ESL : Comment apprendre l'écriture

1. Introduction.: Bonjour et bienvenue à l'écriture ESL. Dans ce cours, nous allons discuter techniques d'écriture telles que écriture contrôlée et l'écriture libre. Nous allons apprendre comment aider les étudiants à passer facilement de l' écriture contrôlée à l'écriture libre. Nous verrons également comment nous pouvons utiliser des textes modèles, des stratégies orales et de sollicitation pour faciliter cette transition. En plus de cela, nous allons parler différentes méthodes de correction du travail écrit des étudiants. écriture est facilement l'un des aspects les plus sous-estimés de l'apprentissage de l'anglais ; elle est considérée comme ennuyeuse ou inintéressante pour les étudiants restants et peut même être prise pour acquise par certains professeurs. Cependant, s'il est présenté correctement et efficacement, il peut être très bénéfique pour les étudiants apprennent de nombreuses manières différentes. L'écriture est un élément extrêmement important de l'apprentissage de l'anglais langue seconde. Il renforce les structures grammaticales, le vocabulaire, expressions idiomatiques et peut également aider les étudiants à se concentrer et à penser de manière créative. De plus, il renforce la confiance en lecture, dictée et en passant des tests. Le défi pour l' enseignant ici est de le rendre significatif et engageant pour l'élève. 2. Pourquoi écrire est important.: Avant de commencer une question, nous devons nous demander si nos compétences en écriture sont aussi importantes que les autres compétences d' apprentissage de l'anglais telles que l'écoute, la lecture et l'expression orale. De nombreux enseignants tiennent cette compétence pour acquise de la même manière que de nombreux étudiants la considèrent comme ennuyeuse, fastidieuse ou inutile. Malgré ce que les étudiants peuvent penser, écriture est certainement tout aussi importante car elle renforce les structures grammaticales, vocabulaire, les expressions idiomatiques, ainsi que la confiance en la lecture, la prise de tests et la pensée créative également. De plus, la plupart des activités que nous faisons tous les jours, des réunions de travail aux présentations, même par la rédaction de courriels et les conversations normales, font ressortir le besoin de communiquer et l'écriture joue un rôle important à cet égard. La raison en est que pour être un bon communicateur efficace, vous devez développer les quatre compétences linguistiques de base. Écouter, lire, parler et écrire. En les décomposant, parler et écrire sont productifs lorsque l'action de produire une langue est nécessaire dans le cadre du processus d' apprentissage des compétences. En ce qui concerne l'écoute et la lecture, il n'est pas nécessaire de produire un langage, il suffit de le recevoir et de le comprendre. De toute évidence, la production de langage est un facteur important pour renforcer la grammaire, se familiariser avec expressions familières et mémoriser des mots-clés. Dans l'ensemble, les activités d'écriture se déroulent à un rythme plus lent que les autres activités, mais elles peuvent aider les élèves à se concentrer et à favoriser leur créativité. C'est le défi que doit relever le professeur. Comment pouvons-nous le rendre significatif pour l'étudiant ? Pourquoi devrait-il avoir raison ? Professeur ? C'est ennuyeux d'écrire. Pourquoi devrais-je écrire ? Peut-être que vos élèves vous poseront cette question et comment pouvez-vous y répondre durement ? Parce que je l'ai dit, non, bien sûr que non. Vous devez être constructif dans votre réponse. Réfléchissez donc à cette question et trouvez une réponse raisonnable. Voici ma réponse. La plupart des gens apprennent une langue dans le but principal de la parler, mais ils envisagent vraiment d' écrire parce que cela n'aide pas à tenir des conversations. Mais aucune quantité d' écoute et de lecture ne vous permettra de façonner entièrement votre structure linguistique. Si vous voulez vraiment parler couramment une langue que vous essayez d'apprendre, vous devez essayer de parler, d' écouter, de lire et d'écrire. Voici quelques raisons de base pour lesquelles je pense que vous devriez apprendre à écrire. Premièrement, il vous permet d' organiser et d'affiner vos idées. L'écriture est un processus beaucoup plus lent, vous permettant d'organiser davantage vos pensées avant de façonner vos phrases. Lorsque vous écrivez, vous pouvez progressivement traiter vos mots, peut-être même les rechercher pour nous avant de les transplanter sur papier ou même sur un document numérique. En plus de cela, vous pouvez également apprendre un nouveau vocabulaire, une nouvelle orthographe et une nouvelle prononciation au fur et à mesure . Une fois que vous avez terminé, vous pouvez également regarder en arrière et ce que vous avez écrit et le corriger si nécessaire. Deuxièmement, il vous donne une copie papier de vos progrès. La pratique rend forgeron, et c'est encore plus vrai et l'écriture, qui ne fait pas d'erreur. C'est pourquoi vous devez écrire autant que possible lorsque vous apprenez une nouvelle langue. Ainsi, au fil du temps, vous verrez l'évolution de votre parcours d'apprentissage des langues afin évaluer vos points faibles et vos points forts. La raison en est que si vous ne faites pas attention aux erreurs, vous risquez également de les faire dans vos compétences orales. Vous considérez donc l'écriture de manière non seulement à appliquer vos connaissances, mais également comme un outil pour améliorer continuellement votre vocabulaire et votre structure de phrases. De plus, vous pouvez également pratiquer vos compétences en lecture avec celui-ci. Et si vous ajoutez des dates à vos écrits, vous pouvez regarder en arrière et vos progrès paraîtront encore plus clairs. Troisièmement, cela aide les autres à vous faire part de leurs commentaires. Demander à quelqu'un de vérifier minutieusement ce que vous avez écrit et vous donner des commentaires constructifs et des conseils sur la façon de réviser et d'améliorer votre grand-mère est un excellent moyen de rétablir la confiance globale de votre grand-mère. compétences linguistiques. Quatrièmement, cela vous aide à vous souvenir de ce que vous avez appris. Il existe de nombreux mots, phrases et règles en anglais. Il peut sembler difficile de tous les mémoriser, mais de nombreuses études ont montré que l'écriture est une technique éprouvée pour être utile et conserver des informations. Comme la pratique crée de nouvelles voies neuronales dans le cerveau. Lorsque vous notez constamment des choses dans votre langue cible, vous êtes de moins en moins susceptible d'oublier ce que vous avez appris. Même les griffonnages dans un livre et les mots encerclés sont surlignés en couleurs est un bon moyen de rendre un bloc de texte plus personnalisé et mémorable. Numéro cinq, il peut également développer vos compétences orales. L'étude de 2015 sur la relation entre l' écriture et l'expression orale a révélé que les apprenants qui ont les compétences nécessaires pour produire un langage académique par écrit peuvent facilement transférer l'argumentatif compétences orales. Donc, si vous développez vos compétences en écriture dans une nouvelle langue, vous augmenterez également vos compétences dans cette langue. C'est une solution gagnant-gagnant. 3. Rédaction contrôlée.: Écriture contrôlée. Les activités d'écriture contrôlée sont axées sur les élèves de niveau inférieur et sont idéales pour les étudiants qui apprennent simplement à lire et à écrire. Ils peuvent être adaptés aux phrases les plus simples qui, si nécessaire, sont rendues plus difficiles et beaucoup plus difficiles pour les niveaux plus âgés. Ces activités que nous examinerons sont excellentes pour amener les étudiants à concentrer sur les aider à revoir attentivement les structures et les structures. N'oubliez pas que ces activités peuvent prendre de nombreuses formes. Vous pouvez les utiliser pour inclure compétences d' écoute, l'enseignant dictera les phrases et vocabulaire cible à remplir ou même des compétences orales pour les élèves peuvent se relayer. lisez-le, chargez les phrases pour que le reste de la classe puisse les écrire. Un faible, vous pouvez rendre ce type d'activités plus stimulantes et plus difficiles pour les élèves de haut niveau. En fin de compte, l'objectif est de passer compétences d'écriture contrôlée à des activités d'écriture libre. lacunes est un exercice d'écriture contrôlé dans lequel les apprenants doivent remplacer les mots absents d'un texte. Ces mots sont choisis et supprimés afin de pratiquer un point de langage spécifique. Voici quelques types courants d'exercices pour combler les lacunes. Ce remplissage standard de plusieurs mots. Les exercices de comblement des lacunes peuvent prendre différentes formes, mais le plus courant est l'exercice standard à plusieurs mots avec un certain nombre de phrases et de mots parmi lesquels choisir. Pour les étudiants de niveau supérieur, vous n'avez même pas besoin de fournir les mots. Vous pouvez d' abord leur demander de réfléchir aux mots , puis de leur fournir les mots. Ensuite, vous pouvez même leur demander pourquoi ils ont choisi ces mots. Le vide se remplit d' indices et de racines. Il s'agit d'une variante plus complexe de l'exercice standard de comblement des lacunes. C'est là que les mots qui sont des espaces sont présentés dans la forme racine. De cette façon, les étudiants doivent choisir le mot correct dans le contexte donné et fournir les formulaires appropriés. Le mot bit passé, présent ou futur. Des contextes multiples pour un seul mot. Cela peut aider les élèves à comprendre les différentes dérivations d' un mot est un exercice de comblement des lacunes avec plusieurs contextes différents pour un mot, chacun sous une forme ou une dérivation différente. Pratique de l'écoute avec comblement des lacunes. Les exercices de comblement des lacunes peuvent être présentés comme des exercices d'écoute. Dans cet exercice, les élèves entendent la phrase plutôt que la lire et comment choisir la bonne réponse. Il existe de nombreux contrôles, exercices d' écriture. Voici quelques exemples supplémentaires des plus courants que j'utilise dans mes cours. Numéro un, une nouvelle commande. C'est ici que vous réécrivez et réorganisez les phrases afin qu'elles aient un sens grammatical. Donc le premier ici, et nous prenons le thé à six heures, buvons, nous nous levons, nous nous levons à six heures et buvons du thé. Il s'agit d'un excellent exercice pour les jeunes apprenants. Vous pouvez rendre les phrases aussi faciles que vous le souhaitez, mais c'est également un bon exercice pour les apprenants plus âgés. Vous pouvez leur faire créer leurs propres phrases et embrouiller les mots. Ensuite, vous pouvez les mettre en équipe ou groupe pour essayer de travailler les phrases des uns et des autres. À la substitution. Tu regardes une phrase donnée et tu en fais une phrase à propos de toi-même. Par exemple, le garçon aime jouer au football et manger du chocolat au lit. Tu pourrais écrire, eh bien, j'aime jouer au basket et écouter de la musique sur mon lit. Il peut s'agir d'une activité de classe où vous écrivez une seule phrase au tableau et où tout le monde se concentre sur une phrase. Ou bien, vous pouvez les mettre en groupe et tout le monde écrire une phrase et la transmettre aux autres groupes. Numéro trois, c'est ça ? Les faits. C'est ici que vous réécrivez une phrase, afin qu'elle soit correcte et corresponde à l'image que vous fournissez. Dans cet exemple, nous nous concentrons sur l' image de droite. Les phrases sont : « L' homme vend des pizzas ». Il est assis. Il a une chemise bleue et des cheveux noirs. De toute évidence, ces phrases sont fausses, donc nous les modifierions. L'homme vend des fruits et des légumes. Il est debout. Il a une chemise orange et les cheveux bruns. Il existe de nombreuses façons de procéder. Et encore une fois, vous pouvez rendre les choses plus difficiles pour les étudiants plus âgés, plus faciles pour les étudiants plus jeunes. Ce que je fais, c'est qu' ils encerclent abord les mots qui ne sont pas bons et nous faisons une liste de mots. Ensuite, nous ajoutons des mots potentiels au tableau et je leur demande de réécrire les phrases dans leurs livres. 4. Ecrit gratuit.: Lorsque nos étudiants commencent à progresser au-delà des activités d'écriture contrôlées, nous devons réfléchir aux prochaines étapes leur développement de l'écriture. La prochaine étape est l'écriture libre. En écriture libre, les étudiants ont été chargés d'écrire sur n'importe quel sujet en mettant l' accent sur la liberté, il est essentiel de continuer à écrire sans trop se soucier de la grammaire, de l' orthographe ou de la ponctuation. Ils doivent être détendus dans la tâche et se sentir libres d'être créatifs et expressifs. Réfléchissons donc aux avantages. Les avantages de l' écriture libre tournent autour l'organisation, de l'amélioration des capacités de passage aux tests, brainstorming et de l' inspiration, ainsi que surmonter le blocage de l'écrivain et de soulager certaines angoisses. simple fait d'écrire quelque chose, même si c'est imparfait, peut relancer la créativité. Comment pouvons-nous préparer nos étudiants à faire ce pas en avant ? Il existe certaines mesures que nous pouvons prendre pour fournir un tremplin aux activités d'écriture libre pour nos étudiants. Cela peut empêcher les étudiants d' être débordés ou anxieux. Nous pouvons fournir aux étudiants un modèle de texte. Nous pouvons effectuer une préparation orale, et nous pouvons également fournir un ensemble clair d'instructions et de directives. Imaginons donc que vous définissiez la tâche de devoirs d'un paragraphe d'écriture libre pour vos élèves. Vous leur demandez d'écrire sur leur ville natale. Maintenant, en tant que sujet d'écriture libre, c'est une bonne chose, mais cela peut également causer des problèmes. Si vous deviez simplement définir cette écriture sans prendre les mesures appropriées au préalable pour les habituer à ce type d'écriture. Il se peut que de nombreux étudiants soient confus ou intimidés. Vous pouvez également avoir de nombreux étudiants qui font le strict minimum et prétendre n'avoir aucune connaissance de ce qui se passe ou de ce qu'il faut écrire. De plus, tout ce marché sera difficile car les étudiants écriront sur une quantité variée de choses différentes. La solution à ces problèmes consiste donc à prévoir des étapes de pré-écriture. Les étudiants ont donc un peu plus d'idées sur la structure et les objectifs avant de commencer à écrire. Voici une mission pour toi. Regardez l'écriture de droite et réfléchissez à la façon dont vous pouvez encourager vos élèves à utiliser ce modèle de textes et à écrire sur leur propre village ou leur propre ville. Il existe de nombreuses façons de présenter cela à vos élèves. Vous pouvez l'afficher sur le tableau ou le lire à haute voix, ou même l' imprimer et le faire lire pour vous. Écrire à partir d'un texte est une bonne introduction aux bases de l'écriture libre. Il donne à vos élèves un exemple de structure, longueur et d'objectifs de la tâche. Vous pouvez le disséquer et prendre le temps de regarder les textes en détail avant de demander à vos élèves de rédiger eux-mêmes leurs textes. Voici un exemple de méthode que j'utiliserais pour présenter un texte basé sur l'écriture à ma classe. Tout d'abord, vous pouvez lire ceci avec la classe et lui demander d' identifier les mots clés importants ou les mots clés. Il montre donc une petite ville, la côte ouest, l'Atlantique, de nombreux magasins. Ce sont les mots qu' ils finiront par changer pour faire d'un bateau leur propre ville natale. Ensuite, vous ferez un remue-méninges avec la classe et demandez-leur d'écrire ou susciter une histoire similaire à propos d'une fausse ville ou même d'une ville que tout le monde connaît, comme Londres ou New York. Par exemple, vous pouvez commencer à changer l'histoire pour devenir New York au lieu d'un four. On peut dire que New York est une très grande ville de la côte est de l'Amérique et ainsi de suite. Enfin, vous leur attribuez les tâches à effectuer à la maison ou en classe. Préparation orale. Même avec des activités d'écriture libre, il est préférable de fournir des étapes des directives claires à vos étudiants. La créativité et la liberté d'écrire sont une seule chose. Mais comme nous l'avons vu précédemment, il peut s'agir d'une épée à double tranchant. Les étudiants peuvent se sentir dépassés et confus. La préparation orale est une autre bonne méthode aider nos étudiants à passer à l'écriture libre. Voici une autre mission pour vous. Ce professeur prépare nos élèves aux devoirs de rédaction gratuits dont nous avons parlé précédemment. Écrivez un paragraphe sur votre ville natale. Je veux que tu réfléchisses à la façon dont tu pourrais présenter ça à ta classe. Comment pourriez-vous les encourager à réfléchir et à discuter leurs idées sur ce qu'ils pourraient écrire ? Un moyen facile d'y parvenir serait créer des cartes mentales sur le tableau et les amener à réfléchir à des idées pendant que vous les écrivez au tableau. Nous pouvons encourager la prise de notes ici ou même un test de squelette pour la pratique. Ici, nous voulons des associations générales avec la ville d'origine, comme la population. Des faits intéressants. Des choses à faire, des endroits où aller, etc. Ensuite, nous construisions une liste de vocabulaire et le tableau, en utilisant les suggestions des étudiants, nous réfléchissions à des suggestions intéressantes et proposerions également des idées amusantes. Nous essayons toujours de nous assurer qu'ils utilisent des phrases complètes pour. L'enseignant peut demander à la classe pouvez-vous me dire des mots que vous associez à votre ville natale ? Et un étudiant peut répondre : ma ville natale est très grande et très animée. Ok, c'est bien. Nous allons mettre le mot grand et occupé. Ok. Quelqu'un d'autre ? Ma ville natale se trouve dans les montagnes. Ok, c'est bien. Nous mettrons montagnes, campagne. Quelqu'un d'autre ? Et quelqu'un peut parler de sa famille, et ainsi de suite. Encore une fois, avec le sentiment général de liberté d'écriture, il n'y a pas de mauvaises réponses. Nous recherchons simplement des suggestions intéressantes et créatives. Ainsi que ça. S'il y a des phrases ou des faits spécifiques que l'enseignant souhaite aborder par écrit ? Par exemple, y a-t-il des marchés dans la ville ou quel est le lac encombré par la circulation ? Ensuite, nous aurions besoin de réfléchir à ces détails avec la classe et de passer en revue les types de phrases qu' ils pourraient, n'est-ce pas ? Corriger un travail écrit. correction est quelque chose d'autre dont la plupart des enseignants avaient besoin, et cela peut être un défi, en particulier pour les classes nombreuses et les travaux écrits plus longs. Il existe de nombreuses méthodes différentes ici et vous devez réfléchir à celles qui sont les plus efficaces et les plus efficaces pour vos cours. Voici une dernière tâche pour vous. Pensez à ces quatre professeurs et leurs méthodes de correction de travaux écrits. Laquelle de ces techniques réussira dans votre classe ? Je veux que vous réfléchissiez à celles que vous utiliseriez et pourquoi vous choisiriez cette méthode. professeur dit : « Je ramasse les livres à la fin des cours, les corrige aux devoirs pendant le déjeuner, puis je les rends le lendemain. Il s'agit d'une méthode assez standard de correction du travail. C'est un programme que j'ai employé de nombreuses fois dans le passé, mais il prend beaucoup de temps et les étudiants n'ont pas vraiment l'occasion de faire de l'apprentissage entre pairs. enseignant dit : « Je passe en revue les réponses et je les écris au tableau, puis je demande aux élèves de corriger leur propre travail. Bien qu'il s'agisse également d' une méthode standard de correction du travail, je trouve qu'il faut beaucoup de temps pour écrire toutes les réponses au tableau et les passer en revue avec la classe. Et en plus de cela, vous pouvez obtenir des étudiants, pas tout à fait honnêtes quant à leurs notes. professeur trois dit : « Je demande aux élèves de s'asseoir par deux et de se corriger mutuellement. Ensuite, nous examinons les réponses ensemble. L'apprentissage entre pairs est une méthode très efficace, mais là encore, il peut être long de passer en revue toutes les réponses ensemble. Soyez donc conscient de vos contraintes de temps au sein de votre classe. Les forces enseignantes. J'ai demandé aux étudiants d'échanger des livres, puis je leur ai donné les réponses pendant qu'ils notent les livres. C'est une méthode assez efficace, à mon avis, que j'utilise assez souvent. Cela peut être assez rapide s'il est fait correctement, et c'est un bon moyen d'impliquer l'apprentissage entre pairs. Cependant, il peut y avoir des conflits entre les étudiants s'ils ont l' impression que quelqu'un les a trop marqués. Ok, les gars, c'est tout pour l'instant. Merci beaucoup de m'avoir rejoint. On se voit la prochaine fois.