ESL: estrategias de aprendizaje

1. Introducción a las estrategias: Hola y bienvenidos. En este curso vamos a estar viendo estrategias de enseñanza y estaremos discutiendo algunos de los diferentes tipos de estrategias que puedes usar en tu salón de clases. Estas estrategias que vamos a ver van a ser algunas de las más utilizadas. Y los que personalmente he usado con gran éxito en mis propias clases. No obstante, recuerda que cada profesor tendrá su propio estilo de enseñanza y necesitas pensar en tus propias clases en relación con estas estrategias y métodos, y elegir las que mejor se adapten tú, tu clase y tus necesidades como profesor. El uso de estrategias cuidadosamente elegidas en tu salón de clases ayudará a los estudiantes a comenzar a comprender el proceso de aprendizaje. Las estrategias son muy útiles y tienen tantos beneficios. Pueden ayudar a los estudiantes a identificar y superar las áreas de debilidad y a desempeñarse en el nivel en el que sean capaces. También pueden promover pensamiento creativo y flexible y enseñar a los estudiantes la importancia de cambiar sus enfoques a diferentes tareas. Este proceso, sin embargo, requiere ejecución reflexiva y una planeación considerable por parte del maestro es especialmente si estás introduciendo una estrategia a la clase por primera vez. Seleccionar cuidadosamente las estrategias adecuadas para tu clase también es esencial para asegurar que el proceso de aprendizaje sea cohesivo y es, está logrando los resultados deseados. En definitiva, cultivar y elegir las estrategias correctas para tus alumnos es importante para que aprendan con éxito, así como esto. En los sistemas educativos modernos en estos días, espero que muestre más iniciativa en el proceso de aprendizaje y materiales de aprendizaje y muestre una mayor comprensión de los contenidos del curso. Para ello, nosotros, como educadores, necesitamos considerar cuidadosamente nuestras estrategias de aprendizaje para aprovechar al máximo nuestras clases. A lo largo de este curso, veremos las estrategias más destacadas y útiles. Además, exploraremos estas estrategias de aprendizaje y enseñanza y discutiremos cómo adaptar y hacer uso de estas estrategias para tu aula puede brindarte a ti y tus alumnos la mejor oportunidad de éxito. Vamos a llegar a ello. 2. Aprendizaje activo: Aprendizaje activo. En su mayor parte aquí nos centraremos en estrategias de aprendizaje activo ya que la mayoría de estas estrategias caen dentro de esta categoría. De todos modos, el aprendizaje activo se define simplemente como cualquier método de instrucción que involucre a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje activo requiere que los estudiantes realicen actividades de aprendizaje significativas para alentarlos a pensar y considerar lo que están haciendo. No son simplemente ser participantes pasivos, sino descubrir, procesar y aplicar la información. Esto puede implicar discusión, resolución de problemas, rol de trabajo en grupo, debates y más. Básicamente, cualquier cosa que haga que los alumnos interactúen entre sí, sean activos con el maestro y se involucren con el material. El aprendizaje activo se refiere a una amplia gama de estrategias de enseñanza que involucran a los estudiantes como participantes activos en el aprendizaje. Por lo general, estas estrategias involucran cierta cantidad de estudiantes que trabajan juntos durante la clase, revisión por pares y también pueden involucrar el trabajo individual con la participación del maestro. Este tipo de estrategias son especialmente efectivas y ponen a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje, enriqueciendo la experiencia en el aula e impulsando el compromiso. usamos para ayudar a los estudiantes a hablar más abiertamente, pensar de manera más creativa y, última instancia, a sentirse más involucrados en el proceso de aprendizaje. Como maestros, uno de nuestros mayores desafíos es crear y planificar lecciones que inspiren a nuestros estudiantes y los ayuden a mantenerse involucrados activamente en el proceso de aprendizaje. En estos días, los planes tradicionales de aprendizaje centrados no siempre son propicios para lograr esa inspiración. Aquí es donde entran en juego las estrategias de aprendizaje activo. Puedes usarlos para empoderar, alentar, involucrar y estimular tu salón de clases poniendo a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje. Estrategia de cuestionamiento recíproco. Aprendices de todas las edades se encontrarán en algún momento bloques de textos que tienen que digerir y dar sentido. Tener una estrategia activa y significativa es de suma importancia. Leer y comprender texto y aprobarlo es, es una parte fundamental del aprendizaje, no solo en ESL. La enseñanza recíproca no solo ayuda con el aprendizaje, sino que también hace que los niños se entusiasmen al participar en una lección. Como docente, sabemos lo difícil que puede ser mantener a los alumnos interesados en determinadas materias escolares, especialmente cuando los alumnos no están realmente interesados en lo que se les presenta en su libros. La lectura sobre todo puede ser aburrida y puede ser vista como dura o poco interesante por los alumnos. demostrado que las estrategias de enseñanza recíproca Se ha demostrado que las estrategias de enseñanza recíproca aumentan la comprensión lectora de los estudiantes y, si se hacen correctamente, pueden ayudar a impulsar el interés y el disfrute del proceso. La enseñanza recíproca no sólo ayuda con el aprendizaje, sino que si la presentas de la manera correcta, hace que los niños se entusiasmen por participar en la lección. Esta parte está realmente a la altura de la propia energía del maestro que el maestro tiene para demostrar que le interesa. El maestro tiene que mostrar entusiasmo, y este entusiasmo pasará a los alumnos. Por regla general, si actúas aburrido o desinteresado que sus alumnos, también se aburre y desinteresado si actúas emocionado y entusiasta que los alumnos van a copiar eso también. La enseñanza recíproca es unas estrategias simples juntas para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el texto o una lectura. Estas estrategias hacen que los estudiantes involucren más a lo largo del proceso Les ayuda a mantenerse comprometidos y mejora las habilidades de comprensión general. enseñanza recíproca cae la fórmula yo hago, nosotros hacemos, tú haces, lo que básicamente significa hay una liberación gradual de la responsabilidad. En esta estrategia de enseñanza, haces demostraciones, incitas, y luego practicas. Entonces, cuando se está introduciendo nuevo material, el maestro primero como un papel destacado en la entrega del contenido. Primero, demuestras cómo funcionan estas estrategias. Entonces tus alumnos trabajarán juntos en pequeños grupos con tu orientación para entender mejor el proceso. Y luego, finalmente, una vez que los alumnos se sienten cómodos, utilizan estas estrategias por su cuenta. Esto en sí mismo puede inculcar competencia e independencia en el estudiante. También les puede dar sentido de responsabilidad. Y si Sean y promovieron de la manera correcta, puedes incluir el aprendizaje de igual a igual para ayudarse unos a otros y guiarse unos a otros. Hay cuatro partes en esta estrategia. Predecir, cuestionar, aclarar y luego resumir. Cada uno de estos bloques de construcción juega un papel importante para ayudar a los estudiantes a mejorar la alfabetización, mantenerse comprometidos, impulsar la comprensión lectora y les ayuda a aprender por su cuenta o en grupos. Entonces, profundicemos más. 3. Enseñanza recíproca: Predecir. Hay dos partes para predecir un texto. El primero involucra lo que va a suceder en general en la lectura. Y el otro implica predecir lo que va a suceder a continuación en la sección o capítulo. Suenan similares, pero ambos tienen procesos diferentes. Primera parte, predices lo que sucedería. Lanza un texto usando el título. Prueba los ejercicios de asociación de palabras están preguntando sobre cuál es el título inferir o hacerlos pensar. Podrías usar las imágenes como mirar la portada o las imágenes si las hay y construir vocabulario e ideas estudiando cerca o incluso adivinar el tema, ideas principales y tal . Entonces usarías esas pistas para hacer tu predicción de lo que sucederá en toda la pieza. La segunda parte es donde vas a estar prediciendo lo que sucede a continuación y una sección o capítulo, hojearías el siguiente texto que te han asignado para leer y recoger ciertas palabras, oraciones o imágenes. Y a partir de eso, tendrás una visión general rápida y harás una predicción rápida como lo que va a suceder a continuación en el texto. Ahora, hay que recordar que los estudiantes pueden ser bastante perezosos aquí y podrían tratar salirse con la suya con respuestas básicas, pequeñas de tres o cuatro palabras, oraciones, o incluso respuestas de una sola palabra. Esto es algo que necesitas para encontrar una manera desalentar el refuerzo positivo. Los sistemas de recompensa pueden funcionar bastante bien aquí. Anímelos a que presenten pruebas también. Por ejemplo, creo que algo por algo. Digamos que tu clase está cubriendo High Potter, por ejemplo , no querrías que te dieran predicciones simples. Como si fuera un niño, es un mago. Creo que va a la escuela. Quieres animar a tus alumnos a trabajar un poco más duro y predecir algo con mayor detalle. Y hacer que digan lo más larga posible la sentencia. partir de la imagen, pensaría que es un niño que va a la escuela a aprender a ser mago. Esa es nuestra respuesta, definitivamente recibirá una recompensa. Y animaría a otros niños a llegar a los mismos tipos de respuestas y necesitaremos aire. Se puede empujar un poco más. También podrías hacer preguntas de seguimiento. ¿Por qué crees que es un mago? ¿Qué te hace pensar que va a encajarlo en la escuela? Bueno, maestro, porque lleva túnicas mágicas y tiene varita. Cualquier pequeño detalle como ese merece recompensas y merece pegatinas. Y ojalá animen a otros a hablar también. Hacer estas predicciones con evidencia que se han encontrado les da una sensación de logro y los hace más involucrados en el proceso de lectura. Cuando hay más involucrados con los textos, están más enfocados y les ayuda a entender lo que sucede a lo largo de ellos. Cuestionar, admitir que no entiendes algo es una parte crucial del proceso de aprendizaje. Tenemos que equivocarnos las cosas para hacerlas bien. Entonces quieres que tus alumnos se tomen el tiempo para hacer una pausa y pensar las preguntas que tienen y escribirlas a medida que leen una parte del texto. Quieres que los alumnos se pregunten por qué ciertas cosas son importantes con la lectura y demuestra que se están involucrando. Hacer preguntas puede ser difícil para muchos estudiantes porque no saben por dónde empezar. La forma más fácil es preguntar quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo. Alumnos preguntando y discutiendo y respondiendo preguntas entre ellos y al maestro. Los involucra con la lectura y asegura que estén prestando atención a los detalles importantes. También les ayuda con estrategias de aprendizaje entre pares para darle sentido al texto también. Aclarando. Aclarar como CTQ se utilizan para asegurarse de que los estudiantes continúen entendiendo lo que están leyendo a lo largo de todo el proceso. Pueden ser preguntas simples como qué, dónde, cuándo, cómo, y puede ser simple como identificar palabras desconocidas a cosas más complicadas, como explicar conceptos clave de un pasaje en particular. Aclarar es un proceso de dos pasos donde los alumnos, uno, identifican que están confundidos por una idea o una palabra, para luego dar pasos para resolver la confusión y comprender mejor el texto. Lo que los maestros deben recordar es que los estudiantes pueden tropezar fácilmente con una palabra complicada. Difícil de interpretar. Imágenes como gráficas o tablas. Las oraciones enrevesadas son ideas complejas y a menudo las ocultan. Fingirán saber lo que está pasando solo porque no quieren admitir que no saben, están avergonzados o quieren salvar la cara frente a sus compañeros. Para remediar esto, el maestro puede idear algunas estrategias de decodificación para ayudar a estos estudiantes sin realmente llamarlos en primer lugar. Estas estrategias de decodificación son en realidad buenas formas de revisar el pasaje para todos. En lugar de señalar a los estudiantes individuales, puedes hacer que todos se involucren nuevamente. Se puede releer el pasaje. En promedio, las personas no se dan cuenta de que solo pueden enfocarse de diez a 15 min, por lo que necesitan un descanso. A veces ni siquiera se dan cuenta de que sus cerebros están distraídos hasta varios minutos después. Y la solución fácil para esto es volver a leer el pasaje y hacerlo con diferentes personas leyendo y de diferentes maneras para mantenerlo interesante. También se pueden descomponer las partes complicadas. Pregunte a los alumnos qué parcial los confunde y pídales que los escriban por dos en la pizarra, los revisen, los rompan en partes más pequeñas, los expliquen, repasen las palabras son difíciles. También se puede discutir, resumir con ellos. Puedes repasarlo de nuevo en tus propias palabras como profesor y dejar que te oigan explicarlo en términos simples. Esto les puede dar un contexto diferente y una idea diferente sobre qué se trata el pasaje y puede ayudarlos a entenderlo mejor. Resumiendo. Resumir se trata condensar una lectura a sus puntos más importantes tanto en forma escrita como verbal. Un error clásico que cometen los estudiantes es que intentan reescribir todo un pasaje con sus propias palabras. Entonces el arte de resumir tomará práctica y puede ser complicado para ellos una farsa, pero cuando se hace correctamente, pero cuando se hace correctamente, resumir puede mejorar en gran medida la comprensión de una lectura por parte de un estudiante y también es una habilidad clave. Hay muchas maneras diferentes en las que podemos ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de resumen. Podemos animar a los estudiantes a detenerse y lanzar un texto y luego tomar notas taquigráficas. Esta es una habilidad en sí misma, puede tomar algo de práctica para acertar. Después de la lectura. Podemos llevarlos a sesiones de trabajo en grupo donde cada alumno verbalice sus resúmenes entre sí y hablen de ello. Podemos hacer una estrategia llamada combinar resúmenes, donde los estudiantes escriben aparte cada uno y luego lo combinan, digamos que un estudiante escribe el comienzo y el otro estudiante califica que el medio, y luego el último escribe el final. Combinan sus tres partes juntas para escribir un resumen completo. Y a través de todo esto, podemos estar incitando a nuestros alumnos, haciéndoles preguntas como, ¿qué fue esta parte anterior? ¿Qué pasó al principio? ¿Qué pasó al final? ¿Cuáles son las ideas más importantes de este párrafo? Quiénes son los personajes más importantes y así sucesivamente. La capacidad de completar un resumen demuestra que los alumnos han estado escuchando y son capaces no sólo de entenderlo, sino que son capaces de describirlo y hablar de ello con sus propias palabras. 4. Aprendizaje experiencial: La estrategia de pausa. La estrategia de pausa, o como se le conoce de otra manera, el procedimiento de pausa es un buen método para usar mientras se usan otras estrategias en el aula. Esto lo uso a menudo cuando uso estrategias de lectura o escritura. Es una buena manera de mejorar la comprensión de los materiales didácticos por parte de los estudiantes. La forma en que uso esta estrategia es cada 20 a 30 min de tiempo de clase, tomaré un breve descanso de dos o tres minutos para discutir la clase y descansar. Durante estos breves descansos, anime a los estudiantes a discutir sus notas en parejas, plantear preguntas con el maestro o tomar cualquier nota perdida. Así como sus alumnos pueden trabajar juntos para resaltar ideas clave en la lectura o en sus libros, es donde quiera que decidas, es casi como una ruptura cerebral e incluir actividades de fuego rápido aquí lo haría trabajar bien también, romper la elección para breves pausas como esta puede aumentar la intención de los estudiantes y la producción general. El uso del procedimiento de pausa implica una cantidad mínima de tiempo de inactividad en el aula, pero en realidad hace que el resto de la clase sea más productivo y rejuvenece la energía y el interés de los estudiantes. punto más fangoso, la estrategia. El punto más fangoso es una estrategia de aula que permita a los maestros comprender conceptos erróneos de los estudiantes? ¿O les resulta difícil? ¿Por qué les resulta difícil? Es una técnica simple que requiere que los estudiantes escriban o discutan. Los puntos de vocabulario más desafiantes son los puntos gramaticales más desafiantes, traducciones, lecturas, o donde necesiten más aclaraciones. Esta es una técnica sencilla en el aula para ver si hay algo poco claro para los alumnos. Se puede hacer manual o electrónicamente, o individualmente, o incluso en grupos, es un ejercicio poderoso porque los obliga a crear su propio conocimiento de un tema. También puede servir como una fuente de retroalimentación perspicaz y proporciona una buena visión para los maestros. Algo a tener en cuenta con esta estrategia es que los estudiantes no siempre pueden verbalizar con claridad lo que piensan o lo que los confunde. Algunos de ellos se sentirán avergonzados y alguien solo será tímido y no podrán ver con claridad lo que les resulta confuso. Algunos de ellos solo lo usarán como excusa para quejarse o gemir sobre el material. Y eso también está bien. Siempre y cuando haya una conversación constructiva. Recuerda, trata de escuchar con la mente abierta en todo momento. No lo tomes como algo personal si dicen que algo no está claro o que algo no es bueno o algo no es divertido. Úsalo como una oportunidad para probar un método diferente o un enfoque diferente. Estrategias de aprendizaje experiencial. aprendizaje experiencial es el proceso de aprendizaje. Al hacer. Este aprendizaje, técnica anima a los estudiantes a tener experiencias de primera mano con materiales en lugar de simplemente aprender a través de las conferencias de otra persona son libros de texto. Al involucrar a los estudiantes en experiencias prácticas y reflexión, son más capaces de conectar teorías y conocimientos aprendidos en el aula con situaciones del mundo real. Esto incluye cosas como ir al zoológico a aprender sobre los animales a través de observaciones en lugar de simplemente leer sobre ellos o verlos en la televisión. Proyectos donde se cultivan flores a partir de la semilla y observa su progreso y se toman notas y lo que ven. Caza del tesoro, poniendo obras de teatro y aprendizaje práctico. El aprendizaje experiencial, exactamente como su nombre lo indica, es crear una experiencia de aprendizaje que resuene con los estudiantes. Cuando esto sucedió, los estudiantes recuerdan hechos, entienden el contenido, realmente comprenden cómo el conocimiento alcanzado es relevante para ellos. El mejor ejemplo de esto es aprender a andar en bicicleta cuando eres joven. No escuchas a tus padres conceptualizar cómo hacerlo. No escuchas que te digan cómo hacerlo. Te subes a la bicicleta y aprendes haciendo, aprendes haciéndola. Entender cómo funciona el byte, y entender cómo vas a escribirlo tú como persona. Hay tantos beneficios para el aprendizaje experiencial. La investigación ha demostrado que enfoques centrados en el estudiante como este y permiten a los participantes tomar el aprendizaje en sus propias manos y aplicarlo en el mundo real. Además de esto, aumenta la autoestima del estudiante y su confianza en sus propias habilidades. Aumenta la probabilidad del estudiante de participar en las discusiones o actividades del aula, y proporciona un efecto positivo en la motivación de los estudiantes para el aprendizaje. Se nota que hay una mejor comprensión del material del curso después de experimentarlo de primera mano. Y los estudiantes generalmente tienen una mayor capacidad para analizar problemas cada vez más complejos. También hay un aumento significativo en las habilidades de pensamiento crítico del estudiante. aprendizaje basado en proyectos trabaja de la mano con el aprendizaje experiencial. Esta estrategia utiliza un enfoque abierto en el que los estudiantes pueden trabajar solos o colectivamente para producir un proyecto basado en temas. Esto se puede basar en el aula. Experimentos de jardinería, platicar mejor debates y así sucesivamente, están bajando es como excursiones por la escuela o comunidades. Y se puede pensar en cosas como ambiente o recolección de basura o reciclaje, ese tipo de cosas. Esta estrategia puede ayudar a alentar a los estudiantes a aplicar habilidades y conocimientos que se desarrollaron en sus clases y permitir que los estudiantes tomen su propio enfoque para desarrollar una respuesta y entregar un producto. También promueve el trabajo en equipo, vino funcional era UCs, y un sentido general de logro cuando los proyectos están terminados. Pbl, como suele llamarse, utiliza estas habilidades de cuestionamiento y resolución de problemas como base de instrucción. Los temas pueden incluir cosas como animales oceánicos, hábitats o temas ambientales. Comenzarás esto pidiéndole a los alumnos que creen una lista de preguntas sobre las que quieran conocer. Las preguntas incluyen qué hábitats de animales se encuentran en mi ciudad o pueblo, o ¿me afecta la contaminación? A partir de esto, se puede conseguir que los alumnos completen diarios o revistas para mostrar los resultados. Si hay un tema en particular en tu escuela o clase de ese mes en particular, digamos animales oceánicos o selva tropical, entonces puedes hacer tus proyectos basados en eso. Además de esto, las clases pueden realizar excursiones de campo, cuales incorporan estrategias de aprendizaje experiencial para observar hábitats de animales o ir a la playa o visitar jardines botánicos locales en el parque. Entonces decide cuál van a hacer. Los alumnos pueden hacer una votación y qué productos les gustaron, el sonido de los mejores. Luego, los maestros implementan un ambiente de aprendizaje basado en proyectos con tareas, hojas de trabajo , diarios, partes escritas, partes de dibujo y trabajo de lectura para producir un informe final o folleto. Con el proyecto final, puedes hacer presentaciones al resto de la escuela o incluso solo a la clase. Y luego puedes llevarlos a casa y entregarlos a la apariencia o mostrarlos en un entorno a la escuela. Este tipo de aprendizaje y deberes requerían mucho pensamiento crítico, creatividad y habilidades para resolver problemas. orientación y las ideas de los maestros también son un poderoso recurso aquí para apoyar a los estudiantes mientras realizan sus proyectos. Las ideas y las sesiones de lluvia de ideas en clase también deberían ser parte de esto mientras se completan las tareas de TI. 5. Aprendizaje cooperativo: Estrategias de aprendizaje cooperativo. Esto es algo que he cubierto en otros cursos antes. Esta estrategia trata sobre cómo se coloca a los estudiantes en grupos pequeños para aprender juntos un nuevo concepto. Cada estudiante tiene un papel designado que desempeñar en el grupo que responsabiliza a todos del proceso de aprendizaje. En esta estrategia, los grupos se crean estratégicamente para que los estudiantes tengan diferentes niveles de habilidad, se agrupen juntos. Luego se les proporciona a los estudiantes una tarea que deben completar, tanto individualmente como en conjunto, que coincida con una lección, tema o tema. Esta estrategia es efectiva por muchas razones. A menudo, los niños pueden aprender algo diferente de aparecer, razón por la cual el aprendizaje cooperativo puede ser atractivo y efectivo. fortalezas y desafíos de los estudiantes son evidentes en este escenario, pero el resultado final es creado por todo el grupo trabajando en conjunto. tener en cuenta que esto también va a tomar algo de práctica, incitación y persistencia por parte del maestro. Puede llevar algún tiempo desarrollar los métodos adecuados para ejecutar esta estrategia de manera efectiva al principio, pero vale la pena el tiempo y el esfuerzo haciendo un buen uso de los estudiantes más fuertes aquí y dándoles roles como líderes y animarlos a guiar a los estudiantes más débiles es una excelente manera de comenzar desde ahí, tiempo logístico y la repetición para que funcione sin problemas. Nuevamente, esta es otra estrategia que también puedes usar junto a otras estrategias, como el aprendizaje basado en proyectos o la enseñanza recíproca. Hay muchos beneficios al usar el aprendizaje cooperativo en tu salón de clases. Hace que cada miembro sea más fuerte. Los alumnos aprenden juntos. Promueve la confianza, construye individual, equipo y clase. La moral fomenta mucho más la interacción estudiante-alumno. Las tareas pueden ser simples o complejas, y puede ser una excelente manera de tener ladrillos cerebrales. Puedes crear rutinas y también puedes reforzar el manejo conductual de clase. Entonces, ¿por qué debería utilizarse el aprendizaje cooperativo? Bueno, construye la responsabilidad, mejora la cooperación, aumenta las habilidades de resolución de problemas e incorpora una estrategia de aprendizaje activo. El propósito de utilizar aprendizaje cooperativo en tu salón de clases es hacer de cada miembro un individuo más fuerte y su derecho? Los alumnos aprenden juntos, por lo que también tienen un desempeño superior como individuos. Promueve la confianza en el aprendizaje de idiomas, como hablar, socializar, formar equipos, hacer amigos. Y también relaja a los tímidos o tímidos estudiantes. También puede construir la moral de equipo y clase también. Y en última instancia, fomenta mayor interacción estudiante-alumno y reduce la necesidad de tanta interacción maestro-alumno. Otra cosa a considerar con aprendizaje cooperativo es el diseño de tu aula. Esto también es bueno para tus sistemas de gestión de aulas , porque necesitas pensar qué tipo de grupos quieres tener. Necesitas pensar en el diseño de tu aula y ¿cómo afecta a tus alumnos? ¿Quieres que tus alumnos estén en parejas? No quieres quererlos en grupos más grandes. Quieres chicas en un grupo y chicos en el otro. Tres grupos de 34 grupos de cuatro y así sucesivamente. Esto es algo en lo que debes pensar y necesitas organizar tu salón de clases en consecuencia. Al igual que con muchas técnicas y estrategias, estas cosas tomarán práctica y tiempo para hacerlo bien. Como profesores, siempre estamos aprendiendo y siempre estamos encontrando nuevas formas de hacer que nuestras clases sean mejores y más eficientes. Espero que pruebes algunos de estos métodos a tiempo. Pueden desarrollar sus propias variaciones y formas de hacer que estas estrategias de aprendizaje funcionen para sus clases hasta la próxima vez, chicos, muchas gracias.