Transcription
1. Introduction: Ce monde favorise
ceux qui peuvent expliquer sujets
complexes avec une clarté
cristalline. À quel point est-ce que c'est ? Et en tant qu'expert en la
matière, si d'autres n'ont aucune idée de
ce que vous dites. Chaque fois que vous parlez, vous confondez d'autres personnes. Ce n'est pas la voie
à suivre. Notre objectif est d'en savoir beaucoup et c'est de l'expliquer
de manière si facile à comprendre que
d'autres personnes
n'ont d'autre choix que de comprendre
ce que nous disons. L'enseignement n'est pas quelque chose sur lequel nous sommes tombés. C'est un métier, une
science, c'est un art. Et c'est exactement
ce que nous allons
apprendre dans ce cours. Dans cette classe, vous
allez comprendre ce qu' est
exactement l'enseignement
et ce qu'il n'est pas. Vous allez comprendre des stratégies
simples sur la façon de transformer des sujets complexes
en Simplicité. Vous allez également comprendre les
méthodes de pratique stratégique pour vous
assurer que vous affûtez
votre lame d'enseignement. Êtes-vous prêt à améliorer
vos compétences en explication et à transformer sujets
complexes en simplicité ? Si c'est le cas, j'ai hâte
de vous voir à l'intérieur.
2. Qu'est-ce que l'enseignement ?: L'enseignement consiste à
éduquer quelqu'un. Et l'éducation
découle du mot latin, qui signifie faire ressortir
ce qui se trouve déjà à l'intérieur. C'est ce qu'
est l'enseignement. Vous voulez supposer que cette
personne sait tout. Mais pour une
raison étrange, ils ont oublié. Votre objectif en tant qu'enseignant est de
dessiner ce qui se trouve déjà à l'intérieur. Vous voulez leur
rappeler ce qu'ils ont oublié. C'est une
façon d'enseigner stimulant. Parce que si vous êtes
ici pour leur
rappeler quelque chose qu'ils ont
déjà connu toute leur vie, alors vous ne
tombez pas dans le piège de leur donner trop de leçon. Leur donner trop de cours, c'est quand on leur
parle à peu près. Vous leur donnez des formules. Vous leur donnez des graphiques, statistiques et vous vous contentez de
babiller. Pendant que cet élève s' endort là en hochant la tête, faisant
semblant d'écouter. Mais vous n'êtes pas nécessairement dessiner ce qui
se trouve déjà à l'intérieur. Par conséquent, ils se sentent ennuyés. Ou l'objectif en tant qu'enseignant est de leur
rappeler d'autres
choses qu'ils connaissent. En leur rappelant
ce qu'ils savent déjà, ils sont beaucoup plus
susceptibles d'appliquer les informations que
nous leur enseignons.
3. Curieux: Il y a un
dicton ancien qui dit que le feu n'allume pas le bois mouillé. Les feux de feu sèchent le bois. Le bois mouillé représente un
esprit qui n'est pas curieux. Alors que le bois sec représente
un esprit curieux. Lorsque nous enseignons à un étudiant, nous voulons nous assurer que
l'étudiant est curieux le
sujet que
nous allons lui enseigner. Sinon, nous allons
perdre beaucoup de temps. Mais je comprends. Vous êtes peut-être dans cette position moment où vous n'avez pas le luxe d'enseigner uniquement
aux étudiants curieux. Heureusement, pour
les vidéos ultérieures, je vais expliquer
ce que je dois faire à ce sujet. Mais supposons que vous
ayez le
contrôle sur les élèves que vous choisissez. Vous voulez vous assurer
qu'ils sont curieux, que leur esprit est Dr, une fois que
vous leur aurez donné le feu de la connaissance, va
s'enflammer. Un étudiant curieux rend tout
le processus d'enseignement amusant. C'est élégant. Est-ce une belle danse de
va-et-vient, d'avant en arrière. Si vous êtes une sorte
de consultant, si vous êtes une sorte de coach, alors enseignez à
des gens déjà curieux.
4. Savoir beaucoup: La première étape
pour enseigner cela, pour en savoir beaucoup sur un sujet. Vous pensez peut-être, eh bien, comment puis-je savoir exactement ? Si je connais beaucoup de choses sur un sujet ? Vous ne le savez jamais complètement. Honnêtement, vous
continuez à le
découvrir lorsque vous commencez votre processus
d'enseignement. Mais voici ce que je peux vous dire. Si vous êtes quelqu'un qui
a de la peau dans le jeu, vous êtes sur le champ de bataille, vous
pratiquez constamment ce sujet. Ensuite, vous en saurez beaucoup sur le sujet tôt ou tard. Si vous définissez également l'intention, je vais en savoir
beaucoup sur le sujet. Non seulement vous allez acquérir une expérience
pratique dans un certain domaine, mais
vous obtiendrez également des connaissances
théoriques, espérons-le en lisant des
livres, en étudiant, en
consommant constamment plus de vidéos, conférences sur le sujet, en combinant théorie
et pratique. C'est alors que nous devenons un
méga esprit de connaissance. C'est à ce moment que nous
pouvons commencer à avoir confiance en connaissant tout
un tas choses sur ce domaine parce que nous l'avons étudié et que nous l'
avons pratiqué.
5. Rendez-vous là: La prochaine chose
que nous voulons faire est de rencontrer l'étudiant exactement
où il se trouve. Cette astuce va être
difficile pour certaines personnes car disons que vous venez franchir l'étape numéro
un où vous savez, tout
un tas d'autres sujets, votre principal est impliqué. Vous pensez peut-être, pourquoi est-ce
que je vais me
ramener au niveau de ce type ? Ce type devrait
s'amener à mon niveau. C'est la mauvaise
façon de le regarder. Nous ne
disons pas nécessairement que nous
allons nous
déshabiller au point où nous supprimons le contenu. Lorsque je dis que nous rencontrons
cette personne là où elle se trouve, je constate que nous
devons modifier notre livraison. Nous ne voulons pas utiliser
ces sujets complexes, ces mots, concepts qu'ils n'ont aucune
idée de leur compréhension. Ils ne comprennent même pas
la langue du domaine. Ce que nous voulons faire, c'est que nous
voulons les rencontrer là où ils se trouvent. Nous avons appris à connaître notre
élève un
peu ou mieux encore, nous pouvons nous connaître beaucoup nous-mêmes. Pensez à ce que c'était lorsque vous
apprenez le terrain pour la première fois, quels étaient les problèmes
rencontrés par U1 ? Si vous traversiez des choses
que vous ne saviez pas à l'époque que vous
connaissez maintenant toutes les choses
de votre passé, vous pouvez le
superposer à votre élève. Vous pouvez faire preuve d'empathie
avec l'élève. Il est donc beaucoup plus facile
de se ramener à son niveau et de
simplifier votre livraison. Plus nous
simplifions notre livraison, plus
la dette
racontera quelques blagues, utilisera des analogies
convaincantes et fascinantes. Et nous allons donner tout
un tas d'exemples. Maintenant, nous jouons à un jeu
amusant lorsque nous enseignons, qui
n'est plus ennuyeux.
6. Engagement stratégique: Quel est le sujet que vous auriez
aimé apprendre plus tôt ? Rappelez-vous que vous pensez
à une réponse dès maintenant. Saviez-vous à chaque fois que nous posons une question à
quelqu'un d'autre, pensant
consciemment ou inconsciemment à une réponse. C'est quelque chose que
vous voulez savoir, surtout en tant qu'enseignant. Alors que nous expliquons le sujet, nous voulons nous assurer
que nous faisons de
temps en temps un engagement
stratégique. Je suis logique. Y a-t-il une partie que
vous ne comprenez pas ? Tu le
comprends vraiment ou
tu te contentes de hocher
la tête comme un mannequin ? Au fur et à mesure que nous les
engageons constamment, plus
l'esprit d'endettement commence à chercher des réponses. Nous ne voulons forcer personne
à répondre à des questions. Mais si nous ne faisons que leur demander, cela signifie
que leur esprit
s' engage et
qu'ils sont beaucoup plus
susceptibles d' appliquer les informations
que nous leur donnons. Cela
nous permet également de ralentir. Parce que de temps en
temps, en tant qu'enseignant, vous remarquerez qu'il est très facile de passer en mode
cours où vous
ne faites que leur parler. On ne se souvient même pas de la
dernière fois qu'ils ont parlé. Vous ne vous souvenez même pas que la
dernière fois qu'ils lèvent la
main, c'est parce que vous
êtes juste ici en train de parler. Selon l'environnement. Vous ne vous souvenez même pas de
la dernière fois que vous avez affronté l'étudiant parce que votre dos est face à
lui alors que vous êtes confronté au conseil d'administration qui
rédige toutes ces formules. Chaque fois que vous vous engagez, un
engagement stratégique avec des questions, vous vous ralentissez. Non seulement vous
amenez les élèves, mais vous vous y
amenez également. Et cela permet
de communiquer le sujet à l'étude.
7. Questions de réponse: Je déteste quand je vais juste
finir d'expliquer quelque chose. L'étudiant m'a
posé des questions. Je pense que vous avez
des questions à me poser. Je suis ici pour vous expliquer
ce sujet si élégamment qu'il est
très clair. Et vous avez encore des
questions à poser à moi. J'ai eu l'impression d'avoir
mal agi. Mais au fil du temps, j'ai commencé
à comprendre qu' bon de répondre
aux questions. Mais il y a une mise en garde. Il y a de bonnes questions
, puis il y a de mauvaises questions. Lequel voulez-vous entendre
parler en premier ? Mauvaises questions, d'accord. Les questions
antérieures sont généralement des types de questions que vous
pouvez facilement Google. Ce sont à peu près des questions de
définition. Disons que nous venons d'avoir fini de
parler de visualisation. Vous avez donné une longue
conférence à ce sujet et l'étudiant vous demande,
qu'est-ce que la visualisation ? C'est un exemple
de mauvaise question. Mais de temps en temps,
selon le scénario, c'est peut-être une bonne question. Certains scénarios, une personne est initiée à une définition si
nouvelle qu'elle
doit être répétée plusieurs fois avec l'explication
pour la comprendre. Mais
dans l'ensemble, juste pour une vue d'ensemble générale, nous aimerions considérer les questions faciles
à Google
comme de mauvaises questions. Mais les bonnes questions sont des questions hyper ciblées auxquelles vous ne vous
attendiez même pas. Imaginez que vous venez de donner cette longue conférence sur les compétences en
visualisation. Et puis les élèves disent, enseignant, que je pratique la
visualisation
depuis trois semaines. Mais je remarque que chaque fois que j'
essaie de m'imaginer, je suis floue. Qu'est-ce qui donne et avez-vous
des stratégies pour m'aider ? C'est une question unique,
car c'est peut-être quelque chose que vous avez également
traversé au
début. Mais vous avez oublié que vous étiez
confronté à ce problème. En se faisant poser une question aussi
hyperciblée, vous sensibilisez à
ce problème défectueux que vous aviez et vous réalisez que
vous avez eu ce problème, cette personne avait ce problème. Cela signifie que cela
peut être quelque chose que vous
ajouterez à votre programme d'études
à l'avenir. Ensuite, vous pouvez également
donner une stratégie. Vous pourriez dire quelque chose comme Que diriez-vous avant d'essayer faire bouger dans votre esprit, vous essayez d'avoir une photo
de vous-même que vous essayez
simplement de rappeler ou que
vous ne pouvez même pas le faire. Que diriez-vous d'imprimer une
grande image de vous-même suffisamment
grande là où la tête des images
imprimées correspond à peu près à la taille
de votre tête réelle. Vous fixez ces 15
minutes par jour pendant trois mois. Au fil du temps, il sera beaucoup
plus facile de rappeler cette image. Et avec le temps, il sera beaucoup
plus facile de déplacer cette image. Vous créez cette stratégie
convaincante à partir d'une question qui vous a
été posée par un étudiant. Vous ne voulez pas faire
partie de ces personnes qui se moquent des questions. Vous voulez répondre aux questions. Vous voulez cultiver une attitude
positive à ce sujet,
car cela vous
permettra d'améliorer
votre programme d' études et de débloquer
votre ingénieur intérieur.
8. Conseil bonus: Le conseil bonus est de s'entraîner. Comment
allez-vous vous entraîner exactement ? Supposons que vous ayez regardé tout
ce cours et que vous n'
avez même pas d'étudiants, comment allez-vous vous
poser des questions en
premier lieu ? Vous créez du contenu. Vous pouvez créer du contenu
via des podcasts, des vidéos
YouTube, via des
blogs, peu importe. Mais vous souhaitez créer un
contenu quelconque. Au début, c'est peut-être quelque chose
de privé lorsque vous pratiquez et
créez votre voix. Mais au fil du temps, je vous
recommande de le rendre public. La raison pour laquelle vous
voulez le rendre public, c' est parce qu'en premier lieu, vous vous entraînez à
expliquer les choses. Numéro deux, vous
attirez une tribu. Et numéro trois, on
vous pose souvent des questions par le biais de SM, commentaires et bien plus encore. Plus vous
créez du contenu, plus vous
commencez à comprendre où vous vous situez sur
certaines questions, il devient beaucoup plus facile de
voir expliquer
les choses comme un métier. n'est plus ce blob
d'un événement que vous faites ? Occasionnellement ? C'est quelque chose que
vous faites systématiquement. Vous le faites comme vous
brosser les dents. Si vous créez un compte Twitter, donnez l'intention de tweeter tous les jours, un
seul tweet. Au fil du temps. La
source des compétences, un composé. Il commence à devenir mortel. Même l'Afrique qui commence à
se produire, c'est que
vous croisez
différents domaines sous votre parapluie pédagogique. Et tu n'es plus aussi
ennuyeux que ça. Au lieu de cela, vous êtes quelqu'un
qui sait beaucoup de choses, qui peut rencontrer d'autres
personnes là où elles se trouvent. De plus, vous pouvez les
engager stratégiquement de
manière convaincante
là où vous êtes amusant. Pas seulement pour expliquer
les choses d'une manière ennuyeuse. Vous êtes imprévisible,
c'est parce que vous avez pratiqué la
création de contenu. C'est ce qu'
est le contenu. Il s'agit d'expliquer les choses. Il ne s'agit pas de faire des choses pour goûts, des retweets, des vues, etc. Il s'agit d'expliquer les
choses de manière convaincante
qui met en valeur votre
créativité au monde entier. Ce conseil bonus consiste
à créer un contenu
captivant et à
pratiquer l'art de l'enseignement.
9. Projet final: C'est le moment
du projet de classe. Je veux que vous créiez
une vidéo sur un sujet que vous connaissez très bien. C'est un sujet sur lequel
vous avez une
expérience
théorique et pratique. Votre objectif est de transformer ce sujet
d'un sujet complexe, trop simple. Et vous parlez à moi et d'autres personnes qui ne connaissent rien
à ce sujet. Apprenez-moi cela de
manière à comprendre les fondamentaux de base
et à utiliser la livraison simple. Lorsque de temps en temps
vous utilisez des exemples, vous utilisez des analogies,
faites preuve de créativité. L'objectif est de m'assurer que moi, le novice, je
comprends suffisamment
bien ce domaine pour
y commencer. Une fois que j'ai fini d'interagir
avec votre vidéo. Une fois cette vidéo terminée
, je veux que vous la publiiez dans la
section projet de classe ci-dessous. J'ai hâte de vous
entendre. Si vous avez apprécié ce cours
d'enseignement et
que vous souhaitez en savoir plus sur la marque de
leurs moniteurs. Assurez-vous de vérifier sur
monotonic.com où j'ai laissé tomber la routine,
les blogs, les vidéos et les podcasts
sur la façon d'améliorer vos
compétences en communication monotonic.com. Et merci encore d'avoir
rejoint ce cours.
Arman Chowdhury, Confidence thru Communication
