes de la ville. C'est faux, les gars, parce que le couple est une chose. C'est une paire, c'est un groupe. Ce n'est pas un pluriel. Cela signifie que nous ne pouvons pas utiliser live with no S. Il faut dire que le couple habite à environ 30 minutes de la ville. Et nous allons parler du verbe un avec S dans le schéma suivant. Très bien, les gars, c'est la fin de ce schéma. J'espère que vous avez apprécié celui-ci. Je te verrai dans le prochain schéma. 56. Verbe 1 avec -S (pas d'apprentissage): Jetons un coup d'œil au modèle 16. Allons-y. Il aime le foot. Quel est le schéma ici, les gars ? Nous avons E et nous avons, qui est le verbe un, deux ou trois. Correct ? Verbe un, mais nous avons aussi S. Quel est le schéma ? Prenons un. Il, ça ou sujet singulier plus un verbe avec S. Si la phrase est positive dans le présent, il aime le football. Si nous disons simplement qu'il aime le football, c'est faux. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Elle veut apprendre quelque chose de nouveau. Encore une fois, nous avons S. Nous avons le verbe un avec S parce que c'est une phrase positive dans le présent. Elle veut apprendre quelque chose de nouveau. Il aime bien s'allonger sur le canapé. Nous l'avons donc. Nous avons le verbe un avec S parce que c'est une phrase positive dans le présent. J'apprécie. Ensuite, le professeur enseigne d'une manière très spécifique. Donc professeur, matière singulière, une matière, plus le verbe un avec S. Le professeur enseigne. Et enfin, le groupe produit une musique incroyable. Le sujet singulier du groupe, verbe un S, une phrase au présent au positif. C'est donc très important, les gars. C'est une si petite chose. Cependant, de nombreux étudiants oublient toujours de dire ce S ici. Si vous dites qu'il aime le foot, qu'elle veut apprendre quelque chose de nouveau, c'est aimer s'allonger sur le canapé. Ceci est incorrect et vous ne sonnerez pas comme un locuteur natif. Si vous voulez parler comme un locuteur natif, les gars, vous devez avoir ce super important. Maintenant, il n'y a aucune exception à laquelle je puisse penser. Si vous faites une phrase au présent, qui est positive et que vous avez Lui, elle, ça, ou un sujet singulier, et que vous avez un verbe, vous devez ajouter S. Il aime, elle s'en va. Il veut que le livre ait l'air très, très important. N'oubliez pas que S. 57. Verbe 1 avec -S (niveau d'entraînement du cerveau): OK, il est temps de mettre ce schéma dans votre cerveau pour ne jamais l'oublier. Rappelez-vous, il, elle, sujet singulier, plus le verbe un avec S, si vous avez une phrase positive dans le présent, vos instructions se répètent après moi. Il aime. Elle y va, j'aime bien. Le chat en a besoin. Le bar exige. Il marche. Elle s'entraîne. Il pleut. L'homme travaille, la femme vit. Il coupe. Elle emploie. Ça fume. Le four cuit. Il s'entraîne, elle vole, il connecte. Le chef tranche, il écrit, elle lit. Encore une fois. Il aime. Elle y va, j'apprécie les besoins du chat. Le bar l'oblige à marcher, elle s'entraîne. Il pleut. L'homme travaille, la femme vit. Il coupe. Elle emploie. Il cuit à la vapeur, le four cuit. Il s'entraîne, elle vole. Ça connecte. Le chef tranche. Notez la prononciation ici, les gars. Si vous avez CES, il se prononce comme Sly Cs. Pareil pour le mot phrase. Si nous avons le CES, nous devons prononcer des phrases. Phrases. Une fois de plus, le chef tranche. Il écrit. Elle lit. Maintenant, les gars, je veux que vous répétez cette leçon plusieurs fois parce que c'est un schéma très, très important, et la plupart des élèves se trompent, surtout quand il s'agit d' utiliser le mot « ça ». Beaucoup d'étudiants diront simplement que je fais de la vapeur, j'apprécie, qu'il pleut, que je me connecte. Mais ce n'est pas correct. Vous devez dire que S. Donc, s'il vous plaît, faites cette leçon plusieurs fois, les gars. Cela vous aidera à pouvoir dire que S automatiquement, sans avoir à y penser. Et c'est l'une des choses les plus importantes en anglais, si vous voulez parler couramment l'anglais. Il faut pouvoir parler anglais sans y penser. quand je parle anglais, je n'ai pas besoin d'y penser. Par exemple, quand je dis qu'il aime, je n'y pense même pas. Ce S vient de sortir. Je ne dis pas qu'il aime , je dis juste qu'il aime, mon cerveau sait que c'est faux parce que je l'ai déjà dit tant de fois dans le passé, donc mon cerveau sait déjà et peut déjà entendre qu'il y a quelque chose qui ne va pas. Pratiquez ce schéma plusieurs fois, les gars, et je vous verrai dans la prochaine leçon. 58. Verbe 1 avec -S (Niveau de maîtrise): OK, maîtrisons l'utilisation ce schéma important, vos instructions. Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, le chat dîne vers 19 h 00. Mange, mange, mange, mange, mange La bonne réponse est B est. Pourquoi ? Parce que nous avons le chat , un sujet singulier. Nous avons le verbe un. C'est une phrase positive. C'est une phrase au présent, nous devons donc utiliser cette phrase S. Répétez après moi, le chat dîne vers 19 h 00. Deuxièmement , les pilotes sont à l'étranger quelques fois par semaine Des mouches volent contre la grippe. La bonne réponse est une mouche. Pourquoi ? Pourquoi la réponse A est-elle la bonne ? Regardez ce que nous avons ici. Nous avons des pilotes. Dans l'exemple précédent, nous avions CAT, qui en est un, n'est-ce pas ? C'est pourquoi nous utilisons S. Mais ici, nous avons des pilotes. Donc, comme nous avons le S ici, nous n'avons pas besoin du S ici. La bonne réponse est donc une mouche. répète après moi, les pilotes volent à l'étranger plusieurs fois par semaine. Troisièmement, le gouvernement qui met en œuvre une nouvelle politique veut vouloir vouloir ou vouloir. La bonne réponse est : A, le gouvernement veut mettre en œuvre une nouvelle politique. Pourquoi ? Parce que le gouvernement est un sujet unique. Et lorsque nous avons le verbe un dans le présent, nous devons l'utiliser avec S. Répétez après moi, le gouvernement veut mettre en œuvre une nouvelle politique. Quatrièmement, il joue au foot le week-end. Jouez pour jouer ou jouez. La bonne réponse est D. Il joue au foot le week-end. Il est singulier, nous avons donc besoin du S avec ce verbe un. Répète après moi, il joue au foot le week-end. Le dernier. Numéro cinq, matchs de boxe, place le vendredi soir. Prendre, prendre, prendre, prendre. La bonne réponse est C, take, Y ? Parce que nous avons un sujet au pluriel, les matchs de boxe. Lorsque nous avons le S ici, nous n'avons pas besoin du S ici. Répétez après moi, les matchs de boxe ont lieu le vendredi soir. 59. Verbe 1 avec -S (niveau d'écoute): Étape de mise en vente, instructions. Écoutez la phrase , déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, le groupe a l'intention d'intenter une action en justice. Le groupe a l'intention d' intenter une action en justice. Cette phrase n'est pas correcte car nous avons un groupe, le groupe n'est qu'un. Ainsi, lorsque nous avons un sujet singulier, nous devons avoir ce S avec le verbe. Pour corriger cela, nous devons dire que le groupe a l' intention d'intenter une action en justice. Deuxièmement, il repose tous les jours vers 17 h 00. Il se repose tous les jours vers 17 h 00. C'est exact parce que nous l'avons, qui est un sujet singulier, et nous avons le S. Il repose. Troisièmement, il regarde la télévision tous les soirs. Il regarde la télévision tous les soirs. C'est correct, les gars, parce que encore une fois, sujet singulier nous avons E, et nous avons le S. Il regarde. Numéro quatre, elle vit dans un nouvel appartement à côté de la gare. Elle vit dans un nouvel appartement à côté de la gare. Cette phrase est également correcte, les gars. Nous avons un sujet singulier et des vies de S. S. Enfin, numéro cinq, le gamin aime manger des légumes. Le gosse aime manger des légumes. Ce n'est pas correct parce que enfant en est un et nous n'avons pas le oui. Pour résoudre ce problème, il faut dire que l'enfant aime manger des légumes. Très bien les gars, j' espère que vous avez aimé découvrir ce modèle. C'est l'un des modèles les plus importants en anglais et c'est l'un des modèles que la plupart des étudiants se trompent. Assurez-vous donc de ne pas vous tromper. 60. (Phase d'apprentissage): OK, c'est le schéma 17. Notez ma prononciation, les gars. Je n'ai pas dit 17. J'ai dit 17 17. Quoi qu'il en soit, passons au schéma. J'ai un ordinateur portable. Quel est le schéma ici ? Nous avons moi et nous en avons. Tu as un endroit agréable où vivre. Quel est le schéma ici ? Nous avons un H. Parfait. Ensuite, nous avons un nouveau restaurant qui ouvre ses portes. Quel est le schéma ? Encore une fois, nous et nous avons, et enfin, ils ont beaucoup d'argent. Ils l'ont fait en plus. Donc le schéma est le suivant : les gars, moi, vous , nous, eux, et plusieurs sujets en plus Maintenant, ce modèle s'applique et est correct lorsque nous avons une phrase positive, lorsque nous avons une phrase négative et lorsque nous avons une question. Jetons donc un coup d'œil à quelques exemples supplémentaires. Les hommes ont-ils de nombreuses propriétés ? Sujet pluriel, les hommes ont plus. Et comme je l'ai dit, nous pouvons utiliser ce modèle dans une question. Ensuite, les enfants n'ont pas grand-chose à apprendre cette année. Donc, les enfants, encore une fois, négatif au pluriel avec avoir Ensuite, ils n'ont rien à craindre. Pareil, les avantages ont. Et enfin, est-ce que j'ai plein de choses à faire ce soir ? Moi aussi je l'ai fait. C'est assez simple , les gars, et vous devriez déjà connaître ce schéma. C'est l'un des modèles les plus basiques en anglais. Des exceptions, aucune à laquelle je puisse penser. Alors n'oubliez pas, moi, nous, eux, sujet pluriel et avons Moi oui, vous ne l' avez pas, nous l'avons fait ? Ils ont les livres que j'ai. 61. (Phase d'entraînement du cerveau): Très bien, entraînons votre cerveau à se souvenir du schéma numéro 17, UI, le sujet au pluriel, et répétons vos instructions après moi. Je l'ai fait. Tu l'as fait. Nous l'avons fait. Ils ont les étoiles que je n'ai pas. Tu n'en as pas. Nous n'en avons pas, ils n' ont pas les magasins. N'en avons pas, n'est-ce pas moi ? Est-ce que tu en as ? Avons-nous ? Est-ce qu'ils l'ont fait ? Les écoles ont-elles des acteurs, des chiens , des parents, du personnel, des élèves ? des parents, du personnel, des élèves Encore une fois, je l'ai fait. Tu l'as fait. Nous l'avons fait. Ils ont les étoiles. Je n'en ai pas. Vous n'en avez pas, nous n'en avons pas. Ils n'en ont pas, les magasins n'en ont pas. Est-ce que j'en ai ? Tu l'as fait ? Avons-nous ? Est-ce qu'ils l'ont fait ? Les écoles ont-elles les acteurs, les chiens, les parents, le personnel et les élèves ? les parents, le personnel et les élèves Alors souvenez-vous, les gars, moi, vous, nous, eux, ils, sujet au pluriel, en plus d'avoir Maintenant, nous n'allons pas passer à la phase de maîtrise et d'écoute de ce modèle parce que c'est trop facile. Cependant, dans le schéma suivant, vous aurez un test de compréhension de ce modèle, donc je vous y verrai. 62. (Phase d'apprentissage): Très bien, les gars, c' est le modèle numéro 18. Allons y jeter un œil. Elle a un petit ami. Quel est le schéma ici ? Nous l'avons et ensuite nous avons a. Voilà donc le schéma, très, très simple. Lui, elle l'a fait. singulier, le plus a Au singulier, le plus a le positif dans le positif. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Il a un nouvel ordinateur. En plus, il a des points positifs. Il comporte de nouvelles fonctionnalités. Pareil. Il a du positif. L'homme a de nouveaux collègues. L'homme est un sujet singulier. Nous utilisons donc n'en avons pas. Elle a trois frères et deux sœurs. Encore une fois, S plus a un positif. C'est donc très important, les gars. Souvenez-vous, lui, elle, cela et les sujets singuliers qui ont du positif. Jetons donc un coup d' œil à l'exception. Selon vous, quelle est l'exception ? Correct. Si vous avez un résultat négatif, utilisez toujours « have ». Par exemple, il n'en a pas, il n'en a pas. Nous ne disons pas qu' il n'en a pas. Non, c'est faux. Avec les points négatifs, les gars, utilisez-les. Il n'en a pas, il n'en a pas. Elle n'a pas l' ordinateur portable qu'elle n'a pas. Maintenant, pour les questions « faire » ou « faire », encore une fois, utilisez toujours « have ». Par exemple, ne l' a-t-il pas fait ? N'en a-t-il pas ? Vous n'en avez pas ? Rappelez-vous juste que les gars, le schéma est lui, elle, ça, et des sujets singuliers, en plus , dans une phrase positive, elle a ça. Cependant, si vous dites non, si vous dites une réponse négative, nous utilisons « avoir », il n' pas, elle n'en a pas. De plus, si vous avez une question à faire ou à faire, utilisez toujours « have ». Est-ce qu'il en a ? Est-ce qu'elle l'a fait ? Est-ce que c'est le cas, est-ce que vous l'avez fait ? 63. (Étape d'entraînement du cerveau): Très bien, entraînons votre cerveau à se souvenir de ce schéma. Instructions, répétez après moi. Il l'a fait. Elle l'a fait. C'est le cas. Le gamin l'a fait. Il n'en a pas. Elle n'en a pas. Il n'en a pas. Un homme n'en a pas. Est-ce qu'il l'a fait ? Est-ce qu'elle en a ? Est-ce que l'homme a le vélo ? C'est le cas d'un chat. Le condo l'a fait. Est-ce que le condo possède ce que l'école n'a pas. Est-ce qu'il reste encore une fois ? Il l'a fait. Elle l'a fait. C'est le cas de l'enfant. Il n'en a pas. Elle n'en a pas. Il n'en a pas. L'homme n'en a pas. Est-ce qu'il l'a fait ? Est-ce qu'elle l'a fait ? Est-ce que c'est le cas ? Est-ce que l'homme a le vélo qu'a un chat. Le condo l'a fait. Est-ce que le condo possède ce que l'école n'a pas. Est-ce que c'est le cas. Alors n'oubliez pas, les gars, c'est lui, elle. Sujets singuliers et a dans le positif. Cependant, si vous avez un résultat négatif, nous utilisons « have ». Si nous avons une question à faire ou à faire, nous utilisons « have ». 64. (Phase de maîtrise): Étape de maîtrise, vos instructions. Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, les nouvelles, beaucoup d'histoires intéressantes, il faut avoir ou avoir bonne réponse est qu'il y a des gars. Oui, les nouvelles ont un S. Cependant, nouvelles ou les nouvelles sont une chose. C'est pourquoi nous utilisons «   has » et « not have ». N'oubliez pas que les sujets singuliers et a. Répétez après moi, les nouvelles contiennent de nombreuses histoires intéressantes. Deuxièmement, beaucoup de nouvelles choses dans leur maison doivent nécessairement l'être. La bonne réponse est A, ils ont beaucoup de nouvelles choses chez eux. Pourquoi ? Parce que nous les utilisons avec avoir » et c'est une phrase positive. Répète après moi, ils ont beaucoup de nouveautés chez eux. Troisièmement, l'homme a terminé la formation, mais il l'a fait. La bonne réponse est « oui ». Pourquoi ? Pourquoi a la bonne réponse ? C'est une question, non ? Cela aurait donc dû être le cas. Non, je n'ai que des questions à faire ou à poser. Mais il ne s'agit pas d'une question à faire ou à faire, et cet homme est singulier. Ainsi, lorsque nous utilisons des sujets singuliers, nous utilisons has. Répète après moi. L'homme a-t-il déjà terminé la formation ? Quatre, est-ce qu'il a un deuxième prénom, avoir ou ID  ? C'est la bonne réponse parce que nous avons une question sur le fait. N'oubliez pas, faites ou posez des questions et posez des questions sur tous les sujets. Est-ce qu'il l'a fait ? Est-ce qu'elle l'a fait ? Est-ce qu'ils en ont ou en ont-ils ? Avons-nous ? N'oubliez pas, posez ou posez des questions. Nous utilisons toujours have. Répète après moi, a-t-il un deuxième prénom ? Dernier numéro cinq, l'équipe ne sera pas à la hauteur ce week-end. Avoir eu ou avoir eu la bonne réponse est C, avoir parce que nous avons une phrase négative. N'oubliez pas que chaque fois que nous avons un négatif, tous les sujets en ont un. Il n'en a pas. Ils n'en ont pas. Nous n'avons pas tous les sujets que nous disons avoir. répète après moi, l'équipe n'a pas de match ce week-end. 65. (Étape d'écoute): C'est à nouveau cette fois. Voyons si vous savez quelles phrases sont correctes et incorrectes. Instructions, écoutez la phrase et décidez si elle est correcte ou incorrecte et réfléchissez aux raisons. Premièrement, avez-vous de la nourriture prête pour demain ? As-tu de la nourriture prête pour demain ? Cela est correct. Nous avons avec have. C'est une question de faire ou de faire, nous en avons donc besoin. Deuxièmement, le professeur a de nombreux élèves dans la classe. L'enseignant a de nombreux élèves dans la classe. C'est incorrect parce que professeur est singulier, nous devons donc utiliser le mot has. Donc, pour résoudre ce problème, nous devons dire que l'enseignant a de nombreux élèves dans la classe. Troisièmement, la télévision occupe une place importante pour de nombreuses personnes. La télévision occupe une place importante pour de nombreuses personnes. C'est correct, les gars, parce que la télévision n' est qu'une chose. Si nous avons un sujet singulier, nous utilisons has. Quatrièmement, la Thaïlande possède de nombreux endroits magnifiques. La Thaïlande possède de nombreux endroits magnifiques. Ce n'est pas correct, les gars. La Thaïlande compte combien de pays ? Correct. La Thaïlande n'est qu'un pays parmi d'autres. Et s'il s'agit d'un sujet, s'il s'agit d'un sujet singulier, nous devons utiliser has. Donc, pour corriger cela, il faut dire que la Thaïlande possède beaucoup de beaux endroits. Numéro cinq, dernier. Votre enfant est-il déjà allé chez le médecin ? Votre enfant est-il déjà allé chez le médecin ? Ce n'est pas non plus correct car l'enfant en est un. C'est un sujet singulier, nous devons donc utiliser has. Et n'oubliez pas qu'il ne s'agit pas d'une question à faire ou à faire, donc nous n'en avons pas besoin, car l'enfant est une chose, nous devons utiliser ce que c'est. Donc, pour corriger cela, nous devons dire votre enfant est déjà allé chez le médecin. OK, c'est la fin d'un autre schéma. J'espère que vous avez apprécié celui-ci, les gars. H et Has, c'est très important. Assurez-vous donc de vous entraîner et de bien faire les choses. 66. Have/Has + Verbe (étape d'apprentissage): OK, c'est le schéma numéro 19, et il est très, très important. J'ai dîné. Quel est le schéma ici ? Nous avons H, puis quel verbe avons-nous ? Est-ce le verbe un, deux ou trois ? Correct. C'est le verbe trois. C'est le modèle de cette leçon, avoir ou a plus le verbe trois. J'ai dîné. Nous ne disons pas que j'ai dîné. Non, nous ne disons pas que j' ai dîné. Non Maintenant, souvenez-vous que nous avons parlé du verbe trois dans l'un des modèles précédents Ce sont des mots tels que mangé, vu et donné. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Il n'y est jamais allé auparavant, a plus le verbe trois. Ont-ils terminé le projet ? Pareil, H plus le verbe trois. Ils ont abattu l'arbre. Pareil, H plus le verbe trois. La fille a obtenu le score qu'elle voulait car Ios a plus le verbe trois. Notez maintenant que ce modèle s'applique à des phrases positives comme celle-ci, que j'ai. Elle s'applique aux phrases négatives. Il ne l'a pas fait, et cela s'applique aux questions. Ont-ils terminé le projet ? Les gars, c'est un schéma très important. Rappelez-vous donc que normalement, lorsque vous utilisez avoir et has, et que vous utilisez un verbe, vous avez besoin du verbe trois. Pas de verbe un, pas de verbe deux, il faut le verbe trois. Maintenant, il y a une exception et cette exception est parfois que vous pouvez avoir ou avoir le verbe ING plus. Par exemple, est-ce que tout ce travail vous a fatiguée ? Le fait d'être si célèbre a-t-il été positif ou négatif ? Les garçons qui t'ont aidée ont-ils été une surprise ? Maintenant, notez ici que ce modèle est normalement utilisé dans les questions. Mais ne vous inquiétez pas trop à propos de ce modèle, car il s'agit d'un modèle de grammaire avancé que vous ne voyez pas vraiment trop. Je veux juste que tu saches qu' il faut parfois utiliser le verbe ING. Cependant, plus de 90 %, peut-être 95 % du temps, si vous avez ou avez un verbe et que vous utilisez un verbe, vous devez utiliser le verbe trois. Alors, n'oubliez pas que les gars ont ou ont plus le verbe trois. 67. Have/Has + Verbe (stade de l'entraînement du cerveau): OK, c'est encore une fois, entraînons votre cerveau à se souvenir de ce schéma. Les instructions se répètent après moi. J'ai mangé. Tu l'as été. Nous avons regardé. Ils l'ont vu. Il a cuisiné. Les filles ont parlé. Maman a décidé que papa était là. Tu l'as fait ? Elle ne l'a pas fait. Est-ce que je le savais ? Il a travaillé. En a-t-elle déjà consommé ? Tu as appelé. Il n'est pas arrivé. Le chat ne s'est pas réveillé. Je n'ai pas regardé. Elle a dit que George l' avait dit. Encore une fois. Rappelez-vous, avoir ou a plus le verbe trois. J'ai mangé. Tu as mangé. Nous avons regardé. Ils l'ont vu. Il a cuisiné. Les filles ont parlé. Maman a décidé, papa est arrivé. Tu l'as fait ? Elle ne l'a pas fait. Est-ce que je le savais ? Il a travaillé. En a-t-elle déjà consommé ? Tu as appelé. Il n'est pas arrivé, le chat ne s'est pas réveillé ou on pourrait dire que le chat ne s'est pas réveillé Je n'ai pas regardé. On pourrait dire que je n'ai pas regardé. Elle l'a dit, George l'a dit. Alors regardez ici, les gars. Tous ces verbes sont des verbes trois, manger, regarder, voir, appeler, travailler, connaître, se souvenir, avoir et a avec le verbe C'est un domaine dans lequel de nombreux étudiants se trompent. N'oubliez donc pas que c'est très simple d'avoir ou d'avoir plus le verbe trois. 68. + Verbe (Étape de maîtrise): D'accord, il est temps pour toi de maîtriser la langue. Instructions. Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Tout d'abord, avez-vous quelque chose à propos du nouveau programme ? Demandez, demandez, demandez ou demandez. La bonne réponse est B, demandé. Pourquoi ? Parce que nous avons et nous avons besoin du verbe trois. Le verbe trois pour demander est demandé. Répétez après B, s'il vous plaît. Avez-vous posé des questions sur le nouveau programme ? Deuxièmement, ils sont déjà partis, vont ou s'en vont La bonne réponse est A, à gauche. Gauche est le verbe trois pour partir. Nous avons, nous devons donc avoir le verbe trois. Répète après moi, ils sont déjà partis. Ensuite, numéro trois, le professeur a déjà rencontré, rencontré ou rencontré le nouvel étudiant. La bonne réponse est trouvée. Nous avons, donc nous avons besoin du verbe trois, et rencontrer est le verbe trois pour rencontrer. Répétez après moi, le professeur a déjà rencontré le nouvel élève. Quatrièmement, Mary et Ann sont-elles devenues de meilleures personnes ? Mary et Anne sont-elles devenues de meilleures personnes ? La bonne réponse est A, parce que nous avons et devons utiliser le verbe trois. Maintenant, le verbe trois pour devenir est devenir devenir devenu devenu devenu. Répète après moi. Mary et Ann sont-elles devenues de meilleures personnes ? Cinq, je n'ai pas la nouvelle chanson. Ici, entendu, entendu, entendu. La bonne réponse est C entendu. Je n'ai pas entendu la nouvelle chanson. Nous avons H. Encore une fois, nous avons besoin du verbe trois, et heard est le verbe trois pour ici. Répète après moi. Je n'ai pas entendu la nouvelle chanson. 69. Have/Has + Verbe (étape d'écoute): Étape d'écoute, instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, avez-vous travaillé aujourd'hui ? As-tu travaillé aujourd'hui ? C'est correct car nous avons H plus le verbe trois. Travaille, travailla, travailla. Notez maintenant la prononciation. Lorsque nous avons KED, l'ED se prononce comme un son en T, travaillé, travaillé. Deuxièmement, avez-vous déjà écrit quelque chose d'aussi long ? As-tu déjà écrit quelque chose d'aussi long ? C'est incorrect parce que nous avons, nous avons donc besoin du verbe trois. Rote est un verbe deux. Donc, pour résoudre ce problème, nous devons dire : avez-vous déjà écrit quelque chose d'aussi long ? Troisièmement, il n'a rien ajouté à l'article. Il n'a rien ajouté à l'article. C'est incorrect, les gars, parce que nous avons « a », mais ajouter n'est pas le verbe trois. Ajouter est le verbe un. Pour résoudre ce problème, il faut dire qu'il n'a rien ajouté à l'article. Maintenant, la prononciation, lorsque nous avons DED, elle se prononce comme add. Ajoutez qu'il n'a rien ajouté à l'article 4, elle n'a jamais gagné de concours auparavant. Elle n'a jamais gagné de compétition auparavant. Cette phrase est bonne, les gars. Nous avons le verbe « a » et le verbe « trois ». Le dernier, le numéro cinq. J'ai déjà abattu un arbre. J'ai déjà abattu un arbre. Encore une fois, c'est également très bien. Cela est également correct. Nous avons, puis nous avons le verbe trois. N'oubliez donc pas, avoir et a plus le verbe trois. Il s'agit d'un schéma très, très, très important, et il est très simple, alors assurez-vous de bien faire les choses. 70. A été (étape d'apprentissage): Nous en sommes au modèle numéro 20. Allons y jeter un œil. Le gâteau a été cuit. Le gâteau a été cuit. Quel est le schéma ici ? Nous avons été, et quel verbe ? Correct. Similaire au dernier modèle. Cependant, maintenant nous avons un haricot. Le schéma est donc, avoir et a été plus le verbe trois. N'oubliez donc pas que si jamais vous dites « a été », vous avez besoin du verbe trois. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. J'ai été nommé nouveau président de l'entreprise. J'ai créé le verbe plus trois. A-t-il déjà été formé ? C'était le verbe trois. Vous pouvez donc probablement voir maintenant que nous pouvons utiliser cette structure avec des phrases positives et avec des questions et aussi avec des phrases négatives La voiture n'a pas été vendue. Pareil, a été vendu, ce qui est le verbe trois. Enfin, John et Paul travaillent pour eux depuis de nombreuses années, ont utilisé le verbe plus trois. N'oubliez donc pas que « have » et « has  » plus le verbe trois, et que vous pouvez utiliser ce modèle dans le positif, le négatif, et lorsque vous utilisez ou posez des questions. Maintenant, il y a une exception très importante que vous devez connaître, c'est que parfois nous disons avoir ou a été un verbe plus en G. Par exemple, j' y vis depuis dix ans. Il y travaille depuis le mois de mars. Comme vous pouvez le voir, nous avons été plus ING, plus le verbe ING. Cependant, cette structure est normalement utilisée avec un événement continu. Donc quelque chose qui a commencé dans le passé, et qui se produit encore aujourd'hui. C'est certainement une structure courante, have been plus verb » de NG. Toutefois, si vous ne parlez pas d'un événement continu, vous utiliserez probablement ce modèle en haut de la page. Comme je l'ai déjà dit, ce n' est pas un cours de grammaire, donc je ne vais pas approfondir la grammaire. Cependant, si vous ne parlez pas d'un événement continu, ce modèle est celui que vous utilisez normalement, a ou a été plus le verbe trois. 71. A été (étape de l'entraînement du cerveau): OK, c'est la phase d'entraînement cérébral. Allons-y. Instructions, répétez après moi. Ont été mangés, ont été ivres, ont été vus, ont été surveillés, ont été conduits, ont été appris, ont été faits, ont été emportés, ont été volés, ont été fabriqués. Je me suis entraîné. Il s'agit d'une exception qui a été surveillée, qui a été nécessaire, qui a été requise, qui a été mise en place, qui a été placée. C'est également l'exception dont nous avons parlé. Ont été cassés, attrapés , perdus, attaqués. Vous pouvez voir ici que tous ces verbes, sauf celui-ci et celui-ci, sont des verbes trois Faisons-le encore une fois, avons été mangés, ivres, vus. A été observé, a été conduit, a été appris, a été fait, a été pris, a été volé, a été fabriqué, a fait l'objet d'une formation a été recherchée. Ils ont été nécessaires, ont été exigés, ont été placés, ont été cassés, été attrapés, ont été perdus, ont été obtenus. Alors n'oubliez pas, les gars, normalement, ont ou ont plus été plus le verbe trois. Cependant, il se peut que vous ayez parfois été, désolé, plus le verbe ING. 72. Have/Has Been (étape d'écoute): Bien, nous n' allons pas faire l'étape de maîtrise de ce modèle, mais nous allons faire l'écoute Vos instructions sont les mêmes que d'habitude. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, a-t-il été touché par le problème ? A-t-il été touché par le problème ? C'est correct, les gars, parce que nous suivons le schéma « a plus été plus le verbe trois ». Deuxièmement, il écrit depuis plus de 3 heures. Il écrit depuis plus de 3 heures. C'est correct car c' est l'une des exceptions que l' on peut dire qu'il y a eu plus le verbe ING. Troisièmement, les assiettes ont-elles été rangées ? Les assiettes ont-elles été rangées ? Ce n'est pas correct, les gars, parce que nous avons eu et été, mais putted n'est pas le verbe trois Put est le verbe trois. Donc, pour corriger cela, nous devons dire les plaques ont été rangées. Put est le verbe un, put est le verbe deux et put est également le verbe trois. Quatrièmement, il a été remplacé par un autre employé. Il a été remplacé par un autre employé. Ce n'est pas correct car cette phrase ne parle pas d'une situation continue ou continue qui a commencé dans le passé et qui se produit encore aujourd'hui. Nous parlons de quelque chose qui est terminé, donc nous devons dire qu'il a été plus le verbe trois. Il a été remplacé par un autre employé. Enfin, numéro cinq, John et Michael ont été placés dans un groupe différent. John et Michael ont été placés dans un autre groupe. Ce n'est pas correct non plus, les gars, parce que nous avons été, mais nous n'avons pas le verbe trois. Pour corriger cela, nous devons dire que John et Michael ont été placés dans un groupe différent. Maintenant, lorsque nous avons le CED, la prononciation du ED est un T est un son. John et Michael ont été placés dans un groupe différent, ils ont été placés. Très bien, les gars, j'espère que vous avez apprécié celui-ci. chose la plus importante dont vous devez vous souvenir est avoir normalement ou d'avoir plus le verbe trois. 73. Can (Étape d'apprentissage): Il s'agit du modèle numéro 21. Allons y jeter un œil. Il sait très bien nager. Quel est le schéma, les gars ? Nous avons peut et quel verbe avons-nous ? Correct. Verbe un. Le schéma est C plus le verbe un avec tous les sujets. Il sait nager. Elle sait nager. Ils savent nager. Les chiens savent nager. Tout ce qui sait nager. Vous pouvez l'utiliser avec tous les sujets. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Elle peut cuisiner une variété d'aliments différents, C plus le verbe un. Je ne peux pas cuisiner, je ne peux pas cuisiner, d'accord, C plus le verbe un. C'est très simple, les gars, si vous utilisez le verbe un. Je peux entrer ? Pareil, C plus le verbe un. Notez maintenant que nous avons des phrases positives. Il sait nager. Nous avons des questions. Je peux entrer, et nous avons aussi des points négatifs. Tu ne peux pas lui parler comme ça. Oh, ça devrait être en rouge, n'est-ce pas ? C'est mieux Ensuite, John et Ann peuvent vous rencontrer à un après-midi. Pareil, C plus le verbe un. Enfin, tu peux être un peu plus sympathique. C plus le verbe un. Schéma très simple les gars, C plus le verbe un. Tous les sujets, et vous pouvez l' utiliser dans le positif, le négatif et dans les questions. Maintenant, il n'y a aucune exception à laquelle je puisse penser, les gars. Ne dites pas que vous pouvez y aller, manger peut fonctionner. Non, ce n'est pas correct. C plus le verbe un. 74. (Étape d'entraînement du cerveau): OK, entraînons votre cerveau à se souvenir de ce schéma. Instructions, répétez après moi. Je ne peux pas manger, je ne peux pas boire. Peut-il y aller ? Je peux gagner ? Ils ne savent pas conduire. Je peux me battre. Il ne peut pas regarder. Elle peut l'être. Les enfants peuvent jouer. John ne peut pas se rencontrer. Peut s'entraîner. Peut-elle le faire ? Il sait chanter. Ils ne peuvent pas le faire. Pouvons-nous jouer ? Elle ne peut pas travailler. Je peux m'engager. Tu peux mettre. L'homme peut dormir, les filles peuvent danser. Dans tous ces petits exemples, les gars, regardez le verbe 1, manger, boire, aller, conduire, s'entraîner, travailler. Faisons-le encore une fois. Peut manger. Je ne peux pas boire. Peut-il y aller ? Je peux gagner ? Ils ne savent pas conduire. Je peux me battre. Il ne peut pas regarder. Elle peut l'être. Les enfants peuvent jouer. John ne peut pas se rencontrer. Peut s'entraîner. Peut-elle le faire ? Il sait chanter. Ils ne peuvent pas le faire. Pouvons-nous jouer ? Elle ne peut pas travailler. Je peux m'engager. Vous pouvez faire en sorte que l'homme puisse dormir, les filles puissent danser. Alors n'oubliez pas, les gars, C plus le verbe un avec tous les sujets dans le positif, le négatif et la question. 75. (Étape de maîtrise): temps pour vous de maîtriser la langue, vos instructions, choisir la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Numéro un, le peux-tu ? J'ai déjeuné à 12 h 00. Rencontre, réunion, rencontre Mets. La bonne réponse est une rencontre. Peux-tu me rejoindre pour déjeuner à midi ? C plus le verbe 1. Très, très simple. Répète après moi. Peux-tu me rejoindre pour déjeuner à midi ? Deuxièmement , je ne peux pas le faire pour le moment. Manger, manger, huit, manger. La bonne réponse, les gars, est C. Je ne peux pas manger ça pour le moment. Nous avons C, donc nous avons besoin du verbe un. Répète après moi. Je ne peux pas manger ça pour le moment. Troisièmement, je peux certainement et absolument cela pour vous. Fait, fait, fait ou fait. La bonne réponse est D. Nous avons C, nous avons donc besoin du verbe un. Répète après moi. Je peux certainement et absolument le faire pour toi. Il ne peut pas faire ça, mais il peut réparer ou réparer. La bonne réponse est une solution car nous en avons le pouvoir, nous devons donc utiliser le verbe un. Répétez après moi, s'il vous plaît. Il ne peut pas faire ça, mais il peut réparer ça. Numéro cinq, dernier. John ne sait pas comment il peut le faire. La bonne réponse Chosen choisit, choisit, choisit. La bonne réponse, les gars, est B. John ne sait pas comment il peut choisir la bonne réponse. Nous avons K, donc nous avons besoin du verbe un. Répétez après moi, les gars, John ne sait pas comment il peut choisir la bonne réponse. 76. Can (étape d'écoute): Instructions relatives à la scène d'écoute. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, tu peux m' apporter de la nourriture ? Tu peux aller me chercher de la nourriture ? Ce n'est pas correct, les gars, parce que nous avons C plus le verbe ING. Quel est le schéma ? Correct. C plus le verbe un. Pour régler ce problème, nous devons dire : peux-tu aller me chercher de la nourriture ? Deuxièmement, que pouvons-nous faire pour remédier à cette situation ? Que pouvons-nous faire pour remédier à cette situation ? C'est correct à 100 % car nous avons C plus le verbe un. Troisièmement, la plupart des gens ne peuvent pas effectuer un pull up. La plupart des gens ne peuvent pas effectuer un pull up. faux parce que nous avons peut, mais nous avons le verbe ING. Nous avons besoin du verbe numéro un, C plus le verbe un. Donc, pour résoudre ce problème, la plupart des gens ne peuvent pas effectuer de pull up. Numéro quatre, John et Paul peuvent participer à la compétition. John et Paul peuvent participer au concours. Cela est correct. C'est très bien Nous avons C plus le verbe un, je peux entrer. Le dernier, le numéro cinq. Peux-tu écouter ce que je dis, s'il te plaît ? Peux-tu écouter ce que je dis, s'il te plaît ? C'est exact à 100 % car, encore une fois, on peut plus le verbe un, c'est très simple. C plus le verbe un. Très bien, les gars, c'est la fin de ce schéma. N'oubliez pas, C plus le verbe un. On ne peut pas y aller, on ne peut pas le faire, on peut y aller, on peut le faire. 77. Volonté (étape d'apprentissage): Très bien, les gars, c' est le modèle numéro 22. Allons-y. C'est lui qui va t'aider. Quel est le schéma ici ? Nous l'avons , puis nous avons Will. Continuons à chercher. Prochaine étape, tu vas prendre un verre ? Quel est le schéma ici ? Will est avec toi. La prochaine fois, elle sera contente de ses résultats, S et Will. Il semble donc que nous pouvons utiliser tous les sujets avec W, non ? Ils ne prendront pas le bus pour se rendre au festival. Je reviendrai plus tard ce soir. Voilà le schéma, les gars. Nous pouvons utiliser tous les sujets avec W. Pluriel, singulier. Lui, elle, ça. A, eux, nous. Nous pouvons utiliser toutes les matières plus W. Maintenant, il n'y a aucune exception à cette règle, les gars, et ce sera une très, très, très courte leçon car c'est un schéma très simple. Si vous souhaitez utiliser W, vous pouvez l'utiliser avec tous les sujets. Pluriel singulier, lui, elle, ça, moi, nous, eux, peu importe, tous les sujets peuvent être utilisés avec W. 78. Will (Étape d'entraînement du cerveau): Bien, introduisons ce schéma dans votre cerveau pour ne jamais l'oublier Les instructions se répètent après moi. Il le fera. Elle le fera. Ce sera le cas. Je le ferai. Ils le feront. Nous le ferons. John ne le fera pas. Mary et Fred ne le feront pas. Elle ne le fera pas, je ne le ferai pas. Nous ne le ferons pas ? Le ferai-je ? Ce n'est pas la prononciation ici, les gars. Nous ne disons pas « oui ». Nous disons « oui ». C'est comme si le W et le I étaient unis. Le ferai-je ? Le ferai-je ? Willie. Pareil pour celui-ci. Nous ne disons pas si lui, le testament et le lui vont ensemble, mais nous disons Willie. Willie va à la fête ? Willie va prendre un verre ? Les étudiants le feront. Le fera Andy ? Les enfants le feront, n'est-ce pas ? Votre maman le fera ? Encore une fois ? Il le fera. Elle le fera. Ce sera le cas. Je le ferai. Ils le feront. Nous le ferons. John ne le fera pas. Mary et Fred ne le feront pas. Elle ne le fera pas. Nous ne le ferons pas ? Le ferai-je ? Willie, est-ce que les étudiants le feront ? Le fera Andy ? Les enfants le feront, n'est-ce pas ? Votre maman le fera ? Alors, les gars, souvenez-vous toutes les matières plus W. Maintenant, pour celui-ci, nous n'allons pas avoir l'étape d'écoute et de maîtrise parce que c'est un schéma tellement simple, donc je vous verrai dans le schéma suivant. 79. Volonté + Verbe (étape d'apprentissage): Très bien, les gars, c' est le modèle numéro 23. Nous allons reparler de W. Jetons donc un coup d' œil à l'exemple. Tu vas acheter un verre ? Nous avons W et quel verbe avons-nous ? Correct. Verbe numéro un. C'est le schéma, les gars, W plus le verbe un. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. On dirait qu'ils vont aller au cinéma. W plus le verbe un, pas Will y va, pas Will est parti, pas Will bean, W plus le verbe un. Je n'y participerai pas. W plus le verbe un. Il n'obtiendra pas ce qu'il veut. Pareil, W plus le verbe un, G est le verbe un. Que vas-tu faire de tout cet argent ? W plus le verbe un. Notez maintenant que nous pouvons utiliser ce modèle avec des questions. Nous pouvons utiliser ce modèle avec des phrases positives. Nous pouvons l'utiliser avec des phrases négatives. Ce modèle s'applique aux points positifs, négatifs et aux questions W plus le verbe un. Maintenant, il n'y a aucune exception, les gars, souvenez-vous simplement de W plus le verbe un. On y va, on va prendre, on va manger, on va finir. 80. Volonté + Verbe (Étape de l'entraînement du cerveau): Très bien, inscrivons ce schéma dans votre mémoire à long terme. Instructions, répétez après moi. Nous allons prendre. Nous donnerons, nous fournirons, nous utiliserons, nous divertirons, nous ne conduirons pas, nous ne dirigerons pas, il n'y aura pas d'eau . Nous ne placerons pas. Il ne veut pas s'entraîner, apprendra-t-il ? Est-ce qu'elle boira ? Vont-ils l'activer ? Est-ce que le gosse va y aller ? Est-ce que la table le sera ? Nous allons nous asseoir, nous ne resterons pas debout, l'homme commencera-t-il ou ne finira-t-il pas. Donc dans tous ces exemples, les gars, nous avons le verbe un. Faisons-le encore une fois. Encore une fois. Nous allons prendre. Nous donnerons, nous fournirons, nous utiliserons, nous divertirons, nous ne conduirons pas, nous dirigerons pas, il n'y aura pas d'eau. Eh bien, ce n'est pas un endroit, je ne m'entraînerai pas, j'apprendrai. Notez que nous disons que Willie n'est pas d'accord ? Vais-je apprendre ? Est-ce qu'elle boira ? Vont-ils l' activer ? Est-ce que le gosse va y aller ? Est-ce que la table le sera ? Nous allons nous asseoir, pas rester debout. L'homme va-t-il commencer, ne finira-t-il pas ? Alors n'oubliez pas, les gars, que le W plus le verbe un est très, très simple mais très important. 81. Will + Verbe (Étape de maîtrise): OK, il est temps de maîtriser la langue, les instructions. Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, seriez-vous là avant 17 h 00 ? Allez-y, il faut y aller. Allez-y, il faut y aller La bonne réponse est A, y arriveras-tu avant 17 h 00 ? Nous avons W, nous avons donc besoin du verbe numéro un. Nous avons W, nous avons donc besoin du verbe numéro un Répétez après moi, arriverez-vous avant 17 heures. Deuxièmement , je n'ai plus d'argent à ce sujet Dépensez, dépensez, dépensez, dépensez. La bonne réponse est C, dépensez. Nous avons de la volonté, nous avons donc besoin du verbe un, qui est dépenser. Répétez après moi, je ne dépenserai plus d' argent pour cette question. Ensuite, numéro trois, je peux certainement dire qu'il assistera à la fête, qu'il assistera, qu'il assistera, qu'il y assistera, qu'il y aura assisté. La bonne réponse est A, il assistera à la fête. Pareil, les gars, W plus le verbe un. C'est très simple. Répétez après moi, s'il vous plaît. Je peux affirmer qu'il assistera à la fête. Numéro quatre, achètera-t-il après le travail. Arrêtez pour arrêter, arrêtez de vous arrêter. La bonne réponse est B. Va-t-il passer après le travail, W plus le verbe un, répéter après moi, passera-t-il après le travail. Numéro cinq, dernier point, les gars, la femme refuse d'ouvrir son sac à main, ouverture pour ouverture La bonne réponse est D. La femme refuse d'ouvrir son sac à main. Nous avons la volonté, donc nous avons besoin du verbe un. Répétez après moi, les gars, la femme n' ouvrira pas son sac à main. JE 82. Will + Verbe (étape d'écoute): Étape d'écoute. Voyons si vous savez quelles phrases sont correctes et incorrectes. Instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, est-ce que c' est vous qui m'aiderez ? Serez-vous le seul à m'aider. Ce n'est pas correct, les gars, parce que nous avons le verbe ING avec W. Le schéma est W plus le verbe un. Pour corriger cela, nous devons vous demander si c'est vous qui m'aiderez. Deuxièmement, va-t-elle conduire ou prendre le bus ? Conduira-t-elle ou prendra-t-elle le bus ? Cette phrase est correcte. C'est très bien Nous avons W plus le verbe un et le verbe un. Troisièmement, la femme a dit qu'elle se marierait l'année prochaine. La femme a dit qu'elle se marierait l'année prochaine. C'est bien aussi, les gars. Nous avons Will plus le verbe un. La femme a dit qu'elle se marierait l'année prochaine. Quatre, les deux hommes rejoindront la compétition. Les deux hommes rejoindront la compétition. C'est également correct, les gars. Nous avons W plus le verbe un. Les deux hommes rejoindront la compétition. Cinq, le dernier. Peux-tu t' arrêter et écouter, s'il te plaît ? Peux-tu t'arrêter et écouter, s'il te plaît. Ce n'est pas correct car nous avons W plus le verbe IN G. Le schéma est W plus le verbe un. Pour corriger cela, nous devons dire : allez-vous vous arrêter et simplement écouter, s'il vous plaît. Très bien, les gars, c'est la fin d'un autre schéma. N'oubliez pas W plus le verbe un, pas nous nous arrêterons, nous partirons. Nous allons boire ? Non, non, non, W plus le verbe un. Nous allons arrêter. On y va, on va boire. Je te verrai dans le prochain schéma. 83. Devrait le faire (étape d'apprentissage): Très bien, les gars, c' est le schéma numéro 24. C'est une question très, très importante , alors jetons-y un coup d'œil. Ils pourraient baisser le son , mais ils ne le font pas. Nous avons Cod et quel verbe. Correct. Verbe un. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. L'enfant doit se comporter plus poliment. Nous avons correct le verbe should, plus behave, qui est le verbe numéro un. J'aimerais bien sortir, mais je n'ai pas le temps. Nous avons Wood Plus Come. Le verbe « venir » est un chiffre, encore une fois. Nous avons donc le verbe C I devrait être le verbe un, le verbe W un. Vous devriez pouvoir voir le schéma maintenant. Devrait-il rester au soleil si longtemps ? Devrait plus mentir. Verbe un. Et dernière phrase, l' employé n'a pas pu assister à la réunion en raison de son malaise Nous avons donc pu y assister. Pourrait plus le verbe un. Alors, quel est le schéma ? Correct. Le motif est C W, devrait plus le verbe un. Maintenant, nous pouvons l'utiliser de manière positive, cela pourrait changer. Nous pouvons l'utiliser par la négative, pas pu y assister, et nous pouvons utiliser ce modèle dans le formulaire de question. S'il doit rester au soleil si longtemps, faut ajouter le verbe un. C'est un schéma très important, les gars, n'oubliez pas que lorsque vous utilisez Co Wood, vous devez utiliser le verbe numéro un. Maintenant, il n'y a aucune exception à cette règle à ma connaissance. Donc, si vous avez une phrase , que vous utilisez du bois et que vous avez besoin d'un verbe, utilisez le verbe un. J'y allais, je buvais. Si vous utilisez « devrait » et que vous avez besoin d'un verbe, utilisez le verbe un. Je devrais marcher, je devrais voir. Si vous utilisez C et que vous avez besoin d'un verbe, utilisez le verbe un. Je pourrais apprendre, je pourrais arrêter. 84. Devrait le faire (étape de l'entraînement du cerveau): OK, il est temps d'entraîner votre cerveau pour que vous vous souveniez de ce schéma. Allons-y. Les instructions se répètent après moi. Devrait mentir. Je pourrais regarder, rester debout, ne pas dépenser, ne pas faire, ne pas boire, je devrais partir. Je pourrais attendre, j' y assisterais, je ne devrais pas me rencontrer. Impossible d'envoyer. Je tiendrais, je devrais faire semblant, C où ? devrait fonctionner, je ne m'asseyais pas, je devais me tenir debout, je devrais jouer, permettrais, je devrais venir. Donc, dans tous ces exemples, regardez ici, nous avons le verbe numéro un, envoyer, regarder, dépenser, travailler. Refaisons-le, mais un peu plus vite et un peu plus naturellement. Devrait mentir. Pourrait regarder, rester debout, ne pas dépenser, ne pas faire, ne pas boire, devrait y aller, pourrait attendre, assister, ne devrait pas se réunir Ne pouvait pas envoyer, tiendrait, devrait faire semblant , pourrait porter, devrait travailler, ne pas s'asseoir , pourrait jouer, permettrait devrait venir. Alors n'oubliez pas, les gars, C W, devrait être associé au verbe un. 85. Should Could (Étape de maîtrise): Il est temps pour vous de maîtriser la langue, les instructions, choisir la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, vous devriez vraiment consulter un médecin, voir, voir pour voir, voir. La bonne réponse est A, les gars, C, devrait plus le verbe un. Répète après moi. Tu devrais vraiment voir un médecin. Deuxièmement, comment quelqu'un a-t-il pu faire quelque chose comme ça, D, faire, faire ou faire ? A est la bonne réponse, les gars. Comment quelqu'un a-t-il pu faire quelque chose comme ça ? Nous avons Cd, nous avons donc besoin du verbe un, qui est ne pas faire, ne pas faire, ne pas faire. Répétez après moi, comment quelqu'un a-t-il pu faire quelque chose comme ça ? Troisièmement, je postulerais certainement pour ce poste, postulant, postulant pour postuler, postuler. La bonne réponse, les gars, est D, je postulerais certainement pour ce poste. Bois plus le verbe un. Répétez après moi, je postulerais certainement pour ce poste. Quatrièmement, pourrais-tu boire un peu de lait sur le chemin du retour ? Choisissez, choisissez pour cueillir. La bonne réponse, les gars, c'est choisir. Pourrais-tu aller chercher du lait sur le chemin du retour ? Pourrait être ajouté au verbe un, très, très facile, très simple. Répétez après moi, s'il vous plaît. Pourrais-tu aller chercher du lait sur le chemin du retour ? Dernier point, le numéro cinq, ne devriez-vous pas accorder plus d'attention à votre travail ? Payez, payez pour payer. La bonne réponse est payer, les gars, devrait plus le verbe un. Oui, il faut, c'est la négative. Nous n'avons pas dû. Mais n'oubliez pas que nous pouvons utiliser le verbe un plus si c'est positif, négatif ou s'il s'agit d'une question. Et c'est aussi une question parce que nous posons une question sur ce que nous pensons que quelqu'un devrait faire. Répétez après moi, les gars, ne devriez-vous pas faire plus attention à votre travail ? 86. Devrait le faire (étape d'écoute): Il est maintenant temps de voir si vous savez quelles phrases sont correctes et incorrectes. Instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, est-ce que vous suivriez le cours si vous aviez l'argent ? Est-ce que vous suivriez le cours si vous aviez l'argent ? Celui-ci me semble bon, les gars. Nous avons bois plus le verbe un, très facile, très simple. Deuxièmement, je ne pourrais pas le faire aussi bien que toi. Je ne pourrais pas le faire aussi bien que toi. Pareil, les gars. Celui-ci a l'air bien. Ça a l'air bien. Nous avons Cod plus le verbe un, et cela suit le modèle. Troisièmement, ils devraient vraiment commencer à travailler plus dur. Ils devraient vraiment commencer à travailler plus dur. Ce n'est certainement pas correct, les gars. Cela ne suit pas le schéma. Donc, pour résoudre ce problème, nous devons leur dire qu'ils devraient vraiment commencer à travailler plus dur. Devrait être ajouté au verbe un. Quatrièmement, travailleriez-vous là-bas si vous en aviez l'occasion ? Y travaillerais-tu si tu en avais l'occasion ? C'est correct, les gars, Wood plus le verbe un. Dernière question, numéro cinq, est-ce correct ou faux ? Il ne pouvait pas arrêter de fumer s'il essayait. Il ne pouvait pas arrêter de fumer s'il essayait. Ce n'est certainement pas correct, les gars. Nous avons Cod plus le verbe ING. Donc, pour régler ce problème, il faut dire qu'il ne pourrait pas arrêter de fumer s'il essayait. Morue plus le verbe numéro un. Très bien, les gars, c'est la fin d'un autre schéma. J'espère que vous avez apprécié celui-ci. N'oubliez pas que C devrait et devrait être plus le verbe un. 87. Profiter (étape d'apprentissage): Schéma 25, nous survolons absolument tous ces modèles. Allons y jeter un œil. La plupart des gens aiment regarder la télévision. Regardez le mot apprécier et regardez le mot observer. Quel est le schéma ? Correct. Nous avons Enjoy , puis nous avons le verbe ING. Voici donc le schéma, les gars. Enjoy plus bin G. Regardons d'autres exemples. Vous aimez aller à la plage ? Elle aime dîner avec ses amis. Enjoy plus verbi et G. Qu'est-ce que tu aimes faire le week-end Profitez de VerBing. Les enfants aiment vraiment jouer à des jeux, n'est-ce pas ? Maintenant, avec ce schéma, nous pouvons l'utiliser dans le positif. La plupart des gens aiment regarder la télévision. Nous pouvons l'utiliser de manière négative. La plupart des gens n'aiment pas regarder la télévision, et nous pouvons nous en servir pour répondre à la question. Vous aimez aller à la plage ? Il s'agit d'un schéma très simple, mais très important. Beaucoup d'étudiants disent des choses comme si la plupart des gens aimaient regarder la télévision, mais c'est faux. Une autre erreur courante que vous découvrirez plus tard est que certains étudiants disent des choses comme plupart des gens aiment regarder la télévision ». Ceci est également incorrect, et vous devez savoir pourquoi. Pourquoi ? Qu'est-ce qui vient après deux heures ? Utilisons-nous le verbe un, deux ou trois ? Correct. Deux plus un verbe. Mais nous parlerons de cette erreur courante plus tard dans le cours. n'y a aucune exception à cette règle, les gars. Si vous utilisez le mot profiter, utilisez le verbe ING. Il aime la boxe. Ils aiment lire. J'aime m'entraîner. Profitez du verbe ING en plus. 88. Apprécier (Étape d'entraînement du cerveau): Très bien, entraînons votre cerveau à se souvenir de ce schéma. Instructions, répétez après moi. Amusez-vous bien. Profitez bien de manger. Profitez bien de regarder. Profitez de la marche. Profitez de la course à pied. Profitez bien d'y aller. Profitez de votre participation. Profitez de vos dépenses. Profitez bien de la pêche. Profitez de l'apprentissage. Profitez bien de jouer. Profitez de la fabrication, de l'étude, de l'utilisation. Profitez de la création. Profitez du montage. Profitez du surf. Profitez de vous asseoir, de regarder, de chercher. Donc, tous ces exemples, les gars, regardez ce qu'ils ont. Ils ont un verbe ING, manger, marcher, créer, jouer. Encore une fois. Amusez-vous bien. Profitez bien de manger. Profitez bien de regarder. Profitez de la marche. Profitez de la course à pied. Profitez bien d'y aller. Profitez de votre participation. Profitez de vos dépenses. Profitez bien de la pêche. Profitez de l'apprentissage. Profitez bien de jouer. Profitez de la fabrication. Profitez d'étudier, d'utiliser, créer, d'éditer, surfer, de vous asseoir. Profitez de regarder, aimez chercher. Alors n'oubliez pas les gars, profitez en plus d'Erbing, d'un modèle très, très simple mais important 89. (Phase de maîtrise): OK. Maîtrisons le schéma. Instructions, choisissez la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, savez-vous ce qu'il aime le week-end ? Do Ding De Di. La bonne réponse est C, parce que nous avons Enjoy, donc nous avons besoin d'un verbi en G. Répétez après moi Sais-tu ce qu'il aime faire le week-end ? Deuxièmement, la grande majorité des gens apprécient les plats délicieux. Manger, manger, manger, etc. La bonne réponse est de manger parce que nous avons du plaisir. Encore une fois, nous avons besoin du verbe ING. Répétez après moi, les gars, la grande majorité des gens aiment manger. Nourriture délicieuse. Troisièmement, elle aime ne rien faire. Asseyez-vous, asseyez-vous, asseyez-vous. La bonne réponse est, bien sûr, B, assise, profiter plus Verb et G. Répétez après moi, elle aime rester assise sans rien faire. Car les enfants n' aiment pas faire leurs devoirs. Finition, finition à finition ou finition. La bonne réponse est, bien sûr, D guys, encore une fois, enjoy plus le verbe ING. Répète après moi. Les enfants n' aiment pas terminer leurs devoirs. Cinquièmement, mon chien aime dormir dehors, dormir, dormir, dormir. La bonne réponse est A, dormir aime dormir, apprécie plus le verbe I N G. Répétez après moi. Mon chien aime dormir dehors. 90. Profiter (étape d'écoute): C'est à nouveau cette fois. Voyons si vous savez quelles phrases sont correctes et incorrectes. Instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, il aime conduire des voitures rapides. Il aime conduire des voitures rapides. C'est 100 % faux, les gars, parce que nous avons du plaisir, mais nous n'avons pas le verbe ING. Pour résoudre ce problème, il faut dire qu'il aime conduire des voitures rapides. Deuxièmement, nous aimons préparer le dîner ensemble le soir. Nous aimons préparer le dîner ensemble le soir. C'est également incorrect car nous avons Enjoy plus le verbe un. Cela ne suit pas le schéma. Pour résoudre ce problème, nous devons dire que nous aimons préparer le dîner ensemble le soir. Troisièmement, John et son ami s'amusent. Va à la salle de sport. John et son ami s'amusent bien. Va à la salle de sport. Encore une fois, ce n'est bien sûr pas correct car nous avons enjoy plus le verbe un. Nous avons besoin de joie et du verbe ING. Pour corriger cela, nous pouvons dire que John et son ami aiment aller à la salle de sport. Quatrièmement, les filles aiment aller aux cours de danse. Les filles aiment suivre des cours de danse. Cela me semble bien, les gars. Nous avons Enjoy plus le verbi NG. Numéro cinq, dernier. Les enfants aiment regarder des jeux télévisés. Les enfants aiment regarder des jeux télévisés. C'est correct, les gars. Nous avons Enjoy et le verbe ING. Les enfants aiment regarder des jeux télévisés. D'accord, c'est la fin d'un autre schéma, les gars. J'espère que vous avez apprécié celui-ci, je vous vois dans le prochain pattern. 91. Comme (étape d'apprentissage): OK, c'est le schéma numéro 26. Allons y jeter un œil. Vous aimez apprendre l'anglais ? Quel est le schéma ici ? Nous avons L, puis quel verbe avons-nous ? Correct. Nous avons un verbe N G. Voilà le schéma, L plus le verbe N G. Aimez-vous apprendre l'anglais ? Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. John et sa sœur aiment jouer à des jeux, en plus d'Erbigi Il aime manger des plats végétariens. Comme plus ErbiJiv, c'est simple, non ? Les filles aiment cuisiner et faire des pâtisseries. Pareil, L plus erbigi cooking and baking. Ils n'aiment pas écouter de la musique rock. Pareil, plus le verbe ING. N'oubliez pas, les gars, si vous parlez de quelque chose que vous aimez, vous devez normalement utiliser un verbe ING. Mais beaucoup d'étudiants diront des choses comme apprends-tu l'anglais ? C'est incorrect car cela ne suit pas le modèle. Le schéma de l'anglais est comme le verbe ING en plus. Maintenant, il y a une petite chose à laquelle tu dois penser. Ce n'est pas vraiment une exception, mais c'est quelque chose que vous devez savoir. Vous pouvez dire comme plus deux plus le verbe un. Au lieu de dire quelque chose comme ça, les filles aiment cuisiner et faire des pâtisseries. On pourrait dire que les filles aiment cuisiner et faire des pâtisseries. C'est très bien Cela suit le premier schéma que nous avons découvert dans ce cours, deux plus un verbe. Sachez donc, les gars, que vous pouvez dire que j'aime aller à la plage. On peut dire qu'il n'aime pas cuisiner. C'est très bien Cependant, si vous n'en avez pas deux, vous devez prononcer le verbe ING. Donc, si vous n' en aviez pas deux ici, vous devriez dire que j' aime aller à la plage. Si vous n'avez pas ces deux-là, vous devez dire qu'il n'aime pas cuisiner. Cependant, si vous avez deux gars, vous pouvez utiliser le verbe un parce que vous suivez le premier schéma de ce cours, qui est deux plus un. Cependant, si vous n'avez pas deux gars comme le verbe ING en plus, c'est un schéma très simple et très facile. 92. Comme (Étape d'entraînement du cerveau): Très bien, entraînons votre cerveau à se souvenir du schéma. Instructions, répétez après moi. Comme y aller, comme manger, cuisiner, comme vouloir, il n'aime pas voler, il n'aime pas être, il n'aime pas faire semblant, il aime s'asseoir, il aime marcher, il aime faire de l'exercice Comme écouter, faire le ménage, aime jouer, aime dormir, n'aime pas donner des coups de pied, n'aime pas faire, n'aime pas utiliser, comme conduire, aime boire, aime apprendre Alors regardez tous ces exemples ici, les gars. Nous avons le verbe ING, comme écouter, comme dormir, comme boire. Vous vous demandez peut-être pourquoi ce like n' a pas de S et T comme cela a un S ? Eh bien, cela dépend du sujet que vous utilisez. Si vous vouliez les dire, nous n'utiliserions pas un S avec j'aime, nous dirions qu'ils aiment écouter. Cependant, si vous deviez utiliser un sujet singulier comme Lui, vous diriez qu'il aime jouer. J'ai mis un S sur certains mots juste pour vous entraîner à dire S et sur d'autres, j'ai mis un S pour m' entraîner à ne pas dire S. Faisons-le encore une fois, les gars, très vite, comme si vous y alliez. Comme manger, cuisiner, vouloir, il n' aime pas voler, il n'aime pas être, il n'aime pas faire semblant, il aime s'asseoir, il aime marcher, il aime faire de l'exercice Comme écouter, faire le ménage, aime jouer, aime dormir, n'aime pas donner des coups de pied, n'aime pas faire, n'aime pas utiliser, comme conduire, aime boire, aime apprendre Alors souvenez-vous, les gars, si vous avez like, vous avez besoin du verbe A Ngi 93. Comme (Étape de maîtrise): C'est à nouveau cette fois. Maîtrisons les instructions linguistiques, choisissons la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, mon frère aime les langues pendant son temps libre. Apprendre, apprendre, apprendre, apprendre. La réponse est, bien sûr, A, mon frère aime apprendre les langues pendant son temps libre. L plus Verbe G. Répétez après moi, les gars, mon frère aime apprendre les langues pendant son temps libre. Deuxièmement, tu aimes sortir le week-end ? Vas-y, je suis parti, je suis parti. Vous aimez sortir le week-end ? Vous aimez le verbe ING ? Répétez après moi, les gars, vous aimez sortir le week-end ? Troisièmement, Fred et Paul aiment conduire, conduire, conduire, conduire la nuit . Fred et Paul aiment conduire la nuit. L plus le verbe NG, très simple. Vous n'avez pas besoin d' y penser, comme plus le verbe NG. Répétez après moi, Fred et Paul aiment conduire la nuit. Pour les femmes, comme après avoir fini de travailler, faire de l' exercice ou faire de l'exercice. La bonne réponse est, bien sûr, A, exercice, L plus verbingi. Répète après moi. Les femmes aiment faire de l'exercice après avoir fini de travailler. Et enfin, les gars, numéro cinq, la plupart des gens aiment la musique. Écouter, écouter, écouter ou écouter. Oui, tu as raison à 100 %. La bonne réponse est A, plus verbingi, comme écouter Répétez après moi, les gars. La plupart des gens aiment écouter de la musique. 94. Comme (étape d'écoute): Écoute, phase d'écoute, tes instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, beaucoup de jeunes aiment utiliser les réseaux sociaux. Beaucoup de jeunes aiment utiliser les réseaux sociaux. Ce n'est pas correct, les gars, parce que nous avons « j'aime », mais nous n'avons pas le verbe « Ng ». Pour résoudre ce problème, nous devons dire que beaucoup de jeunes aiment ou aiment utiliser les réseaux sociaux Deuxièmement, il aime regarder des films d'horreur pendant son temps libre. Il aime regarder des films d'horreur pendant son temps libre. Ce n'est pas correct non plus, les gars, parce que nous avons L plus le verbe un. Pour résoudre ce problème, nous devons dire qu'il aime regarder ou regarder des films d'horreur pendant son temps libre. Troisièmement, tu n' aimes pas manger de sushis, n'est-ce pas ? Tu n'aimes pas manger des sushis, n'est-ce pas ? C'est correct, les gars. Nous avons plus de Verbinji. Tu n'aimes pas manger des sushis, n'est-ce pas ? Quatre. Aime-t-il apprendre la chimie ? Aime-t-il apprendre la chimie ? C'est correct, les gars. Nous avons le verbe « like » et « ING ». Dernier point, numéro cinq, Mary n'aime pas se lever tôt. Mary n'aime pas se lever tôt. C'est bon, les gars. Nous avons like, en plus nous avons le verbe ING. OK, les gars, c'est un autre schéma que nous avons terminé. J'espère que vous avez apprécié celui-ci. Très simple, mais très important, L plus le verbe ING. Ne l'oubliez pas. 95. (Étape d'apprentissage): Très bien, Pattern 27. Dans ce modèle, nous allons examiner un article. Allons y jeter un œil. Tu as un chien ? Quel est le schéma ici ? Nous avons un, puis nous avons un chien. Maintenant, un parle du nombre de choses, une ou plusieurs. Correct. Juste une. Maintenant, chien ici. Est-ce dénombrable ? Pouvons-nous compter les chiens ? Pouvons-nous dire un chien, deux chiens, trois chiens ? Oui, nous le pouvons. Le chien a-t-il un S ? Non. C'est donc le schéma de cette leçon, les gars, ou plus un nom dénombrable sans S. Nous avons donc un nom sur lequel nous pouvons compter un chien, deux chiens, trois chiens Cependant, nous n' avons pas de S ici. Pourquoi ? Parce qu'il ne parle que d'une seule. Correct. Jetons un coup d' œil à d'autres exemples. Je suis allée acheter un ordinateur. Nous avons donc A, nous avons un nom dénombrable, un ordinateur, deux ordinateurs, trois ordinateurs Cependant, nous n' avons pas de S. D'accord ? Je suis allée acheter un ordinateur. Certains étudiants aiment dire des choses comme les ordinateurs, mais c'est faux car il ne s' agit que d'une seule chose. Ensuite, il n'a pas de frère. Même chose. Nous avons un nom plus responsable, un frère, deux frères, trois frères, sans S. Ont-ils une maison Même chose. As-tu déjà acheté une nouvelle cravate ? Une cravate est quelque chose que l'on peut compter, et nous n'avons pas de S. Cela suit le schéma. C'est un schéma très simple, les gars, et c'est très important. Si c'est le cas, vous devez l'utiliser avec un nom dénombrable sans S. Vous ne pouvez pas dire que ce sont des chiens On ne peut pas dire frères. Non, c'est faux. Si tu dis non. Maintenant, il n'y a aucune exception à laquelle je puisse penser, les gars. N'oubliez donc pas que si vous parlez d'une chose, dites A ou N, utilisez un nom responsable et n' utilisez pas S. Ne dites pas ordinateurs portables Non, non, tu dois dire ordinateur portable. 96. (l'étape de l'entraînement du cerveau): Il est temps de mettre ce schéma dans votre cerveau. Allons-y. Les instructions se répètent après moi, un chat, un œuf , une fille, un homme gentil, une dame sympathique, un haut-parleur, une voiture, un livre, un bureau, un gros hamburger Un cabanon vide, un canapé, une chaise, un stylo, un climatiseur, une vieille piste, un leader courageux. Du concombre, une carotte, une bouteille d'eau. Maintenant, notez ici, avec ce dernier point, l'eau. Sais-tu compter l'eau ? Non, tu ne peux pas. Mais savez-vous compter les bouteilles ? Oui, tu peux. Cela suit donc le schéma. Nous voyons A, un nom dénombrable sans S. A, bouteille, pas de S. OK, encore une fois, les gars, répétons-le Un chat, un œuf, une fille. Un homme gentil, une dame sympathique, un orateur. Une voiture, un livre, un bureau, un gros hamburger, un cabanon vide, un canapé, une chaise, un stylo, un climatiseur, une vieille piste, un leader courageux, un concombre, une carotte, une bouteille d'eau Maintenant, veuillez également noter ici que j'ai également mis quelques adjectifs avant les noms. C'est très bien. La règle est toujours la même. Ainsi, par exemple, nous avons toujours une dame plus, une dame, deux femmes. Donc la règle est toujours la même, les gars, si vous avez un adjectif ou si vous n'en avez pas, vous devez toujours suivre cette règle, A ou N plus un nom responsable sans S. 97. (Niveau de maîtrise): OK, maîtrisons la langue. Instructions. Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase, dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, peux-tu m'apporter un lait, du lait, une bouteille de lait, des bouteilles de lait. La bonne réponse est une bouteille de lait. La bouteille est un nom dénombrable, et ce n'en est qu'un. n'y a pas de S. Cependant, le lait est indénombrable, nous ne pouvons donc pas en utiliser Répète après moi. Peux-tu m'apporter une bouteille de lait ? Deuxièmement, il veut des chocolats, une tablette de chocolats, des tablettes de chocolat. Chocolat. La bonne réponse est le chocolat. Le chocolat se compte, et il n'y a pas de S. Répète après moi, il veut un chocolat Ensuite, il a un A et deux téléphones portables, un ordinateur portable, des téléviseurs, des ordinateurs portables, des meubles. Il possède un ordinateur portable et deux téléphones portables. Nous disons ordinateur portable parce que l'ordinateur portable est dénombrable et qu'il n'y a pas de S. D'accord ? Les meubles sont innombrables, cela ne peut donc pas être la solution. Répète après moi. Il possède un ordinateur portable et deux téléphones portables. Numéro quatre, je n'ai pas pu obtenir un A au centre commercial. Parcs, parc, chariots, sucre. Correct, les gars. La réponse est Park. Park est dénombrable, mais il n'y en a pas. Le sucre est indénombrable, nous ne pouvons donc pas répète après moi, je n'ai pas pu trouver de parc au centre commercial. Dernier point, numéro cinq, n'en achetez pas un nouveau pour l'instant. Pantalons chemises, chemises ou pantalons. La bonne réponse est chemise, les gars, n'en achetez pas une nouvelle pour l'instant. La chemise est dénombrable, et il n'y a pas de S. Repeat après moi. N'achetez pas une nouvelle chemise pour l'instant. 98. A/An (étape d'écoute): Étape d'écoute, instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, avez-vous acheté une nouvelle paire de chaussures ? As-tu acheté une nouvelle paire de chaussures ? C'est 100 % correct, les gars, parce que nous avons un A avec un nom responsable sans S. Avez-vous acheté une nouvelle paire de chaussures ? Deux, John et Mary ont acheté une nouvelle maison ensemble. John et Mary ont acheté une nouvelle maison ensemble. est faux, les gars, parce que nous avons A avec un nom pluriel avec S. Donc ce n'est pas correct un nom pluriel avec S. Donc ce n'est pas Pour résoudre ce problème, nous devons dire que John et Mary ont acheté une nouvelle maison ensemble. Troisièmement, peux-tu m'acheter du pain dans les magasins ? Peux-tu m'acheter du pain dans les magasins ? Ce n'est pas correct, les gars, parce que le pain est indénombrable Nous ne pouvons donc pas utiliser A avec un nom indénombrable. Pour résoudre ce problème, nous pourrions dire : pouvez-vous m'acheter du pain au magasin ? Ou peux-tu m'acheter une miche de pain au magasin ? Parce qu'un pain est un nom singulier et qu'il est dénombrable. Quatrièmement, j'ai du sable dans les mains. J'ai du sable dans les mains. Ce n'est pas correct, les gars, car le sable n'est pas dénombrable. Nous ne pouvons pas dire A plus un nom indénombrable. Pour régler ce problème, il faut dire que j' ai du sable dans les mains. Le dernier, le numéro cinq. Il y a une bouteille d' eau sur la table. Il y a une bouteille d' eau sur la table. C'est parfait à 100 %, les gars. Nous avons plus un nom dénombrable sans S. Il y a une bouteille d'eau sur la OK, j'espère que vous avez apprécié celui-ci, les gars. C'est une question très importante. Un plus Un nom dénombrable sans S. Donc, par exemple, un chien Oui Chiens ? 99. Quelques/Quelques-uns (Étape d'apprentissage): Très bien, les gars, c' est le modèle numéro 28. Allons y jeter un œil. Donne-moi de l'eau, s'il te plaît. Nous en avons un peu, puis nous avons de l'eau. L'eau, c'est quel genre de nom ? Correct. C'est indénombrable Très sympa. Ensuite, il y a des chiens dehors sur la route. Chiens S plus. Quel type de nom sont les chiens ? Correct. Chiens est un nom pluriel avec S. Nous avons ce S là. Quel est le schéma ? Un nom plus indénombrable, plus un nom pluriel Correct. Maintenant, nous pouvons également utiliser ce modèle avec N, et nous verrons quelques exemples dans une seconde. Le motif est la somme ou N plus un nom indénombrable ou un nom pluriel Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Il a de l'argent dans son portefeuille. L'argent est donc indénombrable. Nous ne pouvons pas compter l'argent, nous pouvons donc l'utiliser avec une somme, S plus indénombrable Ensuite, certains de mes collègues sont juste passés devant moi. Chers collègues, pouvons-nous compter les collègues ? Oui, nous le pouvons. Possède-t-il un S ? Oui, c'est le cas. Donc S plus un nom pluriel avec S. Et enfin, les gars, avez-vous des pommes à Un plus, des pommes. Pommes, de quel genre de nom s'agit-il ? Correct. C'est un nom pluriel avec le S. Nous pouvons dire n'importe quel nom plus pluriel Maintenant, les exceptions, il y a une exception principale, les gars, à laquelle vous devez réfléchir. Parfois, nous pouvons utiliser s plus un nom dénombrable singulier. Permettez-moi de vous donner un exemple. Alors le chien vient de me mordre. Nous avons une somme, puis un nom dénombrable sans S. Je viens de voir un enfant voler quelque chose L'enfant est dénombrable, mais il n'y a pas de S. C'est bon. Cela est correct. Cependant, la plupart du temps, lorsque vous utilisez s ou n'importe quel autre, vous utiliserez un nom indénombrable ou un pluriel Maintenant, quand vous parlez d'un chien, il suffit de me mordre ou de mordre un enfant. Cela parle de quelque chose ou nous l'utilisons pour montrer que nous parlons de quelque chose ou de quelqu'un, mais nous n'avons aucun détail à ce sujet ou à ce sujet. Donc, si nous parlons d'un chien, nous n'avons pas vraiment de détails à ce sujet. Nous ne savons pas grand-chose de ce chien. Si nous parlons d'un enfant, nous ne savons pas grand-chose de cet enfant. Encore une fois, il ne s'agit pas d'un cours de grammaire, mais je voudrais juste vous expliquer rapidement mais je voudrais juste vous expliquer rapidement le sens très fondamental de « enfant » ou « chien ». Mais souvenez-vous simplement des gars, normalement, certains ou de tout autre plus un nom indénombrable ou un nom Cependant, vous pouvez parfois en dire peu plus un nom dénombrable singulier, chien si vous parlez de quelque chose, mais vous n'avez pas vraiment de détails ou informations sur cette chose ou sur cette personne 100. Quelques-uns (l'étape d'entraînement du cerveau): Très bien, les gars, entraînons à nouveau votre cerveau. Allons-y. Instructions, répétez après moi. Donc de l'eau. Des chiens, du sucre, des chaises, des meubles. Donc des haut-parleurs. Une information. Des ordinateurs portables, du café, des tasses. Des conseils ? Des brosses à dents, du thé, des cuisines, du sable Tous les bâtiments, un peu d'air. Certaines fenêtres. N'importe quelle pollution. N'importe quelle pomme. Notez maintenant ici l'eau, le sucre, les meubles, les informations, le café, les conseils, thé, le sable, l'air et la pollution. Ce sont tous d'innombrables noms. Maintenant, autre chose à noter, lorsque nous en disons très, très rapidement, normalement, nous n'en disons pas, nous en disons un peu. Alors faisons-le encore une fois, et je dirais un peu plus rapidement. Donc de l'eau. Certains chiens. Du sucre ? Des chaises ? Donc des meubles, des haut-parleurs. Des informations ? Des ordinateurs portables, du café, des tasses, des conseils ? Des brosses à dents, du thé. Des cuisines, du sable ? Des bâtiments ? Donc de l'air. Alors, fenêtres, il y a de la pollution ? N'importe quelle pomme. Souvenez-vous simplement, les gars, Sam et d'un nom indénombrable ou d'un nom 101. Quelques/Quelques-uns (Étape de maîtrise): Bien, maîtrisons le langage, ou les instructions, choisissons la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Maintenant, veuillez noter qu'à ce stade, nous n'utilisons que la règle s plus un nom indénombrable ou un nom pluriel. Nous ne parlons pas de l'exception dont nous avons parlé où nous pouvons dire s plus un nom singulier. Nous n'en parlons pas dans cette phase de maîtrise. Premièrement, pourriez-vous me donner des conseils ou conseillers La bonne réponse est un conseil Le conseil est un nom indénombrable, nous pouvons donc l'utiliser Il suit le schéma. Répète après moi. Pourrais-tu me donner quelques conseils ? Deuxièmement, s'il vous plaît, donnez-moi des pommes, des meubles, des informations, des airs La bonne réponse est, A, les gars, s'il vous plaît, donnez-moi des pommes. Nous pouvons dire somme plus un nom pluriel avec un S. Répétez après moi. Donne-moi des pommes, s'il te plaît. Troisièmement, la plupart des gens n'ont amené personne, argent, chemise ou chapeau. La bonne réponse est, bien sûr, l'argent, N plus un nom indénombrable. Nous ne pouvons pas utiliser N plus un nom pluriel sans S, ne pouvons donc pas prononcer de chemise ou Cela n'est pas correct. Répétez après moi, la plupart des gens n'ont pas apporté d'argent. Quatrièmement, certains d'entre eux n'ont pas réussi le test, les étudiants candidats, les étudiants employés. La bonne réponse est, bien sûr, les étudiants. Nous en utilisons un avec un nom pluriel avec un S. Nous ne pouvons pas utiliser un nom pluriel sans S, sauf exception, mais nous n' en parlons pas au stade de la maîtrise Répétez après moi, certains étudiants n'ont pas réussi le test. Ensuite, y en a-t-il dans le frigo ? Sucre, pommes, eau, jus. La bonne réponse doit être B pommes, car nous utilisons N avec un nom pluriel avec S. Nous pouvons l'utiliser avec un nom Nous pouvons l'utiliser avec indénombrable comme le sucre, l'eau ou Cependant, écoutez, nous avons R. Et lorsque nous utilisons R, nous avons besoin d'un pluriel Répète après moi. Y a-t-il des pommes dans le frigo ? 102. Quelques/Quelque (Étape d'écoute): D'accord, voyons si vous savez quelles phrases sont correctes et incorrectes. Instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, il a des informations à partager avec nous. Il a quelques informations à partager avec nous. C'est bon, les gars. Nous pouvons utiliser un certain plus un nom indénombrable. Ce n'est pas un problème. Il a quelques informations à partager avec nous. Deuxièmement, je veux acheter de nouveaux meubles. Je veux acheter de nouveaux meubles. Ce n'est pas correct car nous ne pouvons pas utiliser S avec un nom indénombrable avec S. Nous ne pouvons pas dire meubles. Ce n'est pas correct, car innombrables noms ne peuvent pas avoir S. Pour résoudre ce problème, nous devons dire : «  Je veux acheter de nouveaux meubles », pas de S. Troisièmement, est-ce que ces magasins ont des gadgets Est-ce que ces magasins ont des gadgets à vendre ? Ce n'est pas correct, les gars, parce que nous avons N, donc nous devons avoir un nom pluriel avec S. Mais ici, nous n'avons pas de S. Donc, pour résoudre ce problème, nous devons nous demander si ces boutiques proposent des gadgets à vendre ? Quatrièmement, il y a de l'eau dans le frigo. Il y a de l'eau dans le frigo. C'est parfait à 100 %, les gars, plus un nom indénombrable. C'est exact. Cela suit le schéma. Numéro cinq, dernier point, y a-t-il du sucre dans le placard ? Y a-t-il du sucre dans le placard ? C'est bien aussi les gars. Nous avons N plus un nom indénombrable. Nous suivons le schéma. C'est donc 100 % correct. Très bien, les gars, j'espère que vous avez apprécié ce schéma, et j'espère que vous avez aimé voir si vous saviez quelles phrases étaient correctes et incorrectes Je te verrai dans le prochain schéma. 103. La (Phase d'apprentissage): Très bien, les gars, bienvenue dans un autre schéma. Il s'agit du modèle 29. Jetons-y un coup d'œil maintenant. Tu as reçu le livre ? Quel est le schéma ici ? Nous avons le, puis nous avons le livre. Quel type de nom est dénombrable ou indénombrable dans un livre ? Correct. C'est dénombrable. Est-ce qu'il a un S ? Non Nous pouvons donc utiliser le nom responsable sans S. Ensuite, il garde l' information secrète Encore une fois, nous avons le et nous avons un nom. L'information est-elle dénombrable ou indénombrable ? Correct. Indénombrable. Je veux acheter les chemises. Nous avons donc les chemises et les chemises. Chemises. Est-ce dénombrable ou indénombrable ? Correct. Y a-t-il un S ? Oui, il y en a. Alors, quelle est la règle ici ? Correct. Nous pouvons utiliser le avec n'importe quel nom. dénombrable avec S, nom dénombrable sans S ou nom indénombrable Très bien, jetons un œil à d'autres exemples. Le mobilier est très beau. Nous avons donc le mobilier et le mobilier. Le mobilier est un nom indénombrable. Ensuite, John et Paul sont les personnes que je recherche dans mon équipe. Peux-tu me donner l'instrument ? Ainsi, instrument est un nom dénombrable parce que nous pouvons dire un instrument, deux Alors n'oubliez pas, les gars, ils peuvent être utilisés avec n'importe quel nom, un nom dénombrable avec S, un nom dénombrable sans S et un nom indénombrable qu' ils peuvent être utilisés avec n'importe quel nom, un nom dénombrable avec S, un nom dénombrable sans S et un nom indénombrable. Maintenant, il n'y a aucune exception à la règle, les gars. Donc, chaque fois que vous utilisez le, sachez simplement que vous pouvez utiliser n'importe quel nom. 104. (Étape d'entraînement du cerveau): Très bien, il est temps de mettre en pratique le schéma. Allons-y. Les instructions se répètent après moi, l'homme, la femme, les livres , les informations, les meubles, le carnet, les voitures, les gens, les films, l'eau. Le thé, le sucre, les bouteilles, les assiettes, le jus, les pommes, les fruits, la pluie, les femmes, les hommes. Vous pouvez donc voir ici, les gars, encore une fois, que nous avons un homme, qui est dénombrable avec le S. Nous avons des informations, qui sont indénombrables, et nous avons plaques qui peuvent être dénombrées avec un S. Donc avec n' Faisons-le encore une fois très rapidement, cet homme. La femme, les livres, les informations, les meubles, le carnet, les voitures, les gens, les films, l'eau, le thé, le sucre, les bouteilles, les assiettes, le jus, les pommes, les fruits, la pluie, les femmes, les hommes. Schéma très simple, les gars, le plus n'importe quel nom. Comme ce schéma est si simple, les gars, nous n'allons pas faire les étapes de maîtrise ou d'écoute, alors je vous verrai dans le schéma suivant. 105. Par (Phase d'apprentissage): Très bien, nous en sommes au schéma numéro 30. Nous avons presque terminé tous les modèles de ce cours. Alors, jetons-y un coup d'œil. Puis-je payer par chèque ? Quel est le schéma ici ? Nous avons Bi et ensuite nous avons un chèque. Qu'est-ce qu'un chèque ? Correct ? C'est un nom, c'est une chose C'est donc le schéma. Si vous avez B, vous avez besoin d'un nom, un ing ou d'un gernd Un Gand est un verbe ING. Par exemple, courir, cuisiner, dormir. Un Gand est un verbe ING. Jetons donc un coup d' œil à d'autres exemples. Je veux être examiné par le médecin. Nous avons B, puis nous avons un médecin. Docteur est un nom. Il a été peint par lui, B plus. Lui, c'est une chose. C'est un nom. Il vous attendra au bureau de poste. Nous avons B, puis nous avons la poste, qui est un nom, c'est une chose Ils aimeraient entrer dans le pays par avion. Par substantif, air est un nom. Maintenant, rapidement, les gars, cette phrase, si nous disons quelque chose comme « il vous attendra au bureau de poste », signifie « à côté du bureau de poste ». Alors n'oubliez pas, les gars, B plus un nom, achetez plus un objet Il n'y a aucune exception à ma connaissance. Donc, si vous utilisez Bye guys, vous avez normalement besoin d'un nom, d'un objet ou d'un Gernd 106. Par (Étape d'entraînement du cerveau): OK, nous sommes revenus au stade de l' entraînement cérébral. Allons-y. Vos instructions se répètent après moi. Avant le 31. En avion. Par moi. Par toi. Par le magasin, par un médecin, par John Smith, par e-mail, en voiture, conformément à la loi Par un homme, par une femme, par une charrette, par courrier ordinaire en scannant, par 10 mètres, par erreur, par une infirmière, par le résident, en courant. Vous pouvez donc voir ici, les gars, toutes ces phrases, B a été utilisé pour un truc. Donc, par exemple, le 31, c'est un truc, c'est un rendez-vous. Femme femme est un nom. Numériser, numériser, c'est un gernd. C'est un verbe de NG. Encore une fois. Avant le 31. Par avion, par moi, par vous, par le magasin, par un médecin, par John Smith, par e-mail, en voiture, conformément à la loi, par un homme, par les femmes, en charrette, par courrier standard, par scanner, par 10 mètres, par erreur, par une infirmière, par le résident, en courant Alors n'oubliez pas, les gars, nom B plus, très simple Et pareil pour le dernier schéma, les gars, celui-ci est très, très simple. Je ne pense donc pas que nous ayons besoin de passer à l'étape de l'écoute et de la maîtrise, donc je vous verrai dans le schéma suivant. 107. Adj possessif (Étape d'apprentissage): Très bien, les gars, bon retour. Il s'agit du modèle numéro 31. Nous allons commencer ce schéma un peu différemment de la normale. Je vais te montrer quelques mots, et je veux que tu me dises ce qu'ils sont. Allons y jeter un œil. Mon Dieu, c'est leur heure. Quels sont ces mots ? Quels sont-ils ? Correct. Ils sont appelés adjectifs possessifs. Vous devez le savoir car ce modèle concerne les adjectifs possessifs Jetons un coup d' œil à l'exemple. C'est son vélo. Nous avons un adjectif possessif, le sien. Et si nous recherchions l'adjectif possessif ? Est-ce un verbe ou un nom ? Correct. C'est un nom. Voici donc le schéma, les gars. Si vous avez un adjectif possessif, vous devez avoir un nom par la suite Donc, comme dans l' exemple ci-dessous, H est un adjectif possessif et vélo est Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Tu as vu sa nouvelle voiture ? Encore une fois, son adjectif possessif, voiture, est un nom Le suivant, c'est mon livre, mon nom de livre adjectif possessif N'est-ce pas ta maison ? Pareil. Ils ont garé leur nouvelle voiture au dernier étage. Leur adjectif possessif « car ». Notez maintenant que nous avons un adjectif avant le nom dans cette phrase, et c' Tu pourrais utiliser dix adjectifs si tu le voulais. Le plus important, c'est que si vous avez un adjectif possessif, vous avez besoin d'un nom Très, très important. Donc, si vous dites simplement que c'est moi, cette phrase n'a aucun sens. Et si vous dites cela à un locuteur natif, il attendra que vous prononciez le nom, car tous les locuteurs natifs connaissent ce schéma Lorsque vous utilisez un adjectif possessif, vous devez avoir un nom, il faut qu'il y ait quelque chose Maintenant, il n'y a aucune exception à laquelle je puisse penser, les gars. Donc, si vous utilisez un adjectif possessif, vous avez besoin d'un nom Par exemple, mon chien, leur chat, sont bien sûr. 108. Adj possessif (Étape d'entraînement du cerveau): Très bien, entraînons-nous avec ce modèle. Instructions, répétez après moi. Mon haut-parleur, son téléphone, votre voiture, sa place, leur maison, notre classe, ma table, son stylo, votre chambre, sa nourriture. Leur câble, notre boutique, mon oreiller, son temps, votre façon de vivre, son petit ami, leur usine, notre solution, ma réunion, son groupe. Alors souvenez-vous, les gars, adjectif possessif en plus Encore une fois, très vite, mon haut-parleur, son téléphone, votre voiture. Son endroit, leur maison, notre classe, ma table, son stylo, votre chambre, sa nourriture, leur câble, notre boutique, mon oreiller, son temps, votre façon de vivre, son petit ami, leur plante, notre solution, ma réunion, son groupe. Alors souvenez-vous, les gars, de l' adjectif possessif et du nom. Maintenant, je veux juste vous dire rapidement que le mot est aussi un pronom possessif Cela signifie que parfois, avec le mot H, vous n'avez pas besoin d'utiliser un mot après le sien. Par exemple, cette maison lui appartient , donc nous n'avons pas besoin de dire quoi que ce soit après la sienne, car dans cette phrase, il s'agit d'un pronom possessif, et nous l'avons déjà compris Nous avons dit que cette maison lui appartenait. Nous l'avons déjà dit auparavant, donc nous n'avons besoin de rien après. Alors n'oubliez pas, les gars, parfois avec le sien, vous n'avez besoin de rien après, parce que oui, c'est un adjectif possessif, mais c'est aussi un 109. Adj possessif (Étape d'écoute): Très bien, les gars, c'est la phase d'écoute. Nous n'allons pas faire la section de maîtrise de ce modèle. Vos instructions sont donc les mêmes que d'habitude. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, il est assis là-bas avec sa fille. Il est assis là-bas avec sa fille. C'est 100 % correct, les gars, parce que nous avons un adjectif possessif plus un nom, plus un objet Deuxièmement, êtes-vous déjà allée dans son nouveau restaurant ? Tu es déjà allée dans son nouveau restaurant ? C'est parfait à 100 %, les gars, parce que nous avons son restaurant préféré. Il s'agit d'un adjectif possessif et restaurant est un substantif. Troisièmement, c'est moi, c'est M. C'est 100 % faux, les gars, parce que nous devons dire quoi ? Nous ne savons pas de quoi parle l' orateur. Donc tu dois dire que c'est mon ex, c'est mon chat, c'est mon ordinateur portable, peu importe, ou tu pourrais dire que c'est le mien. Si vous dites que c'est le mien, c'est exact. Tu n'as besoin de rien d'autre. Numéro quatre, c'est H. C'est le sien. C'est 100 % correct, les gars, parce que souvenez-vous je vous ai dit que vous pouviez dire H et que vous n'aviez pas besoin de dire quoi que ce soit après, parce que dans ce cas, c' parce que dans ce cas, est un pronom possessif, pas un adjectif possessif Cependant, si vous le souhaitez, vous pouvez dire quelque chose par la suite. On pourrait dire que c'est sa maison. C'est son lit. Tu pourrais, si tu veux, mais tu n'es pas obligée. Numéro cinq, c'est qui ? C'est là. C' est qui ? C'est là. Ce n'est pas correct, les gars, parce que nous avons un adjectif possessif, mais nous n'avons pas de nom après Donc pour y remédier, nous devons dire que c'est leur X, donc c'est leur travail, c'est leur maison, peu importe. Ou on pourrait dire que c'est le leur. Si nous disons que c'est le leur avec un S, c'est parfait à 100 %. Il n'est pas nécessaire d'avoir un nom après lui car le leur est un pronom possessif N'oubliez donc pas que si vous en avez un, vous devez avoir un nom après Si vous avez le leur, vous n'avez pas besoin de nom après. Bien, les gars, j'espère que vous avez apprécié celui-ci. N'oubliez pas que si vous avez un adjectif possessif, vous devez avoir un nom C'est très simple mais très important. 110. Chaque (Étape d'apprentissage): Très bien, les gars, nous sommes de retour avec un autre schéma. Il s'agit du modèle 32. Oui, ça l'est. Jetons donc un coup d'œil dès maintenant. Tous les élèves de la classe adorent manger des pizzas. Quel est le schéma ici ? Nous avons tous les. Nous avons un étudiant. Quel type de nom est étudiant ? Nom singulier. Très sympa. Il n'y a pas de S. Et quel verbe avons-nous ? Correct. Nous avons le verbe un avec S. Donc c'est le schéma, les gars. Si vous prononcez chaque plus un nom singulier sans S, vous devez utiliser le verbe un avec un S. Et ce n'est que pour les phrases positives Jetons un coup d'œil à d'autres exemples pour que vous puissiez voir ce que je veux dire. Tout le monde veut avoir une vie meilleure. Nous avons donc tout le monde , considéré comme un nom singulier, puis nous devons avoir le verbe un avec S. Tout le monde veut avoir une vie meilleure Une erreur très courante, les gars, c'est quand les étudiants disent que tout le monde veut avoir une vie meilleure sans S, mais c'est faux. Tu as besoin de ce S. Ensuite, tout le monde a besoin de manger. Tout le monde est également considéré comme un nom singulier. Lorsque nous l'utilisons avec le verbe un, nous devons utiliser S dans le positif. Ensuite, chaque employé de cette entreprise travaille d'arrache-pied. Chaque employé plus le verbe un avec S. Enfin, tous les iPhone fonctionnent bien. Nous avons donc tous les noms singuliers plus un verbe avec S. Donc, s'il vous plaît, souvenez-vous, les gars, que c'est très, très important Si vous avez tous plus un nom singulier et que vous utilisez le verbe un, il doit avoir un S. De plus, souvenez-vous de tout le monde et de tout le monde, ces mots sont considérés comme des noms singuliers Donc, lorsque vous les utilisez, si vous devez utiliser un verbe, vous devez avoir S, c'est très important. Il n'y a aucune exception à ma connaissance, les gars. Souvenez-vous donc de cette règle, très, très importante, très simple, mais très importante, surtout si vous voulez faire passer votre anglais au niveau supérieur et commencer parler davantage comme un locuteur natif. 111. Chaque étape de l'entraînement du cerveau: Très bien, nous sommes revenus au stade de l'entraînement cérébral. Encore une fois, les instructions se répètent après moi. Tout le monde le veut. Tout le monde aime. Tous les chats mangent. Chaque garçon réfléchit. Toutes les femmes pensent. Tout le monde boit. Toutes les mères le ressentent. Chaque père donne, tout le monde a besoin, chaque musicien joue. Chaque table a l'air, chaque ville produit, chaque employé exige, chaque chauffeur en porte, chaque chien aboie. Tous les chats dorment. Tout le monde s'entraîne, tout le monde envoie, chaque joueur salue. N'oubliez donc pas, les gars, si vous avez tout le monde ou tout le monde et que vous utilisez un verbe, il doit y avoir un S. Une fois de plus pour vous aider à vraiment vous souvenir de ce schéma. Tout le monde le veut. Tout le monde aime. Tous les chats mangent. Chaque garçon réfléchit, chaque femme pense, tout le monde boit. Chaque mère ressent, chaque père donne. Tout le monde a besoin, tous les musiciens jouent. Chaque table est belle, chaque ville produit. Chaque employé exige, chaque chauffeur s'habille, chaque chien aboie, chaque chat dort, tout le monde s'entraîne, tout le monde envoie, chaque joueur salue Maintenant, notez également que lorsque nous utilisons un nom, sont tous des noms singuliers sans S, tous les chats, pas tous les chiens, pas tous les chiens, pas tous les chiens 112. (Étape de maîtrise): Très bien, les gars, il est temps de maîtriser la langue, vos instructions Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Tout d'abord, chaque entreprise besoin d'un leader fort. Et bien sûr, A est la bonne réponse. Chaque entreprise a besoin leaders forts, car nous en avons tous. Ensuite, nous avons un nom singulier, donc, les gars, nous avons besoin du verbe un avec S. Répétez après moi, chaque entreprise a besoin de leaders forts Deuxièmement, chaque chat a un endroit agréable pour dormir. Le besoin nécessite un pétrissage. Chaque chat a besoin d'un endroit agréable pour dormir. Bien sûr, c'est C parce que nous avons tous les noms singuliers et nous avons un verbe, donc le verbe un a besoin de S. Répétez après moi, les gars Chaque chat a besoin d'un endroit agréable pour dormir. Troisièmement, tous les membres de l'équipe jouent pour jouer. Jouer joue très bien. prie. La réponse est D. Tout le monde est considéré comme un nom singulier. Donc, si nous utilisons le verbe un, nous avons besoin du verbe un pour avoir S. Répétez après moi, tous les membres de l'équipe jouent très bien. Quatrièmement, tout le monde qui s' améliore aime aimer, aimer ou aimer. La réponse est, bien sûr, A likes. Encore une fois, tout le monde est considéré comme un être singulier. Donc, si nous utilisons un verbe, nous devons utiliser S. Répétez après moi, tout le monde aime s'améliorer. Dernier point, numéro cinq, chaque constructeur, comment effectuer cette tâche. Non, connu pour savoir ou sait. Très simple, les gars, bien sûr, la réponse est D, non. Répète après moi. Chaque constructeur sait comment effectuer cette tâche. 113. Chaque (Étape d'écoute): Nous sommes de retour à la phase d'écoute. Instructions. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, tous les jeunes utilisent les réseaux sociaux. Tous les jeunes utilisent les réseaux sociaux. C'est, bien sûr, faux, parce que nous avons tout, et avec le verbe un, nous n'avons pas de S. Donc, pour corriger cela, nous devons dire que tous les jeunes utilisent les réseaux sociaux. Deuxièmement, chaque chef du restaurant aime son travail. Chaque chef du restaurant aime son travail. C'est 100 % correct, les gars, parce que nous avons tous un nom singulier, et nous avons le verbe un avec un S. Numéro trois, chaque jeune garçon veut devenir astronaute Tous les jeunes garçons veulent devenir astronautes. C'est parfait à 100 %, les gars. Nous avons tous les. Nous avons un nom singulier. Nous avons un verbe avec S. Quatre, tout le monde dans le bâtiment doit sortir maintenant. Tout le monde dans le bâtiment doit sortir maintenant. Ce n'est pas correct, les gars, parce que nous avons tout le monde, ce qui est considéré comme unique. Donc, si nous avons le verbe un, nous devons avoir ce S. Tout le monde dans le bâtiment doit sortir tout de suite. Numéro cinq, dernier. Tous les policiers ont parfois peur. Tous les policiers ont parfois peur. Bien sûr, ce n'est pas correct, les gars. Nous avons à chaque fois un nom singulier. Nous avons le verbe un, mais nous n' avons pas ce S. Donc, pour régler ce problème, nous devons dire que chaque policier a parfois peur. Très bien, les gars, c'est la fin d' un autre schéma, très important N'oubliez pas que tout le monde est considéré comme un être unique. Et si vous avez tous plus un nom singulier et que vous utilisez le verbe un, vous devez utiliser ce S. 114. Avec (Phase d'apprentissage): Très bien, les gars, on en est au schéma numéro 33. Allons y jeter un œil. Tu y es allée avec ta sœur ? Quel est le schéma ici ? Nous avons W, et qu' avons-nous après W ? Correct. Nous avons un nom. Nous avons un truc. C' est le schéma, les gars. Si vous avez W, vous devez l'utiliser avec un objet ou un nom. Ensuite, je voyage avec Thai Airways. Thai Airways est une entreprise. C'est un truc. C'est un nom. C'est une femme aux yeux bruns. Nous avons W, et nous avons des yeux, et bien sûr, les yeux existent. C'est un nom. Le seau est rempli d'eau, W plus eau. L'eau est un nom assez simple, non ? Il y a un problème avec la voiture. Nous avons avec, puis nous avons une voiture. La voiture, c'est quelque chose. Alors n'oubliez pas, les gars, si vous avez avec, vous avez besoin d'un mot ou d'un nom. Il n'y a aucune exception à ma connaissance, les gars. Donc, si vous utilisez le mot avec, vous devez l'utiliser avec un objet ou un nom. 115. Avec (Étape d'entraînement du cerveau): Très bien, les gars, introduisons ce schéma dans votre cerveau. Les instructions se répètent après moi avec moi, avec la voiture, avec l'avion, avec sa progression avec elle, avec toi, avec sa copine, avec les autres, avec eux. Avec l'employé, avec l'action, avec les sentiments, avec les remords, avec des gens gentils, avec ma mère, avec son père, avec un enfant, avec un homme, avec des femmes, et plus de temps avec moi, avec la voiture, avec l'avion, avec ses progrès avec elle, avec vous Avec sa petite amie, avec les autres, avec eux, avec l' employé, par l'action, par les sentiments, avec les remords, avec des gens gentils, avec ma mère, avec son père, avec un enfant, avec un homme avec des femmes Alors n'oubliez pas, les gars, avec un avantage. Maintenant, nous n'allons pas faire les étapes de maîtrise ou d'écoute parce que ce schéma est très, très simple avec des avantages. 116. In (Phase d'apprentissage): Très bien, les gars, c' est le modèle numéro 34. Nous sommes presque arrivés à la fin du cours. Nous avons presque examiné tous les modèles. Jetons un œil à celui-ci. C'est ton anniversaire en novembre ? Quel est le schéma ici ? Nous avons le mois de novembre en plus. C'est quoi le mois de novembre ? Correct. C'est un mois. C'est le schéma, les gars. Très, très simple. Mais beaucoup d'étudiants se trompent. Alors ne vous méprenez pas. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Vous y allez en mars ou en décembre ? Encore une fois, nous y sommes arrivés , puis il nous reste un mois. Il fait beau en mai. Nous y sommes donc et il nous reste un mois. Y êtes-vous déjà allé en janvier ? Pareil. Le cours sera publié en février. Pareil, les gars, plus un mois. Maintenant, il y a quelques exceptions à mentionner. La première est que nous ne l'utilisons pas si nous parlons d'un rendez-vous. Donc, par exemple, premier ou deuxième, laissez-moi vous montrer ce que je veux dire. Son anniversaire est le 31 mars. Nous avons un rendez-vous ici, parce que nous avons un rendez-vous, les gars, que nous devons utiliser le 31 mars. Cependant, si nous n'avions pas le 31e, nous dirions « oui ». On dirait que son anniversaire est en mars. C'est très bien. Mais comme nous avons un rendez-vous, les gars, nous devons en profiter. Autre exemple, ils partent le 12 décembre. Pareil. Nous avons cette date, nous devons donc l'utiliser le 12 décembre. Encore une fois, si nous n'avions pas la date, nous pourrions dire qu'ils partent en décembre. C'est bien parce que normalement en plus d'un mois. Maintenant, il y a un autre exemple. Vous pourriez également entendre cette phrase à la fin ou au début du mois. Alors laissez-moi vous montrer ce que je veux dire. Je commence à travailler fin janvier. Nous ne dirions pas que je commence à travailler fin janvier. Non, c'est faux. Nous dirions à. Le prochain, il partira début juillet. N'oubliez donc pas que si vous avez quelque chose comme la fin du mois le début du mois, alors nous devons dire à. Ce sont donc les deux principales exceptions, les gars. Mais normalement, nous disons en mois. Cependant, n'oubliez pas que si nous parlons d'une date, le 31, le 10, la première, vous devez normalement indiquer « non ». Et si vous parlez de la fin du mois, du début du mois, vous devez normalement dire à. 117. In (Phase d'entraînement du cerveau): Très bien, les gars, introduisons ce schéma dans votre cerveau pour que vous ne l'oubliiez jamais Les instructions se répètent après moi en janvier, en février, en mars , en avril, en mai, en juin, en juillet, en août, en septembre, en octobre. En novembre, en décembre. Le 1er mars, le 2 décembre, le 31 mai, le 12 avril, le 30 juillet , début janvier, fin juin. C'est bon. Faisons-le encore une fois, les gars, en janvier, en février, en mars, en avril, en mai, en juin, en juillet, en août, en septembre, en octobre, en novembre, en décembre. Le 1er mars, le 2 décembre, le 31 mai , le 12 avril, le 30 juillet , début janvier, fin juin. Alors n'oubliez pas, les gars, normalement en plus du mois, mais nous devons utiliser le terme « on » s'il s' agit d'une date, et si nous disons le début ou la fin du mois, nous disons au début ou à la fin du mois. 118. En (Maîtrise de la technique): OK, maintenant il est temps de maîtriser la langue, les instructions. Choisissez la bonne réponse pour chaque phrase dont la forme du verbe est correcte. Premièrement, est-ce que votre anniversaire est en juin ou en juin ? Très simple, les gars, c'est votre anniversaire en juin selon le schéma de base des mois et plus. Répète après moi. C'est ton anniversaire en juin. Numéro deux, soyez tous là. 31 mars, à. La bonne réponse est, bien sûr, non parce que nous parlons d'une date. N'oubliez pas que c'est l'une des exceptions. Si nous parlons d'un rendez-vous, nous utilisons « on not in ». Répétez après moi, les gars. J'y serai le 31 mars. Ensuite, numéro trois, avez-vous commencé à travailler au début du mois dernier à ou à. La bonne réponse est à et à A. Rappelez-vous, les gars, quand on parle du début du mois, on dit « à » et on dit «   répéter après moi ». Avez-vous commencé à travailler au début du mois dernier ? Quatrièmement, j' y emménage en novembre chez Easy One, les gars. Il s'agit, bien entendu, de A, suivant le schéma de base en mois et plus. Répète après moi. J'y déménage en novembre. Dernière, les gars, numéro cinq, je crois que son anniversaire est en janvier. Pareil, les gars. Il est très facile de suivre le schéma pendant les mois et plus de janvier. Répète après moi. Je crois que son anniversaire est en janvier. JE 119. En (Étape d'écoute): C'est bon. Voyons maintenant si vous savez quelles phrases sont correctes et incorrectes. Instructions, écoutez la phrase et décidez si elle est correcte ou incorrecte et réfléchissez à la raison. Premièrement, son anniversaire est fin novembre. Son anniversaire est fin novembre. C'est faux, les gars. Nous devons le dire à la fin du mois de novembre. N'oubliez pas que lorsque nous parlons du début ou de la fin, nous disons à. Deuxièmement, je vais enfin quitter mon travail en février. Je vais enfin quitter mon travail en février. C'est correct, les gars. Nous suivons le schéma de base les mois de février et plus. Troisièmement, il y retournera le 22 mars. Il y retournera le 22 mars. C'est correct, les gars. Nous avons la date, le 22, donc nous devons utiliser jusqu'au bout de quatre heures. Il y a un nouveau poste, et vous pouvez commencer en juin. Il y a un nouveau poste, et vous pouvez commencer en juin. Bien sûr, ce n'est pas correct, les gars. Cela ne suit pas le schéma de base. Nous devons l'utiliser dans les mois et plus. Donc, pour résoudre ce problème, nous devons dire qu' il y a un nouveau poste et que vous pouvez commencer en juin. Numéro cinq, dernier point, les gars, vous n'avez pas besoin de venir travailler le 19 mars. Vous n'êtes pas obligé de venir travailler le 19 mars. Bien sûr, ce n'est pas correct, les gars, parce que nous avons la date, donc nous devons y aller. Pour résoudre ce problème, nous devons vous dire que vous n'avez pas besoin de vous présenter au travail le 19 mars. Très bien, les gars, j'espère que vous avez apprécié ce modèle également. C'est une tendance que beaucoup d'étudiants se trompent. Beaucoup d'étudiants parlent souvent du mois de juin au mois de mars, mais vous savez que ce n'est pas exact. Tu sais que tu dois dire en mars, en juin en plus d'un mois. 120. Sur (étape d'apprentissage): Très bien, les gars, schéma numéro 35, jetons un coup d'œil. Je travaille lundi. Quel est le schéma ici ? Nous avons plus de jours, parfait. C'est le schéma le jour des plus. Très, très simple. Je n'ai pas vraiment besoin d'en dire plus. Jetons un coup d'œil à d'autres exemples. Ils sont arrivés le samedi un jour plus tard. Pouvons-nous nous rencontrer mercredi ? Un jour plus tard. Les parents sont rentrés chez eux le dimanche juste avant le début de la semaine. Pareil, le dernier jour, les gars, êtes-vous disponibles pour faire un quart de travail le vendredi ? Pareil, le jour des plus, c'est très, très simple. Maintenant, il n'y a aucune exception, gars auxquels je peux penser. Donc, si vous parlez d'une journée, vous devez dire mercredi, jeudi ou dimanche. 121. Sur (Phase d'entraînement du cerveau): Très bien, les gars, entraînons votre cerveau à se souvenir de ce schéma. Allons-y Les instructions se répètent après moi le lundi, le mardi , le mercredi, le jeudi , le vendredi, le samedi , le dimanche, ce jour-là, un jour de la semaine prochaine. Un bon jour, un mauvais jour, le lendemain, le jour suivant, le mien, le sien, un autre jour, un autre jour, un jour plus tard, un jour de la semaine prochaine, et je viens de me rendre compte que les deux sont identiques, mais ça va. Maintenant, tu n' oublieras jamais ces deux-là. Bien, répétons-le encore une fois, les gars, lundi , mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche, ce jour-là, ce jour-là, un jour de la semaine prochaine. Un bon jour, un mauvais jour, le lendemain, le jour suivant, le mien, le sien, un autre jour, autre jour, un jour plus tard, un jour de la semaine prochaine. N'oubliez pas, les gars, qu'un jour plus tard. 122. On (étape d'écoute): D'accord, voyons si vous savez quelles phrases sont correctes et quelles instructions sont incorrectes. Écoutez la phrase, déterminez si elle est correcte ou incorrecte et demandez-vous pourquoi. Premièrement, elle est née ce jour-là, il y a cinq ans. Elle est née ce jour-là il y a cinq ans. Ce n'est pas correct, les gars, parce que nous avons plus d'un jour d'entrée. Nous devons utiliser. Pour corriger cela, on peut dire qu'elle est née ce jour-là il y a cinq ans. Deuxièmement, serait-il possible de se réunir mardi ? Serait-il possible de se rencontrer mardi ? Bien sûr, ce n'est pas correct, les gars. Nous devons dire qu'il faut suivre le schéma le jour plus tard. Serait-il possible de se rencontrer mardi ? Troisièmement, le nouvel employé commence à travailler lundi. Le nouvel employé commence à travailler lundi. C'est, bien sûr, 100% correct, les gars. Nous suivons le schéma en ce qui concerne Plus Day. Numéro quatre, l'homme vient réparer le frigo jeudi. L'homme vient réparer le frigo jeudi. Encore une fois, c'est correct, les gars. Nous avons un jour plus, très, très simple. Numéro cinq, êtes-vous disponible le dimanche 20 juillet ? Êtes-vous disponible le dimanche 20 juillet ? Encore une fois, c'est bon, les gars. Nous avons un jour de plus. C'est bon, les gars, c'est ça. C'est la fin de tous les modèles. J'espère vraiment que cela vous a plu. Maintenant, vous connaissez tous les modèles de base en anglais. Ainsi, lorsque vous écrivez, lorsque vous parlez, vous devez savoir quels mots utiliser et quels mots ne pas utiliser. Tu ne devrais pas avoir à deviner. Si vous connaissez des modèles en anglais, vous n'avez pas besoin de deviner. Tu sais qu'après deux, on utilise le verbe un. Vous savez qu'après quatre, nous utilisons le verbe ING. C'est très, très simple et vous n'avez pas besoin d'y penser. Dans la prochaine partie du cours, nous allons examiner certaines erreurs courantes Je vous y verrai donc. 123. Erreur courante n°1: Bienvenue dans la section sur les erreurs courantes de ce cours. Dans cette section, je vais vous montrer certaines des erreurs les plus courantes que je vois et entends dans les modèles et les règles de l'anglais. Maintenant, nous avons parlé de certains des modèles que vous verrez dans cette section. Certains des modèles dont nous n' avons pas parlé. Maintenant, si un schéma vous semble difficile et que vous vous trompez toujours , revenez au schéma du cours et répétez-le revenez au schéma du à nouveau, en particulier au stade de l' entraînement cérébral, car cela vous aidera à vous souvenir du schéma et à l'utiliser correctement sans y penser, car vous devriez être capable d'utiliser automatiquement tous les modèles de ce cours sans en y réfléchissant. C'est l'un des aspects les plus importants parler couramment l'anglais. Vous devez être capable d'utiliser la langue sans y penser. Bien, commençons et jetons un coup d' œil à notre première erreur courante OK, erreur courante numéro un. Je suis le travail. Quel est le schéma ici ? Nous avons moi, et c'est le sujet. Ensuite, nous avons A, le verbe B, puis nous avons le verbe numéro un. Cela n'est pas correct. Nous ne disons pas verbe à B plus verbe un. Je suis le travail. Il est étudiant. Non, ce n'est pas correct. Quel est le bon schéma ? Nous en avons parlé au tout début du cours. Le schéma correct est B plus le verbe ING. Maintenant, si vous voulez utiliser le verbe un, vous n'avez pas besoin d' utiliser le verbe B. Vous pouvez simplement dire sujet plus verbe un. Vous pouvez donc dire que je travaille. C'est très bien. Mais on ne peut pas dire que je suis un travail. Cela n'est pas correct. Vous pouvez également dire que je travaille parce que cela suit le schéma de base que nous avons appris au début du cours, à savoir plus les verbes I et G. Je travaille. Alors souvenez-vous, les gars, sujet plus B plus le verbe un, je suis le travail. Il est étudiant. Cela n' est pas correct. Bon, maintenant, regardez ces trois phrases. Je suis le travail. Elle étudie actuellement. Ils travaillent chez McDonald's. Toutes ces phrases sont correctes. Corrigez les phrases, corrigez les phrases. Mettez la vidéo en pause, et quand vous serez prêt, je vous montrerai les réponses. OK, jetons-y un coup d'œil. Je travaille, très simplement avec B plus le verbe ING. Elle est en train d'étudier. Pareil, verbe à B plus ING. Et le dernier, ils fonctionnent. Donc, verbe à B plus verbe ING. Très, très simple, non ? Maintenant, nous pouvons corriger les phrases d'une manière différente. Nous pouvons supprimer le verbe B et simplement dire « je travaille ». Sujet+verbe un. C'est très bien. C'est exact. On peut dire qu'elle étudie. Maintenant. Pareil, nous devons supprimer le verbe B. Et enfin, les gars, nous pouvons dire qu'ils travaillent chez McDonald's. Nous n'avons pas besoin de ce verbe pour B. Donc, souvenez-vous de ne pas dire verbe à B plus verbe un. Maintenant, la dernière chose que nous allons faire pour corriger cette erreur courante est de faire un entraînement cérébral très, très rapide. Répète après moi. Je suis en train de manger. Il boit. Ils ne le font pas. Est-ce qu'il conduisait ? Est-ce qu'ils ressentaient ? Les filles courent. Encore une fois, je suis en train de manger. Il boit. Ils ne le font pas. Est-ce qu'il conduisait ? Est-ce qu'ils ressentaient ? Les filles courent. Alors n'oubliez pas, les gars, verbe vers B plus le verbe ING. 124. Erreur courante n°2: Erreur courante numéro deux, jetons-y un coup d'œil. Il aime faire du sport. Quel est le problème avec cette phrase, les gars ? Pourquoi est-ce faux ? Correct ? Parce que nous avons il, elle ou ça, plus le verbe un, sans S, sans S. C'est ce qui compte. Alors, comment résoudre ce problème ? Nous devons ajouter S, non ? Donc, le schéma correct est lui, elle, plus le verbe un avec S. Maintenant, souvenez-vous que cette règle ne s'applique que si vous parlez dans le présent. OK ? Il ne s' agit pas de savoir si vous faites une phrase au passé ou au futur. Pour corriger cette phrase, suffit d'ajouter S. Il aime faire du sport. Alors souvenez-vous qu'il, elle ou ça, ou un sujet singulier plus un verbe avec ce S, c'est très, très important. OK, regardez ces trois phrases. Ces phrases sont toutes incorrectes. J'ai besoin de plus d'eau. L'homme veut aller à la plage. Il joue à des jeux tous les soirs. Mettez la vidéo en pause, corrigez les phrases, puis je vous montrerai les réponses. OK, jetons-y un coup d'œil. Il a besoin de plus d'eau. Donc j'ajoute le verbe un plus S. L'homme veut aller à la plage. L'homme est singulier, plus le verbe un plus S. Et les mêmes gars, il joue à des jeux tous les soirs. Il, elle, ou un sujet singulier plus un verbe un plus S. Bien, faisons rapidement un entraînement cérébral pour vous aider à ne jamais oublier ce schéma. Répète après moi, Mary apprécie. Le gosse veut. Il marche. Il s'entraîne. Elle écrit, Brad donne des coups de pied. Encore une fois. Mary aime bien. Le gosse veut, je marche. Il s'entraîne. Elle écrit, Brad donne des coups de pied. Alors souvenez-vous, les gars, c'est lui, sujet singulier un plus S. 125. Erreur courante n°3: Très bien, erreur courante numéro trois, jetons-y un coup d'œil. La plupart des gens aiment cuisiner. Quel est le schéma ici ? Nous avons Enjoy. Deux, verbe un. Ce schéma n'est pas correct, les gars. Nous ne disons pas profiter de deux plus un verbe. C'est faux. Quel est le bon schéma ? Tu devrais te souvenir de celui-ci. C'est Enjoy plus le verbe ING. Donc, pour corriger cette phrase, les gars, la plupart des gens aiment cuisiner. N'oubliez pas que lorsque vous utilisez le mot profiter, vous devez l'utiliser avec un verbe ING. C'est très, très important si vous voulez parler comme un locuteur natif. Ces trois phrases sont donc incorrectes. Diriez-vous qu'il aime faire de l'exercice ? Ils aiment se promener dans le parc. Jenny aime apprendre des langues, mettre la vidéo en pause, corriger les phrases, puis la remettre en pause lorsque vous êtes prête à voir les réponses OK, jetons-y un coup d'œil. Ce sont les bonnes phrases. Diriez-vous qu'il aime faire de l'exercice ? Supprimez les deux et ajoutez ING. Ils aiment se promener tous les deux dans le parc. Jenny aime apprendre les langues. Pareil, les gars, enlevez ces deux-là. Nous n'avons pas besoin de ces deux-là. Il suffit d' utiliser le verbe ING. OK, faisons rapidement un entraînement cérébral avant de terminer celui-ci. Répète après moi. Profitez de la peinture. Aime s'entraîner, aime enseigner, aime fabriquer, aime jardiner. Une fois de plus, prenez plaisir à peindre, aimez vous entraîner , aimez enseigner, aimez fabriquer et enfin profitez du jardinage. N'oubliez pas, les gars, si vous aimez et que vous l'utilisez avec un verbe, vous devez utiliser le verbe ING. 126. Erreur courante n°4: OK, nous en sommes à la quatrième erreur courante. Allons-y et jetons-y un coup d'œil. Le garçon aime aller au parc. Quel est le schéma ? Nous avons des likes, deux verbes ING. Donc, ce schéma est incorrect, les gars. Comme deux plus le verbe ING. C'est faux. Comment y remédier ? Quel est le bon schéma ? Correct. Nous devons dire comme le verbe numéro un. Donc, pour corriger la phrase, les gars, il suffit de retirer cet ING et de dire le garçon aime aller au parc, pas y aller. N'oubliez pas, comme le verbe un. Pareil. Nous avons trois phrases incorrectes. Ils aiment cuisiner. Est-ce qu'il aime danser ? John n'aime pas en avoir. Mettez donc la vidéo en pause, corrigez les phrases et remettez-la en pause lorsque vous êtes prêt à voir les réponses OK, ce sont les bonnes phrases. Ils aiment cuisiner ensemble. C'est très simple. Supprimez cet ING. Est-ce qu'il aime danser ? Retirez l'ING. Nous n'en avons pas besoin. John n'aime pas dîner tard. Pareil, les gars. Il suffit de retirer cet ING. Comme deux plus un verbe. Pas d'ING. Faisons un entraînement cérébral très rapide avant terminer celui-ci. Répète après moi. J'aime jouer. Il aime mentir. Aime regarder, aime manger, aime boire, aime se rencontrer. Encore une fois. J'aime jouer. Aime mentir, aime regarder, aime manger, aime boire, aime se rencontrer. Alors n'oubliez pas, les gars, comme deux verbes un. 127. Erreur courante n°5: C'est l' erreur numéro cinq courante. Jetons-y un coup d'œil maintenant. L'erreur, c'est qu'il veut aller au parc. Qu'est-ce qu'il y a de mal à ça, les gars ? Pourquoi ? Quel est le schéma ici ? Nous avons W, qui est le verbe numéro un, très bon et go, qui est également le verbe numéro un. Un. Donc, ce schéma, les gars, est faux. Verbe un plus verbe un. Cela n'est pas correct. Pour résoudre ce problème, nous avons besoin d' un mot simple entre le verbe un et le verbe un. C'est le mot deux. Verbe un plus deux plus verbe un. C'est le bon schéma. Maintenant, il y a une exception à cela, et nous en avons parlé dans la dernière erreur courante. Cette exception, c'est la joie. Nous ne disons pas profiter de deux verbes un. Nous disons enjoy plus erb ING. Correct. Bravo Mais pour la plupart des autres verbes, nous disons simplement le verbe un plus deux plus le verbe un Donc, pour régler ce problème, il faut dire qu'il veut aller au parc. Il veut y aller, il ne veut pas y aller. Cela n'est pas correct. OK, encore une fois. Ces trois phrases sont incorrectes. Ils ont besoin d'un nouveau pneu pour leur voiture. Elle déteste traiter les animaux comme ça. Tu prévois d'y aller l'année prochaine. Alors mettez la vidéo en pause, les gars, et quand vous serez prêts, je vous montrerai les phrases correctes. Très bien, jetons un coup d'œil. Ils ont besoin d'un nouveau pneu pour leur voiture. Nous avons le verbe numéro un, deux, le verbe numéro un, très simple. Elle déteste traiter les animaux comme ça. Pareil, les gars, verbe un, deux, verbe un. Tu comptes y aller. L'année prochaine, pareil. Verbe un, deux, verbe un. OK, faisons un entraînement cérébral rapide pour terminer cette leçon. Répète après moi. Moins à boire. Il veut ressentir. a besoin d'acheter des plans pour investir, aime manger, commence à recevoir. Une fois de plus, il aime boire, il veut ressentir, a besoin d'acheter des plans pour investir, il aime manger, il commence à recevoir. Alors souvenez-vous, les gars, du verbe un, deux, du verbe un. 128. Erreur courante n°6: Très bien, les gars, c'est le schéma numéro six. Allons-y Allons y jeter un œil. La phrase incorrecte est que Fred n'est pas professeur. Quel est le schéma ici ? Nous avons le sujet Fred, nous avons le verbe I pour B, puis nous avons le professeur, qui est un nom. C'est donc le schéma. Pour résoudre ce problème, nous devons ajouter un mot simple. Nous devons ajouter un article, sous réserve de B, article plus nom. Maintenant, ce n'est pas un cours de grammaire, donc je ne vais pas parler de quand vous devez utiliser un article et quand vous n'avez pas besoin d'utiliser un article parce que parfois ce modèle est correct et parfois vous n' avez pas besoin d'un article. Cependant, dans ce cas, le schéma n'est pas correct. Nous devons utiliser cet article. Mais n'oubliez pas que parfois, les gars, ce modèle est correct et que vous n'avez pas besoin d' utiliser un article. Mais encore une fois, il ne s'agit pas d'un cours de grammaire, donc je ne vais pas parler de quand utiliser un article et quand ne pas utiliser un article. Pour corriger cette phrase, les gars, il faut dire que Fred n'est pas professeur. Très, très simple. Il faut ajouter cet article. OK, encore une fois. Les phrases incorrectes. Je ne veux pas voir un médecin. Peux-tu me donner un verre d'eau ? Je constate que cette tendance est à la hausse. Alors mettez la vidéo en pause, corrigez les phrases, et quand vous serez prêt, je vous montrerai les réponses. OK, jetons-y un coup d'œil. Les bonnes phrases, je ne veux ni voir ni le médecin. Tu peux me donner le verre d'eau ou moi ? Je constate que la tendance est à la hausse. Donc dans toutes ces phrases, les gars, il faut qu'il y ait un article. Oui, comme je l'ai déjà dit, certaines phrases comme celle-ci n'ont pas besoin d'article, mais celles-ci oui. N'oubliez donc pas que lorsque vous utilisez un nom, vous devez vous demander si vous avez besoin d'un article 0R non. Vous devez vous demander si vous avez besoin d'un AN ou du. Et pour terminer la leçon, nous allons très rapidement faire un entraînement cérébral, répéter après moi, un tableau. Le poisson. Un œuf, une maison, le magasin, une pomme. Encore une fois, une table, le poisson, un œuf, une place, le magasin, une pomme. 129. Erreur courante n°7: OK, les gars, nous sommes déjà en train de commettre l'erreur numéro sept. Allons y jeter un œil. La mauvaise phrase est ils ont faim ». Quel est le schéma ? Nous avons le sujet et l' adjectif, c'est exact. Les gars, c'est correct. Pour résoudre ce problème, nous devons ajouter un mot simple. C'est le verbe B. Nous devons donc dire sujet, puis B plus adjectif Normalement, les gars, si vous avez un adjectif, vous avez besoin du verbe B. Donc, pour résoudre ce problème, il suffit d'ajouter R. Ils ont faim. Si vous dites qu'ils ont faim, c'est faux et cela donne l' impression que vous n'êtes pas un locuteur natif parce que vous n'avez pas inscrit ce mot très, très simple, le verbe B. Ces trois phrases sont incorrectes. Les garçons sont fatigués. Après leur match, mon ami, froid, l'homme n'est pas très sympathique. Mettez la vidéo en pause, les gars, corrigez les phrases, et quand vous serez prêts, je vous montrerai les réponses. OK, les bonnes phrases, les garçons le sont ou l'étaient. va de même pour le présent, W est le passé. Nous pourrions également dire qu'il en sera même s'il s' agit de l'avenir. Les garçons étaient donc fatigués après leur match. Mon ami, j'avais froid. Encore une fois, il faisait froid. Et encore une fois, on pourrait dire qu'il fera froid dans le futur. Et enfin, l'homme n' était pas très sympathique. Donc, dans toutes ces phrases, nous avons un adjectif amical, froid, fatigué Nous avons donc besoin que ce verbe soit très, très important, surtout si vous voulez parler anglais comme un locuteur natif et parler comme un locuteur natif, vous devez mettre le verbe à B. Si vous ne mettez pas le verbe à B, les locuteurs natifs vous comprendront-ils ? Oui, bien sûr qu'ils le feront. Ils vous comprendront, pas de problème. Cependant, si vous voulez parler comme un locuteur natif, vous devez ajouter le verbe pour qu'il soit très, très important. OK, entraînement cérébral pour terminer cette erreur, les gars, répétez après moi. J'ai soif. Je suis épuisée sommes heureux, nous sommes ravis, ce sera formidable. J'ai soif, je suis épuisée, heureuse, j'étais excitée. Nous sommes contents, nous serons géniaux. Alors n'oubliez pas, les gars, si vous avez un adjectif, vous avez normalement besoin du verbe I A était 130. Erreur courante n°8: Très bien, les gars, c'est l'erreur numéro huit courante. Allons y jeter un œil. La phrase incorrecte est qu'il doit rentrer chez lui maintenant. Nous en avons un must. Maintenant, quel type de verbe est indispensable ? C'est un type de verbe très spécial. C'est ce qu'on appelle un modèle. Il s'agit d'un modèle. Ensuite, nous en avons deux, puis nous avons le verbe numéro un, c'est vrai. Donc, ce schéma n'est pas correct, les gars. Un verbe modal plus deux plus un. C'est faux. Cela n'est pas correct. Pour résoudre ce problème, les gars, c'est très simple. Nous devons simplement supprimer ces deux éléments. Le modèle correct est donc modal plus le verbe un. Les gars, quand vous utilisez un verbe modal, vous n'avez pas besoin de deux. Maintenant, si vous ne connaissez pas les verbes modaux en anglais, c'est bon. Je vais vous le montrer sur la diapositive suivante. Donc, attendez une seconde. Maintenant, pour corriger cette phrase, il suffit d'en supprimer deux. Les gars, dites simplement qu'il doit rentrer chez lui maintenant. N'oubliez donc pas que lorsque vous utilisez des modèles, vous n'en avez pas besoin de deux. Vous avez juste besoin de modal plus le verbe un. Il existe maintenant neuf modèles. En anglais, ils sont should, C et would, must, will, can, shall may might. Une fois de plus, cela devrait, C devrait, nous pouvons faire du mont May. Ces verbes, les gars, vous n'avez pas besoin de les utiliser avec deux Donc, si vous devez le faire, ne dites pas deux. Devrait y aller. Non, c'est faux. Si vous en avez peut-être envie, non, c'est faux. Nous n'avons pas besoin de deux avec les verbes modaux en anglais. D'accord ? Non, deux. OK, ces trois phrases sont incorrectes. Il se peut qu'il aille à la fête. Tu devrais m'aider, non ? Il sait bien cuisiner. Mettez la vidéo en pause, corrigez les phrases, et quand vous serez prêt, je vous montrerai les phrases correctes. OK, ils sont là. C'est très simple, les gars, il suffit d'en supprimer deux. Il se peut qu'il aille à la fête. Correct. Tu m' aiderais, non ? Correct. Il sait bien cuisiner. Correct. Alors souvenez-vous, les gars, des mannequins, pas deux. Un entraînement cérébral rapide pour terminer, répétez après moi. Réfléchis. Peut fournir doit compléter, doit partir, accepterait, sait nager. Je pourrais penser, fournir, devoir terminer, y aller, accepter, savoir nager. Donc, tout cela pourrait devoir, devrait le faire. Ce sont des modèles, et nous n'en avons pas deux. Nous avons juste modal plus le verbe un. 131. Erreur courante n°9: Très bien, les gars, nous avons presque terminé. C'est la neuvième erreur courante. La mauvaise phrase est qu'ils devraient conduire plus lentement. Devrait est un verbe modal, très bien. Conduire est un verbe. IN G. Parfait. Donc ce modèle est incorrect, les gars, Modal plus le verbe ING. C'est faux. Cela n' est pas correct. Comment y remédier ? Vous devriez le savoir car nous en avons parlé dans la dernière erreur courante. Pour résoudre ce problème, il suffit de dire modal plus le verbe un. D'accord ? Très, très simple. Modal plus verbe un. Ils devraient conduire plus lentement. Très, très simple, les gars. Si vous avez un modèle, n'utilisez pas le verbe ING. Bien, regardons les phrases incorrectes. Devez-vous parler si vite ? Il n'a pas voulu assister à la réunion. Il parle très bien l'anglais. Mettez la vidéo en pause, corrigez les phrases, puis je vous montrerai les bonnes. Très bien, jetons un coup d'œil. Ce sont les bonnes phrases. Devez-vous parler si vite ? C'est très simple, les gars, regardez, retirez cet ING. Nous n'en avons pas besoin. Modal plus verbe un. Il n'a pas voulu assister à la réunion. Pas d'ING. Il parle très bien l'anglais. Pareil, pas d'ING. C'est une erreur très courante que je vois et que j'entends souvent de la part de mes étudiants. Il sait cuisiner. Elle peut y aller. Ils peuvent travailler. Non, les gars, ce n'est pas bien. Lorsque nous avons un modèle, nous avons besoin du verbe un. 132. Erreur #10: Très bien, les gars, examinons l'erreur courante numéro dix. La phrase incorrecte est qu'il est utilisé pour cuisiner des aliments. Nous en avons donc quatre, et puis nous avons Cook. Maintenant, Cook, quel est ce verbe ? Correct. C'est le verbe un. Ce n'est donc pas le bon schéma, quatre plus un verbe. Ce n'est pas correct, les gars. Pour résoudre ce problème, il faut dire quoi ? Nous en avons parlé au tout début du cours, vous devez donc le savoir. Nous devons prononcer quatre plus un verbe EN G. C'est l'une des erreurs les plus courantes que je vois mes élèves commettre. Ils disent quatre plus un, mais vous avez suivi ce cours, donc vous savez que c'est faux. Et tu sais que tu dois prononcer quatre plus le verbe ING. Donc, pour corriger la phrase, les gars, nous ajoutons simplement ING. Il est utilisé pour la cuisson des aliments. C'est assez simple, non ? OK, ces trois phrases sont incorrectes. Merci pour B, un bon ami. Quel logiciel utilisez-vous pour éditer des vidéos ? Utilisez-vous votre ordinateur portable pour surfer sur le net ? Mettez la vidéo en pause, corrigez les phrases, puis je vous montrerai les bonnes phrases. Très bien, jetons un coup d'œil. Merci d'être un bon ami avec quatre verbes et plus. C'est très simple. Quel logiciel utilisez-vous pour le montage de vidéos ? Quatre plus Erbing. Utilisez-vous votre ordinateur portable pour surfer sur le net quatre plus Erbing Alors, les gars, souvenez-vous ne pas dire quatre plus un. Vous devez prononcer quatre plus le verbe ING. Faisons un peu d'entraînement cérébral, les gars. Répète après moi pour avoir conduit. Pour planifier, partager, chercher à lire. Faisons-le encore une fois pour conduire, pour planifier, pour partager, pour chercher à lire. Alors n'oubliez pas, les gars, je sais que je l'ai dit dix fois dans cette leçon, quatre plus le verbe ING. 133. Erreur courante n°11: Très bien, erreur courante numéro 11. C'est un schéma dont nous n'avons pas parlé dans ce cours, mais c'est une erreur que j'entends souvent de la part de mes étudiants, alors je tiens à la partager avec vous. La phrase incorrecte est que la plupart des Australiens sont gentils. Quel est le schéma ici ? Nous en avons le plus. Nous avons des, et nous avons des gens, et les gens sont un nom. Ce n'est donc pas le bon schéma. La plupart du nom. C'est faux, d'accord ? Pour réparer ça, les gars, vous n'en avez pas besoin. OK ? Dites simplement la plupart des noms. Ainsi, par exemple, la plupart des Australiens sont gentils. Nous n'avons pas besoin de dire cela de. Cependant, cette règle est correcte si nous n'avons pas de pronom possessif Un pronom possessif est un mot comme le mien, le sien ou le sien. Si nous avons un pronom possessif, ce schéma est correct On pourrait donc dire que la plupart de ses amis sont gentils. Cela est correct. C'est très bien. Un autre exemple pourrait être que la plupart de ses collègues sont très intelligents. Encore une fois, nous avons utilisé un pronom possessif. Nous l'avons dite. Donc, si vous prononcez un pronom possessif, alors oui, vous pouvez utiliser Mais si vous n'avez pas de pronom possessif, comme cette phrase, nous n' avons pas le mien, nous n'avons pas le sien, nous n'avons pas le sien, donc nous n'en avons pas besoin Alors, s'il vous plaît, souvenez-vous de cela, les gars. Si vous avez un pronom possessif, dites « de ». Si vous n'avez pas de pronom possessif, non de. Ces trois phrases sont incorrectes, les gars. La plupart des avocats sont très riches, la plupart sont sympathiques aux étudiants. La plupart des chats sont mignons. Mettez la vidéo en pause, corrigez les phrases, les gars, puis je vous montrerai les bonnes phrases. Très bien, jetons un coup d'œil. La plupart des avocats sont des gens très riches et très simples. Nous en avons le plus, et nous avons un nom, donc nous n'en avons pas besoin, et nous n'avons pas le mien , le sien ou le leur Ensuite, est-ce que la plupart des étudiants sont sympathiques ? Pareil, supprimez celui de, nous n'en avons pas besoin. Nous n'en avons pas besoin. Et enfin, les mêmes gars, enlevez celui de la plupart des chats qui sont mignons. Cependant, si nous disons que plupart de mes chats sont mignons, c'est correct si nous disons «  de » parce que nous avons ce pronom possessif J'ai dit M. Donc, souvenez-vous si vous prononcez un pronom possessif comme le mien, sien ou le sien, alors vous pouvez et vous devez dire « Si vous ne dites pas « de », c'est que ce n'est pas correct. Si vous dites quelque chose comme la plupart de mes chats sont mignons, c'est faux. Tu dois dire que la plupart de mes chats sont mignons. Très bien, les gars, un peu d' entraînement cérébral pour terminer. Répétez après moi, s'il vous plaît. La plupart des voitures. La plupart des écoles. La plupart des téléphones. La plupart des arbres. La plupart de la nourriture, la plupart de tes amis. Maintenant, regardez ici, les gars, nous avons. Donc, parce que nous en avons, nous devons dire de. OK ? Encore une fois. La plupart des voitures. La plupart des écoles. La plupart des téléphones, la plupart des arbres. La plupart de la nourriture, la plupart de tes amis. Alors n'oubliez pas, les gars, la plupart des noms que je connais, mais si vous avez quelque chose comme vous êtes le mien ou le sien, alors vous devez dire de