Cómo escribir un libro infantil - El kit de herramientas del escritor

1. Introducción: Hola, y bienvenidos a cómo escribir un libro infantil, el kit de herramientas Raiders Mi nombre es Eve Heidi bind atascado. Soy autora galardonada de más de 150 libros infantiles con imágenes. Me emociona ofrecer este curso para compartir contigo importantes técnicas de escritura que harán brillar tu propio libro. Hay muchos cursos sobre cómo escribir un libro infantil. Entonces y uno más, porque este curso ofrece algo que los demás no toman. Una mirada cercana a la elección de palabras, ubicación de palabras, estructura de oraciones, flujo de oraciones y construcción vista. Este es el curso que necesitas cuando estás editando tu primer borrador. Y luego cuando estés afinando tu historia para que sea la mejor que pueda ser. En este curso, aprenderás a elegir palabras para darle sentido y cohesión a tu historia. La cohesión es el pegamento que mantiene unida la historia. Aprenderás a cambiar la estructura de la oración para enfatizar la inflamación que es importante, y para asegurar que las oraciones fluyan fácilmente de una a otra. Y aprenderás a comenzar una escena, a terminarla y a crear los ritmos de acción, reacción que conforman la escena. Estudiaremos técnicas utilizadas en los mejores libros de cuentos infantiles Para que los puedas aplicar a tu propia escritura. Probablemente hayas leído estos libros antes, pero te voy a pedir que los vuelvas a leer para este curso para que estén frescos en tu mente. Tu clase proyecta un borrador de un libro de imágenes infantil que ya hayas escrito y mejorarlo aplicando las técnicas discutidas en esta clase. No se espera que completes esto de una sola vez. En cambio, la mayoría de las lecciones tienen una tarea para jugar una técnica a la vez a tu historia. Cuando termines, tendrás una historia que es marcadamente mejor que la con la que empezaste le anima a enviar su historia para recibir comentarios de mí y de sus compañeros de estudios. Diviértete con esto 2. Elección de palabras: Al escribir un cuento infantil, debemos elegir nuestras palabras con tanto cuidado como si estuviéramos escribiendo un poema. En esta lección, aprenderá cómo la elección de una palabra puede cambiar todo el significado de una historia. Antes de continuar, por favor lea la historia, pana de Dan Freeman Encontrarás el enlace a una versión gratuita en línea de este libro en el PDF de recursos para esta lección. Yo estaré aquí cuando regreses. Ahora que has leído pana, podemos continuar. La historia comienza con el siguiente párrafo. pana es un oso que alguna vez vivió en el departamento de juguetes de una gran tienda Día tras día. Esperó con todos los demás animales y puertas a que alguien viniera y se lo llevara a casa. ¿Qué podemos aprender de esto? A ver. Tu profesor de gramática te diría que para un peluche, debes usar la palabra eso y no quién. La palabra que se supone que debe reservarse para las personas y no debe ser utilizada para objetos inanimados. Al utilizar quién se hace al autor cuadrilátero al oso real, y le ha dado características humanas, que es el efecto pretendido Ahora que el autor ha establecido que el oso es real y tiene características humanas, el autor puede utilizar otras palabras cuidadosamente elegidas para enfatizar este punto. Vivió y esperó. Un verdadero oso vive en el departamento de juguetes. Allí no está en exhibición. Y un verdadero oso con sentimientos, pesos. Veamos otro ejemplo de la importancia de la elección de palabras. Escribió el autor. Esperó a que alguien viniera y se lo llevara a casa. Mira lo que pasa si en cambio usamos lo siguiente. Esperó a que alguien viniera y junto a él. ¿Qué efecto tiene esta palabra elección? En primer lugar, uno compraría un oso de peluche y no por un individuo que tenga características humanas. Entonces esta elección de palabras por él no es apropiada para un oso real que puede pensar y hablar y quiere ser amado. El autor sí quiere transmitir la idea de que pana es real y tiene características humanas Por lo que eligió bien cuando solía llevarlo a casa en lugar de hacerlo por él. De hecho, la palabra bi no se encuentra en ningún lado en este libro. Observe cuán ingeniosamente el autor evita usar la palabra por. Cuando la niña regrese a los grandes almacenes Al día siguiente, le dice a pana, vas a ser mi propio oso Anoche conté donde he guardado en mi alcancía. Y mi madre me dijo que podría traerte a casa. Ver, no comprar en ningún lado. Esta escritura es pura genialidad. En esta lección, has aprendido cómo la elección de una palabra puede cambiar todo el significado de una historia. Ahora, por favor complete la tarea asociada a esta lección 3. Palabra Echo-Part 1: En esta lección, aprenderás cómo usar la misma palabra al principio y al final de una historia puede crear cohesión. El pegamento que mantiene unida una historia. Continuaremos nuestra mirada a la historia pana, que ya has leído En pana, el autor utiliza la palabra hogar al principio y al final de la historia Al principio, escribe el autor, esperó a que alguien viniera y se lo llevara a casa. Y al final de la historia, escribe el autor, pana, mira alrededor de la habitación que compartirá con una niña y dice, Esto debe ser Sé que siempre he querido un hogar. El autor ha repetido la palabra hogar. Escribió, llévenlo a casa al principio. Y siempre he querido un hogar al final. Esta palabra eco le da cohesión a la historia. La elección de la palabra al inicio de la historia es importante para establecer el cierre con el final. Cuando el final se hace eco del principio, contribuye a la cohesión de las historias, dando al lector de finalización y la sensación de satisfacción El concepto de cohesión es tan importante que lo volveremos a revisar más adelante en este curso En esta lección, has aprendido cómo ecos de palabras pueden crear cohesión Esta es una técnica de uso común en el kit de herramientas de jinetes 4. Palabra Echo-Part 2: Continuemos nuestra mirada a esos porque son una técnica importante y efectiva para crear cohesión. En esta lección, discutiremos los ecos de palabras en los siguientes tres recuadros Harry el perro sucio, ven Daisy, y Gorras en Venta. Los enlaces a estos libros están disponibles en el PDF de recursos para esta lección. Este libro, Harry el perro sucio, comienza con Harry robando el cepillo de fregar de la tina, y termina con el siguiente eco El autor escribe, durmió profundamente. Ni siquiera sintió el cepillo de fregar que había escondido debajo de su almohada ¿Ves cómo se repite el cepillo de fregado? El libro, vamos. Daisy comienza con mamá pato diciéndole a su patito Daisy que se mantenga cerca Y termina con este eco escribe el autor. Y a pesar de que Daisy jugaba con las mariposas, se quedó muy cerca de mamá pato. Observe cómo las palabras permanecen cerca de un eco. En el libro, Gorras para la Venta. El autor repite el llamado de los vendedores ambulantes que escuchamos cerca del inicio de la historia Es decir, cabinas, gorras en venta, $0.50 el taxi. El llamado de los vendedores ambulantes también se hace eco del mismo título de este libro Como puedes ver, la técnica del eco aporta cohesión a la historia y le da al lector una sensación de cierre y por lo tanto una sensación de satisfacción. Ahora, por favor complete la tarea de esta lección. 5. Opción de palabras para transiciones suaves: En esta lección, veremos la importancia de la elección de palabras para crear transiciones suaves. Primero, por favor lea Dónde están las cosas salvajes de Maurice Sendak Un enlace a este libro está disponible en el PDF de recursos asociados a esta lección. Ahora, comencemos nuestra discusión sobre dónde están las cosas salvajes. Una noche, max es salvaje y se mete en todo tipo de travesuras La historia nos cuenta que Mac se puso en marcha, comerte. Fue enviado a la cama sin comer nada. Veamos esa palabra, come. El autor pudo haber escrito. Entonces fue enviado a la cama sin su cena, pero no lo hizo. En cambio, escribió el autor. Por lo que fue enviado a la cama sin comer nada. Observe cómo repetir la palabra comer crea una transición suave de una oración, una escena, a la siguiente. Posteriormente en la historia, el autor crea un eco repitiendo la misma idea en diferentes palabras. El autor escribe, max y las cosas salvajes se van a la cama sin su cena. El autor que reutiliza la palabra sufrir. Cuando Max regresó a su habitación y cita, encontró sufrir, esperándolo de esta manera paso a paso Y con el uso cuidadoso de comer cena, el autor crea transiciones suaves entre oraciones y entre diferentes partes de la historia Ahora, por favor complete la tarea para esta lección 6. Frases simples: Después de la palabra, la oración es el siguiente bloque de construcción de una historia. Las oraciones tienen ritmo con algunas palabras recibiendo más estrés. A esto también se le llama nación InTone. Si quieres tener el control del mensaje que el lector obtiene de una oración. Debes entender el ritmo de la oración y colocar la información importante donde la oración recibe naturalmente más estrés. En oraciones cortas y simples, tendemos a enfocarnos en la información al final. Lee cada una de estas dos frases en voz alta para ti mismo. Espera un momento. Además del nombre del personaje, probablemente enfatizaste caminar, botón, piedra, y hogar. Así. Rana y sapo salieron a dar un paseo. Pana buscó su botón. Sylvester se convirtió en una piedra. Harry se escapó de casa. libros de cuentos infantiles están llenos de este tipo de oraciones Como escritor, puedes cambiar intencionalmente el estrés de una oración usando varias herramientas y el kit de herramientas para escritores. Esto no sólo te ayudará a dirigir la atención de los lectores hacia lo que es importante, también agregará variedad e intereses al ritmo de tu historia. Tu objetivo debe ser utilizar estas herramientas manera efectiva, no necesariamente con frecuencia. En las siguientes lecciones, examinaremos algunas de estas herramientas 7. El poder de una coma: La coma se puede utilizar para cambiar el ritmo de una oración. Veamos cómo se puede hacer esto mirando un ejemplo de Leo el tardío bloomer de Robert Kraus Un enlace a este libro está disponible en el PDF de recursos para esta lección. Después de que el narrador recite una letanía de cosas que Leo no puede hacer, no puede leer, escribir, dibujar, etc. La lista termina con esta frase. Y nunca dijo una palabra. Esa coma agrega estrés, longitud y entonación creciente a la palabra Y casi podemos escuchar el redoble de tambores mientras esperamos saber qué más no puede hacer Leo. De hecho, una coma siempre agrega estrés, longitud y entonación ascendente a la palabra anterior a ella Intenta volver a leer esa frase sobre Leo, esta vez sin esa coma Te voy a dar un momento. Te estresas nunca y la palabra, ¿no? ¿Así? Y nunca dijo una palabra. El poder de una coma. Esa coma en Leo, el tardío bloomer es importante, no sólo por el efecto de rollo de tambor, sino porque aclara el significado de la oración, entendemos que Leo nunca habló sin esa Podríamos interpretar la frase en el sentido de que Leo nunca se quejó de todas las cosas que no podía hacer En esta lección, has visto cómo agregar una coma puede cambiar toda la nación e incluso el significado Una sentencia 8. Cambio de orden de palabras en una frase: Veamos otra técnica común en de herramientas del escritor. puede mover el énfasis de una oración al principio moviendo la colocación de un adverbio al principio ¿Por qué querrías hacer esto? Para ver por qué, veamos algunos ejemplos. En el acto dos de pana durante la aventura nocturna de los osos Leímos y subimos, subió, se arrastró sobre un colchón grande y grueso Al apagarse el botón y del colchón pana se derrumbó, se cayó con En pana. Esta técnica de inicio de oración con un adverbio, desplazando así el estrés al principio se utiliza sólo en el acto dos y en ninguna otra parte Lo que está pasando en el acto dos que requiere de una Técnica, paños buscándonos botón, explorando territorio desconocido y metiendo en todo tipo Vemos que es curioso, mono aventurero y sí, mono aventurero y Una técnica especial, mover el adverbio al principio crea un ritmo de oración especial que enfatiza el carácter especial de pana También agrega variedad e intereses al ritmo de la historia. Ahora, complete la tarea para esta lección 9. Cambiar el estrés y el ritmo de una frase: Algunas palabras simplemente llaman la atención de forma natural. Y cuando los usas, cambian el enfoque y el ritmo de una oración. Veamos algunos ejemplos de estas palabras de poder de los populares libros ilustrados infantiles Esa misma noche en la habitación del bosque de Max creció. Un complicado, desde luego nunca lo había hecho antes. Incluso hicieron viajes al centro. Leo es solo un floreciente tardío. Intenta volver a leer las frases, dejando fuera las palabras de poder. Qué diferencia verás. Te daré un momento para que leas en voz alta por ti mismo. ¿Notaste la diferencia? Las palabras que expresan tiempo, frecuencia y duración tienden a enfatizarse? Considera estos ejemplos. Día tras día. Esperó con todos los demás animales y Muñecas. Lyle podría pasar horas observando la construcción de edificios. Y siempre se niegan a hacer sus lecciones. Aún no pudo encontrar al rey. En estos ejemplos, naturalmente estresamos día tras día, horas, siempre y quieto. Estas son palabras de tiempo, frecuencia y duración. Superlativos o adjetivos que expresan el grado extremo de comparación, como los mejores Échale un vistazo a estos ejemplos. Eran los que peor se comportan de clase y toda la escuela. El baño de Harry era el copioso que había tenido. El más pequeño era Madeline. En estos ejemplos, destacamos peor. Tan pianista y los más pequeños. Todos estos son superlativos. Utilizarlos cambia el estrés y el ritmo de una oración. Estrechamente relacionadas con los superlativos están las palabras cargadas de poder emocional Aquí hay algunos ejemplos. Durante las vacaciones encontró una bastante extraordinaria. Qué guijarro tan fantástico explicó. Mentira quería desesperadamente ganarse el rojo sobre. Naturalmente destacamos extraordinarias, fantásticas, y desesperadamente todas las palabras cargadas de emoción En esta lección, has aprendido cómo diferentes tipos de palabras pueden cambiar el estrés y el ritmo de una oración. El uso de tales palabras agregará variedad e interés a tu historia. Ahora, complete la tarea para esta lección 10. Paralelismo: Veamos otra técnica en el kit de herramientas de jinetes que agrega cohesión a tu historia. Esa técnica es el paralelismo, es solo la repetición de palabras, frases o ritmos que tienen Aquí algunos ejemplos de paralelismo dentro de una Estar indefenso. Se sentía desesperado. La noche sigue al día y el día sigue a la noche. Una y otra vez. Aquí hay más ejemplos. De hecho, cambió de perro blanco con manchas negras a un perro negro con manchas blancas. Se volteó y se le cayó volteó. Estos cuatro ejemplos son absolutamente encantadores. Ahora veamos algunos ejemplos de paralelismo entre oraciones y escenas Aquí hay frases que habla corduroys que Creo que siempre he querido escalar una montaña. Supongo que siempre he querido vivir en un palacio. Sé que siempre he querido un hogar en millones de gatos. Las siguientes líneas paralelas se repiten a lo largo del libro y se convierten en estribillo. Cientos de gatos, miles de gatos, millones y miles de millones y billones de Un uso común del paralelismo es mostrar progresión. Basta con mirar estas frases tomadas de páginas siguientes de Harry, el perro sucio ensució mucho, se ensució aún más, se volvió más sucio, todavía se puso el más sucio Aquí hay otro ejemplo del uso del paralelismo para Este es de Miss Nelson falta. Pero eso no parecía probable. Pero eso tampoco parecía probable. Pero esa fue la menos probable de todas. Ahora, complete la tarea para esta lección. 11. Expectativas de los lectores: el patrón conocido en el nuevo: Los lectores tienen expectativas cuando leen una historia, leen la primera oración y luego esperan la segunda oración se relacione con lo que vino antes. También esperan que esa segunda frase brinde nueva información. Esperan que las oraciones posteriores sigan este mismo patrón. Estas expectativas son tan fuertes que tienen su propio nombre, el conocido nuevo patrón. Como escritores, debemos cumplir con las expectativas del nuevo patrón conocido. Veamos cómo podemos hacer esto. Echaremos un vistazo a la historia titulada un botón perdido de Frog and Toad, nuestros amigos La primera frase es remolcada y rana, cuando para un largo paseo En las siguientes frases, caminaban por una gran pradera. Los personajes sapo y rana, y su acción fue a dar un largo paseo, es la información en la primera frase En la segunda frase, el pronombre se refiere a sapo, rana Entonces esa es la información conocida. El verbo caminado también es información conocida. El segundo set nos da nueva información cuando nos dice dónde caminaron por un prado. De esta manera, empleamos el nuevo patrón conocido sin siquiera pensarlo. Veamos otro ejemplo del conocido nuevo patrón del libro pana, que ya has leído La primera página de la historia nos cuenta que la pana es un desnudo La segunda página repite la palabra oso, la información conocida y agrega nueva información. Un oso pequeño en mono verde. El libro, Harold and the Purple Crayon es un excelente ejemplo del uso del conocido nuevo patrón De hecho, la historia en realidad enfatiza el nuevo patrón. La primera página del libro tiene sólo una frase, y termina con Harold decidió salir a dar un paseo a la luz de la luna La segunda página continúa con la idea de caminar y Moonlight, la información conocida y extiende introduciendo nueva información No había luna alguna. ¿Y cómo se necesita una luna para dar un paseo a la luz de la luna? La tercera página continúa con la información conocida del paseo y agrega nueva información. Y necesitaba algo para caminar, y así sucesivamente. medida que avanzamos por la historia, no podemos esperar a ver cuál será la nueva información. ¿Cuál será el nuevo giro? El uso continuo del conocido nuevo patrón es una de las principales razones por las que encontramos este libro tan encantador. Otro ejemplo de una historia que se basa en el conocido nuevo patrón es si le das una cookie a un ratón, puedes encontrar enlaces a este libro así como a Harold y Crayón Púrpura en el PDF de recursos Vale la pena estudiar estos libros. En esta lección, has visto cómo los escritores cumplen con las expectativas del lector sobre el nuevo patrón conocido. Ahora, completa la tarea 12. Expectativas de los lectores y enfoque de sentencias: Échale un vistazo a estas dos frases. Mami ratón le dio un ratoncito o regalo. Mami ratón le dio un regalo a ratoncito. Estas frases significan lo mismo, pero el enfoque es diferente. En la oración a, el foco está en el don, mientras que en la oración b, el foco está en el ratoncito. Si estas fueran dos versiones de la primera frase de una historia, ¿cómo esperarías que quedara la frase de seguimiento en cada caso? Aquí hay dos posibles oraciones de seguimiento. Preguntó, hoy mi cumpleaños. Era un par de manoplas que ella misma había tejido. ¿Puedes hacer coincidir la frase de seguimiento más probable con a y B? A ver. Sentencia a, mami ratoncito le dio ratoncito o regalo debe ser seguido por, era un par de manoplas que ella misma había necesitado Y la frase B, mami raton le dio un regalo a ratoncito, debe ser seguida por, preguntó, es hoy mi cumpleaños. Tu propio conocimiento del idioma te dice que el lector espera la oración de seguimiento recoja con el enfoque de la oración anterior. Veamos otro ejemplo. Este de pana, que has leído La historia comienza con esto. pana es un oso que alguna vez vivió en el departamento de juguetes de una gran tienda Día tras día. Esperó con todos los demás animales y muñecas a que alguien viniera y se lo llevara a casa. El foco aquí es que el cordón o el cerebro pesos para que alguien lo lleve a casa. La siguiente frase de la historia da seguimiento a esta idea. La tienda siempre estuvo llena compradores que compraban todo tipo de cosas Pero nadie parece querer nunca un oso pequeño con un mono verde Ahora qué pasa si hacemos un pequeño cambio en la estructura de una de las oraciones al inicio de la historia. Y la versión alternativa del comienzo podría ser esta. pana es un oso que alguna vez vivió en el departamento de juguetes de una gran tienda, esperando día tras día que alguien viniera y se lo llevara a Se puso de pie con todos los demás animales y perros. Aquí, la atención se centra en la pana de pie con todos los demás animales y Esto nos lleva a creer que las historias sobre pana y los demás animales y perros, podríamos esperar que la siguiente frase sea algo así noche cuando la tienda estaba tranquila, pana los llevaba arriba y abajo de las Esta es ahora una historia muy diferente. Se puede ver en estos ejemplos que la estructura de una oración es crítica para establecer las expectativas del lector sobre lo que es importante y lo que vendrá después. Si lo que viene después se relaciona con lo que el lector piensa que es importante, la historia tendrá cohesión 13. Orden de oración: libros ilustrados infantiles suelen comenzar con dos frases que configuran la historia. El orden de las oraciones es importante. Así como el lector espera que el final de una sola oración sea el foco. El lector espera que la segunda frase de un par sea el foco. Veamos un ejemplo de la historia. La carta del libro, rana y sapo, nuestros amigos, dice Fogg, ¿por qué el gerente dijo que te ves triste? Al poner la parte triste al final de la segunda frase, el autor se ha centrado en ella. Ten en cuenta que rana no dice, te ves triste Sapo, ¿qué pasa? Esta versión alternativa se centra en el problema que está poniendo triste al sapo Mientras que la versión del autor se centra en la tristeza de sapos. Volvamos a la versión del autor. Esta versión establece nuestra expectativa de que la frase que sigue, nos relacionemos de alguna manera con la tristeza de sapos, lo que hace ¿Por qué importa? Sapo. Te ves triste. Sí. Dijo sapo Esta es mi triste hora del día. Es el momento en que espero a que venga el macho. Siempre me hace muy infeliz. Si el autor hubiera escrito la versión alternativa en su lugar, el lector esperaría que la frase que sigue se relacione con lo que es el asunto. En este caso, la secuencia podría verse algo así. Te ves triste Sapo, ¿qué pasa? Nunca recibí ningún correo. Esta versión alternativa puede ser corta y al grano, pero echamos de menos toda la mención de la espera, que es tan importante para la historia, que de hecho establece el remate o la pena al final Cuando Rana y Sapo esperan cuatro días hasta que el caracol entregue la carta de ranas Se puede ver en estos ejemplos que el orden de las oraciones es crítico para establecer las expectativas del lector sobre lo que es importante y lo que vendrá después. Si lo que viene después cumple con las expectativas del lector, la historia tendrá cohesión 14. Acciones y reacciones: Esta lección es diferente a las demás. En lugar de tus diapositivas de visualización. Mientras me escuchas hablar, tengo un capítulo para que leas. Aprenderás técnicas para escribir acciones y reacciones para tus escenas. Este capítulo está disponible como PDF descargable en los recursos para esta lección 15. El enlace: En esta lección, tengo otro capítulo para que lo leas. Este discute técnicas para la elaboración de un vínculo, que es una transición entre escenas 16. Señal del comienzo de una escena: No se necesita fanfarria o señal especial. Para comenzar la primera escena de una historia. Podemos entrar en la acción sin ninguna frase introductoria, como érase una vez. Las escenas posteriores, sin embargo, pueden necesitar una señal para establecer la escena, a menudo la anterior, para indicar que estamos a punto de comenzar algo nuevo. Esto es especialmente cierto con una nueva escena ocurre en un nuevo momento o lugar. Por ejemplo, Sylvester y el guijarro mágico es una historia que constantemente señala el inicio de una nueva escena al referirse a un nuevo momento En un sábado lluvioso durante vacaciones mientras cruzaba Strawberry Hill. En tanto, después de un mes, la noche sigue al día. Espera, hay más. Entonces era invierno. Entonces las nieves se derritieron. Un día de mayo cuando finalmente tuvieron que bajar. Vea cómo todos señalan una nueva hora o lugar. El libro, pan y mermelada para Francisco es otro ejemplo de una historia que constantemente señala el inicio de una nueva escena al referirse a una nueva época o lugar. Mientras esperaba el autobús esa noche para cenar. A la mañana siguiente en el desayuno. Cuando sonó la campana para almorzar. Después ella salió al patio de recreo. Cuando Francisco llegó a casa. Nuevamente, todos estos ejemplos señalan una nueva hora o lugar. Además de señalar el inicio de una nueva escena, al referirse a una nueva hora o lugar, el piloto puede necesitar indicar un cambio en la acción. Esto se hace con mayor frecuencia mediante el uso palabras y frases de señal como de repente, de repente. Justo entonces todo a la vez. En pana. Después de que el oso baja de su estantería y comience a buscar en el piso su botón perdido Una nueva escena comienza con la palabra señal que indica nueva acción. De pronto, sintió que el piso se movía debajo de él. Posteriormente, después de que la pana se haya arrastrado sobre un colchón, se usa una frase de señal para indicar nueva acción de una vez vio algo pequeño Las señales que hemos estado discutiendo proporcionan una transición suave de una escena a la siguiente. Son consistentes, incluso el uso repetitivo dentro la historia también contribuye a que esa historia sea ritmo y cohesión Como veremos en la siguiente lección, señalar el inicio de una escena es relativamente simple en comparación con las muchas técnicas disponibles para señalar el final 17. Señal del fin de una escena: Existen muchas técnicas para señalar el final de una escena, y puedes leer sobre ellas en el capítulo que he preparado para ti. Este capítulo está disponible como PDF descargable en los recursos para esta lección 18. Señal del fin de una historia: En la lección anterior se trataron técnicas para señalar el final de una escena. Muchas de las mismas técnicas para terminar una escena se emplean para terminar una historia. Ya que después de todo, el final de una historia es el final de la última escena del libro. No obstante, existen algunas técnicas que son más o menos únicas para demandar el final de una historia. Me refiero a estas técnicas como hora de dormir, elipsis y eco Quizás porque los libros de cuentos ilustrados infantiles son leídos a menudo a los niños antes de irse a dormir Historias a menudo y al final del día, cuando los personajes se van a dormir, el libro, Harold y el Crayón Púrpura termina con esto El crayón morado cayó al suelo y Harold se dejó dormir. El grueso da paso a patitos termina con esto. Y cuando cae la noche nadan hasta la pequeña isla y se van a dormir. Hay muchos más ejemplos disponibles, pero la técnica es sencilla. Entonces estos dos son suficientes para que te hagas la idea. La definición de puntos suspensivos que uso aquí es una escena o acción se puede pensar que continúa indefinidamente hacia un futuro incalculable Entonces había puntos suspensivos, punto-punto-punto al final de la oración Una elipsis particularmente familiar es, y vivieron felices para siempre Un buen ejemplo de elipsis aparece al final de la historia, brotan del libro, rana y sapo, nuestros amigos, escribió el autor Entonces él y rana corrieron afuera para ver cómo se veía el mundo en la primavera. Otro ejemplo de una elipsis aparece al final de la historia, dragones y gigantes del libro rana y sapo juntos, escribió el autor Se quedaron allí mucho tiempo, solo sintiéndose muy valientes juntos. Muchas imágenes, libros de cuentos, y dentro de eco, lo que hemos visto es la repetición de una idea central que se introdujo en o cerca del comienzo del libro Solo para recordarte, la historia, ven. Daisy comienza con mama duck. Diles a Daisy que se mantengan cerca, y termina con el siguiente eco. Y a pesar de que Daisy jugaba con las mariposas, se quedó muy cerca de mamá pato. La técnica del eco es efectiva porque le da al lector una sensación de cierre y satisfacción. Estas tres técnicas que acabamos de ver son únicas para señalar el final de una historia en lugar de terminar la escena de la justicia. Ahora, complete la tarea para esta lección. 19. Conclusión: Gracias por acompañarme en este viaje de aprendizaje de técnicas para escribir libros infantiles estelares. Hemos visto cómo la elección de palabras puede impactar en todo el significado de una historia. Hemos mirado ecos de palabras, elección de palabras para transiciones suaves y cómo cambiar el estrés y el ritmo de una oración Hemos visto cómo usar el paralelismo, aprendimos las expectativas del lector y el conocido Estudió el enfoque de la oración y el orden de las oraciones. Aprendió a elaborar los ritmos de acción y reacción que conforman una escena. Aprendió a crear vínculos de una escena a otra y tuvo que señalar el inicio y el final de una escena y la historia en su conjunto. Eso es mucho. Y has aplicado lo que aprendiste a la historia de tus propios hijos. Enhorabuena por terminar. Si te ha gustado este curso, por favor deja una reseña de cinco estrellas Gracias.