Cómo enseñar y administrar una habitación

1. Introducción: Hola, soy Chanel. Gracias por unirte a mí y a mi clase de hoy sobre cómo enseñar a la gente a manejar una escoba. Esta clase es para maestros, para niños o para adultos. No importa lo que estés enseñando. Porque de cualquier manera, necesitas comandar un reino de habitación y gerente cuando estás enseñando cualquier tipo de habilidad, ya sea que sea skate o mapa, aún necesitas mandar la atención de quién eres enseñar e involucrar al público. Entonces la clase de hoy se trata de cómo hacer eso. Tengo cerca de tres años de experiencia y capacitando adultos y cerca de cuatro años de experiencia impartiendo clases de kindergarten, cuarto grado, y noveno grado. Esta experiencia me ha enseñado mucho sobre mí mismo y mucho sobre otras personas. Y realmente al final del día, la enseñanza es todo acerca de las personas y cómo lidiar con ciertas situaciones que acaban de surgir. Mucho de ella es una especie de simplemente descifrarlo. Pero hay algunas grandes habilidades que pueden ayudarte el camino y llevar a una habitación exitosa. Gracias por acompañarme. Vamos. 2. Parte 1: propósito: Hola, bienvenido de nuevo. El primer paso para enseñar con éxito a las personas y administrar una sala es tener un propósito. Todo comienza con un propósito. El porqué. El motivo por qué estás haciendo esto? ¿ Qué estamos haciendo hoy? Esa pregunta necesita ser respondida antes de que incluso camine en una habitación. Esto va por todo. Incluso la enseñanza remota, incluso en Zoom. Incluso cuando entras a una reunión, si estás liderando eso, lo que significa que necesitan saber el propósito. ¿ Cuál es el objetivo final? ¿ Qué quieres ganar? O que alguien haya ganado al final de su lección o al final del día. Para algunos maestros, esto se llamará punto de enseñanza para el día, o tal vez incluso una conjetura. ¿ Qué es lo que quieres que aprendan tus alumnos? Esto es muy, muy importante porque te da una línea de base de comprensión de lo que quieres ver al final de la hora, al final del día, al final de esa media hora, dependiendo de cuánto tiempo sean tus clases, quieres saber que lograste este objetivo. Al final de la clase. Tú, debería quedar bastante claro si tu propósito estaba ahí o no. Alguien debe poder entrar a su habitación y entender cuál es su propósito. Por ejemplo, estoy enseñando en clase y mi propósito es que mis alumnos aprendan círculos y triángulos. Al final de la clase, tal vez tenga un boleto de salida o una hoja de trabajo para que puedan mostrarme sus conocimientos sobre lo que les enseñé. Al final del día. Sé si se cumplió o no mi propósito. Hay múltiples formas de verificar la comprensión al final de la lección, esta es solo una de esas formas. A veces no requiere un boleto de salida, tal vez sea una discusión, una discusión abierta con tus alumnos sobre lo que aprendiste. Tus alumnos deben poder llegar a la conjetura o al propósito de la lección por su cuenta sin que los entrenen, esto debe quedar claro. Deberían salir de la habitación sabiendo exactamente qué es lo que querías que aprendieran. 3. Parte 2: internalización: Muy bien, hablemos de la segunda parte sobre cómo enseñar a la gente o sala de gerente. Esto fluye justo en nuestra primera parte, que fue propósito. A continuación, vamos a sumergirnos en la internalización o realmente entendiendo tu lección muy, muy bien. Para enseñar algo, necesitas casi ser un experto en tu campo. Ahora, ¿siempre sucede eso? Por supuesto que no. Pero debes conocer esta habilidad que estás enseñando bastante bien. Deberías tener una buena idea del contenido de lo que estás enseñando. A lo mejor no tienes naturalmente ese contenido, pero tal vez tengas que enseñarte aún más o enseñarte un poco más para poder enseñar. Y esa vez Eso es normal. Internalizar una lección significa que, ya sabes, este material atrás y frente, lo sabes por dentro. Y eso puede verse diferente para cada profesor. En muchos maestros se les exige dar vuelta en planes de lecciones y ahí es donde se encuentra mucha internalización de maestros. Para mí, ese nunca fue el caso. Los planes de lecciones eran solo algo que tenía que hacer y entregarme para asegurarme de que mi jefe supiera que conocía la lección. Pero eso es lo que realmente me ayudó mucho. Para mí, internalizar una lección significaba que estudiaría esa lección. Estudiaría esa lección mucho tiempo. Eso significaría que pasaría casi horas haciendo el trabajo que requiero de mis propios alumnos para ver si me he perdido algo o cómo puedo enseñar mejor una lección. Hacer tu propio trabajo es realmente súper útil como profesor. Porque eso requiere que pienses como tus alumnos y te ayuda a entender cómo conocerlos, dónde están. Cuando haces tus propios alumnos que trabajan, eso ayuda a planear cualquier malentendido o idea errónea que puedas encontrar en un trabajo estudiantil. Entonces si un estudiante se está poniendo algo mal una y otra vez, o ves este tipo de patrón de estudiantes consiguiendo mal la misma pregunta, entonces tal vez hubo un pedazo de esa lección que no enseñaste completamente apropiadamente. Existe una razón por la que este alumno o estos alumnos están recibiendo mal estas preguntas. Realmente pone el trabajo de pensamiento en ti para entender. ¿ Tu lección es efectiva? Y estás haciendo un buen trabajo con tu propósito? 4. Parte 3: ambiente: Muy bien, bienvenido de nuevo. En este tercer paso cómo enseñar a las personas y cómo administrar su habitación. Vamos a cambiar un poco el ritmo en éste porque los dos primeros fueron pur, propósito e internalización de tu propósito. Esencialmente. Esas son piezas muy, muy importantes. Pero son realmente pesadas y realmente hay que pasar mucho tiempo en esas cosas. Aquí hay algunas formas más, un poco más prácticas un poco más prácticasen las que puedes administrar una habitación y enseñar a la gente. Quiero comenzar primero en este tercer paso con estética y el aspecto de tu habitación y el tacto de tus habitaciones. Para que eso realmente engloba el medio ambiente. Esa podría ser tu habitación Zoom, ese podría ser tu espacio físico real también. En una habitación, quieres que tu espacio sea estéticamente agradable. Si lo piensas. Tenemos diseñadores en este mundo por una razón. Las personas que diseñan espacios lo están haciendo por una razón. Ya sea darle la bienvenida a alguien en la cara, si está calmando a alguien en un lugar, si está creando un sentido de diversión, digamos como una sala de juegos. El diseño juega un papel muy importante en la educación y la enseñanza de las personas. ¿ Cómo se ve eso en realidad? Bueno, por ejemplo, cuando tenía un aula, hice que todo se viera muy limpio. Conocí, me aseguré de que todo estuviera organizado. Todo tenía una etiqueta. Fue todo fácil de encontrar. No había nada fuera de servicio. Mis hijos sabían exactamente dónde buscar para encontrar papel, lápices, lápices de colores, incluso mis alumnos de noveno grado, yo habría abejas etiquetadas por su cohorte, lo que sabrían dónde poner sus cuadernos o los aglutinantes. Yo cosas codificadas por colores. Estos parecen algo que no son realmente importantes, pero al final del día son realmente, realmente súper importantes. Y entendiendo un espacio en el que estás mezclado te sientes cómodo al final del día, quieres que tus alumnos, no importa cuán pequeño o grande sea una persona, quieres que la gente se sienta cómodo pensando en tu hogar cuando das la bienvenida a la gente o entretienes a la gente para que venga a tu espacio, quieres que todo sea accesible. En realidad me gusta pensar en un Airbnb. Si vas a un Airbnb, muchos lugares tienen etiquetas y sus cucharas y cuchillos y su cafetera y cosas por el estilo. Porque quieren que puedas acceder al espacio sin que tengas que manejarlos. También da a la gente un sentido de propiedad en ese espacio. Y eso es lo que quieres crear para tus alumnos. Si bien puede parecer frívolo y poco importante es en realidad, probablemente sea una de las cosas más importantes. Es lo que ves. Estás en ese espacio y quieres sentir que es importante. Esta es una gran manera de mostrar la importancia de tu espacio y tu comunidad. 5. Parte 4: rutinas: Vale, hablemos del paso cuatro. paso cuatro es construir rutinas y escucharás esto una y otra vez de maestros realmente experimentados. La rutina es todo lo que es donde comienzas y terminas todo el día. Ya sea que esté caminando para salir. Tienes una rutina para esas cosas. Y si no lo haces, debes asegurarte de que estás enseñando con éxito a tus alumnos y administrar tus rutinas de habitación lo son todo. Empezaré con el jardín de infantes. Una gran rutina para los guarderías es tan pronto como entran, tus pequeños jardines de infantes van a entrar a tu habitación, él o ella va a saber quitarse la mochila y ponérsela ahí, Gancho, ve a la derecha a su mesa y comienza su trabajo por la mañana. Digamos. Esa es una rutina que ha construido un maestro. Sí. Ya sabes, parece pequeño. Y estamos hablando de un jardín de infantes aquí, pero se puede usar eso como, en una escala mayor. Entonces digamos que estás enseñando adultos y tan pronto como entran, deben leer el tablero. Bueno, esa es una rutina que aún tienes que construir. A pesar de que puede llegar de forma natural a los adultos. Eso es algo que siempre quieres establecer como rutina. Eso es algo que quieres como rutina, es algo que necesitas decir. Es posible que tengas eso escrito en alguna parte para que tus alumnos puedan verlo. Pero de cualquier manera, necesitas tener esas rutinas en su lugar para que todos sepan lo que deberían estar haciendo y cuándo deberían estar haciéndolo. No debería haber ninguna incertidumbre en la habitación en ningún momento. Quiero decir, una gran bandera roja para ti es cuando un estudiante dice: ¿Qué estamos haciendo? Nadie quiere oír eso. Eso es un maestro, solo, simplemente nunca quieres escuchar. Como docente. No quieres oírlo porque como profesor has dejado muy claras tus expectativas, ¿estás debiste haberlo hecho. Pero si estás recibiendo millones o si estás recibiendo diez o la mitad de los estudiantes diciéndote, oye, no sé lo que estamos haciendo ahí. A lo mejor no dejaste clara esa rutina o expectativa. rutinas son realmente importantes porque están colocadas en piedra y son algo que no estás cambiando. Y está sucediendo continuamente todos los días. Para los niños. Eso es aún más importante porque eso es que los niños necesitan un horario y una rutina para ayudarles a prosperar. ¿ Pero también los adultos se despiertan por la mañana? Es decir, piensas tu rutina matutina y piensas tu rutina nocturna, tu rutina de cuidado de la piel, tu rutina de gimnasio, esas son todas las cosas que estás poniendo en tu vida diaria natural. ¿ Por qué no lo pondrías, en un aula? Es súper importante. Así que tenlo en cuenta cuando estés construyendo tu habitación, ¿qué rutinas quieres ver? Es, ¿qué es importante? ¿ Qué vas a priorizar? Y eso es algo en lo que hay que pensar. Cuando construyes una clase. 6. Parte 5: ser auténtico: Bienvenido de nuevo. Aquí está nuestro quinto paso y cómo enseñar a la gente cómo administrar su habitación. Este paso se trata sólo de ser tú mismo, ser tu auténtico yo, y ser fiel a quien eres como maestro y como alguien que está tratando de manejar una habitación y enseñar algo a alguien, necesitas ser tú mismo en última instancia, si estás haciendo algo que no es genuino a quien eres, se va a salir súper falso. Entonces a nadie le gusta aprender de alguien que es falso, ¿verdad? Entonces si estás siendo falso y de todos modos, gente podría olfatear eso, ya sea que seas un niño de cinco años o un niño de 25 años. Todo el mundo lo puede ver. Y los niños probablemente sean los más perceptivos en esto. Porque solo pueden ayudar si no estás siendo quien eres, si estás hablando en los evita, tal vez como por tu cuenta, si estás diciendo palabras o refranes que no coinciden con tu personalidad gente lo sabrá, y nadie quiere aprender de alguien que estaba en el ser, siendo una persona genuina. Por lo que este paso también es súper importante porque esta es la base de todo lo que estamos haciendo. Si no estás haciendo una genuinamente, ¿por qué lo haces? Todo se remonta en un círculo de propósito y por qué estás haciendo esta cosa. Entonces piensa en eso. Yo estoy siendo tú mismo es solo ser humano. Y ser humano significa que vas a cometer muchos errores. Y eso está bien. Incluso si esta es tu primera vez enseñando, aunque esta sea tu 20ª vez enseñando, aunque esta sea tu, tu veterano, tienes 35 años de enseñanza. Vas a cometer errores y eso está bien. Y la pieza más grande de esto es poseer esos errores. Está bien cometer errores tontos. Está bien estropearse con algo, pero hacerse cargo de él y ser quien realmente eres. Si te gustan los perros, digamos si te gusta animar, si te gusta Pokemon. Y eres un maestro adulto y piensas, hombre, eso no es genial. Bueno tal vez no sea genial para tus alumnos, pero eso está bien porque es quien eres y tal vez quieras poner quién eres en tu aula, cual debes hacerlo, luego hazlo, lo superarán. Me encantan los gatos y mis alumnos sabían que amaba a los gatos, y a muchos de ellos no les gustaban los gatos. Pero oye, al final del día, me dieron un montón de pequeños dibujos de mi, de mis alumnos de noveno grado con gatos en ellos. Y eso es sólo una pequeña pieza. Ellos me entiendan. Tus alumnos te entenderán aunque creas que una parte de tu personalidad es tonta o extraña, o la gente no la entenderá. Al final del día, eres el maestro y estás enseñando esta habilidad. Y tienes que hacerlo en tu auténtica voz y de tu manera especial. No tengas miedo de ser tú mismo. 7. Parte 6: crea conexiones: Bienvenido de nuevo. Entonces este es nuestro sexto paso hora de enseñar a la gente a manejar una habitación. Y este paso se trata de construir conexiones. Sólo se puede enseñar a alguien si le gustas. Y no sé quién dijo lo mismo, tal vez alguien pueda decirme. Hay un dicho que a nadie le gusta aprender de alguien que no le gusta. Y es verdad. Necesitas construir conexiones con tus alumnos. Incluso si estás conociendo a tus alumnos una vez semana o todos los días, ahí, sigue siendo importante construir conexiones con tus alumnos. Y construir conexiones no significa ser el mejor amigo o chismear sobre el maestro de al lado. Simplemente significa conocer a tus alumnos una manera real y de una manera auténtica y de una manera que sea verdadera y decidida. Una forma en la que construye confianza. Tus alumnos pueden acudir a ti y confiar en ti con información. Tal vez eso no sea como el estado de relación o secretos realmente profundos y eso está bien porque no confías en mí, no quieres saber esas cosas a veces, pero tal vez quieras, lo que pero tal vez quieras, tú sí quiero es que los estudiantes se acerquen a ti diciendo , Hey, yo construí esta prueba y no sé por qué. Y me preguntaba si puedo conseguir algo de ayuda. Esas son las conexiones que son realmente importantes porque esas son las más grandes, Ahí es donde obtendrás tu mayor impacto. Es tan importante que tus alumnos confíen en ti y que sientan que están conectados contigo, para sentir que eres cercano, que puedan venir a ti. Eso sí empate en el último paso también. El anterior a este paso, que es ser auténtico y ser la persona genuina que se une a este paso. Porque si no eres fiel a ti mismo, es muy poco probable que puedas construir una conexión con los niños o con cualquiera de tus alumnos. 8. Parte 7: datos: Este es nuestro último paso sobre cómo enseñar a la gente y sala de gerente. Paso siete. Este paso se trata de datos. Como profesor, debes amar los datos porque los datos ayudan a hacerte un maestro más fuerte. Así datos diarios. Cuando estaba enseñando, la única forma en que vi mejoras es si realmente he prestado atención a los datos. Ahora cuando la gente piensa día en que piensan en muchos números en una hoja de cálculo. Y tal vez eso sea cierto para algunas profesiones, pero en esta profesión, los datos van a verse realmente diferentes. Los datos, sí, podrían ser como una hoja de cálculo, los datos van a verse diferentes a cada profesor. Los datos para mí parecían finalización de hojas de trabajo. Digamos. Yo recogería datos sobre quién se dio la vuelta en la tarea. Quien no se volteó en la tarea, que completó la tarea, sino sólo a mitad de camino. Entonces también califica la tarea y pon eso en una hoja de cálculo para pensar que en, digamos solo una semana, cinco días de la misma tarea de datos exactos terminada e incompleta flota a mitad de camino. Piensa en cómo puede verse eso. Bueno, si lo estás pensando, puede verse así en un gráfico, o tal vez se vea así. mejor, tal vez nos mejoramos, o tal vez se ve así, tal vez empeoró a medida que pasamos de lunes a viernes. Y por eso los datos son tan importantes para que puedas ver esas tendencias. ¿ Qué pasó? ¿ Una gran tormenta de nieve golpeó el miércoles? ¿ Llovió el jueves? ¿ Fue baja la asistencia? ¿ Qué pasó? Y puedes usar estos datos en tu habitación para derivar tus lecciones para el día siguiente. Entonces si tu propósito no se logró el día anterior, bueno ahora lo sabes bien, necesitas restablecer ese propósito para el siguiente día. Entonces digamos que usaremos una hoja de trabajo para averiguar si tenemos ese propósito. Si esa hoja de trabajo es completada por la mayoría de los estudiantes con éxito, bueno, ya sabes, tus datos se ven bien y sabes que tal vez no tengas que cambiarla tanto hoy. Veamos si funciona para el día siguiente. Entonces los datos son súper importantes para un maestro porque ayuda ver si en realidad estás teniendo éxito de una manera realmente concreta. Ya no es solo un sentimiento. Y muchos maestros creo que se van con solo la sensación de ese día. Y cada día puede parecer lo mismo. Y en realidad muchos días se sienten súper dinámicos. Un día se siente realmente bien. El martes se siente muy mal al miércoles se siente algo así. Pero salir de los sentimientos no te ayuda. A veces son realmente una forma concreta de mirar los datos puede ayudarte a decidir a dónde ir. Realmente te impulsa a una gran comprensión de cómo están aprendiendo tu enseñanza y cómo están aprendiendo tus alumnos. Los datos son realmente, realmente importantes. Me encantan los datos. Si alguien tiene alguna pregunta sobre los datos, estaría encantado de responderlos. Pero eso es todo chicos. Espero que haya disfrutado esta lección sobre cómo enseñar a la gente sobre cómo administrar su habitación. Espero que te ayude. Me encantaría volver a escuchar de alguno de ustedes si han utilizado alguna de estas sugerencias o consejos, me encantaría saber más al respecto. Y buena suerte. Te deseo bien en tu carrera docente o tu camino docente y en cualquier clase que estés impartiendo. Buena suerte y que tengas una gran semana. 9. Parte 8: proyecto de datos: Cierto, todos. Por lo que vas a tener la oportunidad probar cómo organizar tus datos y cómo crear datos para tus aulas. Por lo que voy a estar mostrándote hoy cómo crear esos sistemas usando Excel o puedes seguir adelante y usar Hojas de cálculo de Google. Te voy a mostrar en Google Sheets. Vámonos. Les voy a dar a todos un proyecto para que puedan mejorar sus habilidades en convertirse en profesor y administrar una habitación. Entonces voy a empezar con la creación un documento usando Hojas de cálculo de Google. Ahora puedes muy bien usar Excel, pero prefiero Google Sheets, así que todo está en una sola ubicación. Ya empecé una hoja de Google, así que voy a seguir adelante y abrir eso. Ya he comenzado algunos datos para el, para la próxima semana. Tengo 12345 columnas que voy a estar mirando para la próxima semana. Así que voy a estar mirando tarea, los boletos de salida, el comportamiento, y una prueba unitaria la próxima semana, digamos. Entonces lo que quiero que hagas es seguir adelante y crear tu propia hoja de Google, muy parecida a la mía, donde puedes poner el nombre de tus alumnos en la columna muy izquierda o puedes ponerlo donde quieras. Creo que esto es un poco más organizado. Entonces vas a elegir tus columnas. ¿ En qué te vas a enfocar como profesor para la próxima semana? Podría ser el mismo comportamiento del boleto de salida de la tarea, y una prueba unitaria. Simplemente todo depende de lo que estés enseñando. Por ejemplo, si tal vez estás enseñando piano, digamos que esto podría ser datos que parecen aquí están los nombres de tus alumnos y luego tal vez tengas escalas como una como lo hicieron tus alumnos un escala particular que usted está mirando. Se podría decir recital, ¿listo? ¿ Están listos para el recital? Cualquier tipo de columnas que tenga sentido para ti que realmente puedas hacer un seguimiento de. Ahora, una vez que hayas decidido tus columnas, vas a tener que rellenar esos datos. Porque, digamos, un aula tradicional. Si estás mirando la tarea, digamos que Benny obtiene un seis de cada diez, que es 60%. O bien puedes dejarlo así, como un seis de cada diez o porcentaje, lo que sea más fácil para ti ver los datos. A veces tal vez sólo poner en un 608100 es más fácil de ver. Y sí, y entonces eso está perfectamente bien. Puedes usar esa escala. Y luego también siga el mismo camino con su boleto de salida. Entonces digamos que consiguieron un 50%, Julia consiguió un 100%, y luego tenemos un 10% aquí. Entonces el comportamiento podría verse diferente también. Entonces en lugar de tener tal vez un porcentaje o un número con comportamiento, simplemente podrías poner una marca de verificación o veamos si podemos encontrar buscando esa pequeña herramienta donde puedas insertar un casilla de verificación. Sí, genial. Por lo que solo puedes poner comportamiento. Eso podría significar que el comportamiento se veía genial. El comportamiento fue bueno. Entonces puedes simplemente dejarlo siempre en blanco. Si no fuera bueno. Pruebas unitarias, lo mismo, 100% AD y veamos 70. Y esta es una gran manera de simplemente ver la tendencia general de cómo están estos estudiantes. Y puedes quedarte con este semanario, puedes hacer esto mensualmente tantas veces como quieras. Tu proyecto va a ser de nuevo, subiendo con esas columnas, lo que elijas mirar en las próximas semanas, meses, días. Y entonces tu trabajo es llenarlos. Entonces ojalá llegues a ver algunas tendencias que tal vez no habías visto antes. Y eso puede llevarte a una mejor instrucción al día siguiente y lo siguiente, y así sucesivamente y así sucesivamente. Espero que esto sea de ayuda.